Tietokoneet kaikille -projekti
Opettajien koulutusI osa
Koulutuksen tavoitteet ja tulokset
TAVOITEVerkkoympäristöjä ja –resursseja käytetään systemaattisestilähiopetuksen rinnalla/tukenajokaisella koulutusalalla
TULOKSETOpettajat että opiskelijat osaavat hyödyntää verkkoympäristöjä ja -resursseja osana omaa työtään sekä aktiivisina kansalaisina.
Koulutuksen sisältö ja tavoitteet
Verkkoympäristöjen ja –resurssien käyttömahdollisuuksien ”avaaminen” koulutusalakohtaisesti
I
Opintojakson toteutuksen tekeminen verkkoon tehtyjen opintojaksojen toteutussuunnitelmien mukaisesti
Oman opintojakson toteutuksen suunnittelu
Syntyy käsitys/ymmärrys erilaisista käyttö- mahdollisuuksista
III
IIToteutussuunnitelma lv. 2010-2011 toteutettavalle opintojaksolle
Opintojakso valmis toteutettavaksi
1. Verkkoympäristöjenkäyttömahdollisuuksien”avaaminen”koulutusalakohtaisesti -> opettajalle syntyy
käsitys/ymmärrys käyttö- mahdollisuuksista
Wiki?
Blogi?RSS-syöte?
2. Oppimisprosessin ja verkon käyttömahdollisuuksiensuunnittelu per opintojakso/opettaja
Oppimisprosessin suunnittelu
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X
Aikaisempi tietämys ja osaaminen
Tavoitteena oleva osaaminen
Lähiopetus(teema ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
Moodle-työskentely(teema ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
Lähiopetus(teemaja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
Mukaillen Koli & Silander 2002
3. Oppimisprosessin toteuttaminen verkkoon (esim. Moodle) ja verkkovälineiden käytön opiskelu-Tarvelähtöisesti -Samalla rakentaen kurssin toteutus (toiminnallisuudet ja materiaalit)
MITÄ VERKKOYMPÄRISTÖJEN JA –RESURSSIEN KÄYTTÖ TARKOITTAA?
A) Verkko-oppimateriaalin hyödyntäminen
• Voi käyttää osana teorian opetusta– Lähdeaineistona– Havainnollistamiseen– Asian/työprosessin harjoitteluun (esim simulaatio)– Motivointiin/”kiinnostuksen herättämiseen”
• Valmista verkko-oppimateriaalia (sisältöä ja harjoituksia/tehtäviä) on paljon– Esim. OPH, OpettajaTV, Lapin verkkokoulu, alan verkostot jne.– http://some.lappia.fi/wiki/index.php/Valmiita_verkko-oppimateriaaleja_ja_-
resursseja• Muu webbimateriaali oppimateriaalina
– Autenttinen aineisto (kuvina, videoina, teksteinä), esim. ruokalistat, manuaalit, tuoteselostukset, tuotteet jnejne
• Kirjaston hankkimat eaineistot
A) Oppimateriaalin tallennus ja jakelu (2)
• Käytettävä materiaali koottava johonkin linkkeinä tai tiedostoina
• Voidaan koota Moodleen, wikiin tai blogiin – riippuen siitä, että mihin ja miten materiaalia
käytetään
B) Opiskelijat aktiivisina toimijoina
• Opiskelijat voivat tuottaa esim. kuvia, videokuvaa (ja liittää näihin tekstiä) ja tallentaa/jakaa nämä verkossa– Kädentöidensä lopputuloksista (esim. kattaukset,
leivonnaiset, vaatteet, sorvauksen tulokset, kampaukset jne. ) -> haluttaessa näistä syntyy vaikka opiskelijan portfolio
– Työprosesseista ja niiden vaiheista – Produktioissa ja projekteissa– Taululle piirretystä/kirjoitetusta
B) Opiskelijat aktiivisina toimijoina (2)
• Pienryhmätyöt verkossa– Wiki -> prosessikirjoittaminen, projektit,
tutkielmat jne.– Jo oppitunnin aikana voivat työstää suoraan
verkkoon ryhmän tuotoksen• Oman oppimisen itsenäinen/yhteisöllinen
reflektointi– Oppimispäiväkirja (Mooden työkaluilla)– Julkisesti, esim. blogi tai mikroblogi (Twitter)
Verkko lähiopetuksen rinnalla
Lähiopetus
VirtuaaliluokkaOppimisalusta
Sosiaalinen mediaVerkkoresurssit-verkko-oppimateriaalit- www-eAineistot
Oppija
Dokumentoi ja jakaa
tuotoksiaan
Tuottaa, prosessoi ja
reflektoi
Tiedon/materiaali
varastointi ja ohjailu
Yksilö-tehtävä
Wiki
BlogiKeskustelualue
Oppimis-päiväkirja
Moodle
Flickr
YouTubeVimeo
Slideshare
Etsii tietoa
WWW
eAineistot
KirjatHaastattelut,
keskustelut jne.
RSS
Sosiaaliset kirjanmerkit
Wikipedia
Moodle
Portfolio
Yksilöviestin-tävälineet
Mistä liikkeelle suunnittelussa?
OPS POHJANA
• Suunniteltava verkko-opintojakson (verkko-oppimisprosessin tavoitteet1. Opintojakso -> osaamistavoitteet2. Ydinsisältöjen kuvaus
3. Oppimisen tavoitteiden saavuttaminen-> Miten sisällöt (teemat) opitaan?
4. Oppimistilanteiden suunnittelu
Ovat olemassa
1. askelOppimisprosessin suunnittelu
– Suunnittelun lähtökohtana ovat:
2. Oppijan aikaisempi osaaminen, tietämys
1. Oppimisen/ osaamisen tavoitteet
3. Oppimisprosessin muoto, laajuus ja pituus
OPPIMISPROSESSI
• Millainen oppimisprosessi (oppijan kognitiivisen tiedonprosessointia) vaaditaan opetettavina olevien asioiden oppimiseksi?
<->• Millaisia oppimisprosesseja verkkokurssin materiaali,
oppimistehtävät, ohjaus oppijassa synnyttävät?
Lähde: Silander 03-06
OPETUKSEN JA OPPIMISPROSESSIN LÄPINÄKYVÄKSI TEKEMINEN OPISKELIJOILLE
• Opetus- ja oppimisprosessi on kuvattu oppijalle: edistää oppimista: oppijat tietävät mitä heiltä odotetaan ja
miten he voivat toimia oppija tietää millä keinoin opettaja/ohjaaja edistää oppimista
ja vaikuttaa sekä ryhmän että yksilön opiskelutoimintaan opetus ja oppiminen kohtaavat – niillä on yhteinen päämäärä
ja useita eri toimintamalleja, joilla päämäärään tähdätään -> kuvataan toteutussuunnitelmassa Lähde: Silander 03-06
Koli & Silander 2002
2. askel
• Oppimistilanteet oppimisprosessissa– Oppimistilanteeseen liittyy aina jokin
oppimisen kannalta keskeinen teema, oppimisen tavoitteet
– Oppimistilanne ja sen mahdollisia elementtejä:
OPPIMISTEHTÄVÄOPPIMATERIAALIOPPIMISAIHIOOPETUSARVIOINTIOHJAUSJNE.
Lähde: Koli & Silander 2003
OPPIMISPROSESSIKUVAAJA
Lähde: Koli & Silander 2002, Silander & Koli 2003
Aikaisempi tietämys ja osaaminen
Tavoitteena oleva osaaminen
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi
OppimistilanneOppimistilanne
Oppimistilanne
Oppimistilanne
Oppimisaihio
Oppimisaihio
Oppimisaihio
Oppimis-tilanne
Opetus
Opetus
Opetus
Oppimis-tehtävä
Oppimis-tehtävä
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Ohjaus
Oppimisaihio
OhjausOhjaus
Oppimis-tehtävä
Esimerkki: tämä koulutus kuvattuna oppimisprosessina
Aikaisempi tietämys ja osaaminenverkon käytöstälähiopetuksenrinnalla
Osaa käyttää verkkoapedagogisesti mielekkäästilähiopetuksen rinnalla/tukena
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi
OppimistilanneOppimistilanne
Oppimistilanne
Oppimistilanne
Lähiopetus
Lähiopetus
Oppimis-tilanne
Tehtävä
Lähiopetus
Lähiopetus
Harjoittelua/tekemistä
Harjoittelua/tekemistä
Harjoittelua/tekemistä
OhjausOhjaus
Lähiopetus
OhjausOhjaus
Harjoittelua/tekemistä
3. askelOppimistilanteiden suunnittelu
Opintokokonaisuus tai opintojakso
Oppimisti-lanne-konteksti-teema-tavoitteet-sisältö
Oppimis-tehtävät
Oppimis-ympäristö
Oppimate-riaali/ oppimis-aihiot/ työkalut
Oppijan tie-donproses-sointi, toi-minta ja vuorovaiku-tus
OhjausMitä?Miksi?Miten?
1.
2.
3.
http://www.finnlectura.fi/verkkopakki/ ja valitse lomake 2.1.
Oppimistilanteen suunnittelu (1)
• Oppimistilanne: konteksti, teema, tavoitteet, sisältö– Mikä on oppimisen konteksti?– Mitä teemoja oppimisprosessissa on?– Jokainen oppimistilanne liittyy johonkin
teemaan ja sillä on oppimisen tavoitteet– > jokaisesta oppimistilanteen teeman sisällöstä
tiivis kuvaus johdannoksi teemaan/oppimistilanteeseen
Oppimistilanteen suunnittelu (2)
• Oppimistehtävä ja oppimisympäristö– Miten oppija oppii kyseessä olevan tavoitteen?– Miten oppija prosessoi ko. tiedon?– Missä oppija opiskelee?
OPPIMISTA EDISTÄVÄT OSAPROSESSIT
• Asioiden yhdistely• Vertailu, erottelu ja luokittelu• Uuden tiedon liittäminen aikaisempaan tietoon• Kokonaisuus osat (~analysointi)• Osat kokonaisuus (ylemmät abstraktiotasot)• Tiedon elaborointi (liittäminen muihin asiayhteyksiin)• Ongelmanratkaisuprosessi (vaiheittain)• Omien päättelysääntöjen luonti (+muistamistekniikat)• Analogioiden rakentaminen / käyttäminen• Kirjoittaminen• Yksilöllisten/yhteisöllisten merkitysten muodostaminen• Tiedon käyttö ja soveltaminen eri tilanteissa ja asiayhteyksissä
Lähde: Silander 03-06
Oppimistilanteen suunnittelu (3)• Oppimateriaali/oppimisaihiot/työkalut
– Mitä tietolähteitä käytetään?– Mitä työkaluja käytetään: keskustelualue,
portfolio, päiväkirja jne.• Oppijan tiedonprosessointi ja toiminta
– Mitä oppija tekee?– Mitä oppimistehtäviä oppija tekee?– Mitä tuotoksia hän tuottaa?– Mihin ja minkä/keiden välille vuorovaikutusta
tarvitaan, missä vaiheessa, mitä se edistää oppimista?
Oppimistilanteen suunnittelu (4)
• Ohjaus ja ohjausteot– Mitä ohjataan, milloin ohjataan, miten
ohjataan?– Ensisijaisesti oppimista ohjataan valituilla
menetelmillä ja oppijan tiedonprosessointia ohjaavilla työtavoilla (esim. oppimistehtävien annot ja pedagogiset mallit)
– Toissijaisesti ohjaus yhteisenä tai hlökohtaisena palautteena/ohjausdialogina
Oppimistilanne 1
Tavoitteet, teema/sisältö
Oppimistehtävät
Oppimateriaalit
Oppimisympäristö
Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutus
Ohjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)
Oppimistilanne 2
Tavoitteet, teema/sisältö
Oppimistehtävät
Oppimateriaalit
Oppimisympäristö
Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutus
Ohjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)Oppimistilanne x jne.
Oppimisprosessin suunnittelu
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X
Aikaisempi tietämys ja osaaminen
Tavoitteena oleva osaaminen
Lähiopetus(teema ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
Moodle-työskentely(teema ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
Lähiopetus(teemaja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijan toiminta ja vuorovaikutus
Mukaillen Koli & Silander 2002
Kiitos!