Maria Tereza Silveira Böhme [email protected]
Início e desenvolvimento
Objetivos
Fundamentos teóricos
Programas canadense e alemão de TLP
Realidade brasileira
Produção científica do GEPETIJ
Dissertações de mestrado, teses de doutorado e de livre docência
Livros publicados
Artigos publicados
Projetos desenvolvidos atualmente
Final do doutorado na Alemanha – 1993 Tese sobre o Desenvolvimento da aptidão
física de crianças e adolescentes brasileiros - relações entre desempenho físico e constituição física
A pesquisa sobre Talento esportivo na Alemanha na época – interesse sobre o tema
Publicação de 2 artigos sobre Talento esportivo:
▪ Böhme MTS. Talento esportivo I : aspectos teóricos. Revista Paulista de Educação Física. 1994; 2: 90-100.
▪ Böhme MTS. Talento esportivo II: determinação de talentos esportivos. Revista Paulista de Educação Física. 1995; 2:138-146.
1997 – Início da disciplina de pós graduação no curso de Pós Graduação em Educação Física da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (EEFEUSP) denominada “Detecção, Seleção e Promoção de Talentos Esportivos”
Desenvolvimento do Projeto de pesquisa “Determinação de Critérios de desempenho de talentos esportivos” junto ao projeto “Esporte Talento” (1996 a 2000)
1998 - oficializado junto ao Departamento de Esporte da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo o “Grupo de Estudos e Pesquisa em Esporte Infanto Juvenil - GEPETIJ
Final de 2006 - instituído o Laboratório de Treinamento
Esportivo de Crianças e Adolescentes – LATECA – do qual o GEPETIJ faz parte desde então
Grupo de Estudos e Pesquisa em Treinamento Infanto-Juvenil
Estudar e pesquisar os problemas referentes ao treinamento infanto-juvenil e ao processo de detecção, seleção e promoção de talentos esportivos, com referência a diferentes aspectos do conhecimento.
Crescimento, maturação biológica e desempenho esportivo
Desenvolvimento e treinabilidade das diferentes capacidades motoras condicionais e coordenativas
Elaboração dos referenciais dos diferentes componentes do desempenho esportivo de acordo com a idade, sexo e modalidade esportiva
Organização e administração do esporte infanto-juvenil
Aspectos psico-sócio-culturais
Aspectos técnicos e cognitivos nas diversas modalidades esportivas
O GEPETIJ desenvolve seu trabalho com fundamento: No conceito e estrutura de Treinamento a Longo Prazo (TLP)
No modelo de desempenho esportivo para o TLP e no conceito
operacional de talento esportivo proposto por MARTIN et al. (1999) Nos modelos de desenvolvimento de talento esportivo propostos por
BLOOM (1985), CSIKSZENTMIHALYI (1997), ERICCSON (1993), HOHMANN et al. (2002), MARTINDALE et al. (2005)
Nos Programas canadense e alemão de TLP No modelo SPLISS – dos pilares para o desenvolvimento do esporte de
alto rendimento (DE BOSSCHER et al., 2008)
Desenvolvimento biológico
estrutural
funcional
Crescimento Adaptação
Maturação Aprendizagem
IDADES CRONOLÓGICA E BIOLÓGICA Adaptado de Martin et. al (1999)
Contrução de desempenho esportivo na perspectiva de treinamento a longo prazo
Desenvolvimento infanto juvenil; capacidade de desempenho e treinabilidade
Sistema de competição adequado à idade e formação
Concepções de promoção esportiva
e estrutura de organização do
sistema de TLP na sociedade
Jovens atletas com seus meios ambientes
privado e social
Definição dos objetivos do sistema de TLP
Estruturas de promoção
Estruturas de organização
Sistema de Treinamento
Capacidade de desempenho esportivo
Pressupostos individuais de desempenho
Solicitações de desempenho
• Capacidade de aprendizagem de habilidades e técnicas
• Capacidades coordenativas • Capacidades de velocidade • Capacidades de força • Capacidades de flexibilidade • Capacidades de resistência • Capacidade de competição na
modalidade esportiva específica
• Psico-cognitivos • Neuro-musculares • Orgânico-energéticos • Constitucionais
• Treinamento • Competições • De acordo com os objetivos da
etapa do TLP
Po
ten
cia
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de
sen
volv
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nto
Motivação / vontade
Constituição corporal
Técnica e coordenação
Condição
Idade biológica
Desempenho competitivo atual
Desempenho competitivo inicial
Desempenho competitivo final Reserva de
desempenho
Estado de desempenho
Sistemas de suporte (escola, família, clube,
federação, etc.)
Treinamento (prática deliberada)
Potencial de desempenho
Pressupostos pessoais de desempenho
Condições contextuais de desempenho
Po
ten
cia
l de
pro
mo
ção
Criado pelo Governo
Instituições escolares x clubes x centros de treinamento
O sistema canadense é baseado no desenvolvimento do esporte a longo prazo - “Canadian Sport for Life”
1) Os 10 anos de treinamento 2) Os movimentos fundamentais 3) Especialização 4) Idade de desenvolvimento 5) Treinabilidade 6) Desenvolvimento físico, mental,
cognitivo e emocional 7) Sistema alinhado e integrado
INÍCIO ATIVO
MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS
APRENDENDO PARA TREINAR
Meninos e Meninas (0-6 anos)
Prazer/aprendizagem correta das habilidades/participação
Jogos/ participação de vários esportes/adaptação
Força/ competição diferenciada / 3 esportes
Meninos (6-9 anos) e Meninas (6-8 anos)
Meninos (9-12 anos)e Meninas (8-11 anos)
TREINANDO PARA TREINAR
TREINANDO PARA COMPETIR
Capacidades condicionais/ 60% treinamento/ 2 esportes
Meninos (12-16 anos) e Meninas (11-15 anos)
Intensidade alta/ treinamento específico/1 único esporte
Meninos (16-23 anos +/-) e Meninas (15-21 anos +/-)
VIDA ATIVA
TREINANDO PARA VENCER
Periodização simples, dubla, tripla e múltipla/ 25% de treinamento
TODAS AS IDADES
Transição para um vida ativa
1º NÍVEL: FORMAÇÃO BÁSICA GERAL
2º NÍVEL: TREINAMENTO ESPECÍFICO
1ª etapa: treinamento de iniciantes
2ª etapa: treinamento de síntese
3ª etapa: treinamento de transição
3ºNÍVEL: TREINAMENTO DE ALTO NÍVEL
ETAPAS DO TREINAMENTO A LONGO PRAZO
Treinamento Treinamento Treinamento Treinamento de
básico de síntese de transição alto nível
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Etapa
Anos de
treinamento
Plano de perspectiva Concepção básica para a modalidade esportiva
Planos plurianuais – para
cada etapa
Planos anuais
Diretrizes
básicas
Diretrizes
básicasDiretrizes básicas Diretrizes básicas
+ + + + + + + + + + + + + +
Macrociclos
Etapas
período preparatório período competitivo período de transição
MesociclosMeses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Microciclos Semanas
1 2 3 4 5 6 7 52
Planos para cada treinamento diário
TÊNIS JUDÔ NATAÇÃO GINÁSTICA ARTÍSTICA
ATLETISMO
Mirim 8 e 7 anos (f)* Pré-mirim 5 a 8 anos(f)
Mirim 6 a 8 anos(f)*
Categoria até 10 anos (f)
Infantil 9 e 10 anos (f)*
Mirim I e II 9 e 10 anos(c,f)
Pré-infantil 9 e 10 anos(c,f)*
Categoria 11 e 12 anos (c,f)
Infanto-juvenil 11 e 12 anos (f)*
Petiz I e II 11 e 12 anos(c,f)
Infantil 11 e 12 anos(c,f)*
Pré-mirim - 11 e 12 anos(c)*
Categoria 13 e 14 anos (c,f)
Pré-juvenil 13 e 14 anos (c,f)*
Infantil I e II 13 e 14 anos(c,f)
Juvenil-13, 14 e 15 anos(c,f)*
Mirim - 13 e 14 anos(c)*
Categoria 15 e 16 anos (c,f)
Juvenil 15 e 16 anos (c,f)
Juvenil I e II 15 e 16 anos(c,f)
Menores - 15, 16 e 17 anos(c,f)*
Categoria 17 e 18 anos (c,f)
Adulto 16 a 19 anos (c,f)
Júnior I e II 17 e 18/19 anos(c,f)
Juvenis - 18 e 19 anos(c,f)*
c Categorias consideradas pela Confederação f Categorias consideradas pela Federação Paulista * Confederação ou federação propõe adaptações na competição
BASQUETEBOL VOLEIBOL HANDEBOL FUTSAL FUTEBOL
Sub 7 – 6 e 7 anos(f)* Sub 9 – 8 e 9 anos(f)* Pré-mini 12 anos(f)* Pré-mirim 10/13(f)* Mirim 11/12 anos(f)* Sub 11 -10 e 11
anos(f)*
Sub 11 -10 e 11 anos(f)*
Mini 13 anos(f)* Mirim 14 anos(f)* Mirim 14 anos(f)* Infantil 13/14
ano(c,f)*
Sub 13 - 12 e 13 anos(f)*
Sub 13 - 12 e 13 anos(f)*
Infantil 15 anos(c,f) Infantil 15 anos(f)* Infanto 16 anos(c,f) Infanto 16/17 anos(c,f) Cadete 15/16
anos(c,f)*
Sub 15 - 14 e 15 anos(c,f)*
Sub 15 - 14 e 15 anos(f)*
Cadete 17 anos(c,f) Juvenil 18/19 anos(c,f) Juvenil 17/18 anos(c,f)
Sub 17 - 16 e 17 anos (c,f)
Sub 17 - 16 e 17 anos(f)*
Juvenil 18/19 anos(c,f) Júnior 19 a 21 anos(c,f)
Sub 20 18,19 e 20 anos(c,f)
Júnior 18,19 e 20 anos(f)
c Categorias consideradas pela Confederação f Categorias consideradas pela Federação Paulista * Confederação ou federação propõe adaptações
Os fatores determinantes no sucesso internacional do esporte de alto rendimento podem ser divididos em três níveis:
• Micronível: corresponde ao atleta individualmente e suas condições ambientais mais próximas (treinamento, família, escola, trabalho);
• Mesonível: engloba as políticas para a área (modalidade);
• Macronível: contexto social e cultural da população.
De Bosscher et al. (2008)
Micro Nível
Desempenho Individual
Ambientes Pessoais
Fatores que não podem ser influenciados
Fatores que não podem ser influenciados
Fatores facilmente influenciados por políticas para o esporte
Fatores facilmente influenciados por políticas para o esporte
Su
cesso
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al
Su
cesso
N
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Pilar 2 Organização e estrutura de políticas para o esporte
Uma abordagem integrada das políticas de desenvolvimento
Pilar 1 Suporte Financeiro
En
tid
ad
es
go
vern
am
en
tais
Mídia e patrocínio para o esporte
Pilar 3 Participação e esporte de base
Pilar 4 Identificação de talentos e Sistema de Desenvolvimento
Pilar 5 Suporte para atletas e pós-carreira Pilar 9
Pesquisa científica .
Pilar 8 Competições nacionais e
internacionais .
Pilar 7 Desenvolvimento e suporte para
técnicos .
Pilar 6 Instalações esportivas
Papel dos governos federal, estaduais e municipais – elaboração e implementação de políticas na área esportiva de forma integrada – com envolvimento de todos os atores – escolas, ONGs, clubes, federações, ligas e confederações
Necessidade das confederações/federações discutirem e proporem diretrizes de TLP para as suas respectivas modalidades
Elaboração e implementação de TLP para cada modalidade esportiva/grupo de modalidades
Melhoria da comunicação e relação entre as entidades envolvidas no processo de formação esportiva a longo prazo – Escolas – Clubes – ONGs - Federações – Ligas – Confederações
Responsabilidade das entidades esportivas capacitarem os seus
profissionais envolvidos com TLP
13 Dissertações de mestrado: Voleibol masculino, Voleibol feminino, GRD, Handebol, Tênis, Iniciação esportiva em São Paulo, Natação, Basquetebol, Práticas esportivas escolares e Qualidade de programas de detecção, seleção e promoção de talentos esportivos em natação
4 Teses de doutorado: Judô, Natação, Voleibol e Futsal
1 Tese de Livre docência – Aptidão física de jovens atletas mulheres
49 Artigos científicos 3 Livros 20 Capítulos de livro 131 Resumos publicados em anais de
congressos
3 Dissertações de mestrado: qualidade de programas de detecção, seleção e promoção de talentos esportivos em judô e maratona aquática; validação de testes para medir capacidades coordenativas de escolares paulistanos
3 Doutorados: voleibol, judô e práticas esportivas
escolares
Consórcio SPLISS – Sports Policies Leading to Sport Success - “Competitiveness of Nations in Elite Sport – An international comparison of the sport Policy factors Leading to International Sporting Success (2011-2012)
1. Ter prazer e divertimento
2. Melhorar suas habilidades
3. Fazer algo em que seja bom
4. Ficar em forma
5. Ter novos amigos
6. Fazer exercício
7. Fazer parte de um time
8. Divertir-se através da
competição
9. Aprender novas habilidades
10.Para ganhar