Пленарная дискуссия «Значение профессиональных

квалификаций в конкурентоспособной экономике»

18 мая 2014 г.

II Национальный Чемпионат

WorldSkills Russia Казань

Борис Белков - направление «Молодые профессионалы» АСИ

Как формируются профессионалы

2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнеса

8 м

еся

цев

рабо

ты

155 лучших

практик

19 ведомств

Предложено

KPI - 195

Сергей Владимирович Ильюшин — выдающийся советский авиаконструктор. Одно время он был рабочим-строителем, а в 1910 г. Ильюшин — чернорабочий на аэродроме — занимается расчисткой и выравниванием летного поля. Тогда и произошло его первое знакомство с авиацией. Уже в те годы Сергей Владимирович выделялся среди товарищей по работе своей исключительной энергией, стремлением к знаниям. Он самостоятельно изучил математику, физику, химию, что помогло ему после призыва в армию стать авиационным мотористом, а затем бортмехаником.. В 1917 г. он успешно сдал экзамены на звание пилота. Начинается гражданская война, и Ильюшин идет на фронт. Его назначают начальником мастерских авиационного отряда. Когда война закончилась, Ильюшин был направлен на учебу в Московский институт инженеров Красного воздушного флота.. В 1931 г. создал и возглавил одно из конструкторских бюро (КБ).

Сергей Павлович Королёв - родился 12 января 1907 года. В 1915 году поступил в подготовительные классы гимназии в Киеве, в 1917 году — пошёл в первый класс гимназии в Одессе. В гимназии учился недолго — её закрыли, потом были четыре месяца единой трудовой школы. Далее получал образование дома — его мать и отчим были учителями, а отчим, помимо педагогического, имел инженерное образование. Ещё в школьные годы Сергей отличался исключительными способностями и неукротимой тягой к новой тогда авиационной технике. В 1922-24 учился в строительной профессиональной школе, занимаясь во многих кружках и на разных курсах.В 1921 познакомился с лётчиками Одесского гидроотряда и активно участвовал в авиационной общественной жизни: с 16 лет как лектор по ликвидации авиабезграмотности, а с 17 — как автор проекта безмоторного самолёта К-5. Поступил в 1924 году в Киевский политехнический институт по профилю авиационной техники.

Как формируются профессионалы

2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнеса

8 м

еся

цев

рабо

ты

155 лучших

практик

19 ведомств

Предложено

KPI - 195

Элон Маск - родился 28 июня 1971 года в Южной Африке. В возрасте 10 лет у него появился первый компьютер. Элон сразу проявил интерес к программированию, которому обучался самостоятельно. В возрасте 12 лет он заработал $500, продав игру Blastar, которую он сам спрограммировал. В 1989 году он перебрался в Канаду, к родственникам его матери. Получив гражданство, Элон Маск отправляется в Монреаль, где на первых порах, соглашается на любую работу и почти год балансирует на грани нищеты. В Америку он переехал, получив стипендию на обучение в университете Пенсильвании. На следующий год он получил степень бакалавра в области бизнеса, но решил задержаться в университете еще на один год для получения степени бакалавра в области физики. Но самые ценные уроки, он в итоге вынес из книги Дугласа Адамса «Автостопом по Галактике». «Она научила меня, что самое сложное – это придумать правильные вопросы. Как только тебе это удалось, все остальное получается очень просто»

Джон Чемберс - известно, что в девятилетнем возрасте у юного Джона обнаружилась дислексия - комплексное нарушение чтения и письма, а также письменной речи. Он окончил Университет Западной Вирджинии в 1971 году, получив степень бакалавра в области гуманитарных и естественных наук. Позже, в 1974 году, Чемберс получил степень доктора в области юриспруденции. В 1975-м Джон получил степень магистра делового администрирования в Университете Индианы. С 1976 по 1982 год Джон Чемберс работал в компании IBM, а с 1982-го - в Wang Laboratories, где оставался по 1990-й. В 1991 году Джон Чемберс пришел работать в Cisco, на пост вице-президента подразделения Worldwide Sales and Operations. Через несколько лет, в 1995-м, Чемберс занял должности президента и главного исполнительного директора Cisco.

Квалификации и компетенции 2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

Участники из

385 городов

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнесаУчаст

ни

кам

и

пред

лож

ен

о

993

ид

еи

8 м

еся

цев

рабо

ты

155 лучших

практик

19 ведомств

Предложено

KPI - 195

Сделано 18 версий

«дорожной карты

»

Минтруд России: Квалификация работника – уровень знаний, умений, навыков и опыта работника, необходимых для осуществления им профессиональной деятельности.

Минобрнауки России:Компетенция – это способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Корпоративный мир: Существует множество различных определений компетенций. Это не должно никогда смущать. Разные организации и экс перты по компетенциям собственные определения этого понятия предпочитают «чужим», которые появились раньше. Но большинство определений - это всего лишь вариации двух тем, которые отличаются источниками происхождения.1. Описание рабочих задач или ожидаемых результатов работы. Эти описания ведут свое происхождение

от нацио нальных систем обучения, таких как National/Scottish Vocational Qualifications и Management Charter Initiative (MCI). В этих системах компетенции определяются, как «способность менеджера действовать в соответствии со стандартами, принятыми в организации» (MCI, 1992).

2. Описание поведения. Эта тема возникла в деятельности исследователей и консультантов, специализирующихся в области эффективного управления.

Квалификации и компетенции 2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

Участники из

385 городов

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнесаУчаст

ни

кам

и

пред

лож

ен

о

993

ид

еи

8 м

еся

цев

рабо

ты

155 лучших

практик

19 ведомств

Предложено

KPI - 195

Сделано 18 версий

«дорожной карты

»

Минтруд России:

Минобрнауки России:

Корпоративный сектор:

Как это управляется 2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

Участники из

385 городов

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнеса155 лучших

практик

19 ведомств

Предложено

KPI - 195

Минтруд России: • 2013 – 2014 года попытка разработать и утвердить 400 профессиональных

стандартов.• Разработан и утвержден национальный план разработки, экспертизы и применения

профессиональных стандартов.

Минобрнауки России: • 2011 – 2014 года попытка разработать методику независимой сертификации

квалификаций выпускников по 16 отраслям. • Разработка ФГОС – 3-го поколения.

Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям:• 2014 год Указом Президента РФ утверждено Положение о национальном совете.

Что влияет на содержание 2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

Участники из

385 городов

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнеса

19 ведомств

Привлекательность для инвесторов:Предпринимательское и экспертное сообщество 17 центральных регионов России считает, что их территории обеспечены трудовыми ресурсами, в которых есть потребность у бизнеса, на три с лишним балла из пяти. Об этом свидетельствуют предварительные данные национального рейтинга состояния инвестиционного климата в субъектах РФ, которые предоставило Агентство стратегических инициатив. Пока самый высокий балл - 3,46 - получил Ставропольский край, второе место занимает Москва (3,45 балла), третье - Тульская область (3,44 балла). Санкт-Петербург на восьмом месте - 3,29 балла. На последнем месте из 17 изученных регионов находится Краснодарский край - 3,09 балла.

Трудовая миграция:3D - Достоянная зарплата, достойное жилье, достойная инфраструктура отдыха.

Ужесточение политики Европейский стран и США в отношении поставок в Россию высокотехнологичной продукции. Вся номенклатура комплектующих оборонно-промышленного комплекса должна производится на территории РФ.

Что влияет на формы 2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

Участники из

385 городов

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнеса

19 ведомств

Интеграция образовательных процессов в системы производства.:Не усиление связи образования и рынка труда, а интеграция образования в производство. Эффективное профессиональное образование только там, где есть применение технологий и изготовление изделий. Мастера наставники на производстве и их мотивация к обучению молодых специалистов. На сегодняшний день мы живем в мире, когда в образовании становится важным не сам процесс, а его результаты. Как структура затрат государства на образование должна переориентироваться на формирование системы оценки, базы тестов (часть денег от КЦП должна быть направлена на разработку экзаменационных процедур)?

Социализация:Перенос социализации молодых профессионалов в трудовые коллективы.

Скорость смены технологий:Повышение производительности труда в социально-ориентированном государстве – очень сложная задача. Запуск нового в консервативных системах не возможно, нужно не ждать от государства когда оно все оформит, все самое хорошее рождается в «муках», доказывая свою жизнеспособность. Сложность добавления новых технологий в существующие ФГОС (пример: работа с технологиями порошковой окраски).

Вопросы на обсуждение 2

Пос

тавл

ено

376 п

робл

ем

Участники из

385 городов

3265 участников 150 очных и3000 - удаленных

400 участников от

бизнеса

19 ведомств

1. Как сделать так, чтобы система управления квалификациями в стране стала более гибкой и быстрее реагировала на изменения внешней и внутренней среды?

2. Ключевые держатели интересов в системе квалификаций, их функционал, механизмы их вовлечения и закрепления за ними ответственности?

3. Как использовать опыт реализации уникальных проектов в России (строительство нефтяной платформы Приразломная, Олимпиада в Сочи и т.д.) в процессах формирования и распространения квалификаций на международные рынки труда?

4. Какие типы национальных инициатив в области квалификаций надо запускать в ближайшее время для обеспечения роста российской экономики? (Пример: национальная программа формирования навыков у молодежи и взрослого населения в областях математики, программирования, естественных наук и технологий).

5. Новые организационно-правовые формы образовательных структур, обеспечивающих максимальный баланс интересов?

6. Финансовые модели ресурсного обеспечения процесса формирования квалификаций и компетенций? (Нормы амортизации оборудования для учебных целей, согласование закупок станков с работодателями с последующим их выкупом, расходные материалы)?

7. Как перейти в профессиональном образовании от дисциплинарного подхода, к практикоориентированному обучению (25 недель теории, против 2 недель практики, перенос призыва в армию на пол года позднее)?

8. Как обеспечить персональную ответственность в вопросах оценки присовения квалификаций?