Психологічні особливості розвитку

професіоналізму персоналу освітніх

організацій

О. О. Нежинська, О. О. Нежинська, канд. психол. наук, доцент,канд. психол. наук, доцент,

доцент кафедри психології управліннядоцент кафедри психології управління ЦІППОЦІППОДВНЗ «ДВНЗ «УніверситетУніверситет менеджменту менеджменту освітиосвіти»»

НАПН УкраїниНАПН УкраїниКиїв – 2016

Розкрити поняття «професіоналізм»

• Що спонукає (може спонукати) Вас до професійного розвитку?

• Що стає (може стати) на заваді Вашому розвитку професіоналізму?

Мотивація професійної Мотивація професійної діяльності -діяльності -

сукупність основних мотивів людини до праці в даній професіональній сфері:

• можливість заробітної плати;• гарантованість роботи;• можливість кар’єри;• зміст праці;• хороші стосунки з колегами і керівниками;• престиж професії.

Основні види мотивації Основні види мотивації персоналу освітніх персоналу освітніх

організацій:організацій: • внутрішня мотивація базується на важливості самої

професійної діяльності, її результатів, змісту тощо;• зовнішня мотивація пов’язана із зовнішніми по

відношенню до процесу і результату професійної діяльності винагородами – здобуттям певного статусу, отриманням винагороди й т.п.

Стратегії стимулювання Стратегії стимулювання професійної активності професійної активності

працівників:працівників:

• Негативна стратегія (“тиску”), що зумовлює розвиток переважно зовнішньої мотивації через уникання неприємностей.

• Позитивна стратегія, спрямована на узгодження цілей організації і потреб працівників, що сприяє розвитку внутрішньої мотивації професійної діяльності.

Тримати баланс

Вправа«Баланс реальний і бажаний»

Показники розвиненості Показники розвиненості мотиваційної сфери мотиваційної сфери

особистості:особистості:Зріла мотиваційна

сфераНедостатньо

розвинута мотиваційна сфера

Множинність, різноманітність спонукань, смислів, інтересів, які підтримують мотивацію в різних умовах професійної діяльності

Бідність мотиваційної сфери, переважання окремих мотивів без включення мотивів самоактуалізації особистості й мотивів творчості

Дієвість, усвідомленість, стійкість спонукань, особливо базових ціннісних орієнтирів

Нестійкість, неусвідомленість, спонукань до праці, втрата базових ціннісних орієнтирів

Ієрархічність, виокремлення головних домінуючих спонукань, насамперед, внутрішньої мотивації

Домінування мотивів, зовнішніх по відношенню до професійної діяльності, дискредитація творчих мотивів праці, підкорення їх другорядним мотивам

Гнучкість, здатність до конструктивних змін залежно від умов праці, логіки саморозвитку тощо

Несприятлива динаміка мотивації, втрата інтересу до професії, виникнення «хибних смислів», нереальних цілей

Зміни (відмінність від Зміни (відмінність від колишнього стану, заміна одного колишнього стану, заміна одного

іншим, перетворення): іншим, перетворення): економічні

(розвиток виробництва та виробничих сил);соціальні, соціально-психологічні

(ускладнення структури суспільства та його диференціація, виникнення нових соціальних груп тощо);культурологічні(прогрес у науці, техніці та технологіях).

Зміни стосуються усіх сфер Зміни стосуються усіх сфер психічної активності людини й психічної активності людини й проявляється у таких основних проявляється у таких основних

аспектах: аспектах: ціннісно-мотиваційному

(зміни цінностей, мотивів);когнітивному

(осмислення нових підходів, виникнення нових думок, уявлень, бачення нового);поведінковому

(здійснення певних дій, перетворень);емоційному

(виникнення нових емоцій, стресу).

Опір персоналу освітньої Опір персоналу освітньої організації введенню змін:організації введенню змін:

«Опір через невизначеність нового змісту роботи та соціально-психологічного клімату»«Опір через нерозуміння перспектив змін для організації та особистої значущості змін»«Опір через побоювання втратити роботу»«Опір через побоювання власної некомпетентності в нових умовах»

м1

Психологічний практикум

Модель SWOT

Внутрішні

фактори

Зовнішні

фактори

S

Strengths

(сильні сторони)

W

Weaknesses

(слабкі сторони)

O

Opportunities

(можливості)

Стратегії сильних сторін, використовуючи «плюси» можливостей

Стратегії можливостей для трансформації, подолання слабких сторін

T

Threats

(загрози)

Стратегії, які використовують сильні сторони для уникання ризиків і загроз

Стратегії, які мінімізують слабкі сторони та ризики

Основні умовиОсновні умови розвитку розвитку мотивації професійної мотивації професійної

діяльності:діяльності:

• поєднання, взаємозв’язок, взаємодоповнення професійного і особистісного зростання, забезпечення мотивації неперервного саморозвитку через постановку відповідних цілей;

• розширення ступеня усвідомлення різноманітних подій, що виникають і відбуваються на всіх напрямах та рівнях його взаємодії зі світом – загальнолюдських, особистісних, професійних, проникнення в їх глибинний зміст та значення;

• сприяння самопізнанню і самоприйняттю власної особистості; розвитку рефлексії, здатності особистісної саморегуляції і самоконтролю, саногенного мислення.

7 способів 7 способів самомотивації:самомотивації:

1. Залиште свою зону комфорту.2. Не бійтеся робити помилки.3. Не обмежуйте своє мислення.4. Розвивайте здібності.5. Закінчуйте те, що почали

робити.6. Живіть теперішнім.7. Не зупиняйтеся.

Дякуємо за увагу!Контакти:

м. Київ, вул. Артема, 52-А, ЦІППО УМО НАПН України, корпус 3,

к. 3.1.1, кафедра психології управління

Тел. : (044) 481 38 57E-mail: kafedra.psychology@gmail.com