Аттестация учителей истории, обществоведения, географии на подтверждение высшей квалификационной категории  

Нечаева Наталия Владимировна, методист учебно-методического отдела ГУО «Гродненский областной институт развития образования»

Пример определения предмета изучения и темы опыта

1. Учитель истории считает, что он успешно развивает мышление учащихся на уроках истории в 8-9 классах

2. Он полагает, что успеха он достигает благодаря использованию приемов сравнения, систематизации и обобщения исторических фактов

3. Предмет изучения - опыт использования приемов сравнения, систематизации и обобщения исторических фактов как средства развития мыщления учащихся на уроках истории

4. Тема – Развитие мышления учащихся 8-9 классов на уроках истории посредством использования приемов сравнения, систематизации и обобщения исторических фактов

Пример определения предмета изучения и темы опыта 1. Учитель истории считает, что он успешно

развивает познавательную активность учащихся на уроках истории в 5-6 классах

2. Он полагает, что успеха он достигает благодаря использованию интерактивных приемов обучения

3. Предмет изучения - опыт использования интерактивных приемов обучения как средства развития познавательной активности учащихся на уроках истории

4. Тема – Развитие познавательной активности учащихся 5-6 классов посредством использования интерактивных приемов обучения на уроках истории

Недочеты в определении предмета изучения и темы опыта

Задание: Проанализируйте варианты формулировок тем и выявите среди них недостаточно корректные:

Применение ИКТ и ЭСО на уроках географии

Формирование исследовательских умений в процессе изучения учебного предмета «Обществоведение»

Оптимизация учебного процесса на уроках истории при работе с одаренными учащимися

Развитие познавательной активности учащихся 5-6 классов на уроках истории посредством использования игровых методов

1. Выявление опытаИспользование технологии развития

критического мышления через чтение и письмо на уроках истории (географии)

Современные подходы учителя истории (географии) в работе с одаренными и способными учащимися

Задание Проанализируйте варианты формулировок

целей на предмет их корректности:1. Развивать историческое мышление учащихся

посредством освоения ими приемов исследовательской деятельности

2. Формирование картографических и хронологических умений и навыков у учащихся 9 классов. В результате школьники должны уметь:

определять последовательность, продолжительность и синхронность событий, явлений, процессов,

выявлять изменения на исторической карте,

характеризовать исторические события, явления по указанным критериям и т. д.

3. Развивать комплексное географическое мышление учащихся 8 класса

Алгоритм создания модели урока

Изучение требований образовательного стандарта, учебной программы, норм оценки.

Определите место и тип урока в системе уроков. Определите цель (обучающая) и задачи урока. Обучающие цели урока определяются на основе раздела учебной программы

«Учащиеся должны знать… уметь…» с учетом результатов диагностики усвоения ранее усвоенных знаний.

владение учащимися следующими умениями, предполагается (или планируется), что к окончанию урока ученики будут знать… уметь… Задачи развития и воспитания учащихся: Содействовать … Способствовать … Создать условия … Организовать ситуацию … Отберите учебное содержание. Учебное содержание задается учебной программой, оно соответствовать обучающей

цели и познавательным возможностям. Должны осваиваться те теоретические и формироваться те умения учащихся, усвоение которых задается обучающей целью.

Определите последовательность и спланируйте результаты этапов урока. Примите решение о методах и формах обучения. Подберите средства обучения. Примите решение об обратной связи. Определите содержание домашнего задания учащимся и способ его

предъявления

1. Формальная часть модели урока:

Учебный предмет, класс ______________________Тема урока ________________________________Место урока в изучаемом разделе ______________Цель (цели) ________________________________Задачи ____________________________________Тип урока __________________________________Методы обучения. Формы организации учебной

деятельности. ____________________

 

2. Модель урока. Схемы записи могут быть различными.

Тема опыта «Формирование картографических знаний и умений у учащихся 7-8 классов посредством использования учебно-познавательных заданий и приемов работы с различными видами карт»

Тема урока «Великие географические открытия», 8 класс

Цель опыта: формирование картографических знаний и умений учащихся в 7-8 классах в процессе изучения истории. В результате учащиеся должны уметь:– локализовать исторические события на карте;– сопровождать показ по карте словесным описанием;– выявлять изменения на исторической карте;– анализировать содержание исторической карты с использованием дополнительных источников;– решать проблемные задачи, используя карту в качестве исторического источника.

Цель урока: предполагается, что к окончанию урока ученики будут:– знать определения основных понятий: ВГО, колония, …;– уметь определять причины ВГО, описывать с использованием исторической карты открытия и завоевания, совершенные европейцами на рубеже 15–16 вв., давать им оценку, характеризовать последствия ВГО. Задачи:– создать условия для формирования и развития умений анализировать источники, оценивать, делать выводы.– содействовать воспитанию толерантности.

Сущность опытаВедущая идея: успешному формированию картографических знаний и умений учащихся способствуют разнообразные приемы изложения картографических сведений и работа с исторической картой как обобщенным образно-знаковым изображением исторических событий

Ход урокаI. Проверка дом. задания (Задача-актуализация: представления о мире людей Древности, Средневековья. Ответы с опорой на карту)II. Цели урока (Определить причины и последствия ВГО, дать им оценку. Выявить изменения на исторической карте)III. Изучение нового материала (Задача-знания, умения. Работа с учебником, исторической картой (локализация исторических событий, анализ содержания исторической карты с использованием дополнительных источников), документами)IV. Закрепление (Задача-формирование умения. Задания на контурной карте и т.д.).V. Домашнее задание