INTRODUCCIÓN
La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de
las personas. Es imprescindible una dieta rica y equilibrada que nos
aporte los nutrientes necesarios para llevar a cabo las actividades
diarias. Es durante la infancia cuando debemos implantar unos
hábitos o rutinas adecuadas para que los pequeños los interioricen y
no tengan problemas relacionados con la alimentación. Desde la
escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos mejorar
los hábitos alimenticios en la infancia.
Para los niños la música puede estar en todas partes y la tarea del
educador consiste, por un lado, en saber identificar, apoyar y
enriquecer situaciones y experiencias relacionadas con la música que
los niños realicen de manera espontánea y, por otro, en proporcionar
otras con qué desarrollar los recursos musicales de los niños.
Con la ayuda de esta unidad, llevaremos a cabo la enseñanza de este
tema tan importante en nuestra vida diaria como es la alimentación.
A través de la música y el juego los niños aprenderán la importancia
de la ingesta de verduras y a su vez asimilarán las diferentes
cualidades del sonido.
FUNDAMENTACIÓN
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Nos apoyamos en los siguientes fundamentos:
- Competencia curricular
Los niños/as en edad preescolar, gracias a los avances en su
desarrollo motor, del lenguaje,… están capacitados para actuar
cada vez más automáticamente y adquirir progresivamente una
serie de hábitos que le hagan aumentar su autonomía en los
distintos medios en los que vive (familiar, escolar,..) Aunque
todavía depende del adulto a los que trata de imitar; se le concede
un grado de libertad en las actividades diarias para que se sienta
cada vez más capaz y seguro de sí mismo.
- Epistemológica
Nuestra Unidad Didáctica se apoya en el “constructivismo”, por su
proximidad a las características y formas de aprender de nuestros
niños/as. Nos apoyamos en los siguientes principios:
o El niño/a participa activamente en su desarrollo y en la
adquisición de sus aprendizajes.
o La ampliación progresiva de la experiencia de los propios
niños/as les facilita la construcción del conocimiento
sobre el medio físico, social y natural, cada vez más
ajustado y adecuado.
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o Debemos partir de lo que el niño/a ya sabe, de las ideas
previas que tiene sobre ese nuevo conocimiento. De esta
forma sabremos que en la estructura cognitiva del niño/a,
existe la base conceptual necesaria para incorporar el
nuevo material de aprendizaje.
o El niño/a percibe la realidad como un conjunto. Su
pensamiento no tiene reflexión, es instintivo, limitado,…
- Sociológica.
Debe mantener una relación estrecha con el mundo que le rodea y
con los acontecimientos que se producen en la vida del niño/a.
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JUSTIFICACIÓN
Acercamos a los niños/as al medio natural (actividad de visita al
huerto y al mercado), haciéndoles observar y explorar sus elementos,
los alimentos y los beneficios que éstos nos aportan, así como
fomentar hacia el medio actitudes de cuidado, respeto y valoración.
La Educación Musical pretende educar al alumno/a a observar,
descubrir, analizar y valorar las realidades sonoras de su mundo y por
otra parte se pretende iniciarlos para la participación en actividades
musicales que van desde la escucha activa hasta la producción e
interpretación propia.
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OBJETIVOS GENERALES
- Reconocer que las verduras son alimentos saludables.
- Promover la buena higiene de las verduras.
- Conocer los diferentes cultivos de las verduras.
- Observar el proceso de crecimiento de raíces.
- Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de
representación y expresión para aumentar sus posibilidades
comunicativas.
- Descubrir, experimentar, y utilizar las propiedades sonoras del
cuerpo y de los objetos del entorno.
- Utilizar las diferentes propiedades sonoras como un
instrumento de expresión y comprensión de sentimientos y
emociones.
- Observar, reconocer, manipular y expresarse (musicalmente)
en situaciones de la vida cotidiana.
- Desarrollar el gusto o interés por esas actividades.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Realizar diferentes actividades plásticas.
- Explorar su entorno inmediato
- Adquirir hábitos alimenticios.
- Conocer el reino vegetal.
- Desarrollar los diferentes sentidos.
- Interés por las diferentes verduras.
- Observación, manipulación y clasificación de las verduras.
- Estimular los diversos recursos literarios, por ejemplo a través
de una canción.
- Conocer las vitaminas que nos brindan las verduras.
- Clasificar los objetos según sus propiedades: Color, textura,
forma y tamaño.
- Identificar los diversos colores de las frutas verduras.
- Reconocer un mercado.
- Estimular la buena cosecha de los vegetales.
METODOLOGÍA
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Los principios básicos de la metodología que utilizamos son los
siguientes:
Atendiendo a la forma global que tiene el niño/a de percibir la
realidad, una perspectiva globalizadora es la más idónea para el
tratamiento de los distintos contenidos y experiencias educativas
El niños/a aprende y se expresa a través de la acción, lo que le
caracteriza es hacer, moverse, experimentar,.. se trata de una
actividad intencional, reflexiva, exploratoria y mental.
El juego es la manifestación natural de la actividad del niños/a. Es
el medio más eficaz para conseguir los nuevos aprendizajes. El juego
tiene dimensiones intelectuales, afectivas, sociales,motrices, facilita
el autodominio, los contactos físicos, evoca sentimientos y
emociones, ayuda a superar bloqueos psicológicos, a interiorizar
modelos y valores, traduce fantasías,….
Trataremos de poner al niño en contacto con la realidad del medio
en el que se desenvuelve, tanto físico como social, facilitándole
nuevas experiencias y actividades para que de esta forma su
conocimiento sobre el mismo sea cada vez más ajustado y adecuado.
Al plantear nuestra metodología, tendremos en cuenta el principio de
individualización, atendiendo a las diferencias individuales de cada
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uno de nuestros alumnos/as, para proporcionarles en consecuencia la
ayuda pedagógica que cada uno necesita.
Para que el niño/a se interese por cualquier aprendizaje o nueva
experiencia, uno de los factores fundamentales es que esté motivado.
Por lo que nuestras actividades y propuestas irán encaminadas a
despertar en nuestros alumnos/as una motivación para realizarlas,
que les lleve a la curiosidad, al afán de aprender y sobre todo a la
gratificación en su realización.
El espacio debe adaptarse a las necesidades de nuestros
alumnos/as ya que será el lugar concreto donde se realizarán todas
las actividades y experiencias. Valoraremos todos los espacios de la
escuela, tanto interiores como exteriores, como lugares adecuados
para que se produzcan las distintas experiencias y aprendizajes.
ACTIVIDAD 1
Esta actividad constará de cuatro pequeñas actividades dentro de
una misma sesión. Las dos primeras actividades se trabajará
colectivamente, en la tercera se hará división por grupos y la última
individualmente.
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Edad: niños/as en edad preescolar de 5-6 años
Objetivo:
- Tener un primer contacto con el mundo vegetal.
- Diferenciar las verduras que les exponemos (que son una
minoría).
- Relacionar la verdura y su color
- Aprender el proceso de cultivo de una lechuga.
- Acercamiento a la melodía a trabajar.
- Desarrollo de las habilidades motrices y sociales.
- Potenciación de la expresión corporal
Materiales:
Serán necesarias siete fichas que detallamos a continuación:
- Tomate - Rojo
- Zanahoria - Naranja
- Patata - marrón
- Lechuga - verde
- Berenjena - lila
- Maiz - amarillo
- Cebolla - blanca
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Una cesta con vegetales.
Una maceta y una raíz de lechuga para cultivar.
La melodía a trabajar posteriormente.
Melodía y reproductor.
Metodología:
Actividad 1.1
Situamos a los niños/as frente a los educadores. Al inicio de la
actividad y para una primera toma de contacto, les mostraremos las
siete fichas detalladas en el apartado de “materiales”. Éstas
consisten únicamente en el dibujo del vegetal con su correspondiente
color.
Actividad 1.2
A su vez, presentaremos los mismos vegetales mostrados en las
fichas, mediante una cesta de productos naturales y ellos tendrán
que aplicar lo aprendido anteriormente y unir las fichas con el vegetal
correcto.
Actividad 1.3
Una vez que nos los niños/as se hayan familiarizado con los vegetales
mostrados, les iniciaremos en el mundo del cultivo.
Dividiremos la clase en 4 grupos y cada uno de ellos deberá coger
una raíz de lechuga, una maceta y un poco de tierra, todo esto lo
encontrarán en la mesa del educador.
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A modo de imitación seguirán los mismos pasos que vaya realizando
el educador.
Cada grupo deberá responsabilizarse de su maceta y proceder
mediante la colaboración del educador al riego diario de la misma.
Actividad 1.4
Para que los niños puedan irse familiarizando con la melodía e ir
integrándola, se cierra la sesión de cada actividad con la misma,
durante esta el niño/a podrá interpretarla libremente y bailar por todo
el espacio del aula.
Finalidad:
Con esta primera actividad se pretende motivar a los pequeños para
seguir investigando sobre el mundo de los vegetales.
Introducción a la melodía que trabajaremos más adelante.
ACTIVIDAD 2: IR A UN HUERTO
Edad: niños/as en edad preescolar de 5-6 años.
Objetivo: Hacer entender a los niños que los vegetales no salen
del supermercado. Tendrán la opción de ellos mismos, crear su propio
huerto. A partir de aquí que aprendan todo el proceso a seguir desde
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la siembra hasta la recogida. También entenderán que cada verdura
es diferente y sigue un proceso de siembra, crecimiento y recogida
distinto.
Desarrollo: Se visitará el huerto del colegio. Allí los niños llevarán
a cabo actividades relacionadas con la horticultura: sembrar, regar,
arar, abonar y finalmente se llevarán una hortaliza a su casa. Los
niños interactuarán con alumnos de primaria que serán los
encargados de explicar a los más pequeños el proceso de crecimiento
de cualquier vegetal. El maestro realizará fotografías a los vegetales y
con ellas los niños harán un mural en clase. Lo mismo haremos en la
actividad 3.
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ACTIVIDAD 3: IR AL MERCADO
Objetivo:
Continuar el seguimiento de los vegetales una vez recogidos, a través
de una visita al mercado. Una vez visto el trabajo que lleva un huerto
que aprendan el por qué del valor material de los vegetales. Los
niños interactuarán con los vendedores del mercado, y comprarán
vegetales con dinero real con el objetivo de que aprendan a utilizar el
dinero.
Otro objetivo relacionado será la posterior utilización de las verduras
en otra actividad.
Hacer tomar conciencia de la gran variedad de verduras que existen.
Desarrollo:
Dividiremos la clase en siete grupos y visitaremos un mercado. Antes
de esta actividad, explicaremos a los niños que tendrán un tiempo
para hacer las preguntas que quieran a los trabajadores del mercado
sobre los vegetales y recibirán una charla sobre los beneficios de
éstos. Además comprarán vegetales con dinero real, concretamente
un vegetal cada grupo.
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ACTIVIDAD 4: PINTAR CON VERDURAS
Objetivos: que los niños reconozcan los colores de las verduras y
el nombre de éstas. Decorar la clase con sus propios dibujos
realizados con las verduras.
Material:
- Tomate -pintura roja
- Zanahoria - pintura naranja
- Patata - pintura marrón
- Lechuga - pintura verde
- Berenjena – pintura lila
- Maíz - pintura amarillo
- Cebolla pintura blanca
- Platos para depositar los colores
- Cartulinas
Desarrollo: Los niños dibujarán libremente sobre unas cartulinas
que se les suministrarán, utilizando los colores correspondientes a
cada verdura. También cortaremos las verduras con distintas formas
para posteriormente, hacer estampaciones.
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Actividad 5: “Memory” de verduras
Objetivo:
o Que los niños reconozcan todas las verduras
o Reforzar la parte memorística de los niños
Material: Fichas de vegetales iguales a pares
Desarrollo: Dividiremos la clase en grupos de cinco niños. La
actividad empezará con catorce fichas correspondientes a las siete
verduras mencionadas anteriormente. Estas estarán descubiertas,
dando un plazo de tiempo entre uno y dos minutos para que los
niños puedan memorizar su situación. Pasado este tiempo,
giraremos todas las fichas de tal forma que no se verá el contenido
de éstas. Los niños deberán levantarlas de dos en dos, con el
objetivo de levantar dos fichas iguales.
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ACTIVIDAD 6: EL JUEGO DEL PAÑUELO.
Objetivo: Una vez más recordar los colores y que lo asocien con
los vegetales y que se inicien en la actividad física.
Material:
o Un pañuelo de cada color de las verduras
o Un espacio donde los niños puedan correr .
o Dos líneas marcadas en el suelo con la siguiente
distribución:
Desarrollo:
Se trata del juego popular del pañuelo con las siguientes variaciones.
Formaremos dos grupos que se situarán en las dos líneas situadas a
los dos extremos del campo donde realizaremos la actividad. A cada
niño se le asignará una verdura. El maestro que se situará en la raya
divisoria marcada en la figura anterior, sacará un pañuelo de color.
Los niños deberán asociar el color que vean con la verdura que
tengan asignada. En caso de poseer el vegetal correspondiente al
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color nombrado, deberá correr hacia el maestro con el propósito de
coger el pañuelo antes que el niño del otro grupo y llegar a su base
sin ser pillado. En el caso del niño que llegue más tarde al pañuelo, su
objetivo será alcanzar al niño que posea el pañuelo antes de que
llegue a su punto de partida.
ACTIVIDAD 7: ESCONDITE DE VERDURAS.
Objetivo:
o Asociar la verdura real con un dibujo de ésta.
o Enlazar esta actividad con la siguiente (actividad 8).
o Obtener el mayor número de fichas posibles en el tiempo
establecido.
Material: 7 verduras y 28 fichas de dichas verduras
Desarrollo: Esta actividad tendrá lugar en el aula. Previamente el
maestro esconderá cuatro cofres con siete verduras cada uno. Se
utilizarán los mismos grupos que en la actividad cinco. Durante el
tiempo establecido por el maestro cada grupo deberá encontrar su
cofre. Enlazaremos esta actividad con la actividad ocho
ACTIVIDAD 8: PANEL DE VERDURAS.
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Objetivo:
o Hacer el recuento de las fichas obtenidas en la actividad
anterior.
o Asociar la verdura con las fichas que ellos han
conseguido.
o Enseñar los números.
o Que vayan familiarizándose con la canción “top 10” de los
cuarenta principales “somos las verduritas”.
Material:
o 28 fichas de verduras y cuatro cofres.
o Las siete verduras a trabajar.
o Un panel con velcro o similar donde los niños puedan
colocar sus fichas.
o Melodía de la canción a enseñar.
Desarrollo:
Durante esta actividad, la melodía de la canción a enseñar estará
sonando. EL panel estará dividido en siete partes correspondientes a
las siete verduras utilizadas. Arriba de cada división del panel,
colocaremos la verdura real. Cada grupo irá pegando las fichas
correspondientes a cada verdura, llevando ellos mismos el recuento,
con la supervisión del educador.
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ACTIVIDAD 9: APRENDER LA CANCIÓN “SOMOS LAS
VERDURITAS”.
Objetivos:
o Conseguir una correcta interiorización de la canción por
parte de los niños
o Conseguir que aprendan la letra de la canción sin
dificultades.
o Desarrollo de las habilidades auditivas y vocales mediante
el canto y los ejercicios de audición de la canción.
o Disfrutar y aprender de forma amena y divertida.
Material:
o La canción de somos las verduritas.
o Disfraces de las verduras nombradas anteriormente así
como una cesta con las verduras reales.
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Desarrollo:
En primer lugar el maestro pondrá la melodía de la canción para que
los niños la escuchen libremente. Mientras suena, intentar que los
niños la canten o la tatareen.
Una vez terminada la canción, el maestro procederá a escenificar y
cantar la canción para que los niños empiecen a familiarizarse con la
canción. Después de repetir esta actividad las veces que se crea
oportuno, dividiremos la canción en segmentos, para facilitar su
aprendizaje, así con las actividades “X” procederemos a enseñar la
canción a la vez que enseñamos los pasos de la coreografía para que
la relacionen con la canción.
*Esta actividad es introductora para el aprendizaje de la canción e
introducción a la coreografía, que detallaremos más adelante.
Después de cada actividad, pondremos en clase la canción de
las verduritas para que los niños la vayan bailando y se la
vayan aprendiendo.
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LAS CUALIDADES DEL SONIDO
Altura:
Se refiere a la altura de los sonidos comparados entre sí. En la escala
musical se registran siete tonos colocados en orden del más grave al
más agudo.
Timbre:
Nos informa de la calidad del sonido y nos permite diferenciar un
sonido como diferente a otro. Es la cualidad que hace que podamos
identificar las fuentes: una voz de otra, un instrumento de otro.
Intensidad:
Nos informa de la fuerza del sonido. Coloquialmente se utilizan los
términos "alto", "bajo", "fuerte", "flojo", pero en lenguaje musical se
denominan "fuerte" y "piano" con todas su graduaciones (fortísimo,
pianísimo...)
Duración:
Es la extensión del sonido en el tiempo. Nos referimos a ella con
términos como "largo", "corto", cuando percibimos sonidos aislados.
El tiempo se estructura en pequeñas medidas de duración llamadas
compases, que constan de tiempos o partes. Esta estructura es la que
produce el efecto rítmico del sonido.
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Trabajaremos las diferentes cualidades del sonido tratando que
prime la experiencia directa en la discriminación de dichas cualidades
sobre la comprensión intelectual de los conceptos. Buscaremos que
se vivencien diferencias entre sonidos con distinta altura, intensidad,
timbre y duración a través del juego, persiguiendo al mismo tiempo
que la aportación de elementos que tengan que ver con el mundo de
las verduras, así como de elementos que anticipen y faciliten el
posterior aprendizaje de la canción, contribuyan a integrar
lúdicamente de una manera transversal algunos contenidos de esta
unidad didáctica.
ACTIVIDAD 10: ALTURA (GRAVE /AGUDO)
La sesión comenzaría con un recorrido por el aula a oscuras guiado
por el maestro con una linterna a través de un circuito de sonidos
previamente grabados asociados a imágenes grandes y coloridas de
verduras por los cuatro rincones del aula, dos de verduras redondas
para los sonidos graves como el tomate/tuba y la patata/contrabajo y
dos de verduras alargadas para los agudos como la zanahoria/violín y
el maíz / clarinete, seguidos de una frase de presentación y otra de
despedida: ejemplo: suenan unas notas de una tuba y... “Hola niños,
soy el señor tomate. Os doy la bienvenida al mundo de los sonidos
graves. Gracias por la visita pero tengo una reunión con una lechuga
en una ensalada, así que... Adiós.”...Suena nuevamente la tuba.
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Seguidamente se haría un Círculo con los niños y se trataría de que
comentasen su experiencia buscando que se hable de los personajes
verduras y su asociación con los sonidos graves, bajos o agudos, finos
altos (repasando las imágenes y escuchado las grabaciones si fuera
oportuno).
A continuación se realizaría un juego cuya base serían los sonidos de
los instrumentos y las frases anteriormente usadas: Teniendo en
cuenta los cuatro rincones ya establecidos se pediría a los niños que
deambulen por el espacio hasta que se oigan las notas de alguno de
los instrumentos de sonidos graves o agudos, y se les explicaría que
cuando oigan un sonido grave caminen como un tomate o una patata
muy grandes y pesados hasta los rincones de sus verduras
correspondientes, y cuando oigan los agudos o delgados se dirijan
andando como una zanahoria o una mazorca de maíz delgadísimo a
los rincones asignados. Una vez allí se volvería a escuchar la frase del
personaje, volviendo en cada despedida a deambular por el espacio a
indicación del maestro. Así hasta que se repitan varias veces las
visitas a los rincones de los graves y los agudos.
Por último, una vez acabado el juego anterior se dejaría que los niños
bailasen a su aire una pieza musical donde aparecieran algunos de
los instrumentos marcadamente altos y bajos que ya habían
escuchado.
Materiales: grabaciones previas. Un tema musical: una polka.
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ACTIVIDAD 11: TIMBRE: TUBA / CLARINETE/ VIOLÍN
En cuanto al timbre, a modo de introducción se visualizaría el capítulo
“La Polka del gusito” de la serie musical de dibujos infantiles
“Backyardians”, donde los personajes hacen una buena presentación
de los instrumentos (tuba, clarinete, batería y acordeón) que tocan al
interpretar y bailar una polka de folk americano, aprovechando el
tema final para dejar que los niños bailen la polka a su manera por
todo el espacio del aula.
A continuación podríamos aprovechar la actividad realizada
anteriormente sobre la altura, ya que se han familiarizado con el
sonido de diferentes instrumentos (algunos de los cuales acaban de
salir en el vídeo de los Backyardians) y así crear un juego en el que
identifiquen y distingan algunos de los timbres que ya han sido
usados. El maestro va mostrando verduras reales acompañadas de
una imagen (dibujo del maestro, foto, ordenador) de dichos
instrumentos y haciendo sonar la presentación que ya habíamos
hecho en el ejercicio anterior (ejemplo: sonido violín y frase “hola
niños, soy la señorita zanahoria…”). Se repetiría tantas veces como
se necesite cambiando el orden y completando las cuatro
asociaciaciones verdura/instrumento que se manejaron en el
ejercicio de la altura.
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Desarrollo:
Se divide a los niños en dos grupos, uno a cada lado del aula y se le
reparte a cada niño del primer grupo una estampita con el dibujo de
uno de los tres instrumentos y al segundo grupo una estampita con
el dibujo de una de las tres verduras ( o verduras naturales
pequeñitas tipo tomate cherry o granos de maíz) de manera que cada
grupo tenga las estampas que faciliten la correspondencia mutua.
Se les indica que cuando suene el instrumento de su estampita
salgan al centro y busquen un compañero del otro grupo que tenga la
verdura que corresponde con su instrumento (violín/zanahoria,
tuba/tomate y clarienete/maíz ).
A continuación se les propone que las parejas bailen de la mano
mientras suena medio minuto de música (una polka country que
incluya violín, tuba y clarinete) donde el instrumento dominante sea
el suyo.
Evidentemente todo el proceso del juego se realiza con modelos y
pautas claras con pequeñas pruebas si fuera necesario.
Para finalizar se realiza un baile libre con todos los niños y toda la
pieza musical usada en el juego sin cortes.
Materiales:
o Verduras naturales (tomates zanahorias, mazorca de
maíz, y patatas), una imagen grande de cada
instrumento.
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o Grabaciones previas de la actividad anterior sobre la
altura
o Estampitas con dibujos de los instrumentos y de las
verduras.
o video de Backyardians “La polka del gusito”. Temas
musicales y extractos: ( Polka folk).
o http://www.youtube.com/watch?v=gsDMGA1nK-M
ACTIVIDAD 12: INTENSIDAD: FUERTE / DÉBIL
Desarrollo: Para trabajar la intensidad podríamos pedir a los
niños que se busquen un lugar en el espacio del aula y que se tumben
con los ojos cerrados. Una vez allí se les hace que visualicen una
patata mágica grande y fuerte y poco a poco se les va haciendo que
se conviertan en ella: “¿Cómo es, cómo tiene la boca, cómo…..?
¿Cómo mueve la cabeza, cómo se sienta, cómo grita, cómo…?
Después dejamos que se muevan por el espacio y se relacionen las
patatas incidiendo en sus voces grandes y fuertes y sus pasos
pesados. El mismo proceso se repite a continuación con granos de
maíz incidiendo en los rasgos “pequeñito”, “suave”, en hacer que
hablen flojito, que le digan a su mamá mazorca de maíz que los
duerma en su vaina suavita.
A continuación dividimos la clase en dos grupos, el de las patatas
mágicas y el de los granitos de maíz y hacemos que suene la canción
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de las verduritas que trabajaremos en esta unidad didáctica, en la
que se irá alternando el volumen fuerte con el volumen débil,
habiendo pautado previamente a los niños que cuando suena la
música alta bailen las patatas y cuando suena baja el maíz. El
maestro iría variando el volumen de la música durante el ejercicio y
mostraría un modelo si fuera necesario.
Por último las patatas mágicas y los granitos de maíz bailan juntos
libremente con la canción de las verduritas (Jambo Bwuana) con su
letra original y a un volumen medio.
Materiales: una grabación de la canción Jambo Bwuana con la
letra modificada (las verduritas) y otra en versión original
ACTIVIDAD 13: DURACIÓN: LARGO / CORTO
Desarrollo: Para preparar la sesión en que trabajaremos la
duración se realizaría un ejercicio previo repartiendo los niños por el
espacio tumbados en posición fetal y con los ojos cerrados. Una vez
colocados los niños se les pone una música de relajación con sonido
de agua y se les dice que son semillitas que están en la tierra
dormidas y que el agua las ha despertado y que con cada palmada
del maestro irán creciendo y abriéndose despacio, moviéndose en el
suelo, saliendo de la tierra, convirtiéndose primero en plantitas
pequeñas y poco a poco en árboles altos y abiertos (las pautas han de
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tener en cuenta cómo se va desarrollando el ejercicio con los niños,
marcando un tempo lento).
Una vez echo el ejercicio de la semilla, para trabajar la duración se
realizarán una serie de ejercicios por parejas. Previamente el maestro
les marcaría un pequeño acercamiento al ejercicio haciendo que los
niños digan la letra A sin interrupción mientras les muestra la mano
arriba y que callen cuando la baje, con intervalos largos y cortos de
sonido y silencio. El docente daría el modelo con claridad.
A continuación haríamos que los niños se repartan en parejas
por el espacio y les indicamos que son semillas que crecen con el
sonido A, que solo se van levantando y moviendo sus ramas brazos
cuando suena una A y que por el contrario el silencio las para. El
maestro prueba con sonido de diferentes duraciones y reparte los
roles: En cada pareja uno hace de semilla y el otro de hortelano que
la hace crecer y moverse a su antojo con AAAAs cortos o largos.
Después de un rato se cambian los roles.
Por último se realiza un baile libre con la canción de las verduritas
que el maestro irá interrumpiendo mientras los niños se quedan como
estatuas en los periodos de pausa (cortos y largos) intentando
continuar la canción tarareándola. Después se hará al contrario y se
bailará en los momentos de pausa (de diferente duración) y se
quedarán como estatuas cantando mientras suena la canción.
Materiales: una grabación de la canción Jambo Bwana con la letra
de las verduritas.
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CÓMO ENSEÑAR LA CANCIÓN
Esta actividad consta de pequeñas actividades en las que nos
apoyaremos para conseguir ensañar la canción a los niños.
Es una canción sencilla compuesta por dos únicas estrofas que se
repiten a lo largo de toda la canción, ya que trabajaremos con niños
de 5 o 6 años, y hemos pensado que una letra con muchas frases o
muy larga, resultaría demasiado complicada para ellos.
La canción que hemos elegido es la siguiente:
Somos las verduritas,
somos muy sanas
y estamos muy ricas.
Tenemos muchas vitaminas
que os alimentan
y os dan mucha energía.
Objetivos:
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Conseguir una correcta interiorización de la canción por parte
de los niños
Conseguir que aprendan la letra de la canción sin dificultades.
Desarrollo de las habilidades auditivas y vocales mediante el
canto y los ejercicios de audición de la canción.
Disfrutar y aprender de forma amena y divertida.
Materiales:
Para la realización de esta actividad serán necesarios un reproductor
de cd y nuestra propia voz.
Metodología:
Para enseñar correctamente una canción a los niños, hay que seguir
unos pasos básicos.
Primero, les presentaremos la canción completa a los niños. Para ello,
nos ayudaremos de una grabación de la misma acompañada de
nuestras propias voces, ya que pensamos que siempre es mejor que
escuchen la canción de viva voz, que únicamente una grabación.
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Los alumnos ya tienen bastante interiorizada la canción, debido a que
la han escuchado en repetidas ocasiones a lo largo de toda la
didáctica.
Así, esta presentación completa de música y letra, refuerza sus
conocimientos sobre la misma y les ayuda a interiorizarla de manera
más rápida.
Una vez introducida la canción, pasamos a la realización de la
explicación de todo aquello que pueda constituir una duda para los
alumnos (pensamos que el tema “Las verduritas” ha quedado
claramente explicado durante toda la metodología realizada
anteriormente, pero nunca está de más explicar todo aquellos que
pueda crear confusión en los alumnos).
Realizaremos mini actividades para enseñar a los niños la letra de la
canción de forma adecuada a sus capacidades.
ACTIVIDAD 14
Los maestros realizarán una pregunta al grupo-clase y los niños
deben contestar a la pregunta aquella frase de la canción que
consideren correcta.
Por ejemplo:
¿Qué somos?
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¡Las verduritas!
En el supuesto de que los niños contesten aquello que no
corresponde, el maestro repetirá toda la letra de la canción, sin ritmo
ni melodía, sólo la letra recitada de forma clara y pausada, haciendo
énfasis en la frase que pretende que los niños asocien a su pregunta.
Acto seguido se repetirá la pregunta.
Las preguntas se realizarán por orden, a fin de conseguir que los
niños interioricen la canción de forma ordenada.
El resultado será el siguiente:
¿Qué somos?
¡Las verduritas!
¿Cómo somos?
¡Muy sanas!
- ¿Y cómo estamos?
¡Muy ricas!
Y las verduritas sanas y ricas, ¿qué tenemos?
¡Muchas vitaminas!
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Y estas vitaminas, ¿qué os hacen?
¡Nos alimentan y dan mucha energía!
Entonces, ¡repetid conmigo! (El maestro repetirá la canción a los
niños frase por frase, dejando tiempo entre cada una de las frases
para que los alumnos puedan repetirlas).
Después de realizar esto con todas las frases, se reproducirá la
canción en el reproductor de cd y se intentará que los niños canten la
canción al mismo tiempo que suena en el reproductor, guiados por el
maestro.
Se repetirá todas las veces que sea necesario, hasta que los niños
hayan memorizado la canción correctamente y sean capaces de
cantarla (o recitarla) correctamente sin ayuda del maestro.
ACTIVIDAD 15
Se realizarán dos grupos y se colocarán unos frente a otros. Al grupo
1 se le explicará que tiene que cantar la primera frase de la canción
todo lo fuerte que pueda. En cambio al grupo 2, se le explicará que
tiene que cantar la segunda frase de la canción muy flojito.
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La actividad consiste en realizar una especie de batalla entre grupos.
Es decir, el Grupo 1 canta la primera frase de la canción hablando
muy fuerte, y el Grupo 2 les contesta con la segunda frase de la
canción hablando muy flojito.
Cuando cada grupo se ha aprendido su frase y se ha realizado la
actividad correctamente, se pasa a la tercera y cuarta frase de la
canción, sin dejar de repetir las frases aprendidas anteriormente. Así,
llegarán a “enfrentarse” el número de veces que sean necesarias
para recitar toda la canción.
Cuando cada grupo ha aprendido su parte, se repite la actividad
intercambiando el orden; es decir, el Grupo 1 pasa a ser el Grupo 2, y
viceversa.
El intercambio de grupos tiene la finalidad de que cada niño aprenda
la totalidad de la canción, además de motivarlos hacia el aprendizaje
permitiéndoles cambiar la intensidad de su registro (fuerte o débil)
según el grupo al que pertenezcan.
Para reforzar el aprendizaje realizado mediante esta actividad, se
volverá a reproducir la canción acompañada de la música y se pedirá
a los niños que canten a la vez que escuchan el cd.
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Así, además de reforzar el aprendizaje conseguiremos que, ahora que
ya van aprendiéndose la letra de la canción, la asocien poco a poco a
la melodía y ritmo correctos.
ACTIVIDAD 16
Ahora que los alumnos ya se saben la letra, realizaremos una
actividad de sustitución, para que el aprendizaje resulte más
divertido.
Se explicará a los niños que todas las vocales de la canción tienen
que sustituirse por la letra I.
Quedaría así:
Simis lis virdiritis,
simis mii sinis
i istimis mii riquis.
Tinimis michis vitiminis
qui is ilimintin
i is din michi inirgíi.
Ya que esta actividad no trabaja la letra original (que ya han
aprendido en las dos actividades anteriores), intentaremos conseguir
que los niños vayan asociando la canción a la melodía y el ritmo
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adecuados. Para ello, el maestro repetirá frase por frase con la
melodía y ritmo correspondientes. De momento es sólo una
aproximación, para que poco a poco vayan relacionando la canción
que están aprendiendo con los parámetros correctos.
Se puede cambiar por cualquier otra vocal (A, E, O, U) y repetir la
actividad las veces que consideremos necesarias.
También podemos reforzar el ejercicio poniendo la canción de fondo
cada vez que los niños canten la modificación, así ahora que ya
tienen el ritmo y la melodía en la cabeza, pueden asociarlas a la
forma correcta escuchando la canción en el cd.
ACTIVIDAD 17
Con esta actividad finalizaremos el aprendizaje de la letra, la melodía
y el ritmo de “Las Verduritas”.
Ahora, los niños ya conocen la letra de la canción, y son capaces de
reproducirla sin ayuda del maestro. Incluso han empezado a
interiorizar la melodía y el ritmo correspondientes a la misma.
En esta actividad reforzaremos el ritmo y la melodía.
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El maestro cantará frase por frase con el ritmo y la entonación
correctos, trazando al mismo tiempo una línea melódica imaginaria
en el aire mediante la que representará la canción. Los niños deben
repetir cada frase que canta el maestro, tantas veces como sea
necesario, hasta conseguir una afinación adecuada y correcta. Una
vez finalizada la primera frase, el maestro entonará la segunda,
repitiendo el mismo procedimiento. Y así sucesivamente hasta
terminar con la última frase de la canción.
Finalizado lo anterior, los niños deberán cantar toda la canción
acompañándose de la línea melódica, que pueden trazar con el dedo.
ACTIVIDAD 18
Les explicaremos a los niños que vamos a hacer un concierto: ellos
son los cantantes y el maestro es el público.
Se colocan todos los niños en grupo de cara al a maestra y se pone la
música. Después de un par de ensayos, en los que aprenderán
cuando les toca empezar a cantar, y cuando hay que esperar en
silencio a que continúe la música, se realiza la actuación: ¡los niños
cantan la canción ellos solos para demostrar lo mucho que han
aprendido!
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CÓMO ENSEÑAR LA COREOGRAFÍA
Esta actividad consistirá en enseñar a los niños la coreografía de la
canción que han aprendido.
Objetivos:
Desarrollar las habilidades motoras de los niños mediante el
baile y la coordinación simultánea de baile y canción.
Aproximar a los niños al mundo de la danza.
Enseñar a desarrollar pasos básicos a partir de una canción.
Disfrutar aprendiendo.
Materiales:
Para la realización de esta actividad serán necesarios un reproductor
de cd, imágenes de cada paso de baile, realizadas con cartulina y
folios con las fotografías impresas, además de nuestra propia voz y
nuestro cuerpo.
Metodología:
Al igual que hemos hecho al enseñar la canción, primero los maestros
cantarán la letra acompañándola de la coreografía que han inventado
para la misma.
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Así los niños pueden empezar a asociar una canción que ya conocen a
unos movimientos determinados.
Realizaremos varias actividades para ir aprendiendo la coreografía
paso a paso.
ACTIVIDAD 19
El maestro se colocará delante de los alumnos y les enseñará la
primera frase de la canción con sus dos movimientos asociados,
realizando estos lentamente y explicando a los alumnos qué
movimiento corresponde a cada parte de la frase. Los niños deben
repetir los movimientos y la parte de la canción que corresponde
varias veces.
Después, el maestro dividirá a los alumnos en parejas y colocará a
cada miembro de la pareja delante del otro.
Colocados de este modo, los niños tendrá que cantar la frase que ha
introducido el maestro con los movimientos correspondientes,
pudiendo observarse uno a otro mientras realizan dichos
movimientos.
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Así, además de aprender la coreografía mediante repeticiones,
pueden aprender del compañero e imitarle si en algún momento no
tienen claro el paso que toca realizar.
Una vez aprendida la primera frase, se pasará a la segunda, y así
sucesivamente hasta completar la canción.
Los movimientos asociados a la canción son:
Somos las verduritas,
somos muy sanas
y estamos muy ricas.
Tenemos muchas vitaminas
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que os alimentan
y os dan mucha energía.
Cuando los niños ya han aprendido la danza, se colocarán en
semicírculo delante del maestro y todos juntos cantarán y bailarán
“Las verduritas”.
Cuando ya dominan la canción y la coreografía, se introducirá una
pequeña modificación en la actividad: las parejas actuaran como si
fuera una sólo persona delante de un espejo. Es decir, uno canta y
baila mirando a su compañero, y el otro le imita como si fuera su
reflejo en el espejo.
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ACTIVIDAD 20
Esta actividad consistirá en continuar una secuencia.
Se dividirá la clase en grupos de 4 ó 5 niños.
A cada grupo se le repartirán 8 fichas desordenadas; en cada ficha
aparecerá un movimiento correspondiente a un paso de la danza que
han aprendido en la actividad 1.
La única ficha numerada será la primera. A partir de esta, los niños
tendrán que ordenar correctamente las imágenes con tal de formar
correctamente la secuencia de pasos que han aprendido en la
Actividad 19.
Cuando todos los grupos hayan conseguido colocar correctamente la
secuencia de imágenes, la maestra los felicitará y como recompensa,
les pondrá la música para que puedan volver a bailar todos juntos la
canción.
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¡¡NOS DISFRAZAMOS!!
Para que la actividad final resulte más llamativa y divertida para los
niños, se confeccionarán disfraces para la representación de la
canción.
Objetivos:
Caracterizar a los niños según el tema que estamos trabajando.
Recordar las verduras que ya han aprendido y su forma y color.
Materiales:
o Necesitaremos bolsas de basura negras, velcro, tijeras y
las fichas dónde aparecen las verduras que hemos
trabajado, que ya realizaron en actividades anteriores.
o Cartulina y goma elástica.
Metodología:
Esta actividad consistirá en realizar sencillos disfraces para
caracterizar a los niños según las verduras que hemos estado
trabajando.
Se repartirá a cada niño una cartulina con el dibujo de una verdura
impresa en el centro.
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La actividad consistirá en lo siguiente: los niños tendrán que pintar el
dibujo con el color correspondiente (dependiendo de la verdura que
les haya sido asignada), recortarlo, hacerle los agujeros de los ojos y
añadirle una goma elástica para poder colocársela como careta.
Una vez finalizada la careta, pasamos al traje.
Se reparte una bolsa de basura negra a cada niño, las fichas de las
verduras que han realizado anteriormente, tijeras y trozos de velcro
autoadhesivo.
Primero, cada niño tendrá que realizar un corte en su bolsa por la
parte superior y por los lados, para poder pasar la cabeza y los
brazos.
Después, les explicaremos que tiene que adherir un trozo del velcro a
cada una de las fichas que les hemos dado, y el otro trozo repartido
aleatoriamente por la bolsa de basura. Una vez hecho esto, ya
pueden pegar las fichas en la bolsa.
Nos colocamos el disfraz y ¡listos para la actuación!
Como actividad final y conclusión de la Unidad Didáctica, bailaremos
y cantaremos con nuestros disfraces, la canción de moda “ Las
Verduritas”.
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