C U R S 2 0 1 2 | 2 0 1 3
SANT VICENÇ DELS HORTS
2
SANT VICENÇ DELS HORTS
3
editorial
Editorial pàg. 3
Memòria del curs pàg. 4
L’experiència de la TRAILWALKER: un desafiament als nostres límits pàg. 8
Camins per educar pàg. 10
Fotos grups 2012-2013 pàg. 24
L’art d’educar
La majoria de pares i mestres coincidim a pensar
que la tasca d‟educar és realment difícil. Difícil
perquè malgrat buscar la felicitat dels nostres fills i
alumnes, sovint reproduïm el model social d‟una
vida exitosa, allunyant-nos llavors, sense adonar-
nos, d‟aquell model de persona feliç en què tant
hem somiat.
Educar vol dir conduir i acompanyar l‟altre en el seu
procés de creixement personal, per tal que
aprengui a caminar autònomament com a persona
en un món amb més altres. Educar no és instruir, ni
imposar un camí que porti a l‟altre al punt que hem
projectat. Educar és ajudar-los a interioritzar la
proposta de persona feliç que els oferim i, sobretot,
deixar que facin camí.
Així, per apropar els nostres nois i noies cap a un
model de persona feliç, hem de mostrar-nos amb
una actitud de respecte profund cap a la seva
persona, desenvolupant en ells un conjunt
d‟habilitats per aconseguir que confiïn en si
mateixos i, sempre, des de l‟estima i l‟acceptació
autèntica. Només llavors contribuirem que fills i
alumnes trobin el seu camí vers la felicitat. La
felicitat no és externa, no depèn d‟èxits personals ni
de les circumstàncies. La felicitat és un estat intern
de la persona que se sent estimada per ella
mateixa i pels altres, aquesta satisfacció i plenitud
personal és la que li permet donar-se als altres i
treballar per a la construcció d‟un món millor.
L‟art d‟educar requereix, doncs, d‟un altre art: el
d‟estimar. Estimar l‟altre suposa viure al seu servei,
desitjar el seu bé i no el nostre, posar l‟altre en el
centre de la nostra vida apartant el nostre jo, i,
implica també, pensar en l‟altre com a ésser
independent de nosaltres amb un camí de
creixement escollit lliurement i no com un titella per
a la nostra satisfacció personal.
Estimar fills i alumnes, ens demana situar-nos com
a referents d‟aquest model de persona feliç, només
amb el nostre testimoniatge els transmetrem que
val la pena viure i caminar cap aquesta proposta.
NÚRIA MOLLÀ · TITULAR
sumari
SANT VICENÇ DELS HORTS
4
Memòria del curs
Setembre de 2012, comença un nou curs. S‟obren
les portes de l‟escola i el primer que veiem són
totes les millores que s‟han fet durant l‟estiu: les
noves aules de l‟ESO digitalitzades que fan que
tota l‟etapa de secundària ja estigui digitalitzada; els
nous tallers d‟electricitat, de tecnologia, les portes
tallafocs,... Tot plegat ens fa adonar que l‟escola
segueix viva i en marxa per tal de seguir avançant.
Nois, noies i joves es retroben, i amb timidesa però
amb il·lusió entren a la seva nova aula plens
d‟expectatives: per a uns serà l‟inici d‟una nova
etapa, per a d‟altres serà el darrer any. Els novells
de primer d‟ESO començaran a utilitzar els
netbooks i materials digitals com a estris
d‟aprenentatge. Per altra banda, els més veterans
de l‟escola es trobaran amb nous cicles formatius
adaptats al currículum LOE que els permetrà
treballar d‟una manera més competencial.
Tot comença, i és amb les aules plenes d‟alumnes
que l‟escola se sent realment viva. I aquest any de
manera especial, ja que tant alumnes com
professors hem viscut una de les aventures més
grans que mai Salesians Sant Vicenç dels Horts ha
protagonitzat. Aquesta ha estat, indubtablement, la
participació com a escola a la TrailWalker, la major
cursa solidària del món, que organitza Intermon
Oxfam, per lluitar contra la pobresa i en la qual un
equip de quatre corredors amb l‟ajut del seu equip
de suport han de recórrer 100 Km en menys de 32
hores.
Aquesta aventura ens ha acompanyat durant tot el
curs . Va néixer amb la campanya de Nadal
“Desafia els teus límits, desafia la pobresa”, en què
gràcies a la col·laboració de tota la comunitat
educativa i agents externs a l‟escola, es van poder
recollir 781,25€. Per Don Bosco, amb les mini i alter
TrailWalker que van recórrer els alumnes pel pati de
l‟escola se‟n van recollir 322 més. I finalment,
gràcies a la xocolatada organitzada pels alumnes
de Grau Superior i del CAS, i de la venda de
samarretes dels alumnes de Batxillerat, el nostre
marcador augmentava en 175,85€ més. Tot això,
juntament amb l‟aportació de diversos particulars,
va culminar en els 1.553,30€ que permetien que el
nostre equip de professors participés en la cursa.
Gràcies a la col·laboració extraordinària de l‟equip
de suport i de tota la resta de la comunitat
educativa (alumnes, professors, persones
d‟administració i serveis, salesians...) aquesta gran
aventura s‟ha assolit amb molt d‟esforç. El
sentiment de pertinença a un gran equip que els ha
SANT VICENÇ DELS HORTS
5
recolzat en tot moment i que els ha seguit minut a
minut, ha estat decisiu per part dels quatre
professors participants en la TrailWalker per
desafiar els seus límits i desafiar la pobresa.
Del que més orgullosos ens sentim, però, no és
d‟haver fet els 100Km, sinó d‟haver fet aquest llarg
camí, tota la comunitat educativa junta, per tal de
poder ajudar a aquells que, avui, encara estan molt
pitjor que nosaltres.
La Trailwalker, a més, ens ha generat altres
novetats com són la introducció de Salesians Sant
Vicenç dels Horts en les xarxes socials. Hem vist
néixer i créixer el Facebook
facebook.com/salesiansSantVicenc i el Twitter
twitter.com/salesians_SVH de l‟escola amb totes
les notícies, avisos i novetats.
Després de tres anys d‟introduir els netbooks en
l‟aprenentatge dels alumnes de l‟ESO, on aquests
poden desenvolupar la competència digital tal i com
es demana en estudis superiors i en el mercat
laboral, cal que els adults (i també els joves)
aprenguem a utilitzar aquestes xarxes socials com
a sistemes de comunicació que ens permetin
gràcies a la seva immediatesa i facilitat d‟ús, a estar
al dia de tot allò relatiu a
l‟escola.
Les novetats, però, no només
s‟han centrat en el món de la
tecnologia, n‟hem tingut d‟altres
i molt importants com és
l‟impuls de les llengües
estrangeres en l‟escola. Aquest
any, de manera especial,
l„escola ha fet un pas important en el tractament de
l‟anglès i del francès en el dia a dia. Per un costat,
Garret Riba, l‟auxiliar de conversa nord-americà
que ha conviscut amb nosaltres des del mes de
gener, ha ajudat a un grup d‟alumnes de diferents
cursos a presentar-se als exàmens de Cambridge
de KET (Key English Test) i de PET (Preliminary
English Test). Amb
aquestes proves, els
alumnes certifiquen el
seu nivell d‟anglès i els
ajuden a preparar-se
per als exàmens de
FIRST.
A més de les classes d‟anglès, aquesta llengua
l‟hem anat introduint en el dia a dia de l‟escola, amb
materials i exposicions orals
en algunes matèries, passi
de pel·lícules en llengua
original i lectura de bons
dies i bones tardes. També
hem estrenat un blog:
“Salesians‟ Corner”
(http://salesianscorner-
svh.blogspot.com.es) on els
alumnes han pogut escriure
en anglès o francès
qualsevol activitat
extraordinària que s‟hagi
esdevingut a l‟escola.
El projecte “escola
multilingüe” és llarg i
complex i per dur-lo a terme
cal un professorat implicat i
format. És gràcies a ells que
podem emprendre‟l i que
com a escola podem
apostar per ell.
Quant a activitats multilingües, no podem pas
oblidar-nos de la FP, on gairebé tots els cicles
formatius han introduït el mòdul d‟anglès dins del
currículum. Gràcies a això els alumnes surten millor
preparats per anar a un món laboral on l‟exigència
de la mobilitat cada cop és més gran. Així ho han
pogut viure els alumnes
Salvador Díaz i Xavier
Márquez de segon de Grau
Superior d‟Administració i
Finances que van marxar
durant el mes de desembre a
fer les pràctiques en empresa a
Irlanda. També així ho viuran,
si tot va bé, l‟alumna Núria
SANT VICENÇ DELS HORTS
6
Bou, del mateix cicle formatiu, que han estat
seleccionats per l‟Institut iDEA (Instituto Dual
España Alemania) per realitzar una formació dual a
Alemanya amb una feina retribuïda durant dos
cursos. Cal agrair al departament d‟Escola-
Empresa la col·laboració establerta amb l‟escola
ASET (Asociación HispanoAlemana de
Enseñanzas Técnicas) que ha fet possible aquest
selecció.
La participació de la professora Carme Soto en el
projecte Leonardo, que es va dur a terme el durant
el primer trimestre del curs, facilitarà la participació
dels alumnes de l‟escola en nous projectes
internacionals.
En un món tan tecnològic i multilingüe, Salesians
Sant Vicenç dels Horts no vol oblidar la formació de
la persona i és per aquest motiu que aquest curs
s‟ha iniciat el treball
de la interioritat amb
els alumnes de
postobligatòria. Tot
allò que es va iniciar
fa uns cursos amb
els alumnes de
l‟ESO i que ens va
fer ser capdavanters
en aquest aspecte
formatiu i guanyadors del 4t premi EDU21 de la
Fundació Jordi Pujol, ara ho hem ampliat als
nostres joves. Des de la nova sala d‟interioritat
pensada per a la relaxació i l‟autoconeixement,
podran treballar, analitzar i pensar, tant des de les
tutories, les sortides de pastoral, com des de les
diferents matèries que per afinitat de currículum ho
permeten, tot allò que els afecta a sí mateixos i a
tots els qui els envolten.
Per altra banda, vist que de projectes a l‟escola no
en falten, cal fer esment dels projectes de síntesi,
dels treballs i projectes de recerca, del projecte
interdisciplinar de la FP. Tots ells contribueixen al
desenvolupament d‟algunes de les competències
més valorades en el món laboral, com són el treball
en equip, la responsabilitat i la iniciativa en els
nostres alumnes.
Dins d‟aquest espai més curricular, cal remarcar,
com cada any, els bons resultats que obtenen els
nostres alumnes en les proves Cangur de
matemàtiques. Enguany ens sentim orgullosos de
felicitar als alumnes David Folqué per obtenir el 6è
millor resultat de segon de batxillerat de tot
Catalunya, Sergi Castillo per quedar en la posició
58 de quart d'ESO i Andreu Salcedo per quedar en
la 96ena posició de primer de batxillerat.
Aprofitem també per felicitar, una vegada més a
David Folqué que, després de participar en la
Fase Final de la Olimpíada Informàtica
Espanyola 2013 organitzada per la UPC i Fundació
Aula, els dies 19 i 20
d‟abril, ha quedat en
segona posició de tota
Espanya, guanyant una
de les 4 medalles d‟or.
Serà un dels 4 estudiants
que representarà a
Espanya en la 25a
Olimpíada Informàtica
Internacional, que es
SANT VICENÇ DELS HORTS
7
celebrarà durant el mes de juliol a Brisbane,
Austràlia.
També, en el concurs Narcís Lunes, cal felicitar els
alumnes Wassima Ould Lahcen (1r ESO), Núria
Vilaplana (1r BAT) i Judit Pastor (2n BAT) que han
destacat notablement.
Fent balanç de tot el que s‟ha fet aquest any en les
diferents seccions de l‟escola, cal fer menció
especial del departament Escola-Empresa per la
relació i la col·laboració que estableix regularment
amb les empreses. Gràcies a aquest departament,
podem garantir una millor formació dels nostres
alumnes. El treball d‟assessorament i de
reconeixement d‟aprenentatges, impulsat des de
les mesures flexibilitzadores del Departament
d‟Educació, dóna l‟oportunitat a moltes persones de
tenir reconeguda acadèmicament la seva
experiència laboral i, per tant, a millorar la seva
qualificació professional.
Però seria complert un projecte d‟escola sense la
participació dels pares? És clar que no. Aquest
curs, els pares han estat clau en les reunions de
l‟AMPA, en les del Consell Escolar, en les reunions
d‟inici i final de curs, en les xerrades sobre la Banca
Ètica o sobre les TIC: Tòpics i pànics, i en les
trobades FEAC, entre d‟altres.
Gràcies a tota la comunitat educativa, l‟escola de
Salesians Sant Vicenç dels Horts segueix viva i
avança amb pas ferm cap al futur.
EVA AGUILÓ · DIRECTORA
Agraïm especialment la col·laboració de:
SANT VICENÇ DELS HORTS
8
L’experiència de la Trailwalker: un desafiament als nostres límits
Amb el pas dels anys, un dels records inesborrables que guardarem d‟aquest curs en la memòria col·lectiva serà l‟experiència de la Trailwalker. Aquesta va arribar a nosaltres de forma molt innocent i va aparèixer sota l‟aparença inofensiva d‟una – de tantes que portem ja a les espatlles – campanya de Nadal. El que no sabíem és que, enguany, ens suposaria un desafiament, en tota regla i a tots nivells, dels nostres límits: temporals, econòmics, educatius, mediàtics, físics i comunitaris. En primer lloc, el primer límit que hem trencat ha estat el temporal, perquè l‟experiència ha excedit el temps de Nadal. Estàvem acostumats a encetar i tancar una campanya solidària en el mes de desembre. Però aquest any ha estat diferent. En arribar Nadal, l‟única cosa que havíem aconseguit fer, era iniciar el procés i érem conscients que el més important estava encara per arribar. En segon lloc hem aconseguit trencar el límit econòmic. En un context social de profunda crisi hem aconseguit reunir poc més de 1.500€. Just el que necessitàvem per participar en aquesta aventura. Mai no havíem aconseguit reunir tanta quantitat de diners per a una causa solidària.
Certament les dificultats econòmiques per les quals passem no convidaven ni aconsellaven embarcar-nos en aquesta empresa. Digueu-nos agosarats... però haver arribat a aquest límit diu molt de la qualitat humana que rau en l‟interior dels qui formem tota la comunitat educativa. Si hem assolit el límit econòmic és perquè paral·lelament hem hagut de superar el límit
educatiu. Recollir 1.500€, per a una causa solidària, en un centre educatiu d‟adolescents i joves no és gens fàcil. Aquests diners es destinaran al Sahel i per evitar les llargues caminades que han de fer les dones per a buscar
aigua. Són diners que aquí a casa, i molt a prop nostre, serien la mar de necessaris. Per què, doncs, enviar-los tan lluny, a gent que no coneixem? S‟han d‟explicar molt bé les coses perquè s‟entenguin. S‟ha de saber arribar al cor per commoure‟l. Els educadors ens hem hagut d‟aplicar a fons. Hem hagut de treure les nostres millors arts pedagògiques. Ni el context econòmic, ni el social ens han ajudat per fer-nos entendre. Tot un repte i una satisfacció professional en haver superat aquest límit. Un altre límit ha estat el mediàtic. Hem experimentat com un baptisme de foc en la imatge d‟escola. Hem crescut notablement en les
SANT VICENÇ DELS HORTS
9
tecnologies de la informació i comunicació. Els vídeos que hem elaborat i penjat a la web no només han estat d‟una exquisida qualitat sinó que han sabut transmetre una corrent vivencial que a tots ens ha captivat. Ens hem vist en les imatges i al veure‟ns ens invadia un esborronament de complicitat col·lectiva. La trailwalker també ha estat el punt de partida de la posada en marxa del facebook i twitter de l‟escola. I l‟aventura de la trailwalker ens ha permès tenir un ressò tant al poble, com a la família salesiana i a l‟Església de Catalunya.
Un altre límit superat ha estat el físic: 100 km en 23 hores i mitja. Deu n‟hi do! Moltes hores d‟entrenament al darrera i moltes hores sacrificades d‟estar en família. No va ser l‟únic repte físic. Per don Bosco n‟hi va haver un altre, protagonitzat pels alumnes: 100 voltes al pati central de futbol i bàsquet en menys de 100 minuts carregats amb 2 litres d‟aigua. Això també va ser un altre espectacle sacrificat i cooperatiu. Potser aquests límits físics són els més espectaculars però, ara, sabem que no
són els més importants perquè hem après que el repte físic només es pot guanyar si abans hem assolit el repte comunitari.
I, per últim , el límit comunitari. Algun dels corredors ho va dir: “Jo no hagués pogut seguir endavant si no hagués estat convençut que darrera meu hi havia tota l’escola”. I aquest és el gran límit que vam superar. Hem sabut convertit la trailwalker en un projecte comú que ha fet treure el millor de nosaltres. La trailwalker ha estat una experiència que ens ha unit més a tots, una experiència que ens ha permès viure altes dosis de complicitat, que ens ha fet sentir més orgullosos de pertànyer a Salesians Sant Vicenç dels Horts. I aquesta ha estat la gran sorpresa i la gran lliçó amb la qual ens hem trobat al final, tot just 12 mesos després del primer tímid sí que vam dir a aquesta aventura.
JAUME BERNADET · RESPONSABE DE PASTORAL
SANT VICENÇ DELS HORTS
10
Diu l‟escriptor anglès John Galsworthy: “El futur que volem, només serà possible si l’imaginem ja des del pre-sent”… I aquesta és la propos-ta que des de Salesians Sant Vicenç dels Horts ens plan-tegem: com ens agradaria que fossin els nostres alumnes en un futur? I donem algunes respostes: positius, reflexius, saluda-bles, inquiets, profunds... i sobretot, feliços. En el nostre dia a dia, proposem iniciatives que ajudin a anar fent camí i creixent en el present cap aquest objectiu. En aquestes pàgines inten-tarem mostrar aquelles passes que fan els nostres alumnes i que els ajuda a obrir camins cap aquest futur que ara només existeix en la nostra imaginació. Voleu caminar amb nosaltres? ►►
Camins per educar
SANT VICENÇ DELS HORTS
11
Volem formar als nostres alumnes perquè esdevinguin persones inquietes, curioses per
ampliar els seus coneixements. Que estiguin motivats per la
cultura, que tinguin un tarannà investigador i
científic. Ens agradaria que fossin persones obertes
a nous apre-nentatges, amb bona capacitat
de síntesi, empre-nedors i creatius.
Al llarg de tota la Secundària es multipliquen les activitats que obren els camins del coneixement, que ajuden als alumnes a ser innovadors i creatius, a gaudir amb el coneixement. En concret ens agradaria destacar la proposta que es fa des de les àrees de ciències: les naturals, la biologia, les ciències pel món contemporani, la química, la física... que ajuden a desvetllar la curiositat pel món físic que ens envolta. Algunes pràctiques en el laboratori són especialment atractives: fer disseccions de pulmons d‟animal, utilitzar els instruments de laboratori com ara els microscopis, les provetes i demés... ens porta a la descoberta per un mateix i a l‟experimentació com a forma d‟aprenentatge principal.
A tots els cursos de Formació Professional s‟ha incorporat de manera transversal la matèria d’Emprenedoria i innovació; que pretén desenvo-lupar les capacitats d‟Innovar i crear, quelcom bàsic
en el món que els ha tocat viure. Un món en constant canvi i amb un mercat laboral ple de reptes. D‟una manera eminentment pràctica els alumnes s‟introdueixen en el món de l‟empresa a l‟Aula de Simulació Empresarial, creant Projectes Empresa-rials propis i participant en fires d‟intercanvi amb altres centres. Així entren en contacte amb el tipus
d‟activitat que hauran de dur a terme en el
mercat laboral.
camí del coneixement i la cultura 1
SANT VICENÇ DELS HORTS
12
Els Treballs de Recerca que es proposen a l‟etapa del Batxillerat pretenen precisament treballar per aquesta competència entorn la recerca i la investigació. Enguany, són molts els camps del coneixement sobre els quals els nostres alumnes han treballat: les aplicacions informàtiques, el medi ambient, el context social i cultural, la publicació científica,... i així fins a completar més d‟una vintena de treballs. Alguns d‟ells de gran qualitat.
Ens imaginem que els nostres alumnes d’avui puguin ser persones saludables en el present i en el futur, que coneguin el seu propi cos, les seves pròpies possibilitats i els seus límits. Som conscients que és molt important desenvolupar la pròpia expressió corporal i el manteniment físic del cos. També cal treballar perquè les persones tinguin una cura serena de la pròpia imatge i siguin responsables de la seva salut.
En aquest camí educatiu, les àrees d‟educació física i d‟educació musical tenen un paper fonamental. Al llarg de tota Secundària, a Salesians Sant Vicenç dels Horts es fa una proposta gradual amb els alumnes per tal d‟endinsar-nos en aquest camí de la cura pel propi cos i la pròpia salut
aprofundint en el coneixement que tenim de nosaltres mateixos. Es combina el treball físic (condicionament físic, esports d‟equip, expressió corporal...) amb la reflexió i la fonamentació teòrica, donant pautes de com portar una vida saludable i conèixer les nostres possibilitats físiques, així com les nostres limitacions. A més, l‟equip de professors procura oferir una proposta que sigui divertida i atractiva per als alumnes, que puguin gaudir del seu propi cos i del propi exercici físic.
camí del treball sobre el propi cos 2
SANT VICENÇ DELS HORTS
13
Especialment a Batxillerat i FP els alumnes guanyen en autonomia. Reflexionem plegats sobre els reptes i oportunitats que això comporta. Un profit sa del temps lliure, una consciència madura de les relacions afectives i dels hàbits de consum que desenvolupen són alguns dels continguts que treballem amb els joves. A la FP és clau, en totes les
especialitats, el treball en Prevenció de Riscos Laborals i adquirir els coneixements i actituds necessàries per garantir la Seguretat en tots llocs de treball, especialment als tallers.
En aquest camí cap a una vida sana, serà molt important reflexionar sobre els riscos que a vegades correm sense adonar-nos que poden marcar les nostres vides en el futur. Reflexionar entorn l‟educació vial i els riscos de trànsit, tenir temps per pensar en determinats hàbits de vida que poden provocar-nos moltes limitacions com l‟abús de l‟alcohol i altres drogues... són objectius presents en els nostres eixos d‟acció tutorial.
SANT VICENÇ DELS HORTS
14
camí de l’educació emocional 3
I si ens imaginem uns alumnes que es coneixen a si mateixos i s’estimen? I si ens imaginem que se senten emocionalment segurs i són persones equilibrades? I si fossin capaços de comunicar els seus sentiments? I si estiguessin preparats per estimar els altres i deixar-se estimar? Oi que sona a persones felices, optimistes i que estimen la vida?
Doncs aquest és un camí de treball imprescindible a la nostra escola i que dóna sentit a la nostra tasca educativa.
Però ja sabem que el camí de les emocions és complicat, i que hi ha molta feina a fer. Així és com des de totes les àrees és indispensable que tinguem present aquesta educació emocional. Des de com ens relacionem els uns amb els altres, fins a com ho fan els professors i el personal de l’escola. A més a més, caldran espais on treballar específicament aquests elements de l’emoció. En el numero anterior de la revista i l’explicació de l’educació de la interioritat ja
parlàvem de com ho fèiem a la nostra escola, ara només recordem algunes pinzellades...
SANT VICENÇ DELS HORTS
15
En el Pla d‟Acció Tutorial del nostre centre queda
recollit l‟eix d‟educació afectiva i sexual, que
treballa en funció de les edats dels nostres alumnes
aquesta integració entre les emocions, la pròpia
autoestima i la relació amb els altres. Les activitats
són molt variades i interessants... Fins i tot li
dediquem matins sencers o sortides tutorials que
ens permeten aprofundir-hi molt més. Aquí tenim
algunes de les fotos d‟aquest curs de la sortida que
fem a 2n de l‟ESO que treballa molt a fons el camp
de les emocions.
En Postobligatòria la gestió
de l‟estrès i dels conflictes
amb un mateix i amb els
altres representa tot un
repte en aquestes edats.
Els tutors ajuden a identifi-
quem quines emocions són
nutritives i quines tòxiques i
acompanyen als alumnes a
trobar estratègies per regu-
lar-les.
Els espais de tutoria grupal
volen ser una experiència
de convivència positiva on
tothom pugui ser respectat i
escoltat.
En el camí de les emocions també es poden
córrer riscos: perdre la nostra autonomia
personal, no deixar-nos respectar o menystenir-
nos. Algunes activitats de caràcter preventiu van
en la línia de treure aquestes pedres del camí.
En concret volem destacar una macrosessió que
es fa a la tutoria de 4t d‟ESO entorn de la
prevenció de la violència de gènere... l‟hem
titulada “Boja per tu”
►
SANT VICENÇ DELS HORTS
16
Tots estarem d‟acord que sempre hi ha conflictes
quan estem en relació amb els altres... Com
resoldre-ho és una altre interrogant. Des de l‟escola
proposem el diàleg i la comprensió mútua com a
estris indispensables en la motxilla que hem de fer
per recórrer el camí de la participació.
L‟escola proposa el recurs de la medicació com una
possible alternativa de la gestió dels conflictes que
es produeixen en el centre. Al llarg d‟aquest curs
vuit alumnes s‟han format com a possibles
mediadors en els conflictes que sorgeixin amb els
seus companys. Quan els alumnes es troben en
una situació de conflicte, poden demanar aquest
servei. Des de l‟escola pensem que la mediació
afavoreix la construcció d‟actituds i normes de
forma efectiva i pràctica. S‟aprèn a defensar les
pròpies idees (assertivitat), a posar-se en el lloc
dels altres (empatia), a tenir en compte els
respectius interessos (col·laborar), a escoltar per
comprendre (escolta activa), a pensar, a implicar-se
en el propi entorn (participació activa), a expressar i
regular els sentiments (educació emocional) i a
defensar els drets de les persones (justícia social).
camí de la participació 4 Tots estem en relació constant amb els altres. Ens imaginem un camí per als nostres alumnes que els ajudi a ser persones dialogants, obertes i crítiques amb l’entorn. Que puguin ser persones comprensives amb els qui l’envolten. Que puguin donar-se als altres i puguin ser també agraïdes amb els qui s’ofereixen a elles. És molt important que es converteixin en persones que puguin treballar en equip i acceptar la diversitat dels altres. Ens imaginem un futur de persones compromeses amb el seu entorn i integrades dins de la pròpia societat, millorant-la i enriquint-la. Per aconseguir aquest objectiu, pensem que és imprescindible poder proposar camins de participació, dins i fora de l’escola i que permetin anar practicant aquestes habilitats de relació i compromís personal amb l’entorn.
SANT VICENÇ DELS HORTS
17
La participació social s‟aprèn posant-la en pràctica.
L‟escola és un espai privilegiat en aquest sentit; per
això, els espais de representació de grups que
puguin expressar les seves opinions i fer propostes
segur són una gran ajuda per avançar en aquest
camí.
A més, aprenem com triar els nostres
representants, quines actituds i potencialitats han
de tenir i com els podem ajudar en la seva
responsabilitat. Per això tots els grups de l‟escola
tenen els seus delegats, que ajuden en aquest
procés de representació democràtica.
Enguany, a més, també hem tornat a elegir quins
seran els nostres
representants
en el consell
escolar que con-
tribuiran a una
millor marxa del
centre i de
l‟entorn.
A FP El Treball en equip s‟incorpora com a
competència professional en totes les especialitats.
Col·laborar de manera eficient amb companys de
treball és un dels requisits més sol·licitats per les
empreses.
Per això, els alumnes practiquen duent a terme
experiències reals de treball en equip, com per
exemple al taller de Mecànica Industrial i a l‟Aula
d‟Empresa, on ens organitzem per equips de treball
durant bona part del curs.
A més a més, hem començat a fer les primeres
experiències de treball interdepartamentals, en què
els alumnes s‟han de coordinar amb companys
d‟altres especia-
litats per tal de
tirar endavant un
projecte conjunt.
Delegats i delegades de l‟ESO
SANT VICENÇ DELS HORTS
18
A l‟escola ens imaginem un camí recorregut de
forma conjunta entre tots: entre els que tenen unes
capacitats o unes altres, els que tenen unes certes
habilitats o els que els costa desenvolupar-les.
A vegades el tema acadèmic no és fàcil per a
tothom, sorgeixen les dificultats, les llacunes de
coneixements i a vegades, manca d‟hàbits de
treball i d‟esforç. Una de les passes que ha ajudat
més a fer camí amb alumnes que tenen alguna
d‟aquestes dificultats, és l’ajuda mútua amb
companys que tenen algunes competències
d‟autonomia i regulació del treball més
desenvolupades.
Ajudar els altres no sempre és fàcil. A vegades
sentim que s‟aprofiten de nosaltres, altres vegades
no sabem com fer-ho, sempre ens calen
complicitats amb els professors... Aquesta és la raó
per la qual, a tercer d‟ESO, es proposa una
formació específica per a aquells alumnes que
volen ser “TUTORS D’IGUALS” i que posteriorment
col·laboraran amb els seus companys en el treball
conjunt per a la millora acadèmica i educativa.
camí de la responsabilitat i el compromís a favor de la justícia 5
De ben segur que si preguntem a les famílies com els agradaria que fossin els seus
fills quan fossin adults, parlarien de persones moralment sòlides o el que es diu
popularment, bones persones. Segurament desitgen que es converteixin en adults
responsables dels seus actes i que davant de la injustícia sàpiguen dir no i respondre
des del compromís de construir una societat millor.
L’equip de professors també comparteix aquest horitzó, motiu pel qual cal anar
generant situacions en què els alumnes hagin de reflexionar, ser crítics i
comprometre’s en el canvi.
SANT VICENÇ DELS HORTS
19
Però compte! L’horitzó és la participació activa
en l’entorn per construir un món millor, no ens
podem quedar únicament en les senderes internes
de l‟escola... cal recórrer llargs camins d‟integració
social.
Des del treball en l’educació per la justícia i la
solidaritat al nostre centre, es fa la proposta als
alumnes de postobligatòria que coneguin diferents
entitats del mateix poble i dels municipis de l‟entorn.
A partir d‟aquest coneixement alguns alumnes
s‟animen a establir un compromís més enllà i
comencen els seus voluntariats en aquestes
entitats, seguits i acompanyats per l‟escola. Els
centres són molt variats: des de les llars d‟avis,
centres socials per a infants i joves, entitats de
conservació del medi ambient, centres de l‟àmbit
hospitalari o del lleure, són algunes de les
principals entitats que hi col·laboren.
SANT VICENÇ DELS HORTS
20
L‟escola disposa d‟un plans educatius, transversals
i sistemàtics d‟obertura a la transcendència, com
ara l‟itinerari d‟interioritat, o el pla d‟educació en
valors socials o els programes tutorials d‟orientació
personal.
A partir d‟aquest treball previ s‟incardinen i
estructuren una sèrie d‟eines generals que ens
permeten fer l‟anunci i la proposta de Jesús com a
sentit de la pròpia existència. Per exemple, els bons
dies, algunes sessions tutorials, les convivències
pastorals, les celebracions, algunes matèries
curriculars específiques com ara matèria de religió
(a l‟ESO), les matèries de FOL i EIE (a Cicles) i les
matèries de Filosofia i CMC (al batxillerat).
Enguany des de l‟escola estem incorporant
“l‟educació per la interioritat” en els grups de
postobligatòria. Recordeu que el en número
anterior de la revista es va destinar a aquesta
proposta, especialment en els grups de l‟ESO.
Aquests curs, però, hem estrenat algunes activitats
que permeten aprofundir i anar cap endins amb els
més grans del centre.
Tot just hem estrenat un canvi en les convivències
cristianes a Martí-Codolar que fan els grups de
Batxillerat. Els grups de 2n de Batxillerat s‟han
endinsat en una visualització d‟una caverna que
representa el seu interior. Després han pogut fer
una dinàmica a través de la simbologia que dóna
Salesians Sant Vicenç som una escola cristiana, que educa els seus alumnes en el camí
de la transcendència. És a dir, els volem fer adonar que nosaltres, com a individus, no
tenim prou força ni capacitat per a donar un sentit total i ple a la nostra vida. Entenem per
transcendència aquells darrers referents que poden donar-li sentit. El gran referent que
anunciem i proposem als alumnes és el de Jesús.
Hi ha alguns continguts escolars que considerem idonis per a obrir-nos a la
transcendència: per exemple, la interioritat, els valors de la justícia i la solidaritat i la
recerca vocacional (descobrir qui sóc i què puc fer en el món). A partir d’aquí, els
alumnes que ho desitgin, poden iniciar un camí lliure i conscient de fe, és a dir, els
acompanyem perquè la fe pugui il·luminar el sentit de la seva vida.
camí de la transcendència 6
SANT VICENÇ DELS HORTS
21
una corda, i les vivències que anem
tenint representades
amb objectes propers.
Els alumnes de 1r de
batxillerat han pogut
anar cap endins i
imaginar-se una
biblioteca amb els
llibres de la seva vida,
han pogut veure
imatges i persones que
han marcat el passat i
el present... i també
han pogut visualitzar
com podrà ser el
llibre que està encara
per escriure‟s del seu
futur.
Els alumnes de
cicles han pogut
obrir-se a la trans-
cendència a partir de
la relaxació amb
l‟univers. Es tracta
d‟una primera part de
contemplació d‟un
viatge virtual fins als
límits del Cosmos i
d‟una segona part de
comunicació de les
sorpreses i admiracions
que ens ha produït
aquesta experiència.
Un contingut important
de la tutoria és
l‟orientació personal.
Volem ajudar els
alumnes a descobrir
qui són, quines quali-
tats i potencialitats
porten dins que cal
treballar i desenvo-
lupar per sentir-se
realitzats i útils.
A 4t d‟ESO , per
exemple, dediquem
tot un matí a fer
unes convivències
de pastoral. Estan
estructurades en 3
parts: una primera
es tracta d‟un joc
de taula fictici (però
amb molts paral·le-
lismes amb la vida
real) sobre les
etapes de la vida.
Una segona part
de reflexió indi-
vidual i posada en comú
sobre com les opcions
afecten en el tipus de
vida que vivim; i una
última part de caire
celebratiu on es fa
l‟anunci i proposta explí-
cita cristiana.
A cicles, per esmentar un
altre exemple, es dedica
una sessió tutorial a fer un
recorregut a “cegues” per
l‟escola amb la consigna
d‟anar més lluny. L‟expe-
riència és vivencial i real i,
en el moment del comen-
tari, presenta molts
paral·lelismes amb el
camí de la vida.
Aquesta experiència
ens l‟ha proposat una
persona no gaire
coneguda que s‟ha
mantingut discreta en
el procés. Aquesta
persona s‟identificarà al
final amb Déu.
SANT VICENÇ DELS HORTS
22
Les celebracions escolars són una
eina molt útil a l‟hora d‟anunciar i
proposar un sentit evangèlic en la
vida. Aquestes, per a que puguin
ser significatives per als alumnes
han de ser molt cuidades per part
de tots els educadors. S‟ha de
donar una sèrie de condicions i
elements per tal de garantir l‟èxit del
seus objectius, que són dos. Per
una banda l‟anunci explícit cristià i
per altra la celebració; és a dir, que
realment sigui una experiència
gratificant i vivencial. En aquest
sentit s‟ha de cuidar molt l‟estètica,
l‟ambient, els símbols, el
llenguatges audiovisual i les
dinàmiques.
Les celebracions estan distribuïdes, de forma
estratègica al llarg del curs: unes a l‟inici, altres
abans de Nadal, per don Bosco, durant les
convivències de pastoral i per Maria Auxiliadora.
Cada curs té establert un treball diferent, que
intenta adaptar-se a cada edat i al moment que
està vivint cada curs.
SANT VICENÇ DELS HORTS
23
El treball dels valors socials ens
resulta un contingut molt potent
a l‟hora d‟obrir-nos a la
transcendència de la vida.
L‟experiència solidària ens
provoca preguntes sobre el
sentit. Per què el sentiment
solidari ens omple de felicitat i
ens fa sentir bé? De debò, en
el fons, estem fets per a
estimar? Donar-nos és la clau
per a ser feliços?
Aquests interrogants es
comencen a desvetllar en
sessions tutorials de treball
sobre valors socials. Per
exemple fent una analogia
entre el maltractament d‟un
bitllet i el d‟una persona. O
també gràcies a la campanya solidària anual de
cada Nadal.
I podem arribar, si l‟alumne vol, a un compromís
periòdic d‟un servei solidari desinteressat en favor
dels altres. En aquest sentit l‟escola disposa d‟una
àmplia xarxa de relacions amb entitats de l‟entorn
on els alumnes poden realitzar un voluntariat.
Per acabar d‟arrodonir-ho els alumnes voluntaris es
reuneixen per compartir les seves experiències. El
testimoni de tots plegats és molt enriquidor i, en
aquest, ambient, proposar la intuïció que aquesta
corrent d‟amor que sentim dins nostre ve de Déu. I
és que Déu és amor; cosa que ens han sentit a dir
molts cops, però que no s‟entén del tot fins que
s‟experimenta.
SANT VICENÇ DELS HORTS
24
I en aquest context d‟ofertes
voluntàries tenen lloc els grups de
pastoral. Aquests grups pretenen ser
la resposta que vol donar l‟escola a
aquells alumnes que volen anar més
a fons en la recerca del sentit de la
seva vida des de l‟experiència
cristiana.
Els migdies és un moment ideal per
poder trobar-se alguns dels nois i
noies que han decidit aprofundir una
mica més en què vol dir ser cristià.
Comparteixen i
comuniquen aspectes
de la seva vida i
l‟educador tracta
d‟il·luminar-los des de
l‟evangeli i des del seu
testimoni personal.
Hi ha grups de pastoral
des de 2n d‟ESO fins a
la postobligatoria, i
combinen les trobades a
l‟escola amb sortides de
cap de setmana en què
es troben amb altres
grups de fe de la
Inspectoria dels Salesians
de Barcelona.
SANT VICENÇ DELS HORTS
25
Curs 2012-2013 grups
SANT VICENÇ DELS HORTS
SANT VICENÇ DELS HORTS
26
Secundària
ESO
Secundària
ESO
2n A
Secundària
ESO
1r A
1r B
1r C
SANT VICENÇ DELS HORTS
27
Secundària
ESO
Secundària
ESO
2n A
2n B
2n C
SANT VICENÇ DELS HORTS
28
Secundària
ESO
4t A
4t B
4t C
Secundària
ESO
3r A
3r B
3r C
SANT VICENÇ DELS HORTS
29
Secundària
ESO
4t A
4t B
4t C
SANT VICENÇ DELS HORTS
30
Secundària
BATXILLERAT
1r A
1r B
SANT VICENÇ DELS HORTS
31
Secundària
BATXILLERAT
2n A
2n B
SANT VICENÇ DELS HORTS
32
CF Grau Mitjà
Carrosseria
C1
C2
SANT VICENÇ DELS HORTS
33
CF Grau Mitjà
Instal·lacions elèctriques i automàtiques
E1
E2
SANT VICENÇ DELS HORTS
34
S1
S2
CF Grau Mitjà
Comerç
CF Grau Mitjà
Gestió Administrativa
CO
GA1
GA2
SANT VICENÇ DELS HORTS
35
CF Grau Mitjà
Mecanització
M1
M2
SANT VICENÇ DELS HORTS
36
CF Grau Superior
Administració i finances
A1
A2
SANT VICENÇ DELS HORTS
37
CF Grau Superior
Automatització i robòtica industrial
R1
R2
SANT VICENÇ DELS HORTS
38
Comunitat educativa
Curs d’accés a grau superior
PQPI
CAS
SANT VICENÇ DELS HORTS
39
SANT VICENÇ DELS HORTS
40
C/ Rafael Casanova, 132
08620 - Sant Vicenç dels Horts
93 656 20 58
http://santvicenc.salesians.cat