«Юные математики на прогулке»

(картотека дидактических игр на развитие пространственных ориентировок у детей старшего дошкольного возраста)

Морозова Татьяна Петровна воспитатель

2016 год

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития

детей Колпинского района Санкт-Петербурга

 В  процессе  образовательной  деятельности  в  детском  саду осуществляется  математическое  развитие  ребенка  и  основным результатом,  которой  является  формирование  у  детей  основ математической культуры.        В рамках образовательной области «Познавательное развитие» закладываются  основы  элементарных  математических представлений,  развивается  логическое  мышление,   речь, воспитывается ценностное отношение к математическим знаниям и умениям,  т.  е.  осуществляется  математическое  образование дошкольников.       Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации,  новых  компьютерных  технологий.  В  этих  условиях математика  по  праву  занимает  очень  большое  место  в  системе дошкольного образования.             Для  лучшего  усвоения  математических  представлений необходима  интеграция математического  развития  дошкольников  в ходе  всего  образовательного   процесса  в  группе,  одним  из  которых является прогулка. 

Цель наполнения прогулок математическим содержанием:

Развитие математических способностей  дошкольников на основе интегрированного подхода.

Задачи наполнения прогулок математическим содержанием:

Усвоение и закрепление  математических знаний детей. Формирование интереса к  математическим понятиям. Развитие ощущений и восприятий, представлений о предметах, 

объектах и явлениях окружающего мира (цвет, размер, форма, величина, количество, ориентировка в пространстве и времени). 

Укрепление здоровья детей, развитие двигательной   активности через    математические задания. 

Одной из задач познавательного развития детей дошкольного и начального

общего образования является формирование пространственных

представлений, что способствует:

Развитию психических процессов: внимание, память, воображение,

умение анализировать;

Развитию математических способностей: счет, пересчет, отсчет;

сравнение по всем величинам; знание геометрических фигур;

ориентировка в пространстве и на плоскости.

Активизации двигательной активности детей

Наиболее эффективным инструментом активизации у ребенка

мыслительной деятельности способствует использование разнообразных

дидактических игр.

Картотека дидактических игр Игра «Следопыты»Задачи: продолжать учить ориентироваться в пространстве. Знакомство с компасом.Материал: таблицы с заданиями (алгоритмические действия) с использованием количества шагов и направлением движения по компасу (например, пять шагов на север, два шага на восток и т.д.)Игровые задачи:Пойду туда, знаю кудаОпредели место для строительства

ИГРЫ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ ПО ПЛАНУ

ЦЕЛЬ:• УЧИТЬ

ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ПЛАН УЧАСТКА ДЕТСКОГО САДА

• ПЛАН УЧАСТКА ГРУППЫ,

• ПЛАН-СХЕМА МИКРОРАЙОНА План участка группы

Игра «Путешественники» Задачи: закреплять умение ориентироваться в пространстве, используя план с проложенным на нем маршруте движения. Воспитывать настойчивость в достижении цели, доводить задуманное до конца, взаимовыручку, умение работать в коллективе.• Материал: план участка (группы), план маршрута

«Экологическая тропа» на территории детского сада.• Игровые задачи:• Дорога к волшебной полянке• Что сначала, что потом

План «Экологическая тропа» (по территории вокруг здания детского

сада)

Объекты для наблюдений (деревья, кустарники) отмечаются на плане схематично: 1-береза, 2-береза, 3-ясень, 4-боярышник, 5-береза, 6- тополь, 7-черемуха, 8-шиповник, 9- рябина, 10-береза.

3

4

1 2

5

678

9

10

«Безопасная дорога от дома к детскому

саду»(или экскурсия)

План-схема микрорайона

Игра «Самый внимательный»

Задачи: закреплять умение детей ориентироваться в

пространстве (относительно себя или заданного объекта)

Игровые задания: Расскажи, что находится от тебя справа (слева, впереди,

сзади)

Назови, что стоит справа от березы (от игрового домика,

от песочницы и т. д.)

Подойди и встань слева от домика и т. д.

Построй домик слева от скамейки и т. д.

Встань на расстоянии 5 шагов слева от стола

 

Игра «Классики»

ЦЕЛЬ: ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ ЦИФР, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЧИСЛОВОГО РЯДА. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНО ВОСПРИНИМАТЬ, ПОНИМАТЬ И ЗАПОМИНАТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ, ОРИЕНТИРУЯСЬ НА НАПРАВЛЕНИЯ, УКАЗАННЫЕ СТРЕЛКОЙ      (ВЫПОЛНЕНИЕ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ),   ВЫПОЛНЯТЬ ПРАВИЛА ИГРЫ.

ВАРИАНТЫ: ДВИГАТЬСЯ ПО КЛЕТКАМ В СООТВЕТСТВИИ С 

КАРТОЙ-СХЕМОЙ (ОБРАЗЕЦ НЕ УБИРАЕТСЯ) ОБРАЗЕЦ ДВИЖЕНИЯ АНАЛИЗИРУЕТСЯ И 

УБИРАЕТСЯ ( ДВИЖЕНИЕ ПО ИГРОВОМУ ПОЛЮ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО ПАМЯТИ)

ДВИЖЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО СЛОВЕСНОМУ УКАЗАНИЮ ВЗРОСЛОГО               (В ДАЛЬНЕЙШЕМ СВЕРСТНИКА)                                                                                   

Примерные образцы выполнения алгоритмических действий на игровом поле«Классики»

Варианты игровых заданий:  выполняются по словесному указанию (взрослого или ребенка) Алгоритм действий может записываться самостоятельно: на 

асфальте, на бумаге

Игра: «Узнай длину (ширину) дорожки» Задачи: учить измерять длину и ширину, используя разные способы

измерения: условные мерки и измерительные предметы.

Материал: палочка, лента, рулетка, линейка.

Игровые задания:

Узнать какая дорога длиннее (короче)

Определить какая дорожка шире (уже)

До какого песочного замка мы дойдем

быстрее?

Измеряем длину участка шагами

«Узнаем, что выше»

«Измеряем высоту»

Дидактические игры с использованием спортивных атрибутов

С мячом:Метание мяча в цель на заданном расстоянии (расстояние измеряется условной меркой, рулеткой, шагами)

Отбивание мяча о землю : количество ударов выполняется по определенному заданию

Тоже, только упражнение выполняется с продвижением в определенную сторону.

Перебрасывание мяча друг другу (в игре принимают участие не менее 3 детей) по определенному заданию: например, бросить мяч сначала тому, кто стоит справа, потом, тому, кто впереди (или слева) и т. д.

Со скакалкой: Прыжки через скакалку: количество прыжков 

выполняется по результату вычисления       ( пример, задача, логическая загадка и т. д.) Прыжки через скакалку с продвижением (на 

заданное расстояние и направление)

Выполнение прыжков по заданному временному отрезку ( использовать песочные часы): «Кто больше сделает прыжков через скакалку за 1 минуту».

              В  заключении,  можно  сделать  вывод,  что  различные математические  понятия,  внедренные  в  непосредственную образовательную  деятельность     на  прогулке,   воспринимаются детьми без осознания нагрузки, где дети с удовольствием считают, размышляют, думают.

Интегрированный  подход,  реализуемый  в  процессе математического  развития  дошкольников,  обеспечивает необходимый  и  достаточный  уровень  развития  ребенка  по реализуемой программе ДОУ. 

                  В  соответствии  с  Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования - образовательная  программа  основывается  на  ведущем  виде деятельности  -  на игре,  которая  создает  у  ребенка положительный настрой, вводит ребенка в мир знаний.

          Разрабатывая   образовательный  процесс  в  соответствии  с новыми  требованиями,   учитываю     все  эти   аспекты  и  считаю,   что выбранные мною методы и  приёмы могут  вполне использоваться  в практике работы с детьми другими педагогами. 

Желаю Вам успехов!