Парциальная программа для всех видов и типов

дошкольных образовательных

учреждений

Шаг в искусство

Структура программы•живописно-

графическое•конструктивное в

конструировании и аппликации

•пластическое•декоративное•искусствоведческое

Виды художествен-

ного творчества

•цвет•форма•композиция•художественные техники

Художественные эталоны

•"Неживая природа"•"Растительный мир"•"Животный мир"•"Мир человека"•"Мир искусства"

Блоки

•базовый•усложненный

Уровни подготовки

•интенсивный образовательный комплекс

•дополнительный образовательный комплекс

•коррекционный образовательный комплекс

•домашний образовательный комплекс

•избирательный образовательный комплекс

Формы организации

педагоги-ческого

процесса

Тематические блоки • «Неживая природа» (этот блок предполагает

рассмотрение с детьми основных стихий (воды, огня, земли, воздуха), их свойств, особенностей проявления и взаимодействия с растительным, животным миром и человеком).

• «Растительный мир» (данный блок направлен на расширение знаний детей о растительном многообразии мира, о его значении для человека, о важности его сохранения).

• «Животный мир» (в этом блоке раскрывается многообразие животных, их повадки, особенности взаимодействия, значение для человека и история происхождения).

• «Мир человека» (самый обширный блок, поскольку затрагивает все основные сферы жизнедеятельности человека, расширяет представления детей об эмоциях, чувствах).

• «Мир искусства» (раскрывает перед ребенком доступные средства выразительности различных видов изобразительного монументально-декоративного искусства через систему художественных эталонов).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (пример)Наименование блока

Наименование модуля

№ п/п

Наименование темы

БЛОК «Неживая природа»

Воздух 1 «Небо и облака»2 «Тучи и дождь»3 «Радуга»4 «Гроза»

Вода 1 «Море»2 «Река, озеро, болото»3 «Дождь и лужи»4 «Снег»

Земля 1 «Горы и вулканы»2 «Равнины и холмы»3 «Пустыня»5 «Льды»

Огонь 1 «Костер»2 «Свеча»

Характеристики образовательных комплексов

•дети выступают с педагогом в качестве соучастников творческого процесса;

•дети выступают с родителями в качестве соучастников творческого процесса;

•ребенок выступает с другими детьми в качестве соучастников творческого процесса;

•ребенок выступает в качестве активного участника творческого процесса

Степень активности

детей в комплексе

•фронтальное участие;•подгрупповое участие;•индивидуальное участие

Характер участия детей в комплексе

•до 6 минут;•от 6 до 8 минут;•от 8 до 10 минут;•от 10 до 12 минут;•от 10 до 15 минут;•от 13 до 15 минут;•от 15 до 20 минут;•от 16 до 18 минут;•от 20 до 25 минут;•от 25 до 30 минут•от 30 до 50 минут

Время затрачиваемое

на реализацию комплекса

•каждый день;•три раза в неделю;•два раза в неделю;•один раз в неделю

Частота применения комплекса

Пример организации образовательного комплексаФормы образовательных комплексов

Характеристики

Степень активности детей

Характер участия детей в ходе реализации образовательного комплекса

Время, затрачиваемое на реализацию образовательного комплекса

Частота применения образовательного комплекса

Интенсивный образовательный комплекс

дети выступают с педагогом в качестве соучастников творческого процесса; ребенок выступает с другими детьми в качестве соучастников творческого процесса;ребенок выступает в качестве активного участника творческого процесса

фронтальное участие;подгрупповое участие

1 – 2 года

6-8 мин.

•один раз в неделю с детьми групп раннего возраста (1 – 3 года);•два раза в неделю с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (3 – 4 года;4 – 5 лет;5 – 6 лет;6 – 7 лет);•три раза в неделю при условии дополнительного образования

2 – 3 года

8-10 мин.

3 – 4 года

10-15 мин.

4 – 5 лет

15 – 20 мин.

5 – 6 лет

20-25 мин.

6 – 7 лет

25-30 мин.

Работа в студии

20- 50мин.

Общая схема образовательного процесса для детей раннего и младшего дошкольного возраста (приор. направление «Эстетич. развитие»

Неделя

Время

Понедельник Вторник Среда

1-я 1-я полови

на дня

Конструктивное творчество в конструировании

Живописно-графическое творчество

Пластическое творчество

Неживая природа Мир растений Мир животных

Дополнительный образовательный комплекс

Интенсивный образовательный комплекс

Дополнительный образовательный комплекс

1 – 2 года

до 6 мин. 1 – 2 года 6-8 мин.

1 – 2 года до 6 мин.

2 – 3 года

6-8 мин. 2 – 3 года 8-10 мин. 2 – 3 года 6-8 мин.

3 – 4 года

8-10 мин.

3 – 4 года 10-15 мин.

3 – 4 года 8-10 мин.

Среда Четверг ПятницаПластическое творчество

Декоративное творчество

Ознакомление с книжной иллюстрацией

Мир животных Мир человека Свободный выборДополнительный образовательный комплекс

Интенсивный образовательный комплекс

Дополнительный образовательный комплекс

1 – 2 года до 6 мин. 1 – 2 года 6-8 мин.

3 – 4 года 8-10 мин.

2 – 3 года 6-8 мин. 2 – 3 года 8-10 мин.

3 – 4 года 8-10 мин. 3 – 4 года 10-15 мин.

Неделя

Время

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

1-я 2-я полови

на дня

Интенсивный образовательный комплекс

Коррекционный образовательный комплекс

1 – 2 года

6-8 мин.

1 – 2 года 6-8 мин.

2 – 3 года

8-10 мин.

2 – 3 года 8-10 мин.

3 – 4 года

10-15 мин.

3 – 4 года 10-15 мин.

Домашний образ. комплекс1 – 2 года 8-10

мин.2 – 3 года 10-15

мин.3 – 4 года 15-20

мин.

Общая схема работы с тематическими блоками

БЛОК «Неживая природа»

Модуль

Тема

Группа раннего возраста(от 1 до 2)

Первая младшая группа(от 2 до 3)

Вторая младшая группа(от 3 до 4)

Конструктивное творчество в конструировании

«Воздух»

«Небо»

ИОК «Небо из кубиков»

этапы:1.Рассмотрите с детьми кубики, их форму и оттенки (необходимо подобрать различные оттенки, чтобы составить определенную цветовую композицию)2.Выберите вместе с детьми кубики определенных оттенков (оттенки выбирают сами дети).3.Составьте вместе с детьми из кубиков общее панно, выкладывая кубики рядами.4.Дайте название небу (например, радостное небо, озорное небо и т.д.)Усложнение:Педагог поочередно показывает кубики определенных оттенков, дети находят такие же кубики, из которых они составляют общее панно.

ИОК«Северное сияние»этапы:1.Рассмотрите с детьми картинки и фотографии с изображением северного сияния.2.Предоставьте детям возможность изобразить северное сияние с помощью трубочек для коктейля.3.Рассмотрите с детьми получившиеся конструкции.Усложнение:Предложите детям приклеить трубочки к основе.

ИОК«Мозаичное небо»этапы:1.Рассмотрите с детьми схемы-картинки с изображением неба. 2.Проведите беседу о предстоящей работе.3.Предложите детям составить мозаику с изображением неба, используя схемы-картинки. Схемы должны быть разнообразными по цветовому колориту, а детали мозаики крупными.4.Проведите беседу с детьми о получившихся работах, отметьте их характер и способы выполнения.Усложнение:Педагог предлагает детям составить изображение из более мелких деталей мозаики, не опираясь на схемы-картинки.

Группа раннего возраста(от 1 до 2)

Первая младшая группа(от 2 до 3)

Вторая младшая группа(от 3 до 4)

ДОК Игра с рамками-вкладышами«Небо и облако» (фрагменты рамок должны быть крупными).этапы:1.Рассмотрите с детьми рамки-вкладыши, их детали.2.Составьте вместе с детьми картинку в рамке, меняя цветовую гамму изображения.Усложнение:Можно взять любую рамку-вкладыш и заполнить ее краской (оттенки поддираются в соответствие с колористикой неба).

ДОКИгра с рамками вкладышами«Настроение неба»этапы:1.Рассмотрите с детьми фрагменты рамок-вкладышей. Фрагменты должны быть одинаковой формы, в количестве от 6 до 9.2.Предложите детям подобрать фрагменты к рамке.3.Определите вместе с детьми характер неба, которое получилось у детей из фрагментов рамки.Усложнение:Количество оттенков определяется в зависимости от уровня подготовки детей.

ДОКИгра-упражнение с набором геометрических фигур «Затейливое небо»этапы:1.Рассмотрите с детьми схемы-картинки с изображением композиций из геометрических фигур. 2.Предложите детям составить картинку из геометрических фигур, ориентируясь на одну из схем. 3.Подведите итог результатам упражнения.Усложнение:Детям предлагается составить композицию из геометрических фигур, опираясь на педагогические эскизы, а не схемы-картинки.

Ознакомление с книжной иллюстрациейГруппа раннего возраста(от 1 до 2)

Первая младшая группа(от 2 до 3)

Вторая младшая группа(от 3 до 4)

ИОК«Книжки с секретом»этапы:1.Рассмотрите с детьми 2-4 книжных иллюстраций, на которых изображено небо.2.Рассмотрите с детьми силуэт облака и приложите его к каждой иллюстрации. (в процессе рассматривания иллюстрации обратите внимание на цвет неба).3.Приклейте силуэты облаков к заготовке. Усложнения:4.Можно увеличить количество рассматриваемых иллюстраций.5.Можно предложить детям выполнить индивидуальные работы после рассматривания иллюстраций.

ИОК«Озорное небо»этапы:1.Рассмотрите вместе с детьми 3-6 книжных иллюстраций, на которых изображено небо, облака, тучи.2.Прочитать короткое стихотворение о небе.3.Предложите детям нарисовать небо, которое понравилось.4.Подведите итог.Усложнение:Предложить детям закрыть лист красками или масляной пастелью.

ИОК«Характер неба»этапы:1.Рассмотрите с детьми книжные иллюстрации с изображением неба, облаков, туч. Организуйте беседу с опорой на иллюстрации.2.Определите вместе с детьми характер неба.3.Предложите детям передать с помощью красок настроение неба.4.Придумайте вместе с детьми названия работам. Объедините работы в общую книжку-малышку.5.Поведите итог, повторите основное.Усложнение:Предложите детям отобразить понравившуюся иллюстрацию.

ДОКИгра «Найди облако»этапы:1.Рассмотрите вместе с детьми 4 иллюстрации с изображением неба.2.Предложите детям найти облака на иллюстрациях.3.Подведите итог игре.Усложнение:Дети самостоятельно пытаются найти облака.

ДОКИгра «Найди похожие»этапы:1.Объяснить детям правила игры, в которой необходимо соотнести иллюстрации с картинками-схемами, повторяющими содержание иллюстраций.2.Предложите детям найти педагогические эскизы, похожие на иллюстрации.3.Подвести итог игре.Усложнение:Предложите детям найти иллюстрации по фрагментам педагогических эскизов.

ДОКИгра «Какого цвета небо»этапы:1.Предложите детям рассмотреть книжные иллюстрации с изображением неба.2.Объясните детям правила игры, в которой необходимо к иллюстрациям подобрать цветные карточки различных оттенков, подходящих к тому или иному изображению неба.3.Предложите детям выполнить задание.4.Подвести итог игре.Усложнение:Предложить детям изобразить небо, используя оттенки.

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!