НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА:

КОМЕНТАР ДО «ОСНОВ СТАНДАРТУ»

Онопрієнко Оксана Володимирівна, завідувач відділу початкової освіти

Інституту педагогіки НАПН України

План утілення реформи на 2017 рік• Розроблення і затвердження Державного стандарту загальної середньої освіти.

• Розроблення нових навчальних програм та навчальних матеріалів для апробації Державного стандарту початкової загальної освіти.

• Моніторинг якості початкової освіти.

• Розроблення навчальних планів і програм базової і старшої школи.• Оновлення системи підвищення кваліфікації вчителів.

• …

• Розроблення системи добровільної сертифікації вчителів.• Впровадження комунікаційної стратегії реалізації концепції Нової української

школи.• Упорядкування системи документообігу в системі управління середньою освітою.

• Розширення мережі опорних шкіл.

Основні акценти стандарту

•Зміщення центру ваги від нагромадження фактів до розвитку вмінь.

Співвідношення між результатами навчання математики за характером їх вираження

Клас Змістова лінія Результати навчання (у %)знаннєві діяльнісні

1 Числа. Дії з числами 36 64Величини 47 53Математичні вирази, рівності, нерівності 30 70Сюжетні задачі 28 72Просторові відношення, геометричні фігури 0 100

2 Числа. Дії з числами 45 55Величини 46 54Математичні вирази, рівності, нерівності 29 71Сюжетні задачі 22 78Просторові відношення, геометричні фігури 

42 58

3 Числа. Дії з числами 25 75Величини 41 59Математичні вирази, рівності, нерівності 35 65Сюжетні задачі 9 91Просторові відношення, геометричні фігури 30

 70

4 Числа. Дії з числами 10 90Величини 41 59Математичні вирази, рівності, нерівності 25 75Сюжетні задачі 20 80Просторові відношення, геометричні фігури 46 54

Співвідношення між результатами навчання математики за характером їх вираження (2016 р.)

Змістова лінія Результати навчання (у %)знанієві діяльнісні

Числа. Дії з числами 27 73Величини 40 60Математичні вирази, рівності, нерівності

16 84

Сюжетні задачі 20 80Просторові відношення, геометричні фігури

0 100

Системність і цілісність змісту освіти та видів діяльності

Системність і цілісність змісту освіти та видів діяльності

Системність і цілісність змісту освіти та видів діяльності

Основні акценти стандарту

•Зміщення центру ваги від нагромадження фактів до розвитку вмінь.

•Зменшення кількості навчальних предметів та інтегрованість змісту на основі ключових компетентностей

Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах

Методика формування способів діяльності

Опрацювання елементів нового знання — створення основи для перенесення знань у нову ситуацію

Визначення орієнтувальної основи нової дії — розкриття суті прийому обчислення

Відтворення прийому обчислення за схемою орієнтувальної основи дії з покроковим коментуванням

Вправляння у застосуванні прийому обчислення

Новий Стандарт освіти гарантує гнучкість та надає більшу професійну свободу

• Повноваження створювати освітні та навчальні програми відповідно до потреб учнів і локальних громад, враховуючи потенціал школи і залучаючи до освітнього процесу партнерів.

• «Вертикальна» гнучкість у розподілі навчального часу між предметами за навчальними циклами.

• «Горизонтальна» гнучкість у розпорядженні навчальним часом, розподіляючи його з-поміж інших предметів, наприклад, за модульною технологією навчання (одногодинні предмети можуть бути інтегровані зі спорідненими).

Орієнтири для вибору технологій і методів навчання

•Партнерство і співпраця між учнями та вчителями.

Суб'єкт – суб'єктні, діалогічні відносини педагога й учня

Орієнтири для вибору технологій і методів навчання

•Партнерство і співпраця між учнями та вчителями.•Фокусування на формуванні компетентностей, необхідних для

життя.

Навчально-організаційні вміння

Уміння працювати з інформацією

Мотиваційний компонент

Навчально-перетворювальна діяльність

Рефлексивний компонент

Самостійна навчально-пізнавальна діяльність

Резерви навчального змісту для формування «уміння вчитися»

31

Розвиток критичного мислення

Орієнтири для вибору технологій і методів навчання

• Партнерство і співпраця між учнями та вчителями.

• Фокусування на формуванні компетентностей, необхідних для життя.

• Посилення практичного складника навчання, інтерактивності та функціональності.

33

Практично орієнтований зміст навчання

Інтерактивність у навчанні

Орієнтири для вибору технологій і методів навчання

•Партнерство і співпраця між учнями та вчителями.•Фокусування на формуванні компетентностей, необхідних для

життя.•Посилення практичного складника навчання, інтерактивності та

функціональності.•Проблемне навчання, за якого засвоєння знань відбувається

через потребу розв’язати конкретну життєву або змодельовану проблему.

Дослідження як провідний метод

формування вміння розв’язувати задачі

певних видів

Проблемний характер навчального змісту

Проблемні навчальні ситуації

Орієнтири для вибору технологій і методів навчання

•Партнерство і співпраця між учнями та вчителями.•Фокусування на формуванні компетентностей, необхідних для

життя.•Посилення практичного складника навчання, інтерактивності та

функціональності.•Проблемне навчання, за якого засвоєння знань відбувається

через потребу розв’язати конкретну життєву або змодельовану проблему.

Дякуюємо за увагу!