Upload
drabdullah-alfailakawi
View
142
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
For Children
Dr. Ahmad J. Al-Saai
Fall 2011
Related
Technology
Concepts
مفهوم التكنولوجيا
علميكمفهومالتكنولوجياإلىينظر
..بانها
النظريةللعلومالعمليالتطبيق»
«.العلميـــــــــــةالنظــــرياتأو
مفهوم تكنولوجيا التعليم
:التعليمتكنولوجيا
النظــريةللعلومالعمليالتطبيق»
التربوية،النظـرياتأوالتربوية
الرسالةتصميمعلىتركزوهي
إلىتوصيلهالمرادالمحتوىأو
«.المستهدفالجمهور
تحديد
األهداف
تحليل
المحتوى
جماعي / فردي )نمط التعلم
ة وقت التعلم لكل استراتيجي
ة مكان التعلم لكل استراتيجي
تحديد مصادرالتعلم
استراتيجيات التعلم
التقويم
البعدي
التغذية الراجعة
تخطيط العملية التعليمية
التقويم
القبلي
مفهوم تكنولوجيا المعلومات
:(IT)المعلوماتتكنولوجيا
الكمبيوتراستخدامإلىالمفهوميرجع
(والبرامجاألجهزة)الرئيسيينبشقيه
البيــــــــــاناتحفظفيوالمستخــدمة
.واسترجاعهاوتخزينها،والمعلومات
مفهوم تكنولوجيا المعلومات
:(IT)المعلوماتتكنولوجيا
يسمىمافهنـــــــاكتقـــــــدير،أقــــلوعلى
،ونظـــام(Servers)اإللكترونيةبالخـــوادم
Operatingالتشغيل System.وتحتــوي
والبرامجاألنظمةمنمجموعةعلىالخوادم
وبرامجالبيانات،قاعــــدة..مثلالرئيسـية
.اإلنترنتخدمة
مفهوم تكنولوجيا المعلومات
:(IT)المعلوماتتكنولوجيا
وفقاالمعلوماتتكنولوجياتعرفكما
المعلوماتلتكنولوجيااألمريكيةللجمعية
(ITAA)،والتصميمالدراسةبأنها
المعززالتطبيقأووالتنفيذوالتطوير
.الكمبيوتريةالبياناتقاعدةبأنظمة
مفهوم تكنولوجيا المعلومات
:(IT)المعلوماتتكنولوجيا
يسمىمافهنـــــــاكتقـــــــدير،أقــــلوعلى
،ونظـــام(Servers)اإللكترونيةبالخـــوادم
Operatingالتشغيل System.وتحتــوي
والبرامجاألنظمةمنمجموعةعلىالخوادم
وبرامجالبيانات،قاعــــدة..مثلالرئيسـية
.اإلنترنتخدمة
Info. Technology Concept
Information Technology IT:اختصار تكنولوجيا المعلومات، وتلفظ أي تي، وهي( IT)آي تي
ر مثل ترجع في الواقع إلى أي شيء له عالقة بتكنولوجيا الكمبيوت
رها مما شبكات الكمبيوتر واألجهزة والبرامج، وشبكة االنترنت، وغي
ة العاملة أو يتصل بتكنولوجيا الكمبيوتر بما في ذلك القوى البشري
شركات ولذا، فالكثير من ال. المتعاملة مع هذه التقنيات الكمبيوترية
تي والمؤسسات المدنية والعسكرية المعاصرة لديها قسم خاص باآلي .. إلدارة الكمبيوتر وشبكاته وباقي مجاالته الفنية واإلدارية
http://www.techterms.com/definition/it - 13k
Info. Technology Concept
ل مع ولذا، فتكنولوجيا المعلومات تتعـــام
ة المعلومات من حيث االستقبال والمعالج
والتخزين واالستدعاء
:ITتكنولوجيا المعلومات
ICT:Info. Communication & Tech
رأ بــ مصطلح تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت، يق(ICT )لتوضيح المعنى الذي يعود في الواقع إلى
ر سلكيا أو استبدال التليفون بشبكة العمل مع الكمبيوت
. السلكيا، مما يعنى الربط بالنظام أو الجهاز
ICT:
تطور المصطلح في االستخدام من الناحية
االقتصادية، بإلغاء شبكة الهاتف، ودمجها
بشبكة نظام الكمبيوتر
IT or ICT?
؟ICTالــإلىITمنالمصطلحتغيرلماذا
.المصطلحينبينفرقهناكهل
For Children
Dr. Ahmad J. Al-Saai
Fall 2010
Using Computer
in Classroom
Dr. Ahmad J. Al-Saai
September 2010
الهدف هو تحسين نوعية التعلم الناتجة عن العمل
الجماعي مع الكمبيوتر
Objective 1
What was wrong?
Read the Passage .. pp9
يقرأ من الشاشة= القائد •
االطفال الذين لديهم كمبيوتر في البيت أقل تحمال وصبرا•
مع أقرانهم اآلخرين
..الطفل األقل ثقة بالنفس •
يشاهد ويوافق•
ينسحب وال يشارك إال قليل•
What was wrong?
Read the Passage .. pp9
األصدقاء يتفقون بسرعة دون أي تحدي•
األطفال اآلخرون ال يتفقون دون تبرير عدم االتفاق، •
ودون تقديم أية اقتراحات أو بدائل
يتأثر محتوى الحديث بعالقات األطفال االجتماعية •
ما الخطأ في العملية التعليمية المستوحاة من القصة؟
Read the Passage .. pp9
ستقتصر المناقشة الساخنة على االطفال الجالسين •
بالقرب من لوحة المفاتيح
يستغرق االطفال وقت كبير يتحدثون عن كيفية •
جعل مهمة تشغيل الكمبيوتر سهلة
يتنافس االطفال داخل المجموعات على استخدام •
الكمبيوتر كلعبة، وليس لبناء نتائج وتطويرها
How to Improve the Quality of Talk?
كيف يمكن تحسين نوعية التحدث؟
البد من إعداد االطفال للعمل الجماعي•
البد من التركيز في دروس التحدث على تدريس •
االطفال كيفية توجيه األسئلة لبعضهم البعض،
وكيفية االستجابة، وغير ذلك
لذلك البد من تجهيز بعض االنشطة الكمبيوترية •
المسبقة
How to Improve the Quality of Talk?
كيف يمكن تحسين نوعية التحدث؟
يجب إعداد البيئة التعليمية وتصميمها بشكل جيد•
يجب بناء البنيـــة التحتية الستخدام الكمبيــــوتر •
البد من استخـــدام الوســـائل التعليمية المناسبة •
مثل برامــــــج الكمبيــوتر، وألعــاب الفيـــــديو،
وغيرها
2014سبتمبر 14الثالثاء
يالحظ في دروس المحادثة أو التحدث، وعند العمل مع •
الكمبيوتر أن هناك تفاعل مع الكمبيوتر وواجهته أكثر من
الحديث والتفاعل بين أفراد المجموعة الواحدة، بمعنى أنهم
يتحدثون مع بعضهم البعض وأنظارهم إلى شاشة الكمبيوتر،
. وليس إلى بعضهم البعض، وهذا يعتمد على البرنامج ذاته
الكمبيوتر في المحادثة
What is
هو سبيل أو طريقة لتحدث تستخدم •
.عموما في التدريس والتعلم
طريقة للمناقشة التعليمية أو التواصل •
التعليمي بين المعلم والمتعلم في قاعة
الدراسة
As a Concept?
What Dose
Stand For?
nitiation مبادرة بداية
esponse استجابة
ollow-Up متابعة
Initiation = Teacher
Response = Student
Follow-Up = Teacher
Initiation = Computer
Response = Student
Follow-Up = Computer
With the Use of ICT..
Teacher = What Kind of food
is served in the fast food
restaurants?
Student = Junk Food
Teacher = Good
For Example:
ما نوع الوجبات المقدم في مطاعم : المعـــــلم
الكنتاكي والبورجر كنج وما شابهها؟
الوجبـــــات السريعة: الطـــالب
احسنت.. صح : المعـــــلم
For Example:
تمييز المحادثة التربوية عن غيرها -1
من المحادثات
التحكم فيما يتعلمه الطلبة–2
البناء على إجابات أو استجابات الطلبة–3
التوسع فيما تم تعلمه–4
:لــIRFيستخدم أسلوب الــ آي آر أف
ومما سبق يتبين أن خطوة المتابعة ال تعكس
دائما التقييم المباشر، بل يمكن أن تكون تعليقا
بعني أنها ليست آخر المطاف.. أو استفسارا
. في كل األحوال
:لــIRFيستخدم أسلوب الــ آي آر أف
، مضرIRFوفقا لألدبيات التربوية، فأسلوب
أحيانا، وذلك ألنه يحد من قدرة المتعلم على
. استخالص المعاني من سياق الكالم
:لــIRFسلبيات أسلوب الــ آي آر أف
What dose this Term stand for?
2014أكتوبر 21الثالثاء
nitiation
iscussion
esponse
Ollow-Up
nitiation = بداية
iscussion = مناقشة
esponse = االستجابة
ollow-Up = المتابعة
إطار مصمم للتعلم الفعال( = IDRF)دي آر أف آي•
يرجع إلى( IDRF)كجزء من ( IRF)أر أف آي•
.تفاعل الطالب مع الكمبيوتر
يبدو سلبيا( IRF)الطالب في نظام •
Text pp14
The Edu. Significance of IDRF
التربوية( IDRF)أهمية نظام
يرجع فقط إلى ( IDRF)في نظام ( D)الحرف •
تحدث الطالب إلى الطالب في الفصل
، يمكن للطالب أن يخرج Dفي الجزء الخاص بالــ •
بفكرة أو افكار وآراء تدعم مبــرراتهم قبــــــل
فحصهم في الكمبيوتر
•Text pp14
The Edu. Significance of IDRF
التربوية( IDRF)أهمية نظام
المناقشة تمنح الطلبة فرصة لبناء المعاني •
، التي يقوم بها الطلبة (D)في الجزء الخاص بــ •
من خالل بناء افتراضاتهم وفحصها يدفعهم إلى
التفكير الجماعي، وتوظيف المعلومات السابقة،
. واإلبداع، والخروج بأفكار بديلة
•Text pp15
The Edu. Significance of IDRF
التربوية( IDRF)أهمية نظام
لدى الطلبة فرصة الكتشاف اشياء( D)مع المناقشة •
وهذا يمثل . وأفكار ألنفسهم قد تمثل حاجة إليهم
.افضل أنواع التعلم
.Text pp16
The Ed. Significance of IDRF
، في اشراك (D)ونتيجة لقوة وفاعليــــة الــ •
الطلبــة في الحوارات والمناقشات الجماعية،
. يحدث التعلم الجيد المرغوب فيه
•Text pp15
The Ed. Significance of IDRF
التربوية( IDRF)أهمية نظام
وختاما، فمفتاح التعلم الفعال هو دور المعلم في •
مساعدة األطفـــــال على تعلم األشياء بانفسهم،
والذي يمكن أن يعبــــــر عن قدرتهم على بناء
مفاهيمهم الشخصية وفقا للمعاني الذاتية
The Ed. Significance of IDRF
التربوية( IDRF)أهمية نظام
2014أكتوبر 26األحد
Teaching ChildrenHow to talk Together
Dr. Ahmad J. Al-Saai
Fall 2010
Teaching
Children How to
Talk Together
Literacy
Achievement
Talk
LiteracyThe development of Literacy is grounded
in a knowledge of language gained via
talk in a variety of social setting
تطوير الثقافة مبني على معرفة اللغة الناجمة
. عن التحدث في مواقف اجتماعية متنوعة
AchievementIn learning setting, it depends
on the capacity to understand
Spoken language.
في مواقف التعلم، يعتمد التحصيل على قدرة.
(لغة التحدث)الفرد على فهم اللغة المنطوقة
TalkIt is the principal medium
through which children
access education.
هو الوسيط الرئيسي الذي يتعلم: الحديث
.من خالله األطفال
ConclusionThe most common factor
in primary level is the talk
or spoken or the oral language
وخالصة القول، فإن العامل الرئيسي على
المستوى األولي هو التحدث أو المناقشة
. وبلغة لفظية
Shoot Me Up
لعبة حدد مكان الفيل المفقود في مدينة نيويورك
في الكتاب19أقرأ القصة المرفقة ص
Math Software
علم الهدف الرئيسي من هذا النشاط هو للت
كيف نعمل معا في جماعات صغيرة
Shoot Me Up
لعبة حدد مكان الفيل المفقود في مدينة نيويورك
تعامل االطفال مع البرنامج على أنه لعبة –1
تنافسية
تبادل االطفال األدوار للتخمين غير المبني –2
.على المعلومات المعطاة في الكمبيوتر
Math Software
Shoot Me Up
لعبة حدد مكان الفيل المفقود في مدينة نيويورك
يضحك األطفال على بعضهم عند اإلجابة –3
الخاطئة
كانت االطفال شغوفين لمواصلة اللعب –4
وتكرار المحاوالت
Math Software
Shoot Me Up
لعبة حدد مكان الفيل المفقود في مدينة نيويورك
، يستخدم Sewlyn (1998)وفقا لــ –5
االطفال الكمبيوتر من خالل االلعاب
يطلق على نوعية المحادثة المستخدمة –6
« Disputational»في هذه الحالة اسم
( أنا صح، وأنت خطأ)وتعني أني
Math Software
Shoot Me Up
لعبة حدد مكان الفيل المفقود بمدينة نيويورك
السبب في ذلك هو اعتقاد االطفال انهم مطالبين
بالخروج من اللعبة بإجابة صحيحـــة، دون أن
يدركوا أن الغرض من العمل هو التعاون على
.المخاطبة أو المحادثة
Math Software
Story2
Decide whether Tell the Secret.
Moral Dilemmas Pp20
Read the Story in Pp20-21
Kate
Stealing is
Wrong
I promised
not to tell
Rober Stole
the Choco
for his Sick
Mom
Robert will be
in Trouble, If I
Tell
When It comes to moral Issues, Children get
confused, They do not Know what to say
• Children actively listen to each other.
• Respect thoughts & Ideas of Others.
• Compromise the Disagreement.
• Justifying the opinion to support Ideas.
• Give chances to other to participate.
The Teacher Aims to
يستمع االطفال إلى بعضهم البعض•
يحترمون أفكار بعضهم البعض•
يعالجون ما بينهم من عدم اتفاق أو توافق•
تبرير اآلراء لدعم األفكار•
توفير فرص التفاعل للمشاركين االخرين•
The Teacher Aims to
... يسعى المعلم لتحقيق األهداف التالية
االستجابة لتساؤالت اآلخرين•
عدم االنصراف الذهني والخروج عن المهمة •
المشاركة، وتوضيح األفكار•
التأهب واالستعداد لتغيير الراي متى •
ما لزم األمر لالتفاق على ما ينبغي أنجازه
The Teacher Aims to
... يسعى المعلم لتحقيق األهداف التالية
يمكن تحقيق هذه األهداف بالتفكير الجماعي
•Respond to other people Q. / Opin.
• Stay on task.
• Share & Explain Ideas.
• Be prepared to change their minds or
negotiate if necessary to agree with
what ever needs to be Done. Pp22.
The Teacher Aims to
These Aims = Thinking Together
Create the talk Lessons embody
teacher’s conceptions of the Edu.
Effective Discussion. And leads
then to Effective Collaborative
Learning.
• According to the Research findings,
problem solving will be done better
in group working.
Developing Talk Lessons
تصميم دروس المحادثة يجسد مفاهيم المعلم •
للمناقشة التربوية الفعالة، ويقود بالتالي إلى
. تعلم تعاوني فعال
وفقا لنتائج البحوث، فستتم عملية حل المشكالت•
بشكل افضل في العمل الجماعي
Developing Talk Lessons
تصميم دروس المحادثة
2014نوفمبر 2األحد
Briefly speaking, Exploratory talk can be viewed as a speech setting
that gives everybody in the group an equal chance to express his or
her own views, and share it with
the others.
What is Exploratory Talk?
وباختصار، فيمكن النظر إلى المناقشة
االستكشافية على أنها موقف تحدث تتوفر فيه
عنلكل أفراد المجموعة للتعبيرفرص متكافئة
. رؤاهم الشخصية، ومشاركة اآلخرين فيها
• Encourage everyone in group to speak.
• All relevant information is shared.
• Contributions are considered with
respect .
• Reasons are Expected.
Exploratory Talk Ground Rules
تشجيع كل فرد في المجموعة على التحدث •
االشتراك في كل المعلومات ذات العالقة •
لكل المشاركات التقدير واالحترام•
. كل التبريرات متوقعة•
Exploratory Talk Ground Rules
أساسيات وقواعد المناقشة االستكشافية
توقع التغيير في اآلراء= التغيرات متوقعة •
تحمل مسؤولية اتخاذ القرار•
توفير البدائل •
البحث عن االتفاق أو التوافق•
Pp23
Exploratory Talk Ground Rules
قابلة للتدريس= هذه القواعد
• Explicit Learning Objectives.
• The Talk’s Quality is Reflected on the
Plenary Sessions
• The Talk Skills (Asking Q., Reasoning,
Negotiating Ideas, & Challenging one
Another) are Directly Taught in the
Class. Pp23
The Features of the Thinking Together
وضوح األهداف التعليمية •
جودة المحادثة أو التحدث تنعكس في الجلسات العامة••The Talk’s Quality is Reflected on the Plenary Sessions
طرح األسئلة، والتبرير، واألفكار)مهارات التحدث •
تدرس مباشرة في ( والتفاوضية، والتحدي المتبادل
.قاعة الدراسة
The Features of the Thinking Together
سمات التفكير الجماعي
2014نوفمبر 2األحد
توفير سياق ذو معنى لمساعدة األطفال على اكتساب•
.المهارات، وممارستها
تكوين قواعد المحادثة والمناقشة من خالل الصف •
يركز المعلم على جودة المحادثة، ويوفر فرص تعزيز •
. المناقشة
The Features of the Thinking Together
سمات التفكير الجماعي
مخرجات التعلم ليست دائما أعمال كتابية، •
بل يمكن أن تكون فهم، وبناء وتصميم،
ليتمكن كل طفل أن يعلل ويفسر ويبرر
بشكل جيد •. Pp23
The Features of the Thinking Together
سمات التفكير الجماعي
• The Lessons’ Outcomes are not Usually
Written Work, But Developed
Understanding So Anyone in the
Group Can Rationalize .
. Pp23
The Features of the Thinking Together
• Organized in a way that Children work
in mixed ability groups of three.
• These Groups are provided with a range
of opinions, and ideas.
• Each group has to have a fluent reader
and writer. Pp23
How Does the Talk Lesson
Classroom look Like?
يبدو منظم بطريقة تمكن األطفال من العمل في •
جماعات غير متجانســـة من حيث القــــدرات
.(أفراد3مجموعة من )واالمكانيات
.تزود هذه المجموعات بكم من اآلراء واألفكار•
البد أن يكون لكل مجموعة قارئ جيد، وكاتب •
جيد
•Pp23
كيف يبدو صف المحادثة؟
Lesson Obj. & Matched Activities
To aware that there are different type of Talk
To understand the nature & aims of talk groups , & to build trust & confidence in the group
Consider Talk Vocabulary reflect as much types of talk as possible
Many activities should be provided to ensure that all members understand the importance of their own contribution.
Objective Activities
Lesson Obj. & Matched Activities
إدراك بأن هناك أنواعمختلفة من المحادثة
فهم طبيعة واهدافمجموعات التحدث، وبناء
الثقة في المجموعة
طرح سؤال يتطلب معلوماتوتبريرات وإظهار احترام لما
يعرض
التفاوض حول اتفاق جماعي
كلمات المحادثة وتعددهاتعكس حجم المحادثة
ة توفير الكثير من األنشطلضمان فهم مشاركات أكبر عدد ممكن من المتعلمين
ت نص يتعلق بحل المشكاللدفع الطلبة للمشاركة
بأفكارهم في بيئة معززة
موقف حل مشكالت أيضاالتخاذ قرار
األنشطةاألهداف
Lesson Obj. & Matched Activities
To generate a class set of ground rules for Exploratory Talk.
تنظيم قوانين الصفالخاصة بالمحادثة االستكشافية
Asking the groups to suggest rules to support effective discussion.
مطالبة الطلبة باقتراح قوانين ولوائح تدعم المناقشة الفعالة
ObjectiveActivities
•We share our Ideas & listen to Each.
نشترك في األفكار، ونستمع لبعضنا البعض •
•We talk one at a time
كل منا يتكلم في وقته••We respect each other’s opinions
Pp26نحترم آراء بعضنا البعض•
قواعد درس المحادثة
Talk Lesson Rules
•We give reasons to explain ideas
نقدم األسباب لتفسير األفكار•
•We ask why if we disagree
نسأل لماذا ال نتفق•
•We try to agree in the end.
نحاول أن نتفق في النهاية•
Pp26
قواعد درس المحادثة
Talk Lesson Rules
• Support & Reinforce Exploratory talk
episodes.
• Help children to scaffold one another’s
uses of the talk rules & structures
• Ensures that talk is inclusive & on task
• Model Exploratory talk.
Pp27
Why Teacher Intervenes in
Working Group .. To ..
لدعم وتعزيز المحادثة االستكشافية•
لمساعدة األطفال تشجيع بعضهم الستخدام قواعد •
المحادثة
للتأكد من سير العملية وتفاعل األطفال معها•
لتصميم المحادثة االستكشافية وصياغتها •
Pp27
Why Teacher Intervenes in
Working Group .. To ..
لماذا يتدخل المعلم في عمل المجموعة
• Made The Lesson Aims Clear.
• Encourage chi to use their talk ground rules
• Modeled the kind of language chi wish
to hear
• Use Q. not to test but to lead the class
• Help chi to recognize & value Language
• Reasoning skills they are developing
Pp27
Some Thinking Together
Strategies for Teaching & Leaning
.توضيح أهداف الدرس •
تشجيع األطفال على استخدام قواعد المحادثة •
صياغة اللغة التي يريد أن يسمعها الطفل•
استخدام االسئلة ليس للتقييم بل لقيادة الصف •
مساعدة االطفال على تقدير اللغة واالعتراف بها•
تدعيم المهارات التي يتم تطويرها•
Pp27
Some Thinking Together
Strategies for Teaching & Leaning
االطفال العاملين مع الكمبيوتر أكثر *
انتاجية ورضى
أظهرت نتائج البحوث أن برامج الكمبيوتر يمكن*
أن تتيح لألطفال فرص المتعة والدافعية للدمج في
حوار مفيد وهادف مع اآلخرين
. ولكن هذا يتطلب مهارات تطوير المحادثة*
Pp27
The result of Kayt Story
Children need to be prepared for:
األطفال بحاجة ماسة لإلعداد لــ
العمل معا بالكمبيوتر في مجموعة من الدروس•
بناء على هذه الدروس، يمكن تأسيس قواعد عمل•
مشتركة
يمكن لهذه القواعد أن تمثل في االستماع، مع •
األخذ في االعتبار االستجابة للتحديات مع
30الكتاب ص ومسبباتها
Chapter Summary ملخص الفصل
2014نوفمبر 9األحد
Thinking Together
Dr. Ahmad J. Al-Saai
Fall 2010
* Conversation = المحادثة
Thinking Together
* Argument = الجدل
* Dialogue = حوار
* Negotiation = المفاوضات
Conversation
Thinking Together
Thinking Together
Argument
Dialogue.. A conversation between two or
more people.
An exchange of opinions on
a particular subject; discussion
Negotiation
Conversation
تختلف المحادثات باختالف الموضوع•
لذا، المحادثة حول الرضع تختلف عنها•
حول السيارات ومشاكلها
المحـــــــــــــــــادثة
Conversation
..تشترك المحادثات في األمور المتشابهة مثل
تحب األمهات الجديدات الحديث مع–1
بعضهن عن مشاكل أطفالهن حديثي
. الوالدة
بعض االستراتيجيات العامة مفيدة –2
األسئلة.. في بعض المواقف مثل
. المفتوحة، واألسئلة المحددة
Conversationاألسئلة المفتوحة مثال مفيدة للتركيز على •
.بعض المشكالت
أما األسئلة األكثر تحديد فهي مطلوبة لتكوين•
.. فهم واضح مشترك
ولذا، عندما تقول فلفل مثال، يتساءل المرء •
عن نوع الفلفل المقصود، هل هو الفلف
األخضر، أم الفلفل األسود، وإذا كان األخضر
وهكذا .. فهل هو الفلفل البارد أم الحار
Conversation
ففي المحادثة، وعند المشاركة وتقييم
. فضلالخيارات، فالقرار النهائي تقريبا دائما هو األ
تركين، وفيما يتعلق بالتحدي باألفكار بين المش
ينبغي التأكد من أن هذه التحديات لن تقود إلى
مصادمات، بالمواقف الظريفة، والطرائف ربما
تعزز مواقف العمل الجماعي، وتدفعه إلى األمام
Individual Thinking
التفكير الفردي
اعي، على الرغم من تأييد وتعزيز التفكير الجم*
إال إن البعض يجد صعوبة في العمل في
. مجموعات، وخصوصا الموهوبين والعلماء
العلماء والموهوبين عادة ما يفضلون العمل *
المنفرد، وليس العمل الجماعي مثل
Wirgensteinالفيلسوف ويرجينستين
Individual Thinking* Those philosophers say that
thinking is something private
that happens in each individual
brain.
* So, dialogue with others dose
not mean that they joint
thinking, but they are sharing
their thoughts instead. PP.32
2014نوفمبر 18الثالثاء
Ch4: Thinking Skills & ICT
التعليم
حق
كا
لكل
والهواء
الماء
فرد
List # 4
Ch4: Thinking Skills & ICT
كلمات
الحكمة
توحي
ةالنصيح
فصيحة
با
هي
List # 5
Individual Thinking
تي يقول هؤالء الفالسفة أن التفكير شيء ذا•
PP.32خاص يحدث داخل عقل كل فرد
ولذا، فالحوار مع اآلخرين ال يعني أنهم•
بل يشاركونهم ... يشاركون في التفكير
32الكتاب صأفكارهم
التفكير الفردي
Individual Thinking
يفكر الناس بمفردهم•
القدرة على التفكير غاية تربوية رئيسية•
البد من تشجيع القدرة على التفكير على•
أي حال
التفكير الفردي طبيعي، لكنه ال يمكن أن •
يتم دون لغة
PP.32
Individual Thinking
ال يولد الناس بقدرة لغوية للتفكير بأنفسهم•
هناك حاجة ماسة للقدرة اللغوية•
ال يمكن أن يتم التفكير الجماعي إال من خالل •
المناقشة
2014نوفمبر 23األحد
Individual Thinking
ما المهارات المطلوبة للتفكير الجماعي؟االستماع لآلخرين*
توجيه األسئلة لبعضهم البعض*
مناقشة التعليقات*
تقييم التعليقات أو األفكار*
التفكير الفردي أو الذاتي
Individual Thinking
ما المهارات المطلوبة للتفكير الجماعي؟تصميم األفكار وترتيبها*
عرض هذه األفكار الكفيلة بتوســــيع *
إمكانية المشاركة في حوارات التعلم
التفكير الفردي أو الذاتي
Individual ThinkingA Phil. Wittgenstein
as a self Thinker
الفيلسوف وتجنستن كمفكر منفرد
كيف يفكر بمفرده؟: سفي األساس ( 1919)لمونكزأفكاره وفقا •
حوارات
هو يجادل بالنهاية في مخه •
Individual ThinkingA Phil. Wittgenstein
as a self ThinkerAs a result of the Wittgenstein
example, the originally & powerfully
thinking, the more contribution in
a larger conversation in which your
thinking occurs.
Individual ThinkingA Phil. Wittgenstein
as a self Thinker
، بأنه كلما كان ونجنستنونتيجة لذلك، فيقترح
التفكير أصلي وفاعل، كلما كانت المشاركة
فاعلة أكثر في محادثة أكبر حيث حدوث التفكير
Individual ThinkingQ. How do we learn to Think?
؟(التفكير)كيف نتعلم أن نفكر : س
نحن ال نستطيع أن نفكر بصوت عال
بمفردنا، فال بد من أن نجر إلى محادثة
ما مع اآلخرين من خالل اللغة اللفظية
أو غير اللفظية، لتبادل األفكار
Individual ThinkingQ. How do we learn to Think?
؟(التفكير)كيف نتعلم أن نفكر : س
وبهذا، يتعلم األطفال استراتيجيات
مختلفة لالتصال والتواصل اللفظي،
متضمنا كيف يجادلون للتعبير عن
وجهات نظرهم
Individual ThinkingQ. How do we learn to Think?
؟(التفكير)كيف نتعلم أن نفكر : س
ولذا، فيقول الفيلسوف التربوي الروسي
Vygotsky كل هذه األنشطة، (1991)
الداخلية كانت خارجية في لحظة ما
Learning to Think
التعلم كيف نفكر
التعلم للتفكير يختلف من فرد إلى آخر•
يجب على األطفال أن يتعلموا كيف يبررون •
تفكيرهم بفاعلية
لمنطقي تعلم طريقة جيدة للتفكير ا= تبرير الحوار •
Learning to Think
التعلم كيف نفكر
ديولذا، فتدريس األطفال قواعد الحوار الفعال يؤ•
إلى تبرير أكثر فاعلية
دائه فيتعلم الطفل كيف يبرر بفاعلية، يظهر في أ•
.مواقف مشابه أو ذات العالقة
Learning to Think* So, teaching Chil the ground
rules for effective dialogues =
reason more effectively.
* Learning to reason effectively
in child own = appear in
performance in certain relevant
context. Pp33
Dr. Ahmad J. Al-Saai
Fall 2010
Thinking Skills & ICT
Ch4: Thinking Skills & ICT
need
indeed
friend
in
friend
List # 1
Ch4: Thinking Skills & ICT
Boat
Camel
Car
Aircraft
bike
train
List # 2
Ch4: Thinking Skills & ICT
is
money
everything
only
thing
not
is
it
the
List # 3
Ch4: Thinking Skills & ICT
التعليم
حق
كا
لكل
الهواء
الماء
فرد
List # 4
Ch4: Thinking Skills & ICT
كلمات
الحكمة
توحي
نصيحة
فصيحة
با
هي
List # 5
المرسل
عناصـــر االتصــــــال
لالمستقب
التغذية الراجعة أو المرتدة
القنـاة الرسالة
Who
What
Chanel
Whom
نموذج الزويل لالتصال
المستقبلالمرسل
الرسالة
القنــــاة
دائرة االتصــــــال
Ch4: Thinking Skills & ICT
* Information Processing = معالجة المعلومات
* Reasoning = تبرير
* Enquiry = استفسار
* Creative Thinking = التفكير االبداعي
* Evaluation التقييم أو التقويم=
What Are Thinking Skills?
ماهي مهارات التفكير؟
Ch4: Thinking Skills & ICT
مهارات التفكير وتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت
ال سبيل لتحديد مهارات التفكير بشكل عام*
حل وهذا يعني أنه ال تعميم الستراتيجيات التعلم و*
المشكالت
هناك استراتيجيات تعلم عامة*
هذه االستراتيجيات يمكن أن تشتق من القراءات*
.وتطبق في أخرى
Ch4: Thinking Skills & ICT
..مميزات برامج مهارات التفكير الناجحة.. تنمي أنواع من الخصائص المختلفة مثل *
الهوايات** االستراتيجيات**
االنفعاالت** االتجاهات**
الهوية الذاتية** دافعية التعلم**
االندماج في الحوار**
هذه المهارات ليست مجمعة في نظرية معينة*
هذه أشياء يمكن أن تدرس لتحسين نوعية االدراك*
وفاعلية التفكير عند الطفل
Ch4: Thinking Skills & ICT
..مميزات برامج مهارات التفكير الناجحة
هذه المهارات ليست مجمعة في نظرية معينة*
هذه أشياء يمكن أن تدرس لتحسين نوعية االدراك*
وفاعلية التفكير عند الطفل
Ch4: Thinking Skills & ICT
Features of Powerful Learning Environments
مالمح بيئات التعلم الفعالةتحتوي على تفسير واضح للمكونات المعرفية للمهمة•
تتضمن نماذج جيدة لتأدية المهمة•
تتضمن دعم مباشر في مراحل التعلم المبكرة•
توفير فرص لتوضيح استراتيجيات الطلبة المعرفية•
فرصة للطلبة الكتشاف وتعريف المشكالت الجديدة•
تقديم تغذية راجعة للمهمة •
Ch4: Thinking Skills & ICT
What is LOGO?
ما هو اللوجو؟هو لغة برمجة كمبيوترية تستخدم
لتدريس األطفال كيفية التعامل مع
والبرنامج يتوافق. موضوعات الرياضيات
مع احتياجات األطفال واهتماماتهم،
وخصوصا فيما يتعلق باألشكال
الهندسية
Ch4: Thinking Skills & ICT
Thoughts about Computer Games
أفكار ومبادئ تتعلق بألعاب الكمبيوتر
اللعب الجماعي باأللعاب اإللكترونية له أثر •
إيجابي على قدرة الطفل على حل المشكالت
أطفال العاب الكمبيوتر قادرين على فك •
األلغاز أكثر من غيرهم
Ch4: Thinking Skills & ICT
Thoughts about Computer Games
أفكار ومبادئ تتعلق بألعاب الكمبيوتر
هؤالء األطفال هم أكثر دافعية لالستمرار •
للعب مع بعضهم في جماعات
ولكن هذه األلعاب غير قادرة بمفردها على •
تدريس مهارات التفكير لألطفال
ال يمكن استخدام هذه األلعاب كمصادر •
تعلم في تدريس مهارات التفكير
Ch4: Thinking Skills & ICT
Shared Databases
قواعد البيانات المشتركة
تتكون بيئة التعلم العالمية من شبكات •
كمبيوتر صفية مصانة من قبل مجتمع
قواعد البيانات
تتكون قواعد البيانات من نصوص•
ورسوم وأشكال يمكن الوصول
إليها من خالل إجراءات بحثية
Ch4: Thinking Skills & ICT
Shared Databases
قواعد البيانات المشتركة
تستخدم قاعدة البيانات لإلجابة على اسئلة المعلم •
بعض الطلبة يعلق على هذه االجابات ويكتب رأيه•
هذا النوع من قاعدة البيانات تساعد على تنمية•
مهارات التفكير
Ch4: Thinking Skills & ICT
ICT & creativity
واإلبداعICTالــ
، على تطوير اإلبداعICTيساعد الــ •
يصنف اإلبداع على أنه مهارة تفكير•
التكنولوجيا توفر فرص جيدة لإلبداع•
ج يمكن للطالب أن يكون مبدعا من خالل برام•
خ معالجة الكلمات والبيانات وغيرها مثل نس
.. قص لصق حذف