Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий

для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

ГБОУ ШКОЛА №2110 «МОК «МАРЬИНО»

Дошкольное отделение №2 Детский сад «Аистенок»

учитель-дефектолог Румянцева Елена Олеговна

1983г. Открытие общеразвивающего детского сада детского 13651991г. Открытие компенсирующих групп для детей с нарушениями слуха1996г. Открытие группы комбинированной направленности для детей с нарушениями слуха 2014г. Объединение с ГБОУ Школа №2110 «МОК «Марьино»

Приоритетным направлением деятельности детского сада «Аистёнок» в течение 20 лет является

совместное воспитание детей с нормальным и нарушенным слухом

В детском саду воспитываются дети с нарушениями слуха разных категорий

89%

11%

По наличию инвалидности и

статуса ОВЗ

Инвалиды с ОВЗ Дети с ОВЗ

59%

2%

33%

4%2%

По состоянию слуха

слабослышащиеглухие имплантированныеслабослышащие со сложной структурой дефектаимплантированные со сложной структурой дефекта

АдаптированнаяООП

Комплексноесопровождение

ППк и специалистами

Программы коррекционно-развивающих

курсов

Программа индивидуальногосопровождения ииндивидуальный образовательный

маршрут

Специальныеусловия

образования,определяемые

ЦПМПК

Сопровождение ребенка с

нарушением слуха

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

( ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ, ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ)

индивидуальная и фронтальная коррекционно-развивающая деятельность учителя-дефектолога

(сурдопедагога), педагога-психолога в соответствии с заключением ЦПМПК и ППк учреждения, АООП, программами коррекционно-развивающих курсов

специальные пособия

Специальные образовательные условия для детей с нарушениями слуха

звукоусиливающая аппаратура (индивидуальные слуховые аппараты,

индукционные петли, FM-системы)

взаимодействие с сурдологическими центрами (обмен информацией о состоянии

слуха детей и настройках слуховых аппаратов).

специальные методы обучения (развития слухового восприятия и формирования

слухо-зрительного восприятия речи, раннего обучения чтению с 2 до 3 лет

глобальному, а с 3,5 лет аналитическому для подкрепления образа слова)

специальная организация предметно-

развивающей среды, обеспечивающая

полисенсорную основу восприятия, которая

предполагает широкое использование

письменной речи, табличек с речевым

материалом

Исследование •Психолого-педагогическое обследование (мониторинг развития детей с нарушениями слуха, изучение документов (заключений ЦПМПк, ИПРА), сбор анамнестических данных.

Анализ•Анализ соответствия ресурсов учреждения потребностям каждого

конкретного ребенка.

Распеределение

•Координация работы всех специалистов и педагогов ДОО.

Деятельность территориального психолого-педагогического консилиума

Планирование•Разработка рекомендаций для программ индивидуального

сопровождения и уточнение индивидуальных образовательных маршрутов.

Совершенствование •Направление детей на ЦППк комплекса для привлечения разных

специалистов (тифлпедагогов, специальных психологов, олигофренопедагогов).

Уточнение •Направление детей на повторное ЦПМПк для определения и уточнения специальных образовательных условий (при выявлении не учтенных ранее психофизических особенностей ребенка).

Изучение документации

Индивидуальная программа

реабилитации ребенка-инвалида

Заключение ЦПМПК г. Москвы

Аудиограмма и медицинское заключение о

состоянии слуха

Анамнестические сведения

Заключение врачебной комиссии

Индивидуальная программа реабилитации и абилитации ребенка-инвалида (ИПРА)

Требования ИПР анализируются с точки зрения возможности их выполнения в образовательной организации.

ИПРА является обязательным документом ребенка, получившего статус инвалида на основании решения Бюро медико-социальной экспертизы. ИПРА

определяет:Показания к проведению реабилитационных мероприятий - степень ограничения основных категорий

жизнедеятельности (способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, общению, обучению, трудовой деятельности, к контролю за своим поведением).

Первично или повторно разработана программа и срок ее действия.Необходимость, мероприятия, место и сроки проведения и прогнозируемый результат медицинской,

социальной и психолого-педагогической реабилитации.

Технические средства по реабилитации и услуги по реабилитации- сроки и исполнители.

Заключение ЦПМПК г. МосквыЗаключение ЦПМПК г. Москвы определяет, нуждается ли ребенок в создании

условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и в других

специальных условиях, к которым относятся• образовательная программа• уровень образования• организация обучения• режим обучения• необходимость реализации образовательной программы с применением

электронного обучения и дистанционных образовательных технологий• необходимость предоставления услуг ассистента• специальные методы обучения• специальные учебники, специальные учебные пособия• специальные технические средства обучения• необходимость обеспечения доступа в здание• направления коррекционной работы в образовательной организации для педагога-

психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога), рекомендации по обращению в иные организаци

• сроки проведения мониторинга учета рекомендаций комиссии (подтверждение, уточнение, изменение ранее выданных комиссией рекомендаций)

Психолого-педагогическая диагностика

Познавательное развитие

Речевое развитие Развитие слухового восприятия

Физическое развитие

Эмоционально-личностное

развитиеСоциальное

развитие

Документы, разрабатываемые в рамках консилиума

Программа индивидуального сопровождения обучающегося:• с инвалидностью и с нарушением (зрения, слуха, опорно-

двигательного аппарата в соответствии с АООП)• с инвалидностью • с ограниченными возможностями здоровья (нарушением …….

(зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата в соответствии с АООП))

• испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Индивидуальный образовательный маршрут

Организация образовательного пространства

Дефициты ребенка (заключение ППк)

Задачи развития ребенка на учебный год

М……. Д. 7 лет 7 мес.Развитие слухового восприятия

Рабочее расстояние со слуховыми аппаратами различение 5 м

опознавание 3 м распознавание 1 м

Шепот не слышитЗатруднено понимание предложений и текстов, предъявляемых на слух.Не может повторить цепочку более, чем из 3 слов, воспринятую на слух.В потоке речи нечетко слышит окончания и предлоги, плохо опознает изученный ранее материал и распознает новый. 

Развитие слухового восприятия-Увеличение рабочего расстояния на котором ребенок опознает знакомый (до 4 м) и распознает новый речевой материал (до 2 м).-Обогащение пред ставлений ребенка о звуках окружающего мира (бытовые шумы, шумы, представляющие опасность, музыка, голоса зверей и птиц, звуки природы).-Развитие речевого слуха (формирование умения раз личать, опознавать и распознавать речевой материал только на слух на увеличивающемся расстоянии при усложнении речевого материала (цепочка из 4-5 слов, текст из 5-6 предложений), учить выделять в потоке речи незнакомый речевой материал и переспрашивать.-Развитие слуховой памяти.-Накопление слухового словаря, связанного с организацией и содержанием деятельности по всем разделам программы.-Обучение самостоятельному обращению со слуховыми аппаратами.  

Дефициты ребенка (заключение ППк)

Задачи развития ребенка на учебный год

М……. Д. 7 лет 7 мес.

Развитие речи.В речи распространенная фраза с грубыми грамматизмами. Словарь ниже требований АООП.Составляет рассказы только с помощью взрослого. Не понимает сложных союзов, нарушено понимание и употребление предлогов. Испытывает трудности с пересказом.Читает по слогам с ошибками. Прочитанное понимает плохо 

Развитие речи.Формирование лексики:-Дальнейшее расширение словаря, уточнение связей между словами, структуризация лексических групп. Периодическое повторение словаря из разных тематических групп. Расширение словаря глаголов и прилагательных.Развитие грамматического строя речи:-Обучение образованию и пониманию единственного и множественного числа имен существительных, образованию и пониманию падежных форм, согласованию прилагательных, местоимений и числительных с существительными по родам.Обучение правильному употреблению предлогов.Развитие связной речи:Работа над пониманием вопросов по картине. Обучение составлению рассказов по серии из 4-5 картин. Составление описательных рассказов о предметах и событиях объемом 3-5 предложений. Работа над пониманием вопросов о себе, об окружающемОбучение чтению и письму:-Формирование беглого чтения. Совершенствование понимания прочитанного-Заучивание стихов объемом 1 четверостишие 

Дефициты ребенка (заключение ППк)

Задачи развития ребенка на учебный год

С…… П. 7 лет 1 мес.

Испытывает трудности с произвольным запоминанием.

Плохо формируется аналитическое мышление. Испытывает затруднения в понимании скрытых причинно-следственных связей.

Плохо ориентируется в пространстве.

В случае конфликта с другими детьми предпочитает агрессию. Плохо концентрирует внимание. Быстро утомляется.

Плохо переключается с одного вида деятельности на другой.

Развитие произвольной регуляции деятельности; Формирование произвольной концентрации внимания Развитие познавательных процессов: операций анализа и

синтеза, логического мышления, воображения, произвольной памяти;

Формирование алгоритма правильного поведения в конфликтных ситуациях;

Формирование мотивационных предпосылок учебной деятельности;

Формирование коммуникативных навыков; Развитие эмпатии, обучение адекватным способам выражения

эмоций; Психологическое просвещение и оказание своевременной

психологической помощи всем участникам образовательного процесса: воспитанникам, педагогам, родителям.

 

Сопровождение педагога-психолога

Взаимодействие с воспитателями

Учет психофизических особенностей ребенка

Специальные приемы обучения и организация общения

Организация речевой среды

Оформление помещений

Включение ребенка с нарушенным слухом в среду

слышащих сверстников

Психофизические особенности ребенка

Использование письменной речи (табличек), адаптация

речевого материала, использование ЗУА

Развитие речи во всех видах деятельности

Использование табличек с речевым материалом

Информирование детей и родителей об особенностях

ребенка, способах общения с ним

Рекомендации ППк Деятельность воспитателя

Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий для детей с нарушениями слуха

Учитель-дефектолог

Учитель-логопед

Воспитатель

Социальный педагог

Педагог-психолог

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!