FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Nombre del Proyecto:
PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADO DE LATINOAMÉRICA
(Caso: Docentes de la Universidad Beta, ubicada en la Ciudad de Panamá)
Equipo L:
BETA – ASESORES TECNOPEDAGÓGICOS
Slogan del equipo L:
“Aprendizaje Constructivista Tecnológico desde una Perspectiva Holística”
Miembros del grupo L:Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Fase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas.
Fase 2: Planificación: Noris Beatriz Rodríguez Sánchez.
Fase 3: Creación: Paúl Enrique Moscoso Mesías.
Fase 4: Evaluación: Asdrúbal David Páez Vargas.
Fase 5: Autonomía: Carlos Alfredo Velasco Valderrama.
Tutora:
Dra. Claudia María Dávalos Mamani
WWW, Julio de 2011
Introducción
Diagnóstico Situacional
Objetivos
Matriz FODA
Metodología PACIE
Tipos de Recursos
Fases de Aplicación
Cronograma de Actividades
Referencias
Integrantes del Grupo “L”
Las Tecnologías de la Información (TIC) son
consideradas como un proceso dinámico y
cambiante. Se deben valorar tres aspectos muy
significativos relacionados con los ámbitos de
actuación los cuales son:
- Crear espacios alternativos de
formación, en el sistema educativo formal.
- Considerar una población más activa, la
sociedad exige cada vez más y en menos
tiempo.
- Considerar la edad de la jubilación que
se tiene en los grandes colectivos.
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La Misión y la Visión de la
Universidad Beta, en el marco
del cumplimiento de sus
metas, debe ser redefinida.
Además, se deben realizar los
ajustes necesarios para
evaluar, desarrollar y gestionar
de forma más eficaz y
eficiente, con el fin de
garantizar un nivel óptimo de
calidad, tanto del docente
como del egresado.
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General
Propuesta de formación y capacitación en E-learning para los
docentes de la Universidad Beta de la República de Panamá,
durante el periodo 2011 – 2012.
Objetivos Específicos
• Diagnosticar cuál es la situación actual de la Universidad
Beta, en relación a la formación de los docentes en el área
tecnológica.
• Determinar las competencias básicas que debe tener el
docente en el área tecnológica.
• Determinar cuáles son las debilidades y fortalezas que
presenta la Institución en relación a la utilización de los
espacios telemáticos.
• Sugerir lineamientos a seguir para dar respuesta a la
necesidad de crear recursos, servicios y espacios de calidad
de autoformación para los docentes.
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Matriz FODA General.
Fuente: Análisis de contexto realizado por los autores, (2011).
Ambiente Externo
Fortalezas Oportunidades
AmenazasDebilidades
F1. Los dos núcleos tienen conexión Internet.
F2. El 70% de los docentes tienen un
computador con conexión a Internet.
F3. Motivación y disposición al aprendizaje
en área tecnológica por parte de los
docentes.
O1. Grupo considerable de docentes
motivados para aprender.
O2. Formación de un número suficiente de
docentes para permitirle el uso de Internet y
recursos de multimedia.
O3. Dotar a los estudiantes de una cultura
digital.
04. Interactividad con pares académicos y
docentes.
D1.Limitación en la actualización tecnológica.
D2. Uno de los núcleos no tiene conexión a
Internet.
D3. Plataforma Moodle no están configuradas.
D4. El 60% de los docentes no tienen
destrezas tecnológicas.
Ambiente Interno
A1. Metodologías no dinámicas y participativas.
A2. Aislamiento en el aula.
A3. Baja calidad de los egresados.
A4. Universidades del entorno con plataforma
tecnológica de avanzada.
PACIE :
Es una metodología que adiciona a la
comunicación, exposición e información,
procesos de interacción y evaluación , a fin de
construir conocimientos de forma colaborativa.
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PRESENCIA
Es la imagen del aula virtual. Se debe crear la
necesidad de que los estudiantes ingresen a
los E.V.A´s o campus virtuales, usando
correctamente los recursos en línea y
presentando los contenidos educativos con
eficiencia.
ALCANCE
Establece como se deben planificar los
objetivos para lograr resultados reales,
definiendo estándares y marcas académicas y
concretando las habilidades y destrezas a
desarrollar.
CAPACITACIÓN
Se refiere a la necesaria preparación de parte
de los docentes, tanto en las áreas de
conocimiento como en el uso de las
herramientas tecnológicas. De esta manera se
pueden crear EVA´s que generen
conocimiento
INTERACCIÓN
Es el uso de los recursos para socializar y
compartir, motivando la participación de los
estudiantes en línea, eliminando la sobrecarga
inútil de actividades y generando EVAS
interactivos.
E - LEARNING
Es el proceso de generar conocimiento usando
la tecnología, pero sin olvidar la pedagogía. Se
debe usar procesos de evaluación
automatizada y fomentar la autoevaluación
crítica.
Universo160 Docentes.
70% Goza de unComputador y acceso ala tecnología.
60% no tiene destrezatecnológica.
40% Apto para impartircapacitación virtual.
30% no poseenComputador y sinacceso a la tecnología.
Acciones a tomar
Capacitar al recurso Humano sindestreza tecnológica, con el mismopersonal de la universidad.
Acceso a la adquisición decomputadores personales, através de créditos.
Coordinación general del aula virtual
Humanos
Si tiene Plataforma
Moodle
Sin configuración.
Limitadas en la actualizacióntecnológica.
Núcleo 01 Núcleo 02 Núcleo 03
No tiene Plataforma
Moodle
Si tiene Plataforma
Moodle
Tecnología
Acciones a Tomar
Configuración Tecnológica
Actualización y Adquisición de
Equipos
Trabajar a la Capacidad Ideal
Cultura Virtual
Tecnológicos
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Micro :
Macro:
Fase Presencia: La creación de un Centro Virtual que
genere interactividad con la sociedad del aprendizaje.
Fase Alcance: Creación de un Departamento de
educación en Línea.
Fase Capacitación: Creación de un programa de
formación continua y permanente para los docentes.
Fase Presencia: En esta fase los docentes crearán la
imagen corporativa.
Fase Alcance: Indicarán las marcas académicas,
destrezas, estándares académicos.
Fase Capacitación: El docente estará en la capacidad
de preguntarse si tiene las competencias necesarias
para enfrentar el reto de enseñar a través de la
modalidad a distancia.
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Primera Fase: Preparación
1.Configuración y adecuación de la Plataforma Moodle.
2.Adecuar a los núcleos con conexión de banda ancha.
3.Creación del Departamento de Educación en Línea (DEL).
4.Creación del Centro de Interacción Virtual (CIV).
5.Diseñar el Programa de Capacitación y Formación.
6.Promocionar y publicar anuncios para la incorporación del
programa.
7.Formar grupos de trabajo.
Segunda Fase: Ejecución
1.Inicio del programa de Capacitación y Formación.
2.Desarrollo de cada fase de acuerdo al cronograma
previsto.
3.Cierre de cada fase ejecutada.
4.Asesoría on-line.
5.Monitoreo de los procesos ejecutados .
Tercera Fase: Evaluación y Cierre
1.Retroalimentación con los estudiantes.
2.Evaluación y seguimiento de la actuación de cada uno de
los tutores que participan en el programa.
3.Culminación y Graduación.
4.Entrega de Reconocimientos y Certificados.
Fase de Diseño
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Cronograma de Trabajo. Fuente: Los autores, (2011).
Fase Actividades 1 2 3 4
Investigacion
1 Analizar la Problemática de la Universidad Beta
Preparación
Configuración y adecuación de la Plataforma Moodle
Adecuar a los núcleos con conexión de banda ancha
Creación del Departamento de Educación en Línea
(DEL)
Creación del Centro de Interacción Virtual (CIV)
Diseñar el Programa de Capacitación y Formación
Promocionar y publicar anuncios para la incorporación
del programa.
Formar grupos de trabajo
Ejecución
Inicio del programa de Capacitación y Formación
Desarrollo de cada fase de acuerdo al cronograma
previsto
Cierre de cada fase ejecutada
Asesoría on-line
Monitoreo de los procesos ejecutados
Evaluación y Cierre
Retroalimentación con los estudiantes
Evaluación y seguimiento de la actuación de cada uno
de los tutores que participan en el programa Culminación y Graduación
Cronograma de Actividades
3
4
Semana
2
• La Capacitación Micro y Macro. Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica. (FATLA)
Htp://www.planeta.org/cruz/mod/resource/view.php?id=795
• Mercè Gisbert Cervera. El Nuevo Rol del Profesor en Entornos
Tecnológicos. Acción Pedagogía, v.11, nº 1,2002. Biblioteca Digital Andina.
Universidad de los Andes
• Montes de Oca Migdalia.(2002)Los Profesores y las TIC en la Educación
Superior. Caso Universidad Metropolitana. Caracas-Venezuela
• PACIE Visión Macro. Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica. (FATLA)
Htp://www.planeta.org/cruz/mod/resource/view.php?id=718
• Rivera Porto, Eduardo. La computadora en la educación. Disponible en:
WWW. horizonte.com.ar. Ed. Publicaciones Portorriqueñas. San Juan. 1993. -
Web del Centro de Informática Educativa (CIE) de la Universidad Nacional de
San Luis. www.unsl.edu.ar/cie. San Luis. 2000
• Revista Arbitrada Asociación de Bibliotecólogos de Ontorio-OLA.
Estudios de la información, de Kindergarten a grado 12, currículo para
Colegios y Centros de Información de Bibliotecas Escolares.
El presente trabajo titulado: “PROGRAMA DE FORMACIÓN YCAPACITACIÓN EN E-LEARNING PARA DOCENTES DE POSTGRADODE LATINOAMÉRICA (Caso: Docentes de la Universidad Beta,ubicada en la Ciudad de Panamá)”, fue elaborado con el aportede todos los integrantes del Grupo “L”, quienes trabajaron con lassiguientes responsabilidades:
Responsable Fase 2 (Planificación): Noris Beatriz Rodríguez Sánchez.
Líder del Equipo: Carlos Alfredo Velasco ValderramaFase 1: Investigación: Belkis Lisbeth Rivas.
Fase 3: Creación: Paúl Enrique Moscoso Mesías.Fase 4: Evaluación: Asdrúbal David Páez Vargas.
Fase 5: Autonomía: Carlos Alfredo Velasco Valderrama.
FOTOGRAMA
Noris Belkis Carlos Asdrúbal PaúlIr a Contenido
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