Частное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №208

ОАО «РЖД»

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКАДетский сад №61 ст. Нижнеудинск ВСЖД начал работу 19.02.1983г. Здание, построенное по типовому проекту, было рассчитано на 12 групп. В 1992 году рядом с детским садом № 61 был построен детский сад №77, рассчитанный также на 12 групп. 1 сентября 1997 года произошло объединение двух детских садов - №61 и №77.

Объединённый детский сад №61 представляет собой два современных двухэтажных здания, соединённых тёплыми переходами с административным блоком, в котором находится бассейн. Объединение детских садов позволило открыть методический центр с конференц-залом, центр науки, кабинет английского, центры речевой коррекции, тренажёрный зал, костюмерную.

В августе 2004 года произошла реорганизация дошкольного учреждения №61, начало работу негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №208 открытого акционерного общества «Российские железные дороги», а в октябре 2014 г. переименовано в частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №208 открытого акционерного общества «Российские железные дороги».

В 2015-2016 учебном году функционирует 20 возрастных групп общеразвивающей направленности:

• 4 группы раннего возраста;• 4 младшие группы;• 4 средние группы;• 4 старшие группы;• 4 подготовительные к школе группы.

Кадровое обеспечениеВ детском саду работает профессиональный

работоспособный коллектив, общее число педагогов – 58 человек.

Высшее профессиональное образование у 55% педагогов, среднее специальное педагогическое образование имеют 45% педагогов.

50% педагогического состава имеют первую и высшую квалификационную категорию.

В настоящее время трудятся педагогические работники, имеющие:

государственные награды - 8%, ведомственные награды - 19 %,почётные звания - 2%.

Материально-технические условия

спортивный зал; тренажерный зал; плавательный бассейн; два музыкальных зала; три центра речевой

коррекции; лингвистический центр; центр науки; центр психологического

сопровождения; центр психологической

разгрузки;

библиотека; шахматный клуб; фольклорная студия; физиокабинет; процедурный кабинет; медицинский изолятор; медицинский кабинет; методический центр.

Оформление детского сада Стиль оформления : современный

Принципы оформления:

• подчинение педагогическим и образовательным законам

• лаконичность• эргономичность• комфортность• гармоничное сочетание • эстетичность• безопасность

Миссия учрежденияСоздание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Основные направления в работе • внедрение принципов ФГОС ДО в образовательный процесс;• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,

в том числе их эмоционального благополучия; • поликультурное образование на основе формирования духовно-

нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

• ранняя профориентация на железнодорожные профессии; • формирование предпосылок к учебной деятельности;• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

• создание условий для самореализации одаренных и талантливых детей для проявления творческих и интеллектуальных способностей.

Реализация основных направлений в работе

Внедрение принципов ФГОС ДО в образовательный процесс

Организация изучения педагогическим коллективом ФГОС ДО и достижение понимания его целей, задач и принципов;- Создание основной и вариативной частей образовательной программы в соответствии

со Стандартом;- Создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО в части организации повышения

квалификации педагогов, ориентированной на изучение ФГОС и Стандарта педагога. При осуществлении образовательной деятельности в соответствии с ФГОС основной акцент делается не только на содержание программы, но и на способы действия педагога, его образовательные компетенции. Ставились задачи:- развитие рефлексивных умений педагога;- формирование профессиональной компетентности воспитателей;- подготовка и переподготовка педагогов в соответствии с профессиональным

Стандартом педагога и использование для этого вариативных форм св целью успешного внедрения и реализации ими ФГОС в детском саду – это система внутреннего повышения квалификации: консультации, практикумы самообразование, самодиагностика, тестирование.

- проведение методических мероприятий: педагогические советы, консультации, семинары, фестивали инноваций, создание рабочей группы по внедрению ФГОС.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального

благополучия

Реализуемые здоровьесберегающие технологии:

Технология сохранения и стимулирования здоровья- Использование кинезиологической гимнастики в образовательной

деятельности по физической культуре;- Упражнения с использованием степ-платформ и элементов ритмической

гимнастики как части занятия;- Динамические паузы;- Подвижные и спортивные игры;- Пальчиковая гимнастика, дыхательная, для глаз.

Технологии обучения здоровому образу жизни- Массаж су-джок с использованием массажных мячиков и

взаимомассаж под музыкальное сопровождение;- Методы смехотерапии;- Проблемно-игровые технологии;

Коррекционно-развивающие технологии- технологии музыкального воздействия;- технология воздействия цветом;- сказкотерапия;- песочная терапия;- телесная терапия;- игротерапия;- музыкотерапия.

Медико-профилактические технологии- мониторинг здоровья (физического развития и физической подготовленности; здоровья детей состоящих на диспансерном учёте и группы ЧБД; обследование по базовой возрастной скрининг-программе);- профилактические мероприятия (закаливание, фитотерапия, кварцевание воздуха, лечебная физкультура и массаж,, кислородный коктейль); - сбалансированное рациональное питание с учётом возраста, сезона и медицинских рекомендаций;- контроль и помощь в обеспечении требований СанПин.

Поликультурное образование на основе формирования духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

С 2013 г внедрена программа поликультурного образования детей от 3 до 7 лет «Диалог культур». Основные цели: создание новой модели взаимодействия ребёнка с окружающим миром: формирование любви к российской цивилизации и доброжелательного отношения к другим народам, и их быту и культуре. Поликультурное образование включено в тематическое планирование каждой возрастной группы. Программные задачи решаются через совместную образовательную деятельность в режимных моментах, занятиях, самостоятельную деятельность детей, а также при взаимодействии с семьями воспитанников. Поликультурное образование «пропускается» через все виды детской деятельности: игровую, познавательную, коммуникативную, продуктивную, музыкальную, двигательную, трудовую, чтение художественной литературы. Особое место в педагогическом процессе уделено организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору. В каждой возрастной группе оформлен центр поликультурного образования. детей. Поликультурное образование реализуется в трёх направлениях: с детьми, педагогами и взаимодействие с семьями воспитанников.

Ранняя профориентация детей - воспитание уважения и интереса к железной дороге, профессии

железнодорожника

Цель: формирование системных представлений детей о железной дороге, её назначении, роли в жизни людей и страны в целом, активного интереса к профессии железнодорожника, эмоционально положительного отношения к людям этой профессии, результатам их деятельности. Реализация программы «Дошкольник и мир профессий: железная дорога» подразумевает тесное сотрудничество с родителями воспитанников, которые становятся активными участниками различных образовательных мероприятий.1. Показ детям разнообразного труда на железной дороге во время экскурсий с родителями на различные железнодорожные предприятия.2. Рассказы о профессии железнодорожника родителями-железнодорожниками.3. Сюжетно-ролевая игра на тему: «Железная дорога».4. Дидактические игры, посвящённые железнодорожному транспорту.

5. Разыгрывание различных игровых ситуаций с детьми с целью расширения знаний о правилах поведения пешеходов на железнодорожных путях.6. Детская литература и музыка.7. Конкурсы детских работ, а также оформление альбомов «Мои мама и папа на работе», «Российские железные дороги», «Железнодорожные предприятия нашего города», стендов.8.Культурно-досуговая деятельность (музыкально-литературные композиции, познавательно-тематические вечера, викторины, разгадывание кроссвордов, загадок о железной дороге, головоломок).9. Концертная программа ко Дню железнодорожника, с выступлением перед работниками местных железнодорожных предприятий.10. Детские праздники, посвящённые Дню железнодорожника.

Формирование предпосылок к учебной деятельности

У детей в возрасте 6-7 лет проявляются такие качества, как готовность решать задачи, связанные с освоением учебного материала: - восприятие; - внимание; - элементарная учебная деятельность (умение слушать и слышать педагога, принимать учебную задачу, следовать инструкции, задавать вопросы. самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению результата); - развитая мелкая моторика (тонкие движения рук, важные для овладения письмом, рисованием, лепкой и т.д.).

Одной из главных целей образовательного пространства является формирование единого сообщества: родители – дети – педагоги, основанного на гармоничных партнёрских отношениях, для создания единого пространства детского развития. Мы используем разнообразные формы сотрудничества с родителями: - детско-родительские клубы разной направленности: семейно-спортивные «Здоровячок», «Бодрячок», «Малыши-крепыши», «Клуб весёлых математиков», «Речевичок», «Весёлая логоритмика», «Развитие», «Английский всей семьёй», в рамках проведения досугов (совместные развлечения, праздники); - семейный клуб выходного дня, туристические слёты; - познавательное сотрудничество («Мамина школа», консультации, семинары-практикумы, мастер-классы, родительские собрания, конференции); - аналитические (выпуск газеты для любящих родителей «Росточек», выставки, презентации, совместные проекты, акции).

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Создание условий для самореализации одаренных и талантливых детей, для проявления творческих и

интеллектуальных способностей

В детском саду составлена программа «Поддержка и развитие талантливых и одарённых детей». Созданы условия для развития способностей и проявления одарённости:1. Нерегламентированная творческая среда.2. Демократический стиль отношений, доброжелательный климат на всех

уровнях (администрация-воспитатель-ребёнок-семья).3. Эмоциональное отношение к деятельности (положительные эмоции).4. Мотивация, воля, познавательные потребности ребёнка.5. Обязательное включение ребёнка в практическую деятельность, только

в ней ребёнок может осваивать, порождать и применять её способы.6. Широкий круг общения: включение в различные общности.7. Социальная значимость и поддержка развития не только специальных

способностей, но и интеллектуальных, творческих способностей через прессу, телевидение, общественную оценку.

8. Подражание творческой личности – значимому для ребёнка взрослому.

Модель выпускника детского сада • инициативный и овладевший основными культурными способами

деятельности;• самостоятельный в разных видах деятельности;• обладающий чувством собственного достоинства,

активно взаимодействующий со сверстниками и взрослыми;

• владеющий устной речью, выражающий свои мысли и желания, с сформированными предпосылками

грамотности;• подвижен, вынослив, контролирующий свои движения ;• любознательный, способный к принятию собственных решений,

опирающийся на свои знания и умения в различных видах деятельности.