Бібліотека та технології веб-2.0

Українська бібліотечна асоціаціяЦентр безперервної бібліотечно-інформаційної освіти

Головний тренінговий центр для бібліотекарів

ПРОГРАМА КУРСУ«ТЕХНОЛОГІЇ ВЕБ 2.0 ДЛЯ БІБЛІОТЕК І

КОРИСТУВАЧІВ:НОВІ МОЖЛИВОСТІ РОЗВИТКУ СЕРЕДОВИЩА»

Програма розроблена: канд. істор. наук Т. Ярошенко Т. Якушко

КИЇВ - 2011

1

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Зміст і структура курсуКурс складається з трьох розділів, які включають 11 тем.Перший розділ «Веб 2.0: Сутність, завдання» містіть дві теми, які розкривають

питання розвитку Інтернет та Веб-технологій, їх сутність та основні принципи. Окремою темою розглядається Веб 2.0 та його застосування у бібліотеках як інструмент управління знаннями у вітчизняному та міжнародному контексті.

Другий розділ «Сервіси Веб 2.0 та іх роль для бібліотек» у п’яти темах розкриває основні сервіси та інструменти Веб 2.0 та їх складові, зокрема синдикацію та вікі-технології, створення медійного простору бібліотеки, орієнтованого на користувача, з використанням фото-відео сервісів, геоінформаційних систем, блогів та соціальних мереж. Також розкривається тема ролі бібліотек у створенні колективного наукового розуму через створення та використання відкритих електронних архівів та електронних журналів.

Третий розділ «Використання Веб 2.0 у бібліотеках» включає чотири теми, що розглядають питання застосування сервісів та інструментів Веб 2.0 для процесів самоорганізації користувачів та професійної бібліотечної громади, впровадження нових засад управляння знаннями, проведення реклами та PR бібліотеки. Також розглядаються питання формування нових послуг та професійних компетенцій бібліотекарів.

Мета і завдання курсуПрограма навчального курсу «Технології Веб 2.0 для бібліотек і користувачів: нові

можливості розвитку бібліотечного середовища» передбачає розкрити теоретичні засади сучасного розвитку Інтернет та Веб-технологій, зокрема, сутність та основні принципи функціонування Веб 2.0, а також практично познайомити слухачів з основними його сервісами та можливостями їх використання в бібліотеках.

Вивчення курсу передбачає наявність не лише базових знань в галузі інформатики та обчислювальної техніки, але й основ роботи з Інтернет, знання його механізмів, сервісів та можливостей.

Курс є одним з базових в змісті бібліотечно-інформаційної освіти протягом життя, адже використання Інтернет-технологій в бібліотеках є наразі обов’язковим для кожного фахівця. Необхідність просунутого курсу у цьому аспекті допоможе у підготовці фахівців бібліотек, які здатні не тільки орієнтуватися в питаннях інформаційно-комунікаційних ресурсів та технологій, зокрема Інтернет, але й практично застосовувати ці знання на практиці.

Головна мета курсу – сприяння високоефективній професійній діяльності бібліотечних фахівців в середовищі Веб 2.0.

Завдання курсу 1. Розкрити основні поняття в галузі сучасного етапу розвитку Інтернет та Веб-

технологій. 2. Закласти основи знань та вмінь у створенні та спільному використанні

контенту. 3. Сформувати розуміння важливості забезпечення захисту та безпеки інформації

в Інтернет, дотримання правил етикету. 4. Допомогти зорієнтуватися в питаннях авторського права та коректного

запозичення ресурсів Інтернет. 5. Ознайомити з сучасним досвідом бібліотек на шляху до Бібліотеки 2.0,

Каталогу 2.0, Читача 2.0. 6. Виробити у слухачів навички узагальнення та практичного використання

отриманих знань.

2

Програма курсу ґрунтується на теоретичних дослідженнях з інформатики, циклу комп’ютерних наук, теорії комунікацій, бібліотекознавства, практичних даних у створенні та використанні комп’ютерних технологій та ресурсів. Застосовуються методи проблемного навчання, ділові ігри, моделювання ситуацій.

Лекційна частина курсу заснована на розкритті теоретичних засад розвитку Інтернет та функціонування технологій Веб 2.0, можливостей використання його різних сервісів у бібліотеках. Значна частина курсу планується через проведення практичних занять, головною метою яких є вироблення практичних навичок та вмінь у роботі з різними сервісами та технологіями Веб 2.0 та їх застосування в бібліотеках. Особливістю курсу є те, що Веб 2.0 дуже швидко розвивається, щодня з’являються нові сервіси чи застосунки (прикладні програми), а отже головна мета практичних робіт – навчити вчитися, бути готовими самостійно відкривати нові знання, вміти перетворювати їх у навички та ділитися з іншими.

Кваліфікаційні характеристики Курс розрахований на працівників бібліотечно-інформаційної справи

(бібліотекарів, бібліографів, методистів) передусім публічних бібліотек, але може застосовуватися також для працівників інших типів бібліотек (академічних, освітянських, шкільних тощо), які займаються питаннями використання Інтернет-технологій в бібліотеці (через створення Інтернет-центрів чи окремих місць для роботи в Інтернет). Отримані знання сприятимуть не лише підвищенню загального теоретичного рівня у використанні сервісів та служб Веб 2.0, але й забезпечать їх практичне використання через отримані навички.

Внаслідок вивчення дисципліни слухачі повинні знати: Теоретичні аспекти розвитку Інтернет-технологій та ресурсів та їх значення

для бібліотечно-інформаційної сфери, в т.ч. розуміння Веб 2.0 як платформи Специфіку застосування інструментів Веб 2.0 для управління знаннями Сутність спільної роботи з документами із застосуванням сервісів Веб2.0 Основи роботи з медіа контентом Засоби та механізми залучення користувачів до спільної роботи Кодекс етики соціальних мереж, основи нетикету Основні засади створення колективного «наукового» розуму Кращий досвід використання Веб 2.0 для самоорганізації користувачів та

професійної бібліотечної громади Сучасні підходи до використання інструментів Веб 2.0 у побудові рекламної

та промоційної кампаній бібліотеки Орієнтири у побудові професійних компетенцій Відповідний сучасний (міжнародний та вітчизняний) досвід в цій царині. Після завершення вивчення цього курсу слухачі повинні вміти: Аналізувати основні етапи розвитку Інтернет-технологій та їх значення для

бібліотечно-інформаційної сфери, зокрема Здійснювати використання основних сервісів Веб 2.0 на практиці Забезпечувати конфіденційність бібліотечного обслуговування та даних

користувача Забезпечувати способи резервного копіювання вмісту Розподіляти права доступу до спільних документів, згідно з політикою

безпеки Орієнтуватися у цінових політиках використання сервісів 2.0 Створювати, описувати, розповсюджувати медіа-колекції Використовувати соціальні мережі та блогосферу Сприяти Digital Literacy користувачів та колег Проводити PR-заходи бібліотеки засобами Веб2.0

3

Залучати знання «експертів» та волонтерів для створення бібліотечних продуктів та послуг

Залучатися до спільної роботи в національних та міжнаціональних професійних спільнотах.

Тематичний план

4

№ п/п Назва розділів, тем

Всь

ого

годи

н

Види занять та кількість годин

Лек

ції

Сем

інар

и/

прак

тичн

і

Вир

ішен

ня

виро

бнич

их

завд

ань

Сам

ості

йна

робо

та

Кон

трол

ь зн

ань

1 2 3 4 5 6 7 8Розділ 1. Веб 2.0 : Сутність, завдання 12 4 2 2 2

1.1 Розвиток Інтернет та Веб-технологій. Сутність, основні принципи.

6 2 2 2 Експресопитування

1.2 Веб 2.0 в бібліотеках як інструмент управління знаннями 6 2 2 2 Експрес

опитуванняРозділ 2. Сервіси Веб 2.0 та їх роль для бібліотек 36 10 12 14

2.1 Сіндикація\ вікі технології. Вікіпедія. 8 2 2 4 Експрес

опитування2.2 Соціальні геосервіси 6 2 2 2 Експрес

опитування2.3 Фото/відео сервіси 8 2 2 4 Експрес

опитування2.4 Блоги та соціальні мережі 10 2 4 4 Експрес

опитування2.5 Відкриті електронні архіви

(репозитарії) та відкриті електронні журнали: створення та використання

4 2 2 Експресопитування

Розділ 3. Використання Веб 2.0 у бібліотеках 24 6 6 12

3.1 Веб 2.0 для процесів самоорганізації користувачів та професійної бібліотечної громади

8 2 2 4

3.2 Менеджмент знань (вебінари, спільна робота з документами, рейтинги, краудсорсинг)

8 2 2 4

3.3 Реклама та PR бібліотеки засобами Веб2.0 6 2 4 Експрес

опитування3.4 Формування професійних

компетенцій бібліотекарів 2 2

Разом 72 20 14 8 30

5

РОЗДІЛ 1. ВЕБ 2.0: СУТНІСТЬ, ЗАВДАННЯ

Тема 1.1. Розвиток Інтернет та Веб-технологій. Сутність, основні принципиГоловні риси Інформаційного Суспільства та Суспільства Знань та роль Інтернету і

бібліотек у цьому процесі. Коротка історія розвитку Інтернет та Веб-технологій. Всесвітня мережа як невід'ємна частка життя та базис Інформаційного Суспільства. Соціальні та культурні аспекти Інтернету, мережа як універсальне середовище для спілкування, навчання, розвитку наукових комунікацій, організації роботи, придбання товарів та послуг, розваг тощо.

WWW як гіпертекстова, гіпермедійна, розподілена, інтегруюча, глобальна інформаційна система. Поняття семантичної павутини. Якісні зміни в WWW на 2-му десятилітті його існування: Веб 2.0 як логічне вдосконалення Веб. Два аспекти Веб 2.0: нова ідеологія ролі користувача в інтернет-комунікації та новий підхід до організації засобів комунікації в Мережі. Технічні засоби, що використовуються для реалізації цих завдань (RSS, AJAX тощо). Особливості Веб 2.0 у покращенні та пришвидшенні взаємодії з користувачами. Основні причини переходу (критична недостатність якісного інформаційного наповнення; потреба активного самовисловлення користувача в WWW; розвиток технологій пошуку та агрегації інформації в WWW). Веб 1.0 та Веб 2.0: спільне та відмінне.

Сутність, основні принципи Веб 2.0 як платформи. Вільний доступ, універсальність, зручність, спрощення. Активний обмін даними (експорт новин між сайтами; активна агрегація інформації з сайтів, використання API для відокремлення даних сайту від самого сайту тощо). Технології Веб 2.0 (AJAX; JSON; SVG; RSS; XPath; Canvas). Особливості дизайну сайтів в епоху Веб 2.0 (простота, графічність, юзабіліті). Машапи. Основні сервіси Веб 2.0 (підкастинг, блоги, RSS, соціальні закладки, соціальні мережі). Мережа як єдиний колективний інтелект. «Редагована павутина» (writable web). Атомізація контенту, агрегація. Синдикація як цілеспрямоване розповсюдження контенту в мережі. Мітки (теги). Теггінг та фолкосномія. Соціальні закладки. Соціальні новини. Google як визнаний лідер у Веб 2.0. Найбільш яскраві приклади проектів Веб 2.0 (Вікіпедія, LiveJournal.com, eBay.com, ODP (dmoz.org), Facebook.com, Google Earth, Flickr, Friendbuzz, Netvibes, Digg.com, UcoZ, тощо). Наслідки використання технологій Веб 2.0 для глобального інформаційного середовища. Соціальні чинники довіри до колективного інтелекту. Тролінг та інші «шкідники» в епоху Веб 2.0. Критика та недоліки Веб 2.0.

Поняття Наука 2.0, Бізнес 2.0, Видавництво 2.0 та Бібліотека 2.0 як узагальнена визначена модель модернізованої форми бібліотечного сервісу (онлайнові сервіси та збільшений зворотній зв'язок з користувачами). Основні поняття щодо Веб 3.0.

Тема 1.2. Веб 2.0 в бібліотеках як інструмент управління знаннямиВеб 2.0 та його застосування в бібліотеках як інструмент управління знаннями

(вітчизняний та міжнародний контекст). Управління знаннями як сукупність процесів, що управляють створенням, розповсюдженням, обробкою та використанням інформації. Життєвий цикл знань. Перспективи розвитку управління знаннями (техно-орієнтовані, організаційні, екологічні). Складові (Люди, Процеси, Технології). Технології доступу до інформації (Information Access Technology).

Спільна робота та соціально-орієнтоване програмне забезпечення (Collaboration and Social Software). Засоби комунікації та інтерактивні інструменти програм соціального програмного забезпечення. Системи управління контентом (Enterprise Content Management). Веб 2.0 та засоби розвитку ідей. Концепція менеджерів знання. Створення та використання колективного розуму.

Вплив соціальних сервісів на навчальне середовище. Методика складання ментальних карт. Області застосування та програмне забезпечення для побудови ментальних карт.

6

http://uk.wikipedia.org/wiki/Friendbuzz

ПЛАНИ АУДИТОРНИХ ЗАНЯТЬ

Тема 1.1. Розвиток Інтернет та Веб-технологій. Сутність, основні принципиТема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниВиконання виробничого завдання – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 2 години

План лекційного заняття1. Інформаційне Суспільство та роль Інтернету та бібліотек у його розвитку. 2. Історія розвитку Інтернет та Веб-технологій. WWW як гіпертекстова,

гіпермедійна, розподілена, інтегруюча, глобальна інформаційна система.3. Веб 1.0 та Веб 2.0: спільне та відмінне. Сутність та основні принципи Веб 2.0

як платформи.4. Основні технології та сервіси Веб 2.0. 5. Мережа як колективний інтелект. Соціальні чинники технологій Веб 2.0.6. Критика, недоліки Веб 2.0. 7. Бібліотека 2.0 – інноваційна модель бібліотечного сервісу.

Питання для самоперевірки1. У чому полягає роль Інтернету та бібліотек як складових сучасного глобального

Інформаційного Суспільства та Суспільства Знань? 2. Що таке Всесвітня мережа та які основні технології та сервіси Веб? 3. Які основні технології та сервіси Веб 2.0? 4. Що таке синдикація та атомізація? Як працюють RSS та Atom? 5. Що таке машапи і для чого їх можна використати в бібліотеках? 6. Які основні принципи в технологіях Бібліотека 2.0?

Виконання виробничого завданняСтворити власне віртуальне представництво в межах учбового курсу. Провести

дискусію засобами веб-спілкування.План заняття

1. Використовуючи службу Gmail, встановити контакт з тренером та іншими учасниками.

2. Відповісти на запрошення від тренера до редагування спеціально створеного на час проведення курсу сайту «Веб для бібліотекарів» ( https://sites.google.com/site/web4librarians).

3. Створити за шаблоном Сторінку учасника, персоналізувати її. Зберегти зміни.4. Отримати від тренера запрошення до FriendFeed.5. Зареєструватись та встановити зв’язки між учасниками тренінгу.6. Залучитись до обговорення запропонованих тем засобами за вибором тренера

Теми для дискусій1. Вплив Інтернету на розвиток сучасного суспільства: соціальні, культурні,

політичні аспекти. Роль бібліотек в епоху Інтернету. Веб 1.0 та Веб 2.0: спільне та відмінне. Чи насправді Веб 2.0 - якісно нова платформа?

2. Мережа як колективний інтелект: позитивні та негативні чинники. Соціальні аспекти.

3. Бібліотека 2.0: інноваційна модель бібліотечного сервісу чи розширення репертуару послуг.

4. Мозковий штурм для виявлення ідей та кроків на шляху до Бібліотеки 2.0.

7

Завдання для самостійної роботи1. Знайти та додати посилання (на свою сторінку учасника тренінгу або на спільну

сторінку документів) на основні документи, що визначають поняття «Інформаційне Суспільство», а також законодавчі документи України, стосовно інформації, інформатизації та доступу до інформації (Закони України "Про інформацію" (1992 р.); "Про науково-технічну інформацію" (1993 р.); "Про Національну програму інформатизації" (1998 р.); Укази Президента України "Про невідкладні заходи щодо розвитку бібліотек України" (2000 р.); "Про заходи щодо розвитку національної складової глобальної інформаційної мережі Інтернет та забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні" (2000 р.) тощо).

2. Визначити головні риси процесу інформатизації суспільства та роль Інтернету та бібліотек у цьому процесі.

Критерії оцінювання, форма контролю знаньЕкспрес-опитування по темі. Результати самостійної та практичної роботи:

заповнення сторінки учасника по темі, її обговорення та оцінка модератором та учасниками навчання.

Питання для експрес-опитування1. Коли і де народився Інтернет та Веб-технології? 2. Сфери застосування та кількість користувачів Інтернету в світі та в Україні на

сьогодні? 3. Які основні причини переходу до технологій Веб 2.0? Які основні спільні та

відмінні риси у Веб 1.0 та Веб 2.0?2. Які основні сервіси Веб 2.0? Приклади. 3. Які наслідки використання технологій Веб 2.0 для глобального

інформаційного середовища та розвитку бібліотечної справи, зокрема?

Література до темиОсновна

1. Бернерс-Лі Т. Заснування павутини: з чого починалася і до чого прийде Всесвітня мережа / Тім Бернерс-Лі, М. Фічетті ; пер. з англ. А. Іщенка. – К. : ВД "Києво-Могилянська академія", 2007. – 207 с.

2. Фрідман Т. Л. Світ плаский!: глобалізований світ у XXI столітті : [пер. з англ.] / Томас Л. Фрідман. – [Х.] : Акта, [2008]. – 675 с.

3. Ярошенко Т.О. Бібліотека, бібліотекарі та користувачі бібліотек в епоху Веб 2.0: виклики часу /Т.О.Ярошенко //Бібліотечна планета. - 2011. - № 1. - С. 17-22.

Додаткова:1. Кастельс М. Інтернет-галактика: міркування щодо Інтернету, бізнесу і

суспільства : [пер. з англ.] / М. Кастельс. – К. : Ваклер, 2007. – 290 с. : іл. 2. Создание интернета [Електронний ресурс] : [офіційна версія] // Seodid.ru : Web-

сайт / [Алексей Востров]. – Електрон. дані. – [Самара], 2008 – 2010. – Режим доступу: http://www.seoded.ru/istoriya/internet-history/voznik-interneta-of.html. – Назва з екрану.

3. Солов’яненко Д. Бібліотека-2.0: концепція бібліотеки другого покоління / Д. Солов’яненко // Бібліотечний вісник. – 2007. – № 5. – С. 10–20.

Тема 1.2. Web 2.0 в бібліотеках як інструмент управління знаннямиТема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСемінару/практичного заняття – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 2 години

8

План лекційного заняття1. Управління знаннями як сукупність процесів, що управляють створенням,

розповсюдженням, обробкою та використанням інформації.2. Стратегії, мотивація, технології управління знаннями. Життєвий цикл знань.3. Вплив соціальних сервісів на навчальне середовище.4. Спільноти практики та спільноти обміну знаннями.5. Методика візуалізації системного мислення, складання ментальних карт.

Питання для самоперевірки1. Назвіть перспективи розвитку управління знаннями. На чому наголошують

екологічні перспективи розвитку управління знаннями?2. Як розвиток сервісів Веб 2.0 сприяє навчанню? 3. Хто автор методики запам’ятовування, творчості и організації мислення

"мейндмеппінг"?

План практичного заняття1. Авторизуватися під обліковим записом Google (gmail). 2. Створити персоналізовану стартову сторінку (iGoogle, NetVibes, PageFlakes). 3. Налаштувати застосунки, навчитися додавати блоки новин, фото, відео,

словники, енциклопедії тощо.4. В іншій вкладці відкрити http://sharedspaces.googlelabs.com та вибрати

застосунки для проведення опитування, побудови ментальної карти, створення логотипу, мапи проїзду тощо.

5. Спільна робота з застосунками. Скопіювати адресу спільного простору та відправити її іншим учасників групи, запросити їх до спільної роботи. Для обговорення спільних дій використовувати вікно чату поряд з робочою областю.

6. Додати готову роботу до персоналізованої стартової сторінки та на сайт https://sites.google.com/site/web4librarians.

Завдання для самостійної роботи1. Зареєструватися на сайті https://bubbl.us/2. Створити ментальну карту за опорними пунктами вивченої теми.



Питання для експрес-опитування1. Життєвий цикл знань: що це? 2. Яки характерні риси Веб 2.0 сприяють живленню навчального середовища та

залучення до обміну знаннями?3. Що таке віджети?


1. Лаврик, О. Л. Использование новейших технологий для реализации информационной функции библиотеки / О. Л. Лаврик, И. Г. Юдина // Библиосфера. - 2010. - №1. - C. 35-41.

2. Силков,С. Имплементация менеджмента знаний в библиотечно-информационную сферу [Електронний ресурс] /Сергей Силков, член Гилдии управ. докум. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу:

9

https://bubbl.us/

https://sites.google.com/site/web4librarians

http://sharedspaces.googlelabs.com/

http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/bib_visnyk/2008-6/13.pdf, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані рос. мов. - Аналог друк. вид. (Бібліотечний вісник. - 2008. - № 6. - С.41-46.). - Перевірено: 25.02.2011.

3. Шибаева, Е.А. Управление знаниями как новая функция библиотек [Електронний ресурс] /Екатерина Александровна Шибаева, дир. упр. проект. и програм Центра библ. инновац. технолог. РГБ . - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: https://docs.google.com/fileview?id=0B7IVfRRCOtymMDQ2MDIwZGEtYjBlNC00YzM3LWJlNjItZjMyMDQ4ZTE4M2Mx&hl=ru, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані рос. мов. - Аналог друк. вид. (Библиотековедение . – 2009. - №5. – С.34-39.). - Перевірено: 25.02.2011.

Додаткова:1. Андреев А. Web 3.0: Менеджеры знаний [Електронний ресурс]/Алексей

Андреев, главный редактор Eva.Ru //ВЕБПЛАНЕТА. – Режим доступу:http://www.webplanet.ru/news/reading-room/2006/3/20/we_3_0.html, вільний. – Назва з екрану. – Текст на екрані рос. мов. – Перевірено: 24.02.2011.

2. Лобач А. Управление знаниями. C чего начать [Електронний ресурс] /Александр Лобач . - Електрон. текст. данні. – [Б.м.], 2008. - Режим доступу: http://alexlobach.ru/2008/01/30/upravlenie-znaniyami-c-chego-nachat/, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані рос. мов. - Перевірено: 25.02.2011.

3. Патаракин Е. Д. Веб 2.0 – управление, изучение и копирование [Електронний ресурс] // Лаборатория социального маркетинга «Сарафанное Радио» Международный Форум «Образовательные Технологии и Общество» Восточно-Европейская Подгруппа: Web-сайт. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу:http://ifets.ieee.org/russian/depository/v10_i2/html/2.htm, вільний. – Назва з екрану. – Текст на екрані рос. мов. – Аналог друк. вид. (Educational Technology & Society. – 2007. - 10(2)). - Перевірено: 24.02.2011.

4. Симонова А. 10 общепринятых заблуждений об управлении знаниями [Електронний ресурс] /Алена Симонова, консультант консалт. комп. ITeam. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу:http://psytop.com/content/view/461/2/, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані рос. мов. - Перевірено: 25.02.2011.

5. Федоров А. Управление знаниями 2.0 [Електронний ресурс]. - Електрон. текст. данні. – (Чебоксари), 2010. - Режим доступу: http://ideafor.info/?p=1717, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

6. Шибаева Е.А. Инновации Web 2.0 в библиотеках [Електронний ресурс] /[Екатерина Александровна Шибаева, дир. упр. проект. и програм Центра библ. инновац. технолог. РГБ] . – [Москва], 2008. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://blog.shikate.ru/30/innovacii-web-20-v-bibliotekax/, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані рос. мов.. - Перевірено: 25.02.2011.

7. Школьная библиотека 2.0 [Електронний ресурс]. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/Школьная библиотека 2.0/, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

РОЗДІЛ 2. СЕРВІСИ ВЕБ 2Ю0 ТА ЇХ РОЛЬ ДЛЯ БІБЛІОТЕК

Тема 2.1. Синдиксація/вікі технології. ВікіпедіяСиндикація контенту: сутність, механізми, недоліки. RSS як сімейство стандартів

формування XML-документа, в якому зберігається інформація про поновлення. Стандарти Really Simple Syndication (RSS 2.0), Rich Site Summary (RSS 0.91, RSS 1.0) та RDF Site Summary (RSS 0.9 та 1.0). RSS-канали, RSS-стрічки, RSS-фіди. Історія виникнення, специфіка використання, несумісність, приклади. Зростання фідів (графік

10

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwiki.km-school.ru%2Fwiki%2Findex.php%2F%25D0%25A8%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25BB%25D1%258C%25D0%25BD%25D0%25B0%25D1%258F%2520%25D0%25B1%25D0%25B8%25D0%25B1%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25B5%25D0%25BA%25D0%25B0%25202.0%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzdyUqpBpT7a1hvNwEYGL9k1izp8pA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fblog.shikate.ru%2F30%2Finnovacii-web-20-v-bibliotekax%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfVsKjst18UXbu5ehbSLP5T_nVecA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fideafor.info%2F%3Fp%3D1717&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfT3luEP4dehn7HDFRFp6e3qeeZxg

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fpsytop.com%2Fcontent%2Fview%2F461%2F2%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzeZBGECIkxWwIitCbx6VA8VhKgpxQ

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fifets.ieee.org%2Frussian%2Fdepository%2Fv10_i2%2Fhtml%2F2.htm&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzdUvQCIbd2IOP8Sh9dvku0uB7K7_w

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Falexlobach.ru%2F2008%2F01%2F30%2Fupravlenie-znaniyami-c-chego-nachat%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEze8ab8w9env6Qkw7L8OJqEmrvJe5Q

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.webplanet.ru%2Fnews%2Freading-room%2F2006%2F3%2F20%2Fwe_3_0.html&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzd7sEvH7KSdOFitQOmWCIlFSwFlHw

https://docs.google.com/fileview?id=0B7IVfRRCOtymMDQ2MDIwZGEtYjBlNC00YzM3LWJlNjItZjMyMDQ4ZTE4M2Mx&hl=ru



http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.nbuv.gov.ua%2Fportal%2Fsoc_gum%2Fbib_visnyk%2F2008-6%2F13.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcklVYDhKsIKgvtJKcGbN5B_TNrZw

http://www.syndic8.com/stats.php). Робота сучасних браузерів, поштових клієнтів та програм миттєвого обміну повідомленнями з RSS-стрічками. RSS-агрегатори, їх призначення та механізм дії. Безкоштовні Веб-агрегатори: Google Reader (www.google.com/reader) та Bloglines (www.bloglines.com). Створення стрічки RSS feed з використанням різних застосунків. Приклади кращих RSS-ресурсів для різних сфер (Новини, Спорт, Інтернет, Бібліотеки тощо) Програмні продукти для створення RSS міток для перепублікації, для змішування, для читання RSS-стрічок.

Atom та атомізація. Протоколи публікації Atom. Використання Atom на Blogger.com, Google News, Gmail та інших сервісах Google. Додатки до стандарту (GData) та його використання (Google Calendar). Переваги використання RSS та Atom (економія часу, економія трафіку, відсутність спаму, анонімність, поінформованість).

Бібліотекарі як RSS-видавці. Застосування для бібліотекарів і для користувачів. Вікі: сутність поняття та концепції. Технології та властивості. Відкрита філософія

вікі. Визначальні ознаки (багаторазове редагування текстів, колективне авторство, слідкування за змінами тощо). Технічні характеристики та мова. Вікі як веб-сайт, що дозволяє користувачам самостійно змінювати зміст сторінок на ньому. Вікі як спільне програмне забезпечення (collaborative software) для створення такого сайту. Вікі та ВікіВікіВеб (WikiWikiWeb). Portland Pattern Repository — перший вікі в історії. Найбільші вікі-системи (MediaWiki, MoinMoin, UseModWiki, TWiki та ін.) MediaWiki як засіб для створення інтернет-енциклопедій. Різноманітні вікі-системи (WackoWiki, Confluence, NPJ, WikidPad, deskDo, OpenWiki, TiddlyWiki та ін.) та сфери їх застосування (онлайн-енциклопедії, бази знань, засіб для спільної роботи та ведення документації, ведення персональних чи групових todo-списків та ін. проектних робіт). Засоби для перевірки правильності недавніх змін у сторінках на вікі та можливих обмежень.

Вікіпедія - найбільший вікі-портал у світі. Феномен Вікіпедії, історія розвитку, структура, мови, статистика, правила, особливості, критика, значення. Історія української Вікіпедії. Споріднені продукти: вікіновини, вікіпідручник тощо. Інші проекти («Планета Вікімедія» та ін.). Вікі-спільноти (світові: WorldWideWiki: SwitchWiki, WikiIndex та ін.; вітчизняні: «Майдан Вікі», «WWW Енциклопедія Києва» «ВЕК» та ін.)

Використання вікі в бібліотечній справі. Представлення Бібліотеки у Вікіпедії.

Тема 2.2. Соціальні геосервісиГеоінформаційні системи: поняття, класифікація, функції, основні проекти (Google

Maps, WikiMapia, Google Earth, Панораміо тощо. Використання геосервісів (як джерела інформації, платформи для рішення дослідницьких завдань, платформи для проведення мережених проектів (вебквестів) тощо. Google for Educators. Гібридні додатки (mashups), що об’єднують кілька інструментів Веб 2.0 між собою чи з іншими додатками (інтеграція географічних мап від Google, Yahoo із засобами розміщення фото). Нові послуги бібліотек з використанням соціальних геосервісів. Законодавче врегулювання. Обмеження. Питання порушення особистої гідності та державних таємниць. Реклама на дахах. Геокешинг.

Тема 2.3. Фото/відео сервісиПоняття фото- та відеохостингу. Фото / відеошаринг, відеоблогінг. Підкастинг як

спосіб створення та передачі звукової та відео-інформації в Інтернет. Фотохостинг та засоби для розміщення фотографій в Інтернеті. Приклад Flickr та Picasa (на вибір). Функції (зберігання, збереження, організація, навігація зображень), додаткові сервіси. Операції з фотографіями (обмеження доступу до фото чи умови використання, коментарі, мітки (теги) та їхня роль у пошуках в архівах Flickr за темою, місцем або предметом присутніми на фото, позначки певних фрагментів фото з коментарем, прив'язка фото до місця зйомки або місцезнаходження об'єкта на мапі, розміщення фото в тематичних групах тощо). Ліцензування. Участь у дотичних проектах (commons.flickr.com).

11

«Український Флікер». Слайд-хостинг: розміщення та розповсюдження в мережі презентацій. Сервіси та особливості. Сфери застосування (освіта, в т.ч. дистанційне навчання, бізнес, реклама, портфоліо, тощо). Відеохостинг: Сервіси, модерація, структура, економіка та бізнес-моделі, аудиторія, статистика, соціальні послуги. Технічні деталі. Можливості опису матеріалів (теги, категорії), пошуку, обговорення, редагування тощо. Соціальне значення та вплив на сучасну журналістику. Критика, претензії до сервісів. Блокування в окремих країнах чи частково контенту. Авторське право.

Феномен YouTube, його філософія («Розкажи світові про себе») та історія, сервіси, особливості, створення та розповсюдження контенту, локалізація. Додаткові можливості для користувачів: коментарі, форуми, рейтинги, редагування, тощо. Формати для розміщення відеоматеріалів та відеоблогів. Скачування відео: з сайту, через окремі додатки (н-д, SaveTube), через додатки для браузерів. YouTube і авторське право. Статистика розміщення та використання. Рейтинги, номінації. Роль YouTube у сучасному медіа-світі.

Фото- та відеохостинг та мешапи для створення нових продуктів (літературних подорожей, історичних, географічних екскурсів тощо). Значення сервісів фото- відеохостингу для бібліотек та бібліотекарів. Приклади.

Тема 2.4. Блоги та соціальні мережіРозвиток блогів та соціальних мереж (writable web). Функції, різновиди, мотивація

участі, соціальна значущість. Небезпеки. Реклама. Особливості нетикету соціальних мереж. Основні проекти (Linkedin, Facebook, MySpace, Одноклассники, Вконтакте тощо) та можливості їх використання для бібліотек та бібліотечних фахівців. Соціальні закладки, соціальні каталоги, соціальні бібліотеки. Застосунки: системи миттєвого спілкування (IM — Instant messaging: Skype, ICQ, Yahoo Messenger, MSN Messenger, Miranda IM тощо). Мікроблогінг (twitter, twit.com.ua, Juick, Сто сорок ). Питання безпеки та захисту особистої інформації.

Тема 2.5. Відкриті електронні архіви (репозитарії) та відкриті електронні журнали: створення та використання

Зміни наукових комунікацій в епоху Інтернету та Веб 2.0. Основні принципи використання нових можливостей електронних видань для забезпечення широкого доступу та обміну думками науковців. Переваги для авторів, інституцій, суспільства, організацій, що фінансують. Будапештська ініціатива відкритого доступу (ВОАІ, 2001). Історія руху Відкритого доступу, державна, публічна та інституційна підтримка відкритого доступу (приклади США, Канади, різних країн Європи, в т.ч. України та ін.) Берлінські декларації. Підтримка міжнародними професійними організаціями та асоціаціями (SLA, IFLA, CILIP, SPARC, LIBER, eIFL та ін.). Програма з Відкритого доступу Консорціуму eIFL.net та роль України в програмі. Тижні Відкритого доступу: приклади, досвід. Ресурси вільного доступу та авторське право. Ліцензії Сreative Commons та їхня роль у розвитку нової моделі розповсюдження знань та інформації.

Золотий та зелений шляхи відкритого доступу. Створення колективного «наукового» інтелекту: депонування та самоархівування

вченими своїх праць у відкритих електронних архівах (інституційних та/чи тематичних репозитаріях), сумісних зі стандартами Open Archives Initiative. Типи репозитаріїв: академічні, культурної спадщини, документів громади та ін. Формати, типи та види депонованих робіт. Протокол обміну метаданими (Open Archives Initiative Protocol for Metadata Harvesting — OAI-PMH), та його роль у забезпеченні інтероперабельності. Програмне забезпечення з відкритим кодом (FOSS) для створення репозитаріїв: Dspace, E-print, Fedora, Digital Commons, Greenstone, BEPress, Wildfire та ін. Приклади тематичних та інституційних депозитаріїв. arXiv — перший і найпотужніший проект електронних публікацій з фізичних дисциплін. Інші тематичні репозитарії (RePEC, E-LIS, Cogprints,

12

http://juick.com/

CiteSeer, Мережева цифрова бібліотека дисертацій), їх місія, завдання, шляхи розвитку. Інституційні депозитарії, принципи їх побудови, функціонування та використання. Міжнародні (MIT, Columbia University, Kansas University, Glasgo University, California Digital Library тощо) та вітчизняні (Національний університет «Києво-Могилянська академія», Тернопільський технічний університет, Харківський національний університет, Львівська політехніка та ін.). ELibUkr-OA – мультидисциплінарний міжуніверситетський репозитарій України.

Міжнародні гарвестери (OpenDOAR, ROAR та ін.): місія, функції, статистика, додаткові сервіси. Вітчизняний гарвестер (oai.org.ua). Міжнародні проекти SHERPA/RoMEO, Driver тощо. Презентаційна мапа репозитаріїв. Основні переваги розміщення публікацій у відкритому доступі (цитування, наочність, широкий і вимірюваний доступ, легкість пошуку, інтеграція до глобальних наукових баз даних, зменшення наукової ізоляції, можливості для спільних наукових проектів тощо). Роль публікацій у відкритому доступі у зростанні рейтингів університетів (Webometrics Ranking of World Universities та ін..). Поняття e-наука, е-дослідження. Поняття «збагачена публікація».

Журнали відкритого доступу та експертна оцінка текстів (незалежне рецензування peer review). Імпакт-фактори для журналів відкритого доступу. Бізнес-моделі створення та розповсюдження. Довідник журналів відкритого доступу (DOAJ). Проекти журналів відкритого доступу від комерційних видавництв (Wiley-Blackwell Online Open, Springer Open Choice, Taylor & Francis iOpenAccess, Elsevier Sponsored Documents та ін.). Видавництво журналів відкритого доступу BioMed Central. Портал наукової періодики Національної бібліотеки України ім. В.Вернадського. Проект ELibUkr („Електронна бібліотека України”) та його роль у розвитку проектів відкритого доступу в Україні. Декларація університетів України.

Створення та використання ресурсів відкритого доступу в бібліотеках. Нова роль бібліотек в інформаційному суспільстві у створенні та розповсюдженні баз знань та організації комунікацій користувачів.


Тема 2.1. Синдиксація/вікі технології. ВікіпедіяТема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСемінару/практичного заняття – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 4 години

План лекційного заняття1. Синдикація контенту: сутність, механізми, недоліки. 2. RSS: сутність, характеристики, використання. Створення RSS feed з

використанням різних продуктів. Приклади кращих RSS. 3. Atom та атомізація. Протоколи публікації та використання. 4. Сутність концепції вікі. Технологїі та властивості. Відкрита філософія.

Технічні характеристики та мова вікі. Основні сфери застосування вікі. 5. Вікіпедія – найбільший вікі-портал у світі. Феномен Вікіпедії, історія розвитку,

структура, мови, статистика, правила, особливості, критика, значення. Історія української вікіпедії. Споріднені продукти та інші вікі-проекти та вікі-спільноти. Бібліотека у Вікіпедії.

6. Використання RSS та вікі в бібліотечній справі. Бібліотекарі як RSS-видавці.

Питання для самоперевірки1. Що таке синдикація та атомізація?

13

2. Що таке RSS-фіди? Як вони працюють? 3. Як працює Atom? У чому його відмінність (подібність) до RSS? 4. Структура Вікіпедії.

План практичного заняття1. Організувати дискусію на тему «Технології вікі та їх можливе використання в

Бібліотеках» з використанням Веб-застосунків спільного обговорення. 2. Знайти і вибрати на одному з популярних сайтів можливість підписатися на

новини, використовуючи технологію RSS. 3. Зареєструватися для отримування новин з певної теми (на вибір слухача чи

викладача) за допомогою Google Reader. Можливі теми: Ваша бібліотека в Інтернеті; Бібліотеки світу в Інтернеті; Бібліотечні блоги про… ; Ваше хобі.

4. Скласти текст оголошення для RSS-стрічок сайту бібліотеки (на вибір): про нові надходження до Бібліотеки; про корисні Веб-ресурси; про нові сервіси Бібліотеки; про кращі книги.

Завдання для самостійної роботи1. Створити каталог кращих RSS-ресурсів для однієї з соціальних сфер (на вибір). 2. Додати стрічку RSS до сайту своєї бібліотеки. 3. Додати RSS з сайту про книжкові новинки (New York Books Review, Літакцент

(http://litakcent.com/), «Кассіопея – сузір’я українських книжок», часопис «Критика» тощо) до свого сайту або підписатися на них самому.



Питання для експрес-опитування1. У чому переваги використання RSS та ATOM?2. Де шукати стрічку RSS і як підписатися?3. У чому сутність вікі та які визначні вікі-проекти Ви знаєте? Які основні сфери

застосування вікі? 4. Основні статистичні дані Вікіпедії (мови, автори, кількість статей).5. Чи Вікіпедія – надійне джерело інформації? Чому Вікіпедія за популярністю

перевищує користування Британнікою? 6. Чому і за що критикують Вікіпедію?


1. Вікіпедія: вільна енциклопедія//Вікіпедія.–Режим доступу: http:// ru. wikipedia. org/.

2. Що таке RSS? [Популярно про RSS] [Електронний ресурс] . – Електрон. дані. – Режим доступу: http://rssfeed.in.ua/. – Назва з екрану.

3. Грінченко В. «Вікіпедія» як елемент культури інформаційного суспільства / В. Грінченко, Т. Грінченко // Вісник Національної академії наук України. – 2010. – № 10. – С.

14

http://rssfeed.in.ua/

54-63. – Існує в ел. вигляді за web-адресою: http://www.nbuv.gov.ua/portal/all/herald/2010-10/a6.pdf.

Додаткова:1. Губенко Д. Чарівна шухляда [Електронний ресурс] . – Електрон. дані. – Режим

доступу: http://www.ut.net.ua/Society/6600. – Назва з екрану.2. Киричок Т. Тенденції розвитку електронних енциклопедичних видань

[Електронний ресурс]. – Електрон. дані. – Режим доступу: http://druk.kpi.ua/files/publications/Kyrychok_T_0.pdf. – Назва з екрану.

3. Куліков В. О. Пошук історичної інформації в інтернеті : навч. посіб. для студ. істор. фак. / Володимир Куліков. – Х. : Вид-во ХНУ ім. В. Н. Каразіна, 2007. – 91 с. – Існує в ел. вигляді за web-адресою: http://www-history.univer.kharkov.ua/book/Kulikov_Poshyk_informacii.pdf.

Тема 2.2. Соціальні геосервісиТема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСемінару/практичного заняття – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 2 години

План лекційного заняття1. Геоінформаційні системи: основні поняття, функції. Популярні проекти.2. Використання геосервісів.3. Геотегінг, геолокація: За і проти.

Питання для самоперевірки1. Що таке ГІС (Геоінформаційні системи)?2. Назвіть кілька прикладів застосування геотегів.3. Яких обмежень довелось вжити інтернет-кампаніям, зважаючи на вимоги

державних служб безпеки та приватних осіб?4. Які питання особистої безпеки, пов’язані з використанням ГІС? Що спільного й

відмінного в цьому для різних категорій користувачів?

План практичного заняття1. Створити у Google Maps мапу з мережею бібліотек вашої системи або об’єктів

культури вашої місцевості. Створити «визитівку» кожному об’єкту. (Можливе виконання спільного проекту в групі).

2. GoogleMaps: «прокладаємо маршрути». Прокласти маршрути на вибір (між Бібліотеками вашої системи, між культурними пам’ятками вашої місцевості, між бібліотекою та транспортним вузлом).

3. Додати мапу на сторінку учасника. 4. Зареєструватися на altergeo.ru. Додати Бібліотеку, опис, особливості, друзів

тощо. Відмітити своє місцезнаходження. "Обрати мера". Що Бібліотека може запропонувати у якості купонів? Дати відповідь у коментарях. (Після тренінгу ідеї з коментарів переходять до Банку ідей, коментарі «обнуляються» для наступної групи).

5. Створити нову карту за темою дослідження, нанести на неї об’єкти.

Завдання для самостійної роботи1. Знайти та відмітити будівлю Бібліотеки в проекті Wiki M apia . Текст про

бібліотеку, розклад роботи, контактні дані, умови надання послуг розмістити кількома мовами. Додати фото

15

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.wikimapia.org%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzduA2THGAzd7gkb24MWgXPcXz6jaw

https://sites.google.com/site/web4librarians/modul-2/goog_1888665405

https://sites.google.com/site/web4librarians/modul-2/goog_1888665405

http://www-history.univer.kharkov.ua/book/Kulikov_Poshyk_informacii.pdf

http://druk.kpi.ua/files/publications/Kyrychok_T_0.pdf

http://www.ut.net.ua/Society/6600

http://www.nbuv.gov.ua/portal/all/herald/2010-10/a6.pdf

http://www.nbuv.gov.ua/portal/all/herald/2010-10/a6.pdf

2. Додати фото бібліотеки у Panoramio, провести прив’язку до місцевості. Ці фото з’являються в Google Earth.

3. Створити офіційну сторінку організації в http://local.google.com/ (лист підтвердження прийде на офіційну адресу за два тижні).

4. Використовуючи фонд вашої бібліотеки, фото та геотеги створити (на вибір): віртуальну подорож, літературну подорож, завдання для вебквестів. Додати архівні фото з прив’язкою до місцевості та шкали часу у Google Earth).



Питання для експрес-опитування1. Як додати фото до Google Earth?2. Що викликало обурення та судові позови до кампаній, що застосовували

інтернет-мобілі?3. Наведіть приклади використання геотегів в бизнесі.4. Що таке геолокація?5. Нові послуги бібліотек з використанням соціальних геосервісів. Знайдіть вдалі

приклади. Запропонуйте свої варіанти.6. З чим, на вашу думку, пов’язане стрімке зростання популярності сервісів

геолокації в соціальних мережах? 7. Які переваги отримує бібліотека, використовуючи можливості геосервісів?8. За якими творами Ви б здійснили літературну подорож?


1. Google Maps [Електронний ресурс] // Google: Пошуковий ресурс / Google Inc. . – Електрон. карта. - [США], сор.2011. - Режим доступу: http://local.google.com/, вільний, . – Назва з екрану. – Багатомовний. – Інтерактивна карта та супутникова фотокарта Землі: кольор.; наближення від 5000 км до 20 м. – Додат. можливості: відеотрансляція з веб-камер світу, розміщення на карті та перегляд фотографій, інформац. підтримка з веб-ресурсу «Вікіпедія». - Перевірено: 21.01.2011.

2. Panoramio [Електронний ресурс]: / [Google Inc.] . – Електрон. текст. та фото данні, карта. - [США, сор. 2011]. - Режим доступу: http://www.panoramio.com, вільний, . – Назва з екрану. – Багатомовний. – Можливості: розміщення на карті та перегляд фотографій, форум, ведення блогу . - Корегується постійно. - Перевірено: 21.01.2011.

3. WikiMapia [Електронний ресурс] /[Основан Александром Корякиным и Евгением СавельевымАлександром Корякиным и Евгением Савельевым]. – Електрон. карта. – [(Р.Ф.), сор. 2006]. - Режим доступу:http://wikimapia.org, вільний, . – Назва з екрану. – Багатомовний. – Інтерактивна карта та супутникова фотокарта Землі: кольор.; наближення від 5000 км до 20 м. – Додат. можливості: розміщення на карті та перегляд фотографій, інформац. підтримка з веб-ресурсу «Вікіпедія». - Перевірено: 25.02.2011.

4. Викимапия [Електронний ресурс]. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://ru.wikipedia.org/wiki/Викимапия, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

5. Дементієвська, Н. та ін. Міні-курс Соціальні геосервіси. Googlemaps [Електронний ресурс]/ Ніна Дементієвська , коорд. мереж. спіл. в межах проекту ПРООН "Соц. інтегр. та розв. громад. відповід. і молоді в Укр."; Галина Проценко, вчит. інформ. Печерської гімн. №75; Антоніна Букач, вчит. інформ. СЗОШ № 9 з поглиб. вивч. інозем. мов м. Білої Церкви; Юрій Анісімов, вчит. інформ. ЗОШ № 84 м.

16

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anisimov_Yuriy

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bukach_Antonina

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Protsenko


http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nina_Dementievska

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%8F

http://wikimapia.org/

http://www.panoramio.com/

http://local.google.com/

Києва. - Електрон. текст. данні. – [Україна],2009. - Режим доступу: http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/Міні-курс_Соціальні_геосервіси._Googlemaps, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані укр. мов. - Перевірено: 10.03.2011.

6. Дементієвська, Н. та ін. Міні-курс Соціальні геосервіси. Panoramio [Електронний ресурс]/ Ніна Дементієвська , коорд. мереж. спіл. в межах проекту ПРООН "Соц. інтегр. та розв. громад. відповід. і молоді в Укр."; Галина Проценко, вчит. інформ. Печерської гімн. №75; Антоніна Букач, вчит. інформ. СЗОШ № 9 з поглиб. вивч. інозем. мов м. Білої Церкви; Юрій Анісімов, вчит. інформ. ЗОШ № 84 м. Києва. - Електрон. текст. данні. – [Україна],2009. - Режим доступу: http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/Міні-курс_Соціальні_геосервіси._Panoramio, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані укр. мов. - Перевірено: 10.03.2011.

7. Дементієвська, Н. та ін. Міні-курс Соціальні геосервіси. Wikimapia [Електронний ресурс]/ Ніна Дементієвська , коорд. мереж. спіл. в межах проекту ПРООН "Соц. інтегр. та розв. громад. відповід. і молоді в Укр."; Галина Проценко, вчит. інформ. Печерської гімн. №75; Антоніна Букач, вчит. інформ. СЗОШ № 9 з поглиб. вивч. інозем. мов м. Білої Церкви; Юрій Анісімов, вчит. інформ. ЗОШ № 84 м. Києва. - Електрон. текст. данні. – [Україна],2009. - Режим доступу: http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/Міні-курс_Соціальні_геосервіси._Wikimapia, вільний. – Назва з екрану. - Текст на екрані укр. мов. - Перевірено: 10.03.2011.

8. Полное руководство пользователя – русская версия [Електронний ресурс]// Wikimapia. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://ru.wikipedia.org/wiki/Полное_руководство_пользователя_-_русская_версия, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

Тема 2.3. Фото/відео сервісиТема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСемінару/практичного заняття – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 4 години

План лекційного заняття1. Основні поняття фото- та відеохостингу (фото/відеошарингу, відеоблогінгу

тощо). Основні функції та сервіси. 2. Фотохостинг та засоби для розміщення фотографій в Інтернеті (Flickr,

Photobucket, Panoramio, Picasa, LifeStudio, 35Photo, ImageShack, Hiero.Ru та ін.). Приклад Flickr: функції, сервіси, умови використання.

3. Слайд-хостинг: розміщення та розповсюдження в мережі презентацій. Коротко про SlideShare, MyPlick, SlideBoom, SlideServe тощо. Їхні сервіси, особливості, сфери застосування, користь для бібліотек.

4. Відеохостинг (YouTube, Dailymotion, Games-TV, Google Video, Livestream, MyspaceTV, YahooVideo, MyVideo, Everyday Explorers, Openfilm, TeacherTube, RuTube, Vimeo, WorldMadeChannel, ЯндексВидео, Фламбер, та ін.). Сервіси, модерація, структура, бізнес-моделі, аудиторія, статистика, соціальні послуги, технічні деталі.

5. Феномен YouTube та можливості його використання для бібліотек та бібліотекарів.

6. Значення сервісів фото- відеохостингу для бібліотек та бібліотекарів.

Питання для самоперевірки

17

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_-_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%96-%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%96%D1%81%D0%B8._Wikimapia

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%96-%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%96%D1%81%D0%B8._Wikimapia






http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%96-%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%96%D1%81%D0%B8._Panoramio

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%96-%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%96%D1%81%D0%B8._Panoramio





http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%96-%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%96%D1%81%D0%B8._Googlemaps

http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/%D0%9C%D1%96%D0%BD%D1%96-%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%96%D1%81%D0%B8._Googlemaps

1. Для чого потрібні фото- та відеохостинги, їхні функції, основні сервіси. 2. Слайд-хостинг перетворює завантажені PPT-презентації у Flash формат, для чого

це потрібно? 3. Основні функції та сервіси YouTube? 4. Як можна використовувати рейтинги YouTube чи FLICKR в бібліотеках?

План практичного заняття1. Тренер надсилає учасникам запрошення до перегляду та додавання фото в

альбом «Банк ідей». Відкрити лист-запрошення та перейти за посиланням. 2. Активувати обліковий запис в Picasa.3. Створити альбом та додати кілька фото (бібліотеки або власні).4. Додайте бібліотечне фото до альбому «Банк ідей», подбавши про теги, опис,

прив’язку до місцевості, умови розповсюдження.5. Додати слайд-шоу з альбому «Банк ідей» на сторінку учасника.6. Створити обліковий запис на Flickr та YouTube та завантажити фото (відео)

про свою бібліотеку (своє місто). Повідомити «друзів». Додати відео до сторінки учасника.

7. Знайти в SlideShare презентації на тему (наприклад, «Кращі бібліотеки світу», «Бібліотека та Інтернет», «Бібліотека та соціальні мережі» тощо), додати віджет на персональну сторінку.

Завдання для самостійної роботи1. Створити і розмістити на SlideShare презентацію про відео- та фотохостинг та

його використання в бібліотеках світу. 2. Додайте відеоролик з екскурсією по бібліотеці на Youtube та виконайте

прив’язку до місцевості . Подбайте про теги, опис, умови розповсюдження.



Питання для експрес-опитування1. Чи кожна світлина на Flickr чи Picasa має задеклароване авторське право?

Скільки та які є варіанти авторських прав для кожного фото? 2. Чи є українська локалізація YouTube, і коли вона відбулась, якщо так? 3. У яких категоріях відбуваються щорічні нагороди YouTube? За якими

критеріями? 4. Як завантажити відео з YouTube та розмістити їх на сайті (блозі) Бібліотеки?


1. YouTube [Електронний ресурс]: [сервіс, що надає послуги хостингу відеоматеріалів] : Web-сайт / YouTube, LLC. – Електрон. дані і прогр. – [Сан-Бруно (Каліфорнія, США)], 2010. - Режим доступу: http://www.youtube.com. – Назва з екрану.

2. Flickr [Electronic resource] : Web-site / Yahoo! Inc. - Electronic data and programs. - Sunnyvale (California, USA), 2010. – Mode of access: http://www.flickr.com/. – Title from the screen.

3. SlideShare [Electronic resource] : Web-site / SlideShare Inc. - Electronic data and programs. - San Francisco (California, USA), 2010. - Mode of access: http://www.slideshare.net/. - Title from the screen.

18

http://www.youtube.com/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BD-%D0%91%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%BE

4. Лаврик О. Л. Использование новейших технологий для реализации информационной функции библиотеки / Лаврик О. Л., Юдина, И. Г // Библиосфера. - 2010. - №1. - C. 35-41.

Додаткова:1. YouTube 101: Subscriptions [Електронний ресурс] : [відеоролік : «серіал» про

нові можливості YouTube] / by YouTube // YouTube : Web-сайт / YouTube, LLC. – Електрон. дані та прогр. – [Сан-Бруно (Каліфорния, США)], 2010. – Режим доступу: http://www.youtube.com/t/about. – Назва з екрану.

2. The History of YouTube [Електронний ресурс] : [відеоролік з історії YouTube] / [hinderliter84] // YouTube : Web-сайт / YouTube, LLC. – Електрон. дані та прогр. – [Сан-Бруно (Каліфорния, США)], 2010. – Режим доступу: http://www.youtube.com/watch?v=x2NQiVcdZRY. - Назва з екрану.

3. Flickr [Electronic resource] : [presentaitions about the Flickr] // Slideshare : Web-site / SlideShare Inc. - Electronic data and programs. – San Francisco (California, USA), 2010. - Mode of access: http://www.slideshare.net/deborah890/flickr-37301. - Title from the screen.

Тема 2.4. Блоги та соціальні мережіТема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСемінару/практичного заняття – 4 годиниСамостійної роботи слухачів – 4 години

План лекційного заняття

1. Блоги: Функції, різновиди, значущість.2. Соціальні мережі.3. Застосунки. Системи миттєвого спілкування.4. Мікроблогінг. 5. Безпека та культура мережевого спілкування. Нетикет.

Питання для самоперевірки1. Які різновиди блогів найпопулярніші в бібліоблогосфері? 2. Чим відрізняється авторський блог від корпоративного? 3. В чому особливості використання публічної безкоштовної платформи для

ведення блогу? Які Ви знаєте платформи? 4. Які шляхи монетизації блогів. Чи пасує це для бібліотечного блогу?5. Як стати читачем (прихильником) блогу? Назвіть різні можливості. 6. Що таке капча і для чого це застосовують? 7. В коментарях під чудовим звітом бібліотеки з багатьма фото блогер отримав

зауваження "заховай!", "під кат", "різати!". Що саме викликало ці обурення?8. Назвіть «заповіді» вихованого блогера?9. Що потрібно мати для реєстрації в соціальній мережі?10. Назвіть, на Вашу думку, переваги та недоліки соціальних мереж.

План практичного заняття1. Написати повідомлення в мініблог оголошень на сайті

https://sites.google.com/site/web4librarians/. 2. Залишити кілька коментарів до запису. 3. Видалити зайві коментарі.4. Визначити, в якій соціальній мережі шукати ваших читачів.

19

https://sites.google.com/site/web4librarians/




5. Зареєструватись у Фейсбук, «Вконтакті» (на вибір)6. Знайти в соцмережі інші бібліотеки та бібліотекарів. Запропонувати «дружити»

(Підказка: УБА, Бібліоміст мають аккаунти в цих мережах).7. Переглянути стрічку подій «друзів», відмітити те, що сподобалось.8. Додайте до своєї сторінки кілька повідомлень різними шляхами: безпосередньо

на сторінку та з інших сторінок, використовуючи share (поділітись) кнопку9. Оцініть свій профіль: чи все там гарно? чи безпечно?10. Зареєструйтесь, та зайдіть в Skype. Налаштуйте зв’язок. Зробіть тестовий

дзвінок. Знайдіть друзів за адресами чи ім’ям.11. Проведіть коротку конференцію між кількома учасниками.

Можливі теми для обговорення: Зростання аудиторії та активності соціальних мереж, як це може використати

бібліотека? Вимоги бібліотеки до соціальної мережі. Вимоги соціальної мережі до

бібліотеки.

Завдання для самостійної роботи1. Створити сторінку бібліотеки у спільноті. Додати розклад, фото, дискусії.

Запропонувати друзям.2. Знайдіть спільноту за обраною темою. Чи можете ви співпрацювати? Чи можна

запропонувати їм свої послуги? В якій формі? 3. На сторінці бібліотеки у Фейсбук створіть «Захід» та запросіть на нього друзів.4. Спробуйте веб-орієнтований інтернет-пейджер meebo.com. Налаштуйте роботу

з ним.



Питання для експрес-опитування1. Блог, клог, влог, хаукаст. Що це? 2. Визначить складові успіху блогу. Бібліотечного блогу.3. Творча родина майстринь батику проводить виставку робіт в Вашій бібліотеці.

Порадьте, в якій соціальної мережі бібліотеці краще позиціонувати творчі доробки Марійки (16 років) та її матусі (40років)

4. Що таке рідкаст?5. Фоллоувери, гештеги, твіти, ревіти: що це? 6. Що сприяє та що стримує при використанні у своїй роботі соціальних закладок

та соціальних каталогів?


1. Чернец В. Влияние через социальные сети [Електронний ресурс]: / Авт.: Вадим Чернец, Татьяна Базлова, Элеонора Иванова, ; відпов. ред. Наталья Крыгина, за заг. ред. Е.Г. Алексеевой . – Електрон. текст. данні (1 файл: 18,2Мб) . - М.: Фонд «ФОКУС-МЕДИА», 2010. – Систем. вимоги: Adobe Acrobat. – Режим доступу: http://focus-media.ru/_upload/files/socnet_F.pdf?id=173, вільний. – Рос. мовою. – Аналог друк. видання. - Перевірено: 21.01.2011

2. Рейтинг социальных сетей Украины (ТОП-20, февраль 2010) [Електронний ресурс] // Лаборатория социального маркетинга «Сарафанное Радио»: Web-сайт.

20

http://www.sarafannoeradio.org/analitika/317-reyting-sotsialnih-setey-ukrainy-top-20.html

http://focus-media.ru/_upload/files/socnet_F.pdf?id=173

- Електронні текст. данні. – Режим доступу: http://www.sarafannoeradio.org/analitika/317-reyting-sotsialnih-setey-ukrainy-top-20.html, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 21.01.2011.

3. Linkedin [Електронний ресурс]: Web-сайт / LinkedIn Corporation . – Електрон. текст. та фото данні. - [Маунтін-В’ю (Каліфорнія, США)], сор. 2011. - Режим доступу: http://www.linkedin.com, вільний. – Назва з екрану . – Мова: англ., франц., нім., італ., португ., іспан. . – Можливості: встановлення ділових зв’язків, розміщення реклами та резюме, пошук роботи, ведення блогу,. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.01.2011.

4. Facebook [Електронний ресурс]: Web-сайт. – Електрон. текст., фото, відео данні. - [США], сор. 2011. - Режим доступу: http://www.facebook.com/, вільний. – Назва з екрану . – Багатомовний. – Можливості: встановлення соціальних та ділових зв’язків. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.01.2011.

5. Сто сорок [Електронний ресурс]: Web-сайт. – Електрон. текст. та фото данні. - [Російська Федерація]. - Режим доступу: http://stosorok.ru/, вільний. – Назва з екрану . – Рос. мова . – Можливості: ведення мікрощоденника, обмін інформацією. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.01.2011.

6. Вконтакте [Електронний ресурс]: Web-сайт / ООО "В Контакте". – Електрон. текст., фото, відео та аудіо данні. - [Санкт-Петербург (Російська Федерація)], сор. 2006-2011. - Режим доступу: http://vkontakte.ru, вільний. – Назва з екрану . – Рос. мова . – Можливості: розширення соціальних контактів, створення групп за інтересами, перегляд відео, прослуховування музики. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.01.2011.

7. Одноклассники [Електронний ресурс]: Web-сайт / Mail.Ru Group. – Електрон. текст. та фото данні. - [Російська Федерація], сор. 2006-2011. - Режим доступу: http://www.odnoklassniki.ua/, вільний. – Назва з екрану . – Мова: рос. та укр. . – Можливості: пошук людей та розширення соціальних зв’язків. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.01.2011.

8. Ефимова К. Блог как инструмент библиотечного маркетинга: зачем и как использовать блоги для продвижения библиотечных сервисов [Електронний ресурс] - Електрон. текст. данні. – Екатеринбург, 2009. - Режим доступу: http://www.uraledu.ru/node/26597, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

Тема 2.5. Відкриті електронні архіви (репозитарії) та відкриті електронні журнали: створення та використання

Тема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСемінару/практичного заняття – 2 години

План лекційного заняття1. Основні принципи використання нових можливостей електронних видань для

забезпечення широкого доступу та обміну думками науковців.2. Історія руху Відкритого доступу, розвиток в різних країнах світу, в т.ч. в

Україні. 3. Дві стратегії Відкритого доступу: золотий та зелений шляхи. Характеристика,

функції, механізми, приклади. 4. Українські ресурси вільного доступу: репозитарії, журнали, архіви, бібліотеки

та їх роль для суспільства. 5. Роль ресурсів відкритого доступу для бібліотек та користувачів.

21

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.uraledu.ru%2Fnode%2F26597&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcHh21kYeEL35FXVWezGkeJmULXlA

http://www.odnoklassniki.ua/



Питання для самоперевірки1. Коли і де «народилась» ідея відкритого доступу? 2. У чому полягає філософія відкритого доступу та як вона працює? 3. Що таке інтероперабельність та протокол OAI-PMH? Чому ці публікації

індексуються найвище? 4. Що таке гарвестер і як він працює? Приклади. 5. У чому різниця між відкритим електронним архівом та електронною

бібліотекою? 6. Яка частка наукової інформації у Мережі представлена через інституційні

репозитарії України?

Питання до дискусії1. Чи замінять ресурси відкритого доступу (безкоштовні для користувачів)

комерційні продукти? Як швидко, якщо так? Чому, якщо ні? 2. Чи насправді ресурси відкритого доступу безкоштовні? Як працюють фінансові

моделі створення і розповсюдження знань в Мережі? 3. Чому дослідники не публікують всі результати своїх досліджень у відкритому

доступі, і як цьому можуть сприяти бібліотеки? 4. Які функції бібліотеки з погляду Відкритого доступу, чи лише інформаційні?

Що і як може зробити бібліотека для розвитку відкритого доступу?

Завдання для самостійної роботи1. На своїй сторінці створити перелік основних ресурсів вільного доступу, який

буде корисний для користувачів саме Вашої бібліотеки. 2. Знайти в міжнародних гарвестерах публікації, присвячені питанню

використання Інтернет-технологій в бібліотеках.3. Знайти в Директорії журналів відкритого доступу журнали України. Чи

присутні вони на Порталі наукової періодики сайту НБУВ? 4. Скільки відкритих електронних архівів України зареєстровано в Мережі? Яка

загальна кількість депонованих робіт в них? Як це знайти? 5. Додайте результати та відповіді до сторінки учасника.



Питання для експрес-опитування1. У чому сутність Ініціативи відкритого доступу і як вона працює? 2. Які організації підтримали ідею відкритого доступу на рівні державної політики

чи професійної спільноти? 3. Що таке репозитарій? Його місія, завдання, механізми, політика. Приклади

(світові та вітчизняні). 4. Що таке «збагачена публікація»? У чому її переваги? 5. Як публікація у відкритому доступі може забезпечити захист авторського

права? Що таке Creative Commons? 6. Як публікації у відкритому доступі забезпечують розвиток е-досліджень та е-

науки в цілому?

22


1. Budapest Open Access Initiative [Electronic resource] // Open Society Foundations: Building Vibrant and Tolerant Democracies : Web-Site / George Soros. – Electronic data and program. – [New York, 2010]. – Mode of access: http://www.soros.org/openaccess. – Title from the screen.

2. Ярошенко Т. О. Університетські бібліотеки України підтримують Ініціативу відкритого доступу до наукової інформації [Текст] / Тетяна Ярошенко // Вища школа. –2009. – № 7. – С. 64–75.

3. Ярошенко Т. О. Наукова інформація у відкритому доступі: нові моделі комунікації в інформаційному суспільстві [Текст] / Т. О. Ярошенко // Бібліотекознавство. Документознавство. Інформологія. – 2006. – № 4. – С. 80–87.

Додаткова1. Берлінська декларація по відкритому доступу до наукового і гуманітарного

знань (20-22 жовтня 2003 року, Берлін, Німеччина) [Електронний ресурс] // Морфологія : електрон. наук. фах. вид. / Дніпропетр. держ. мед. акад. – Електрон. дані. – Д., 2008. – Т.2, № 2. – С. 82-83. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Morphology/2008-02-02/08redngz.pdf. – Назва з екрану.

2. Горбунов-Посадов М. М. Інтернет-активність як обов'язок ученого [Електронний ресурс] / М. М. Горбунов-Посадов // Морфологія : електрон. наук. фах. вид. / Дніпропетр. держ. мед. акад. – Електрон. дані. – Д., 2008. – Т. 2, № 3. – С. 84–88. – Режим доступу: http://www.morphology.dp.ua/_pub/MORPHO-2008-02-03/08gmmyou.pdi. – Назва з екрану.

3. The Directory of Open Access Repositories – OpenDOAR [Electronic resource] // OpenDOAR: Directory of Open Access Repositories : [SHERPA service] : Web-site / University of Nottingham. – Electronic data and program. – Nottingham : University of Nottingham, 2006-2010. – Mode of access: http://www.opendoar.org/. – Title from the screen.

4. Registry of Open Access Repositories (ROAR) [Electronic resource] : Web-site - Mode of access: http://roar.eprints.org/. - Title from the screen.

5. DRIVER: Networking European Scientific Repositories [Electronic resource] // DRIVER – Digital Repository Infrastructure Vision for European Research : Web-site. – Electronic data and program. – 2010. – Mode of access : http://www.driver-repository.eu/. – Title from the screen.

6. Eлектронна Бібліотека України (ELibUkr©) = Electronic Library of Ukraine (ELibUkr©) [Електронний ресурс] - Київ (Україна), 2009-2011. - Режим доступу: http://www.elibukr.org. - Назва з екрану.

7. DOAJ – Directory of Open Access Journals [Electronic resource] : Web-site / Lund University Libraries. – Electronic data and program. – Lund (Sweden) : Lund University Libra, 2010. – Mode of access : http://www.doaj.org. – Title from the screen.

8. Наукова періодика України (журнали та збірники наукових праць) [Електронний ресурс] / Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського // Національна бібліотека України ім. В. І. Вернадського : Web-сайт. – Електрон. дані та прогр. – К. : НБУВ, 1997-2010. – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/. – Назва з екрану.

РОЗДІЛ 3. ВИКОРИСТАННЯ ВЕБ 2.0 У БІБЛІОТЕКАХ

Тема 3.1. Веб 2.0 для процесів самоорганізації користувачів та професійної бібліотечної громади

Можливості Веб 2.0 для підтримки спільної роботи в системах управління знаннями. Бібліотечні блоги та професійні спільноти бібліотекарів в соціальних мережах:

23

цілі, завдання, можливості використання. Приклади: УБА в Інтернет, Незалежний бібліотечний портал, Library20.org, Асоціація електронних бібліотек Росії тощо). Залучення волонтерів, обєднання зусіль у вирішенні суспільно значущих питань – мережа care2.

Нові формат проведення зустрічей для обміну знаннями: (анти)/(не-) конференції, «самосбор», баркемп, блогкемп.

Система користувацьких рекомендацій, коллабораційна фільтрація, кращі приклади застосування (Librarything.com, LiveLib, Моя бібліотека, ІМХО.НЕТ).

Новий досвід OPAC. VuFind — веб-орієнтований портал ресурсів бібліотеки, з відкритим вихідним кодом. WorldCat —найбільша в світі бібліографічна база даних.

Тема 3.2. Менеджмент знань (вебінари, спільна робота з документами, рейтинги, краудсорсинг)

Можливості Веб 2.0 для підтримки спільної роботи в системах управління знаннями . Програми для колективного редагування документів в онлайн (Google Docs,.Docstoc (dot-doc-stock) тощо). Створення, редагування, збереження документів, таблиць, презентацій, зображень. Створення електронної анкети та проведення опитування. Надання спільного доступу, управління правами доступу до документів та колекцій. Публікація документів.

Засоби планування (Google Календар, Списки). Управління календарями. Створення, редагування, збереження події. Засоби сповіщення. Спільна робота з календарями. Використання для бібліотекарів та користувачів.

Вебінари. Вебкасти. Скайпкасти. Зипкасти. Діа(в)логи.Застосунки для подолання мовних бар’єрів та їх значення для вивчення мов.

Пропозиція для бібліотек mangolanguages. Інтуїтивні знання. Livemocha.com доступний і привабливий спосіб вивчення мов. Словник та перекладач Google.

Бази колективного досвіду (Відповіді мейлру, Відповіді Google, Answers.com) Краудсорсінг та рейтинги.

Тема 3.3. Реклама та PR бібліотеки засобами Веб 2.0Рекламна діяльність як складова маркетингової політики бібліотеки. Функції

реклами в системі управління бібліотекою (формування попиту на бібліотечно-інформаційні послуги та сервіси; популяризація форм і методів обслуговування користувачів; сприяння впізнаваності; протидія конкуренції). Імідж бібліотеки, його складові. Брендинг, елементи фірмового стилю та їх використання для реклами. Рівень ефективності реклами бібліотеки та ступеня її сприйняття користувачами. Реклама та достовірність: проблеми. Використання засобів Веб 2.0 для реклами бібліотеки. Акцент на користувачів, їх персональні потреби та думки, персоналізація запитів через спілкування в соціальних мережах. Присутність бібліотеки у віртуальному просторі користувача. Специфічні засоби для реклами бібліотеки. Нові сервіси (Games@Your Library та ін.). Бібліотеки в Second Life. Різні засоби для дійсних та потенційних користувачів бібліотеки. Приклади успішних проектів реклами бібліотек світу в соціальних мережах тощо.

Веб-сайт бібліотеки в системі рекламної діяльності та формування іміджу бібліотеки. Інтерактивність Веб-сайту бібліотеки через засоби Веб 2.0. Реклама банерна, контентна. Пошукова оптимізація. Налаштування соціальних закладок на Веб-сайті.

Тема 3.4. Формування професійних компетенцій бібліотекарівМожливості використання Веб2.0 для формування інтелектуальної, інтерактивної,

соціальної компетенцій бібліотекарів. Навички 21 століття. Додаткові компетенції яких вимагає час.

24

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B7%D0%B0_%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%85

http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%8F

http://vufind.org/

http://vufind.org/

http://www.librarything.com/


Тема 3.1. Веб 2.0 для процесів самоорганізації користувачів та професійної бібліотечної громади

Тема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниВиконання виробничого завдання – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 4 години

План лекційного заняття1. Бібліотечні блоги. Кращі практики. Складові успіху.2. Професійні спільноти в соціальних мережах.3. WorldCat , VuFind, Absoteque, міжнародний аспект застосування практик.4. Залучення користувацької активності для створення бібліотечних продуктів.

Питання для самоперевірки1. Які теми бібліотечного блогу найбільш цікаві користувачам? Бібліотекарям?2. Які ознаки «дружнього ставлення» до користувача Ви можете виявити на сайті

УБА? На сайті програми «Бібліоміст»? 3. Запропонуйте стратегію пошуку колег в соціальних мережах?4. Скільки коштує реєстрація в WorldCat для користувача? А для бібліотеки?5. На що спрямована коллабораційна фільтрація в рекомендаційних сервісах?6. Які дані можна вбудувати на інший сайт за допомогою віджета з «ІмхоНет»? А

з «Живой Библиотеки»?

Виконання виробничого завданняУвійти до кола фахівців бібліотечної справи у професійних спільнотах (LinkedIn)

та соціальних мережах (Facebook). Провести дискусію засобами веб-спілкування.План заняття:

1. Заповнити профіль користувача, усвідомлюючи мету використання в професійних інтересах.

2. Звернути увагу на відмінності між профілем користувача та сторінкою організації на Фейсбук.

3. Зареєструватись на сайті http://ula.org.ua/ . Ознайомитись з структурою та наповненням сайту.

4. Сформувати коло професійних вподобань в соціальной мережі, додати до нього УБА та регіональні осередки.

5. В міні-групах ознайомитись з кількома сервісами читацьких рекомендацій та презентувати іх на стіні учбової групи в соціальной мережі, наприклад:

Спробувати соціальні ролі, запропоновані «Живой Бібліотекой». Визначитись з колом уподобань на imhonet.ru Сервіси LibraryThing.6. Організувати дискусію в соціальної мережі «Які можливості Веб 2.0 для

залучення до бібліотеки волонтерів? А нових користувачів?».

Завдання для самостійної роботи1. Дізнатися про новий формат проведення зустрічей для обміну знаннями:

самосбор, баркемп, блогкемп. Яки можливості Ви вбачаєте в цьому для бібліотеки?2. Розмістити на сайті чи блозі бібліотеки фід-стрічки української

бібліоблогосфери.3. Написати коротеньку нотатку про враження від рекомендаційних сервісів та

розмістити його на Фейсбук чи Твіттері.

25

http://ula.org.ua/

4. Додати інформацію про вашу бібліотеку на WorldCat.

Критерії оцінювання, форма контролю знаньРезультати самостійної та практичної роботи: заповнення сторінки учасника по

темі, її обговорення та оцінка модератором та учасниками навчання.

Література до теми1. LibraryThing [Електронний ресурс]: Web-сайт. – Електрон. текст., фото данні. -

[США], сор. 2011. - Режим доступу: http://www.librarything.com/, вільний, частково безкоштовний. – Назва з екрану . – Англ. мов. – Можливості: створення каталогу домашньої бібліотеки, обмін думками, розширення соціальних контактів. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.02.2011.

2. Library2.0 [Електронний ресурс]: Librarians and the Internet, Social Media, and Web 2.0/Created by Steve Hargadon. – Електрон. дані, пошукова прогр. – (США), cop. 2011. - Режим доступу: http://www.library20.org/ , вільний. – Назва з екрану. - Англ. мов. . - Перевірено: 21.02.2011.

3. VuFind [Електронний ресурс]: The librari OPAC meets Web 2.0! /Falvey Memorial Library Villanova University. – Електрон. дані, пошукова прогр. – [Віланова (США), cop. 2011]. - Режим доступу: http://vufind.org/, вільний. – Назва з екрану. - Англ. мов. . - Перевірено: 21.02.2011.

4. Бібліотечний інформаційно-освітній Портал [Електронний ресурс]: /Григорій Міщенко, керівн. проекту; Катерина Пхайко, адмін. – Електрон. портал. – [Україна], сор. 2011. - Режим доступу: http://librportal.org.ua/, вільний. – Назва з екрану. - Мова: укр. та рос. – Перевірено: 25.02.2011.

5. Российская ассоциация электронных библиотек [Електронний ресурс]/Организаторы: РГБ и Рос. асоц. электр. библ. – Електрон. портал. – (Москва), сор. 2005 - 2011. - Режим доступу: http://www.aselibrary.ru/, вільний. – Назва з екрану. - Мова: рос. – Перевірено: 25.02.2011.

6. Українська бібліотечна асоціація [Електронний ресурс] – Електрон. портал. – (Київ), сор. 2011. - Режим доступу: http://ula.org.ua/, вільний. – Назва з екрану. - Мова: укр. та англ. – Перевірено: 25.02.2011.

Тема 3.2. Менеджмент знань (вебінари, спільна робота з документами, рейтинги, краудсорсинг)

Тема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниВиконання виробничого завдання – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 4 години

План лекційного заняття1. GoogleDocs: організація спільної роботи з документами. 2. Google Календар та управління часом у створенні бібліотечних послуг.3. Словники та перекладачі. Віртуальні наставники з вивчення мов. Можливості

для бібліотек.4. Бази колективного досвіду. Використання рейтингів та краудсорсінгу.

Питання для самоперевірки1. Яка операційна система потрібна для використання GoogleDocs.2. Чи існують обмеження для розміру документів в GoogleDocs? Розміру

колекцій? Які саме?

26

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fula.org.ua%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzeHwCpcdMpEehwt1WYS2Yb2QZRqGw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.aselibrary.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfxiRZXoIriPpxruTa9f3FD1FlgEg

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Flibrportal.org.ua%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzdRp7keZjHy4VbCxYPN0zSzo8OwEA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fvufind.org%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcDbRlzh-T9mHMTZ3zSzSJklbBvFw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fvufind.org%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcDbRlzh-T9mHMTZ3zSzSJklbBvFw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.library20.org%2Fxn%2Fdetail%2Fu_SteveHargadon&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzc39CzqpvuJrU2DU7HMC6oEFlhusA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.librarything.com%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcgbfJjQBdKAu42po6u5x5Wr4vnnQ

3. Користувач звернувся за допомогою до бібліотеки для створення та відправки резюме. Своє фото, що приніс на диску він трохи відредагував в графічному редакторі та записав в форматі .psd. Програми Adobe Photoshop бібліотека не має. Як бібліотекарю допомогти користувачеві. (кілька варіантів).

4. Якими шляхами можливе отримати нагадування про важливий захід, якщо використовувати Google Календар?

5. Як можна перекласти іншомовний текст, використовуючи технології Веб2.0?6. Що таке краудсорсінг?

Виконання виробничого завданняСюжет: Організація спільного заходу (семінару, масового заходу, виставки, свята

тощо) Учасники: бібліотекарі та користувачі.Передбачити декілька варіантів завдань, з різними типами документів. Кожен

учасник має різні ролі у розподілі спільної роботи (власник, редактор, читач).1. Відкрити службу GoogleDocs. Створити (текстовий документ, таблицю,

малюнок, презентацію). 2. Внести зміни в свій документ (редагувати). Зберегти зміни. 3. Надати доступ іншим учасникам.4. Внести зміни в документи, до яких надано право редагування.5. Переглянути свій документ, відредагований групою. Переглянути версії

документу, погодити чи відхилити зміни.6. Створити колекцію, до якої перенести всі документи, створені під час навчання.7. Додати слайд-шоу з презентацією до персональної сторінки та блогу.8. Створить Календар подій та свят. Додати опис та розклад на найближчий

тиждень.9. Надати доступ до Календаря іншим учасникам. Додати до свого календаря події

з інших.10. Встановити сповіщення та нагадування про події.11. Додати віджет з календарем заходів на персональну сторінку (або на сайт чи

блог бібліотеки).

Завдання для самостійної роботи1. Спробуйте зробити ці ж завдання, але з їншим браузером. 2. Розробіть електронний опитувальник користувачів, проведіть опитування,

проаналізуйте результати.3. Познайомтеся з базами колективного досвіду.

Критерії оцінювання, форма контролю знаньРезультати самостійної та практичної роботи: заповнення сторінки учасника по

темі, її обговорення та оцінка модератором та учасниками навчання.

Література до теми1. 14 бесплатных Web-приложений для совместной работы [Електронний ресурс].

- Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://habrahabr.ru/blogs/development/43828/, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

2. Бармин А.А. Используем Google календарь для планирования [Електронний ресурс] / Бармин Александр Александрович// Блог по самоорг. и тайм-менедж. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://barmin-aleksandr.ru/tm/ispolzuem-google-kalendar-dlya-planirovaniya/, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

3. Ильин С. Один в поле не воин: cредства для совместной работы онлайн [Електронний ресурс]/ Степан «Step» Ильин. - Електрон. текст. данні. –

27

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fhabrahabr.ru%2Fblogs%2Fdevelopment%2F43828%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfu52TbsdeVVEW3tZIRO_zdh8mybw

(Р.Ф.), 2008. - Режим доступу: http://www.xakep.ru/magazine/xa/120/030/1.asp, вільний. – Назва з екрану. - Аналог друк. вид. (Хакер. - 2008. - № 12(120). - Перевірено: 25.02.2011.

4. Курвитс М. Использование Документов Google в образовательном блоге [Електронний ресурс]:Ч.2/ Марина Курвитс, руков. инфотехнологий в Тех. гимназ. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу:http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google-ii.html, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

5. Bloggingheads.tv [Електронний ресурс]: Web-сайт. – Електрон. текст., фото та відео данні. - [США], сор. 2011. - Режим доступу: http://bloggingheads.tv/, вільний. – Назва з екрану . – Мова: англ. . – Можливості: відеоконференції. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.01.2011.

Тема 3.3. Реклама та PR бібліотеки засобами Веб 2.0Тема вивчається під час:Лекційного заняття – 2 годиниСамостійної роботи слухачів – 4 години

План лекційного заняття1. Реклама: функції, цілі, канали розповсюдження. Соціальна реклама. Інтернет-

реклама. 2. Рекламна діяльність як складова маркетингової політики бібліотеки. Функції

реклами в системі управління бібліотекою та формуванні іміджу бібліотеки. Рівень ефективності реклами бібліотеки та ступеня її сприйняття користувачами.

3. Використання засобів Веб 2.0. для реклами бібліотеки: соціальні мережі, вікі, блоги, фото- та відеохостинг, форуми. Акцент на користувача.

4. Веб-сайт бібліотеки та засоби його використання для підвищення іміджу бібліотеки.

Питання для самоперевірки1. Яка відмінність комерційної та соціальної реклами? 2. Які критерії оцінки рівня ефективності реклами бібліотеки? 3. Яким чином залучити нових користувачів через засоби Інтернет-реклами? 4. Які машапи можна використати для реклами бібліотеки?

Виконання виробничого завдання

План заняття1. На Фейсбук створити подію, що має явно чи приховану рекламу бібліотеки як

інституції (можливі контраверсійні питання). Запросити до неї учасників. Проаналізувати рівень активності обговорення.

2. Запросити прихильників створити подію чи оголошення на своїй «стіні» в Фейсбук, що рекламує діяльність бібліотеки чи її окремих послуг (заходів). Проаналізувати, чи може (і як) Бібліотека впливати на ці обговорення?

Завдання для самостійної роботи1. Створити бліц-презентацію (можливі теми: «Моя бібліотека», «7 причин для

відвідування бібліотеки», «Бібліотекар – найкраща професія» тощо) та розмістити її на персональній сторінці (блозі, в соцмережі тощо).

2. Налаштувати підпис в своєму обліковому записі електронної пошти з метою популяризації своєї бібліотеки.

3. Знайти в YouTube (FLICKR та ін..) приклади успішної реклами бібліотек та бібліотечних послуг.

28

http://bloggingheads.tv/

http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google-ii.html

http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google-ii.html

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.xakep.ru%2Fmagazine%2Fxa%2F120%2F030%2F1.asp&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEze1zb__tpnSNGImbuzTKHq-XBWXXg

4. Проаналізувати, що означає «Бібліотека 24/7» і як це забезпечується? Створити і опублікувати на персональній сторінці перелік найбільш успішних сервісів у цій царині (наприклад, «Віртуальна довідка», «Запитай бібліотекаря» тощо)

5. Придумати вдалий опис (месідж) для фото своєї бібліотеки (користувачів, книг, сервісів, бібліотекарів тощо) з точки зору реклами. Розмістити таке фото на FLICKR чи іншому фотохостингу.

Критерії оцінювання, форма контролю знань

Експрес-опитування по темі. Результати самостійної та практичної роботи: заповнення сторінки учасника по темі, її обговорення та оцінка модератором та учасниками навчання.

Питання для експрес-опитування1. У чому сутність поняття «імідж бібліотеки», і які основні його складові? 2. Що таке «брендбук» бібліотеки і для чого він потрібен? 3. Які засоби Веб 2.0 можна використати для реклами бібліотеки та її послуг?

Яким чином?4. Як використати RSS для реклами бібліотеки?5. Як можна використати Twitter для залучення нових користувачів? 6. Які вимоги до бібліотечного сайту з урахуванням технологій Веб 2.0? Чи

повинен змінитися бібліотечний сайт? Яким чином і в чому?


1. Владимирська Г.О. Реклама : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Г. О. Владимирська, П. О. Владимирський. – К. : Кондор, 2009. – 334 с.

2. Реклама бібліотеки, комфорт і стиль : матеріали конф. учасників навчання Центру з пробл. "Комфортність обслуговування як показник рівня роботи бібліотек" / Держ. акад. керів. кадрів культури і мистецтв ; уклад. : Я. О. Хіміч, І. О. Шевченко. – К., 2001. – 34 с. – (Безперервна освіта бібліотекарів України ; Вип. 5).

3. Борисова О.О. Реклама в библиотеке : учеб.-практ. пособие / О. О. Борисова. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 214 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. № 34).

4. Матлина С. Г. Привлекательная библиотека, или Что может реклама: практ. пособие / С. Г. Матлина. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Либерея, 2000. – 128 с. : ил.

5. Гончаров М. В. Введение в интернет : учеб. пособие в 9 ч. Ч. 8 : Реклама в Интернет / Гончаров М. В. ; Шрайберг Л. Я. ; под ред. Л. В. Шрайберга ; ГПНТБ России. – М. : Изд-во ГПНТБ России. – 2001. – 42 с.

Додаткова:1. Ашервуд Б. Азбука общения или Public Relations библиотеки : пер. с англ. – М. :

Либерея, 1995. – 174 с. 2. Гончаров М. В. Практическая реализация библиотечного интернет-комплекса :

науч.-практ. пособие / М. В. Гончаров, К. А. Колосов ; под ред. Л. А. Казаченковой. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005. – 192 с. : ил.

3. Шрайберг Я. Л. Интернет -ресурсы и услуги для библиотек : учеб. пособие для вузов культуры и искусств / Я. Л. Шрайберг, М. В. Гончаров, О. В. Шлыкова ; Гос. публ. науч.-техн. б-ка России, Моск. гос. ун-т культуры и искусств. – М., 2000. – 140 с.

4. Мальцева С. В. Маркетинг и реклама в Интернет / С. В. Мальцева // Информационные технологии . – 2002 . – № 1. – С. 24.

29

5. Кашкарьова О. В. Реклама як комунікативна система сучасної бібліотеки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : (07.00.08) / О. В. Кашкарьова ; наук. кер. А. С. Чачко, офіц. оп. Б. С. Кобзар, В. С. Бабич ; КДУКіМ, Харк. держ. ін-т культури. – К., 1997. – 17 с.

6. Тюриков А. Г. Интернет-реклама : учеб. пособие / А. Г. Тюриков, Д. Е. Шляпин. – М. : ИТК «Дашков и Ко». – 142 с.

7. Technology Trends in Libraries - Today & Tomorrow [Electronic resource] : [presentaitions] // Slideshare : Web-site / SlideShare Inc. – Electronic data and programs. – San Francisco (California, USA), 2010. – Mode of access: http://www.slideshare.net/search/slideshow?searchfrom=header&q=Library+PR. – Title from the screen.

8. Реклама Библиотеки [Електронний ресурс] : [відеозапис] / Jenya Ostina // YouTube : Web-сайт / YouTube, LLC. – Електрон. дані та прогр. – [Сан-Бруно (Каліфорния, США)], 2010. – Режим доступу: http://www.youtube.com/watch?v=a6SctT-wb5s&feature=related. – Назва з екрану.

Тема 3.4. Формування професійних компетенцій бібліотекарівТема вивчається під час:Виконання виробничого завдання - 2години

Для всього курсу створено сайт з використанням вікі-технологій (Адреса: https://sites.google.com/site/web4librarians/home ) . Практична частина курсу побудована так, що навички за кожною темою випробовуються на цьому сайті.

Виконання підсумкового виробничого завдання пов’язане з усіма вивченими темами та отриманими навичками. Слухачам пропонується ознайомитись з додатком «Навички 21 століття» та визначити: використання яких сервісів Веб2.0 сприяє кожному з них. По черзі кожному надається слово. Висловлюючи свою думку кожен ставить мітку з назвою того сервісу поряд з навиком, розвитку якого той сприяє. Для новачків це можна робити на папері та фліпчарті, для більш впевнених користувачів – на дашборді.

У якості закріплюючого завдання для самостійної роботи пропонується спільна робота з електронним документом, створеним за додатком «14 речей, які роблять публічні бібліотеки важливими для країни». До нього потрібно додати власні приклади, ілюструючи той чи інший пункт (презентацію, відео кліп, підкаст, пост у блозі, повідомлення у пресі, посилання на документ, тощо).

Критерії оцінювання, форма контролю знаньРезультати самостійної та практичної роботи за весь курс: заповнення сторінки

учасника, спільні документи, соціальні спільноти.

Література до теми1. HelPaLibrariaN.com [Електронний ресур]/Heather Negley, [засновник] . –

Електрон. текст. - [США], сор.2010. - Режим доступу: http://www.helpalibrarian.com, вільний. – Назва з екрану . – Мова: англ. . – Можливості: кожний бібліотекар з будь-якої країни може отримати та надати довідку колезі. - Постійно оновлюється. - Перевірено: 21.02.2011.

2. Багрова И.Ю. Библиотечно-информационная профессия за рубежом: современное состояние, проблемы, перспективы : (обзор по материалам отечественной и зарубежной англоязычной литературы 2006-2008 гг.) [Електронний ресурс] / И.Ю.Багрова – вед. науч. сотр. ОМБС РГБ, канд. юрид. наук. - Електрон. текст. данні. – Москва, 2009. - Режим доступу: http://ifapcom.ru/files/Monitoring/2009/bagrova_bib_inf_prof.pdf, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

30

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fifapcom.ru%2Ffiles%2FMonitoring%2F2009%2Fbagrova_bib_inf_prof.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfIrBSechx23y5MChal1_YXo7TK3Q

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.helpalibrarian.com&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcGYwWE5FyKzh4vfVyv7_wfPu2ZPA

https://sites.google.com/site/web4librarians/home)


3. Бейліс Л.І. Бібліотекознавство в парадигмі наук соціально-комунікативного циклу: до проблеми бібліотечного дискурсу [Електронний ресур]/ Л.І. Бейліс . - Електрон. текст. данні. – Режим доступу:http://www.nbuv.gov.ua/Portal/soc_gum/bdil/2010_2/2.pdf, вільний. – Назва з екрану. – Текст на екрані укр. мов. – Аналог друк. вид. (Бібліотекознавство. Документознавство. Інформологія. – 2010. - №2. – С.11-16.). - Перевірено: 25.02.2011.

4. Грабар, Н.Г. Комунікативна компетентність бібліотекаря в процесі проведення ігрових заходів [Електронний ресур]/ Н.Г.Грабар . - Електрон. текст. данні. – Режим доступу:http://www.nbuv.gov.ua/Portal/Soc_Gum/VKhdak/2010_29/V29-2-05.pdf, вільний. – Назва з екрану. – Текст на екрані укр. мов. – Аналог друк. вид. (Вісник Харківської державної академії культури. – 2010. – Вип. 29.). - Перевірено: 25.02.2011.

5. Іванова, C. М. Проблема підвищення інформаційної грамотності працівників бібліотеки [Електронний ресур]/Іванова Світлана Миколаївна, наук. спів. Інституту інф. технологій і засобів навч. АПН України. - Електрон. текст. данні. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em15/content/10icmloi.htm, вільний. – Назва з екрану. – Текст на екрані укр. мов. – Аналог друк. вид. (Інформаційні технології і засоби навчання. – 2010. - №1 (15)). - Перевірено: 25.02.2011.

6. Компетентність — ключ до оновлення змісту бібліотечної роботи [Електронний ресур] /Мін. культ. і тур. Укр. Держ. заклад «Національна бібліотека України для дітей» . - Електрон. текст. данні. – Київ, 2009. - Режим доступу: http://www.chl.kiev.ua/default.aspx?id=5293, вільний. – Назва з екрану. – Текст на екрані укр. мов. – Є друк. аналог. - Перевірено: 25.02.2011.

7. Ястребцева Е. Хочу шагать в ногу со временем! [Електронний ресурс] / Елена Ястребцева. - Електрон. текст. данні. – [Р.Ф.], 2010. - Режим доступу: http://school-sector.relarn.ru/wps/?p=1182, вільний. – Назва з екрану. - Перевірено: 25.02.2011.

31

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fschool-sector.relarn.ru%2Fwps%2F%3Fp%3D1182&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcpBPzcfEqCoJGlgo6Qf_h6GrH6Tw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fschool-sector.relarn.ru%2Fwps%2F%3Fp%3D1182&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcpBPzcfEqCoJGlgo6Qf_h6GrH6Tw

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.chl.kiev.ua%2Fdefault.aspx%3Fid%3D5293&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzdBqFHnG9VI__V7PkQOL8ydc2WKhQ

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.chl.kiev.ua%2Fdefault.aspx%3Fid%3D5293&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzdBqFHnG9VI__V7PkQOL8ydc2WKhQ

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.nbuv.gov.ua%2Fe-journals%2FITZN%2Fem15%2Fcontent%2F10icmloi.htm&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfGV9_XsRtAkmHgZ95DBIrV_OwqFQ

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.nbuv.gov.ua%2FPortal%2FSoc_Gum%2FVKhdak%2F2010_29%2FV29-2-05.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzfWnsGlX0ahQI7NeyUrj3FU5IQKkA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.nbuv.gov.ua%2FPortal%2Fsoc_gum%2Fbdil%2F2010_2%2F2.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzcMpWjgE5nH-FvVXi4rC9--NwCuLg

ДОДАТКИ

Додаток 1.

10 РЕЧЕЙ, ЯКІ ВИ МОЖЕТЕ ПОМІСТИТИ НА СТОРІНКУ СВОЄЇ БІБЛІОТЕКИ У FACEBOOK

1. Фото Вашої бібліотеки.2. Відео про бібліотеку чи інше промоційне для бібліотеки відео.3. Календар бібліотечних подій. 4. Стрічку rss feed на Ваш Бібліотечний блог.5. Інформацію про контакти Бібліотеки. 6. Години роботи Бібліотеки.7. Віджет - путівник по бібліотеці. 8. Он-лайн-опитування користувачів щодо послуг Бібліотеки. 9. Інформацію про нові надходження до Бібліотеки. 10. Лінки на популярні бази даних чи інші е-ресурси Бібліотеки.

Додаток 2.

14 РЕЧЕЙ, ЯКІ РОБЛЯТЬ ПУБЛІЧНІ БІБЛІОТЕКИ ВАЖЛИВИМИ ДЛЯ КРАЇНИ

1. Публічні бібліотеки зміцнюють демократію.2. Публічні бібліотеки руйнують кордони.3. Публічні бібліотеки - "ігрове поле" для кожного (рівні для всіх членів громади,

незалежно від соціального статусу тощо ).4. Публічні бібліотеки поважають незалежність думки (різні культури, різні ідеї,

різні концепції).5. Публічні бібліотеки - джерело творчості (створюючи атмосферу, яка стимулює

цікавість, навчання, здатність до відкриттів). 6. Публічні бібліотеки - сакральні місця (надаючи почуття спокою та

трансцедентності). 7. Публічні бібліотеки формують майбутнє (через роботу з дітьми та підлітками). 8. Публічні бібліотеки поважають цінність Сім"ї (через сімейні заходи).9. Публічні бібліотеки формують навички для 21 століття. 10. Публічні бібліотеки - технологічні центри (тут дані, що в

2009 р. 71% публічних бібліотек США заявили, що вони ЄДИНІ БЕЗКОШТОВНІ в своєму населеному пункті точки доступу до комп’ютерів та Інтернет для членів своєї громади.

11. Публічні бібліотеки - "рятувальне коло" для безробітних. 12. Публічні бібліотеки повертають вкладені в них кошти ( це цікаво, у нас таких

прикладів не зустрічала. Тут же автор стверджує, що за кожен вкладений в бібліотеку долар, бібліотека повертає громаді цінностей і послуг від 1,3 до 10 доларів. Наприклад, в 2009, бібліотекарі "повернули" 428 мільйони годин на рік через обслуговування (206,000 бібліотекарів США x 40 годин на тиждень x 52 тижні). А порахувати "вартість" бібліотеки можна за допомогою Library Value Calculator, створеним Массачусетською Бібліотечною Асоціацією.

13. Публічні бібліотеки формують громади (члени громади навколо Бібліотеки).14. Бібліотеки - хранителі знань.

32

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.ilovelibraries.org%2Fgetinformed%2Fgetinvolved%2Fcalculator.cfm&sa=D&sntz=1&usg=AFrqEzefkykWdQjMMrTSL48se3kCZekR_Q

Додаток 3.

ДО ОСНОВНИХ НАВИЧОК ХХІ СТОРІЧЧЯ МОЖНА ВІДНЕСТИВідповідальність та адаптованість - вираження власної відповідальності та

вміння пристосовуватись до швидкозмінних умов як в особистому житті, так і на своєму робочому місті та в громаді. Встановлення та слідування високим стандартам та цілям для себе та інших

Комунікативні навички - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Творчість та інтелектуальна допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим ; бути відкритим та чутливим для нових та різноманітних перспектив.

Критичне та системне мислення - ґрунтовне доведення та розуміння ідей, вироблення комплексних стратегій виборів; розуміння взаємозв'язків між системами. Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.

Інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях.

Міжособистісна та групова взаємодія - демонстрування вміння працювати в різних командах та бути лідером; вміння адаптуватися і виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно співпрацювати з іншими; виявляти розуміння інших; поважати і визнавати різноманітність поглядів. Бажання бути корисним та знаходити компроміси для досягнення спільної мети

Виявлення проблем, їх формулювання та вирішення - здатність окреслювати, аналізувати та вирішувати проблеми.

Самоспрямування в навчанні (визначення самому своїх навчальних цілей) - розпізнавання, визначення та розуміння власних навчальних потреб, знаходження потрібних для самонавчання ресурсів; вміння визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги; мати бажання і здатність навчатися протягом всього життя.

Соціальна відповідальність - вміння діяти відповідально, згідно інтересів громади, країни; демонстрація етичної поведінки на персональному, рівні, на робочому місці та в громадянському контексті.

33

ПОРАДИ ТРЕНЕРАМ

Як організувати початок роботи з курсом?

Значна частина практичних завдань курсу пов’язана з використанням служб Google. Тестування програми виявило складнощі під час одночасної реєстрації багатьох учасників в умовах тренінгового центру з однією айпі-адресою. Службами Google блокуються дії користувачів після 7 реєстрації. Втім у разі одночасної реєстрації з різних айпі-адрес перешкод не виявлено.

Рішення: Рекомендувати тренерам тренінгових центрів під час тренінгу за програмою «Використання комп’ютерів» створювати з групою поштові аккаунти саме в службах Google. Це доречно і для створення блогів в цьому ж курсі.

Якщо учасники тренінгу вже мають скриньки на інших поштових серверах, їм треба створити скриньку в службі Google

Рішення 1. Учасники тренінгу створюють аккаунти ДО початку тренінгу самостійно, використовуючи рекомендації для дистанційного курсу (надано на сайті https://sites.google.com/site/web4librarians/).

Рішення 2. Створити учбові аккаунти із заданим ім’ям та паролем (юзер1, юзер2, … юзер N). Учасники тренінгу під час першого заняття використовують учбові аккаунти та створюють власні під час самостійної роботи.

Де і як створювати сторінки учасників?

Структуру сторінок учасників проекту організовано так:Учасники проекту > Навчальні групи > Ім’я групи (формат: ім’я Тренінгового

Центру, дата тренінгу, назва групи) Наприклад: Учасники проекту > Навчальні групи > ГТЦ, 21-25 березня, тест Тренер створює сторінку групи за шаблоном та контролює, щоб учасники вірно

додавали свої сторінки у відповідну групу.

Які ще переваги використання сайту «Веб для бібліотекарів»?

Словник (https://sites.google.com/site/web4librarians/vocabulary) містить основні дефініції та неологізми, що зустрічаються при вивченні теми.

Скарбниця (https://sites.google.com/site/web4librarians/file-cabinet) - колекція посилань за темами, з неї зручно переходити на сторінки інших служб під час тренінгу та при виконанні самостійної роботи. Учасники тренінгу матимуть доступ до всіх матеріалів курсу і після закінчення тренінгу.

Дослідження (https://sites.google.com/site/web4librarians/doslidzenna) -містить електронні форми опитувань, формується тренерами. За час навчання за програмою збереться єдина база досліджень. Аналіз результатів дозволить точніше реагувати на виникаючі проблеми та приймати відповідні корегуючі рішення.

Що можна запропонувати більш досвідченим учасникам тренінгу?

Більш досвідченим учасникам, які вже використовують служби Веб 2.0 на виконання завдань курсу знадобиться значно менше часу ніж новачкам, таким учасникам можна запропонувати створити сторінку проекту Персоналії (https://sites.google.com/site/web4librarians/persona).

34

https://sites.google.com/site/web4librarians/persona

https://sites.google.com/site/web4librarians/doslidzenna

https://sites.google.com/site/web4librarians/file-cabinet

https://sites.google.com/site/web4librarians/vocabulary

https://sites.google.com/site/web4librarians/the-team/class/test-21-25berezna-gtc

https://sites.google.com/site/web4librarians/the-team/class

https://sites.google.com/site/web4librarians/the-team

https://sites.google.com/site/web4librarians/the-team/class

https://sites.google.com/site/web4librarians/the-team

https://sites.google.com/site/web4librarians/

Для цього потрібно: Обрати Персону для дослідження та представлення, визначити концепт подання

інформації. Для спрощення перших кроків, створювати сторінки за шаблоном Персоналії. Протягом вивчення тем курсу, додавати біографію, фото, звук, відео, чи самим

створити подкаст чи відео чи презентацію, тут знайдеться місце для rss-стрічки з рекомендаціями з imhonet.ru та librarythings.org

Вивчаючі спільну роботу з документами та календарями, додати оголошення, запрошення, опитувальник, розмістити інформацію про захід в календарі.

Надати можливості пошуку книг по інтернет-магазинам http://www.lit-info.ru/shop/book/

Анонсувати новинку видавництв за цією темою. Провести рекламну кампанію свого продукту (цієй створенной сторінки). Додатково в мініблозі вкладених сторінок навести вдалі приклади бібліотечної

роботи, чи ідеї за темою. Посібники, сценарії. Створений продукт анонсувати в групі Гугл, фейсбуці, отримати зворотній

звязок від коллег.

Які права залишаються у учасників по завершенню тренінга?

На час проведення тренінгу учасники отримують права редактора та вносять зміни до сайту «Веб для бібліотекарів». По закінченні тренінгу вони можуть користуватися всіма ресурсами сайту, але позбавляються права редагувати сторінки.

Вони також залишаються учасниками спільнот, створених за навчальною програмою.

35

http://www.lit-info.ru/shop/book/

http://librarythings.org/

http://imhonet.ru/