Educació per a una societat de la informació
sostenible
Marc Alier i Forment
Director Dr. Miquel Barceló i Garcia
Barcelona 17 Abril 2009
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
3 preguntes
TIC
Educació
Desenvolupament Sostenible
Quins models educatiuspoden contribuir positivament al DesenvolupamentSostenible?
Fotografia Jordi Piguillem i Poch
Que hi puc fer jo?
Objectius
Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/
Analitzar el canvi social impulsat per les TIC en relació al desenvolupament sostenible
Analitzar els nous requisits de lʼeducacióque suposa eldesenvolupament sostenible
Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliurei el coneixement lliure
Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliurei el coneixement lliure
...i cóm es pot aplicar a la educació?
analitzar cóm sʼapliquen les TIC a lʼeducació
ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
proposar una metodologia didàctica a partir de tot lʼaprès
Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
aplicar aquesta didàctica a una tecnologia en concret proposant patrons de disseny instruccional
contribuir al sorgiment de nous hackers
Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
contribuir al sorgiment de nous hackersperquè treballin pel desenvolupament sostenible
Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
Metodologia de treball
Foto: http://www.flickr.com/photos/zimpenfish/
Estudi Bibliografia
material dereferència, estudi i laboratori
imatge http://informationarchitects.jp/wtm
Observació Participativa de comunitats de programari lliure
We iteratively: (i) apply theory to software design(ii) put design into practice(iii) collect and analyse data and then (iv) use the results to revise our theoretical perspective before embarking on the next study cycle. The results of this approach are evolving theory and evolving software.
Martin Dougiamascreador de Moodle
“
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
El desenvolupament és (...) crear un entorn en que les persones puguin desenvolupar tot el seu potencial i portin una vida creativa i productiva d’acord amb les seves necessitats i interessos. Les persones sónl’autentica riquesa de les nacions.
Informe sobre el desenvolupament humà 2001Nacions Unides
“
X
Desenvolupament Humà
Educació
Treball Sanitat
EquitatJustícia
http://www.flickr.com/photos/gaelx
http://www.flickr.com/photos/mouse/
...
Desenvolupament sostenible és aquell que satisfà les necessitats de la generació present sense comprometre la capacitat de les generacions futures per satisfer les seves pròpies necessitats.
Nacions Unides
“
Cóm es pot comprar o vendre el firmament, la calor de la terra? (...)Si no en som amos (... )del fulgor de les aigües, com podran vostès comprar los?
“
Cap Seatle (Ted Perry 1957)
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
imatge del film El nombre de la rosa”
transformació social on
la tecnologia i la ciència com a eines de
creació de coneixement es converteixen en
forces de producció
Film “TRON” 1982
Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC
(escala logarítmica)
Llei de Moore
Societat de la informació i el coneixement
Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC
Llei de Metcalfe
Societat de la informació i el coneixement
Llei de fractura
Societat de la informació i el coneixement
El coneixement és la font de la productivitat
Societat de la informació i el coneixement
Transició de la producció de béns al lliurament de serveis
El coneixement és lʼelement central dels nous tipus de treball
Oportunitat?
Societat de la informació i el coneixement
Fum Sostenible ?Miquel Barceló
http://www.flickr.com/photos/lebigz
No només Fum
Figures - Rosa Maria Badia, Ramon Canal - UPC
consum energètic
Fractura digital
ReduirRe-utilitzarReciclar
Primera planta Edifici Omega Campus Nord UPC
William McDonough &
Michael Braungart
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
Foto que NO va sortir al NY Times
Bill Gates 1976- Homebrew software
hobbyists (...) most of you steal your software. Hardware must be paid for, but software ...Who cares if the people who worked on it get paid?
“
• Els programadors han de cobrar de per seva feina
• Compartir programari sense pagar es robar
• Compartir programari és la causa de que no hi hagi programari de qualitat
• Cap desenvolupador donarà la seva feina de franc (*)
Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/
Confiança cega?
Llibertat per (1) Usar (2) Estudiar (3) Redistribuir (3) Modificar
Copyrigth?
Copyleft!
Compartir codi permet generar millor software.
FLOSS
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
“All the big problems in the world (...) are addressed with solutions that include education”
Nicholas Negroponte
Imatges del Film “Pink Floyd: The Wall”
lʼeducació és lʼeina amb que la societat es defineix a si mateixa
“Informe Delors”
Learning the treasure within
Informe a la UNESCO de la comissió internacional de les Nacions Unides per sobre lʼEducació al S. XXI
Aprendre a conèixer
Aprendre a fer
Aprendre a conviure
Aprendre a ser
El software libre nos proporciona un marco de reflexión sobre las contradicciones (...)de la sociedad de la información (...) sobre los valores quedeben presidir el desarrollo y uso democrático de las tecnologías de la información
y és un ejemplo de pautas de acción para conseguir que triunfen dichos valores en (...) la educación como servicio público .
“
Sisyphus by von Stuck
Ètica protestant “(el treball) ha de ser considerat un fi en si mateix, cadascú lʼha de realitzar el millor possible i (el treball) ha de ser considerat com un deure”
Max Webber
Martin Luther by Lucas Cranach der Ältere
Motivacions Humanes(segons L.Torvalds)
Entreteniment
Supervivència
Vida social
Un hacker és una persona que ha deixat de fer servir el seu ordinador per asobreviure i ha passat als dos estats següents (social i entreteniment). per a un hacker unordinador és també entreteniment. No em refereixo als jocs, ni tampoc a lesbelles imatges que circulen per la xarxa. L’ordinador en si és entreteniment.
Linus Torvalds
Els hackers tenen interès pel coneixement en sí, i per tant donen molt de valor a lainformació i el coneixement.
Els hackers, però, tenen una actitud diferent davant allò que consideren valuós, ho comparteixen.
En el seu autoprenentatge els hackers aprenen dels temes que investiguen més profundament i més de pressa que no pas seguint formació reglada.
(1) la passió per allò que es fa(2) la llibertat (3) el valor i reconeixement social (4) lʼaccessibilitat de la informació i el coneixement, (5) lʼactivisme (6) el compromís social
Pekka Himanen
Valors de lʼètica hacker
Els hackers formen comunitats dʼaprenentatge
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
Dibuix fet a França el S.XIX (gracies Jordi Vivancos)
ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
0
275
550
825
1100
154
584700
1100
2000-01 2001-02 2002-03 2003-04
Tecnologia i Sostenibilitat
0
100
200
300
400
GS1 GS2 GS3 GS4 GS5 GS6 GS7 GS8 GS9
400
300
6050
25
6321
Guerra Scale
0
275
550
825
1100
154
584
700
1100
2000-01 2001-02 2002-03 2003-04
Costos prorcionals per modul
estudiants x curs
Text
0
7,5
15,0
22,5
30,0
Presencial CD ROM
cost impartició després de 4 anys
ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
Els continguts no son el problema
"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet.Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo"
Francesco TonucciLa Nacion 29/12/2008
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
Ward Cunningham
Contingut dinàmic evolutiu DemocràticsLa senzillesa de l’us del wiki permet combatre la fractura digital.Requereixen organització social participativa.
Wikis en lʼeducació
Jordi Vivancos
Promouen l'escripturaFaciliten l'autoria distribuïda de documents pAmplifiquen la interaccióPromouen la negociacióGeneren patrimoni cultural col·lectiu durableFomenten l'ètica de la participació positiva
Wikis en lʼeducació
Jordi Vivancos
Passant a la acció
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
Programari lliureBasat en principis filosòfics Proper al professor
El consell dʼen Martin Langhoff
2006 fins el Desembre de 2007• Sʼhan fet 60 “releases” de DFWiki/NWiki per a 4 versions de Moodle(1.5-1.8)• Des del 29 de novembre de 2006 : 133.977 visites.• Descarregues de NWiki/DFWiki (Des del 29 novembre 2006)• DFWiki per a Moodle 1.5 : 1.293 Descarregues• NWiki 1.0 per a Moodle 1.6 : 1.189 Descarregues• NWiki 1.0 per a Moodle 1.7 : 2.035 Descarregues• NWiki 1.0 per a Moodle 1.8 : 1.639 Descarregues• NWiki 2.0 Beta (MDL 1.8) : 391 Descarregues• Altre programari desenvolupat per el DFWikiteam:• Internalmail per a Moodle 1.5 : 1.781 Desacarregues• Internalmail per a Moodle 1.6 : 1.318 Desacarregues• Internalmail per a Moodle 1.7 : 2.181 Desacarregues
Què més podem dir de NWiki? A data de Desembre de 2007:• En fòrums de Moodle.org• Missatges amb referència a dfwiki : 1260 missatges• Missatges amb referència a nwiki: 750 missatges• Participació Ludo(Marc Alier): 1070 missatges• Participació Jordi Piguillem: 380 missatges
El nou Wiki de l’emperador
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
Didactica de coneixement lliure
DCL 0. Dominar lʼus de TIC per a accedir a informació, aprendre i generar coneixement es considera una habilitat transversal. DCL 1. Son tant importants les actituds i habilitats que es transmeten a lʼestudiant, com els coneixements.
Didàctica de coneixement lliure: Entorn de treball
DCL 2. Les TIC es poden aplicar en ensenyament presencial, a distància o semipresencial. DCL 3. El professor ha dʼadequar lʼús de les TIC i la dinàmica del grup en funció de la disponibilitat dʼaccés a la tecnologia.DCL 4. No ens hem dʼenlluernar per la tecnologia a la que no tenim accés, sinó que ens hem ocupar dʼaprofitar la que tenim disponible.DCL 5. Cal conèixer el funcionament de maquinari i el programari , i els límits dels nostres coneixements i habilitats.
Didàctica de coneixement lliure: Eines i continguts
DCL 6. Cal decidir conscientment sobre quin programari i
maquinari es farà servir.
DCL 7. L’us de programari i continguts s’ha de fer de forma
ètica i responsable.
DCL 8. Cap agent automàtic basat en TIC pot prendre el rol de
l’educador. Les TIC son TIC res més.
DCL 9. Quan es fa us de continguts educatius no s’ha de limitar
a una única font.
DCL 10. Professor i estudiants poden elaborar i compartir nous
materials educatius
Didàctica de coneixement lliure
La dimensió social
DCL 11. El paper principal de les TIC a lʼeducació ha de ser el facilitar canals de comunicació com eina de potenciació del contacte i intercanvi dʼidees entre persones. DCL 12. Sʼha de potenciar la col·laboració entre els estudiants, propiciar lʼintercanvi de coneixements i les habilitats de treball en grup.
Didàctica de coneixement lliure
Sobre el procés dʼaprenentatge i lʼimpuls hacker
DCL 13. Sempre que sigui possible sʼhan aplicar tècniques dʼaprenentatge basat en projectes. Ensenyar a fer coses i entusiasmar-se per allò que es fa
Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
Patrons de disseny instruccional Wiki
Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
Patrons de disseny instruccional Wiki
ContingutsObjectius i MetodologiaContext Desenvolupament Sostenible Societat de la Informació Programari lliure Educació i DS Educació i TICContribució Educació i TAC Moodle Didàctica de Coneixement LliureConclusions
Objectius
Foto http://www.flickr.com/photos/canonsnapper/
Analitzar el canvi social impulsat per les TIC en relació al desenvolupament sostenible
Analitzar els nous requisits de lʼeducacióque suposa eldesenvolupament sostenible
Estudiar el cóm i perquè es generen el programari lliurei el coneixement lliure
...i cóm es pot aplicar a la educació?
analitzar cóm sʼapliquen les TIC a lʼeducació
ilustració: Prrofesorr Potachov de Moldavia
proposar una metodologia didàctica a partir de tot lʼaprès
Foto http://www.flickr.com/photos/cafeconlecheporfavor/
aplicar aquesta didàctica a una tecnologia en concret proposant patrons de disseny instruccional
contribuir al sorgiment de nous hackersperquè treballin pel desenvolupament sostenible
Imatges. Terry Chop Shop http://terrychopshop.blogspot.com
Activitats de difusió:
- comunicacions i participacions en congressos- articles en revistes- capítols de llibre- screencast- blogging- podcasting- participació en projectes
futur?
?
Davant la necessitat de millorar el món, aprofitem les TIC per aprendre a Compartir, a Col·laborar i a Fer allò que ens Entretingui de debò.
En 140 caràcters:
Gracies