Доклад Доклад на Весела Стойчевана Весела Стойчева

и Анета Петкова и Анета Петкова учители на деца със учители на деца със сензорен дефицитсензорен дефицит

Доклад Доклад на Весела Стойчевана Весела Стойчева

и Анета Петкова и Анета Петкова учители на деца със учители на деца със сензорен дефицитсензорен дефицит

РЦПИОВДУСОПРЦПИОВДУСОПград Русеград Русе

статистика• Учебната 2010/2011 г

започна с група от 11 ученицисъс слухов дефицит.

• Децата със зрителни проблеми са 13.

• От втория учебен срок започна посещение и обучение на 2 ученички от Ветово два пъти в месеца.

• От месец май започнах работа с едно дете на 2г и7м с глухота и направена кохлеарна имплантация през месец април.

Форми на работа• Целта е да се

работи повече в клас и по-малко в ресурсен кабинет.

• Подпомагането в клас е подходящо за децата със сензорен дефицит и нормален интелект

• Работата в ресурсен кабинет се налага при децата с множество увреждане като се работи по специални програми като полезни умения.

Работа с класен ръководител, учители и

ресурсни учители

• Поддържа се постоянна връзка с класния ръководител.

• Обсъжда се учебния материал • Учениците се подпомагат с увеличени

текстове и тестове за самостоятелната работа.

• Обсъждат се проблемите с ресурсните учители в процеса на работа.

• Логопедът и психологът са в постоянна помощ.

Работа с родители

• При децата с множество увреждане има всекидневна и постоянна връзка.

• Родителите се осведомяват за всички постижения на децата им.

• Специално внимание се отделя на родителите на новите

• деца.

Работа с институции и организации

• Контактите с АРДУС са постоянни.• Поддържат се контакти с

фондация “Хоризонти” – за студенти със зрителни увреждания.

• Връзките с читалище “Луи Брайл” продължават.

Резултати• През тази учебна година резултатите,

които постигнахме в обучението и рехабилитацията на деца с увреден слух и зрение, са значителни. Интегрирането им в училищна среда и в детска градина беше много добре прието, както от преподавателите, така и от децата в групата и в клас.

• Създадоха се приятелства. Децата със специфични потребности бързо научиха имената на съучениците си и се включиха в заниманията в класа и групата.

Участие в извънучилищни

дейности• Димана участва в

пролетен концерт организиран от ресурсен център Русе със стихотворение на тема “Пролет”.

• Петя и Теодора се представиха със стихотворението “Дете и Лястовичка”,

• Участваха в училищен маскен бал под надслов “Любими приказни герои”.

• Найлян и Георги от училището по изкуства участваха с изпълнение на пиано и кларинет.

• Есин изпълни песен на руски език.

Бъдещо развитие• За да бъде даден равен старт на

децата със слухови и зрителни проблеми в най-ранна възраст, е важно те да бъдат диагностицирани и да са насочени към специалист от най-ранна възраст.

• При отчетени отклонения от нормата, родителите се запознават със спецификата на нарушението и се насочват към съответните специални педагози.

• Специалистите от Ресурсния център дават информация на родителите за възможностите за развитие на децата им.