Projetos de trabalho com temastransversais
Objetivo Geral:
Identificar e analisar pontos fundamentaispara a estruturação, a organização e a práticade projetos como estratégia de trabalho comos temas transversais
Origens das disciplinas
• Método Científico (Descartes Séc. XVII)
• Método do relógio empregado para explicar a natureza
• Estruturação das diversas disciplinas
• Vantagem
da divisão do trabalho
produção de novos conhecimentos
elucidação de inúmeros fenômenos
• Questionamentos
separou o conhecimento científico e a reflexão filosófica
Os caminhos da transversalidade
Os avanços científicos do séc. XX mostram que ospressupostos das áreas disciplinares tradicionais nãoconseguiam explicar a complexidade dos fenômenosestudados.
Determinados temas exigem a colaboração de especialistasde diferentes áreas.
Ecologia
Ética
Os caminhos da interdisciplinaridade
• Interdisciplinaridade
O que é comum a duas ou mais disciplinas ou campos deconhecimento
• Multi ou Polidisciplinaridade
Quando um determinado fenômeno a ser analisado solicita oaporte de vários especialistas de várias disciplinas
• Transdisciplinaridade
Pressupõe a integração global de várias ciências, tendo comocaracterística uma concepção holista de sistemas de totalidade em quenão há fronteiras sólidas entre as disciplinas
Os caminhos da transversalidade
As mudanças a serem feitas na escola devemseguir o mesmo sentido das novas idéias de ciência,ou ela correrá o risco de preparar os estudantes paraum futuro inexistente, proporcionando-lhes umaformação intelectual que não está de acordo com asnecessidades da sociedade na qual terão de viver.
O ensino transversal
A transversalidade exige uma intervenção educativa dirigida asuperar as visões parciais e limitadas que abordam os fatos desde umaúnica disciplina. A complexidade da maioria dos fenômenos sociais tornaimprescindível um novo olhar e uma nova forma de interpretação,transformando as visões tradicionais do mundo em outras mais globais,respeitosas e solidárias.
(Puig e Martín. 1998)
As disciplinas
• Atividades pontuais
• Disciplinas, palestras e assessorias sobre temas transversais
• Oferecimento de projetos interdisciplinares sobre temastransversais
• A transversalidade deve estar incorporada nas própriasdisciplinas
• A transversalidade é trabalhada como “currículo oculto”
• As disciplinas curriculares são eixo vertebrador do sistemaeducacional e as temáticas transversais atravessam
As temáticas transversais como eixo vertebradordo sistema educacional
Concepção considerada radical pois o eixo daformação ética para cidadania passa a ser a principalfinalidade da educação.
Os projetos como estratégia pedagógica
“Projeto” deriva do latim projectus e significaalgo como “um jato lançado para frente”.
No caso do ser humano “(...) desenvolvimento dacapacidade de antecipar a ações, de elegercontinuamente metas a partir de um quadro de valoreshistoricamente situado, e de lançar-se em busca dasmesmas.”
Os projetos como estratégia pedagógica
Características fundamentais do projeto:
• a referência ao futuro;
• a abertura para o novo;
• a ação a ser realizada pelo sujeito que projeta.
Os projetos como estratégia pedagógica
Os projetos são estratégia de ação:
• a intenção de transformação do real;
• uma representação prévia do sentido dessatransformação (que orienta e dá fundamento à ação);
• agir em função de um princípio de realidade(atendendo às condições reais decorrentes daobservação, do contexto da ação e das experiênciasacumuladas.
Os projetos como estratégia pedagógica
Com os projetos pretende-se:
• planejar estratégias para abordar e pesquisarproblemas que vão além da compartimentalizaçãodisciplinar.
• por outro lado, é uma ação que pressupõedecisões, escolhas, apostas e, logo riscos eincertezas.
PROBLEMATIZAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
Organização do projeto
Detonador
Conhecimento prévio
Expectativas / objetivos
Do grupo
Estratégias para atingirobjetivos
PesquisasEntrevistasDebates
Bibliográficacampo
Realização de projeto
SÍNTESE
Novasaprendizagens
ao longodo processo
conceitos, valores, procedimentos construídosinformações adquiridasquestões esclarecedorasnovos problemas a serem resolvidos
No planejamento deve-se ter em mente asrespostas para as seguintes questões
Como ?
Por quê ?
O quê ? Recursos ?
Quando ?
Quem ?
Tema
PROJETOEstrutura básica
8 - conclusãoConclusão
4 – desenvolvimento metodológico5 – recursos6 – cronograma7 – avaliação
Desenvolvi-mento
1 – nome do projeto2- justificativa3 – objetivos (metas)
Introdução
Portfólio• Origem• Possibilidades
A.Tipos1. De aprendizagem2. Profissional
B. Processo de Montagem do Portfólio1. Estabelecer (objetivos e condições)2. Itens que poderão compor o portfólio3. Critérios para apreciação do portfólio4. Realizar reuniões específicas:
a) para discussão sobre a montagem do portfóliob) para organização do portfólioc) para análise do portfólio:
5. Preparar relatórios
C. Itens que poderão compor o portfólio