UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES Y OPERACIONES EN MI VIDA DIARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 I. E. : JOSÉ MARÍA ARGUEDAS1.2 ÁREA : MATEMÁTICA1.3 CICLO : VI1.4 GRADO : SEGUNDO1.5 SECCIÓN : “A” – “B” 1.6 DURACIÓN : Del 10 de marzo al 16 de mayo
I.7 PROFESOR : ANSELMO BEDON CHAVEZ
II.- JUSTIFICACIÓN
El área de Matemática en la actualidad debe responder y anticiparse a la necesidad cambiante de un mundo cada vez más tecnológico.
En la presente unidad correspondiente al segundo grado de educación secundaria, esta área tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades, valores y actitudes que les permita desarrollar el pensamiento matemático, de manera que puedan modelar situaciones de su vida cotidiana para enfrentar los desafíos que la sociedad de hoy exige diariamente.
En esta unidad se desarrollará el dominio: Números y operaciones la cual está fundamentada en el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular que comprende: Marco curricular, Mapas de progreso y Rutas de aprendizaje bajo el enfoque de resolución de problemas, en el cual se desarrollarán conocimientos contextualizados correspondiente a los números racionales con el cual se prepara al estudiante en la elaboración de estrategias para que interactúe con su contexto y pueda dar solución a determinados problemas significativos de su realidad con actitud crítica, valorando su cultura . Para ello se utilizarán diversos medios y materiales estructurados y no estructurados como: material concreto, lúdico, TIC, entre otros
III.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
IV.- TEMA TRANSVERSAL
Educación para el emprendimiento y el éxito
V.- VALORES
Responsabilidad
VI.- DOMINIO Y COMPETENCIA
DOMINIO COMPETENCIANúmero y operaciones CANTIDADES
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES GENERALES CONOCIMIENTO
SINDICADORES ESCENARIO Y ACTIVIDADES Recursos
T
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
-Operaciones en N
- Magnitudes
Unidades de medidas
Númerosenteros ensituacionesopuestas y relativas
Representación, comparación y orden en Z en situaciones opuestas y relativasValor absoluto de Z en relación con la distancia al cero.
Construcción del significado y uso de los números enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas Justifica procesos de resolución de problemas
aditivos, multiplicativos, de potenciación y radicación en N Experimenta y describe situaciones de medición
(masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)
Identifica los saberes matemáticos locales (montón, docena, (longitud), pulgada, (masa) a r roba (masa), onza (masa) etc.) y medidas convencionales.
Experimenta y describe situaciones (ganancia-pérdida, ingreso-egreso, orden cronológico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los números naturales.
Examina situaciones de cambio, agrupación, comparación escalar
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.
Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones aditivas y multiplicativas con números enteros, incluyendo la potenciación
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica.
Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numérica.
Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relacione de orden entre los números enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto Emplea el valor absoluto “|a|” de un número entero para expresar
la distancia que existe entre el número y el cero en la recta numérica.
Taller matemáticoRecordando lo aprendido
Proyecto matemático:-Sesión de laboratorio aprendizaje: Mediciones para convivir mejor.
Proyecto matemático: haciendo el presupuesto familiar
Sesión laboratorio: jugando con las cargas y/o resolución de problemas con números enteros
Sesión talle de trabajando con la recta numérica
Situación Problemática. Altitudes y cambios de temperatura.
Situación Problemática: haciendo uso de la recta numérica.Sesión taller: Resolviendo ejercicios y problema en Z
SEPARATASPRACTICA
Texto Módulo de Resolución de Problemas:Resolvamos 1. Pg. 14,15 y 16.Rutas de aprendizaje VII
Ficha de actividades del proyecto matemático.Texto de Matemática 1°secundaria, entregado por el MED.Texto Módulo de Resolución de Problemas: Resolvamos 1.
Rutas matemáticas VI
Rutas matemáticas VI Pg. 56 y 57
Texto MED pg 78 y 79
5hrs
5hrs
4hrs
8hrs
8hrs
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Operaciones y propiedades con números enterosPotenciación base entera positiva y exponente natural Potenciación y radicación con números enteros como operaciones inversas.
Ecuaciones lineales en situaciones de equivalencia
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del multiplicativo, incluyendo la potencia.
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera.
Utiliza propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciación (exponente natural y base entero positiva y de radicación).
Explica la relación entre la potencia y raíces como operación inversa.
Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciación y radicación con números Enteros.
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos para el desarrollo del significado de las ecuaciones lineales con coeficientes N y Z.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante ecuaciones lineales.
Reduce términos semejantes para resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones lineales de una variable.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones lineales de una variable.
Usa operaciones aditivas y multiplicativas para obtener expresiones equivalentes en situaciones de igualdades
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran ecuaciones.
Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solución de ecuaciones lineales. Explica que la equivalencia entre dos ecuaciones
algebraicas se mantiene si se realizan las mismas operaciones en ambas partes de una igualdad.
Justifica los procesos de resolución del problema
Experimenta situaciones reales o simuladas de
Situación Problemática.
Actividades la noticia
y/o rumores Sesión taller: Mix
matemático. Actividades
recreativas y preguntas
de admisión y pruebas
internacionales.
Sesión laboratorio: Las balanzas
Sesión taller: la edad de David
Sesión taller: resolución de problemas y ejercicios con ecuaciones lineales con una variable.
Sesión laboratorio:
Texto del MED pg. 93,94, 96, 97 y 102
Resolvamos 1. Pg. 90
Resolvamos 1. Pg 91
Resolvamos 1. Pg 98
Fichas de trabajo
12hrs
16hrs
Inecuaciones lineales en situaciones de desigualdadInecuación aditiva
desigualdades para el desarrollo del significado de las inecuaciones lineales con coeficientes N y Z
Ordena datos en esquemas para el establecimiento equivalencia mediante inecuaciones lineales
Reduce términos semejantes para resolver situaciones problemáticas que implican inecuaciones lineales de una variable.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver situaciones problemáticas que implican inecuaciones lineales de una variable.
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran inecuaciones.
Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de inecuaciones lineales.
Usa operaciones aditivas y multiplicativas para obtener expresiones equivalentes en situaciones de desigualdades.
Expresa el conjunto solución inecuaciones lineales. Justifica los procesos de resolución del problema.
Inecuaciones.
Sesión Taller: r e s o l u c i ó n o multiplicativa en situaciones de desigualdad.
Ficha practica
Texto del MED Pg. 52,88 y 89
Ficha de trabajo
14 hrs
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES % PTJ. Nº ÍTEMS
INSTR. REACTIVOS
Razonamiento yDemostración
Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden entre los números enteros.
20 4 (1) 4 Ficha de trabajo. Anexo
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas. 40 8 (2) 4 Practica Calificada AnexoUtiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera 20 4(2,1,1) 3 Prueba de desarrollo Anexo
Reduce términos semejantes para resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones lineales de una variable. 20 4(1) 4 Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 15
ComunicaciónMatemática
Experimenta y describe situaciones de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes) 10 2(2,2) 2 Ficha de trabajo.
Anexo
Ordena datos en esquemas de organización que expresan cantidades y operaciones aditivas y multiplicativas con números enteros, incluyendo la potenciación.
10 2(1,1,2) 3 Practica Calificada Anexo
Explica la relación entre la potencia y raíces como operación inversa. 20 4(1,2,1) 3 Prueba de desarrollo Anexo
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas. 20 4(2,2) 2 Trabajo en equipo Anexo
Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de ecuaciones lineales.
20 4(2,2) 2 Prueba de desarrollo. Anexo
Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de inecuaciones lineales.
20 4(2,2) 2 Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 14
Resolución deProblemas
Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciación y radicación en N
30 6(2,2) 3 Ficha de trabajo. Anexo
Emplea el valor absoluto “| |” de un número entero para expresar la distancia queexiste entre el número y el cero en la recta numérica.
20 4(2) 2 Prueba de desarrollo Anexo
Reduce términos semejantes para resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones lineales de una variable. 20 4(2) 2 Prueba de desarrollo. Anexo
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver situaciones problemáticas que implican inecuaciones lineales de una variable.
30 6(2,2) 3 Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 10ACTITUD ANTE EL
AREA Considerar las del área y las de
Ciudadanía (Indicadores de CONVIVENCIA)
Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente. 30 6(0.5) 12
Trabajos domiciliarios. Registroauxiliar
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 30 6(1) 6 Registro de participación.
Registroauxiliar
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance teórico. 20 4(1) 1 Cuaderno de avance –Lista de Cotejos
Registroauxiliar
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. 10 2 1 Lista de cotejo Registroauxiliar
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. 10 2 1 Lista de cotejo Registro auxiliar
TOTAL 100% 20 9
VII. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen criterios de evaluación. d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORES
Para el alumno:
MATEMÁTICA 1 Editorial Santillana.Para el docente:
MATEMÁTICA 1 MANUAL DEL DOCENTE
Editorial Santillana. MED.
Cachipampa, marzo del 2014
______________________________ ________________________________MARIZA VARGAS RAMÍREZ ANSELMO BEDON CHAVEZ
DIRECTORA PROFESOR DE ÁREA
Cachipampa, marzo del 2014
______________________________ ________________________________MARIZA VARGAS RAMÍREZ ANSELMO BEDON CHAVEZ
DIRECTORA PROFESOR DE ÁREA
Proyecto matemático: Medicion, números racionales, decmalesDando mantenimiento a nuestros espacios recreativos-Constitución de equipos de trabajo y proyección de las tareas a desarrollar.-Recojo de datos medidos.-Elaboración de un papelógrafo en el que se expresan las medidas y la cantidad de pintura y el costo.
Laboratorio matemático: “Representando los números racionales” Representacion de los números racionales
Laboratorio matemático:“Explicando situaciones de densidad” densidead y orden en Q
Laboratorio matemático:Comprobando magnitudes de utilidad en nuestras actividades cotidianas Medicion, números
racionales, decmales
Laboratorio matemáticoDecisión oportuna números racionales, decmales fracciones
Taller matemáticoOperaciones en Q
Taller matemáticoPotenciación con números enteros
Taller matemáticoPracticando la radicación
Proyecto matemático:Aprovechando las ofertas para la mejora familiar
porcentaje
Laboratorio matemático“Estableciendo comparaciones en situaciones de mi contexto”
Proporcionalidad
CAPACIDADES GENERALES INDICADORES CONOCIMIENTOS ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
THRS
Representa de diversas formas las cantidades discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y significado del número o las operaciones.
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
Matematiza situaciones problemáticas de cantidades discretas o continuas, en relación a los diversos usos y significados del número y las operaciones.
Argumenta en forma oral y escrita ideas, procedimientos y
Construcción del significado y uso de los números enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas Experimenta y describe situaciones
de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
Expresa representaciones distintas de un mismo número racional usando fracciones, decimales (hasta centésimos), notación científica y porcentajes.
Plantea estrategias de representación (pictórica, gráfica y simbólica).
Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes.
Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad entre los números racionales.
Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥
-Medición: masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
- Fracciones y números racionales-Representación de números racionales en la recta numérica.- Orden y densidad de números racionales.- Sistema de numeración decimal.
resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
Usa el lenguaje simbólico, técnico y formal para comprender y plantear relaciones con números y operaciones en situaciones problemáticas con cantidades, a partir de la socialización.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas empleando recursos propios y del entorno.
para establecer relaciones de orden y comparación entre los números racionales expresados en fracciones heterogéneas y mixtas y expresiones de posición del sistema de numeración decimal (centésimos, décimos, unidad, decena, etc.).
Explica la condición de densidad entre dos números racionales.
Justifica el uso de la recta numérica en la resolución de situaciones problemáticas de orden en los números racionales.
Construcción del significado de las operaciones con números racionales en situaciones problemáticas con cantidades continuas mensurables Experimenta y describe situaciones
de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales y notación científica.
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciación y radicación.
Diseña estrategias heurísticas para resolver problemas que involucran las equivalencias entre los números naturales, enteros y racionales en contextos diversos.
Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos de porcentajes sucesivos.
Aplica las propiedades de las operaciones en números racionales.
Justifica procesos de relación inversa entre la suma y la resta, la multiplicación y la división, la potenciación y la radicación.
Justifica los procesos de resolución del problema.
Notación científica-Operaciones en Q.- Potenciación con números enteros.-Radicación exacta
- Porcentajes.-Proporcionalidad directa e inversa
Representa de diversas formas las cantidades discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y significado del número o las operaciones.
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
Matematiza situaciones problemáticas de cantidades discretas o continuas, en relación a los diversos usos y significados del número y las operaciones.
Argumenta en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
Usa el lenguaje simbólico, técnico y formal para comprender y plantear relaciones con números y operaciones en situaciones problemáticas con cantidades, a partir de la socialización.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas empleando recursos propios y del entorno.
Expresa la representación de números racionales en forma pictórica, gráfica y simbólica.
Representación pictórica, gráfica y simbólica de los números racionales.
Sesión laboratorio: “Representando los números racionales” Constitución de
equipos de trabajo
Actividades lúdicas
3
Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes.
problemas del contexto utilizando representaciones de números racionales.
Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad entre los números racionales.
Recta numérica en Q
Sesión laboratorio“Me ubico o no me ubico” Constitución de
equipos de trabajo
Actividades vivenciales
Actividades lúdicas
3
. Explica la condición de densidad entre dos números racionales.
problemas sobre densidad entre los números racionales.
Sesión laboratorio“Explicando situaciones de densidad” Constitución de
equipos de trabajo
Actividades vivenciales
Actividades lúdicas
Ensayo y Error
3
Usa
Compara números racionales expresadas en fracciones heterogéneas y mixtas, escribiendo el símbolo.
Relación de orden =, <, >, ≤, ≥ en Q
Ejercicios y problemas
Sesión Taller:“Estableciendo comparaciones en situaciones de mi contexto”
Participación activa
Constitución de equipos de trabajo
Ensayo y Error Trabajo
colaborativo
4
Ordena números racionales en forma ascendente y descendente
problemas de números racionales
II. MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DE EVALUACIÓN Matematiza situaciones problemáticas de
cantidades discretas o continuas, en relación a los diversos usos y significados del número y las operaciones.
Representa de diversas formas las cantidades discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y significado del número o las operaciones.
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas empleando recursos propios y del entorno.
Usa el lenguaje simbólico, técnico y formal para comprender y plantear relaciones con números y operaciones en situaciones problemáticas con cantidades, a partir de la socialización.
Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos, resultados o soluciones con pertinencia al emplear los números y las operaciones en la resolución de situaciones problemáticas de cantidades.
Plantea estrategias de representación (pictórica, gráfica y simbólica).
Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes.
Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad entre los números racionales.
Explica la condición de densidad entre dos números racionales.
Usalas expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden y comparación entre los números racionales expresados en fracciones heterogéneas y mixtas y expresiones de posición del sistema de numeración decimal (centésimos, décimos, unidad, decena, etc.).
Compara números racionales expresadas en fracciones heterogéneas y mixtas, escribiendo el símbolo.
Ordena números racionales en forma ascendente y descendente.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES GENERALES INDICADORES CONOCIMIENTOS ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
THRS
Representa de diversas formas las cantidades discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y significado del número o las operaciones.
Expresa la representación de números racionales en forma pictórica, gráfica y simbólica.
Representación pictórica, gráfica y simbólica de los números racionales.
Sesión laboratorio: “Representando los números racionales” Constitución de
equipos de trabajo
Actividades lúdicas
3
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes.
problemas del contexto utilizando representaciones de números racionales.
Matematiza situaciones problemáticas de cantidades discretas o continuas, en relación a los diversos usos y significados del número y las operaciones.
Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad entre los números racionales.
Recta numérica en Q
Sesión laboratorio“Me ubico o no me ubico” Constitución de
equipos de trabajo
Actividades vivenciales
Actividades lúdicas
3
Argumenta en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas.
. Explica la condición de densidad entre dos números racionales.
problemas sobre densidad entre los números racionales.
Sesión laboratorio“Explicando situaciones de densidad” Constitución de
equipos de trabajo
Actividades vivenciales
Actividades lúdicas
Ensayo y Error
3
Usa el lenguaje simbólico, técnico y formal para comprender y plantear relaciones con números y operaciones en situaciones problemáticas con cantidades, a partir de la socialización.
Usa
Compara números racionales expresadas en fracciones heterogéneas y mixtas, escribiendo el símbolo.
Relación de orden =, <, >, ≤, ≥ en Q
Ejercicios y problemas
Sesión Taller:“Estableciendo comparaciones en situaciones de mi contexto”
Participación activa
Constitución de equipos de trabajo
Ensayo y Error Trabajo
colaborativo
4
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y continuas empleando recursos propios y del entorno.
Ordena números racionales en forma ascendente y descendente
problemas de números racionales
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRIT. DE EVAL.(capacidades) INDICADORES PESO
PUNTAJE
ITEM INSTRUMENTO.
RAZON
AMIEN
TO Y
DEM
OSTRACIÓ
N(M
atematiza,Representa
,) Plantea estrategias de representación (pictórica, gráfica y simbólica).
Expresa la representación de números racionales en forma pictórica, gráfica y simbólica.
Usa la recta numérica para establecer relaciones de orden, comparación y densidad entre los números racionales.
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Prueba
de desarrollo
T O T A L 100% 20 4
COM
UN
ICACIÓN
MATEM
ÁTICA(Argum
enta, Comunica)
Explica el uso de las representaciones de números racionales y las operaciones pertinentes.
Explica la condición de densidad entre dos números racionales.
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Ficha de sustentación
T O T A L 100 % 20 4
RESOLU
CIÓN
DE
PROBLEM
AS(Elabora, U
sa el lenguaje sim
bólico)
Compara números racionales expresadas en fracciones heterogéneas y mixtas, escribiendo el símbolo.
Ordena números racionales en forma ascendente y descendente
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Prueba
de desarrollo
T O T A L 100 % 20 10 4
Valores y actitudes
VA
LO
R A C T I T U D E S
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RE
SP
ET
O
Es cortés en el trabajo en equipo al resolver ejercicios numéricos.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Asume los errores con naturalidad cundo se equivoca al resolver ejercicios y problemas.
Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que pueda tener al entender los problemas matemáticos.
Tolera las actitudes inadecuadas involuntarias de sus compañeros
Saluda cordialmente a los Profesores y compañeros.
Demuestra constantemente aseo personal Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y
en la Institución educativa
Nuevo Chimbote, marzo 2014
V° B°____________________ DIRECTOR
___________________PROFESOR