Maestro (a):
Tienes en tus manos el libro de planeación que el CIME ha ela-borado para apoyar tu labor pedagógica en este nuevo ciclo:
Este libro de planeación presenta de forma dosificada los te-mas a desarrollar en los distintos grados de la primaria duran-te 40 semanas de clase. En él se encuentran los contenidos programáticos y la relación de páginas CIME-SEP correspon-dientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrarás las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimes-tre.
En las primeras páginas se encuentran las sugerencias de fa-miliarización para cada grado, estableciendo de esta forma la diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de matemáticas constructivas.
Posteriormente se encuentra la parte más importante del li-bro de planeación: la DIDÁCTICA DE LA CLASE que es comple-tamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa el libro facilita la organización de qué se va a aprender, pero el cómo es determinado por cada maestro, respetando así la creatividad, iniciativa y motivación personal.
Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que facilite el registro de las actividades didácticas que se realizan diaria-mente dentro del salón de clase, así como la integración de los materiales en cada momento del proceso de enseñanza aprendizaje.
• GLOSARIO
Además de los datos generales como el nombre del eje temático, tema , subtema y fe-cha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuación:
Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estu-dio de matemáticas de la SEP.
Intenciones didácticas (propósito): Responden a una pregunta general: ¿para qué se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes:• ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos?• ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan?• ¿Qué conocimiento previo se pretende que rechacen, amplíen o reestructuren?• ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen?De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y construirlo.
Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se inte-gran en forma coherente al siguiente aprendizaje.
Consigna (juego): Contiene tres elementos fundamentales, uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno más se podría considerar como las reglas del juego, qué se vale usar y qué no.
Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propósito.Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas difi-cultades que podrían tener los alumnos y qué hacer ante ellas, preguntas que pueden ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o sim-plificar la situación que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a estudiar y/o su relación con otros aspectos.
Aplicación e invención. Se describe de qué manera o con qué recursos vamos a comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capaz de crear situaciones que le hagan aplicarlo.
Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propósito Práctica de ejercicios que dan cierre a la clase aún si no se termina el tema.
Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, después de la sesión, lo que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuación del profesor o decir algo muy importante que no se previó; todo esto con miras a una aplicación posterior del mismo plan.
• Etapa de familiarización (inicio de ciclo) Aprox. 2 semanas
Los temas de familiarización son aquellos que contemplan conocimien-tos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesita-rá para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a cursar.
El maestro deberá tomar en cuenta que la etapa de familiarización es para dar a conocer los conceptos básicos en uso de regletas y geoplano (en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que el alumno trabajó en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deberá ser extensa en juegos y aplicación de contenidos.
• CALENDARIOSDeberás trabajar día con día los calendarios mensuales de tu libro CIME, con tus alumnos, de manera grupal y registrarlo en la página corresponidente al final de cada mes.
* NOTA:Algunas páginas CIME vienen seguidas del subíndice i ó s , que te indica que debes trabajar sólo la parte inferior (i) o superior (s), según sea el caso.
Los temas de familiarización para el segundo grado son:
• Regletas:
• Juego libre
• Juego dirigido
• Colores
• Uso de antenas con operaciones muy sencillas
• Geoplano:
• Partes del geoplano
• Diseños libres
BLOQUE 1Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1 Determina la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente.2 Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.3 Calcula mentalmente cualquier término de la expresión a + b = c, siendo a, b, c, números dígitos o 10.4 Comunica desplazamientos, oralmente o a través de un croquis.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numérico ypensamiento algebraico
Significadoy uso de los
números
Números naturales
1.1. Resolver problemas que impliquen la utilización denúmeros en distintos contextos.
1.2. Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita.
1.3. Organizar una colección numerosa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el conteo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.
1.4. Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, comparar, retroceder, etcétera.
1.5. Utilizar cálculos memorizados, descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10 etc., para constituir un repertorio de resultados de sumas y restas.
1.6. Analizar las características de cuerpos: sólidos o huecos, que se quedan en cualquier posición o no, al ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado.
1.7. Representar desplazamientos.
1.8. Analizar la relación peso-volumen.
1.9. Comparar la duración de dos o más actividades. Medir la duración de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
1.10. Clasificar, ordenar y describir colecciones.
1.11. Recopilar datos para obtener nueva información.
Forma, espacio y medida
Figuras
Ubicación espacial
Números naturales
Cuerpos
Representación
Nociones
Manejo de lainformación
Análisis de lainformación
Búsqueda y organización de la
información
Cálculo mental
Problemas aditivos
Medida
Pág. CIME Pág. SEPTema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana1Grupo: Semana del al de
Semana para la familiarización con los materiales.
Familiarización con regletas
Familiarización con geoplano
6 a 9
10 a 14
41 a 44s
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de los números
Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana2Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Pág. CIME Pág. SEP
Números naturales
Manipulación de regletas para construir el concepto de producto
1.2 Identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita.
Que los alumnos manipulen sus regletas para construir productos y conocer su estructura geométrica y sus propiedades.
Que los alumnos aprendan a identificar los datos necesarios para resolver un problema, frente a una mayor información que la necesaria y el resultado, aún en el caso en que no sea elresultado de un cálculo.
Que los alumnos identifiquen números menores que 100, a partir de las regularidades de la serie numérica.
Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y, por otra parte, que descubran que los agrupamientos con un número igual de elementos cada uno, y en particular los agrupados de a cinco o de a 10, son los más prácticos para determinar el total.
9 y 10
Manipulación con regletas
25 y 26
1.1 Resolver problemas que impliquen la utilización de números en distintos contextos.
11-1317s, 59s y 113
1.3 Organizar una colección numero-sa en subcolecciones (agrupamientos, configuraciones) para facilitar el con-teo de sus elementos o la comparación con otras colecciones.
14 y 1517i, 45i, 59
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades.
Que los alumnos resuelvan problemas correspondientes a los sig-nificados de agregar y completar de la suma y quitar de la resta, y que continúen avanzando en la búsqueda de mejores recursos de cálculo.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana3Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Multiplicación y división
Analiza y resuelve el producto 6.
Pág. SEP
16 y 17
Pág. CIME
57, 58, 70, 71 y
72
46
30
Significado y uso de los números
Números naturales Descomposición de la regleta v.
1.4 Resolver problemas de adición y sustracción correspondientes a distin-tos significados: agregar, avanzar, jun-tar, quitar, comparar, retroceder, etc.
Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.
Problemas aditivos
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana4Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos complementen mentalmente sumas y vinculen el proceso con la o las restas asociadas a ella.
Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varios 10 y/o varios 2, buscando un orden para hacerlo que facilite el cálculo.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Multiplicación y división
Analiza y resuelve el producto 10.
Pág. SEP
18-19
Pág. CIME
18, 19s
34i- 35
Cálculo mental Números naturales
1.5 Utilizar cálculos memorizados, descomposiciones aditivas de los nú-meros, complementos a 10, etcétera, para constituir un repertorio de resul-tados de sumas y restas.
Que los alumnos recuperen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos de dígitos o sumas de la forma 10 más un dígito.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana5Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida.
Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.
Que los alumnos busquen la orientación correcta de una cuadrícula para reproducir un modelo dado.
Que los alumnos anticipen la posibilidad de que algunos cuerpos rueden, o no, sobre un plano inclinado y la dirección que seguirán, en cada caso.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de los números
Intenciones didácticas
Números naturales Descomposición de la regleta R y a.
Pág. SEPPág. CIME
47 a 49
Ubicación espacial Representación
1.6 Analizar las características de cuerpos: sólidos o huecos, que se que-dan en cualquier posición o no, al po-nerlos sobre un plano horizontal incli-nado.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Significado y uso de las operaciones
Multiplicación y división
Analiza y resuelve el producto 12. 36 y 37
Figuras Cuerpos
1.7 Representar desplazamientos
Uso de cuerpos
geométricos
55i, 149, 150s
23 a 25
20 a 22
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Significado y uso de las operaciones
SubtemaTema
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana6Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida.
Multiplicación y división
Pág. SEP
28-30
Nociones
Pág. CIME
38 a 40
Medida
Conocimientos y habilidades
Analiza y resuelve los productos 14 y 15.
1.8 Analizar la relación peso-volumen
1.9 Comparar la duración de dos o más actividades. Medir la duración de una actividad con diferentes uni-dades arbitrarias.
Intenciones didácticas
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos identifiquen la magnitud peso, independientemente de otras características como volumen, tamaño, cantidad de objetos, forma, etcétera, y comprendan el funcionamientode una balanza de dos platillos.
Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades mostradas a través de dibujos
Que los alumnos busquen recursos para medir y comparar la du-ración de diversas actividades. Comprueben que las unidades más grandes caben menos veces en el tiempo medido.
221i - 224 26 y 27
Uso de calendarios y medidas de tiempo
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana7Grupo: Semana del al de
Eje temático: Manejo de la información.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Multiplicación y divisiónAnaliza y resuelve el producto 4 y 9
(introducción a productos cuadrados)
Pág. SEPPág. CIME
28-29
1.10 Clasificar, ordenar y describir colecciones.
Números naturales Descomposición de la regleta V 50-51
Significado y uso de las operaciones
Significado y uso de los números
Análisis de la información
Búsqueda y organización de la
información
Tangram 21, 114 y
197
19, 23i, 24 34-35
31-32
33-34s
1.11 Recopilar datos para obtener una nueva información
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos realicen la mayor parte del proceso de obtención de nueva información: organizarse para obtener los datos necesarios, analizar las preguntas posibles, buscar la información recogida y ta-bularla, y presentar gráficamente los resultados para comunicarlos.
Que los alumnos identifiquen las características de los objetos para poder distinguirlos en una colección.
Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.
Que los alumnos relacionen las características de las piezas de un rompecabezas con la posición que les corresponde.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 1 Semana8Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
36
Evaluación bimestral
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Bloque 2Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:
1 Interpreten, comparen y produzcan números de dos cifras.2 Solucionen mentalmente sumas de números de dos cifras.3 Comuniquen e identifiquen, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos.4 Resuelvan problemas que impliquen el uso de la balanza para verificar estimaciones de peso y analicen la relación peso-volumen.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los
números
Números naturales
2.1. Caracterizar a la serie numérica escrita como formada por intervalos de10 elementos (decenas).
2.2. Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir ycomparar escrituras numéricas.
2.3. Producir series orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 10 en10, de 5 en 5, de 100 en 100.
2.4. Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas,propiedades de las operaciones, resultados memorizados previamente.
2.6. Representar e identifi car cuerpos mediante el sellado de sus caras o conbase en descripciones orales.
2.7. Identifi car caras de objetos a partir de sus representaciones planas y viceversa.
2.8. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir deinformación contenida en portadores o imágenes.
2.9. Representar gráfi camente situaciones.
Forma, espacio y medida
Significado y uso de las operaciones
Figuras
Figuras planas
Manejo de lainformación
Análisis de lainformación
Representaciónde la información
Búsqueda y organización de la
infrmación
Diagramas y tablas
Problemas aditivos 2.5. Resolver problemas de sustracción en situaciones correspondientes adistintos significados: complemento, diferencia.
Estimación y cálculo mental
Cuerpos
Significado y uso de los números
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geo-métrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana9Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Pág. CIME Pág. SEP
Números naturales
Analiza y resuelve el producto 8.Que los alumnos descubran y conozcan el concepto de números fraccionarios.
2.1 Caracterizar a la serie numérica escrita como formada por intervalos de 10 elementos (decenas).
Que los alumnos encuentren regularidades en la escritura de los números hasta de dos cifras, los que empiezan con uno, los que empiezan con dos, etc., para poder ubicar números fal-tantes.
Que los alumnos relacionen la cifra con la que empieza un número con el lugar que le corresponde en la serie numérica.
31-32
39 y 40
Significado y uso de las operaciones
Multiplicación y división
Concepto de fracciones. 52 a 55
230s
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana10Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del pro-ducto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos reflexionen sobre las características de las cifras de un número para que puedan averiguar de qué número se trata.
Que los alumnos se den cuenta de los siguientes hechos:• Cualquier número de dos cifras es mayor que cualquier número de una cifra,•Entre dos números de dos cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor.
Pág. SEP
41-43
Significado y uso de las operaciones
Tema
Significado y uso de los números
Subtema
Multiplicación y división
Números naturales
Conocim. y habilidades
Analiza y resuelve el producto 16 y 18.
2.2 Identificar regularidades en la serie numérica para in-terpretar, producir y comparar escrituras numéricas.
Pág. CIME
73i-77
112
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Significado y uso de las operaciones
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana11Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Pág. CIME Pág. SEP
Multiplicación y división
2.4 Encontrar resultados de adiciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, resul-tados memorizados previamente.
Que los alumnos realicen conteos orales combinados: de 10 en 10, de 5 en 5 o de 1 en 1.
78-81Analiza y resuelve el producto 20 y 21
2.3 Producir series orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 10 en 10, de 5 en 5, y de 100 en 100.
Estimación y calculo mental
Números naturalesQue los alumnos afiancen algunas técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos cifras.
Que los alumnos cuenten con diferentes alternativas para resol-ver sumas mediante descomposiciones aditivas.
Que los alumnos realicen conteos de 100 en 100 en forma ascendente y descendente.
157 y 158
193iy 196s
44 - 47
48 - 50
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana12Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
Pág. CIME Pág. SEP
Descomposición de la regleta n y c Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia y sobre la manera de representar por escrito esa relación. 155, 192i
y 193s
Significado y usode los números
Números naturales
51-53
Significado y uso de las operaciones
92 - 96s
Multiplicación y división
Problemas aditivos
Analiza y resuelve el producto 24 82-84s
2.5 Resolver problemas de sustrac-ción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemen-to, diferencia. Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular
la diferencia entre dos cantidades.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana13Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida.
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP
Analiza y resuelve el producto 25. Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición.
Que los alumnos observen la forma de las caras de diversos cuerpos y relacionen dicha forma con su representación plana.
Analiza cuerpos
geométricos (cajas)
Significado y usode las operaciones
Multiplicacióny división
54-55
Significado y uso de los números
84i- 86
Números naturales Descomposición de la regleta A. 96i-98
2.6 Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras o con base en descripciones orales. Que los alumnos reflexionen sobre las características que defi-
nen un cuerpo, para que otros lo puedan identificar.
Figuras Cuerpo
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana14Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP
Analiza y resuelve el producto 27.Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos imaginen en diferentes posiciones las caras de un cuerpo, para poder identificarlas en otros diseños.
Que los alumnos analicen las características de las figuras que forman un diseño, para poder reproducirlo.
Trazar las figuras
observadas en sus
geoplanos
Significado y usode las operaciones
Multiplicacióny división
60, 61
Figuras
87-88
Figuras planas2.7 Identificar caras de objetos a partir de sus representaciones planas y viceversa.
Utilizar la balanza para verificar estimación de peso.
Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su representación plana para elaborar diseños.
Medida Estimación y cálculoQue los alumnos distingan por tanteo qué objeto pesa más que otro de acuerdo a su tamaño.
56 - 69
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana15Grupo: Semana del al de
Eje temático: Manejo de la información.
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas Pág. CIME Pág. SEP
Analiza y resuelve el producto 28.Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos elaboren preguntas que puedan ser contesta-das con la información que se les muestra y determinen si las de sus compañeros cumplen con esa condición.
Análisisde
calendarios
Significado y usode las operaciones
Multiplicacióny división
64
Análisis de la información
89, 90
Búsqueda y organización de la
información
2.8 Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en portadores o imágenes.
2.9 Representar gráficamente situaciones
Representación de la información Diagrama-tablas
Que los alumnos analicen la información que hay en un dibujo, tanto para contestar preguntas como para plantearlas.
62, 63
Que los alumnos comparen el contenido de un texto con el de una ilustración que refleja, o no, dicho contenido.
Que los alumnos comparen el contenido de un dibujo con el de un texto que refleja, o no, dicho contenido.
119 y 120
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 2 Semana16Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
65 - 67
Evaluación bimestral
116, 178y 179s
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 3Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:1 Identifica y relaciona el valor de las cifras de un número de acuerdo con el lugar que ocupan.2 Soluciona mentalmente sustracciones con números de dos cifras.3 Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas.4 Resuelve problemas que implican comparar, ordenar, estimar y medir con unidades arbitrarias de longitud.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los números
Números naturales
3.1. Comprender y determinar el valor de las cifras en función de su posición en la escritura decimal de un número.
3.2. Identificar más regularidades en la serie de números.
3.3. Resolución de problemas de adición y sustracción en situaciones correspondientes a nuevos significados.
3.4. Resolver problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas y explicitar la multiplicación implícita en una suma repetida.
3.6. Encontrar resultados de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propie-dades de las operaciones o resultados memorizados previamente.
3.7. Reproducción de fi guras por trazado.
3.8. Comparar y ordenar longitudes.
3.9. Estimar longitudes y verificar con una unidad.
3.10. Cuantificar el número de unidades de superfi cie que cubren otra superficie.
3.11. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en diversos portadores.
Forma, espacio y medida
Significado y uso de las operaciones
Manejo de lainformación
Análisis y representación de la
información
Problemas aditivos
3.5. Establecer y afi rmar un algoritmo de la adición de números de 2 cifras.
Figuras
Medida
Cálculo mental
5 Resuelve problemas que implican cuantifi car el número de unidades de superfi cie que caben en otra superficie.
Problemas multiplicativos
Suma y resta
Números naturales
Figuras planas
Conceptualización
Estimación y cálculo
Búsqueda y organización de la
información
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Números naturalesAnaliza y resuelve
los productos 30 y 32Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos adviertan el valor de los números según el tipo de agrupamiento que representan (unidades, decenas y centenas).
Dado un conjunto de objetos con diferentes valores, que los alum-nos reflexionen sobre la diferencia entre un número de objetos seleccionados y el valor que representa esa selección.
Que los alumnos busquen descomposiciones aditivas tales como 158 = 100 + 58, o la posición de las cifras para comparar números.
SEPCIME
122 - 126
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana17Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
72 - 75
Significado y uso de los números
Multiplicación y división
3.1 Comprender y determinar el valor de las cifras en función da su posición en la escritura decimal de un número
3.2 Identificar más regularidades en la serie de números.
Que los alumnos determinen el orden de los números de tres cifras a partir de su descomposición en dos sumandos como:139 = 100 + 39.
175i a 178s
23s,115i,
antenas ygimnasio
69 - 71
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana18Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Problemas aditivos
Suma de fracciones Que los alumnos realicen sumas sencillas con números faccionarios
Que los alumnos resuelvan problemas de adición y sustracción en los cuales sea necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumente o disminuya.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen realizar su-mas con varios sumandos iguales, agrupando y sumando los su-mandos iguales y después sumando los resultados obtenidos.
Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver proble-mas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma reiterada.
SEPCIME
102 a 105
Problemas multiplicativos
3.3 Resolución de problemas de acción y sustracción en situaciones correspon-dientes a nuevos significados.
3.4 Resolver problemas de multiplica-ción con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas y expli-car la multiplicación implícita en una suma repetida.
141 y 142 76 y 77
139 y 140 78 y 79
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana19Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Multiplicación y división Analiza y resuelve el producto 35Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geomé-trica del producto y que lo apliquen en la resolución de proble-mas
Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números de dos dígitos.
Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencio-nal para sumar números de dos cifras.
Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utili-zando el algoritmo convencional.
SEPCIME
Suma y resta 3.5 Establecer y afirmar un algoritmo de la adición de números de 2 cifras
127 y 128
106 y 107 80 - 82
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana20Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida.
Analiza las diferentes maneras de formar un numero a través de la descomposición
Que los alumnos realicen cálculos mentales de sustracciones utili-zando descomposiciones aditivas y resultados memorizados.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de los números
Intenciones didácticas
Números naturales Descomposición de la regleta N
Pág. SEPPág. CIME
98i a100
3.6 Encontrar resultados de sustrac-ciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedad de las operaciones o resultados memorizados previamente
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Significado y uso de las operaciones
Multiplicación y división
Analiza y resuelve el producto 36. 129, 130 y 131
Cálculo mental20, 108,
10983 a 85
Que los alumnos resuelvan problemas de sustracción mediante des-composición aditiva de cantidades y de resultados memorizados.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana21Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos reproduzcan figuras de acuerdo con un modelo dado.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Figuras planas
Analiza y resuelve el producto 40 y 42
Pág. SEPPág. CIME
132 a136
3.8 Comparar y ordenar longitudes
Que los alumnos continúen el trazo de grecas pertenecientes a la fotografía de una construcción.
Figuras
Multiplicación y división
3.7 Reproducción de figuraspor trazado
Mosaicosa elegir:
22, 69, 70,115, 229
ó 235
Medida62 y 63 86 y 87
Que los alumnos comparen distancias “a ojo” o mediante una uni-dad de medida arbitraria.Conceptualización
Que los alumnos estimen longitudes y anticipen el orden que les corresponde.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana22Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida.
Que los alumnos realicen sumas sencillas con números faccionarios
Que los alumnos establezcan la diferencia entre una medida esti-mada y una medida realizada y que construyan una herramienta para medir, con base en un modelo.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Estimación y cálculo
Suma de fracciones (2° unidad de fracción)
Pág. SEPPág. CIME
144 a 148
3.10 Cuantificar el número de unida-des de superficie que cubren otra su-perficie
Que los alumnos establezcan la siguiente relación: entre más grande es la unidad, cabe menos veces en lo que se mide.
Problemas aditivos
3.9 Estimar longitudes y verificar con una unidad
188, 189 y 190
Medida
61, 67, 68sy 110
Que los alumnos reflexionen sobre la idea de medir y empiecen a expresar algunas medidas.
Que los alumnos construyan una unidad de medida de superficie con base en un modelo y la usen para medir otras superficies.
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana23Grupo: Semana del al de
Eje temático: Manejo de la información
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Búsqueda y organización de la
información
Analiza y resuelve el producto 45
Pág. SEPPág. CIME
137 y 138
Que los alumnos se den cuenta de que cuando se analiza un portador de información, algunas respuestas están a la vista, otras deben cal-cularse y otras no se encuentran.
Multiplicación y división
3.11 Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida en diversos por-tadores.
199i,200 y 201s
Análisis y representación de la información
Que los alumnos localicen información en un portador, que la com-paren y que obtengan nueva información.
Que los alumnos reflexionen sobre distintos tipos de preguntas que se pueden plantear con base en la información disponible en unportador.
92 y 93
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 3 Semana24Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
94 y 95
Evaluación bimestral
226 y 227150 a 152
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 4Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1 Identifica y produce números de tres cifras.2 Utiliza el algoritmo convencional para resolver restas.3 Identifica la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema.4 Resuelve problemas que implican comparar cantidades de dinero.
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los números
Números naturales 4.1. Utilizar los nombres de los números.
4.2. Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de 2 cifras.
4.3. Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).
4.4. Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.
4.6. Aprender a ubicarse en relación con el entorno.
4.7. Comparar cantidades de dinero.
4.8. Leer información contenida en portadores diversos.
4.9. Representar información en tablas de doble entrada.
Forma, espacio y medida
Significado y usode las operaciones
Representación de la información
Manejo de lainformación
Suma y resta
4.5. Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diversas estrategias.
Medida
Cálculo mental Números naturales
Sistemas de referencia
Unidades
Diagramas y tablas
Problemas multiplicativos
Ubicación espacial
Problemas aditivosy multiplicativos
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana25Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Números naturales
Analiza y resuelve el producto 48
Pág. SEPPág. CIME
159 y 160
Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exacta en otros.
Multiplicación y división
Fracciones con regletas 179, 180 y 181
Significado y uso de los números
Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias.
Que los alumnos identifiquen, entre varios números, la manera de escribir un número dado oralmente.
97 a 1014.1 Utilizar los nombres de
los números
Que los alumnos reafirmen las reglas de escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades.
Lectura yescritura
de números(márgenes)
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana26Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Suma y resta
Analiza y resuelve el producto 49
Pág. SEPPág. CIME
161 y 162
Que los alumnos pongan en juego algunas estrategias para restar números como contar cuántos faltan para llegar o contar directa-mente los lugares.
Números naturales
Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la resta y co-nozcan el algoritmo convencional.
Que el alumno resuelva problemas que impliquen una suma o una resta.
102 a 104
4.2 Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de 2 cifras
64, 68i,gimnasio
matemático
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana27Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Problemas multiplicativos
Analiza y resuelve el producto 50
Pág. SEPPág. CIME
163 y 164
Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exacta en otros
Multiplicación y división
Que el alumno use la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes
Que el alumno use la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes
105 a 108
4.3 Resolver distintos tipos de pro-blemas de multiplicación (relación Proporcional entre medidas, arreglos rectangulares)
Fracciones con regletas
Que el alumno use la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican producto de medidas
182 y 183s
111
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana28Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con sumandos dife-rentes y problemas aditivos con sumandos iguales
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Números naturales
4.4 Distinguir problemas aditivos y multiplicativos
Pág. SEPPág. CIME
171i,1118,119s
Que los alumnos identifiquen la operación que resuelve un problema
Problemas aditivos y multiplicativos
Que los alumnos construyan estrategias eficaces de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos.
113 y 1144.5 Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diver-sas estrategias
65 y 66
109 a 112
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana29Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Multiplicación y división
Analiza y resuelve el producto 54
Pág. SEPPág. CIME
165, 166
Calcula áreas sin dificultad
Fracciones con regletas 183i a 185
Significado y uso de las operaciones
Medida Estimación y cálculo
4.6 Aprende a ubicarse en relación con el entorno
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que el alumno encuentre el área y el perímetro de figuras sencillas
Que los alumnos encuentren qué números caben de manera exacta en otros
Ubicación espacialSistemas de referencia
150i a 152s
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana30Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la
resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Estimación y cálculo
Analiza y resuelve los productos 56 y 60
Pág. SEPPág. CIME
167 a171s
Que el alumno encuentre el área de figuras con un primer grado de dificultad
Multiplicación y división
Calcula áreas de primera dificultad152s,
153 y 154Medida
Unidades 4.7 Comparar cantidades de dinero
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana31Grupo: Semana del al de
Eje temático: Manejo de la información
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas
Multiplicación y división Analiza y resuelve el producto 63
Pág. SEPPág. CIME
171i, 172,173
4.8 Leer de información contenida en portadores diversos 115 a 117
Significado y uso de las operaciones
Representación de la información Diagramas y tablas
4.9 Percibir tendencias en los resulta-dos de juegos de azar.
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Que los alumnos extraigan información de un texto de divulgación para responder a las preguntas relacionadas con él
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la interpretación de información matemática de un portador.
Análisis de la información
Nociones de probabilidad
Que los alumnos completen una tabla de doble entrada con las varia-bles figura y color.
Que los alumnos registren en una tabla de doble entrada la informa-ción contenida en una imagen
118 y 119
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 4 Semana32Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
120 y 121
Evaluación bimestral
230 a 233238 y 239s
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Bloque 5Segundo gradoComo resultado del estudio de este bloque temático se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1 Descompone números de acuerdo con su valor posicional.2 Resuelve problemas que implican efectuar varias operaciones.3 Utiliza el propio cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seres u objetos.4 Resuelve problemas que implican estimar capacidades y verificarlas usando una unidad arbitraria.5 Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).
Eje Tema Subtema Conocimientos y habilidades
Sentido numéricoy pensamiento
algebraico
Significadoy uso de los números
Números naturales 5.1. Resolver problemas utilizando descomposiciones aditivas de losnúmeros en múltiplos de 10.
5.2. Resolver distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
5.3. Resolver problemas que impliquen efectuar varias operaciones
5.4. Determinar regularidades en las operaciones, que permitan obtenerresultado.
5.6. Ubicar objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos.
5.7. Ubicar objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos.
5.8. Utilizar un recipiente unidad para verifi car estimaciones de capacidad
5.9. Seleccionar la información necesaria en portadores diversos
Forma, espacio y medida
Significado y usode las operaciones
Análisis de la información
Manejo de lainformación
5.5. Seleccionar el recurso más pertinente para resolver un cálculo.
Medida
Estimación y cálculo mental
Números naturales
Sistemas de referencia
Unidades
Búsqueda y organización de la
información
Problemas multiplicativos
Ubicación espacial
Problemas aditivosy multiplicativos
Multiplicacióny división
Estimación y cálculo
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana33Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 64
Pág. SEPPág. CIME
201ia 204s
Resolver problemas donde algunas cantidades están expresadas como sumas de “cienes”, “dieces” y “unos”.
Multiplicación y división
Comparar diferentes cantidades de dinero para establecer relacio-nes que permitan determinar por qué una es mayor que otra.
5.1 Resolver problemas utilizando des-composiciones aditivas de los números en múltiplos de 10.
Comparar cantidades escritas como descomposiciones aditivas de números escritos en múltiplos de 10.
174,175s 123 y 124
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana34Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de lasoperaciones
Intenciones didácticas
Problemas aditivosy multiplicativos
5.2 Resolver distintos tipos de pro-blemas de división (reparto y agrupa-miento) con cocientes alrededor de 10, mediante distintos procedimientos.
Pág. SEPPág. CIME
228i,229s,240Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen
agrupamiento.
Problemas multiplicativos
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen más de una operación.
128 a 1305.3 Resolver problemas que impliquen efectuar varias operaciones.
125 a 127
Que los alumnos elijan la operación, (suma, resta, multiplicación) que necesitan para resolver un problema.
Que los resuelvan problemas que impliquen más de una operación con cálculo mental.
60,69s,155s
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana35Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Estimación y cálculo mental
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 70
Pág. SEPPág. CIME
204i,205, 206
Que los alumnos observen regularidades en los resultados de las adi-ciones cuando los sumandos varían de 1 en 1 en forma ascendente o descendente y el otro sumando también varía o se mantiene constante
Multiplicación y división
Que el alumno decida en qué operaciones es capaz de aplicar algu-na estrategia para realizar cálculos mentales
134 y 135
5.4 Determinar regularidades en las operaciones, que permitan obtener
resultados
Que el alumno ponga en práctica las diversas estrategias desarrolladas durante el curso para resolver problemas que implican el cálculo men-tal en operaciones de suma, resta y producto.
233i,234,197s
Significado y uso de lasoperaciones
5.5 Seleccionar el recurso más pertinente para resolver unos cálculos
Antenasy gimnasio
131 a 133
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana36Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométri-ca del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas.
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Ubicación espacial
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 72
Pág. SEPPág. CIME
207 a 209
Que los alumnos reafirmen el uso de los adverbios de lugar atrás, ade-lante, arriba y abajo, así como de los adjetivos derecha e izquierda con respecto a personas o cosas ubicadas en determinado espacio.
Multiplicación y división
Que los alumnos comuniquen e interpreten instrucciones orales para hacer recorridos.
5.6 Ubicar objetos o seres con respecto al propio cuerpo y con respecto a otros objetos
Que los alumnos encuentren las regularidades en la posición de figuras en un diseño.
Significado y uso de lasoperaciones
136 a 138
Sistemas de referencia
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
Consigna o juegoETAPA CONCRETA
Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana37Grupo: Semana del al de
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebráico
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemas
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema
Significado y uso de los números
Intenciones didácticas
Analiza y resuelve el producto 80 y 81
Pág. SEPPág. CIME
210 a 214
Que los alumnos utilicen el calendario e identifiquen información refe-rente a su división en meses, semanas y días; orden y duración de meses y fechas relevantes.
Multiplicación y división
Que los alumnos comprendan la duración de un día, una semana, un mes, a partir de diferentes actividades que realizan y la información que proporciona un calendario
5.7 Utilizar el calendario (meses, semanas, días)
Significado y uso de lasoperaciones
139 a 142Unidades
calendarios
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Intencionesdidácticas (propósito)
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Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana38Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas Pág. SEPPág. CIME
Que los alumnos estimen entre dos recipientes el de mayor capacidad y cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro.
5.8 Utilizar un recipiente unidad para verificar estimaciones de capacidad
143Comprobar que la altura o forma del recipiente no determinan necesa-riamente su capacidad.Estimación y cálculo
Estimar y calcular la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria.
Calcula áreas de primera dificultad
Medida
187 y 188Que el alumno encuentre el área de figuras con un primer grado de dificultad.
Estimación y cálculo225, 239
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
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Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana39Grupo: Semana del al de
Eje temático: Forma, espacio y medida
Tema Conocimientos y habilidadesSubtema Intenciones didácticas Pág. SEPPág. CIME
Que los alumnos conozcan los factores, divisores y forma geométrica del producto y que lo apliquen en la resolución de problemasAnaliza y resuelve el producto 90 y 100
144 y 145
Que los alumnos analicen la información presentada en diferentes por-tadores: gráfico, tabla y enunciado
Multiplicación división
Que los alumnos registren información en una tabla de doble entrada y con base en ella respondan algunas preguntas
5.9 Seleccionar la información en portadores diversos
Significado y uso de las operaciones
112,236 a 239s
Que los alumnos elijan la información que les es útil después de revi-sar un folleto y respondan cuestionamientos relacionados con ésta
Búsqueda y organización de la
informaciónAnálisis de la información
215 a 29
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
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Antecedentes¿Qué deben saber?
Aplicación
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Cierre de clase
Invención
Observaciones
Desarrollodel tema
(consideracionesprevias)
Ejercicios de reafirmación y autoevaluación
SubtemaTema Conocimientos y habilidades Intenciones didácticas
Planeación Semanal • 2o de Primaria • Bloque 5 Semana40Grupo: Semana del al de
SEMANA DE EVALUACIONES
Pág. SEPPág. CIME
146 y 147
Evaluación bimestral
Intencionesdidácticas (propósito)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
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Antecedentes¿Qué deben saber?