Традиционно эксперт – специалист, привлекаемый к

экспертизе, оценке какого – либо продукта или деятельности.

Эксперт (от латинского «опытный») – специалист в какой

– либо области, производящий экспертизу.

Эксперт-специалист, обладающий необходимыми

знаниями и опытом в области его профессиональной деятельности, который

включен в процесс принятия решений.

Эксперт обязан:соблюдать принципы объективности,

доброжелательности, гуманизма при проведении всесторонней оценки практической деятельности аттестуемого педагога;

соблюдать нормы профессиональной этики;осуществлять действия необходимые для

проведения экспертизы в ходе аттестации, в т.ч. получение, обработку, хранение персональных данных аттестуемого педагогического работника в соответствии с Федеральным законом «О персональных данных» от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ.

Руководитель экспертной группыраспределяет обязанности между членами

экспертной группы; планирует и координирует деятельность членов

экспертной группы;осуществляет взаимодействие с руководителем

образовательного учреждения;запрашивает необходимую информацию и

материалы от руководителя образовательного учреждения (при необходимости – с предыдущего места работы);

организует проведение всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника;

оформляет экспертное заключение; проводит итоговое заседание экспертной группы;

знакомит аттестуемого с содержанием экспертного заключения под роспись;

передает экспертное заключение в соответствующую подкомиссию;

обеспечивает соблюдение экспертами норм педагогической этики.

Качество эксперта1. Компетентность

2. Заинтересованность в результатах экспертизы

3. Деловитость

4. Объективность (беспристрастность)

/Э. П. Райхмана, Г. Г. Азгальдова/

Качества «идеального» эксперта /С. Л. Братченко/

1. Личные качества: личная зрелость, критичность, эвристичность, готовность к открытиям и работе в новых для себя ситуациях, толерантность, способность к децентрации, видение ситуации с разных точек зрения, наблюдательность и восприимчивость, интуицию, корректность, тактичность, деликатность, независимость, принципиальность, способность не поддаваться давлению других людей.

2. Коммуникативная компетентность: уважение и внимательность к собеседнику, «беспристрастную заинтересованность», способность устанавливать контакт, слушать и слышать, адекватно выражать собственную позицию, искусство помощи собеседнику в высказывании своего мнения, коммуникативная гибкость и конструктивность, готовность разрешать межличностные проблемы.

3. Методологическая и методическая грамотность: знание методологии экспертирования, владение основными методами экспертирования, способность подбирать, модифицировать и развивать методы анализа, экспертизы, способность проводить экспертное исследование.

4. Профессиональная подготовка: знание актуальной педагогической реальности, основных современных подходов, тенденций и инноваций в сфере образования, психологической грамотности, знание основных подходов к экспертизе образования и практики их применения, знание правовых основ и законов, относящихся к анализу, экспертизы в образовании.

5. Опыт работы в сфере образования, опыт проведения реальных психолого–педагогических исследований, применение известных методов, опыт участия в экспертизах.

По результатам социологического опросаэкспертом в образовании может быть:

- человек, знающий(хорошо) проблемы в образовании и видящий перспективы развития, умеющий мыслить, просчитывать все свои шаги, ради риска до минимума;

- - человек, обладающий необходимыми знаниями и опытом в сфере образования;

- независимый специалист с высоким уровнем образования и культуры, уважаемый человек среди коллег ОУ, детей, родителей, членов общества;

- профессионал, специалист, человек инновационного мышления;

- человек, знающий предмет экспертизы, существующие стандарты и нормы в той области, которая подвергается анализу, методы проведения его;

- человек, владеющий методикой измерений по всему направлению деятельности; способный к анализу вновь поступившей информации

- - специалист, имеющий знания в данной области, опыт в экспертной деятельности, практический опыт в данной области;

- - человек, готовый отвечать за представленные им заключения.

Эксперт должен иметь:высшее образование;стаж педагогической работы не менее пяти лет;наличие квалификационной категории (высшей,

первой);владение нормативной правовой базой по

вопросам аттестации педагогических работников;знание основных направлений государственной

политики в сфере образования, особенностей развития региональной системы образования;

владение современными образовательными технологиями и методиками;

владение методами экспертной деятельности;владение навыками эффективного общения и

разрешения конфликтных ситуаций;наличие опыта экспертной деятельности в сфере

образования;прохождение обучения по осуществлению

экспертной деятельности на специальных курсах и семинарах в течение последних пяти лет.

Эксперт имеет право:запрашивать и получать от руководителя

образовательного учреждения сведения и необходимые материалы о результатах профессиональной деятельности аттестуемого педагогического работника;

изучать учебно-методические материалы, документы, предоставляемые педагогическим работником в процессе аттестации;

проводить анализ результатов профессиональной деятельности аттестуемого;

проходить курсы повышения квалификации по проблемам, связанным с вопросами экспертизы в сфере образования в первоочередном порядке.

Член экспертной группы проводит всесторонний анализ результатов

профессиональной деятельности педагогического работника;

составляет справку, содержащую обобщенный аналитический и фактический материал, раскрывающий и обосновывающий возможность или невозможность присвоения педагогическому работнику заявленной квалификационной категории;

участвует в составлении экспертного заключения и итоговом заседании экспертной группы;

оформляет письменно особое мнение в случае разногласий.

Качества, которыми должен обладать эксперт:Высокая компетентность,Доброжелательность,Авторитет,Аналитические способности,Высокий профессионализм, Способность стать на позицию

другого, Дистанцироваться от своего опыта,Компетентность в области предмета

экспертизы,Объективность, независимость,Профессионализм, компетентность,Ответственность,

доброжелательность,Порядочность, честность, Высокий интеллект, объективность, Креативность, деловитость,Коммуникативность, дальновидность

и т. д.

план работы экспертной группысобеседование с педагогическим работником по

результатам его деятельности (с даты предыдущей аттестации);

анализ профессионального портфеля педагогических достижений педагогического работника;

посещение не менее двух занятий (уроков, мероприятий) с участниками образовательного процесса;

анализ документов педагогического работника (учебно-методические и другие материалы, связанные с организацией и осуществлением образовательного процесса).

План работы экспертной группы доводится до сведения аттестуемого под роспись не позднее чем за семь календарных дней до начала аттестационных процедур.

Источники получения информациисобеседование с руководителемдокументы педагогического работникапрофессиональный портфель педагогических

достижений педагогического работникамониторинг качества образованиярезультаты контрольных, проверочных работучебно-воспитательные занятия, уроки,

мероприятиярезультаты участия обучающихся

(воспитанников) на олимпиадах, конкурсах, выставках, соревнованиях, турнирах, выступлениях на конференциях и т.д.

Эксперт по инновационной деятельности: - Профессиональная компетентность эксперта

предполагает знание теории исследования экспертируемой проблемы (объекта). Касается предметной профессиональной деятельности эксперта в определенной отрасли знаний.

- Квалимитрическая компетентность обеспечивает четкое понимание специалистом экспертных методов оценки, умение пользоваться различными типами оценивающих шкал. Предполагает профессиональное знание специалистом принципов организации и проведения экспертиз, методов получения, анализа и обработки экспертной информации, анализа результатов экспертизы.

Качества эксперта по инновационной деятельности:

Креативность (способность решать творческие задачи, метод решения которых частично или полностью не известен).

Эвристичность (способность видеть или создавать неочевидные проблемы).

Интуиция(способность делать заключения об исследуемом объекте без осознания пути движения мысли к этому заключению).

:Иредикаторность (способность

предсказывать или предчувствовать будущее состояние исследуемого объекта),

Независимость (способность противопосталять предубеждениям и массовым мнениям свое собственное),

Всесторонность (способность видеть проблему с различных точек зрения).

Литература:

1. Литвак Б. Г. Экспертные технологии в управлении.- М.: Издательство «Дело», 2004, с.39, 398 с.

2. Новикова Т. Г. Эксперт по инновационной деятельности в образовании.-Муниципальное образование: инновации и эксперимент.:2009, № 2, с.13-17.

3. Прусак А. И. Актуальное требование к экспертам в сфере образования: мудрость. Школьные технологии, 2006, № 5, с.161-165.