Міністерство освіти і науки УкраїниЧеркаський державний технологічний університет

Кафедра вищої математики

ВИДИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

(на прикладі дисципліни «Вища математика»)

Доповідач: Віктор Ковтуненко

Черкаси 2016 р.

Питання:

ВСТУП

Методичні особливості проведення лекцій

Проведення практичних занять

ВИСНОВКИ

Вступ

Удосконалення навчального процесу, підвищення якості підготовки фахівців у нових

умовах розвитку технічних вищих навчальних закладів вимагають ґрунтовної математичної

підготовки. Математика – мова інженерних досліджень, основа інженерної освіти, у роботі

інженера необхідна для розв’язування професійних задач. Сучасного фахівця технічного

профілю не можна уявити без оволодіння знаннями в галузі математичного моделювання

виробничих процесів та інформаційних технологій, без уміння аналізувати явища, узагальнювати

закономірності, обґрунтовувати власні міркування, приймати виважені та оптимальні рішення.

Основні види навчальних занять,які використовуються при викладанні

дисципліни «Вища математика»

- лекція- практика

Для підготовки навчального матеріалу теми доцільно:

• сформулювати мету і завдання лекції (за допомогою комп’ютера);

• враховуючи рівень групи та рівневі вимоги до засвоєння змісту теми, сформулювати цілі лекції;

• встановити змістові системно-структурні та семіотичні зв’язки між об’єктами засвоєння;

• дібрати чи створити нові знаково-символічні оболонки для фіксації змісту (таблиці, графіки, схеми, опорні і семантичні конспекти, слайд-лекції тощо);

• проаналізувати зміст лекції у контексті майбутньої професії, встановити міжпредметні перспективні зв’язки;

• виділити етапи лекції, які доцільно супроводжувати комп’ютерною підтримкою (застосування слайд-лекцій);

• розробити детальний план і комп’ютерний супровід лекції.

Організація лекцій

Для безпосередньої підготовки до лекції доцільно заздалегідь з’ясувати: - як організувати етап актуалізації

базових знань та мотивації; - який спосіб подання матеріалу слід

обрати на даній лекції;- як активізувати діяльність

студентів на лекції; - яка система запитань дозволить

створити проблемну ситуацію; - яка система запитань допоможе

формуванню системних знань; - які завдання запропонувати

студентам для самостійного опрацювання даної лекції тощо.

Для якісного проведення лекції у вищих технічних навчальних закладах треба виділити наступні її складові частини: - актуалізація опорних знань;

введення нових символів; - мета і зміст лекції; - прикладна та професійна

спрямованість навчального матеріалу;

- вихід до нових математичних ідей;

- необхідні вправи.

Засвоєння теоретичного матеріалу може відбуватися двома шляхами: - традиційно;- із застосуванням ІКТ.

Під час планування практичного заняття з вищої математики необхідно:

- сформулювати цілі заняття; - з’ясувати, які знання та уміння потребують актуалізації;- побудувати диференційовану систему задач з теми, враховуючи реалізацію

міжпредметних зв’язків, наявні типологічні групи студентів, рівневі вимоги до засвоєння змісту теми;

- проаналізувати зміст задач у контексті майбутньої професії, дібрати приклади;

- виділити етапи практичного заняття, які доцільно супроводжувати комп’ютерної підтримкою тощо.

Основні етапи практичного заняття

- перевірка домашнього завдання (якщо є необхідність);

- постановка мети заняття;

- актуалізація базових знань і мотивація;

- відпрацювання умінь;

- поточний контроль знань і умінь студентів;

- підведення підсумків;

- постановка домашнього завдання.

Самостійна робота студентів

СРС – це такий вид навчальної діяльності, що виконується

студентами з використанням розумових і (або) фізичних зусиль як під

час аудиторних занять, так і в позааудиторний час. Головним завданням

самостійної роботи є підвищення якості знань, формування пізнавальної

активності, самостійності, позитивної мотивації, інтелектуальних умінь.

Самостійна робота студентів при вивченні вищої математики включає:

- підготовку до аудиторних занять (лекцій, практичних, семінарських тощо); - виконання завдань з даної теми протягом семестру;- роботу над окремими темами модуля, які винесені на самостійне опрацювання

студентів;- підготовку до всіх видів контрольних випробувань, у тому числі до колоквіумів,

модульних і комплексних контрольних робіт;- виконання розрахунково-графічних завдань, передбачених програмою модуля; - участь у роботі факультативів, спецсемінарів тощо;- участь у науковій і науково-методичній роботі кафедр, факультетів; - участь у наукових і науково-практичних конференціях, семінарах, олімпіадах тощо;- підготовку до підсумкової державної атестації, у тому числі й виконання випускної

кваліфікаційної роботи відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня.

ВИСНОВКИ

В роботі викладено зміст і методику проведення лекцій,

практичних занять, організації самостійної роботи студентів за

моделлю змішаного навчання при вивченні вищої математики в вищих

технічних навчальних закладах.