Экспериментальная деятельность в средней группе № 4

Подготовила Воробьева Е.И.

Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе

возникновения и развития неистощимой и

ориентировочно-исследовательской

(поисковой) деятельности, направленной на познание экологии. Познание мира

живой и неживой природы, установление причинно-

следственных связей происходит успешнее в

процессе экспериментальной деятельности.

В контейнер с водой поместили игрушку, что же

будет?

На четвертый день игрушка увеличилась в размерах,

многие дети проявили интерес

Проводим эксперимент

Определили, что вода не имеет:

1. Запах

2. Цвет3. Вкус

4. Форму

«Тонет-плавает»В контейнер с водой поместили предметы (пенопласт, ватный диск, ракушка, зубочистки и

др.).

Опускаем и наблюдаем, что тонет сразу, а что по

мере намокания, что не тонет вообще.

Плавают в воде:

пенопласт, зубочистки,

бантик самодельный из

упаковочной бумаги.

Тонут: камень, скрепка,

каучуковый мячик,

ракушка и шпилька.

Вывод: Тонут тяжелые

предметы, а легкие плавают

на поверхности.

Цветные льдинки опустили в стаканчики и через полчаса посмотрели, что будет?

«Лед-твердое состояние воды»

Вывод: лед начал таять от тепла и превратился в цветную воду

Два стаканчика наполнили водой, один из них окрасили.

Затем, опустили кисточку в стаканчик с неокрашенной водой

Вывод: в стаканчике с обычной водой можно увидеть кисточку, а в окрашенной воде «исчезла».

Домашнее задание: переливаем воду из одного стакана в другой. Льется вода?

Почему?Вывод: Вода-жидкость. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в

реках, озерах.

Можно ли предметы достать из воды не намочив руки

Опускаем предметы (монетка, железный зажим, скрепки, болтики с гайкой, цепочка) в емкость с водой. Берем магнит и пробуем притянуть.

Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали «магнитным

Берем снег с участка и помещаем его в контейнер, рассматриваем.

Ждем, когда он растает

Рассматриваем каждую частичку через лупу

очищаем полученную воду от песка с помощью марли

Видим, что в снегу с участка есть песок

«Воздух - упругий» Поймав воздух в пакет, можно убедиться, что он

существует и его можно сжимать руками. Вывод: воздух - упругий.

Воздух не имеет: форму, цвет, запах, вкус, его нельзя увидеть.

«Воздух есть внутри людей»

Контейнер

наполнили водой.

Все дети взяли трубочки

соломинки, опустили их в

воду и подули. Пузырьки

поднимаются наверх.

Вывод: пузырьки — это и

есть воздух.

«Воздух невидим»Рассмотрели губку. Что видят дети?

(Дырочки, отверстия.) Что в этих дырочках? (Воздух.) Что случится,

если губку погрузить в воду? В воде появятся пузырьки, воздух из

дырочек будет выходить в воду. Вывод: в воде появляются пузырьки

воздуха.

С помощью воздуха в наших легких надуваем мыльные пузыри

Надуваем воздушный шарик используя воздух в наших легких

С помощью вертушки мы видим направление и силу ветра, если

побежать, держа ее в руках

Пробуем поймать солнечные лучики, чтобы появились в нашей группе солнечные

зайчики

«Притягивает -не притягивает»

Берем предметы (магниты, мех, глиняный кувшинчик в виде кулона, серьга, детская заколка, ткань). Опускаем магнит к каждому из предметов и смотрим, что притягивает?

Можно ли предметы достать из воды не намочив руки

Опускаем предметы ( монетка, железный зажим, скрепки, болтики с гайкой, цепочка) в емкость с водой. Берем магнит и пробуем притянуть.

Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали «магнитным полем»

Берем сахарный песок и обычный речной песок, помещаем в емкости и заливаем горячей водой. Сахарный песок растворяется , а обычный нет

нам интересно, как это происходит

Изучаем свойства бумаги,сначала мы ее мнем

салфетка Обычная бумага

Картон мнется труднее

Рвем бумагу

салфетка Обычная бумага

Картон рвется труднее

Опускаем салфетку в воду

Салфетка становится мягкой

Салфетка превращается в

тряпочку

Опускаем в воду картон

Картон намокает долго

Прижимаем пальчиком

Обычная бумага тоже намокает, но не так быстро как салфетка

С помощью наблюдений и экспериментов мы увидели проявление познавательной

активности, любознательности детей