«БЕРЕГИСЬ БЕД, ПОКА ИХ НЕТ»

Основы безопасной жизнедеятельности в

летний период.

Воспитатель: Кладовикова А.А.

Основные цели и задачи:

Формирование основ безопасности. Это формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;

Безопасное поведение в природе:•Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить, не рвать и не брать в рот растения и пр.).Безопасность на дорогах:•Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге;•Знакомить с некоторыми видами транспорта.Безопасность собственной жизнедеятельности:•Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами;•Знакомить с понятиями «можно - нельзя», «опасно»;•Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводит к возникновению травмоопасных ситуаций. Поэтому значимой является проблема создания условий, позволяющих ребенку планомерно накапливать опыт безопасного поведения.

Дети - наиболее незащищённая часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, угрожающие их жизни и здоровью. Это диктует необходимость начинать обучение детей правилам безопасного поведения с дошкольного возраста.

Формирование основ безопасности и жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой, поскольку обусловлено объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, на природе и на дороге.

Ребёнок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться.

Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знания общепринятых человеком нормах поведения.

Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте.

В-третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.

•Расширить словарный запас: «съедобные», «несъедобные», «подосиновик», «мухомор», «лисичка».•Познакомить детей с грибами.•Научить по внешнему виду отличать съедобные грибы от несъедобных.•Воспитывать бережное отношение к природе.             

Рассматривали с детьми грибы которые растут на территории нашего детского сада. Приговаривали о том, что нельзя срывать незнакомые грибы и есть их сырыми.

Также мы рассматривали траву на нашем участке и говорили, что нельзя ее рвать и брать в рот.

Знакомились с насекомыми. Беседовали о том, какие насекомые опасны и почему их нельзя трогать.

Насекомых мы рассматривали не только на картинках, но и тех, которые ползали у нас на участке.

Рассматривали плакаты, иллюстрации по правилам дорожного движения.

Знакомила детей с правилами дорожного движения. Учились различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значения сигналов светофора. Формировали первичные представления о безопасном поведении на дорогах (не переходить дорогу одному, надо держаться за руку взрослого).

Играли в игру, в которой закрепили сигналы светофора.

Формировали представления о правилах безопасного поведения в играх с песком : не брать в рот, не обсыпаться и т.п.

Знакомились с источниками опасности дома.

Дидактическая игра «Отбери опасные предметы. Чем они опасны?» Здесь мы учились видеть опасность и предотвращать ее.

Закрепили свои знания просмотром мультфильма «Уроки осторожности»