МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТАТИСТИКИ И ОЦЕНКИ

Астана – 2014

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ ОБЛАСТНОГО ДОКЛАДА

О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ЖАҒДАЙЫ

МЕН ДАМУЫ ТУРАЛЫ ОБЛЫСТЫҚ БАЯНДАМАНЫ

ДАЙЫНДАУ БОЙЫНША ƏДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ҰЛТТЫҚ БІЛІМ БЕРУ СТАТИСТИКАСЫ ЖƏНЕ БАҒАЛАУ ОРТАЛЫҒЫ

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ҰЛТТЫҚ БІЛІМ БЕРУ СТАТИСТИКАСЫ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ ОРТАЛЫҒЫ

БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ЖАҒДАЙЫ МЕН

ДАМУЫ ТУРАЛЫ ОБЛЫСТЫҚ БАЯНДАМАНЫ

ДАЙЫНДАУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК

ҰСЫНЫМДАР

АСТАНА-2014

2

УДК 37.0

ББК 74.00

М54

М54 Білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы облыстық баяндаманы

дайындау бойынша әдістемелік ұсынымдар. Г.А.Ноғайбаева, Р.М.Бекіш,

С.Б.Алшынбаева , Д.М. Қаражанова– Астана:ҰБСБО, 2014, - 111 бет.

ISBN 978-601-7080-86-0

Білім басқармаларының барлық деңгейіндегі мамандарына арналған

ұсынымдар білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы жыл сайынғы

облыстық баяндаманы дайындаудың әдістемелік материалдарын (құрылымы,

көрсеткіштер жүйесі, индикаторлар мен статистикалық деректерді талдау

жасауға арналған есептеу әдістемесі) қамтиды.

Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау орталығының Ғылыми-

әдістемелік кеңесімен (2014 жылғы 15 қаңтардағы №1 хаттамасы) басып

шығаруға ұсынылған.

ISBN 978-601-7080-86-0

УДК 37.0

ББК 74.00

©ҰБСБО Баспа қызметі, 2014

3

МАЗМҰНЫ

ҚЫСҚАРТУЛАР ТІЗІМІ 4

КІРІСПЕ 5

1. Баяндаманың мақсаты мен міндеттері 7

2 Баяндама дайындаудың ұйымдастыру кезеңдері 8

3. Баяндаманың құрылымы 9

4. Баяндаманың мазмұнына қойылатын негізгі талаптар 13

5. Облыстық білім беру саласының жағдайы мен дамуын

сипаттайтын индикаторлар тізбесі және есептеу әдістері

16

5.1. Білім беру жүйесінің қызметі мен дамуындағы әлеуметтік-

экономикалық және демографиялық жағдайлар

16

5.2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту 17

5.3. Жалпы орта білім беру 20

5.4. Техникалық және кәсіби білім беру 34

5.5. Арнайы білім беру ұйымдары 39

5.6.Ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған және жетім

балаларға арналған білім беру ұйымдары

40

ГЛОССАРИЙ 41

БИБЛИОГРАФИЯ 47

ҚОСЫМША 51

4

ҚЫСҚАРТУЛАР ТІЗБЕСІ

АҚ Акционерлік қоғам

АБҰ Автономиялы білім беру ұйымдары

ЖІӨ Жалпы ішкі өнім

ОЖСБ Оқу жетістіктерін сырттай бағалау

ЖОО Жоғары оқу орны

МЖБС Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты

НЗМ

БДМБ

Назарбаев Зияткерлік мектебі

Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-

2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы

МДҰ Мектепке дейінгі ұйым

АКТ Ақпараттық-коммуникативтік технологиялар

ҰБТ Ұлттық бірыңғай тестілеу

КТ Кешенді тестілеу

ЖБ Жергілікті бюджет

ЖАО Жергілікті атқарушы органдар

ШЖМ Шағын жинақты мектеп

ҚР БҒМ Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

МТБ Материалдық -техникалық база

ҰБДҚ Ұлттық білім берудің деректер қоры

ҰБСБО Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау орталығы

ҰБТО Ұлттық бірыңғай тестілеу орталығы

ҚК Қамқоршылық кеңес

ПОҚ Профессорлық-оқытушылық құрам

ЖОБ Жалпы орта білім

ТжКБ Техникалық және кәсіби білім

PISA (Programme for International Student Assessment) 15 жастағы

оқушылардың білім жетістіктерін бағалаудың Халықаралық

бағдарламасы

TIMSS (Trend in International Mathematics and Science Study)

математикалық және жаратылыстану бағытындағы мектептегі

білім беру сапасын халықаралық зерттеу

5

КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға

арналған мемлекеттік бағдарламасын жүзеге асырудың 2011-2015 жылдарға

арналған іс шаралар жоспарынының 49 –шы тармағына сәйкес білім беру

жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы жыл сайынғы облыстық баяндаманы

дайындауды әдіснамалық қамтамасыз ету мақсатында осы әдістемелік құрал

ұсынылып отыр.

ҚР БҒМ Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау орталығы

(Орталық) өзінің оң тәжірибесі арқылы оқырман қауымға арнап жыл сайын

шығарып жүрген еліміздегі білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы

Ұлттық баяндамасы негізінде дайындалған әдістемелік құрал ұсынымдық

сипатқа ие.

Бүгінгі таңда халықаралық ұйымдар елдерді экономикалық және

әлеуметтік деңгейінің көрсеткіштері бойынша жіктеу үшін сандық

статистикалық мәліметтерді ғана емес, сондай-ақ білім беру үрдісіне

қатысушыларға сұрау салу арқылы анықталған сапалық мәліметтерді

пайдаланып жүр. Сондықтан, қоғам мен білім беру жүйесінің барлық деңгейлері

арасында жаңа сападағы диалогтарды қамтамасыз ету үшін білім беру туралы

ақпараттарды жүйелі түрде дайындау, жариялау және тарату қажеттілігі

туындады.

Білім беру жүйесінің қызметі туралы тұтынушылардың қажеттілігін

қанағаттандырудың ең тиімді жолы-білім беру басқармасы органдарының/білім

беру ұйымдарының білім беру жүйесінің жағдайы мен даму перспективалары

туралы қоғам алдында қызығушылық танытқан барлық тараптарды жүйелі түрде

ақпараттандыруды қамтамасыз ететін есеп түріндегі талдамалық құжат бұл-

облыстық баяндама болып табылады (бұдан әрі-Баяндама).

Баяндама мазмұнында білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуын

көрсететін «білім беру сапасы» ұғымы үш шешуші фактор арқылы: білім беру

жүйесінің нәтижелілігі, қаржыландыру және басқарудың тиімді механизмдері

қызмет ететін жағдайлар, сондай-ақ негізгі проблемалары мен бағыттарын және

6

ұсыныстарын анықтайтын индикаторлар мен көрсеткіштерді кешенді

салыстырулар және мәнмәтіндік талдаулар көрініс табуы қажет.

Баяндамада білім беру ұйымы жұмысының нәтижелілігі, жетістіктері,

дамуының негізгі кезеңдері, сондай-ақ білім алушылар санының кему себептерін

анықтау: қандай жағдайда және қандай шаралар қабылданғаны көрініс табуы

тиіс. Қорытындыда басқару шешімдерін қабылдау үшін білім беру

проблемалары, негізгі бағыттар сипаты, келесі кезеңнің басымдықтары және

сапасын тиімді басқаруға арналған ұсыныстар беріледі.

Баяндаманың қорытындысы мен ұсыныстары мемлекеттің білім беру

саясаты мен өңірлік даму бағдарламаларын жүзеге асыру аясында қажетті

шешімдер қабылдауға мүмкіндік береді. Білім беру жүйесі қызметінің

ашықтығын, шынайылығын қамтамасыз ететін талдамалық баяндаманың

маңыздылығымен қатар, аудандық, мектептік баяндамалар дайындау қажеттігі

туындады.

Баяндама заң шығарушы билікті, жергілікті атқарушы органдарды, білім

беру жүйесі қызметкерлерін, ата-аналарды білім беру жүйесінің нәтижелері,

әлеуеті, білім беру ұйымдарының қызмет ету жағдайлары мен проблемалары

туралы объективті және нақты ақпараттармен қамтамасыз етеді.

Баяндама жарияланатын негізгі ақпарат арнасы облыстық Білім

басқармаларының ресми сайты болып табылады. Талдамалық құжаттарды

таратып қана қоймай, сонымен қатар қоғамдық ұйымдар мен бірлестіктерді

талқылауға тарту, білім беру қызметтерін тұтынушыларды қатыстыра отырып,

ашық баяндамалардың (облыстық, аудандық, мектептік) байқауларын

ұйымдастыруды тәжірибеге енгізуді ұсынамыз.

Баяндаманы жариялайтын және білім беру жүйесі қызметкерлерінің

Республикалық конференциясында таныстыру мақсатында ҚР Білім және ғылым

министрлігіне ұсынатын оңтайлы уақыт ағымдағы жылдың 1 тамызы.

Облыстың білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы жыл сайынғы

баяндаманы дайындауға ҚР БҒМ Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау

орталығы өңірлерге кеңестер береді (1 қосымша).

7

1. Баяндаманың мақсаты мен міндеттері

Баяндаманың мақсаты - облыстың білім беру жүйесінің жағдайы,

қызметінің нәтижелері мен дамуы туралы қоғамды объективті және нақты

ақпаратпен қамтамасыз ету.

Баяндаманың міндеттері:

- белгілі бір кезеңдегі негізгі даму көрсеткіштер динамикасы арқылы білім

беру жүйесінің жағдайына кешенді сипаттама;

- облыстағы білім беру жүйесінің жағдайы мен даму көрсеткіштеріне және

индикаторларына талдау жасау және түсініктеме беру;

- негізгі проблемаларды, тенденцияларды және білім беру жүйесінің басым

бағыттарын анықтау.

Баяндама білім берудің мемлекеттік және әкімшілік статистикалық

мәліметтерін салыстырмалы және мәнмәтіндік талдау әдістері негізінде

дайындалады.

Салыстырмалы талдау - аудандық білім бөлімдерінің жылдар бойынша

даму динамикасын және қаралған кезеңдегі білім беру жүйесінің жалпы

жағдайын тұтастай көрсету.

Мәнмәтіндік талдау - әлеуметтік-экономикалық жағдайларға және

мемлекеттің білім беру саясатынының тиімділігіне байланысты білім беру

жүйесінің дамуы туралы ақпарат.

Білім беру жүйесіндегі динамикалық талдауға негізделген өзгерістерді

бақылау. Соның ішінде динамикалық қатардың 3 жылдық көрсеткіштерін,

жекелеген жағдайда - 5 жылға дейінгі оқушылар контингентінің демографиялық

мәліметтері қамтылады.

8

2. Баяндама дайындаудың ұйымдастырушылық кезеңдері

Баяндама дайындау ұзаққа созылатын үрдіс және ол мынандай ұйымдастыру

кезеңдерін қамтиды.

- Жұмысшы тобын құру және жұмыстарды үйлестірушіні бекіту. Облыстық

білім басқармасы басшысының бұйрығымен жұмысшы тобының құрамы

бекітіледі және ереже бойынша құрамына тәуелсіз орталықтар мен білім сапасын

бағалау қызметтерінің мынандай санаттағы: мамандары мен әдіскерлері кіреді.

- Жұмыстың жоспар - кестесі бекітіледі. Жұмыстың жоспар – кестесі

бойынша орындалатын жұмыстар жан-жақты қаралып, баяндаманың алғашқы

нұсқасын дайындауға ерекше назар аударылады.

- Жариялайтын баяндаманың сұлбасы әзірленеді және келісіледі. Баяндама

сұлбасында оның құрылымындағы әр тараудың негізгі мазмұны және

талдамалық қорытындыға қажетті кестелер мен диаграммалар тізімі көрініс

табады. Сұлба әзірлеу арқылы баяндаманы неғұрлым нақтырақ құрылымдауға,

бөлімдер мен тарауларды белгілеуге, салыстырмалы талдауларға арналған

көрсеткіштер тізбесін анықтауға болады. Сұлба әзірлеуге арналған жобалық

семинар аясында нысаналы топтардың өкілдерін (жергілікті атқарушы

органдардың, қоғамдық ұйымдардың, ата-аналардың және педагогикалық

қауымдастық өкілдері ) тарту мүмкін болады.

- Баяндама деректерінің базасының қорын қалыптастыру (деректерді

жинақтау және өңдеу). Баяндама дайындауға қажетті деректер жинақтау үшін

қосымша статистикалық мәліметтерге сұраныстар құруда кіреді.

- Баяндама мәтінін құру. Бұл кезеңнің нәтижесінде әртүрлі нысаналы

топтарға және таныстыруға арналған жобаның вариативті нұсқасын дайындауға

болатын баяндама жобасы құрылады.

- Баяндама мәтінін келісу және бекіту. Әртүрлі нысаналы топ өкілдерін

тарту арқылы баяндама жобасын талқылау – жария түрдегі сараптама жүргізу

оңтайлы мүмкіндік. Баяндаманы талқылау нәтижесі бойынша баяндама соңына

дейін өңделіп, білім басқармаларының шешімімен бекітіледі.

- Баяндаманы жариялауға және таратуға дайындық.

9

3. Баяндаманың құрылымы

Кіріспе

1.Білім беру жүйесі облыстың әлеуметтік-экономикалық дамуының

жетекші факторы ретінде

2.Білім беру көлемі және қолжетімділігі

2.1.Білім беру ұйымдарының желісі

2.2. Білім беру ұйымдарының контингенті

3. Қорларды пайдалану тиімділігі

3.1.Білім беру жүйесін қаржыландыру

3.2.Материалдық-техникалық база

3.3.Кадрлық әлеует

4.Білім беру үрдісін сапалы ұйымдастыру

4.1.Сабақтар ауысымы

4.2.Сыныптар толымдылығы (топ)

4.3.Мұғалімдердің сағат жүктемесі

4.4. Жоғары деңгейдегі интеллектуалды дамытатын білім беру ұйымдары

5.Қосымша білім беру

5.1.Сыныптан тыс жұмыстар

5.2.Мектептен тыс ұйымдар

6.Білім беру жүйесінің нәтижелілігі

6.1.Оқушылардың оқу жетістіктерін сырттай бағалау

6.2.Білім беру қызметінің сапасын тәуелсіз бағалау

6.3. Орта мектеп түлектерінің жұмысқа орналасуы

7.Облыс аудандарының рейтингісі

Қорытынды және ұсынастар

Глоссарий

Библиография

Баяндаманың құрылымы нақты және негізгі идеяны бейнелей, ұтымды

ойластырылып құрылады және жыл сайын толықтырылып, түзетілуі мүмкін.

10

Баяндаманың құрылымдық бөліктерінің мазмұнына сипаттама

Кіріспе

Баяндаманың мақсаты мен міндеттері қалыптастырылып, баяндаманың

құрылымдық бөліктері мен қосымшаның мазмұнына әдістемелік тұрғыдан

жалпы сипаттама беріледі.

1) Білім беру жүйесі облыстың әлеуметтік-экономикалық дамуының

жетекші факторы ретінде.

- Облыстың әлеуметтік-экономикалық дамуының жалпы көрсеткіштері;

-Білім беру жүйесінің әртүрлі деңгейіндегі өзгерістерді жүзеге асыруға ықпал

ететін білім беру саясатындағы негізгі ұстанымдар;

- Білім беру саясатының декларацияланған ұстанымдарын жүзеге асырудағы

жағдайға, бағыттарға және проблемаларға талдау;

- Мемлекеттің білім беру саясатын жүзеге асырылуына талдау жасау.

2) Білім берудің көлемі мен қолжетімділігі

-Барлық деңгейлері және меншік түрлері бойынша білім беру ұйымдарының

желісі мен контингентіне талдау.

-Тұрғындардың білім беру бағдарламаларымен(білім беру сатылары, деңгейлері

бойынша) қамтылуы және өзгермелі сипаттамалар (білім алушылар

контингентіндегі қозғалыстар,қайталап оқытудағы проблемалар және білім беру

жүйесінің барлық деңгейлері бойынша жоғалтулар).

-Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың, тұрғындардың әлеуметтік қорғалмаған

бөлігіндегі балалардың білім алуға қолжетімділігі, балаларды білім алу

орындарына тасымалдау.

- Білім берудің көлемі, оқу орындарының желісі және қолжетімділігі бойынша

аудандардағы білім берудің даму ерекшеліктеріне салыстырмалы талдау.

3) Қорларды пайдаланудың тиімділігі

-Білім беру жүйесінің қаржылық қамтылуы, сатылары мен деңгейлері бойынша

қаржы қорларының бөлінуі және жұмсалуы, білім беру деңгейлері бойынша

11

мемлекеттік бюджет шығындарының құрылымы, білім берудің нысаналы

ағымдық трансферттерінің пайдаланылуы; жергілікті бюджеттен білім беру

шығындары , жалпыға бірдей білім беру қорына қаржы бөлу және оның

пайдаланылуы.

-Білім беру ұйымдарының материалдық-техникалық жағдайы, жатақханалар,

білім алушылардың жатақханамен қамтылуы, ыстық тамақтың

ұйымдастырылуы.

-Білім беру ұйымдарының кадрлармен қамтылуы және педагогикалық

кадрлардың сапалық құрамы.

-Педагогтардың оқу жүктемесі, еңбек ақы төлеу, педагогикалық кадрлардың

біліктілігін арттыру және қайта даярлау.

4)Білім беру үрдісін ұйымдастыру сапасы

-Оқулықтармен, оқу-әдістемелік кешендермен, ғылыми әдебиеттермен,

компьютерлермен, Интернетке қолжетімділігімен, интерактивті тақталармен

қамтылуы.

-Оқу кабинеттері, зертханалар және олардың жабдықталуы, лингофондық және

мультимедиялық кабинеттердің болуы және жағдайы , білім алушылар мен

педагогикалық кадрлардың арақатынасы, сыныптар тлымдылығы (топтар),

сабақтар ауысымы, оқу үрдісін ұйымдастыру формалары, оқыту тілі, көтеріңкі

деңгейдегі бағдарламалармен оқыту.

5) Қосымша білім беру

Мектептердің өзіндегі сондай-ақ мамандандырылған ұйымдардағы - балалар

шығармашылығы үйлері мен сарайларында, жас техниктер станцияларында,

спорттық және көркем өнер мектептерінде , тұрғылықты жердегі клубтар

бойынша білім алушыларға қосымша білім берудің ұйымдастырылуы.

6)Білім беру жүйесінің нәтижелері

-Білім алушылардың білім алу жетістіктерінің деңгейі (үздік аттестаттар, «Алтын

белгі» белгісімен аттестаттар).

12

-Білім алушылардың оқу жетістіктерін сырттай бағалау қорытындылары (ҰБТ,

КТ, ОЖСБ).

-Пәндік олмипиадалардың қорытындылары, оқушылардың ғылыми

бірлестіктерінің қызметінің нәтижелері (ОҒҚ).

-Білім тапсырысы бойынша мектеп түлектерінің жоғарғы оқу орындарына түсу

қорытындылары.

-Білім беру ұйымдарының барлық деңгейлері бойынша білім алушылардың

бітіруі.

-Халықаралық (TIMSS, PISA) және ұлттық мониторингтік зерттеулер

қорытындылары.

-Білім беру ұйымдары (9,11 сынып, ТжКБ түлектері) түлектерінің жұмысқа

орналасуы және облыс нарығында еңбекпен қамтылуының құрылымы.

7) Облыс аудандарының рейтингісі

-Білім беру жүйесінің іріктелген көрсеткіштері мен индикаторлары бойынша

аудандарды жіктеу.

- Аудандардағы білім беру жүйесінің жағдайына кешенді баға беру.

- Аудандар рейтингісінің жылдар бойынша динамикасы.

-Аудандардағы білім беру жүйесі дамуының күшті және әлсіз тұстары.

- Аудандардағы білім беру жүйесінің жағдайына салыстырмалы талдау

(2 қосымша).

Қорытындылар мен ұсыныстар

-Облыстағы білім беру жүйесінің дамуы бойынша қорытындылар мен

ұсыныстар.

-Өңірдегі білім беруді басқару сапасын және оқу- тәрбие үрдісін ұйымдастыру

бойынша тиімді шешімдер шығару үшін ұсыныстар.

13

4. Баяндаманың мазмұнына қойылатын негізгі талаптар

Баяндама мына талаптарға жауап беруі қажет:

- Көкейтестілік (білім саласын басқаруда шешімдер қабылдау үшін

мақсатты топтардың ақпараттық қажеттілігіне және қызығушылығына сай

ақпараттар болуы қажет) ;

- Нақтылық (ақпарат дәл және негізделген болуы қажет)

- Қажеттілік және жеткіліктілік (келтірілген фактілер мен деректер

негіздеуге немесе анықталған тезистерді және облыстық баяндаманың жағдайын

иллюстрациялау үшін қызмет етуі тиіс).

Баяндама құрылымынан оның тараулары мен тармақтарын қамтыған

логикасы көрініп тұруы тиіс. Нақты бөліктерге бөлу оқырманға баяндамада

бағдарлауға мүмкіндік береді және бір сюжетті екіншісінен бөледі.

Әрбір тараудағы сандық мәліметтерді, кесте, тізімдер мен тізбелерді

неғұрлым көбірек пайдаланылған ақпараттар жинақты түрде ұсынылады. Әрбір

тараудағы мәтіндік бөліктер барлық қызығушылық танытушылар үшін оқуға

түсінікті шағын көлемде берілуі қажет. Әрбір тараудың соңында берілген

мәліметтерді түсіндіретін және жинақтайтын қысқаша қорытынды жасалады.

Есепті жыл ішінде білім беру жүйесінің жеткен нақты нәтижелерін әр тарау

бойынша анық белгілеудің ерекше маңызы бар.

Дереккөздерге сілтеме. Баяндамада талдамалық материалдарды немесе

жүргізілген зерттеулер нәтижелерін пайдалану оқырмандарға жұмыс

жағдайынан толық мағлұмат береді, мәтінді неғұрлым қызықты және ерекше

етеді. Сондықтан да міндетті түрде дереккөздерге сілтеме жасау қажет.

Көрнекілік. Ұсынылған қорытындылардың оқырмандарға қолжетімділігін

қамтамасыз ету үшін көрнекті құралдарды: графиктер, диаграммалар, сызбалар,

суреттерді мүмкіндігінше көбірек пайдалану қажет. График және диаграмма

түріндегі иллюстрациялар жүйе дамуындағы бағыттарды көрнекі түрде

көруге, баяндама авторларының қорытындаларын иллюстрация жасауға

мүмкіндік береді.

14

Мәтінде мүмкіндігінше үлкен көлемдегі цифрлық мәліметтерді

тізбелеуден аулақ болған жөн, оқырмандардың көпшілігі үшін көрсеткіштер мәні

емес, динамиканы бейнелейтін бағыттар маңызды.

Сандық мәліметтерді графиктік түрге айналдыру немесе сәйкесінше

талдамалық мәтін фрагментін түсініктемелері бар кестелерге (егер шағын болса)

ауыстыру, немесе қосымшаға (егер кесте көлемді болса) сілтеме жасаған дұрыс.

Баяндаманы жариялау, таныстыру және тарату. Баяндаманы ресми

бекітілгеннен кейін ғана жариялауға болады. Жекелеген брошюраны

баспаханалық басылым немесе «шағын полиграфия» құралдарымен көбейтуге

болады. Баяндаманың қысқаша нұсқасын БАҚ-да жариялауға болады.

Жарияланатын баяндама жұмыстарының маңызды сәті оны таныстырудың

түрі мен механизмдерін әзірлеу болып табылады.

Бұл міндеттерді шешу үшін барлық ақпарат құралдарын белсенді түрде

қолдану керек. Сонымен қатар, баяндама мәтінін (оның жарияланғаны туралы

ақпаратты Интернет желісіндегі сайттың мекен жайымен) алғаннан кейін бұл

ақпараттарды қызығушылықпен білім беру жүйесінің дамуына ықпал ете алатын

әртүрлі қоғамдық құрылымдарға, заңды және жеке тұлғаларға бағыттауға

болады. Бұл үшін дәстүрлі пошталық таратуды және электрондық поштаны

пайдалануға болады.

Нысаналы аудиторияларға арналған шараларда баяндаманы таныстыру да

маңызды. Жарияланатын баяндаманы оның жұмысы аяқталмас бұрын

семинарларда, мәжілістерде және конференцияларда таныстыруға болады. Бұл

педагогикалық қоғамдастық пен басқарушылар тарапының ол өнімге деген

тұрақты қызығушылықты қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Облыстық баяндаманың соңғы нұсқасын таныстыруға және тартуға мына

механизмдерді пайдалануға болады:

- ата-аналар жиналыстары, қызығушылық танытқан топтармен кездесулер,

- педагогикалық кеңестер мен қамқоршылық кеңестер мәжілістерінде

немесе жария түрдегі есептерді ұсынуға толығымен арналған білім беруді

қоғамдық басқарудың басқа органдарының мәжілістерінде,

15

- мектеп орналасқан мөлтек ауданда баяндаманың қысқаша нұсқасы

басылған және баяндаманың толық нұсқасы орналасқан интернет сайттың мекен

– жайы көрсетілген ақпарат парақтары,

- ашық есік күндері шеңберінде ата-аналарға баяндаманы стенділік есеп

түрінде ұсынуға болады.

Кері байланыс алу. Жыл сайын жарияланатын баяндаманы білім беру жүйесі

қызметін сырттай бағалауды ұйымдастыруда қолдануға болады.

Ол үшін баяндаманы таныстырғаннан кейін баяндама мазмұнындағы

ақпараттарға қызығушылық танытқан қоғамдастықтан кері байланысты

алуды(пікір, ұсыныс, ой және баға) қамтамасыз етеді. Осы мақсаттарда келесі

қадамдарды жүзеге асыруға болады:

- баяндама мәтінінде ең алдымен баяндамадағы білім беру жүйесінің әртүрлі

аспектілер бойынша сұрақтарды, ескертулерді және ұсыныстарды қайда, кімге

және қандай мекен-жай бойынша жіберетін білім беру ұйымдарын

(электрондықты қоса) көрсету қажет.

-Баяндаманы пайдаланушылардан кері байланыс алу бойынша іс шаралар

жүйесін ұйымдастыру.

16

5. Облыстағы білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуын сипаттайтын индикаторлар тізімі

5.1.Білім беру жүйесінің қызметі мен дамуындағы әлеуметтік- экономикалық және демографиялық жағдайлар

№ Индикаторлар атауы Есептеу тәсілдері

1 Облыстағы ауыл тұрғындарының үлесі, пайыздық қатынаста Ауыл тұрғындарының саны/Тұрғындардың жалпы саны

*100

2 Облыстағы қала тұрғындарының үлесі, пайыздық қатынаста Қала тұрғындарының саны/Тұрғындардың жалпы

саны*100

3 Жалпы жұмыспен қамтылған тұрғындар санынан, білім беру деңгейлері

бойынша жұмыспен қамтылғандардың үлесі пайыздық қатынаста

Білім беру деңгейлері бойынша жұмыспен қамтылғандар

саны / Жұмыспен қамтылған тұрғындардың жалпы

саны*100

4 Жұмыссыз тұрғындардың жалпы санынан, білім беру деңгейлері бойынша

жұмыссыздардың үлесі пайыздық қатынаста

Білім беру деңгейлері бойынша жұмыссыздар саны /

Жұмыссыз тұрғындардың жалпы саны *100

5 Өңір тұрғындарының жан басына шаққандағы жалпы өңірлік өнімі Жалпы өңірлік өнім/ Жыл ішіндегі орташа тұрғындардың

жалпы саны*100

6 6-24 жас аралығындағы білім берумен қамтылған тұрғындардың

(қамтылғандардың жалпы көрсеткіші) үлесі пайыздық қатынаста

Білім берудің барлық деңгейлері бойынша білім беру

ұйымдарында білім алып жатқан оқушылар (студенттер)

саны / Типтік 6-24 жас аралығындағы тұрғындардың

жалпы саны*100

17

5.2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту

№ Индикаторлар атауы Есептеу тәсілдері

Білім берудің көлемі мен қолжетімділігі

1 МДҰ жалпы санынан, мемлекеттік МДҰ пайыздық үлесі Мемлекеттік МДҰ саны / МДҰ жалпы саны*100

2 МДҰ жалпы санынан, жеке меншік МДҰ пайыздық үлесі Жеке меншік МДҰ саны/ МДҰ жалпы саны*100

3 Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының жалпы санынан

мектепке дейінгі шағын орталықтардың (мектепке дейінгі тұрақты

ұйым+шағын орталық) пайыздық үлесі

Мектепке дейінгі шағын орталықтар саны/ Мектепке дейінгі

білім беру ұйымдарының жалпы саны*100

4 МДҰ тәрбиленушілердің жалпы санынан, Мемлекеттік МДҰ

тәрбеленушілердің пайыздық үлесі

Мемлекеттік МДҰ тәрбеленушілер саны/ МДҰ

тәрбиленушілердің жалпы саны*100

5 МДҰ тәрбиленушілердің жалпы санынан, жеке меншік МДҰ

тәрбеленушілердің пайыздық үлесі

Жеке меншік МДҰ тәрбеленушілер саны/ МДҰ

тәрбиленушілердің жалпы саны*100

6 Мекепке дейінгі ұйымдарда (МДұ+шағын орталық)

тәрбиеленушілердің жалпы санынан МД шағын орталықтарда

тәрбиеленушілердің пайыздық үлесі

МД шағын орталықтарда тәрбеленушілер саны/ МДҰ

тәрбиленушілердің жалпы саны*100

7 Мектепке дейінгі тәрбие және оқытумен қамтылғандардың пайызға

шаққандағы коэффиценті

(МДҰ балалар саны+Мектептердегі мектеп алды даярлықпен

қамтылған 5-6 жастағы балалар саны- жалпы білім беретін

мектептердің 1сыныбының бағдарламасымен оқып жатқан МДҰ

балалар саны) / (типтік 1-6 жас аралығындағы балалар саны-

жалпы білім беретін мектептердің бастауыш сатысында оқитын

5-6 жастағы балалар саны) жалпы саны * 100

8 МДҰ 5-6 жастағы балалардың міндетті МАД қамтылуының

пайыздық коэффиценті

МДҰ міндетті МАД қамтылған балалар саны/ (типтік 5-6 жастағы

тұрғындар саны- жалпы білім беретін мектептердің бастауыш

сатысында оқитын 5-6 жастағы балалардың жалпы саны) * 100

9 Жалпы білім беретін мектептердегі 5-6 жастағы балалардың

міндетті МАД қамтылуының пайыздық коэффиценті

Мектептердің МАД қамтылған 5-6 жастағы балалар саны/ (типтік

5-6 жастағы тұрғындар саны- жалпы білім беретін мектептердің

бастауыш сатысында оқитын 5-6 жастағы балалардың жалпы

саны) * 100

10 5-6 жастағы балалардың МАД инклюзивті білім берумен қамтылу

коэффицентінің пайыздық үлесі

Инклюзивті білім берумен қамтылған 5-6 жастағы балалар саны/

Типтік 5-6 жастағы тұрғындар саны- Инклюзивті білім беру

ұйымдарына баратын 5-6 жастағы балалардың жалпы саны*100

18

11 Инклюзивті тәрбие және оқытумен қамтылғандардың жалпы

санынан Мемлекеттік МДҰ тәрбиеленушілердің пайыздық үлесі

Мемлекеттік МДҰ инклюзивті тәрбие және оқытумен қамтылған

тәрбиеленушілер саны/ Мемлекеттік МДҰ тәрбиеленушілердің

жалпы саны *100

12 МДҰ жалпы санынан арнайы МДҰ пайыздық қатынастағы үлесі Арнайы МДҰ саны / МДҰ жалпы саны*100

13 МДҰ тәрбиеленушілердің жалпы санынан санаториялық МДҰ

тәрбиеленушілердің пайыздық үлесі

Санаториялық МДҰ баратын балалар саны/ Мемлекеттік МДҰ

тәрбиеленушілердің жалпы саны *100

14 Тәрбие мен оқыту үш тілде жүргізілетін МДҰ жалпы санынан

мемлекеттік МДҰ пайыздық үлесі

Тәрбие мен оқыту үш тілде жүргізілетін Мемлекеттік МДҰ саны/

Мемлекеттік МДҰ жалпы саны *100

Кадрлық қамтамасыз ету

1 МДҰ жоғары, кәсіби орта білімі бар педагогикалық

қызметкерлердің пайыздық үлесі

МДҰ жоғары, кәсіби орта білімі бар педагогикалық қызметкерлер

саны/ МДҰ педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны*100

2 Ауылдық жердегі тұрақты МДҰ белгілі бір деңгейдегі (жоғары,

кәсіби орта) білімі бар педагогикалық қызметкерлердің пайыздық

үлесі

Ауылдық жердегі тұрақты МДҰ белгілі бір деңгейдегі (жоғары,

кәсіби орта) білімі бар педагогикалық қызметкерлер саны/

Ауылдық жердегі тұрақты МДҰ педагогикалық қызметкерлердің

жалпы саны

3 МДҰ 5 жылға дейін, 5-10 жылға дейін, 11-15жылға дейін, 16 жыл

және жоғары педагогикалық еңбек өтілі бар педагогикалық

қызметкерлердің пайыздық үлесі

МДҰ 5 жылға дейін, 5-10 жылға дейін, 11-15жылға дейін, 16

жыл және жоғары педагогикалық еңбек өтілі бар педагогикалық

қызметкерлер саны/ МДҰ педагогикалық қызметкерлердің жалпы

саны*100

4 МДҰ жас ерекшеліктеріне байланысты (30 жасқа дейін,31-45жас,

46-60 жас, 64 жастан жоғары ) педагогикалық қызметкерлердің

пайыздық үлесі

МДҰ жас ерекшеліктеріне байланысты (30 жасқа дейін,31-45 жас,

46-60 жас, 64 жастан жоғары ) педагогикалық қызметкерлер

саны/ МДҰ педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны*100

5 Жалпы педагогтар санынан жоғары және бірінші санаты бар

жоғары кәсіби маманданған педагогикалық қызметкерлердің

пайыздық үлесі

Жоғары және бірінші санаты бар жоғары кәсіби маманданған

педагогикалық қызметкерлер саны/ МДҰ педагогикалық

қызметкерлердің жалпы саны*100

6 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарына жаңадан келген

жас мамандар пайыздық үлесі

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарына жаңадан келген

жас мамандар саны/МДҰ жас мамандардың жалпы саны*100

7 МДҰ педагогикалық білімі жоқ педагогикалық кадрлардың

пайыздық үлесі

МДҰ педагогикалық білімі жоқ педагогикалық кадрлардың саны/

МДҰ педагогикалық кадрлардың жалпы саны*100

19

Қаржылық қамтамасыз ету

1 Мемлекеттік бюджеттен (РБ+ЖБ) мектепке дейінгі тәрбие

мен оқытуға жұмсалған шығындардың пайыздық үлесі

Мемлекеттік бюджеттен мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға

жұмсалған шығындар / Мемлекеттік бюджеттен білім беру саласына жұмсалған барлық шығындар*100

2 Жергілікті бюджеттен мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға жұмсалған шығындардың пайыздық үлесі

Жергілікті бюджеттен мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға жұмсалған шығындар / Жергілікті бюджеттен білім беру саласына жұмсалған барлық шығындар*100

3 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарында бір тәрбиеленушіге бюджеттен жұмсалатын шығын көлемі, мың

теңге

Жергілікті бюджет МДТОҰ шығындары / МДҰ балалардың жалпы саны*100

4 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдарында бір тәрбиеленушіге жұмсалатын шығынның жан басына

шаққандағы ЖӨӨ қатынасы

(Жергілікті бюджеттен МДТОҰ жұмсалатын шығын/ МДҰ балалардың жалпы саны)/ Жан басына шаққандағы ЖӨӨ

Материалдық – техникалық қамтамасыз ету

1 Типтік ғимараттарда орналасқан МДҰ пайыздық үлесі

Типтік ғимараттарда орналасқан МДҰ саны / МДҰ жалпы саны *100

2 Бейімделген ғимараттарда орналасқан МДҰ пайыздық үлесі

Бейімделген ғимараттарда орналасқан МДҰ саны/ МДҰ жалпы саны *

100 3 Күрделі жөндеу қажет ететін МДҰ пайыздық үлесі Күрделі жөндеу қажет ететін МДҰ саны/ МДҰ жалпы саны *100

4 Апатты жағдайдағы МДҰ пайыздық үлесі Апатты жағдайдағы МДҰ саны/ МДҰ жалпы саны *100

5 Абаттандырудың барлық түрі (яғни, су құбыры, кәріз жүйесі, орталық жылыту жүйесі, электр энергиясымен) бар МДҰ пайыздық үлесі

Абаттандырудың барлық түрі бар МДҰ саны , / МДҰ жалпы саны *100

6 Салынған және пайдалануға берілген МДҰ пайыздық үлесі Салынған және пайдалануға берілген МДҰ саны/ МДҰ жалпы саны*100

7 Интерактивті жабдықтары бар МДҰ пайыздық үлесі Интерактивті жабдықтары бар МДҰ саны / МДҰ жалпы саны*100

20

8 ИНТЕРНЕТ желісіне қосылған МДҰ пайыздық үлесі

ИНТЕРНЕТ желісіне қосылған МДҰ саны / МДҰ жалпы саны*100

9 Спорт залдары, музыка кабинеттері, психолог, логопед кабинеттері бар МДҰ пайыздық үлесі

Спорт залдары, музыка кабинеттері, психолог, логопед кабинеттері бар МДҰ саны/ МДҰ жалпы саны *100

Оқу- тәрбие үрдісін ұйымдастыру сапасы

1 МДҰ топтарында тіл (қазақша, орысша, басқа тілде)

ерекшеліктері бойынша тәрбиеленетін және оқытылатын балалардың пайыздық үлесі

МДҰ топтарында тіл (қазақша, орысша, басқа тілде) ерекшеліктері

бойынша тәрбиеленетін және оқытылатын балалардың саны / МДҰ балалардың жалпы саны *100

2 МДҰ тәрбиеленушілер мен педагогикалық қызметкерлердің арасалмағы, адам

МДҰ балалар саны/ МДҰ педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны*100

3 Қалалық жерлердегі МДҰ жоспарлы 100 орындық топтардың толымдылығы , адам

Қалалық жерлердегі МДҰ балалар саны/ Қалалық жерлердегі МДҰ орын саны*100

4 Ауылдық жерлердегі МДҰ жоспарлы 100 орындық топтардың толымдылығы , адам

Ауылдық жерлердегі МДҰ жоспарлы 100 орындық топтардың толымдылығы , адам

сти / Количество мест ДОО в сельской местности * 100

5 Тәуелсіз зерттеуге қатынасқан МДҰ пайыздық үлесі Тәуелсіз зерттеуге қатынасқан МДҰ саны/МДҰ жалпы саны*100

5.3.Жалпы орта білім

№ Индикаторлар атауы Есептеу тәсілдері

Көлемі және қолжетімділігі

1 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы санынан ауыл мектептерінің пайыздық үлесі

Ауылдық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны/ жалпы білімі беретін күндізгі мектептердің жалпы саны*100 2 Жалпы білімі беретін күндізгі мектептердің жалпы

санынан қала мектептерінің пайыздық үлесі

Қалалық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны/

жалпы білімі беретін күндізгі мектептердің жалпы саны*100 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы санынан қала мектептерінің пайыздық үлесі

3 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы

санынан мемлекеттік жалпы білімі беретін күндізгі мектептердің пайыздық үлесі

Мемлекеттік жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны/

Жалпы білімі беретін күндізгі мектептердің жалпы саны*100

21

4 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы санынан жекеменшік жалпы білімі беретін күндізгі мектептердің пайыздық үлесі

Доля частных дн евных общеобразовательных школ из общей численности дневных общеобразовательных школ,

в процентном соотношении

Жекеменшік жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы саны*100

5 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы санынан, шағын жинақты мектептердің (арнайы түзету мектептерін қоспағанда) пайыздық үлесі

Шағын жинақты мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің(арнайы түзету мектептерін қоспағанда) жалпы саны*100

6 Шағын жинақты мектептердің жалпы санынан, шағын жинақты бастауыш мектептердің пайыздық үлесі

Шағын жинақты бастауыш мектептер саны /Шағын жинақты мектептердің жалпы саны*100

7 Шағын жинақты мектептердің жалпы санынан, шағын жинақты негізгі мектептердің пайыздық үлесі

Шағын жинақты негізгі мектептер саны /Шағын жинақты мектептердің жалпы саны*100

8 Шағын жинақты мектептердің жалпы санынан шағын

жинақты орта мектептердің пайыздық үлесі

Шағын жинақты орта мектептер саны /Шағын жинақты мектептердің

жалпы саны*100

9 Жалпы білім беретін мектептердің (арнайы түзету

мектептерін қоспағанда) жалпы санынан, гимназия, лицей, пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептердің пайыздық үлесі

Гимназия , лицей, пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептер саны /

Жалпы білім беретін мектептердің (арнайы түзету мектептерін қоспай) жалпы саны *100 10 Жалпы білім беретін күндізгі ауыл мектептерінің(арнайы

түзету мектептерін қоспай) жалпы санынан, гимназия, лицей, пәндерді тереңдетіп оқытатын ауыл мектептердің пайыздық үлесі

Гимназия , лицей, пәндерді тереңдетіп оқытатын ауыл мектептерінің

саны/Жалпы білім беретін күндізгі ауыл мектептердің (арнайы түзету мектептерін қоспай) жалпы саны*100

11 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі (арнайы түзету мектептерін қоспай) гимназиялық және лицей

сыныптарының пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі гимназиялық және лицей сыныптарының саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі

сыныптардың жалпы саны *100 12 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың

жалпы санынан ауыл мектептеріндегі оқушылардың пайыздық үлесі

Ауылдық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі

оқушылардың жалпы саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100 13 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың

жалпы санынан қала мектептеріндегі оқушылардың пайыздық үлесі

Доля учащихся городских школ из общей численности учащихся д н е в н ы х общеобразовательных школ, в

процентном соотношении

Қалалық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, находя- щихся в городской местности / Численность учащихся дневных об-

щеобразовательных школ * 100

14 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы санынан мемлекеттік жалпы білім беретін мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

Мемлекеттік жалпы білім беретін мектептердегі оқушылар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100

22

15 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы санынан жекеменшік жалпы білім беретін мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

Жекеменшік жалпы білім беретін мектептердегі оқушылар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100

16 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі (арнайы түзету мектептерін қоспай)оқушылардың жалпы санынан

шағын жинақты мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

ШЖМ оқушылар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100

17 Шағын жинақты мектептердегі оқушылардың жалпы

санынан, шағын жинақты бастауыш мектептердегі

оқушылардың пайыздық үлесі

Шағын жинақты бастауыш мектептердегі оқушылар саны / ШЖМ оқушылардың жалпы саны*100

18 Шағын жинақты мектептердегі оқушылардың жалпы санынан, шағын жинақты негізгі мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

Шағын жинақты негізгі мектептердегі оқушылар саны / ШЖМ оқушылардың жалпы саны*100

19 Шағын жинақты мектептердегі оқушылардың жалпы

санынан, шағын жинақты орта мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

Шағын жинақты орта мектептердегі оқушылар саны / ШЖМ

оқушылардың жалпы саны*100

20 Арнайы түзету ұйымдарынсыз бір тілде (қазақ, орыс,басқа) оқытатын жалпы білім беретін мектептердің пайыздық үлесі

Бір тілде (қазақ, орыс,басқа) оқытатын жалпы білім беретін мектептер саны /Жалпы білім беретін мектептердің жалпы саны *100

21 Бірнеше тілде оқытатын (аралас мектеп) жалпы білім

беретін (арнайы түзету мектептерін қоспай) мектептердің пайыздық үлесі

Бірнеше тілде оқытатын (аралас мектеп) мектептер саны/ Жалпы білім

беретін күндізгі мектептер саны *100

22 Дарынды балаларға арналған білім беру ұйымдарының

(арнайы түзету мектептерін қоспай) пайыздық үлесі

Дарынды балаларға арналған білім беру ұйымдарының саны / Жалпы

білім беретін күндізгі мектептер саны *100 23 Оқушылардың жалпы санынан үйден жеке оқитын

оқушылардың (арнайы түзету мектептерінің оқушыларын

қоспай) пайыздық үлесі

Үйден жеке оқитын оқушылардың саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептегі оқушылар саны *100

24 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар

санынан экстернат түрінде оқитын оқушылардың пайыздық үлесі

Экстернат түрінде оқитын оқушылар саны/ Жалпы білім беретін

күндізгі мектептегі оқушылар саны *100

23

25 Мектебі жоқ елді мекендерде тұратын мектеп жасындағы балалардың пайыздық үлесі

Мектебі жоқ елді мекендерде тұратын мектеп жасындағы балалар саны/ Типті 7-17 жас аралығындағы тұрғындардың саны*100

26 Жалпы білім беретін мектептердегі жалпы орта білімнің жоғарғы сатысын қамту коэффицентінің пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі 10-11 (12) сынып оқушыларының саны/ Типті 16-17 жас аралығындағы тұрғындар

саны*100 27 ТжКБ беру ұйымдарындағы жалпы орта білімнің жоғары

сатысын қамту коэффицентінің пайыздық үлесі

Ағымдағы жылы 9 сыныпты бітіріп Негізгі орта білім негізінде ТжКБ

беру ұйымдарына оқуға түскен түлектер саны/ Типті 16-17 жастағы тұрғындардың жалпы саны*100

28 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі (арнайы түзету мектептерін қоспай) оқушылардың жалпы санынан

жаратылыстану-математикалық бағыттағы пәндерді ағылшын тілінде оқитын оқушылардың пайыздық үлесі

Жаратылыстану-математикалық бағыттағы пәндерді ағылшын тілінде оқитын оқушылардың саны/ Жалпы білім беретін күндізгі

мектептердегі оқушылардың жалпы саны*100

29 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің (арнайы түзету мектептерді қоспай)жалпы санынан инклюзивті білім беруге жағдай жасаған мектептердің пайыздық үлесі

Инклюзивті білім беруге жағдай жасаған мектептер/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің (арнайы түзету мектептерді қоспай) жалпы саны*100

30 Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы санынан

инклюзивтік білім берумен қамтылған балалардың пайыздық үлесі

Инклюзивті білім берумен қамтылған балалар саны/ Жалпы білім

беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100

31 «Назарбаев Зияткерлік мектебі» мамандандырылған білім беру ұйымдарының саны

32 Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде білім алушылардың жалпы санынан спорттық секцияларына

баратындардың пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің спорттық секцияларына баратын оқушылар саны/Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде

білім алушылардың жалпы саны *100

33 Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде білім

алушылардың жалпы санынан, балалар мен жасөспірімдер спорт мектебінде білім алушылардың пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде білім алушылардың жалпы

санынан балалар мен жасөспірімдер спорт мектебінде білім алушылар саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде білім алушылардың жалпы саны *100

24

34 Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде білім алушылардың жалпы санынан, мектептен тыс тыс білім беру ұйымдарында қосымша біліммен қамтылған

балалардың пайыздық үлесі

Мектептен тыс тыс білім беру ұйымдарында қосымша біліммен қамтылған балалар/Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде білім алушылардың жалпы саны*100

35 Үйден оқитын мүгедек-балалардың жалпы санынан, үйден оқитын: жеке ерекшеліктері, қажеттіліктері мен мүмкіндіктері ескерілген бағдарламалары және

Интернетке қосылған компьютерлік техникалар құрамы бар, жабдықталған жұмыс орындармен қамтылған мүгедек-балалардың пайыздық үлесі

Үйден оқитын: жеке ерекшеліктері, қажеттіліктері мен мүмкіндіктері ескерілген бағдарламалары және Интернетке қосылған компьютерлік техникалар құрамы бар, жабдықталған жұмыс орындармен қамтылған

мүгедек-балалар саны/Үйден оқитын мүгедек-балалардың жалпы саны*100

36 Білім беру және ішкі істер ұйымдары арқылы білім берумен қамтылмаған аула балаларын анықтау, «Түнгі

қаладағы балалар» рейдтері, «Қамқорлық», «Мектепке жол» акциялары туралы мәліметтер

37 Салынған және пайдалануға берілген, 3-ауысымдық және апаттық мектептер саны

25

Кадрлық қамтамасыз ету

1 Жалпы орта білім беретін ұйымдарындағы жоғары, кәсіби орта, жалпы орта) білімі бар мұғалімдердің пайыздық үлесі

Жалпы орта білім беретін ұйымдарындағы жоғары, кәсіби орта, жалпы орта) білімі бар мұғалімдер саны/Жалпы білім беретін күндізгі

мектептердегі мұғалімдердің жалпы саны *100

2 Қалалық жердегі жалпы білім беретін мектептердегі жоғары,

кәсіби орта, жалпы орта білімі бар мұғалімдердің пайыздық үлесі

Қалалық жердегі жалпы білім беретін мектептердегі жоғары, кәсіби

орта, жалпы орта білімі бар мұғалімдер саны/ Қалалық жердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі мұғалімдердің жалпы саны *100

3 Ауылдық жердегі жалпы білім беретін мектептердегі жоғары, кәсіби орта, жалпы орта білімі бар мұғалімдердің пайыздық үлесі

Ауылдық жердегі жалпы білім беретін мектептердегі жоғары, кәсіби орта, жалпы орта білімі бар мұғалімдер саны / Ауылдық жердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі мұғалімдердің жалпы

саны * 100 4 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі 8 жылға дейін, 9-

20 жылға дейін, 20 жылдан жоғары педагогикалық жұмыс өтілі

бар мұғалімдерінің пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі 8 жылға дейін, 9-20 жылға дейін, 20 жылдан жоғары педагогикалық жұмыс өтілі бар

мұғалімдер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі мұғалімдердің жалпы саны *100

5 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі жоғары, бірінші, екінші санаты бар және санатсыз мұғалімдерінің пайыздық

үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі жоғары, бірінші, екінші, санатсыз мұғалімдерінің саны / Жалпы білім беретін күндізгі

мектептердегі мұғалімдер саны *100 6 Қалалық жердегі жалпы білім беретін мектептердегі жоғары,

бірінші, екінші санаты бар және санатсыз мұғалімдерінің пайыздық үлесі

Қалалық жердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі жоғары, бірінші, екінші , санатсыз мұғалімдерінің саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі мұғалімдер саны *100

7 Ауылдық жердегі жалпы білім беретін мектептердегі жоғары,

бірінші, екінші санаты бар және санатсыз мұғалімдерінің пайыздық үлесі

Ауылдық жердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі

жоғары, бірінші, екінші , санатсыз мұғалімдерінің саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі мұғалімдер саны *100

8 Жас ерекшеліктеріне байланысты (30 жасқа дейінгі, 31-45 жас,

46-60 жас, 60 жастан жоғары) мұғалімдердің пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі жас ерекшеліктеріне

байланысты (30 жасқа дейінгі, 31-45 жас, 46-60жас, 60 жастан жоғары) мұғалімдер саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі мұғалімдер саны *100

26

9 Жалпы орта білім беру ұйымдарындағы мұғалімдер мен басшылардың жалпы санынан олардың біліктілігін арттыру курстарынан өткендерінің пайыздық үлесі

Жалпы орта білім беру ұйымдарындағы мұғалімдер мен басшылардың біліктілігін арттыру курстарынан өткендерінің саны/ Мұғалімдер мен басшылардың жалпы саны *100

10 Педагогикалық қызметкерлердің жалпы санынан жұмыстан

шыққандадың пайыздық үлесі

Педагогикалық қызметкерлердің жыл ішінде жұмыстан шыққандар саны/ Педагогикалық қызметкерлердің жыл ішіндегі орташа саны*100

11 Келген жас мамандардың үлесі, пайыздық арасалмағы Келген жас мамандардың саны / Ағымдағы жылдың педагогикалық

қызметкерлердің жалпы саны*100 12 «Дипломмен ауылға» жобасы аясында ауылда жұмыс жасап

жүрген мұғалімдердің үлесі, пайыздық арасалмағы

«Дипломмен ауылға» жобасы аясында ауылда жұмыс жасап

жатырған мұғалімдердің саны / Педагогикалық қызметкерлердің

жалпы саны*100 13 Пәндер бойынша педагогикалық кадрларға қажеттілік, адам

14 Басқа білім беру ұйымдарынан мектепте қосымша жұмыс

істейтін пән мұғалімдерінің үлесі, пайыздық арасалмағы

Басқа білім ұйымдары мен мектепте қосымша жұмыс істейтін пән

мұғалімдерінің саны / Педагогикалық қызметкерлердің жалпы

саны*100

15 Мектепте жұмыс істеуді жалғастырып жүрген зейнеткерлік

жастағы мұғалімдердің үлесі, пайыздық арасалмағы

Мектепте жұмыс істеуді жалғастырып жүрген зейнеткерлік жастағы

мұғалімдердің саны / Педагогикалық қызметкерлердің жалпы

саны*100

16 Педагогикалық білімі жоқ мектеп мұғалімдерінің пайыздық

үлесі

Педагогикалық білімі жоқ мектеп мұғалімдерінің саны/

Педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны*100

17 Менеджмент саласы бойынша біліктілігін арттыру және қайта

даярлық курсынан өткен білім ұйымдары басшыларының

үлесі, пайыздық арасалмағы

Менеджмент саласы бойынша біліктілігін жоғарылату және қайта

даярлық курсынан өткен білім ұйымдары басшыларының саны / Білім

ұйымдары басшыларының жалпы саны*100

18 Деңгейлік курстардан және білім беруде АКТ қолдану

бойынша біліктілігін жетілдіру курсынан өткен мұғалімдердің

пайыздық үлесі

Деңгейлік курстардан және білім беруде АКТ қолдану бойынша

біліктілігін жетілдіру курсынан өткен мұғалімдердің саны /

Педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны*100

19 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі педагогтардың

жалпы санынан магистр дәрежесі бар мұғалімдердің

пайыздық үлесі,

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі магистр дәрежесін алған

мұғалімдердің саны / Педагогикалық қызметкерлердің жалпы

саны*100

27

20 Көптілділік бағдарламасы бойынша жұмыс істейтін

мұғалімдердің пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі көптілділік

бағдарламасы бойынша жұмыс істейтін мұғалімдердің саны /

Педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны*100

Қаржылық қамтамасыз ету

1 Мемлекеттік бюджеттің (РБ+ЖБ) жалпы орта білімге

арналған шығындарының пайыздық үлесі

Мемлекеттік бюджеттің жалпы орта білімге арналған шығындары/ Мемлекеттік бюджеттің (РБ+ЖБ) білім беруге арналған жалпы шығындары*100

2 Жалпы орта білімге жергілікті бюджеттен бөлінетін

шығындардың пайыздық үлесі

Жалпы орта білімге жергілікті бюджеттен бөлінетін шығындар / Жергілікті

бюджеттен білім беруге бөлінетін шығындар*100

3 Жан басына шаққандағы ЖӨӨ бір оқушының білім алуына қажетті шығынға қатынасы

Жан басына шаққандағы ЖӨӨ бір оқушыға жергілікті бюджеттен бөлінетін шығыны / Жалпы білім беретін мектептердегі оқушылар саны / Жан басына шаққандағы жалпы өңірлік өнім (ЖӨӨ), мың теңге 4 Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру

мектептеріне, мектеп-балабақша қызметкерлерінің еңбек ақысына жергілікті бюджеттен бөлінетін шығындарының пайыздық үлесі

Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру мектептеріне , мектеп-

балабақша қызметкерлерінің еңбек ақысына жергілікті бюджеттен бөлінетін шығындар / Жалпы орта білімге жергілікті бюджет шығындары*100 5 Жалпы орта білім берудегі бір оқушыға жергілікті

бюджеттен жұмсалатын шығын , мың теңге

Жалпы орта білім берудегі бір оқушыға жергілікті бюджеттен жұмсалатын

шығын / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны*100 6 Нысаналы трансферт бойынша жалпы білім беретін әр

мектепке есептелген шығындар

Алматы, Астана қалалары бюджетінен, облыстық бюджеттерден мақсатты ағымдағы трансферттің жалпы орта білім беретін әр мектепке есептелген

көлемі/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептер (арнайы түзеу білім беру ұйымдарынсыз) жалпы саны*100 7 Нысаналы трансферт бойынша әрбір білім алушыға

есептелген шығындар

Алматы, Астана қалаларының бюджетінен, облыстық бюджеттерден мақсатты ағымдағы трансферттің білім алушылардың әрқайсысына

есептелген көлемі/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар саны (арнайы түзеу білім беру ұйымдарындағы оқушыларсыз)

28

Материалдық-техникалық қамтамасыз ету

1 Типтік ғимараттардағы жалпы білім беретін мектептердің пайыздық үлесі

Типтік ғимараттардағы жалпы білім беретін мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны*100

2 Бейімделген ғимараттарда орналасқан жалпы білім

беретін мектептердің пайыздық үлесі

Бейімделген ғимараттарда орналасқан жалпы білім беретін мектептер

саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны*100 3 Күрделі жөндеуді қажет ететін жалпы білім беретін

мектептердің пайыздық үлесі

Күрделі жөндеуді қажет ететін жалпы білім беретін мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны*100

4 Апатты жағдайдағы жалпы білім беретін мектептердің пайыздық үлесі

Апатты жағдайдағы жалпы білім беретін мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны*100 5 Жалпы білім беретін мектептердегі ыстық тамақпен

қамтылған оқушылардың (түзеу мектептеріндегі

оқушыларсыз) пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін мектептердегі ыстық тамақпен қамтылған оқушылар саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар саны*100

6 Аз қамтылған және көп балалы отбасының, азаматтар қамқорлығындағы жетім-балалардың жалпы санынан тегін ыстық тамақ ішетін оқушылардың (аз қамтылған

және көп балалы отбасының, азаматтар қамқорлығындағы жетім-балалар) пайыздық үлесі

Тегін ыстық тамақ ішетін оқушылардың (аз қамтылған, көп балалы, азаматтар қамқорлығындағы жетім-балалар) саны / Аз қамтылған және көп балалы отбасының, азаматтар қамқорлығындағы жетім-балалар саны*100

7 1 компьютерге шаққандағы оқушылар саны Жалпы білім беретін мектептердегі оқушылар (5-11 сынып) саны/ Жалпы

білім беретін мектептердегі оқушыларға арналған компьютерлердің жалпы саны*100 8 Интернет желісіне қосылған мектептердің пайыздық

үлесі

Интернет желісіне қосылған мектептер саны/ Жалпы білім беретін мектептер саны*100 9 Интернет трафигін толық пайдаланып отырған

мектептердің пайыздық үлесі

Интернет трафигін толық пайдаланып отырған мектептер/ Жалпы білім

беретін мектептер саны*100 10 Лингафон-мультимедия кабинетері бар мектептердің

пайыздық үлесі

Лингафон-мультимедия кабинетері бар мектептер саны/ Жалпы білім беретін мектептер саны*100

29

11 Интерактивті жабдықтары ( интерактивті проектор+ интерактивті тақта) бар мектептердің пайыздық үлесі

Интерактивті жабдықтары ( интерактивті проектор+ интерактивті тақта) бар мектептер саны / Жалпы білім беретін мектептер саны*100

12 Ағымдағы жылы алынған мектеп автобустары бар мектептердің пайыздық үлесі

Ағымдағы жылы алынған мектеп автобустары бар мектептер саны/ Жалпы білім беретін мектептер саны*100

13 Заманауи спорт құралдарымен жабдықталған спорт залы

бар мектептердің пайыздық үлесі

Заманауи спорт құралдарымен жабдықталған спорт залы бар мектептер саны/ Жалпы білім беретін мектептер саны*100

14 Электрондық оқыту жүйесін пайдаланып отырған мектептердің үлесі

Электрондық оқыту жүйесін пайдаланып отырған мектептер саны/ Жалпы білім беретін мектептер саны*100

15 Қызмет көрсететін жаңа модификациялық (химия, биология,физика,лингофон-мультимедия) кабинеттері

бар мектептердің үлесі

Қызмет көрсететін жаңа модификациялық (химия, биология, физика, лингофон-мультимедия) кабинеттері бар мектептер саны/ Жалпы білім

беретін мектептер саны*100

Оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру сапасы

1 Жалпы білім беретін мектептерінің бастауыш білім берудегі оқушылар мен мұғалімдердің арақатынасы

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі 1-4 сынып оқушыларының саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі бастауыш сынып мұғалімдерінің саны*100 2 Жалпы білім беретін мектептердегі негізгі орта және

жалпы орта біліммен қамтылған оқушылар мен мұғалімдердің арақатынасы

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі 5-11 сынып оқушыларының саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі 5-11 сынып мұғалімдерінің саны *100

3 Жалпы білім беретін күндізгі мектептерде бір оқушыға шаққандағы оқулықтар саны

Мектеп кітапханаларындағы мектептерде бір оқушыға шаққандағы оқулық саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушыларының жалпы саны * 100 4 1 ауысымда (2 ауысымда, 3 ауысымда 4 ауысымда) сабақ

жүргізетін мектептердің пайыздық үлесі

1 ауысымда (2 ауысымда, 3 ауысымда 4 ауысымда ) сабақ жүргізетін мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептер саны *100

5 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі сыныптардың толымдылығы

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар саны (арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз) / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі сыныптар(орын) жалпы саны *100

6 Қалалық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі сыныптар толымдылығы

Қалалық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар(арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз) саны / Қалалық жер мектептеріндегі сыныптар (орын) жалпы саны*100

30

7 Ауылдық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі сыныптар толымдылығы

Ауылдық жерлердегі жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар(арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз) саны / Ауылд ық жер мектептеріндегі сыныптар (орын) жалпы саны*100

8 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің

1 ауысымында (2 ауысымда, 3 ауысымда,4 ауысымда) білім алатын оқушылардың пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің 1 ауысымында (2 ауысымда, 3

ауысымда,4 ауысымда) білім алатын оқушылар саны/ Жалпы білім беретін мектептердегі оқушылардың жалпы саны* 100

9 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың (арнайы түзеу мекемелеріндегі

оқушыларсыз) жалпы санынан қосымша біліммен қамтылған оқушылардың пайыздық үлесі

Қосымша білім беру ұйымдарына тартылған оқушалар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны*100

10 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың (арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз) жалпы санынан лицей, гимназия және

пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

Лицей, гимназия және пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептердегі оқушылар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны *100

11 Ауылдық жерлердегі оқушылардың (арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз) жалпы санынан / Лицей,

гимназия және пәндерді тереңдетіп оқытатын ауыл мектептердегі оқушылардың пайыздық үлесі

Лицей, гимназия және пәндерді тереңдетіп оқытатын ауыл мектептердегі оқушылар саны/ Ауыл мектептердегі оқушылар саны *100

12 Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың (арнайы түзеу мекемелеріндегі

оқушыларсыз) жалпы санынан бір тілде (қазақ, орыс, басқа тілдерде) оқитын оқушылардың пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі бір тілде (қазақ, орыс, басқа тілдерде) оқитын оқушылар саны / Жалпы білім беретін күндізгі

мектептердегі оқушылардың жалпы саны*100 13 Дарынды балаларға арналған білім беру ұйымдарында

тереңдетілген бағдарлама бойынша білім алған оқушылар (арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз)

үлесі, пайыздық қатынаста

Дарынды балаларға арналған білім беру ұйымдарында тереңдетілген бағдарлама бойынша білім алған оқушылар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны*100

14 Мектептегі үйірме жұмыстарымен қамтылған

оқушылардың (арнайы түзеу мекемелеріндегі оқушыларсыз) пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі үйірмеге тартылған оқушылар

саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылар саны*100

31

15 Оқу орнына дейін тасымалмен қамтылған оқушылардың пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі тасымалмен қамтылған оқушылар саны /Тасымалды қажет ететін оқушылардың жалпы саны *100 16 Қазақ тілінде білім алатын оқушылардың оқулықпен

қамтылуының пайыздық үлесі

Қазақ тілінде білім алатын оқушылардың оқулықпен қамтылғандар саны / Қазақ тілінде оқитын оқушылар саны * 100

17 Орыс тілінде білім алатын оқулықпен қамтылуының пайыздық үлесі

Орыс тілінде білім алатын оқушылардың оқулықпен қамтылғандар саны / Орыс тілінде оқитын оқушылар саны * 100

Численность учащихся с русским языком обучения, обеспеченных учебниками по определенным предметам / численность учащихся с

русским языком обучения * 100

18 12 жылдық білім беруге көшуге (2015 жылдан) байланысты жалпы білім беретін бейінді мектептер саны

19 12 жылдық білім беруге көшуге (2015 жылдан) байланысты қажеттілікке сай ЖОО жанында құрылған бейіндік мектептердің саны (2015 жылдан)

20 Жалпы білім беретін білім беру ұйымдарында бейінді пәндерді (тереңдетіп) оқытатын сыныптардың пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін білім беру ұйымдарында бейінді пәндерді (тереңдетіп) оқытатын сыныптар саны / Жалпы білім беретін күндізгі мектептердегі сыныптар саны *100

21 Жалпы білім беретін мектептерден конкурстарға,

жарыстарға және олимпиадаларға қатысушылардың пайыздық үлесі

Конкурстарға, жарыстарға және олимпиадаларға қатысушылар саны/ Жалпы

білім беретін күндізгі мектептердегі оқушылардың жалпы саны*100 22 Аттестациядан өткен педагогикалық кадрлар пайыздық

үлесі

Аттестациядан өткен педагогикалық кадрлар саны / Жалпы білім беретін мектептердегі педагогикалық кадрлар саны*100 23 2013-2014 оқу жылында аттестациядан өткен жалпы

білім беретін мектептердің пайыздық үлесі

Аттестациядан өткен жалпы білім беретін мектептер саны / Жалпы білім

беретін мектептер саны*100 24 Тірек мектептердің (ресурстық орталықтар) пайыздық

үлесі

Тірек мектептер саны (ресурстық орталықтар) / Жалпы білім беретін

мектептер саны*100 Количество опорных школ (ресурсных центров) / количество

общеобразовательных школ*100

Қызмет нәтижелері

1 Жалпы орта білім алған түлектердің пайыздық коэффиценті

Ағымдағы жылы 11 сынып бітірген түлектер саны / Типті 17 жастағы тұрғындар саны * 100

32

2 Жалпы орта білімдегі қайталап білім алғандардың пайыздық коэффиценті

Есепті жылдағы екінші жылға қалғандардың саны / Жалпы білім беретін мектептердегі есепті жылдың алдындағы жылғы оқушылар саны*100

3 Жалпы орта білім берудің бастауыш сатысын қайта

оқығандар коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Бастауыш сатыдағы екінші жылға қалғандар саны / Жалпы білім беретін

мектептердің 1-4 сынып оқушыларының жалпы саны * 100 4 Жалпы орта білім берудің негізгі сатысын қайта оқығандар

коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Негізгі сатыдағы екінші жылға қалғандар саны / Жалпы білім беретін

мектептердің 5-9 сынып оқушыларының жалпы саны * 100 5 Жалпы орта білім берудің жоғары сатысын қайта

оқығандар коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Жоғары сатыдағы екінші жылға қалғандар саны / Жалпы білім беретін

мектептердің 10-11 (12) сынып оқушыларының жалпы саны * 100 6 Жалпы орта білім беру жүйесінен шыққандар

коэффицетінің пайыздық арақатынасы

Есепті жылдағы кеткен оқушылар саны/ Есепті жылдың алдындағы жылғы оқушылардың жалпы саны*100 7 «Алтын белгімен» мектеп бітірген түлектер үлесінің

пайыздық арақатынасы

«Алтын белгімен» мектеп бітірген түлектер саны/ Жалпы білім беретін мектептердің жоғарғы сатысын 11 сынып бітірген оқушылардың жалпы саны * 100 Үздік атте 8 Жалпы орта білім берудегі үздік аттестат алған түлектер

үлесінің пайыздық арақатынасы

Үздік аттестатқа ие болған жалпы орта білім алған түлектер саны/ Жалпы білім беретін мектептердің жоғарғы сатысын 11 сыныбын бітірген оқушылардың жалпы саны * 100

9 Жалпы орта білімі туралы аттестатпен қоса «Пәндерді оқудағы ерекше жетістіктері үшін» грамотасын алған түлектер үлесінің пайыздық арақатынасы

Жалпы орта білімі туралы аттестатпен қоса «Пәндерді оқудағы ерекше жетістіктері үшін» грамотасын алған түлектер саны/ Жалпы білім беретін мектептердің жоғарғы сатысын 11 сыныпты бітірген оқушылардың жалпы

саны * 100 10 Жалпы орта білім беретін мектептердің негізгі деңгейінен

жоғары сатысына ауысу коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Негізгі орта білім түлектерінен 10 сыныпқа көшкен түлектер саны/Ағымдағы жылы 9 сыныпты бітірген оқушылардың жалпы саны * 100 11 Жалпы орта білім берудің негізгі деңгейінен ТжКБ

ұйымдарына ауысу коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Ағымдағы жылы негізгі жалпы орта білімнің 9 сыныбы негізінде ТжКБ

беру орындарына түскен оқушылар саны /Ағымдағы жылы 9 сыныпты бітірген оқушылардың жалпы саны * 100

12 Жалпы орта білім беру деңгейінен ТжКБ ұйымдарына ауысу коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Ағымдағы жылы жалпы орта білім негізінде ТжКБ беру орындарына түскен оқушылар саны / Ағымдағы жылы жалпы орта білім берудің жоғары сатысы 11 сыныбын бітірген оқушылардың жалпы саны * 100

33

13 Жалпы орта білім беру деңгейінен жоғары білім беру ұйымдарына ауысу коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Ағымдағы жылы жалпы орта білім негізінде бітірген түлектердің ЖО ұйымдарына қабылданғандар саны/ Ағымдағы жылы жалпы орта білім берудің жоғары сатысы 11 сыныбын бітірген оқушылардың жалпы саны

*100 14 Жалпы орта білімді бітіргендердің жалпы санынан ҰБТ –

ге қатынасқан түлектердің пайыздық үлесі

ҰБТ –ге қатынасқан түлектер саны / Жалпы орта білімнің жоғары сатысын

11 сыныбын бітіргендердің жалпы саны * 100

15 ҰБТ-ге қатысушылардың жалпы санынан облыс бойынша

орташадан төмен балл алған түлектердің пайыздық үлесі

ҰБТ – ден облыстың орташа көрсеткішінен төмен балл алған түлектер

саны / ҰБТ-ге қатысушылардың жалпы саны *100

16 Жалпы білім беретін мектеп түлектерінен мемлекеттік

білім гранты бойынша колледжге (ЖОО) оқуға түскен түлектердің пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін мектеп түлектерінен мемлекеттік білім гранты

бойынша колледжге (ЖОО) оқуға түскен түлектер саны/ Жалпы орта

білімнің жоғары сатысы 11 сыныпты бітірген түлектер саны*100

17 Жалпы білім беретін мектеп түлектерінен колледжге (ЖОО) оқуға түскен түлектердің пайыздық үлесі

Жалпы білім беретін мектеп түлектерінен колледжге (ЖОО) оқуға түскен

түлектер саны/ Жалпы орта білімнің жоғары сатысын 11 сыныбын бітірген

түлектер саны*100

18 Халықаралық TIMSS, PISA зерттеулеріне қатынасқан

жалпы білім беретін мектептер үлесі

Халықаралық TIMSS, PISA зерттеулеріне қатынасқан жалпы білім беретін

мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің жалпы

саны*100

19 Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау (ОЖБ) тәуелсіз мониторингтік зерттеулеріне қатынасқан мектептер үлесі

Оқушылардың жетістіктерін бағалау (ОЖБ) тәуелсіз зерттеулеріне қатынасқан мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі мектептердің

жалпы саны*100

20 Оқушылардың оқу жетістіктерін сырттай бағалауға

(ОЖСБ) қатынасқан жалпы білім беретін мектептер үлесі

ОЖСБ қатысушы мектептер саны/ Жалпы білім беретін күндізгі

мектептердің жалпы саны*100

34

5.4.Техникалық және кәсіптік білім

№ Индикаторлар атауы Есептеу әдістері

ТжКБ көлемі мен қолжетімділігі

1 Ауылдық жерлерде орналасқан ТжКБ ұйымдарының пайыздық

үлесі

Ауылдық жерлерде орналасқан ТжКБ ұйымдарының саны/ ТжКБ

ұйымдарының жалпы саны * 100

2 Қалалық жерлерде орналасқан ТжКБ ұйымдарының пайыздық

үлесі

Қалалық жерлерде орналасқан ТжКБ ұйымдарының саны/ ТжКБ

ұйымдарының жалпы саны * 100

3 Мемлекеттік ТжКБ ұйымдарының пайыздық үлесі Мемлекеттік ТжКБ ұйымдарының саны/ ТжКБ ұйымдарының

жалпы саны * 100

4 Жекеменшік ТжКБ ұйымдарының пайыздық үлесі Жекеменшік ТжКБ ұйымдарының саны/ ТжКБ ұйымдарының

жалпы саны * 100

5 Ауылдық жердегі ТжКБ ұйымдарында білім алушылардың

пайыздық үлесі

Ауылдық жердегі ТжКБ ұйымдарында білім алушылар саны/

ТжКБ ұйымдарының жалпы саны * 100

6 Қалалық жердегі ТжКБ ұйымдарында білім алушылардың

пайыздық үлесі

Қалалық жердегі ТжКБ ұйымдарында білім алушылар саны/ ТжКБ

ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны * 100

7 Мемлекеттік ТжКБ ұйымдарын білім алушылардың пайыздық үлесі Мемлекеттік ТжКБ ұйымдарында білім алушылар саны/ ТжКБ

ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны * 100

8 Жекеменшік ТжКБ ұйымдарын білім алушылардың пайыздық үлесі Жекеменшік ТжКБ ұйымдарында білім алушылар саны/ ТжКБ

ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны * 100

9 ТжКБ студенттерді қамтуының пайыздық коэффиценті ТжКБ ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны / Типтік

16-24 жастағы тұрғындар жалпы саны* 100

35

ТжКБ кадрлық қамтамасыз ету

1 Жоғары санаттағы (бірінші )ТжКБ оқытушылардың пайыздық үлесі Жоғары санаттағы (бірінші )ТжКБ оқытушылар саны/ ТжКБ

ұйымдарындағы оқытушылардың жалпы саны *100

2 Жоғары санаттағы (бірінші) ТжКБ ұйымдарындағы өндірістік оқу

шеберлерінің пайыздық үлесі

Жоғары санаттағы (бірінші) ТжКБ ұйымдарындағы өндірістік оқу

шеберлерінің саны/ ТжКБ ұйымдарындағы өндірістік оқу

шеберлерінің жалпы саны *100

3 ТжКБ ұйымдарындағы бос орындардың пайыздық үлесі ТжКБ педагогикалық қызметкерлер штатындығы вакантты

орындар саны/ТжКБ педагогикалық қызметкерлердің штат

бірліктерінің жалпы саны*100

4 ТжКБ ұйымдарынан жыл ішінде кеткен кадрлардың пайыздық

үлесі

ТжКБ ұйымдарынан жыл ішінде кеткен кадрлар саны / ТжКБ

педагогикалық қызметкерлердің жалпы саны * 100

5 ТжКБ педагогикалық қызметкерлердің жас ерекшеліктеріне

байланысты (30 жасқа дейін, 31-45 жас, 46-60жас, 60 тан жоғары)

пайыздық үлесі

ТжКБ педагогикалық қызметкерлердің жас ерекшеліктеріне

байланысты (30 жасқа дейін, 31-45 жас, 46-60жас, 60 тан жоғары)

саны / ТжКБ ұйымдарындағы барлық оқытушылар мен өндіріс

шеберлерінің саны * 100

6 Арнайы пәндер бойынша біліктілігін арттыру курстарынан өткен

оқытушылардың пайыздық үлесі

Арнайы пәндер бойынша біліктілігін арттыру курстарынан өткен

оқытушылар саны/ ТжКБ барлық оқытушылар саны * 100

ТжКБ қаржылық қамтамасыз ету

1 ТжКБ мемлекеттік бюджеттен (РБ+ЖБ) бөлінетін шығындардың

пайыздық үлесі

ТжКБ мемлекеттік бюджеттен бөлінетін шығындар/ Мемлекеттік

бюджеттен білім беруге бөлінетін барлық шығындар *100

2 Жергілікті бюджеттен ТжКБ бөлінетін шығындардың пайыздық

үлесі

ТжКБ жергілікті бюджеттен бөлінетін шығындар/ Жергілікті

бюджеттен білім беруге бөлінетін барлық шығындар *100

3 Жергілікті бюджеттен ТжКБ бір білім алушыға бөлінетін

шығындар, мың теңге

Жергілікті бюджеттен ТжКБ бөлінетін шығындар/ ТжКБ

ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны * 100

4 ТжКБ ұйымында бір білім алушыға бөлінетін шығынның

тұрғындардың жан басына шаққандағы ЖӨӨ қатынасы

Жергілікті бюджеттен ТжКБ бөлінетін шығындары / ТжКБ білім

алушылардың жалпы саны / Тұрғындардың жан басына

шаққандағы жалпы өңірлік өнім (ЖӨӨ) , мың теңге

36

ТжКБ материалдық-техникалық қамтамасыз ету

1 Типтік ғимараттарда орналасқан ТжКБ ұйымдардың пайыздық

үлесі

Типтік ғимараттарда орналасқан ТжКБ ұйымдар саны / ТжКБ

ұйымдардың жалпы саны * 100

2 Бейімделген ғимараттарда орналасқан ТжКБ ұйымдардың

пайыздық үлесі

Бейімделген ғимараттарда орналасқан ТжКБ ұйымдар саны / ТжКБ

ұйымдардың жалпы саны * 100

3 Күрделі жөндеуді қажет ететін ғимараттарда орналасқан ТжКБ

ұйымдардың пайыздық үлесі

Күрделі жөндеуді қажет ететін ғимараттарда орналасқан ТжКБ

ұйымдардың саны / ТжКБ ұйымдардың жалпы саны * 100

4 Апатты жағдайдағы ғимараттарда орналасқан ТжКБ

ұйымдардың пайыздық үлесі

Апатты жағдайдағы ғимараттарда орналасқан ТжКБ ұйымдар саны /

ТжКБ ұйымдардың жалпы саны * 100

5 Ыстық тамақпен қамтылған ТжКБ ұйымдарындағы

оқушылардың пайыздық үлесі

Ыстық тамақпен қамтылған ТжКБ ұйымдарындағы оқушылар саны/

ТжКБ ұйымдарындағы білім алушылардың жалпы саны * 100

6 1 компьютерге шаққандағы білім алушылар саны ТжКБ ұйымдарындағы білім алушылар саны / ТжКБ ұйымдарындағы

барлық компьютерлердің жалпы саны *100

7 Кітапханасы бар ТжКБ ұйымдарының пайыздық үлесі Кітапханасы бар ТжКБ ұйымдар саны/ ТжКБ ұйымдарының жалпы

саны * 100

8 Интерактивтік жабдықтары (интерактивті проектор +

интерактивті тақта ) бар ТжКБ ұйымдардың пайыздық үлесі

Интерактивтік жабдықтары (интерактивті проектор + интерактивті

тақта ) бар ТжКБ ұйымдар саны / ТжКБ ұйымдардың жалпы саны *

100

ТжКБ оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру сапасы

1 ТжКБ білім алушылар мен оқытушылардың арақатынасы ТжКБ ұйымдарында білім алушылар саны /ТжКБ ұйымдарындағы

оқытушылар мен өндіріс шеберлерінің жалпы саны

2 Барлық білім алушылар санынан ТжКБ күндізгі бөлімінде

білім алушылар пайыздық үлесі

ТжКБ күндізгі бөлімінде білім алушылар саны/ ТжКБ білім

алушылардың жалпы саны *100

3 Барлық білім алушылар санынан ТжКБ кешкі бөлімінде білім

алушылар пайыздық үлесі

ТжКБ кешкі бөлімінде білім алушылар саны/ ТжКБ білім

алушылардың жалпы саны *100

4 ТжКБ ұйымдарына қабылданған барлық білім алушылар

санынан, белгілі бір мамандық бойынша қабылданған

оқушылардың пайыздық үлесі

Белгілі бір мамандық бойынша ТжКБ ұйымдарына қабылданған

оқушылар саны/ Барлық білім алушылардың жалпы саны *100

5 ТжКБ ұйымдары кітапханасындағы 1 оқушыға шаққандағы

оқулықтар мен ғылыми әдебиеттер саны, бірлік

ТжКБ ұйымдары кітапханасы қорындағы оқулықтар мен ғылыми

әдебиеттер саны / ТжКБ ұйымдарындағы барлық білім алушылардың

жалпы саны *100

37

ТжКБ қызметтерінің нәтижелері

1 ТжКБ түлектердің жалпы санынан, белгілі бір мамандық

бойынша ТжКБ бойынша түлектердің пайыздық үлесі

ТжКБ белгілі бір мамандық бойынша түлектердің саны / ТжКБ

түлектердің жалпы саны * 100

2 ТжКБ ұйымдары бойынша түлектердің пайыздық коэффиценті ТжКБ ұйымдары бойынша түлектер саны/ Типтік жастағы

тұрғындардың жалпы саны * 100

3 Берілген деңгейдегі бағдарламаны бітірген ТжКБ түлектерінің

пайыздық үлесі

Берілген деңгейдегі бағдарламаны бітірген ТжКБ түлектер саны/

Берілген бағдарлама бойынша оқуға қабылданғандардың жалпы саны

*100

4 Жүйедегі жоғалтулар- білім алушылардан шығып кеткендердің

пайыздық арақытынасы

Есепті жыл ішіндегі ТжКБ ұйымдарынан шыққандар саны/ Есепті

жылдың алдындағы жылы ТжКБ ұйымдарында білім алушылардың

жалпы саны * 100

5 ТжКБ ұйымдарынан үздік диплом алған түлектердің пайыздық

үлесі

ТжКБ ұйымдарынан үздік диплом алған түлектер саны / ТжКБ

түлектерінің жалпы саны * 100

6 Біліктілікпен қоса жалпы орта білім алған ТжКБ түлектерінің

пайыздық үлесі

Біліктілікпен қоса жалпы орта білім алған ТжКБ түлектер саны/ ТжКБ

түлектерінің жалпы саны * 100

7 Алған біліктілігі бойынша жұмысқа орналасқан ТжКБ ұйым

түлектерінің пайыздық үлесі

Алған біліктілігі бойынша жұмысқа орналасқан ТжКБ ұйым

түлектерінің саны / ТжКБ ұйым түлектерінің жалпы саны *100

8 Бекітілгеннен төмен разряд алған ТжКБ түлектерінің

пайыздық үлесі

Бекітілгеннен төмен разряд алған ТжКБ түлектер саны / ТжКБ ұйым

түлектерінің жалпы саны *100

9 Бекітілгеннен жоғары разряд алған ТжКБ түлектерінің

пайыздық үлесі

Бекітілгеннен жоғары разряд алған ТжКБ түлектер саны / ТжКБ

ұйым түлектерінің жалпы саны *100

10 Әр 10000 тұрғынға шаққандағы ТжКБ ұйымдарынан мамандар

шығару

ТжКБ ұйымдарының түлектер саны/ Типтік тұрғындардың жалпы

саны * 100

11 Ағымдағы жылы ТжКБ ұйымдарынан ЖОО түскендер

коэффицентінің пайыздық арақатынасы

Ағымдағы жылы ТжКБ ұйымдарынан ЖОО түскендер саны/ ТжКБ

түлектердің жалпы саны * 100

12 ТжКБ ұйымдарында оқитын шетелдік студенттердің пайыздық

үлесі

ТжКБ ұйымдарында оқитын шетелдік студенттер саны / ТжКБ

ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны *100

13 Тәжірибеден өту үшін кәсіпорын базасында орынмен

қамтамасыз етілген ТжКБ ұйым білім алушыларының пайыздық

үлесі

Тәжірибеден өту үшін кәсіпорын базасында орынмен қамтамасыз

етілген ТжКБ ұйым білім алушылар саны/ Мемлекеттік тапсырыс

есебінен ТжКБ ұйымдарындағы білім алушылардың жалпы саны *100

38

14 Жұмыс берушілердің қаржысы есебінен ТжКБ ұйымдарында

білім алушылардың пайыздық үлесі

Жұмыс берушілердің қаржысы есебінен ТжКБ ұйымдарында білім

алушылар саны / ТжКБ ұйымдарында білім алушылардың жалпы

саны *100

15 Заманауи оқу жарақтармен жабдықталған ТжКБ ұйымдарының

пайыздық үлесі

Заманауи оқу жабдықтарымен жабдықталған ТжКБ ұйымдарының

саны/ ТжКБ ұйымдарының жалпы саны* 100

16 Студенттік жатақханамен қамтамасыз етілген ТжКБ

ұйымдарындағы білім алушылардың пайыздық үлесі

Студенттік жатақханамен қамтамасыз етілген ТжКБ ұйымдарындағы

білім алушылар саны/ ТжКБ ұйымдарындағы білім алушылардың

жалпы саны * 100

17 ТжКБ ұйымдарындағы қамқоршылық кеңестердің пайыздық

үлесі

ТжКБ ұйымдарындағы қамқоршылық кеңестер саны/ ТжКБ

ұйымдарының жалпы саны* 100

18 Менеджемент саласы бойынша біліктілігін арттырған және

қайта даярлаудан өткен ТжКБ ұйымдары жетекшілерінің

пайыздық үлесі

Менеджемент саласы бойынша біліктілігін арттырған және қайта

даярлаудан өткен ТжКБ ұйымдары жетекшілерінің саны / ТжКБ

ұйымдары жетекшілерінің жалпы саны * 100

19 Өндірістік кәсіпорындар базасында тәжірибеден өткен және

біліктілігін арттырған ТжКБ ұйымдарының инженер-педагог

кадрларының пайыздық үлесі

Өндірістік кәсіпорындар базасында тәжірибеден өткен және

біліктілігін арттырған ТжКБ ұйымдарының инженер-педагог

кадраларының саны / ТжКБ ұйымдарындағы инженер-педагог

кадраларының жалпы саны

20 Электрондық оқыту жүйесін пайдаланатын ТжКБ

ұйымдарының пайыздық үлесі

Электрондық оқыту жүйесін пайдаланатын ТжКБ ұйымдарының

саны/ ТжКБ ұйымдарының жалпы саны* 100

21 ТжКБ ұйымдарын мемлекеттік тапсырыс бойынша оқып

бітірген жылы жұмыспен қамтылған және орналасқан

түлектердің пайыздық үлесі

ТжКБ ұйымдарын мемлекеттік тапсырыс бойынша оқып бітірген

жылы жұмыспен қамтылған және орналасқан түлектер саны / ТжКБ

ұйымдарының ағымдағы жылы бітірген түлектерінің жалпы саны*

100

22 14-24 жас аралығындағы жастардың техникалық және кәсіби

біліммен қамтылу үлесі

14-24 жас аралығындағы жастардың техникалық және кәсіби

біліммен қамтылғандар саны / Типтік жастағы тұрғындардың жалпы

саны * 100

39

5.5. Арнайы білім беру ұйымдары 1 Мемлекеттік арнайы білім беру ұйымдарының (АБҰ) пайыздық

үлесі

Мемлекеттік оқу орындарының саны/ АБҰ жалпы саны * 100

2 Жекеменшік АБҰ пайыздық үлесі Жекеменшік оқу орындарының саны/ АБҰ жалпы саны * 100

3 Мемлекеттік АБҰ білім алушылардың пайыздық үлесі Мемлекеттік арнайы білім беру ұйымдарында білім алушылар саны/

Арнайы білім беру ұйымдарында білім алушылардың жалпы саны *

100

4 Жекеменшік арнайы білім беру ұйымдарында білім

алушылардың пайыздық үлесі

Жекеменшік арнайы білім беру ұйымдарында білім алушылар саны/

Арнайы білім беру орындарында білім алушылардың жалпы саны *

100

5 Облыс және аудандардағы даму мүмкіндігі шектелген балалар

мен жасөспірімдерге арналған оңалту оралықтарының саны

6 Облыс және аудандардағы даму мүмкіндігі шектелген балаларға

арналған психо-педагогикалық түзеу кабинеттерінің саны

40

5.6. Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер) балаларға арналған білім беру ұйымдары 1 Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды

өкілдер) балаларға арналған мемлекеттік білім беру

ұйымдарының пайыздық үлесі

Мемлекеттік білім беру ұйымдарының саны/ Жетім және ата-ананың

қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер) балаларға арналған білім

беру ұйымдарының жалпы саны*100

2 Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды

өкілдер) балаларға арналған жекеменшік білім беру

ұйымдарының пайыздық үлесі

Жекменшік білім беру ұйымдарының саны/ Жетім және ата-ананың

қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер) балаларға арналған білім

беру ұйымдарының жалпы саны*100

3 Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды

өкілдер) балаларға арналған мемлекеттік білім беру

ұйымдарындағы білім алушылардың пайыздық үлесі

Мемлекеттік білім беру ұйымдарында білім алушылар саны/ Жетім

және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер) балаларға

арналған білім беру ұйымдарында білім алушылардың жалпы

саны*100

4 Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды

өкілдер) балаларға арналған жекеменшік білім беру

ұйымдарында білім алушылардың пайыздық үлесі

Жекеменшік білім беру ұйымдарында білім алушылар саны/ Жетім

және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер) балаларға

арналған білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың жалпы

саны*100

5 Ата-ананың қамқорлығынсыз қалған балалардың

қамқоршыларына ай сайын күтіп- бағуға төленетін қаржылық

төлемақылар көлемі

6 Тұрғын үйлері бар жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз

қалған (заңды өкілдер) балаларға арналған білім беру

ұйымдарының тәрбиеленушілері туралы мәлімет

7 Білім беру ұйымдары жоқ ауылдық елді мекенде тұратын білім

алушылардың тасымалын ұйымдастырылуы туралы мәлімет

8 Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды

өкілдер) балаларға арналған білім беру ұйымдарындағы ыстық

және дәруменді тамақпен қамтылған балалар үлесі

Жетім және ата-ананың қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер)

балаларға арналған білім беру ұйымдарындағы ыстық және дәруменді

тамақпен қамтылған балалар саны/Жетім және ата-ананың

қамқорлығынсыз қалған (заңды өкілдер) балалардың жалпы саны

*100

41

ГЛОСАРИЙ

Педагогикалық қызметкерлерді аттестаттау- педагог қызметкердің

біліктілік деңгейінің біліктілік талаптарына сәйкестігін айқындау мақсатында

жүргізілетін рәсім.

Жалпы ішкі өнім- (ЖІӨ) – экономикалық жүйенің барлық өндірушілері,

оның ішінде, көтерме және бөлшек сауда, көлік, өнімдерге салынған барлық

салықтан, өнім құнына кірмеген барлық субсидияларды қоспағанда, өнімнің

бағасынан бөлек құн.

Жоғары білім беру (ЖББ) – мамандарды жоғары білім беру

бағдарламасымен дайындайтын білім беру деңгейі.

Жоғары оқу орны (ЖОО) – жоғары және жоғары білімнен кейінгі кәсіптік

білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын, ғылыми зерттеулер жүргізетін

жоғары кәсіптік оқу орны (институт, академия, университет).

Гимназия – білім алушылардың бейімділігі мен қабілетіне сәйкес бастауыш,

негізгі орта және жалпы орта білім берудің гуманитарлық бейіндері бойынша

жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын оқу орны.

Білім беру ұйымдарын мемлекеттік аттестаттау – білім беру ұйымдары

көрсететін білім беру қызметтерінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарт

талаптарына сәйкестігін бақылау мақсатымен жүргізілетін рәсім.

Мемлекеттік білім беру тапсырысы - мемлекеттік бюджет есебінен

қаржыландырылатын мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру, экономика мен

өндірістің сұраныстарын білікті жұмыс күшімен және қоғамның

интеллектуалды әлеуетімен қамтамасыз ету үшін білікті қызметкерлер мен

мамандар даярлау, біліктіліктерін арттыру және қайта даярлау, сондай-ақ

білім беру жүйесін оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ету бойынша

қызметтер көлемі.

Ересектердің сауаттылығы – 15 және одан да жоғары жастағы сауатты

халық үлесін көрсетеді.

42

Қосымша білім беру- білім алушылар мен тәрбиеленушілердің

қажеттіліктерін жан-жақты қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын

үрдіс.

Мектепке дейінгі ұйымдар – мектеп жасына жетпеген, 1 жастан 6 жасқа

дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеуді жүзеге асыратын білім беру

ұйымдары.

Ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) – орта білімнен кейінгі немесе жоғары

білім беретін білім беру ұйымдарына түсу емтихандарымен біріктірілетін,

жалпы орта білім беру ұйымдарында білім алушыларды қорытынды

аттестаттау нысандарының бірі.

Инклюзивтік білім беру – оқытудың тиісті білім беретін оқу

бағдарламаларына білім алушылардың өзге де санаттарымен тең

қолжетімділікті, арнайы жағдайларды қамтамасыз ету арқылы дамытуға

түзету-педагогикалық және әлеуметтік қолдауды көздейтін, даму мүмкіндігі

шектеулі адамдарды бірлесіп оқыту және тәрбиелеу.

Шетелдік студенттер – Қазақстан Республикасының оқу орындарында білім

алып жатқан шетелдік студенттер.

Біліктілікті арттыру институты - білім беру ұйымы, үздіксіз оқу жүйесінде

кәсіби біліктілікті арттыру және кадрларды қайта даярлауға, инновациялық

қозғалыстардың қолдауын жүзеге асыру, әдістемелік жұмыстың тиімділігін

қамтамасыз етеді.

Интеграцияланған білім беретін оқу бағдарламалары -білім беретін оқу

бағдарламаларының тиісті мазмұнды аспектілерін біріктіру негізінде

әзірленген білім беретін оқу бағдарламалары.

Біліктілік – түлектің кәсіптік қызметті орындауға немесе білімін

жалғастыруға мүмкіндік беретін кәсіптік дайындық деңгейі мен білім алуы

жөніндегі құжатта көрінетін түрі

43

Колледж – жалпы білім берудің оқу бағдарламалары мен жалпы орта білім

беретін техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің

кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымы.

Қабылдау контингенті – оқу орнына қабылданған үміткерлердің саны мен

жалпы сипаттамасы.

Бітіру контингенті – оқу орнын бітірушілердің саны мен жалпы

сипаттамасы.

Білім алушылар контингенті – оқу орнында білім алып жатқандардың

саны мен жалпы сипаттамасы.

Бәсекеге қабілеттілік – бәсекелестікті ұстап тұра алу, бәсекелестікке қарсы

тұра алу қабілеттілігі.

Бітіру коэффициенті – бітірушілер санының оқу орнындағы білім

алушылардың жалпы санына арақатынасы.

Білім берумен қамту коэффициенті – жас ерекшеліктері ескерілмеген,

белгілі бір білім беру деңгейінің типтік жас тобындағы халық санынан

пайыздық қатынастағы, белгілі бір білім беру деңгейіндегі білім алушылар

саны.

Жалпыға ортақ бастауыш білім берумен қамту коэффициенті –

бастауыш және орта білім берумен қамтылған мектеп жасындағы балалар

үлесі.

Лицей – негізгі орта білім беру мен жалпы орта білім берудің

жаратылыстану-ғылыми, физика-математикалық бейіндері бойынша жалпы

білім беретін оқу бағдарламаларын білім алушылардың бейімділігі мен

қабілетіне сәйкес іске асыратын оқу орны.

44

Магистр – жоғары білімнен кейінгі білім берудің тиісті бағдарламаларын

меңгерген тұлғаларға берілетін академиялық дәреже.

Магистратура – тиісті мамандығы бойынша «магистр» академиялық

дәрежесі беріле отырып, ғылыми және педагог кадрлар даярлауға

бағытталған, жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік білім беретін

оқу бағдарламасы.

Шағын жинақты мектеп – білім алушылар контингенті шағын, сынып-

жинақтары біріктірілген және оқу сабақтарын ұйымдастырудың өзіндік

нысаны бар жалпы білім беретін мектеп.

Модульдік оқыту – нақты кәсіби құзыреттіліктердің құрылымдық

компоненттеріне бағытталған аяқталған блоктардан тұратын оқыту жүйесі.

Ұлттық білім беру сапасын бағалау жүйесі – білім беру сапасын

мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарына тұлғаның,

қоғамның, және мемлекеттің сұраныстарына сәйкестендіріп бекітудің

институционалдық құрылымы, үрдіс және үлгілер жиынтығы.

Білім беру гранты — кәсіптік білім алуға төлеу үшін Қазақстан

Республикасының заңнамасымен белгіленген шарттармен білім алушыға

берілетін ақшаның нысаналы құны.

Білім беру кредиті- қарыз алушыға қаржы ұйымдарының оқу ақысын төлем

қабілеттілігі , қайтарымды , жедел жағдайда беретін қаржысы.

Білім беру мониторингі – білім беру үрдістерін жүзеге асырудың жай-күйін

және нәтижелері мен шарттары өзгеруінің серпінін, білім алушылар

контингентін, білім беру ұйымдары желісін жүйелі түрде байқау, талдау,

бағалау және болжау.

45

Жалпы білім беретін мектеп — бастауыш, негізгі орта және жалпы білім

берудің оқу бағдарламаларын, сондай-ақ білім алушылар мен

тәрбиеленушілердің білім алуының оқу бағдарламаларын жүзеге асыратын

оқу орны.

Тірек мектеп (ресурс орталығы) - шағын жинақталған мектеп

оқушыларының сапалы білім алуына қолжетімділігін қамтамасыз ету

мақсатында қысқа мерзімді сессиялық сабақтарды және аралық әрі

қорытынды аттестаттауды өткізу үшін таяу маңдағы шағын жинақталған

мектептердің білім беру ресурстары шоғырланатын жалпы орта білім беру

ұйымы.

Кәсіптік дайындық деңгейін бағалау - Білім беретін ұйымдар түлектерінің

нақты таңдаған мамандықтары бойынша кәсіптік біліктілік дайындығын

бағалау.

Педагог кадрлар – білім алушының оқуы мен тәрбиесін тікелей қамтамасыз

ететін, оқу орнына қабылданған қызметкерлер.

Жоғары білімнен кейінгі білім беру (ЖБКББ) – жоғары білікті педагог

және ғылыми-педагог кадрларды даярлау мақсатында берілетін үздіксіз білім

беру жүйесінің ең жоғары сатысы (магистратура, аспирантура,

докторантура).

Мектепалды даярлық – мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының

мектепалды топтарында немесе жалпы білім беретін оқу орындарының

мектепалды топтарында жүзеге асырылатын, мектеп бағдарламасын

меңгеруге бағытталған, 5 (6) жастағы балаларды міндетті және тегін

дайындау үлгісі.

Бейінді оқыту бағдарламасы – бейіндік пән бойынша білім беру мазмұнын

айқындайтын және белгілі бір пәнді тереңдетіп оқытуды қарастыратын

құжат.

46

Бейінді пән – жалпы орта білім берудің жоғары сатыларында тереңдетіп

оқытылатын оқу пәні.

Рейтинг – қандай да болса берілген мөлшерлеменің субъективтік

бағалау тәсілі.

Типтік жас – оқуға түскен және оқыған жастан шығатын, белгілі бір білім

беру деңгейіне сәйкес халық тобының жас ерекшелігі.

Оқу жоспары – білім берудің тиісті деңгейіндегі оқу пәндерінің тізбесі мен

көлемін, оларды зерделеу тәртібі мен бақылау нысандарын қадағалайтын

құжат.

Оқу бағдарламасы – әрбір пәннің мазмұны мен білім көлемін, іскерлігі мен

құзыретін, меңгеруін көрсететін бағдарлама.

Оқыту нысаны – оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру. Күндізгі (күндізгі

және кешкі) және сырттай (сырттай және экстернат) оқыту нысандары

арқылы жүзеге асырылады.

E-learning (ағылшын тілінен қысқ. Electronic Learning) — электрондық оқу

жүйесі: электрондық оқыту, қашықтықтан оқыту, компьютер қолдану

арқылы оқыту, виртуальдық оқыту, ақпараттық, электрондық технология

көмегімен оқыту сияқты терминдерге синоним.

PISA (Programme for International Student Assessment) – 15-16 жастағы

оқушылардың математикалық және оқу сауаттылықтарын бағалауға

бағытталған халықаралық зерттеу.

47

БИБЛИОГРАФИЯ

Жалпыхалықтық мәні бар құжаттар

1. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтің Қазақстан

халқына Жолдауы «Жаңа онжылдық – жаңа экономикалық Өрлеу –

Қазақстанның жаңа мүмкіндіктері». Астана, қаңтар, 2010.

2. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтің Қазақстан

халқына Жолдауы «Болашақтың іргетасын бірге қалаймыз!». Астана,

қаңтар, 2011.

3. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтің Қазақстан

халқына Жолдауы «Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан

дамуының басты бағыты», Астана, қаңтар, 2012.

4. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтің Қазақстан

халқына Жолдауы «Қазақстан -2050» СТРАТЕГИЯСЫ, Астана,

желтоқсан, 2012.

Қазақстан Республикасының заңдары

5. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы (2011.24.10 берілген

өзгерістер мен толықтыруларымен).

6. Қазақстан Республикасының «Лицензиялау туралы» Заңы (2012.01.12

берілген өзгерістер мен толықтыруларымен).

7. Қазақстан Республикасының «Мүмкіндігі шектеулі балаларға

әлеуметтік медико-педагогикалық қолдау туралы» Заңы, 2002.

Мемлекеттік бағдарламалар

8. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020

жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.

9. Қазақстан Республикасының үдемелі индустриялық-инновациялық

дамуының 2010-2014 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.

10. Қазақстан Республикасында тілдерді дамыту мен қолданудың

2011 - 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.

48

Қазақстан Республикасы Үкіметінің Қаулылары

11. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі

2012 – 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспарын бекіту туралы

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы

№ 832 қаулысы.

12. «Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2011 – 2015

жылдарға арналған стратегиялық жоспарын бекіту туралы» Қазақстан

Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 19 ақпандағы № 160 қаулысына

өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы.

13. Бiлiм беру мониторингін жүзеге асыру қағидаларын бекіту туралы

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 27 сәуірдегі

№ 536 Қаулысы.

14. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 – 2020

жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру жөніндегі 2011

- 2015 жылдарға арналған іс-шаралар жоспарын (І кезең) бекіту туралы

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 11 ақпандағы

№ 130 Қаулысы.

15. Қазақстан Республикасы Үкіметінің «ҚР Үкіметі жанынан техникалық

және кәсіптік білім беруді дамыту мен мамандар даярлау жөнінде Ұлттық

кеңес құру туралы» 2009 жылғы 11 тамыздағы №1211 Қаулысы.

16. «Білім беру ұйымдарының білім алушылары мен тәрбиеленушілерін

оқулықтармен қамтамасыз ету ережесін бекіту туралы» Қазақстан

Республикасы Үкіметінің 2003 жылғы 19 ақпандағы №173 қаулысы.

17. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің мемлекеттік

қызмет көрсету стандарттарын бекіту және Қазақстан Республикасы

Үкіметінің 2010 жылғы 26ақпандағы маусымдағы№ 561 қаулысына

өзгеріс енгізу туралы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2010 жылғы

26 ақпандағы № 140 Қаулысы.

49

18. Қазақсан Республикасы Үкіметінің «Білім беру ұйымдарын мемлекеттік

аттесттау және аккредиттеу ережелерін бекіту туралы» 2007 жыл

24 желтоқсандағы №1270 қаулысы .

19. 2010-2014 жылдар аралығындағы мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу

мен оқытудағы «Балапан» бағдарламасын іске асыру туралы Қазақстан

Республикасы үкіметінің 2010жылы 28 мамыр №488 Қаулысы.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің

бұйрықтары

20. «Техникалық және кәсіптік білім берудің типтік оқу

бағдарламаларын,мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарды бекіту

туралы» ҚР БҒМ 2007 жылғы 29 қарашадағы № 587 бұйрығы.

21. «Техникалық және кәсіптік білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын

іске асыратын білім беру ұйымдарына оқуға қабылдаудың үлгі ережесін

бекіту туралы» ҚР БҒМ 2007 жылғы 29 қарашадағы № 587 бұйрығына

толықтырулар енгізу туралы ҚР БҒМ 2010 жылғы 28 қыркүйектегі №

466 бұйрығы.

22. «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту» Қазақстан Республикасы білім

берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы»

Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру

стандартын іске асыру мақсатында ҚР БҒМ 2008 жылғы 28 қарашадағы

№ 628 бұйрығы.

23. «Бастауыш, жалпы негізгі, жалпы орта білім берудің мемлекеттік

жалпыға міндетті білім беру стандартын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2010

жылғы 9 шілдедегі № 367 бұйрығы.

Баяндамалар мен есептер

24. «Қазақстанның жалпы білім беретін мектептерінің 5 және 9 сынып

оқушыларының оқу жетістіктерін сырттай бағалау» мониторингтік

зерттеу нәтижелері ҰБСБО: Астана, 2012.

50

25. «Қазақстанның жалпы білім беретін мектептердің 9-шы сынып

оқушыларының оқу жетістіктерін сырттай бағалау» мониторингтік

зерттеу нәтижелері ҰБСБО: Астана, 2013.

Статистикалық жинақтар

26. 2012-2013 жылғы мектепке дейінгі және орта білім беру жүйесінің негізгі

көрсеткіштері – Астана ,2012,

27. 2011 жылғы орта білім беру жүйесінің негізгі көрсеткіштері – Астана, ҚР

БҒМ, Мектепке дейінгі және орта білім департаменті, 2011. – 319 б.

28. 2012 жылғы ТжКБ-ның негізгі көрсеткіштері және 2011 жылғы ТжКБ-

ның дамуына Талдамалық шолу . Астана 2012 – 59 б.

29. Республикадағы білім беру жүйесінің статистикасы. Ұлттық жинақ. -

Астана: ҰБСБО, 2013.- 193 б.

Әдебиеттер

30. Ұлттық Бірыңғай Тестілеу нәтижелерін талдау (ҰБТ-2013) Талдамалық

жинақ. - Астана: ҰБСБО, 2013.

31. 9-шы сынып оқушыларының оқу жетістіктерін сырттай бағалау

нәтижелерін талдау (ОЖСБ-2013) Талдамалық жинақ. - Астана: ҰБСБО,

2013.

32. Кешендік Тестілеу нәтижелерін бағалау (2013 год): Талдамалық жинақ. -

Астана: ҰБСБО, 2012.

33. Қазақстан Республикасындағы жоғары білім беретін ұйымдардың оқу

жетістіктерін сырттай бағалау нәтижелерін талдау (ОЖСБ-2013):

Талдамалық жинақ. - Астана: ҰБСБО, 2012.

51

1 қосымша

Облыстардағы білім беру жүйесінің жағдайы және дамуы туралы жыл сайынғы баяндаманы дайындауға

ҚР БҒМ Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау орталығынан кеңеспен сүйемелдейтін

Кураторлар тізімі

№ Облыстар атауы ТАӘ телефондары

1. Ақмола облысы Қабатова Ботагөз Амантайқызы 87016107455

kabatova_botagos@mail.ru

2. Ақтөбе Қаражанова Даржан Макарқызы 87015458394

Darzhan.ka@ mail.ru

3. Алматы Бекіш Раухан Мухамедьярқызы 87016282225

imko_2010@ mail.ru

4. Атырау Қаражанова Даржан Макарқызы 87015458394

Darzhan.ka@ mail.ru

5. Шығыс Қазақстан Құсиденова Гульнара Құндаққызы 87053110846

guss14-93@ mail.ru

6. Жамбыл Құлназарова Мая Сұлтанқұлқызы 870176110533

kulnazarova_1970@ mail.ru

7. Батыс Қазақстан Есінбаева Жанна Оқасқызы 87014566369

imko_2010@ mail.ru

8. Қарағанды Оспанова Қарлығаш Бекетқызы 87011853026

Kuska.62@ mail.ru

9. Қостанай Алшымбаева Сәуле Балмұхамедқызы 87013542752

imko_2010@ mail.ru

10. Қызылорда Ибекова Нағима Тастемірқызы 87014269525

nagi.88@ mail.ru

52

11. Маңғыстау Ибраимова Эльмира Сейдазымқызы 87058166600

elmira.ibraimova@ bk.ru

12. Павлодар Құсиденова Гульнар Құндаққызы 87053110846

guss14-93@ mail.ru

13. Солтүстік Қазақстан Алшымбаева Сауле Балмухамедқызы 87013542752

imko_2010@ mail.ru

14. Оңтүстік Қазақстан Құлназарова Мая Сұлтанқұлқызы 870176110533

kulnazarova_1970@ mail.ru

15. Астана қаласы Есінбаева Жанна Оқасқызы 87014566369

imko_2010@ mail.ru

16. Алматы қаласы Бекіш Раухан Мухамедьярқызы 87016282225

imko_2010@ mail.ru

Білім сапасын бағалау зертханасы

Тел.: 8(7172) 69-51-25

Факс: 8(7172) 69-51-10

53

2 қосымша

Білім беру жүйесі жағдайының көрсеткіштері мен индикаторлары/

аудандар рейтингісі

Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі қағидалары

білімге қолжетімділік, республиканың барлық азаматтарының сапалы білім

алуға тең құқылылығы болып табылады.

Білім беруді басқару жүйесінде негізделген шешімдер қабылдау үшін,

білім саласының жағдайы туралы ғана емес, сонымен қатар, даму

тенденцияларының обьективті бейнесі қажет болады. Оқыту үрдістерін

жүзеге асыру шарттарының және нәтижелерінің өзгеру динамикасына

талдау, бағалау, жағдайын болжау білім беру ұйымдары қызметінде

жетістікке жетуде оның қызметінің тиімділігін жоғарылатып, нәтижесінде

аймақтық деңгейдегі білім сапасының жақсаруына әкеледі.

Білім беру саласындағы стратегиялық құжаттарда берілген нысаналы

индикаторлар мен көрсеткіштер есепке алынып, білімнің аймақтық

жүйесінің көрсеткіштері Ұлттық білім беру статистикасы және бағалау

орталығында қайта қарастырылды.

Аймақтық білім беру жүйелерін салыстыру білім беру қызметтері

сапасының талаптарына тікелей әсер ететін - білімнің қолжетімділігіне,

қаржылай және материалдық-техникалық қорларға, кадрлық қорларға және

білім беру ұйымы қызметінің нәтижелілігіне сәйкес жүзеге асырылады.

Әр ауданның рейтингтік балы бекітілген формула бойынша жеке

есептеледі:

R қорытынды= Rбқ+ Rқмтқ+ Rкқ + Rқн, мұндағы

Rқорытынды

– ауданның қорытынды рейтингтік балы;

R бқ

- «білім берудің қолжетімділігі» блогы бойынша рейтингтік балл;

Rқмтқ

– «қаржылай және материалдық-техникалық қорлар» блогы

бойынша рейтингтік балл;

Rкқ- «кадрлық қорлар» блогы бойынша рейтингтік балл;

54

Rқн

-«білім беру ұйымы қызметінің нәтижесі» блогы бойынша

рейтингтік балл.

Rбқ=

9

1i

( Ki*Ri); Rқмтқ=

9

1i

( Ki*Ri); Rкқ=

6

1i

( Ki*Ri); Rқн=

9

1i

( Ki*Ri);

Ri – і-сол индикатор бойынша ауданнның рейтингтік коэффициенті;

Кi- і-сол индикаторының мәні бойынша салмақтық коэффициенті.

Сапалы білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету 2020 жылға

дейінгі білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасының стратегиялық

бағыттарының бірі болып табылады.

Берілген блок бойынша аудандарды саралауды жүргізу үшін мектепке

дейінгі, жалпы орта, техникалық және кәсіби білімнің қолжетімділігін

қамтамасыз ететін ең көкейтесті тоғыз көрсеткіш пен индикаторлар іріктеліп

алынды. (1 кесте).

1 кесте. Білім берудің қолжетімділігі

№ Көрсеткіштер мен индикаторлар Салмақтылық

коэффициентінің

мәнділігі

1 1-ден 6 жасқа дейінгі аралықтағы мектепке дейінгі балалардың

тәрбиелеу және оқытумен қамтылу коэффициенті, % 1

2 5-6 жастағы балаларды міндетті мектепке дейінгі дайындықпен

қамту коэффициенті, % 5

3 Мектепке дейінгі ашық ұйымдардың, олардың жалпы санынан

үлесі, % 3

4 Жалпы білім беретін мектептердегі оқушылардың қосымша

біліммен қамтылғандарының үлесі, % 5

5 Әр түрлі пәндерді тереңдетіп оқытатын жалпы білім беретін

мектептер және сыныптардағы оқушылардың үлесі, % 8

6 Дамуында мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы санынан

инклюзивті біліммен қамтылған балалардың үлесі, % 7

7 Оқушы орындарының жеткіліксіздігі, бірлік. 16

8 Типтік жастағы (14-24) жастардың техникалық және кәсіби

біліммен қамтылу үлесі, % 10

9 Техникалық және кәсіби білім беру орындарында мемлекеттік

тапсырыс есебінен білім алушылардың үлесі, % 9

55

Білім беру ұйымдарының материалдық-техникалық қамтылуының

жақсаруы білім беру жүйесін жетілдіруге бөлінген қаржы құралдары

көлемінің ұлғаюымен байланысты (2 кесте).

2 кесте. Қаржылық және материалдық-техникалық қорлар

№ Көрсеткіштер мен индикаторлар Салмақтылық

коэффициентінің

мәнділігі

1 Жергілікті бюджеттің білім беру саласына бөлінетін жалпы

шығындарынан мектепке дейінгі білім беруге бөлінетін

шығындардың үлесі, %

2

2 Жергілікті бюджеттің білім беру саласына бөлінетін жалпы

шығындарынан жалпы орта білімге бөлінетін шығындардың үлесі,

%

18

3 Аз қамтылған отбасы балаларының тегін дәруменді ыстық тамақпен

қамтылған балалар үлесі, % 13

4 Жалпы орта білім беретін мектептердегі 1компьютерге келетін

оқушылар саны 12

5 Апатты жағдайдағы жалпы білім беретін күндізгі мектептер үлесі,

% 4

6 Күрделі жөндеуді қажет ететін жалпы білім беретін күндізгі

мектептер үлесі, % 3

7 Тасымалды қажет ететін балалардың жалпы санынан, мектепке

және мектептен үйге дейін жайлы және сапалы тасымалмен

қамтылған оқушылар үлесі, %

6

8 Жергілікті бюджеттен білім саласына бөлінетін шығындардан,

техникалық және кәсіби білім беруге бөлінетін шығындар үлесі, % 8

9 Мемлекеттік ТжКБ ұйымдарының жалпы санынан , заманауи оқыту

құралдарымен жабдықталған мемлекеттік ТжКБ ұйымдарының

үлесі.

6

«Кадрлық қорлар» блогы бойынша аудандарды саралау үшін білім

жүйесін жоғары білікті кадрлармен қамтамасыз етудің келесідей

көрсеткіштері анықталған (3 кесте).

56

3 кесте. Кадрлық қорлар

№ Көрсеткіштер мен индикаторлар Салмақтылық

коэффициентінің

мәнділігі

1 Жоғары білімді педагогтардың жалпы санынан , мектепке

дейінгі білім беру ұйымдарындағы мектепке дейінгі жоғары

білімі бар педагогикалық қызметкерлердің үлесі, %

4

2 Жалпы білім беретін мектептердегі жоғары және бірінші санатты

мұғалімдердің үлесі, % 17

3 Педагогтардың жалпы санынан ағымдағы жылы білім беру

ұйымдарына жаңадан жұмысқа келген жас мамандардың үлесі,

%

15

4 ТжКБ ұйымдарының жоғары және бірінші санатты

мұғалімдерінің үлесі, % 4

5 ТжКБ ұйымдарындағы жоғары және бірінші санатты өндірістік

оқыту шеберлерінің үлесі, % 3

6 ТжКБ ұйымдарындағы біліктіліктілігін арттыру курстарынан

және машықтанудан өткен инженерлік-педагогикалық

кадрлардың үлесі, %

1

«Білім беру ұйымдары қызметінің нәтижелері» блогы бойынша тоғыз

көрсеткіш пен индикаторлар анықталды (4 кесте).

4 кесте.Білім беру ұйымдары қызметінің нәтижелері

№ Көрсеткіштер мен индикаторлар Салмақтылық

коэффициентінің

мәнділігі

1 Халықаралық олимпиада және ғылыми жарыстар

жеңімпаздарының саны, адам

11

2 Республикалық олимпиада және ғылыми жарыстар

жеңімпаздарының саны, адам 2

3 Үміткерлердің жалпы санынан, жалпы орта білім беру

ұйымдарын «Алтын белгімен» бітірген түлектер саны, % 10

4 Жалпы орта білім беру ұйымдарынан үздік аттестат алған

түлектер үлесі, % 9

5 Жалпы білім беретін мектеп түлектерінің жалпы санынан , ЖОО-

на мемлекеттік білім тапсырысы бойынша түскен түлектерінің

үлесі, %

14

6 Қатысқандардың жалпы санынан, кәсіби дайындық деңгейін

бағалаудан өткендерінің және бірінші реттен біліктілік алған

ТжКБ түлектерінің үлесі

5

7 ТжКБ білім беру ұйымдарын мемлекеттік тапсырыс бойынша

оқып, жұмысқа тұрған түлектердің үлесі, %

7

8 ТжКБ ұйымдарынан үздік диплом алған түлектердің үлесі, %

2

9 9 сынып ОЖСБ орташа балы, %

1

57

« Жалпы білім беретін мектеп түлектерінен мемлекеттік білім

тапсырыс бойынша ЖОО-на түскендер үлесі, % » индикаторларының бірін

мысалға алып рейтингтік балды есептеуге болады.

1 қадам: Аймақтар Білім және ғылым министрлігі мен ҚР Статистика

агенттігі қабылдаған тәртіпке (алфавит бойынша) сәйкес орналасқан

(5 кесте).

5 кесте. Жалпы білім беретін мектеп түлектерінен мемлекеттік білім тапсырысы бойынша

ЖОО-на түскендер үлесі, %

Аймақтар Жалпы білім беретін мектеп түлектерінің

мемлекеттік білім тапсырысы бойынша ЖОО-на

түскендер үлесі, %

Ақмола 12,7

Ақтөбе 9,3

Алматы 12,9

Атырау 16,6

Шығыс Қазақстан 21,3

Жамбыл 18,6

Батыс Қазақстан 16,5

Қарағанды 11,4

Қостанай 20,1

Қызылорда 22,6

Маңғыстау 13,8

Павлодар 30,8

Солтүстік Қазақстан 17,0

Оңтүстік Қазақстан 18,3

Астана қаласы 11,2

Алматы қаласы 13,9

2 қадам: Бұл кесте коэффициент көлемінің кему қағидасымен

(үлкеннен кішіге дейін) реттеледі, нәтижесінде аймақтардың орналасуының

сандық тәртібі көрсетілген жаңа кесте пайда болады.

3 қадам: Реттелген кестедегі рейтингтік коэффициент аймақтардың

кері ретпен орналасуына сәйкес анықталады.

4 қадам: Берілген көрсеткіш мәнділігінің салмақтылық коэффициенті

i- көрсеткіші бойынша аймақтың рейтингтік балы шығарылады (6 кесте).

58

6 кесте. Рейтингтік балды есептеуге арналған реттелген кесте

Аймақ ЖОО-на

мемлекеттік

білім

тапсырысы

бойынша

түскен жалпы

білім беретін

мектеп

түлектерінің

үлесі, %

Рейтингтік

коэффициент

Салмақтылық

коэффициентінің

мәнділігі

Рейтингтік балл

=

Рейтингтік

коэффициент

*

Салмақтылық

коэффициентінің

мәнділігі

көрсеткіші

Павлодар 30,8 16 14 224

Қызылорда 22,6 15 14 210

Шығыс Қазақстан 21,3 14 14 196

Қостанай 20,1 13 14 182

Жамбыл 18,6 12 14 168

Оңтүстік

Қазақстан

18,3 11 14 154

Солтүстік

Қазақстан

17,0 10 14 140

Атырау 16,6 9 14 126

Батыс Қазақстан 16,5 8 14 112

Алматы қаласы 13,9 7 14 98

Маңғыстау 13,8 6 14 84

Алматы 12,9 5 14 70

Ақмола 12,7 4 14 56

Қарағанды 11,4 3 14 42

Астана қаласы 11,2 2 14 28

Ақтөбе 9,3 1 14 14

5 қадам: Аймақтардың рейтингтік балы әрбір көрсеткіш және әрбір

блок бойынша осыған ұқсас жолмен есептеледі.

6 қадам: Нақты блок

бойынша аймақ рейтингі осы

блоктың барлық индикаторы

бойынша барлық рейтингтік

балл жиынтығы ретінде

есептеледі.

Рейтинг регионов 2012

Аймақтар рейтингі 2012

1 топ 2 топ 3 топ

1600 балдан жоғары 1200 жоғары 1200 төменПавлодар 1819

Қарағанды 1691Алматы қаласы 1690

Батыс Қазақстан 1654

Қостанай 1568

Астана қаласы 1565Атырау 1489

Ақтөбе 1385

Солтүстік Қазақстан 1368

Шығыс Қазақстан 1333

Жамбыл 1296

Ақмола 1218Оңтүстік Қазақстан 1184

Алматы 1130

Қызылорда 984

Маңғыстау 945

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТАТИСТИКИ И ОЦЕНКИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПОДГОТОВКЕ ОБЛАСТНОГО ДОКЛАДА

О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

АСТАНА – 2014

60

УДК 37.0

ББК 74.00

М54

М54 Методические рекомендации по подготовке областного доклада

о состоянии и развитии системы образования. Г.А. Ногайбаева, Р.М. Бекиш,

С.Б. Алшимбаева, Д.М. Каражанова – Астана: НЦОСО, 2014. - 111 с.

ISBN 978-601-7080-86-0

Рекомендации содержат методические материалы для подготовки

ежегодного областного доклада (структура, система показателей, индикаторов

и методика их расчета для анализа статистических данных), предназначены

для специалистов органов управления образованием всех уровней.

Рекомендованы к изданию Научно-методическим советом

Национального центра образовательной статистики и оценки

(Протокол №1 от 15 января 2014 года).

ISBN 978-601-7080-86-0

УДК 37.0

ББК 74.00

©Редакционная служба НЦОСО, 2014

61

СОДЕРЖАНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 62

ВВЕДЕНИЕ 63

1. Цель и задачи доклада 65

2. Организационные этапы подготовки доклада 66

3. Структура доклада 67

4. Основные требования к содержанию доклада 71

5. Перечень и методика расчетов индикаторов, характеризующих

состояние и развитие системы образования области

74

5.1. Социально – экономические и демографические условия

функционирования и развития системы образования

74

5.2. Дошкольное воспитание и обучение 74

5.3. Общее среднее образование 77

5.4. Техническое и профессиональное образование 88

5.5. Специальные организации образования 92

5.6. Организации образования для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

92

ГЛОССАРИЙ 94

БИБЛИОГРАФИЯ 100

ПРИЛОЖЕНИЕ 104

62

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АО Акционерное общество

АОО Автономная организация образования

ВВП Валовой внутренний продукт

ВОУД Внешняя оценка учебных достижений

ВУЗ Высшее учебное заведение

ГОСО Государственный общеобязательный стандарт образования

ГПРО Государственная программа развития образования Республики

Казахстан на 2011-2020 годы

ДО Дошкольная организация

ЕНТ Единое национальное тестирование

ИКТ Информационно-коммуникационные технологии

PISA

Program for International Student Assessment - Международная

программа оценки образовательных достижений 15-летних

обучающихся

TIMSS Trend in International Mathematics and Science Study-

международное исследование качества школьного

математического и естественнонаучного образования

КТ Комплексное тестирование

МБ Местный бюджет

МИО Местные исполнительные органы

МКШ Малокомплектная школа

МОН РК Министерство образования и науки Республики Казахстан

МТБ

НОБД

Материально-техническая база

Национальная образовательная база данных

НЦОСО Национальный центр образовательной статистики и оценки

НЦТ Национальный центр тестирования

ПС Попечительский совет

ППС Профессорско-преподавательский состав

ОСО Общее среднее образование

ТиПО Техническое и профессиональное образование

63

ВВЕДЕНИЕ

Предложенные Методические рекомендации разработаны согласно

пункту 49 Плана мероприятий на 2011-2015 годы по реализации

Государственной программы развития образования Республики Казахстан

на 2011-2020 годы в целях методического обеспечения подготовки ежегодных

областных докладов о состоянии и развитии системы образования.

Методический материал подготовлен Национальным центром

образовательной статистики и оценки МОН РК (Центр) на основе

положительного опыта предоставления широкому кругу читателей ежегодного

Национального доклада о состоянии и развитии системы образования страны

и носит рекомендательный характер.

Сегодня ведущие международные организации для ранжирования стран

по уровню экономических и социальных показателей используют не только

количественные статистические данные, но и качественные, определяемые

опросным путем всех участников образовательного процесса. В этой связи

для обеспечения нового качества диалога общества и системы образования

на всех ее уровнях необходимо на регулярной основе готовить, публиковать

и распространять информацию об образовании.

Наиболее эффективным путем удовлетворения запросов потребителей

о деятельности системы образования является областной доклад -

аналитический документ в форме периодического отчета органов управления

образованием / организаций образования перед обществом, обеспечивающий

регулярное (ежегодное) информирование всех заинтересованных сторон

о состоянии и перспективах развития системы образования.

Содержанием доклада является комплексный сопоставительный

и контекстный анализ, интерпретация индикаторов и показателей состояния

и развития системы образования по трем ключевым факторам понятия

«качество образования» - условия, в которых функционирует система

образования, эффективные механизмы финансирования и управления,

результативность системы образования.

64

В докладе отражаются основные этапы развития, достижения,

результативность работы организаций образования, а также выявляются

причины потери обучающихся: при каких обстоятельствах и какие приняты

меры. В заключении даются характеристики основных тенденций, проблем,

уточняются приоритеты на следующий период и рекомендации

по эффективному управлению качеством образования для принятия

управленческих решений.

Выводы и рекомендации доклада будут способствовать принятию

необходимых решений в свете реализации государственной образовательной

политики и региональных программ развития образования. Учитывая

значимость аналитического доклада, обеспечивающего открытость

и прозрачность в деятельности системы образования области, возникает также

необходимость подготовки районных, школьных докладов.

Доклад обеспечивает органы законодательной власти, местные

исполнительные органы, работников системы образования, родителей

объективной и достоверной информацией о результатах, потенциале,

проблемах и условиях функционирования организаций образования.

Основным информационным каналом для публикации доклада

является официальный сайт областного управления образования. Наряду

с распространением аналитического документа рекомендуем организовать

его обсуждение с привлечением общественных организаций и объединений,

ввести в практику конкурсы открытых докладов (областных, районных,

школьных).

Оптимальным сроком опубликования доклада и предоставления

в МОН РК является 1 августа текущего года с целью презентации его на

Республиканской августовской конференции работников образования.

Центр окажет консультационное сопровождение регионов при

подготовке ежегодного доклада о состоянии и развитии системы образования

области (приложение 1).

65

1. Цель и задачи доклада

Цель доклада - обеспечение общества объективной и достоверной

информацией о состоянии, развитии и результатах функционирования

системы образования области.

Задачи доклада:

- комплексная характеристика состояния системы образования

за определенный период в динамике основных показателей развития,

- анализ и интерпретация индикаторов, показателей состояния и развития

системы образования области,

- выявление основных проблем, тенденций и определение приоритетных

направлений развития системы образования.

Доклад готовится на основе данных государственной и административной

статистики образования с использованием методов сопоставительного

и контекстного анализов.

Сопоставительный анализ – общее целостное представление о состоянии

системы образования в рассматриваемый период, динамика её развития по

годам в разрезе районных отделов образования.

Контекстный анализ - информация о развитии системы образования

в зависимости от социально-экономических условий и эффективности

образовательной политики государства.

Отслеживание изменений, произошедших внутри самой системы

образования, основано на динамическом анализе. При этом динамический ряд

для показателей должен составлять не менее 3-х лет, а в отдельных случаях,

например, для демографических данных, данных по контингенту учащихся –

до 5 лет.

66

2. Организационные этапы подготовки доклада

Подготовка доклада является длительным процессом и включает в себя

следующие организационные этапы.

Формирование рабочей группы, утверждение координатора работ.

В состав рабочей группы, утверждаемый приказом начальника управления

образования области, входят, как правило, следующие категории:

специалисты и методисты независимых центров и служб оценки качества

образования.

Утверждение плана-графика работ. Детальной проработке плана-

графика выполнения работ следует уделить значительное внимание,

особенно при подготовке первых докладов.

Разработка и согласование аннотированного макета доклада.

Разработка макета позволяет более четко структурировать доклад, выделить

разделы и подразделы, определить перечень показателей для

сопоставительного анализа. Возможным вариантом является привлечение

представителей целевых групп (представители местных исполнительных

органов, общественных организаций, родительская и педагогическая

общественность) к разработке макета в рамках проектного семинара.

Формирование базы данных доклада (сбор и обработка данных). Сбор

данных для подготовки докладов включает формирование запроса на

дополнительные статистические данные.

Создание текста доклада. Результатом данного этапа является создание

проекта доклада, на основе которого могут быть подготовлены проекты

вариативных версий для различных целевых групп и форм презентации.

Согласование и утверждение текста доклада. Оптимальным вариантом

является проведение публичной экспертизы-обсуждения проекта доклада

с привлечением представителей целевых групп. По результатам обсуждения

доклад дорабатывается и утверждается решением органа управления

образованием.

Подготовка доклада к публикации и распространению.

67

3. Структура доклада

Введение

1.Система образования как ведущий фактор социально-экономического

развития области

2. Масштаб и доступность образования

2.1. Сеть организаций образования

2.2. Контингент организаций образования

3. Эффективность использования ресурсов

3.1. Финансирование системы образования

3.2. Материально-техническая база

3.3. Кадровый потенциал

4. Качество организации процесса образования

4.1. Сменность занятий

4.2. Наполняемость классов (групп)

4.3. Учебная нагрузка учителей

4.4. Организация обучения с повышенным уровнем интеллектуального

развития

5. Дополнительное образование

5.1. Внеклассная работа

5.2. Внешкольные организации

6. Результативность системы образования

6.1. Внешняя оценка учебных достижений учащихся

6.2. Независимая оценка качества предоставляемых образовательных услуг

6.3. Трудоустройство выпускников организаций образования

7. Рейтинг районов области

Заключение, выводы и рекомендации

Глоссарий

Библиография

Структура доклада должна быть четкой и логично выстроенной,

отражающей его основную идею и может ежегодно дополняться

и корректироваться.

68

Описание содержания структурных частей доклада

Введение

Формулируются цель и задачи доклада, дается общая характеристика

методических подходов, структурных компонентов доклада и содержание

приложений.

1) Система образования как ведущий фактор социально-экономического

развития области.

Общие показатели социально-экономического развития области.

Основные принципы образовательной политики, влияние мер по ее

реализации на изменения в системе образования на разных его уровнях.

Анализ состояния, тенденции и проблемы реализации декларированных

принципов образовательной политики.

Анализ реализации образовательной политики государства.

2) Масштаб и доступность образования

Анализ сети организаций образования и контингента обучающихся по

всем уровням и формам собственности.

Охват населения образовательными программами (по уровням, ступеням

образования) и переходные характеристики (движение контингента

обучающихся, проблемы повторного обучения и потерь в системе

образования по всем его уровням).

Доступность образования для детей с ограниченными возможностями

в развитии, детей из социально незащищенных слоев населения, подвоз

детей к местам обучения.

Сравнительный анализ особенностей в развитии образования районов по

масштабу, сети учебных заведений и обеспечению доступности.

69

3) Эффективность использования ресурсов

Финансовое обеспечение системы образования, расходы на образование

по уровням и ступеням образования, распределение и использование

финансовых ресурсов, структура расходов государственного бюджета

по уровням образования, использование целевых текущих трансфертов

на образование; расходы местного бюджета на образование, выделение

и использование средств для фонда всеобуча.

Материально-техническое состояние организаций образования,

общежитий, обеспеченность обучающихся общежитиями, организация

горячего питания.

Качественный состав педагогических кадров и обеспеченность

организаций образования кадрами.

Оплата труда, учебная нагрузка педагогов, повышение квалификации

и переподготовки педагогических кадров.

4) Качество организации процесса образования

Обеспечение учебниками, учебно-методическими комплексами, научной

литературой, компьютерами, доступом к ИНТЕРНЕТУ, интерактивными

досками.

Учебные кабинеты, лаборатории и их оснащение, наличие и состояние

лингафонных и мультимедийных кабинетов, соотношение обучающихся

и педагогических кадров, наполняемость классов (групп), сменность

занятий, формы организации учебного процесса, язык обучения, обучение

по программам повышенного уровня.

5) Дополнительное образование

Организация дополнительного образования обучающихся, как в самих

школах, так и в специализированных организациях - дворцах и домах

70

детского творчества, станциях юных техников, спортивных

и художественных школах, клубах по месту жительства.

6) Результаты системы образования

Уровень образовательных достижений обучающихся (аттестаты

с отличием, аттестаты со знаком «Алтын белгi»).

Итоги внешней оценки учебных достижений обучающихся (ЕНТ, КТ,

ВОУД).

Итоги предметных олимпиад, результаты деятельности научных

объединений учащихся (НОУ).

Итоги поступления выпускников школ в высшие учебные заведения

по образовательным грантам.

Выпуск обучающихся организациями образования по всем уровням.

Итоги международных (TIMSS, PISA) и национальных мониторинговых

исследований.

Трудоустройство выпускников организаций образования (9, 11 классы,

выпускники ТиПО) и структура занятости рынка труда в области.

7) Рейтинг районов области

Ранжирование районов по отобранным показателям и индикаторам

системы образования.

Комплексная оценка состояния системы образования в районах.

Рейтинг районов в динамике по годам.

Слабые и сильные стороны в развитии системы образования районов.

Сравнительный анализ состояния образования в районах (приложение 2).

Заключение, выводы и рекомендации

Выводы и предложения по развитию системы образования области.

Рекомендации по выработке эффективных решений по организации

учебно-воспитательного процесса и управлению качеством образования

в регионе.

71

4. Основные требования к содержанию доклада

Доклад должен отвечать следующим требованиям:

актуальность (информация должна соответствовать интересам

и информационным потребностям целевых групп, способствовать принятию

управленческих решений в сфере образования),

достоверность (информация должна быть точной и обоснованной),

необходимость и достаточность (приводимые данные и факты должны

служить исключительно целям обоснования или иллюстрации определенных

тезисов и положений областного доклада).

Структура доклада, представленная в содержании, должна отражать его

логику, включать разделы и подразделы. Подробное деление помогает

читателю лучше ориентироваться в докладе и отделяет один сюжет от

другого.

Информация по каждому из разделов представляется в сжатом виде,

с максимально возможным использованием количественных данных, таблиц,

списков и перечней. Текстовая часть каждого из разделов должна быть

минимизирована с тем, чтобы доклад в общем своем объеме был доступен

для прочтения всем заинтересованным лицам. В заключении каждого раздела

целесообразно сделать краткие итоговые выводы, обобщающие

и разъясняющие приводимые данные. Особое значение имеет ясное

обозначение по каждому из разделов доклада тех конкретных результатов,

которых достигла образовательная система за отчетный год.

Ссылки на источники. Использование в докладе аналитических

материалов или результатов проведенных исследований делает текст более

интересным и разнообразным, позволяет представить более полную

информацию. При этом необходимо обязательно давать ссылки

на используемые источники.

72

Наглядность. Для обеспечения доступности представляемых выводов

необходимо максимально использовать средства наглядности: графики,

диаграммы, схемы, рисунки. Иллюстрации в виде графиков и диаграмм

позволяют визуализировать представленные данные, наглядно представить

тенденции развития системы образования, иллюстрировать выводы авторов

доклада.

По возможности в тексте надо избегать перечислений большого объема

цифровых данных, так как важны не значения показателей сами по себе,

а те тенденции, которые отражает их динамика.

Лучшим вариантом является перевод числовых данных в графическую

форму или замена соответствующего фрагмента аналитическим текстом

с комментариями с отсылкой к таблице в тексте (если она небольшая) или

в приложении (если таблица объемная).

Публикация, презентация и распространение доклада. Доклад может

быть опубликован только после официального утверждения. Его

тиражирование может осуществляться в виде типографского издания

отдельной брошюрой или средствами "малой полиграфии". Краткие версии

доклада могут быть опубликованы в средствах массовой информации.

Важным моментом в работе над докладом является разработка

механизмов и форм его презентации. Для решения этих задач необходимо

активно использовать все СМИ. Одновременно тексты докладов (или

информация о его публикации с адресом в сайте в сети Интернет)

целесообразно направить различным общественным структурам,

юридическим и физическим лицам, которые могут быть заинтересованы

в получении данной информации и могут оказать влияние на развитие

системы образования. Для этого может быть использована традиционная

почтовая рассылка, а также электронная почта.

Важным является презентация доклада на мероприятиях для целевых

аудиторий. Презентацию доклада можно проводить до момента завершения

работы над ним на семинарах, совещаниях и конференциях. Это позволит

73

сформировать устойчивый интерес к данному продукту со стороны

управленцев и широкой педагогической общественности.

Для презентации и распространения окончательной версии областного

доклада могут быть использованы следующие механизмы:

родительские собрания, встречи с заинтересованными группами,

педагогический совет и заседания попечительского совета или иного

органа общественного управления образованием, полностью посвященные

представлению публичного отчета,

информационные листки с краткой версией доклада и указанием

адреса интернет-сайта, где расположен полный текст доклада,

день открытых дверей, в рамках которого отчет будет представлен

родителям в форме стендового доклада.

Получение обратной связи. Ежегодный доклад может быть использован

для организации внешней оценки деятельности образовательной системы.

Для этого необходимо после презентации доклада обеспечить получение

обратной связи (отзывы, отклики, мнения и оценки) от заинтересованной

общественности по поводу содержащейся в докладе информации. С этой

целью можно осуществить следующие шаги:

в первую очередь целесообразно указать координаты организаций

образования (включая электронные) в тексте самого доклада: куда, кому и по

каким адресам можно направлять вопросы, замечания и предложения по

докладу и связанными с ним различными аспектами деятельности

образовательной системы,

организовать систему мероприятий по получению обратной связи

от пользователей доклада.

74

5. Перечень индикаторов, характеризующих состояние и развитие системы образования области

№ Наименование индикатора Методика расчета

5.1.Социально – экономические и демографические условия функционирования и развития системы образования

1 Доля сельского населения в области, в процентном соотношении Численность сельского населения / Численность населения, всего *100

2 Доля городского населения в области, в процентном соотношении Численность городского населения / Численность населения, всего *100

3 Доля занятого населения по уровню образования от общей

численности занятого населения, в процентном соотношении

Численность занятого населения по уровню образования / Общая численность

занятого населения, всего* 100 4 Доля безработного населения по уровню образования от общей

численности безработного населения, в процентном соотношении

Численность безработного населения по уровню образования / Общая

численность безработного населения, всего * 100

5 Валовой региональный продукт на душу населения Валовой региональный продукт / Среднегодовая численность населения,

всего*100

6 Доля охвата образованием населения в возрасте 6-24 лет (общий

показатель охвата), в процентном соотношении

Численность учащихся (студентов), обучающихся в организациях

образования по всем уровням образования / Численность населения

типичного возраста 6 -24 лет, всего* 100

5.2. Дошкольное воспитание и обучение

№ Наименование индикатора Методика расчета

Масштаб и доступность образования

1 Доля государственных ДОО от их общего числа, в процентном

соотношении

Число государственных дошкольных организаций / Число ДОО, всего * 100

2 Доля частных ДОО от и х общего числа, в процентном соотношении Число частных дошкольных организаций / Число ДОО, всего* 100

3 Доля дошкольных мини-центров от общего числа дошкольных

организаций образования (постоянные ДО + мини-центры), %

Число дошкольных мини-центров / Общее число дошкольных организаций

образования, всего * 100

4 Доля воспитанников государственных ДОО от общего числа

воспитанников ДОО, в процентном соотношении

Численность детей государственных дошкольных организаций / Численность

детей ДОО, всего * 100

5 Доля воспитанников частных ДОО от общего числа воспитанников

ДОО, в процентном соотношении

Численность детей частных ДОО / Численность детей ДОО, всего * 100

6 Доля воспитанников дошкольных мини-центров от общего числа

воспитанников дошкольных организаций образования (ДО + мини-

центры), в процентном соотношении

Численность воспитанников дошкольных мини-центров / Общее число

воспитанников дошкольных организаций образования, всего* 100

75

7 Коэффициент охвата дошкольным воспитанием и обучением,

в процентном соотношении

(Численность детей дошкольных организаций + численность детей

в возрасте 5-6 лет, охваченных предшкольной подготовкой в школе -

Численность детей ДОО, обучающихся по программе первого класса

общеобразовательной школы) /(Численность детей типичного возраста

1-6 лет - Численность детей в возрасте 5-6 лет, посещающих начальную

ступень общеобразовательных школ), всего * 100

8 Коэффициент охвата детей 5-6-летнего возраста обязательной

предшкольной подготовкой в ДОО, в процентном соотношении

Численность детей ДОО, охваченных обязательной предшкольной

подготовкой / (численность населения типичного возраста 5-6 лет –

численность детей в возрасте 5-6 лет, посещающих начальную ступень

общеобразовательных школ), всего * 100

9 Коэффициент охвата детей 5-6-летнего возраста обязательной

предшкольной подготовкой в общеобразовательных школах,

в процентном соотношении

Численность детей в возрасте 5-6 лет, охваченных предшкольной

подготовкой в школе / (Численность населения типичного возраста

5-6 лет - численность детей в возрасте 5-6 лет, посещающих начальную

ступень общеобразовательных школ), всего * 100 10 Коэффициент охвата детей 5-6-летнего возраста инклюзивным

обучением в предшкольной подготовке, в процентном соотношении

Численность детей в возрасте 5-6 лет, охваченных инклюзивным обучением/

Численность населения типичного возраста 5-6 лет - численность детей

в возрасте 5-6 лет, посещающих организации с инклюзивным обучением,

всего*100 (начальную ступень общеобразовательных школ), всего * 100

11 Доля воспитанников государственных ДОО, охваченных

инклюзивным воспитанием и обучением, в процентном соотношении

Численность воспитанников государственных ДОО, охваченных

инклюзивным воспитанием и обучением/ Численность детей

государственных ДОО, всего* 100

12 Доля специальных ДОО от общего количества ДОО, в процентном

соотношении

Число специальных ДОО/ общее число дошкольных организаций, всего *100

13 Доля воспитанников. посещающих санаторные ДОО от общего

количества ДОО, в процентном соотношении

Численность детей, посещающих санаторные ДОО/ численность детей

государственных ДОО, всего * 100

14 Доля государственных ДОО, в которых воспитание и обучение

проходит на трех языках

Число государственных ДОО в которых воспитание обучение проходит на

трех языках/ Число государственных ДОО, всего * 100

Кадровое обеспечение

1 Доля педагогических работников ДОО с высшим, средним

профессиональным образованием, в процентном соотношении

Численность педагогических работников ДОО с высшим, средним

профессиональным образованием / Численность педагогических работников

ДОО, всего * 100

2 Доля педагогических работников ДОО, находящихся в сельской

местности, с высшим, средним профессиональным образованием,

в процентном соотношении

Численность педагогических работников ДОО, находящихся в сельской

местности, с высшим, средним профессиональным образованием /

Численность педагогических работников ДОО, находящихся в сельской

местности, всего * 100

76

3 Доля педагогических работников ДОО со стажем педагогической

работы до 5 лет, от 5 до 10 лет, от 11 до 15 лет, от 16 лет и более,

в процентном соотношении

Численность педагогических работников ДОО со стажем педагогической

работы до 5 лет, от 5 до 10 лет, от 11 до 15 лет, от 16 лет и более /

Численность педагогических работников ДОО, всего * 100

4 Доля педагогических работников ДОО по возрастным показателям

(до 30 лет, от 31-45 лет, от 46-60 лет, старше 64 лет),

в процентном соотношении

Численность педагогических работников ДОО по возрастным показателям

(до 30 лет, от 31-45 лет, от 46-60 лет, старше 64 лет) / Численность

педагогических работников ДОО, всего * 100

5 Доля педагогических работников, имеющих высшую и первую

категории, от общего количества педагогов, в процентном

соотношении

Численность педагогических работников, имеющих высшую и первую

категории, от общего количества педагогов в ДОО, всего * 100

6 Доля молодых специалистов, вновь прибывших в дошкольные

организации, в процентном соотношении

Численность молодых специалистов, вновь прибывших в дошкольные

организации /Численность молодых специалистов в ДОО, всего*100

7 Доля педагогических работников ДОО, не имеющих педагогического

образования, в процентном соотношении

Численность педагогических работников ДОО, не имеющих педагогического

образования/ Численность педагогических работников ДОО, всего * 100

Финансовое обеспечение

1 Доля расходов государственного бюджета (РБ+МБ) на дошкольное

воспитание и обучение, в процентном соотношении

Расходы государственного бюджета на дошкольное воспитание и обучение /

Расходы государственного бюджета на образование, всего *100 2 Доля расходов местного бюджета на дошкольное воспитание

и обучение, в процентном соотношении

Расходы местного бюджета на дошкольное воспитание и обучение

/Расходы местного бюджета на образование, всего * 100

3 Затраты бюджета на одного воспитанника в ДВО, тыс.тенге Расходы местного бюджета на ДВО / Численность детей дошкольных

организаций образования, всего*100

4 Соотношение расходов на дошкольное воспитание и обучение

в расчете на одного воспитанника к ВРП на душу населения

(Расходы местного бюджета на ДВО / Численность детей дошкольных

организаций образования, всего) / ВРП на душу населения

Материально - техническое обеспечение

1 Доля ДОО, расположенных в типовых зданиях, в процентном

соотношении

Число ДОО, расположенных в типовых зданиях / Численность ДОО,

всего * 100 2 Доля ДОО, расположенных в приспособленных зданиях, в

процентном соотношении

Число ДОО, расположенных в приспособленных зданиях /Численность

ДОО, всего * 100

3 Доля ДОО, требующих капитального ремонта, в процентном

соотношении

Число ДОО, требующих капитального ремонта/ Численность ДОО, всего *

100

4 Доля ДОО, находящихся в аварийном состоянии, в процентном

соотношении

Число ДОО, находящихся в аварийном состоянии / Численность ДОО,

всего * 100

5 Доля ДОО, имеющих все виды благоустройства (водопровод,

канализация, центральное отопление и электроэнергия), в процентном

соотношении

Число ДОО, имеющих все виды благоустройства / Численность ДОО,

всего * 100

6 Доля построенных и введенных в эксплуатацию ДОО, в процентном

соотношении

Число построенных и введенных ДОО / Численность ДОО, всего* 100

77

7 Доля ДОО, имеющих интерактивное оборудование, в процентном

соотношении

Число ДОО, имеющих интерактивное оборудование/ Численность ДОО,

всего * 100

8 Доля ДОО, подключенных к сети ИНТЕРНЕТ, в процентном

соотношении

Число ДОО, подключенных к сети ИНТЕРНЕТ/ Численность ДОО, всего *

100

9 Доля ДОО, имеющих: спортивные залы, кабинеты музыки, психолога,

логопеда, в процентном соотношении

Число ДОО, имеющих: спортзалы, кабинеты музыки, психолога, логопеда

/ Численность ДОО, всего * 100

Качество организации учебно-воспитательного процесса

1 Доля детей в группах ДОО по языкам воспитания и обучения

(казахский, русский, другие языки обучения), в процентном

соотношении

Численность детей в группах по языкам воспитания и обучения

(казахский, русский, другие языки обучения)/ Численность детей ДОО, всего

* 100

2 Соотношение воспитанников и педагогических работников ДОО,

человек

Численность детей ДОО / Численность педагогических работников ДОО,

всего*100

3 Наполняемость групп в дошкольных организациях образования

на 100 плановых мест в городской местности, человек

Численность детей ДОО в городской местности / Количество мест ДОО

в городской местности, всего * 100

4 Наполняемость групп в дошкольных организациях образования

на 100 плановых мест в сельской местности, человек

Численность детей ДОО в сельской местности / Количество мест ДОО

в сельской местности, всего * 100

5 Доля ДОО, участвовавших в независимых исследованиях,

в процентном соотношении

Численность ДОО, участвовавших в независимых исследованиях /

Численность ДОО, всего*100

5.3. Общее среднее образование

№ Наименование индикатора Методика расчета

Масштаб и доступность 1 Доля сельских школ из общей численности дневных

общеобразовательных школ, в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, находящихся в сельской

местности / Число дневных общеобразовательных школ, всего* 100

2 Доля городских школ из общей численности дневных

общеобразовательных школ, в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, находящихся в городской

местности / Число дневных общеобразовательных школ, всего * 100

3 Доля государственных дневных общеобразовательных школ из общей

численности дневных общеобразовательных школ, в процентном

соотношении

школ из общей численности дневных общеобразовательных школ, в

процентном соотношении

Число государственных дневных общеобразовательных школ / Число

дневных общеобразовательных школ, всего * 100

4 Доля частных дневных общеобразовательных школ из общей

численности дневных общеобразовательных школ, в процентном

соотношении

Число частных дневных общеобразовательных школ / Число дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

5 Доля малокомплектных школ из общей численности дневных

общеобразовательных школ (без учета специальных коррекционных

школ), в процентном соотношении

Число малокомплектных школ / Число дневных общеобразовательных школ

(без учета специальных коррекционных школ), всего* 100

78

6 Доля начальных малокомплектных школ из общей численности

малокомплектных школ, в процентном соотношении

Число начальных малокомплектных школ / Число малокомплектных

школ, всего * 100

7 Доля основных малокомплектных школ из общей численности

малокомплектных школ, в процентном соотношении

Число основных малокомплектных школ / Число малокомплектных

школ, всего * 100

8 Доля средних малокомплектных школ из общей численности

малокомплектных школ, в процентном соотношении

Число средних малокомплектных школ / Число малокомплектных

школ, всего * 100

9 Доля школ с углубленным изучением предметов, гимназий и лицеев из

общей численности общеобразовательных школ (без специальных

коррекционных организаций образования), в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ с углубленным изучением

предметов, гимназий и лицеев / Число дневных общеобразовательных школ

(без специальных коррекционных организаций образования), всего *100

10 Доля школ с углубленным изучением предметов, гимназий и лицеев

в сельской местности из общей численности сельских дневных

общеобразовательных школ (без специальных коррекционных

организаций образования), в процентном соотношении

Число сельских школ с углубленным изучением предметов, гимназий и

лицеев /Число дневных общеобразовательных школ, находящихся в

сельской местности (без специальных коррекционных организаций

образования), всего* 100 11 Доля гимназических и лицейских классов в дневных

общеобразовательных школах (без учета коррекционных организаций

образования), в процентном соотношении

Число гимназических и лицейских классов в дневных

общеобразовательных школах / общее число классов дневных

общеобразовательных школ * 100

12 Доля учащихся сельских школ из общей численности учащихся

дневных общеобразовательных школ, в процентном соотношении

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, находящихся

в сельской местности / Численность учащихся дневных

общеобразовательных школ * 100

13 Доля учащихся городских школ из общей численности учащихся

дневных общеобразовательных школ, в процентном соотношении

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, находящихся

в городской местности / Численность учащихся дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

14 Доля учащихся, обучающихся в государственных дневных

общеобразовательных школах от общей численности учащихся

дневных общеобразовательных школ, в процентном соотношении

Численность учащихся в государственных дневных

общеобразовательных школах / Численность учащихся дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

15 Доля учащихся, обучающихся в частных дневных

общеобразовательных школах от общей численности учащихся

дневных общеобразовательных школ, в процентном соотношении

Численность учащихся в частных дневных общеобразовательных школах /

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, всего * 100

16 Доля учащихся малокомплектных школ из общей численности

учащихся дневных общеобразовательных школ (без учета учащихся

специальных коррекционных организаций образования), в процентном

соотношении

Численность учащихся малокомплектных школ / Численность учащихся

дневных общеобразовательных школ, всего * 100

17 Доля учащихся начальных малокомплектных школ из общей

численности учащихся малокомплектных школ, в процентном

соотношении

Численность учащихся начальных малокомплектных школ / Численность

учащихся малокомплектных школ, всего * 100

79

18 Доля учащихся основных малокомплектных школ из общей

численности учащихся малокомплектных школ, в процентном

соотношении

Численность учащихся основных малокомплектных школ/Численность

учащихся малокомплектных школ, всего* 100

19 Доля учащихся средних малокомплектных школ из общей численности

учащихся малокомплектных школ, в процентном соотношении

Численность учащихся средних малокомплектных школ / Численность

учащихся малокомплектных школ, всего* 100

20 Доля общеобразовательных школ, обучение в которых ведется только

на одном языке (казахском, русском, других языках обучения) без

специальных коррекционных организаций образования, в процентном

соотношении

Число общеобразовательных школ, обучение в которых ведется только на

одном языке (казахском, русском, других языках) /Число дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

21 Доля общеобразовательных школ (смешанные школы), обучение

в которых ведется на нескольких языках (без специальных

коррекционных организаций образования), в процентном соотношении

Число общеобразовательных школ (смешанные школы), обучение

в которых ведется на нескольких языках / Число дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

22 Доля организаций образования для одаренных детей (без учета

специальных коррекционных ОО), в процентном соотношении

Количество организаций образования для одаренных детей / Число

дневных общеобразовательных школ, всего * 100

23 Доля учащихся, обучающихся индивидуально на дому от общей

численности учащихся (без учащихся специальных коррекционных

организаций образования), в процентном соотношении

Численность учащихся, обучающихся индивидуально на дому /

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, всего* 100

24 Доля учащихся, обучающихся в форме экстерната, в процентном

соотношении

Численность учащихся, обучающихся в форме экстерната / Численность

учащихся (5-11 классы) дневных общеобразовательных школ, всего * 100

25 Доля детей школьного возраста, проживающих в населенных пунктах,

не имеющих школ, в процентном соотношении

Численность детей школьного возраста, проживающих в населенных

пунктах, не имеющих школ / Численность населения типичного возраста

7-17 лет, всего * 100

26 Коэффициент охвата старшей ступенью общего среднего образования

в общеобразовательных школах, в процентном соотношении

Численность учащихся, обучающихся в 10-11(12) классах дневных

общеобразовательных школ / Численность населения типичного возраста

16-17 лет, всего * 100

27 Коэффициент охвата старшей ступенью общего среднего

образования в организациях Т и П О , в процентном соотношении

Численность учащихся, поступивших в организации ТиПО на базе основного

среднего образования из числа выпускников, окончивших 9 класс в текущем

году / Численность населения типичного возраста 16-17 лет, всего*100

28 Доля учащихся, изучающих предметы естественно-математического

цикла на английском языке от общей численности учащихся дневных

общеобразовательных школ (без учащихся специальных

коррекционных организаций образования), в процентном

соотношении

Численность учащихся, изучающих предметы естественно-

математического цикла на английском языке / Численность учащихся

дневных общеобразовательных школ, всего* 100

80

29 Доля школ, создавших условия для инклюзивного образования от

общей численности дневных общеобразовательных школ (без

специальных коррекционных организаций образования), в процентном

соотношении

Число школ, создавших условия для инклюзивного образования / Число

дневных общеобразовательных школ (без учета специальных

коррекционных школ), всего * 100

30 Доля учащихся, охваченных инклюзивным образованием от общего

количества детей с ограниченными возможностями в развитии,

в процентном соотношении

Численность учащихся, охваченных инклюзивным образованием /

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, всего* 100

31 Количество специализированных организаций образования «Назарбаев

Интеллектуальные школы»

32 Доля учащихся, посещающих спортивные секции в дневных

общеобразовательных школах, в процентном соотношении

Численность учащихся, посещающих спортивные секции в дневных

общеобразовательных школах/ Численность учащихся дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

33 Доля обучающихся в детско-юношеских спортивных школах от

общего количества учащихся дневных общеобразовательных школ,

в процентном соотношении

Численность учащихся, обучающихся в детско-юношеских спортивных

школах / Численность учащихся дневных общеобразовательных школ *

100

34 Доля детей школьного возраста, охваченных дополнительным

образованием во внешкольных организациях от общего количества

учащихся дневных общеобразовательных школ, в процентном

соотношении

Численность детей школьного возраста, охваченных дополнительным

образованием во внешкольных организациях /Численность учащихся от

общего количества учащихся дневных общеобразовательных школ, всего *

100 35 Доля детей-инвалидов, обеспеченных специальным оборудованием

рабочих мест на дому: комплектом компьютерной техники

с подключением к Интернету, программным обеспечением с учетом

индивидуальных особенностей, потребностей от общего количества

детей-инвалидов, обучающихся на дому, в процентном соотношении

Численность детей-инвалидов, обеспеченных специальным оборудованием

рабочих мест на дому: комплектом компьютерной техники

с подключением к Интернету и программным обеспечением с учетом

индивидуальных особенностей, потребностей/ Численность детей-

инвалидов, обучающихся на дому, всего *100

36 Сведения о проведенных органами образования и внутренних дел

акций «Дорога в школу», «Забота», рейдовых мероприятий «Дети

в ночном городе», подворных обходов по выявлению детей,

не охваченных обучением

37 Количество построенных и введенных в эксплуатацию

новых школ взамен 3-сменным и аварийным школам

Кадровое обеспечение

1 Доля учителей дневных общеобразовательных школ с высшим/

средним профессиональным/ общим средним образованием,

в процентном соотношении

Численность учителей с высшим/ средним профессиональным/ общим

средним образованием / Численность учителей дневных

общеобразовательных школ, всего* 100

81

2 Доля учителей дневных общеобразовательных школ, находящихся

в городской местности с высшим/ средним профессиональным/ общим

средним образованием, в процентном соотношении

Численность учителей городских школ с высшим/ средним

профессиональным/ общим средним образованием / Численность

учителей дневных общеобразовательных школ, находящихся в городской

местности, всего * 100 3 Доля учителей дневных общеобразовательных школ, находящихся

в сельской местности с высшим/ средним профессиональным/ общим

средним образованием, в процентном соотношении

Численность учителей сельских школ с высшим/ средним

профессиональным/ общим средним образованием / Численность учителей

дневных общеобразовательных школ, находящихся в сельской местности,

всего * 100 4 Доля учителей дневных общеобразовательных школ

со стажем педагогической работы до 8 лет, от 9 до 20лет, свыше

20 лет, в процентном соотношении

Численность учителей со стажем педагогической работы до 8 лет, от 9 до

20 лет, свыше 20 лет / Численность учителей дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

5 Доля учителей дневных общеобразовательных школ, имеющих

высшую, первую, вторую категории и без категории, в процентном

соотношении

Численность учителей с высшей, первой, второй, без категории /

Численность учителей дневных общеобразовательных школ, всего * 100

6 Доля учителей городских общеобразовательных школ, имеющих

высшую, первую, вторую, без категории, в процентном

соотношении

Численность учителей городских школ с высшей, первой, второй, без

категории / Численность учителей дневных общеобразовательных школ,

всего* 100

7 Доля учителей сельских общеобразовательных школ , имеющих

высшую, первую, вторую и без категории, в процентном

соотношении

Численность учителей сельских школ с высшей, первой, второй, без

категории / Численность учителей дневных общеобразовательных школ,

всего * 100

8 Доля учителей общеобразовательных школ по возрастным

показателям (до 30 лет, от 31-45 лет, от 46-60 лет, старше 60 лет),

в процентном соотношении

Число учителей общеобразовательных школ по возрастным показателям

(до 30 лет, от 31-45 лет, от 46-60 лет, старше 60 лет) / Численность

учителей дневных общеобразовательных школ, всего * 100

9 Доля учителей и руководителей организаций общего среднего

образования, прошедших курсы повышения квалификации от их

общей численности, в процентном соотношении

Численность учителей и руководителей организаций общего среднего

образования, прошедших курсы повышения квалификации /

Численность учителей и руководителей, всего * 100

10 Доля выбывших педагогических работников за год от их общей

численности, в процентном соотношении

Численность выбывших за год педагогических работников / Численность

педагогических работников текущего года, всего * 100

11 Доля прибывших молодых специалистов, в процентном соотношении Численность прибывших молодых специалистов/ Численность

педагогических работников текущего года, всего * 100

12 Доля учителей, работающих на селе в рамках проекта «С дипломом -

в село», в процентном соотношении

Численность учителей, работающих на селе в рамках проекта «С дипломом

- в село»/ Численность педагогических работников, всего * 100

13 Потребность в педагогических кадрах по предметам, человек

14 Доля учителей-предметников из других организаций образования,

работающих по совместительству в школе, в процентном соотношении

Численность совместителей из других организаций образования/

Численность педагогических работников, всего * 100

82

15 Доля учителей пенсионного возраста, продолживших работу в школе,

в процентном соотношении

Численность учителей пенсионного возраста, продолживших работу

в школе/ Численность педагогических работников, всего *100

16 Доля учителей школ, работающих не по специальности, в процентном

соотношении

Численность учителей школ, работающих не по специальности/

Численность педагогических работников, всего * 100

17 Доля руководителей организаций образования, прошедших курсы

повышения квалификации и переподготовки в области менеджмента,

в процентном соотношении

Численность руководителей организаций образования, прошедших курсы

повышения квалификации и переподготовки в области менеджмента

/Численность руководителей организаций образования, всего * 100

18 Доля учителей, прошедших уровневые курсы и курсы повышения

квалификации по применению ИКТ в обучении, от их общей

численности, в процентном соотношении

Численность учителей, прошедших уровневые курсы и курсы повышения

квалификации по применению ИКТ в обучении / Численность

педагогических работников, всего * 100

19 Доля учителей дневных общеобразовательных школ, имеющих

степень магистра от общего количества педагогов, в процентном

соотношении

Численность учителей дневных общеобразовательных школ, имеющих

степень магистра / Численность педагогических работников, всего * 100

20 Доля учителей, работающих по программе полиязычия, от общего

количества педагогов, в процентном соотношении

Численность учителей дневных общеобразовательных школ, работающих

по программе полиязычия / Численность педагогических работников, всего

* 100

Финансовое обеспечение

1 Доля расходов государственного бюджета (РБ+МБ) на общее

среднее образование, в процентном соотношении

Расходы государственного бюджета на общее среднее образование

/Расходы государственного бюджета на образование, всего * 100

2 Доля расходов местного бюджета на общее среднее образование,

в процентном соотношении

Расходы местного бюджета на общее среднее образование / Расходы

местного бюджета на образование, всего * 100

3 Соотношение расходов на образование в расчете на одного учащегося

к ВРП на душу населения

Расходы местного бюджета на одного учащегося к ВРП на душу населения

/Численность учащихся дневных общеобразовательных школ / Валовой

региональный продукт (ВРП) на душу населения, тыс. тенге

4 Доля расходов местных бюджетов на заработную плату работников

образования общеобразовательных школ, школ-детских садов,

в процентном соотношении

Расходы местных бюджетов на заработную плату работников образования

общеобразовательных школ, школ-детских садов /Расходы местного

бюджета на общее среднее образование, всего * 100

5 Затраты местного бюджета на одного обучающегося в общем

среднем образовании, тыс. тенге

Расходы местного бюджета на одного обучающегося в общем среднем

образовании / Численность учащихся дневных общеобразовательных

школ, всего* 100

6 Расходы по целевым трансфертам в расчете на каждую

общеобразовательную школу

Сумма целевых текущих трансфертов областных бюджетов, бюджетов

городов Алматы и Астаны в расчете на каждую общеобразовательную

школу / Число дневных общеобразовательных школ (без учета

специальных коррекционных организаций образования), всего * 100

83

7 Расходы по целевым трансфертам в расчете на каждого

обучающегося

Сумма целевых текущих трансфертов областных бюджетов, бюджетов

городов Алматы и Астаны в расчете на каждого обучающегося /

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ (без учета

учащихся специальных коррекционных организаций образования), всего *

100 Материально-техническое обеспечение

1 Доля дневных общеобразовательных школ, расположенных в типовых

зданиях, в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, расположенных в типовых

зданиях / Число дневных общеобразовательных школ, всего * 100

2 Доля дневных общеобразовательных школ, расположенных

в приспособленных зданиях, в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, расположенных

в приспособленных зданиях / Число дневных общеобразовательных школ,

всего *100

3 Доля дневных общеобразовательных школ, требующих капитального

ремонта, в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, требующих капитального

ремонта / Число дневных общеобразовательных школ, всего * 100

4 Доля дневных общеобразовательных школ, находящихся в аварийном

состоянии, в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, находящихся в аварийном

состоянии / Число дневных общеобразовательных школ, всего * 100

5 Доля учащихся, пользующихся горячим питанием в дневных

общеобразовательных школах (без учета учащихся коррекционных

организаций образования), в процентном соотношении

Численность учащихся, пользующихся горячим питанием / Численность

учащихся дневных общеобразовательных школ, всего * 100

6 Доля учащихся (из малообеспеченных и многодетных семей, детей-

сирот, находящихся под опекой граждан), пользующихся бесплатным

горячим питанием от общей их численности, в процентном

соотношении

Численность учащихся (из малообеспеченных и многодетных семей, детей-

сирот, находящихся под опекой граждан), пользующихся бесплатным горячим

питанием / Численность детей из малообеспеченных и многодетных семей,

детей-сирот, находящихся под опекой граждан, всего * 100

7 Численность учащихся в расчете на 1 компьютер Численность учащихся (5-11 классы) общеобразовательных школ

/Количество компьютеров, предназначенных для учащихся дневных

общеобразовательных школ, всего*100

8 Доля школ, подключенных к сети Интернет, в процентном

соотношении

Число школ, подключенных к сети Интернет / Число

общеобразовательных школ, всего * 100

9 Доля школ, полностью использующих выделенный трафик Интернета,

в процентном соотношении

Число школ, полностью использующих выделенный трафик Интернета /

Число общеобразовательных школ, всего * 100

10 Доля школ, имеющих лингафонно-мультимедийные кабинеты,

в процентном соотношении

Число школ, имеющих лингафонно - мультимедийные кабинеты / Число

общеобразовательных школ, всего* 100

11 Доля школ, имеющих интерактивное оборудование (интерактивный

проектор + интерактивная доска), в процентном соотношении

Число школ, имеющих интерактивное оборудование (интерактивный

проектор + интерактивная доска) / Число общеобразовательных школ,

всего* 100

12 Количество школ, которые приобрели школьные автобусы в текущем

году, в процентном соотношении

84

13 Доля школ, имеющих спортивные залы с современным спортивным

оборудованием, в процентном соотношении

Число школ, имеющих спортивные залы с современным спортивным

оборудованием / Число общеобразовательных школ, всего* 100

14 Доля школ, использующих систему электронного обучения,

в процентном соотношении

Число школ, использующих систему электронного обучения / Число

общеобразовательных школ, всего* 100

15 Доля школ, имеющих кабинеты новой модификации (химии, биологии,

физики, лингафонных мультимедийных кабинетов) с сервисным

обслуживанием от их общего количества, в процентном соотношении

Число школ, имеющих кабинеты новой модификации (химии, биологии,

физики, лингафонных мультимедийных кабинетов) с сервисным

обслуживанием от их общего количества /Число общеобразовательных

школ, всего* 100

Качество организации учебно-воспитательного процесса

1 Соотношение учащихся и учителей начального образования

в дневных общеобразовательных школах

Численность учащихся 1-4 классов дневных общеобразовательных школ

/ Численность учителей начальных классов дневных общеобразовательных

школ, всего*100

2 Соотношение учащихся и учителей основного и общего среднего

образования в дневных общеобразовательных школах

Численность учащихся 5-11 классов дневных общеобразовательных школ

/ Численность учителей 5-11 классов дневных общеобразовательных школ,

всего*100

3 Количество учебников в общеобразовательных школах в расчете

на одного учащегося

Количество учебников в школьных библиотеках в расчете на одного

учащегося / Численность учащихся общеобразовательных школ, всего*100

4 Доля общеобразовательных школ, ведущих занятия в 1 смену

(2 смену, 3 смену), в процентном соотношении

Число дневных общеобразовательных школ, ведущих занятия в 1 смену

(2 смену, 3 смену) / Число дневных общеобразовательных школ, всего *

100 5 Наполняемость классов дневных общеобразовательных школ Численность учащихся дневных общеобразовательных школ (без учета

учащихся специальных коррекционных организаций) / Количество классов

(мест) в дневных общеобразовательных школах, всего*100

6 Наполняемость классов дневных общеобразовательных школ

в городской местности

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, находящихся

в городской местности (без учета учащихся специальных коррекционных

организаций) / Количество классов (мест) в школах городской местности,

всего*100

7 Наполняемость классов дневных общеобразовательных школ

в сельской местности

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, находящихся

в сельской местности (без учета учащихся специальных коррекционных

организаций) / Количество классов (мест) в школах сельской местности,

всего*100

8 Доля учащихся дневных общеобразовательных школ, обучающихся

в 1-ю смену (2-ю смену, 3-ю смену), в процентном соотношении

Численность учащихся, обучающихся в 1-ю смену (2-ю смену, 3-ю

смену) / Численность учащихся дневных общеобразовательных школ,

всего * 100

85

9 Доля учащихся, получающих дополнительное образование, из

общей численности учащихся дневных общеобразовательных школ

(без учащихся специальных коррекционных организаций образования),

в процентном соотношении

Численность учащихся, занимающихся в организациях дополнительного

образования / Численность учащихся дневных общеобразовательных

школ, всего * 100

10 Доля учащихся в школах с углубленным изучением предметов,

гимназий и лицеев из общей численности учащихся дневных

общеобразовательных школ (без учащихся специальных

коррекционных организаций образования), в процентном соотношении

Численность учащихся, обучающихся в школах с углубленным изучением

предметов, гимназиях и лицеях / Численность учащихся дневных

общеобразовательных школ, всего * 100

11 Доля учащихся, обучающихся в школах с углубленным изучением

предметов, гимназиях и лицеях в сельской местности из общей

численности учащихся сельских школ (без учащихся специальных

коррекционных организаций), в процентном соотношении

Численность учащихся, обучающихся в школах с углубленным изучением

предметов, гимназиях и лицеях в сельской местности / Численность

учащихся дневных общеобразовательных школ, находящихся в сельской

местности, всего * 100

12 Доля учащихся дневных общеобразовательных школ (без учащихся

специальных коррекционных организаций образования), обучение

в которых ведется только на одном из языков (казахском, русском,

других языках обучения), в процентном соотношении

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, обучение

в которых ведется только на одном из языков (казахском, русском, других

языках) / Численность учащихся дневных общеобразовательных школ,

всего * 100

13 Доля учащихся, получающих общее среднее образование по

углубленным программам в организациях образования для

одаренных детей, в процентном соотношении

(Численность учащихся, получающих общее среднее образование по

углубленным программам в организациях образования для одаренных

детей / Численность учащихся дневных общеобразовательных школ),

всего* 100

14 Охват учащихся школьной кружковой работой (без учащихся

специальных коррекционных организаций), в процентном

соотношении

Численность учащихся, занимающихся в школьных кружках / Численность

учащихся дневных общеобразовательных школ, всего * 100

15 Доля учащихся дневных общеобразовательных школ, для которых

организован подвоз к местам обучения, в процентном соотношении

Численность учащихся дневных общеобразовательных школ, для которых

организован подвоз к местам обучения / Численность учащихся,

нуждающихся в подвозе, всего * 100

16 Доля учащихся школ с казахским языком обучения, обеспеченных

учебниками, в процентном соотношении

Численность учащихся школ с казахским языком обучения, обеспеченных

учебниками / Численность учащихся школ с казахским языком обучения,

всего * 100

17 Доля учащихся школ с русским языком обучения, обеспеченных

учебниками, в процентном соотношении

Численность учащихся школ с русским языком обучения,

обеспеченных учебниками /Численность учащихся школ с русским

языком обучения, всего * 100

18 Количество профильных общеобразовательных школ (с 2015года)

в связи с переходом на 12-летнее обучение

19 Количество созданных профильных школ при вузах в соответствии

с потребностью (с 2015года) в связи с переходом на 12-летнее

обучение

86

20 Доля классов с профильным (углубленным) изучением предметов

в общеобразовательных организациях, в процентном соотношении

Количество классов с профильным (углубленным) изучением предметов/

Количество классов дневных общеобразовательных школ, всего *100

21 Доля участников конкурсов, соревнований и олимпиад, в процентном

соотношении

Количество участников конкурсов, соревнований и олимпиад / Количество

учащихся дневных общеобразовательных школ, всего *100

22 Доля педагогических работников, прошедших аттестацию,

в процентном соотношении

Численность педагогических работников, прошедших аттестацию /

Численность педагогических работников в общеобразовательных школах,

всего *100

23 Доля дневных общеобразовательных школ, прошедших аттестацию,

в процентном соотношении

Число аттестованных общеобразовательных школ / Число

общеобразовательных школ, всего *100

24 Доля опорных школ (ресурсных центров), в процентном соотношении Число опорных школ (ресурсных центров) / Число общеобразовательных

школ, всего*100

Результаты функционирования

1 Коэффициент выпуска общего среднего образования, в процентном

соотношении

Численность выпускников 11 классов за отчетный год / Численность

населения типичного возраста 17 лет, всего * 100

2 Коэффициент повторного обучения в общем среднем образовании,

в процентном соотношении

Численность второгодников за отчетный год / Численность учащихся

общеобразовательных школ за год, предшествующий отчетному, всего *

100 3 Коэффициент повторного обучения на начальной ступени общего

среднего образования, в процентном соотношении

Число второгодников начальной ступени за отчетный год /Численность

учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ, всего * 100

4 Коэффициент повторного обучения на основной ступени общего

среднего образования, в процентном соотношении

Число второгодников основной ступени за отчетный год / Численность

учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ, всего * 100

5 Коэффициент повторного обучения на старшей ступени общего

среднего образования, в процентном соотношении

Число второгодников старшей ступени за отчетный год / Численность

учащихся 10-11(12) классов общеобразовательных школ, всего * 100

6 Потери в системе общего среднего образования – коэффициент

выбытия, в процентном соотношении

Численность учащихся, выбывших за отчетный год/ Численность

учащихся за год, предшествующий отчетному, всего * 100

7 Доля выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын белги»,

в процентном соотношении

Численность выпускников, окончивших школу со знаком "Алтын белги"

за отчетный год / Численность выпускников 11 классов, всего * 100

8 Доля выпускников общего среднего образования, получивших

аттестат с отличием, в процентном соотношении

Численность выпускников общего среднего образования, получивших

аттестат с отличием за отчетный год / Численность выпускников

11 классов, всего * 100 9 Доля выпускников, получивших аттестат об общем среднем

образовании с грамотой «За особые успехи в изучении предметов»,

в процентном соотношении

Численность выпускников, получивших аттестат об общем среднем

образовании с грамотой "За особые успехи в изучении предметов"

за отчетный год / Численность выпускников 11 классов, всего * 100

10 Коэффициент перехода из уровня основного среднего образования на

старшую ступень общеобразовательной школы, в процентном

соотношении

Численность учащихся, перешедших в 10 класс из числа выпускников

основного среднего образования / Численность учащихся, окончивших

9 класс в текущем году, всего * 100

87

11 Коэффициент перехода из уровня основного среднего образования

в организации ТиПО, в процентном соотношении

Численность учащихся, поступивших в ТиПО на базе основного среднего

образования из числа выпускников, окончивших 9 класс в текущем году /

Численность учащихся, окончивших 9 класс в текущем году, всего * 100

12 Коэффициент перехода из уровня общего среднего образования

в организации ТиПО, в процентном соотношении

Численность учащихся в организациях ТиПО на базе общего среднего

образования, зачисленного из числа выпускников текущего года /

Численность выпускников 11 классов, всего * 100

13 Коэффициент перехода из уровня общего среднего образования

в организации высшего образования, в процентном соотношении

Численность студентов в организациях высшего образования на базе

общего среднего образования, зачисленного из числа выпускников

текущего года / Численность выпускников 11 классов, всего * 100

14 Доля выпускников, принявших участие в ЕНТ от общей

численности выпускников общего среднего образования, в процентном

соотношении

Численность выпускников, принявших участие в ЕНТ / Численность

выпускников 11 классов, всего* 100

15 Доля выпускников, получивших балл по ЕНТ ниже среднего

по области из общей численности участников ЕНТ, в процентном

соотношении

Численность выпускников, получивших балл по ЕНТ ниже среднего

значения по области / Численность участников ЕНТ, всего* 100

16 Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших

на обучение в колледжи (ВУЗы) по государственным

образовательным грантам, в процентном соотношении

Численность выпускников общеобразовательных школ, поступивших

на обучение в колледжи (ВУЗы) по образовательным грантам

/Численность выпускников 11 классов, всего * 100

17 Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших

на обучение в колледжи (ВУЗы), в процентном соотношении

Численность выпускников общеобразовательных школ, поступивших

на обучение в колледжи (ВУЗы) / Численность выпускников 11 классов,

всего * 100

18 Доля дневных общеобразовательных школ, участвовавших

в международных исследованиях TIMSS, PISA

Численность школ - участниц международных исследований TIMSS,

PISA/ Численность дневных общеобразовательных школ, всего *100

19 Доля дневных общеобразовательных школ, участвовавших

в независимом мониторинговом исследовании «Оқушылардың

жетістіктерін бағалау» (ОЖБ)

Численность школ - участниц независимого мониторингового

исследования ОЖБ / Численность дневных общеобразовательных школ,

всего *100

20 Доля дневных общеобразовательных школ, участвовавших

во внешней оценке учебных достижений (ВОУД)

Численность школ – участниц ВОУД / Численность дневных

общеобразовательных школ, всего *100

88

5.4.Техническое и профессиональное образование

№ Наименование индикатора Методика расчета

Масштаб и доступность образования

1 Доля организаций ТиПО, находящихся в сельской местности,

в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, находящихся в сельской местности / Число

организаций ТиПО, всего *100

2 Доля организаций ТиПО, находящихся в городской местности,

в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, находящихся в городской местности / Число

организаций ТиПО, всего *100

3 Доля государственных организаций ТиПО, в процентном соотношении Число государственных организаций ТиПО / Число организаций ТиПО, всего

*100

4 Доля частных организаций ТиПО, в процентном соотношении Число частных организаций ТиПО / Число организаций ТиПО, всего *100

5 Доля обучающихся в организациях ТиПО, находящихся в сельской

местности, в процентном соотношении

Численность обучающихся в организациях ТиПО, находящихся в сельской

местности / Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100

6 Доля обучающихся в организациях ТиПО, находящихся в городской

местности, в процентном соотношении

Численность обучающихся в организациях ТиПО, находящихся в городской

местности / Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100

7 Доля обучающихся в государственных организациях ТиПО,

в процентном соотношении

Численность обучающихся в государственных организациях ТиПО/

Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100

8 Доля обучающихся в частных организациях ТиПО, в процентном

соотношении

Численность обучающихся в частных организациях ТиПО / Численность

обучающихся в организациях ТиПО, всего *100

9 Коэффициент охвата обучающихся в организациях ТиПО,

в процентном соотношении

Численность обучающихся в организациях ТиПО / Численность населения

типичного возраста 16-24 лет, всего *100

Кадровое обеспечение

1 Доля преподавателей организаций ТиПО, имеющих высшую

(первую) категорию, в процентном соотношении

Численность преподавателей организаций ТиПО, имеющих высшую (первую)

категорию / Численность преподавателей организаций ТиПО, всего *100

2 Доля мастеров производственного обучения организаций ТиПО,

имеющих высшую (первую) категорию, в процентном

соотношении

Численность мастеров ПО (производственного обучения) организаций ТиПО,

имеющих высшую (первую) категорию / Численность мастеров ПО

организаций ТиПО, всего *100

3 Доля вакансий в организациях ТиПО, в процентном соотношении Число вакансий в штате педагогических работников организаций ТиПО /

Число педагогических работников организаций ТиПО, всего* 100

штатных единиц педагогических работников ТиПО, всего *100 4 Выбытие кадров в организациях ТиПО за год, в процентном

соотношении

Численность педагогических работников, выбывших за год в организациях

ТиПО / Численность педагогических работников в организациях ТиПО, всего

*100

89

5 Доля педагогических работников организаций ТиПО по

возрастным показателям (до 30 лет, от 31 до 45 лет, от 46 до 60 лет,

старше 60 лет), в процентном соотношении

Численность педагогических работников организаций ТиПО в возрасте

(до 30 лет, от 31 до 45 лет, от 46 до 60 лет, старше 60 лет) / Численность

педагогических работников организаций ТиПО, всего *100

6 Доля преподавателей, прошедших курсы повышения квалификации

по специальным дисциплинам, в процентном соотношении

Численность преподавателей, прошедших курсы повышения

квалификации по специальным дисциплинам / Численность всех

преподавателей в организациях ТиПО, всего *100

Финансовое обеспечение

1 Доля расходов государственного (РБ+МБ) бюджета

на организации ТиПО, в процентном соотношении

Расходы государственного бюджета на организации ТиПО / Расходы

государственного бюджета на образование, всего*100

2 Доля расходов местного бюджета на организации ТиПО,

в процентном соотношении

Расходы местного бюджета на организации ТиПО / Расходы местного

бюджета на образование, всего * 100

3 Затраты местного бюджета на одного обучающегося в ТиПО, тыс.

тенге

Расходы местного бюджета на одного обучающегося в организациях ТиПО /

Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего * 100

4 Соотношение расходов на организации ТиПО в расчете на одного

обучающегося к ВРП на душу населения

Расходы местного бюджета на организации ТиПО/ Численность

обучающихся в организациях ТиПО, всего / Валовой региональный продукт

(ВРП) на душу населения, тыс. тенге

Материально - техническое обеспечение

1 Доля организаций ТиПО, расположенных в типовых зданиях,

в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, расположенных в типовых зданиях /Число

организаций ТиПО, всего *100

2 Доля организаций ТиПО, расположенных в приспособленных

зданиях, в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, расположенных в приспособленных зданиях /

Число организаций ТиПО, всего *100

3 Доля организаций ТиПО, требующих капитального ремонта,

в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, требующих капитального ремонта /Число

организаций ТиПО, всего *100

4 Доля организаций ТиПО, находящихся в аварийном состоянии,

в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, находящихся в аварийном состоянии /Число

организаций ТиПО, всего *100

5 Доля обучающихся организаций ТиПО, пользующихся горячим

питанием, в процентном соотношении

, в процентном соотношении

Численность обучающихся организаций ТиПО, пользующихся горячим

питанием / Численность обучающихся организаций ТиПО, всего* 100

ленность обучающихся в организациях НПО*100 6 Численность обучающихся в расчете на 1 компьютер, человек Численность обучающихся в организациях ТиПО / Количество компьютеров

в организациях ТиПО, всего* 100

7 Доля организаций ТиПО, имеющих библиотеку, в процентном

соотношении

Число организаций ТиПО, имеющих библиотеку / Число организаций

ТиПО, всего *100

8 Доля организаций ТиПО, имеющих интерактивное оборудование

(интерактивный проектор + интерактивная доска), в процентном

соотношении

Число организаций ТиПО, имеющих интерактивное оборудование

(интерактивный проектор + интерактивная доска) / Число организаций ТиПО,

всего *100

90

Качество организации учебно-воспитательного процесса

1 Соотношение обучающихся и преподавателей в организациях ТиПО Численность обучающихся в организациях ТиПО / Численность

преподавателей и мастеров ПО организаций ТиПО, всего *100

2 Доля обучающихся в организациях ТиПО по дневной форме

обучения из общей численности обучающихся, в процентном

соотношении

Численность обучающихся в организациях ТиПО по дневной форме

обучения / Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего *100

3 Доля обучающихся в организациях ТиПО по вечерней форме

обучения из общей численности обучающихся, в процентном

соотношении

Численность обучающихся в организациях ТиПО, обучающихся по

вечерней форме обучения / Численность обучающихся в организациях ТиПО,

всего *100 4 Доля обучающихся, принятых по определенным специальностям

от общей численности принятых в организации ТиПО, в процентном

соотношении

Численность обучающихся, принятых по определенным специальностям

в организациях ТиПО / Численность обучающихся, принятых в организации

ТиПО, всего* 100

5 Количество учебников и научной литературы в библиотеках

организаций ТиПО в расчете на одного учащегося, единиц

Количество учебников и научной литературы, имеющихся в фонде

библиотек организаций ТиПО / Численность обучающихся в организациях

ТиПО, всего* 100

Результаты функционирования

1 Доля выпускников в организациях ТиПО по определенным

специальностям от общей численности выпускников, в процентном

соотношении

Численность выпускников в организациях ТиПО, обучавшихся

по определенным специальностям / Численность выпускников организаций

ТиПО, всего* 100

2 Коэффициент выпуска в организациях ТиПО, в процентном

соотношении

Численность выпускников организаций ТиПО/ Численность населения

типичного возраста, всего *100

3 Доля выпускников организаций ТиПО, окончивших программу

данного уровня, в процентном соотношении

Численность выпускников организаций ТиПО, окончивших программу

данного уровня / Численность поступивших на данную программу, всего

*100

4 Потери в системе – коэффициент выбытия обучающихся,

в процентном соотношении

Численность выбывших обучающихся из организаций ТиПО за отчетный

год / Численность обучающихся организаций ТиПО за год,

предшествующий отчетному, всего*100

5 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших диплом

с отличием, в процентном соотношении

Численность выпускников организаций ТиПО, получивших диплом

с отличием /Численность выпускников организаций ТиПО, всего*100

6 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших общее среднее

образование наряду с квалификацией, в процентном соотношении

Численность выпускников, получивших общее среднее образование наряду

с квалификацией / Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100

7 Доля выпускников организаций ТиПО, трудоустроенных

по полученным квалификациям, в процентном соотношении

Численность выпускников, трудоустроенных по полученным квалификациям

/ Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100

8 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших разряды ниже

установленных, в процентном соотношении

Численность выпускников, получивших разряды ниже установленных

/ Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100

91

9 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших разряды выше

установленных, в процентном соотношении

Численность выпускников, получивших разряды выше установленных/

Численность выпускников организаций ТиПО, всего *100

10 Выпуск специалистов из организаций ТиПО в расчете на 10000

человек населения

Численность выпускников организаций ТиПО / Численность населения

типичного возраста, всего *100

10000 11 Коэффициент поступивших из организаций ТиПО в высшие учебные

заведения в текущем году, в процентном соотношении

Численность обучающихся, зачисленных в высшие учебные заведения

из числа выпускников текущего года / Численность выпускников

организаций ТиПО, всего *100

12 Доля иностранных студентов, обучающихся в организациях ТиПО,

в процентном соотношении

Численность иностранных студентов, обучающихся в организациях ТиПО/

Численность обучающихся в организациях ТиПО, всего*100

13 Доля обучающихся в организациях ТиПО, обеспеченных местами

на базе предприятий для прохождения практики, в процентном

соотношении

Численность обучающихся, обеспеченных местами на базе предприятий

для прохождения практики/ Численность обучаемых за счет госзаказа

в организациях ТИПО, всего *100

14 Доля обучающихся в организациях ТиПО за счет средств

работодателей, в процентном соотношении

Численность обучающихся за счет средств работодателей/ Численность

обучающихся в организациях ТиПО, всего *100

15 Доля организаций ТиПО, оснащенных современным учебным

оборудованием, в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, оснащенных современным оборудованием/ Число

организаций ТиПО, всего *100

16 Доля обучающихся в организациях ТиПО, обеспеченных

студенческими общежитиями, в процентном соотношении

Численность обучающихся в организациях ТиПО, обеспеченных

студенческими общежитиями/ Численность обучающихся в организациях

ТиПО, всего* 100

17 Доля попечительских советов в организациях ТиПО, в процентном

соотношении

Количество попечительских советов в организациях ТиПО / Число

организаций ТиПО, всего *100

18 Доля руководителей организаций ТиПО, прошедших курсы

повышения квалификации и переподготовку в области менеджмента,

в процентном соотношении

Численность руководителей организаций ТиПО, прошедших курсы

повышения квалификации и переподготовку в области менеджмента/

Численность руководителей организаций ТиПО, всего*100

19 Доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО,

прошедших курсы повышения квалификации и стажировку, в том

числе на базе производственных предприятий, в процентном

соотношении

Численность инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО,

прошедших курсы повышения квалификации и стажировку, в том числе

на базе производственных предприятий/ Численность инженерно-

педагогических кадров организаций ТиПО, всего*100

20 Доля организаций ТиПО, использующих систему электронного

обучения, в процентном соотношении

Число организаций ТиПО, использующих систему электронного обучения/

Число организаций ТиПО, всего *100

21 Доля занятых и трудоустроенных выпускников организаций ТиПО

в первый год после окончания обучения, обучившихся по госзаказу

Всего трудоустроенных выпускников организаций ТиПО в первый год после

окончания обучения, обучившихся по госзаказу / Численность выпускников

текущего года, всего*100

92

22 Доля охвата молодежи от 14 до 24 лет техническим

и профессиональным образованием

Численность молодежи от 14 до 24 лет, охваченных ТиПО/ Численность

населения типичного возраста, всего *100

5.5.Специальные организации образования

1 Доля государственных специальных организаций образования (СОО),

в процентном соотношении

Число государственных специальных организаций образования / Число СОО,

всего*100

2 Доля частных СОО, в процентном соотношении Число частных специальных организаций образования / Общее число СОО,

всего * 100

3 Доля обучающихся в государственных СОО, в процентном

соотношении

Численность обучающихся в государственных специальных организациях

образования / Численность обучающихся в ССО, всего* 100

4 Доля обучающихся в частных СОО, в процентном соотношении Численность обучающихся в частных специальных организациях образования

/ Численность обучающихся в ССО, всего* 100

5 Количество реабилитационных центров в районе и в области

для детей и подростков с ограниченными возможностями в развитии

6 Количество кабинетов психолого-педагогической коррекции для детей

и подростков с ограниченными возможностями в развитии в районах

и в области

5.6.Организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)

1 Доля государственных организаций образования для детей – сирот

и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей),

в процентном соотношении

Число государственных организаций образования / Число ОО для детей -

сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей),

всего *100

2 Доля частных организаций образования для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей (законных представителей),

в процентном соотношении

Число частных организаций образования /Число ОО для детей- сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей (законных представителей), всего *100

3 Доля обучающихся в государственных организациях образования

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных

представителей), в процентном соотношении

Численность обучающихся в государственных организациях образования/

Численность обучающихся в ОО для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей (законных представителей), всего* 100

4 Доля обучающихся в частных организациях для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей (законных представителей),

в процентном соотношении

Численность обучающихся в частных организациях образования/

Численность обучающихся в ОО для детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей (законных представителей), всего * 100

5 Сумма ежемесячных выплат денежных средств опекунам

(попечителям) на содержание детей, оставшихся без попечения

родителей

93

6 Сведения о наличии жилья у воспитанников организации образования

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

7 Сведения об организации подвоза детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей, проживающих в сельских населенных

пунктах, где отсутствуют организации образования

8 Доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

(законных представителей), обеспеченных бесплатным горячим

и витаминизированным питанием в организациях образования,

в процентном соотношении

Численность детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

(законных представителей), обеспеченных бесплатным горячим

и витаминизированным питанием в организациях образования/ Численность

детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных

представителей), всего * 100

94

ГЛОССАРИЙ

Аттестация педагогических работников – процедура, проводимая с целью

определения соответствия уровня квалификации педагогического работника

квалификационным требованиям.

Валовой внутренний продукт (ВВП) – сумма добавленной стоимости,

полученная всеми производителями экономической системы, включая

оптовую и розничную торговлю, транспорт, плюс все налоги на продукты,

минус все субсидии, не включенные в стоимость продуктов.

Высшее образование (ВО) – уровень образования, обеспечивающий

подготовку специалистов по образовательным программам высшего

образования.

Высшее учебное заведение (вуз) – высшее учебное заведение (институт,

академия, университет), реализующее образовательные программы высшего

и послевузовского образования и осуществляющее научные исследования.

Гимназия – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные

программы начального, основного среднего и по гуманитарным профилям

общего среднего образования в соответствии со склонностями

и способностями обучающихся.

Государственная аттестация организаций образования – процедура,

проводимая с целью контроля соответствия образовательных услуг,

предоставляемых организациями образования, требованиям

государственного общеобязательного стандарта.

Государственный образовательный заказ - финансируемый государством

объем услуг по дошкольному воспитанию и обучению, по подготовке,

повышению квалификации и переподготовке квалифицированных

работников и специалистов для обеспечения потребностей экономики,

воспроизводства квалифицированной рабочей силы и интеллектуального

потенциала общества, а также по учебно-методическому обеспечению

системы образования.

95

Грамотность взрослых – отражает долю грамотного населения в возрасте

15 лет и старше.

Дополнительное образование - процесс воспитания и обучения,

осуществляемый с целью удовлетворения всесторонних потребностей

обучающихся и воспитанников.

Дошкольные организации – организации образования, осуществляющие

воспитание и обучение детей дошкольного возраста от одного года до шести

лет.

Единое национальное тестирование (ЕНТ) – одна из форм итоговой

аттестации обучающихся в организациях общего среднего образования,

совмещенной со вступительными экзаменами в организации образования,

дающие послесреднее или высшее образование.

Инклюзивное образование - совместное обучение и воспитание лиц

с ограниченными возможностями, предусматривающие равный доступ

с иными категориями обучающихся к соответствующим образовательным

учебным программам обучения, коррекционно-педагогическую

и социальную поддержку развития посредством обеспечения специальных

условий.

Иностранные студенты – студенты из зарубежных государств,

обучающиеся в учебных заведениях Республики Казахстан.

Институт повышения квалификации - организация образования,

реализующая актуальные образовательные учебные программы

профессионального повышения квалификации и переподготовку кадров

в системе непрерывного образования, осуществляющая поддержку

инновационных процессов в образовании, обеспечивающих эффективность

методической работы.

Интегрированные образовательные учебные программы -

образовательные учебные программы, разработанные на основе объединения

соответствующих содержательных аспектов образовательных учебных

программ.

96

Квалификация – отражаемые в документе об образовании вид и уровень

профессиональной подготовленности выпускника к выполнению

профессиональной деятельности или продолжению образования.

Колледж – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные

программы общего среднего образования и профессиональные учебные

программы технического и профессионального, послесреднего образования.

Контингент приема – количество и общая характеристика претендентов,

принятых в учебное заведение.

Контингент выпуска – количество и общая характеристика выпускников

учебного заведения.

Контингент обучающихся – количество и общая характеристика

обучающихся в учебном заведении.

Конкурентоспособность – способность выдержать конкуренцию,

противостоять конкурентам.

Коэффициент выпуска – отношение количества выпускников к общему

числу обучающихся в учебном заведении.

Коэффициент охвата образованием – численность обучающихся

на определенном уровне образования, независимо от возраста, в процентном

отношении к численности населения типичной возрастной группы данного

уровня образования.

Коэффициент охвата всеобщим начальным образованием – выражает

долю детей школьного возраста, охваченных начальным и средним

школьным образованием.

Лицей – учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные

программы основного среднего образования и по естественнонаучным,

физико-математическим профилям общего среднего образования

в соответствии со склонностями и способностями учащихся.

Магистр – академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим

профессиональные учебные программы послевузовского образования.

97

Магистратура - профессиональная образовательная учебная программа

послевузовского образования, направленная на подготовку научных

и педагогических кадров с присуждением академической степени «магистр»

по соответствующей специальности.

Малокомплектная школа – общеобразовательная школа с малым

контингентом учащихся, совмещенными класс-комплектами

и со специфической формой организации учебных занятий.

Модульное обучение - система обучения, состоящая из гибких законченных

блоков, направленных на формирование структурных компонентов

конкретных профессиональных компетенций.

Национальная система оценки качества образования – совокупность

институциональных структур, процедур, форм и способов установления

соответствия качества образования государственным общеобязательным

стандартам образования, потребностям личности, общества и государства.

Образовательный грант - целевая сумма денег, предоставляемая

обучающемуся на условиях, установленных законодательством Республики

Казахстан, для оплаты профессионального образования.

Образовательный кредит - деньги, предоставляемые заемщику

финансовыми организациями для оплаты обучения на условиях срочности,

платности и возвратности.

Образовательный мониторинг – систематическое наблюдение, анализ,

оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий

осуществления образовательных процессов, контингента обучающихся, сети

организаций образования.

Общеобразовательная школа - учебное заведение, реализующее

общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего

и общего среднего образования, а также учебные программы

дополнительного образования обучающихся и воспитанников.

Опорная школа (ресурсный центр) - организация общего среднего

образования, на базе которой консолидируются образовательные ресурсы

98

близлежащих малокомплектных школ для проведения краткосрочных

сессионных занятий и промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

в целях обеспечения доступа к качественному образованию учащимся

малокомплектных школ.

Оценка профессиональной подготовленности - определение степени

соответствия уровня квалификации (способности) выпускника организаций

образования, реализующих образовательные учебные программы

технического и профессионального, послесреднего образования,

к выполнению работы в рамках соответствующего вида профессиональной

деятельности.

Педагогические кадры – принятый на работу в учебное заведение персонал,

обеспечивающий непосредственное обучение и воспитание обучающихся.

Послевузовское образование (ПО) – высший уровень системы

непрерывного образования, имеющий целью подготовку научных и научно-

педагогических кадров высшей квалификации (магистратура, аспирантура,

докторантура).

Предшкольная подготовка – форма обязательной и бесплатной подготовки

5(6)-летних детей к освоению школьной программы, осуществляющаяся

в предшкольных группах дошкольных организаций образования или

предшкольных классах общеобразовательных учебных заведений.

Профильная образовательная программа – документ, определяющий

содержание образования по профильному предмету и предусматривающий

расширенное или углубленное изучение данного предмета.

Профильный предмет – учебный предмет, определяющий характер

направления профильного обучения на старшей ступени среднего общего

образования.

Рейтинг - метод субъективной оценки какого-либо явления по заданной

шкале.

Типичный возраст – возрастная группа населения, соответствующая

данному уровню образования, исходя из теоретического возраста

99

поступления и продолжительности обучения.

Учебный план – основной документ, регламентирующий перечень и объем

учебных дисциплин (предметов) соответствующего уровня образования,

порядок их изучения и формы контроля.

Учебная программа - программа, определяющая по каждой учебной

дисциплине (предмету) содержание и объем знаний, умений, навыков

и компетенций, подлежащих освоению.

Форма обучения – организация обучения и воспитания. Реализуется в виде

очной (дневная и вечерняя), заочной и экстернат форм.

E-learning (сокращение от англ. Electronic Learning) — система

электронного обучения, синоним таких терминов, как электронное обучение,

дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое

обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных,

электронных технологий.

PISA (Programme for International Student Assessment) – международное

исследование по оценке математической грамотности и грамотности

в области чтения и естествознания 15-16 летних учащихся.

100

БИБЛИОГРАФИЯ

Документы общегосударственного значения

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу

Казахстана «Новое десятилетие – Новый экономический подъем – Новые

возможности Казахстана». Астана, январь, 2010.

2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу

Казахстана «Построим будущее вместе». Астана, январь, 2011.

3. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу

Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор

развития Казахстана», Астана, январь, 2012.

4. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу

Казахстана СТРАТЕГИЯ «Казахстан-2050», Астана, декабрь 2012.

Законы Республики Казахстан

5. Закон Республики Казахстан «Об образовании» с изменениями

и дополнениями по состоянию на 24.10.2011.

6. Закон Республики Казахстан «О лицензировании» с изменениями

и дополнениями по состоянию на 12.01.2012.

7. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической

коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», 2002.

Государственные программы

8. Государственная программа развития образования Республики Казахстан

на 2011-2020 годы.

9. Государственная программа по форсированному индустриально-

инновационному развитию Республики Казахстан на 2010 – 2014 годы.

10. Государственная программа развития и функционирования языков

в Республике Казахстан на 2011- 2020 годы.

101

Постановления Правительства Республики Казахстан

11. Постановление Правительства Республики Казахстан № 832 от 25 июня

2012 года «Национальный план действий по развитию функциональной

грамотности школьников на 2012 - 2016 годы»

12. Постановление Правительства Республики Казахстан № 160 от 19

февраля 2011 года «Об утверждении Стратегического плана Министерства

образования и науки Республики Казахстан на 2011-2015 годы»

(с изменениями и дополнениями от 05.04.2011 г.).

13. Правила осуществления образовательного мониторинга (Постановление

Правительства Республики Казахстан № 536 от 27 апреля 2012 года).

14. Постановление Правительства Республики Казахстан № 130 от 11

февраля 2011 года «Об утверждении Плана мероприятий на 2011 - 2015 годы

по реализации Государственной программы развития образования

Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы (I этап)».

15. Постановление Правительства Республики Казахстан № 1211 от 11

августа 2009 года «Положение о Республиканском совете по развитию

технического и профессионального образования и подготовке кадров при

Правительстве Республики Казахстан».

16. Постановление Правительства Республики Казахстан №173

от 19 февраля 2003 года «Об утверждении Правил обеспечения учебниками

обучающихся и воспитанников организаций образования».

17. Постановление Правительства Республики Казахстан №140

от 26 февраля 2010 года «Об утверждении стандарта оказания

государственной услуги «Регистрация детей дошкольного возраста (до 7 лет)

для направления в детские дошкольные организации» (с изменениями и

дополнениями от 10 июня 2010 года).

18. Постановление Правительства Республики Казахстан № 1270 от 24

декабря 2007 года «Об утверждении правил государственной аттестации и

аккредитации организаций образования».

102

19. Постановление Правительства Республики Казахстан № 488 от 28 мая

2010 года «Об утверждении программы по обеспечению детей дошкольным

воспитанием и обучением «Балапан» на 2010-2014 годы».

Приказы Министерства образования и науки Республики Казахстан

20. Приказ МОН РК № 587 от 30 декабря 2010 года «Об утверждении

государственных общеобязательных стандартов, типовых образовательных

учебных программ технического и профессионального образования».

21. Приказ МОН РК № 466 от 28 сентября 2010 года «О внесении

дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан

№ 587 от 29 ноября 2007 года «Об утверждении Типовых правил приема на

обучение в организациях образования, реализующих профессиональные

учебные программы технического и профессионального образования».

22. Приказ МОН РК № 628 от 28 октября 2008 года «Об утверждении

Государственного общеобязательного стандарта образования Республики

Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение».

23. Приказ МОН РК № 367 от 9 июля 2010 года «Об утверждении

Государственного общеобязательного стандарта начального, основного

среднего, общего среднего образования».

Доклады и отчёты

24. Результаты мониторингового исследования «Оценка учебных

достижений учащихся 5 и 9 классов общеобразовательных школ Казахстана

(ОЖБ)» НЦОСО: Астана, 2012.

25. Результаты мониторингового исследования «Оценка образовательных

достижений учащихся 9-х классов общеобразовательных школ Казахстана»

НЦОСО: Астана, 2013.

Статистические сборники

26. Основные показатели системы дошкольного и среднего образования

в 2012-2013 учебном году г. Астана -2012

103

27. Основные показатели системы среднего образования в 2011 году. -

Астана: МОН РК. Департамент дошкольного и среднего образования, 2011. –

319 с.

28. Аналитический обзор и развитие ТиПО за 2011 год и основные

показатели ТиПО за 2012 год. Астана 2012 – 59 с.

29. Статистика системы образования Республики Казахстан. Национальный

сборник - НЦОСО: Астана, 2013 - 193 с.

Литература

30. Анализ результатов единого национального тестирования (ЕНТ-2013):

аналитический сборник. - Астана: НЦОСО,

31. Анализ результатов внешней оценки учебных достижений учащихся

9 классов (ВОУД-2013): аналитический сборник. - Астана: НЦОСО, 2013.

32. Оценка результатов комплексного тестирования (2012 год):

аналитический сборник - Астана: НЦОСО, 2012.

33. Анализ результатов внешней оценки учебных достижений

в организациях высшего образования Республики Казахстан (ВОУД - 2012):

аналитический сборник - Астана: НЦОСО, 2012

104

Приложение 1

Список кураторов

Национального центра образовательной статистики и оценки МОН РК по оказанию консультационного

сопровождения регионам при подготовке ежегодного доклада о состоянии и развитии системы

образования области

№ Наименование области ФИО куратора телефоны

1. Акмолинская область Кабатова Ботагоз Амантаевна 87016107455

kabatova_botagos@mail.ru

2. Актюбинская область Каражанова Даржан Макаровна 87015458394

Darzhan.ka@ mail.ru

3. Алматинская область Бекиш Раухан Мухамедьяровна 87016282225

imko_2010@ mail.ru

4. Атырауская область Каражанова Даржан Макаровна 87015458394

Darzhan.ka@ mail.ru

5. Восточно-Казахстанская область Кусиденова Гульнара Кундаковна 87053110846

guss14-93@ mail.ru

6. Жамбылская область Кулназарова Мая Султанкуловна 870176110533

kulnazarova_1970@ mail.ru

7. Западно-Казахстанская область Есинбаева Жанна Уакасовна 87014566369

imko_2010@ mail.ru

8. Карагандинская область Оспанова Карлыгаш Бекетовна 87011853026

Kuska.62@ mail.ru

9. Костанайская область Алшимбаева Сауле Балмухамедовна 87013542752

imko_2010@ mail.ru

10. Кызылординская область Ибекова Нагима Тастемировна 87014269525

nagi.88@ mail.ru

105

11. Мангистауская область Ибраимова Эльмира Сейдазымовна 87058166600

elmira._ibraimova@ bk.ru

12. Павлодарская область Кусиденова Гульнара Кундаковна 87053110846

guss14-93@ mail.ru

13. Северо-Казахстанская область Алина Асем Даулетхановна 87018071986

imko_2010@ mail.ru

14. Южно-Казахстанская область Шайкенова Куралай Шаденовна 87017897832

imko_2010@ mail.ru

15. г. Астана Есинбаева Жанна Уакасовна 87014566369

imko_2010@ mail.ru

16. г. Алматы Бекиш Раухан Мухамедьяровна 87016282225

imko_2010@ mail.ru Лаборатория оценки качества образования

Тел.: 8(7172) 69-51-25

Факс: 8(7172) 69-51-10

106

Приложение 2

Показатели и индикаторы состояния системы образования /

рейтинг районов

Основными принципами государственной политики в области

образования являются доступность образования, равенство прав всех

граждан республики на получение качественного образования.

Система управления образованием для обеспечения обоснованности

принимаемых решений нуждается в объективной картине не только

состояния, но и тенденций развития сферы образования. Анализ, оценка

и прогноз состояния и динамики изменений результатов и условий

осуществления образовательных процессов, достижений деятельности

организаций образования способствуют повышению эффективности их

функционирования и, в конечном счете, к улучшению качества образования

на региональном уровне.

Национальным центром образовательной статистики и оценки

пересмотрены показатели рейтинга региональных систем образования

с учетом целевых индикаторов и показателей, обозначенных

в стратегических документах в области образования. Сопоставление

региональных образовательных систем осуществлено в соответствии

с критериями, оказывающими прямое воздействие на качество

предоставляемых образовательных услуг - доступность образования,

финансовые и материально-технические ресурсы, кадровые ресурсы

и результативность деятельности организаций образования.

Рейтинговый балл в разрезе каждого района рассчитывает

по установленной формуле:

R итог .= Rдо + Rфмтр + Rкр + Rрд, где

Rитог.

– итоговый рейтинговый балл района;

Rдо

- рейтинговый балл по блоку «доступность образования»;

Rфмтр

- рейтинговый балл по блоку «финансовые и материально-технические

ресурсы»;

Rкр - рейтинговый балл по блоку «кадровые ресурсы»;

107

Rрд

- рейтинговый балл по блоку «результаты деятельности организаций

образования»;

Rдо=

9

1i

( Ki*Ri); Rфмтр=

9

1i

( Ki*Ri); Rкр=

6

1i

( Ki*Ri); Rрд=

9

1i

( Ki*Ri);

Ri - рейтинговый коэффициент района по i-тому индикатору;

Кi - весовой коэффициент значимости i-того индикатора.

Обеспечение доступности качественного образования является одним

из стратегических направлений Госпрограммы развития образования до 2020

года.

По данному блоку для проведения ранжирования регионов отобраны

девять наиболее актуальных показателей и индикаторов обеспечения

доступности дошкольного, общего среднего, технического

и профессионального образования (табл. 1).

Таблица 1. Доступность образования

№ Показатели и индикаторы Весовой

коэффициент

значимости

1 Охват детей в возрасте от 1 до 6 лет дошкольным воспитанием

и обучением, % 1

2 Коэффициент охвата детей 5-6 летнего возраста обязательной

предшкольной подготовкой, % 5

3 Доля открытых дошкольных организаций от их общего числа, % 3

4 Охват учащихся общеобразовательных школ дополнительным

образованием, % 5

5 Доля учащихся в общеобразовательных школах и классах

с углубленным изучением различных предметов, % 8

6 Доля детей, охваченных инклюзивным образованием, от общего

количества детей с ограниченными возможностями в развитии, % 7

7 Дефицит ученических мест, ед. 16

8 Доля охвата молодежи типичного возраста (14-24 лет) техническим

и профессиональным образованием, % 10

9 Доля обучающихся за счет государственного заказа в учебных

заведениях технического и профессионального образования, % 9

108

Улучшение материально-технического обеспечения организаций

образования связано с увеличением объема выделяемых финансовых

средств на развитие системы образования (табл. 2).

Таблица 2. Финансовые и материально-технические ресурсы

№ Показатели и индикаторы Весовой

коэффициент

значимости

1 Доля затрат на дошкольное образование от общих расходов,

выделяемых из местного бюджета на образование, % 2

2 Доля затрат на общее среднее образование от общих расходов,

выделяемых из местного бюджета на образование, % 18

3 Обеспечение бесплатным витаминизированным горячим питанием

учащихся из малообеспеченных семей, % 13

4 Численность учащихся общеобразовательных школ в расчете

на 1 компьютер 12

5 Доля дневных общеобразовательных школ, находящихся

в аварийном состоянии, % 4

6 Доля дневных общеобразовательных школ, требующих капитального

ремонта, % 3

7 Доля школьников, охваченных качественным и комфортным подвозом

к школе и из школы домой, от общего количества детей,

нуждающихся в подвозе, %

6

8 Доля расходов на техническое и профессиональное образование,

выделяемых из местного бюджета на образование, % 8

9 Доля государственных учебных заведений ТиПО, оснащенных

современным обучающим оборудованием, от общего количества

государственных учебных заведений ТиПО

6

Для ранжирования районов по блоку «Кадровые ресурсы» определены

следующие показатели обеспечения системы образования

высококвалифицированными кадрами (табл. 3).

109

Таблица 3. Кадровые ресурсы

№ Показатели и индикаторы Весовой

коэффициент

значимости

1 Доля педагогических работников с высшим дошкольным

образованием в дошкольных организациях образования, от общего

числа педагогов с высшим образованием, %

4

2 Доля учителей общеобразовательных школ, имеющих высшую

и первую категории, % 17

3 Доля молодых специалистов, вновь прибывших для работы

в организации образования в текущем году, от общего количества

педагогов, %

15

4 Доля преподавателей организаций ТиПО с высшей и первой

категориями, % 4

5 Доля мастеров производственного обучения организаций ТиПО

с высшей и первой категориями, % 3

6 Доля инженерно-педагогических кадров организаций ТиПО,

прошедших курсы повышения квалификации и стажировку, % 1

По блоку «Результаты деятельности организаций образования»

определены девять показателей и индикаторов (табл. 4).

Таблица 4. Результаты деятельности организаций образования

№ Показатели и индикаторы Весовой

коэффициент

значимости

1 Количество победителей международных олимпиад и научных

соревнований, человек

11

2 Количество победителей республиканских олимпиад и научных

соревнований, человек 2

3 Количество выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын

белгi», в учебных заведениях общего среднего образования от общего

числа претендентов, %

10

4 Доля выпускников, получивших аттестат с отличием, в учебных

заведениях общего среднего образования, % 9

5 Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших по

государственному образовательному заказу в ВУЗы, от общего числа

выпускников, %

14

6 Доля выпускников ТиПО, прошедших оценку уровня

профессиональной подготовленности и присвоения квалификации

с первого раза, от общего числа принявших участие

5

7 Доля трудоустроенных выпускников учебных заведений ТиПО,

обучившихся по госзаказу, %

7

8 Доля выпускников организаций ТиПО, получивших диплом

с отличием, %

2

9 Средний балл ВОУД 9 класс, %

1

110

Расчет рейтингового балла можно проиллюстрировать на примере

одного из индикаторов «Доля выпускников общеобразовательных школ,

поступивших по государственному образовательному заказу в ВУЗы, %».

1 шаг: Регионы расположены в соответствии с порядком, принятым

в Министерстве образования и науки и Агентстве РК по статистике

(по алфавиту) (табл.5).

Таблица 5. Доля выпускников общеобразовательных школ, поступивших

по государственному образовательному заказу в ВУЗы, %

Регион Доля выпускников общеобразовательных школ,

поступивших по государственному образовательному

заказу в ВУЗы, %

Акмолинская 12,7

Актюбинская 9,3

Алматинская 12,9

Атырауская 16,6

Восточно-Казахстанская 21,3

Жамбылская 18,6

Западно-Казахстанская 16,5

Карагандинская 11,4

Костанайская 20,1

Кызылординская 22,6

Мангистауская 13,8

Павлодарская 30,8

Северо-Казахстанская 17,0

Южно-Казахстанская 18,3

г. Астана 11,2

г. Алматы 13,9

2 шаг: Эта таблица упорядочивается по принципу уменьшения

величины коэффициента (от наибольшего к наименьшему), в результате чего

получается новая таблица с указанием числового порядка расположения

региона

3 шаг: Рейтинговый коэффициент определяется как число,

соответствующее обратному порядку расположения региона

в упорядоченной таблице.

4 шаг: Рейтинговый балл региона по i-тому показателю

рассчитывается как произведение рейтингового коэффициента на весовой

коэффициент значимости данного показателя (табл.6).

111

Таблица 6. Упорядоченная таблица для расчета рейтингового балла

Регион Доля выпускников

общеобразовательных

школ, поступивших

по государственному

образовательному

заказу в ВУЗы, %

Рейтинговый

коэффициент

Весовой

коэффициент

значимости

Рейтинговый

балл =

Рейтинговый

коэффициент

*

Весовой

коэффициент

значимости

показателя

Павлодарская 30,8 16 14 224

Кызылординская 22,6 15 14 210

Восточно-

Казахстанская

21,3 14 14 196

Костанайская 20,1 13 14 182

Жамбылская 18,6 12 14 168

Южно-

Казахстанская

18,3 11 14 154

Северо-

Казахстанская

17,0 10 14 140

Атырауская 16,6 9 14 126

Западно-

Казахстанская

16,5 8 14 112

г. Алматы 13,9 7 14 98

Мангистауская 13,8 6 14 84

Алматинская 12,9 5 14 70

Акмолинская 12,7 4 14 56

Карагандинская 11,4 3 14 42

г. Астана 11,2 2 14 28

Актюбинская 9,3 1 14 14

5 шаг: Аналогично

рассчитывается рейтинговые

баллы регионов по каждому

показателю и по каждому

блоку.

6 шаг: Рейтинг региона

по конкретному блоку

рассчитывается как сумма

всех рейтинговых баллов по

всем индикаторам этого блока.

Рейтинг регионов 2012

Рейтинг регионов 2012

1 группа 2 группа 3 группа

более 1600 баллов свыше 1200 менее 1200Павлодарская 1819

Карагандинская 1691

г. Алматы 1690

Западно-Казахстанская 1654

Костанайская 1568

г. Астана 1565Атырауская 1489

Актюбинская 1385

Северо-Казахстанская 1368

Восточно-Казахстанская 1333

Жамбылская 1296

Акмолинская 1218Южно-Казахстанская 1184

Алматинская 1130

Кызылординская 984

Мангистауская 945