Моделирование образовательного процесса,

ориентированного на профессиональное и

личностное самоопределение обучающихся в условиях

формирования гражданского общества

Гордон В.В., заведующая центром воспитания и развития творческой личности ДонРИДПО.

 

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

в 2016-2017 учебном году 

Ценностные ориентиры

Воспитание - педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как

личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм

общества.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является

воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина Донецкой Народной Республики.

Духовно-нравственное развитие гражданина Донецкой Народной Республики – это процесс последовательного расширения и укрепления

ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе,

другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных

установок.

Специальные цели

•Цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда и не являются постоянными в любом обществе. Наряду с общей целью, которую определяют общечеловеческие нравственные ценности, возникают и специальные социальные цели воспитания, которые расставили сегодня акценты на основных направлениях воспитательной работы.

Цели воспитания

• Среди специальных целей на 2016-2017 уч.г. определены усиление воспитательной функции образования и организация эффективного гражданского образования на основе социокультурных и исторических достижений народа Донбасса, народов других стран, а также культурных и исторических традиций родного края.

Специальные цели

на 2016-2017

Гражданское образование предполагает:

Формирование гражданского мировоззрения.

Формирование гражданской позиции.

Воспитание патриотизма: любви к родной стране, ответственности за ее судьбу.

Формирование знания и уважения к отечественной истории и к истории малой родины.

Формирование уважения к законам и символам своего государства: флагу, гербу, гимну.

Формирование уважения к основным правам и обязанностям гражданина Донецкой Народной Республики.

Формирование системы ценностных ориентаций.

Конституция Донецкой Народной Республики; Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» от

07.07.2015 г. № 55-IНС (ст.3. «Основные принципы государственной политики в сфере образования» - п.4, ст.45 «Обязанности и ответственность педагогических работников» – п. 4.,);

Закон Донецкой Народной Республики «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 02.10.2015 г. № 79-IНС;

Закон Донецкой Народной Республики «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 30.04.2015 г № 6-IНС.;

Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой Народной Республике.

Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики.

Государственные образовательные стандарты дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Методические рекомендации по реализации Концепции патриотического воспитания (Приложение к Письму Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.12.2015 № 5734).

Общесоциальное восприятие понятия «Патриотизм»

Патрио-тизм

Любовь к Родине

Преданность Отечеству

Служение интересамОтечества

Готовность к его

защитеСамопо-

жертвованиеПодвиг

Нравственные идеалы

Нормы поведения

Поступки

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

СФЕРЫ (НАПРАВЛЕНИЯ)

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ЦЕЛЬ

Гражданско-патриотическое

Воспитание любви к исторической родине, патриотических чувств; формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.

Военно-патриотическое

Формирование у молодёжи патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству и его защите.

Духовно-нравственное

Развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, этических норм поведения, качеств гражданской чести, личной ответственности и коллективизма.

Формы патриотического воспитанияОснование

классификации

Основные формы

Примеры реализации

1. По числу объектов

воздействия

индивидуальные 

групповые 

  

массовые

индивидуальная беседа, общественное поручение;

собрание, классный час, встреча с ветеранами войны, учеными, писателями; беседа, лекция, дискуссия, кружок; игра-путешествие, экскурсия, совет музея;

патриотические акции, фестивали, конференции, просмотр и обсуждение фильмов, военно-спортивные игры, соревнования, вахты и линейки Памяти.

2. По степени новизны в теории и практике

традиционные 

инновационные

конкурс военно-патриотической песни, смотр юнармейских отрядов; спортивные соревнования

конкурс Интернет-проектов и презентаций, конкурс видеофильмов.

Основание классифика-

ции

Основные формы Примеры реализации

3. По форме общения

монологические  

диалогические

публичная лекция, лекторий «Славные страницы истории», «Их имена живы в памяти народа»;

дискуссия, ток-шоу, методика «Гражданский форум», научная конференция, круглый стол.

4. По средствам

воздействиясловесно-логические

(воздействие словом)

образно-художественные

(средство воздействия ‒

совместное эстетическое переживание)

    

• беседа, групповая дискуссия;

• КТД «Шестидесятники: поколение, опаленное войной», «А музы не молчали»; фестивали; этнографические и археологические тематические выставки и экспозиции; мероприятия, приуроченные к дням военной славы родного края и торжественным праздникам; фольклорная экспедиция; музейные экскурсии, выставки-конкурсы детского декоративно-прикладного творчества, фото, рисунков

Формы патриотического воспитания

Основание классификации

Основные формы

Примеры реализации

4. По средствам

воздействия

трудовые (средство

воздействия ‒ совместная

работа)  

игровые (средства

воздействия различны: слово, действие, образ,

чувства) 

психологические (средства

воздействия ‒ методы

психологического тренинга).

• шефство над ветеранами микрорайона, работа в поисковых отрядах, благоустройство улицы, дома, школы; моделирование, экспериментальная археология;

• дискуссионные качели, социодрама, день добрых сюрпризов, диалог с веком и др., историческая реконструкция,

• психологическая студия (тренинг) «Быть гражданином: что это значит?»

Формы патриотического воспитания

Приоритеты в идеологической и воспитательной работе

гражданское и патриотическое, духовно-нравственное и правовое воспитание; развитие детских и молодежных инициатив, ученического самоуправления; формирование навыков здорового образа жизни обучающихся и профилактика правонарушений; воспитательная работа с использованием технологий ценностных ориентаций; совершенствование системы взаимодействия образовательных организаций с семьей, трудовое воспитание и профориентационная работа, интеграция работы учреждений дополнительного образования и организаций общего среднего образования и др.

•  

•ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА•АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ДОНЕЦКА

•ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА•  

• ПРИКАЗ  • 16.10.2015 г. №183

 Об организации координационно-методического центра по гражданско-патриотическому воспитанию на базе Дворца детского и юношеского творчества Кировского района г.Донецка

Проектгражданско-патриотического

воспитания

«Донецк в сердце моем»

Дворец детского и юношеского творчества Кировского района г. Донецка

Авторская группаСокур О.А., методист ДДЮТ;Широких А.Н., заведующая филиалом ДДЮТ

1

Районный проект по патриотическому воспитанию«ДОНЕЦК В СЕРДЦЕ МОЕМ»

Социологический опрос обучающихся 2-4 КЛАССОВ1.Что такое Родина?2.Что значит «любить Родину»? 3. Как называется твоя Родина? 4. Что ты можешь сейчас делать хорошее для Родины? 5. Какие люди, по твоему мнению, нуждаются в помощи, в каких ситуациях?6. Встречаешься ли ты в своей жизни с несправедливостью по отношению к другим людям? 7. Принимаешь ли ты участие в семейных хозяйственных делах? 8. Есть ли у вас дома семейный фотоальбом? 9.Есть ли у вас семейные праздники? 10.Если есть семейные праздники, с чем они связаны?11.Напиши имена родственников, которых ты знаешь, и укажи, кем они тебе приходятся .12. Рассказывали ли тебе твои родители о каких-либо значимых и памятных событиях вашей семьи? 13. Как ты думаешь, важно ли человеку знать, откуда он родом? 14. Готов ли ты помочь окружающим, оказавшимся в несправедливых ситуациях? 15. Что нужно делать, чтобы сохранять память об истории своей семьи? 13

Районный проект по патриотическому воспитанию«ДОНЕЦК В СЕРДЦЕ МОЕМ»

Социологический опрос обучающихся 5-8 КЛАССОВ1. Что такое малая Родина? 2. Что значит «любить Родину»? 3. Чем ты можешь быть полезен Родине в своем возрасте? 4. Соблюдаешь ли ты правила поведения в школе и в общественных местах? 5. Знакомы ли тебе слова «патриот» и «патриотизм»? 6. Важно ли знать историю? 7. Есть ли в твоем классе традиции? 8. Нравится ли тебе представлять свой класс на школьных и других мероприятиях? 9. Поддерживаешь ли ты своих товарищей, защищающих честь класса или школы в мероприятиях?10. Что определяет личность человека? 11. Есть ли у тебя друзья в классе? 12.Какие три события школьной жизни тебе запомнились больше всего13. Нужно ли охранять окружающую природную среду? 14. Патриотизм – это :15. Отвечая на вопросы анкеты, почувствовал ли ты себя патриотом?

14

Районный проект по патриотическому воспитанию«ДОНЕЦК В СЕРДЦЕ МОЕМ»

Социологический опрос обучающихся 9-11 КЛАССОВ1. Что значит «любить Родину»? 2. Чем ты можешь быть полезен своей Родине в своем возрасте? 3. Знакомы ли тебе слова «гражданин» и «гражданская позиция»? 4. Знакомы ли тебе слова «патриот» и «патриотизм»? 5. Как ты думаешь, важно ли человеку знать, откуда он родом, чем занимались его предки? Почему?6. Одинаковые ли понятия «Родина» и «государство»? 7. Что определяет личность человека? 8. Какой ты видишь  свою Родину в будущем?9. Нужно ли помогать людям в сложных жизненных ситуациях? 10. Может ли гражданин влиять на развитие страны?11.Можно ли спорную ситуацию решить путем переговоров и взаимных уступок? 12. Нужно ли охранять окружающую природную среду? 13. Что такое патриотизм?14. Считаешь ли ты службу в армии гражданским долгом?15.Участвуешь ли ты в общественной жизни школы? 16. Отвечая на вопросы анкеты, почувствовал ли ты себя патриотом?

15

Молодежный военно-исторический форум

«Александровский стяг»

АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ КУРСА «УРОКИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ДОНБАССА» ОБУСЛОВЛЕНА:

поиском идеи, которая могла бы помочь преодолеть духовный кризис, дискредитировавший понятия общего блага и социальной справедливости, обусловивший упадок общественной морали, и консолидировать общество;

необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей Республики, жизни в новых послевоенных условиях;

потребностью в обеспечении активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом;

необходимостью организации патриотического воспитания детей и учащейся молодежи с целью формирования социальной ответственности, высокой мотивации к защите Отечества;

потребностью в обеспечении активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности от внешних и внутренних угроз в условиях борьбы с международным терроризмом.

Результаты реализации спецкурса «Уроки гражданственности Донбасса»

воспитательные духовно-нравственные приобретения, которые получил ученик вследствие участия в той или иной деятельности (например, участвуя в каком-либо мероприятии, приобрел некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность)

образовательные углубление, систематизация знаний по базовым дисциплинам, осознание существенных взаимосвязей между разными сферами жизнедеятельности человека

поведенческие последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие ученика как личности, формирование его компетентности, идентичности, формирование устойчивых мотивов и потребностей, внутренних убеждений и т.д.)

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА

В познава- тельной сфере

развитие творческих, когнитивных способностей

в историко-краеведческой сфере

осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений

в социальной сфере

способность к самореализации в пространстве Республики, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства

в духовно-нравственной сфере

осознание высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности

В 8-9-х и 10-11-х классах оценка личностных достижений школьников в ходе реализации спецкурса может осуществляться посредством Портфолио, в котором фиксируются, накапливаются и оцениваются педагогами, родителями и самими обучающимися результаты его гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития.

Задача учителя сопровождать школьника в его

образовательном движении, направлять, консультировать и в

то же время обеспечивать условия для создания учеником собственного образовательного

продукта по изучаемой теме.

на уроках в

во внеклассной работе

1-4 классах: литературное чтение,окружающий мир, трудовое обучение, музыкальное искусство, изобразительное искусство, физическая культура;5-м классе: литература, природоведение, трудовое обучение, музыкальное искусство, изобразительное искусство, физическая культура6-11 классах: литература, биология,история, география, физическая культура, экономика,начальная военная и медико-санитарная подготовка

деловая игра; устный журнал; конкурс рисунков и газет; викторина; круглый стол; конкурс сочинений; защита проектов; анкетирование; тематические классные часы; семейные праздники; спортивные состязания; тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, КВНы семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей

во внешкольной работе экскурсии, походы выходного дня, походы по

памятным местам, встречи, поисковая, научно-исследовательская работа и др.

Главой Донецкой Народной Республики подписан Указ № 22 от 8 февраля 2016 года «Об объявлении 2016 года Годом чтения».

Цель данной масштабной акции – привлечь внимание общественности к литературе и чтению. Приобщить к нему подрастающее поколение, привить любовь к книге, к лучшим образцам современного литературного русского языкаОсобое внимание следует уделять именно детскому чтению, которое по праву считают интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации ДНР.

Возбуждать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам,

к природе, науке и искусству

Научить детей уважать всякий честный труд,

талант, гений

Способствовать облагораживанию юной

души и воспитанию нравственного,

возвышенного идеалПоселить в детях сознание

солидарности каждого отдельного человека с

родиной, человечеством и желание быть

им полезным

ЗАДАЧИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Первый урок в 2016-2017 учебном году посвящен Году чтения

«Чтение – путь к успеху»,

«Год чтения: побеседуй с мудрецами»,

«Читать – это стильно!

Читать – это модно!»

«Литературная карта Донбасса», «Год чтения: бережем традиции, ищем новое», «Чтение – познание «откровений» мудрости», «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

«Читай! Умей! Живи ярко!», «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья», «Книга дарит тебе откровения мудрости», «О чем говорят книги»

5-9 классы

1-4 классы

10-11 классы

тематические уроки

В новом учебном году очень важно продолжить целенаправленную педагогическую деятельность по активизации воспитательного потенциала семей обучающихся, формированию культуры семейных отношений. Рекомендуемой формой работы с семьей является составление родословной семьи, создание семейных летописей, альбомов, кинохронологий семьи, выставок, экспозиций семейного творчества, разработка совместно с родителями сценариев семейных праздников «В семейном кругу», «Искусство жить достойно в семье». С целью организации семейного досуга рекомендуемой формой работы с родителями является создание в общеобразовательных организациях семейных клубов.

Актуальной задачей для системы образования является раннее выявление признаков ненадлежащего воспитания и содержания детей в семьях, своевременное выявление и учет обучающихся, нуждающихся в социально-педагогической и психологической помощи, обеспечение действенной социально-педагогической поддержки и оказание психологической помощи данной категории обучающихся.

В наше время национальным приоритетом является здоровый и образованный человек, поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы – проблема формирования навыков здорового образа жизни обучающихся.

Одним из ведущих направлений деятельности общеобразовательных организаций в новом учебном году должно стать осуществление общегосударственной политики в области физической культуры, спорта и туризма по привлечению обучающихся к активным занятиям физической культурой и спортом, туризмом и краеведением.

Значимым направлением воспитательной работы в общеобразовательных организациях остается экологическое образование обучающихся как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде.

Профориентация - важное звено трудового воспитания обучающихся.Эффективной формой профориентационной работы с подрастающим поколением является социальное проектирование, в процессе которого подростки в реальной деятельности начинают ощущать, какая же сфера жизни их больше привлекает. Цель социального проектирования - привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества; включение школьников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем.

Актуальным направлением деятельности педагогических коллективов является организация деятельности по воспитанию обучающихся с использованием современных коммуникационных технологий, направленная на усиление информационной и просветительской работы. Внедрение информационных и компьютерных технологий в воспитательный процесс способствует повышению качества проведения внеклассных мероприятий, расширению кругозора, более эффективному усвоению познавательной информации, развитию чувств и всей эмоциональной сферы обучающихся.

Позитивно оценивая состояние идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных организациях, следует отметить, что она нуждается в дальнейшем совершенствовании. С этой целью необходимо усилить воспитательное воздействие на обучающихся через реализацию мероприятий, повышение роли детского самоуправления в организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся; совершенствовать взаимодействие общеобразовательных организаций с семьей, со всеми государственными и общественными структурами; обеспечить качество воспитания, используя современные научно-педагогические достижения, инновационные формы и методы, зарубежный опыт в практике идеологической и воспитательной работы общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики.

Гуманизм и демократизм

Научность Единство теории и практики

Преемственность в развитии

подрастающего поколения

Высокий уровень организационного

обеспечения функционирования

системы

Многообразие форм, методов и средств

воспитания

Направленность воспитания на

развитие способностей

личности

Сочетание коллективного и индивидуального

подходов

Связь с другими направлениями

воспитанияСоциальное партнёрство

Общие принципы

воспитания

Гордон В.В., заведующая центром воспитания и развития творческой личности ДонРИДПО.

 

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

в 2016-2017 учебном году