Підсумки успішності за І семестр 2014-2015 н.р.

У ліцеї навчається 350 учнів. Атестовано 224 учня. На високому рівні навчається 0 учнів, на достатньому рівні 37 учні (17%), на середньому -162 учнів (72%) і на початковому рівні – 25 учнів (11%). Якість успішності складає 17%, у минулому навчальному році за I семестр складала – 21%. В кількості учнів, які навчаються на достатньому, середньому рівні змінилася. Це можна побачити на таблиці.

Якість успішності по рівням досягнень за І семестр 2014 – 2015 н.р

н/а

низький ріве

нь

серед

ній рівень

достатн

ій рівень

висо

кий ріве

нь

020406080

100120140160180200

2014 - 20152013-2014

2012-2013

2014 - 20152013-2014

У відсотках різниця на 3,5% - це достатній рівень, 4% - середнього рівняПорівняльний аналіз успішності за І семестр

2015-2014 2014-2013 2013-20120

10

20

30

40

50

60

70

80

н/анизький рівеньсередній рівеньдостатній рівеньвисокий рівень

Рейтинг то групах видно з діаграми

група № 32 група №

3 ТУ група № 24 група №

22 група № 21 група №

31 група № 1ТУ група №

11 група № 14

0

5

10

15

20

25

3026.9

23.1 22.7

1918.5

16.7

9.5

6.7

4.8

Ряд 1

Порівняльна діаграма якості знань учнів за І семестр

Проаналізував стан успішності учнів окремо по групам, дійшли висновку, що у ліцеї на високому рівні можуть навчатися ще 1 учень (у нього з двох предметів бали нижче високого рівня). На достатньому рівні можуть навчатися ще 13 учня, у яких 6 балів лише з одного-двох предметів, тобто якість знань може збільшитися.

Значно може зменшитись і кількість учнів, що навчаються на початковому рівні. 12 учнів мають 2-3 бали з 1-2 предмету, тобто на кінець року учнів, які мають досягнення початкового рівня повинно бути на 50% менше, ніж у I семестрі. Це звичайно, залежить від педагогічного колективу, учнів, батьків, від спільної роботи.

У порівнянні з навчальними досягненнями I семестру минулого року, якість знань знизилась на 8,6% у групах І курсу, на 2,8% якість навчання збільшилась на ІІ курсі (порівнюючи з минулим роком), і у груп ТУ якість знань знизилась на 8%

Проведено моніторинг рівня навчальних досягнень учнів за результатами І семестру 2014-2015 навчального року. Аналіз навчальних досягнень учнів проводився за напрямками підготовок та з базових предметів загальноосвітньої, загальнопрофесійної, професійно-теоретичної підготовок.

загал

ьноосві

тня п

ідготовк

а

загал

ьно-професі

йна підгото

вка

професійно-те

оретичн

а підгото

вка

010203040506070

Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів

2015-20142014-20132013-20122012-2011

Аналіз результатів навчальної діяльності із базових загальноосвітніх дисциплін показав, що 0,6% учнів не атестовані, 3,0% учнів мають тільки початковий рівень знань, 56,2% – середній рівень, 36,3% – достатній, 3,9% – високий.

Якість знань із загальноосвітньої підготовки складає 40,4%.

1% 3%

56%

36%

4%

Аналіз результатів навчальної діяльності з базових загальноосвітніх дисциплін

не атестовано ппочатковий рівень середній рівеньдостатній рівень високий рівень

україн

ська м

ова

україн

ська л

ітерату

ра

світо

ва літе

ратура

іноземна м

ова

історія

Україн

и

всесві

тня і

сторія

правозн

авств

о

людина і св

іт

художня к

ульту

ра

основи

економіки

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Якість знань з суспільно - гуманітарної підготовки

2015-20142014-20132013-20122012-2011

алгеб

ра

геометр

ія

фізика

астрономія

хімія

біологія

екологія

географ

і

інформатика

єврови

бір0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Якість знань з природничо математичної підготовки

2015-20142014-20132013-20122012-2011

Нажаль, най нищу якість навчальних досягнень мають учні з природничо-математичних дисциплін: математика, геометрія, фізика, хімія. Не вражають показники із суспільно - гуманітарних дисциплін загальноосвітньої підготовки: ін..мова укр. мова

Аналіз результатів навчальної діяльності із загально-професійної підготовки показав, що 1,4% учнів не атестовані, 0,6% учнів мають тільки початковий рівень знань, 36,1% – середній рівень, 56,2% – достатній, 5,7% – високий.

Якість знань загально-професійної складає 62,8%.

1% 1%36%

56%

6%

Аналіз результатів навчальної діяльності з загально-професійної підготовки

не атестовано ппочатковий рівень середній рівеньдостатній рівень високий рівень

основи правових знань основи галузевої економіки

інформаційні технології0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Якість знань з загально-професійної підготовки

2015-20142014-20132013-20122012-2011

Аналіз результатів навчальної діяльності із професійно- теоретичної підготовки показав, що 0,9% учнів не атестовані, 2,6% учнів мають тільки початковий рівень знань, 51,2% – середній рівень, 43,0% – достатній, 2,3% – високий.

Якість знань із професійно- теоретичної складає 41,0%.

1% 3%

51%

43%

2%

Аналіз результатів навчальної діяльності з професійно-теоретичної підготовки

не атестовано ппочатковий рівень середній рівеньдостатній рівень високий рівень

спец

технологія

ЕП

охорона п

раці

основи

гірничо

ї справ

и

руднико

ва ав

томати

ка

елек

тротех

ніка з О

ПЕ

елек

тромате

ріалозн

авств

о

матеріал

ознав

ство

читан

ня кресл

ень

спец

технологія

МПУ

устрій та

експ

луат.л

оком

саніта

рія та

гігієн

а

організ.о

бслуго

в в бар

ах

технологіч

не облад

нання

технологія

пригот їжі

устатк

уван

ня підприєм

ств

облік та

кальк

уляц

ія

гірнича

елек

тротех

ніка0

10

20

30

40

50

60

70

80

90Якість знань з професійно-теоретичної підготовки

2015-20142014-20132013-20122012-2011

Аналіз якості рівня навченості показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька якість знань учнів І курсу та мотиваційна основа, відсутня система роботи зі слабовстигаючими учнями, які пропускають заняття, недостатній зв'язок вчитель - батьки, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності учня. Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей, як комунікативна компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної та творчої діяльності. 

ЗАХОДИ щодо підвищення якості знань і практичних навичок учнів: 

• посилення внутрішньоліцейного контролю ефективності використання інноваційних форм та методів викладання навчальних предметів та уроків виробничого навчання; 

• удосконалення контрольно-оцінювальної діяльності учнів в процесі навчання з урахуванням сучасних вимог; 

• посилення практичної спрямованості у викладанні навчальних предметів, удосконалення роботи щодо формування практичних умінь та навичок учнів, визначених робочою навчальною програмою; 

• продовження роботи над впровадженням нових технологій навчання; поширення передового педагогічного досвіду викладачів; 

• неухильне виконання викладачами вимог Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів; 

• спрямування роботи методичних комісій на вирішення питань підвищення ефективності уроку та організацію позакласної роботи з предмета; 

• забезпечення на місцях роботи творчих груп вчителів - предметників, діяльність яких спрямувати на створення умов для організації диференційованого підходу до навчання учнів (розробка та використання тестових різнорівневих завдань для контролю за знаннями учнів; методика використання індивідуальних і групових методів навчання); 

• проведення інструктивно- методичних нарад з викладачами та майстрами виробничого навчання з питань організації роботи із слабовстигаючими учнями на уроках теоретичної та професійно –практичної підготовки; 

• поліпшення роботи з обдарованими учнями