Блок 4

Образовательные среды

Модератор: Петряева Елена Юрьевна

Данные для анализа взяты из формы 11 сентября 2016 в 8.00

Статистика откликов

31 сеть

103 отклика

55 предложений

34 субъекта РФ

86,4% работает в системе образования

Статистика откликов 34 субъекта РФ

Количество откликов

Статистика откликов

Межрегиональная тьюторская ассоциация 13 Эльбрусская переговорная площадка 14 Сообщество операторов мониторинга 10 Международная школа практической педагогики 9 Окружной ресурсный центр по инженерно-техническому направлению 6 АНО Ассоциация специалистов развивающего обучения «МАРО» 4 Межрегиональная Монтессори-Ассоциация 4 Сообщество Инноваторов Образования 4 Учитель для России 4 Ассоциация дошкольного образования 4 Проект «Антропопраксис» 3 Профессиональный стандарт педагога 3 Школьная лига РОСНАНО 3 Ассоциация по управлению качеством образования 2 Сообщество «Вести образования» 2 Межрегиональная ассоциация администраторов образования 2 Ассоциация специалистов по закупкам в сфере образования 1 Дальневосточный научный центр местного самоуправления 1 Клуб экспертов образования 1 Лига образования 1 Лига столичных директоров 1 Ассоциация сельских инновационных школ 1 Образовательный Глонасс - Восток (Красноярский край) 1 Портал общественных консультаций нормативных документов в области образования (МГПУ и WikiVote) 1 Российская ассоциация дошкольного образования (РАДО) 1 Сеть Ресурсно-внедренческих центров инноваций Томской области 1 Ассоциация директоров школ Агинского Бурятского округа 1 Союз Бирюзовых Организаций России (СБОР) 1 Столичнаня ассоциация экспертов 1 Школа-парк 1 Ассоциация по управлению качеством образования 1

Блок 4 Качественный анализ откликов, голосований (позиции внутри развилок)

Данные и цифровая среда в образовательной деятельности

№ Название пункта Развилки (% откликов)

Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 4.1.1 Социальный стандарт –

личный девайс, подключенный к Интернет (103 отклика)

Ответственность государства (54,4%)

Ответственность родителей (24,3%)

не нужен (17,5%)

4.1.2 Нормативное регулирование информационных систем (ИС) для построения среды (101 отклик)

ограничить круг ИС (22,8%)

ограничить требования к ИС (9,9%)

закрепить стандарты обмена данными (66,3%)

4.1.3 Цифровая среда – среда учебной деятельности (102 отклика)

структура с инвариантным

контентом (15,7%)

структура с контентом, создаваемым

участниками УД (68,6%)

использование среды преждевременно (13,7%)

4.2.3 Цифровая среда – инструмент аналитики учебной деятельности (101 отклик)

Данные – основа для формирующего

оценивания (63,4%)

Анализ УД без цифровой среды

(32,7%)

-//-

единообразие вариативность

Данные и цифровая среда в управлении. Мониторинг

№ Название пункта Развилки (% откликов)

Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3

4.3.1

Документооборот, отчетность (101 отклик)

Сохранить существующий документооборот (2%)

Цифровой документооборот без

участия ОО (28,7%)

Документооборот между потребителями и органами управления на основе ЦС (66,3%)

4.4.1

Дублирование запросов (100 откликов)

Межведомственная ИС (37%)

«Надведомственная» ИС (58%)

-//-

4.4.2

Оперативность данных (100 откликов)

Сбор данных в момент их появления (70%)

Сохранение действующего порядка

сбора данных (26%)

-//-

4.4.3

Открытость данных (100 откликов)

Статистические данные закрытых систем

(15%)

Распределенный доступ к данным (51%)

Открыть статистические данные (34%)

4.4.4

Ведомственный характер мониторинга (96 откликов)

Сохранить ведомственный характер

(40,4%)

Осуществление мониторинга в

независимых структурах (57,6%)

-//-

«слепое» управление

самостоятельность

Есть в блоке 1, п. 1.1.1.

Оценочные шкалы как инструмент развития качества образования

№ Название пункта Развилки (% откликов)

Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3

4.2.1 Шкалы оценивания ППРС детского сада (98 откликов)

Легализовать шкалу ECERS-R в Российской Федерации

(17,3%)

Разработать собственные шкалы оценивания среды

детских садов (65,3%)

Необходимости в таких шкалах нет (10,2%)

4.2.2. Шкалы оценивания предметно-пространственной развивающей среды начальной, основной и старшей школы (101 отклик)

Адаптировать и легализовать шкалы ERSI в

Российской Федерации (12,9%)

Разработать шкалы оценивания среды

начальной, основной и старшей школы (74,3%)

Необходимости в таких шкалах нет (8,9%)

Имеется в блоке 2, п 1.4.2.

Блок 4 Стрежневые темы, связи с другими блоками

Разные способы и инструменты сбора данных, общая платформа интеграции данных

Блок 3. «Содержание образования»

Блок 5. «Учитель (воспитатель)»

Блок 1. «Институциональное управление образованием» Блок 2. «Финансово-экономические механизмы»

Блок 5. «Учитель (воспитатель)»

ДАННЫЕ База данных для социализации

База данных для управления

База данных для профессионального

развития

С учетом содержательных откликов

Содержательные отклики (55 откликов)

«Необходима концепция социального стандарта, определение приоритетных направлений развития ИКТ»

«Цифровая среда — эффективное средство опосредования взаимодействия родителей и школы. Стимул к этому должен идти от органов власти»

«Оптимизация документооборота на основе законодательной фиксации отношений власти и ОО»

«Рассмотреть роль психологов при работе с цифровыми данными»

«Создание сообщества профессионалов и экспертов цифровой образовательной среды как управляющего общественного независимого органа»

Проблема доступа сельской школы в цифровому пространству

Блок 4 Обобщение и результаты реализации предложений (сценарии и прогнозы, риски)

Сценарий 1 Сценарий 2 - закрепление стандартов обмена данными - ЦС – структура для наполнения вариативным контентом - ЦС – место проявления данных (для формирующего оценивания) - не ведомственный характер мониторинга - сбор данных от источника - открытость данных

- закрепление информационных систем - цифровые среды с инвариантным контентом - ведомственный характер мониторинга - сбор агрегированных данных - закрытый характер

Результаты, риски Результаты, риски Персонализация образования, деятельностные технологии в образовании, самостоятельность ОО, многообразие Защита данных, их аналитика и интерпретация Разные смыслы в понимании

Унификация, централизованное управление, контроль и отчетность Единообразие Защита данных, их аналитика и интерпретация

Очевидно, что интеграция цифровой среды (как средства опосредования взаимодействия) в образовательную кардинально изменит существующую систему образования. Общемировой тренд: развитие виртуальных сетевых школ / корпораций (вне регионов и территорий). Образование «выходит из физических стен школ»

Сценарии

Предложения по структуре блока

1. Исключить дублирование развилок в разных блоках.

2. Расширить блок «Образовательные среды» предметно-пространственными средами и/или сделать отдельный блок «Данные»

Модераторы блока №4 «Образовательные среды» выражают благодарность

всем участникам ОГФ, оставившим отклики и предложения по данному направлению!