Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П. Навчання учнів розв’язуванню компетентнісних завдань з інформатики

LOGO

Навчання учнів розв’язуванню компетентнісних завдань з

інформатики

Вембер В.П., канд.пед.наук, доцент КУБГ, учасник авторського колективу навчально-методичних комплектів «Інформатика» під кер. члена-кореспондента АПН України, доктора пед. наук, професора Морзе Н.В.

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ХАОС: ЯК СКЛАСТИ ПАЗЛИ В КАРТИНКУ?

Не звузити життя до окремого уроку, а

розширити урок до життя

Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П.

ФОРМУЛА НОВОЇ ШКОЛИ

Новий зміст освіти, заснований на

формуванні компетентностей,

необхідних для успішної

самореалізації в суспільстві


ВМІННЯ УЧНІВ, СПІЛЬНІ ДЛЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ


“КАНВА” РОЗВИТКУ УЧНЯ


ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ

BA

Розв'язування комплексних

компетентнісних завдань і проектів

Інтеграція предметів,

STEM-освіта


Збірники для формування та оцінювання компетентностей


http://www.orioncentr.com.ua/перевірка-предметних-компетенцій/

http://www.orioncentr.com.ua/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B9/

http://www.orioncentr.com.ua/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%85-%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%96%D0%B9/

Система використання комплексних компетентнісних завдань при навчанні

інформатики

ДПАІнформатика

Інформатика7-9 класи

Інформатика3-6 класи

•Вимірювання компетентностей•ІКТ - вибір середовища залишається за учнем

•Відсутність підказок; подано лише критерії оцінювання

•Передбачено програмою•ІКТ- кілька середовищ; основа - середовище, що вивчається за програмою

•Наявність варіантів реалізації; потреба обгрунтування вибору учня

•Програмою не передбачено•ІКТ- середовище, що вивчається за програмою

•Наявність підказок та прикладів виконання


Використання комплексних компетентнісних завдань на уроках інформатики у 7-9 класах

Одни

м бл

оком • Наприкінці

вивчення курсу

В ко

жно

му

розд

ілі • Узагальнення

та систематизація після кожного розділу


Пропедевтика розв’язування комплексних компетентнісних

завдань в 3-4 та 5-6 класах

На основних уроках, впродовж серії уроків

На уроках резерву, як узагальнення та систематизація

Завдання для домашнього виконання з

обговоренням у класі

Для організації позакласної роботи,

навчальної практики, літніх таборів

Використання


Комплексні компетентнісні завдання за методом доцільно дібраних задач

Підза

дач

і-си

туац

іїКонкретизують основну задачу

Надають учневі план розв’язування

Спрямовують на розвиток готовності застосовувати набуті

знання та уміння в новій ситуації, що близька до життєвого

середовища


Знання й уміння учнів для розв’язування комплексних компетентнісних завдань

Знання та уміння

Планувати

процес отримання результату

Формувати

стратегію розв’язування завдання

Здійснювати

самоконтроль та оцінювання помилок

Контролювати

правильність розв’язку та його

оптимальність


Структура компетентнісного завдання

Ситуація 1Аналіз

Ситуація 2Розв'язування

Ситуація 5-6Оцінювання

Постановка завдання у вигляді опису проблеми, з якою діти можуть зіткнутись у

реальній ситуаціїЗавдання


Комплексне компетентнісне завдання: формулювання 7 клас

#07

Соц

іаль

ні і

гром

адян

ські

ко

мпе

тент

ност

і


Комплексне компетентнісне завдання: формулювання 7 клас#0

8 П

ідпр

иєм

ливі

сть


Комплексне компетентнісне завдання7 клас

#04К

омпе

тент

ност

і в п

риро

днич

их

наук

ах і

техн

олог

іях



#03

Мат

емат

ична

грам

отні

сть



#05

Інф

орм

ацій

но-ц

ифро

ва

ком

пете

нтні

сть



#06

Умін

ня н

авча

тися

вп

родо

вж ж

иття



#01

Спі

лкув

ання

дер

жав

ною

(і р

ідно

ю у

раз

і від

мін

ност

і) м

овам

и


Формування цілісного світогляду – справа усіх

"Ми живемо в світі, який не розбитий на дисципліни (= предмети): цей світ включає в себе

прояви кількох областей досліджень (науки) фактично акумульованих через обставини

повсякденного життя" Jonathan W. Gerlach, консультант з STEM-навчання у США


Інтеграція знань на уроках інформатики


Особливості використання підручника

«Інформатика 9» у компетентнісно-

насиченому освітньому середовищі


2017-2018 н.р.

Умови навчання

Вибірпорядку вивчення тем

9 навчальних тем +КЗ та проекти

Самостійне планування термінів

вивчення тем

Практикозорієнтоване навчання

Завершення базового курсу інформатики

Програма тимчасова



1

2

3

4

Компетентнісний підхід

Навчання через діяльність

Система доцільно дібраних завдань

Опора на попередній довід

Основні підходи

5 Практикоорієнтовані завдання

Види діяльності


Особливі позначки


найважливіше з теми

для тих, хто хоче знати більше

корисні посилання

складність завдань

електронна складова

1. Інформаційні технології у суспільстві


Інформаційні технології у суспільстві

Інте

грац

ія: м

атем

атик

а


2. Мережеві технології


Інте

грац

ія: п

ідпр

иєм

ницт

во


3. Комп'ютерні презентаціїФ

ізик

а, х

імія

, БЖ

Д


4. Основи інформаційної безпекиУк

раїн

ськи

й ко

нтен

т


Інте

грац

ія: ф

ізик

а5. Комп'ютерне моделювання


Інте

грац

ія: м

атем

атик

а5. Комп'ютерне моделювання


Інте

грац

ія: б

іоло

гія5. Комп'ютерне моделювання


Інте

грац

ія: х

імія

5. Комп'ютерне моделювання


Інте

грац

ія: а

стро

ном

ія, г

еогр

афія

, м

узик

а

https://musiclab.chromeexperiments.com/Experiments

5. Комп'ютерне моделювання


Практичні роботиРе

альн

е пр

акти

чне

заст

осув

ання


6. Алгоритмізація та програмуванняС

твор

ення

про

екті

в


7. Комп'ютерні публікаціїВ

раху

ванн

я ін

тере

сів

учні

в


8. Комп'ютерна графікаД

ослі

дниц

ькі з

авда

ння


8. Комп'ютерна графікаРо

звит

ок т

ворч

ості

Inkscape


9. Персональне навчальне середовище

Нав

чанн

я уп

родо

вж ж

иття


Проекти+КЗ


Необхідна умова реалізації: новий вчитель

Організованість

Відданість роботі

Компетентність

Готовність навчатись

ІнноваційністьТерпимість і відкритість

ПІДГОТОВКА УЧНІВ ДО УЧАСТІ В ПРОЕКТІ PISA

PISA (Programme for International Student Assessment) — це дослідження, яке проводиться Організацією економічного співробітництва і розвитку (ОЕСР) та визначає, як учні загальноосвітніх шкіл навчилися використовувати здобуті знання на практиці.


РІВНІ ЗАВДАНЬ PISA

Рівень Характеристика1 низький рівень елементарних знань і

невелика ймовірність успішного виконання завдань

2 вміння застосувати наявні знання та навички в простих не навчальних ситуаціях

3-4 здатність використовувати наявні знання та вміння для отримання нової інформації

5-6 уміння самостійно мислити, аналізувати і висувати власні гіпотези


ПРИКЛАДИ ЗАВДАНЬ PISA

Питання №1: На гору Фузді люди можуть підніматися тільки в один період року – з 1 липня до 27 серпня. Близько 200000 відвідувачів піднялися на гору за цей період. Скільки людей в день в середньому здійснило сходження на гору Фудзі?

7400 7100 3400 710 340


РІВЕНЬ 2

ПРИКЛАДИ ЗАВДАНЬ PISA

Питання №3: Марат використав педометр, щоб рахувати кроки під час ходьби по стежці Готемба. Його педометр показав, що він пройшов 22500 кроків по дорозі вгору. Обчисліть середню довжину кроку Марата, коли він піднімався вгору на 9 км по стежині Готемба. Напишіть відповідь в сантиметрах.

Відповідь: .................... см.


РІВЕНЬ 5

НОВІ ПІДРУЧНИКИ ТА ПОСІБНИКИ З ІНФОРМАТИКИ

НОВІ ПІДРУЧНИКИ ТА ПОСІБНИКИ

НОВІ ПІДРУЧНИКИ ТА ПОСІБНИКИ


ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

http://www.orioncentr.com.ua

[email protected]

http://www.orioncentr.com.ua/

http://www.orioncentr.com.ua/

Education

Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П. Навчання учнів розв’язуванню компетентнісних завдань з інформатики