Etapas del desarrollo profesional. El inicio profesional: prácticas y residencias.
Propuestas teóricas metodológicas.
Construcción del conocimiento profesional:
“práctico y situacional, personal, experiencial, socialmente condicionado y orientado teóricamente”.
La práctica docente es una instancia privilegiada de socialización profesional con características
idiosincrásicas propias.
Los estudiantes de Educación Física operan en sus prácticas docentes con dos mandatos:
“Hacerse cargo
de la innovación metodológica”,
no de contenidos.
“Salvar la Educación Física
escolar”
HACIA UNA PROPUESTA TEORICO METODOLOGICA PARA LAS PRACTICAS DOCENTES
Gloria Edelstein
INSERCION EN EL CAMPO DE
TRABAJO
INDAGACIÓN DE FENÓMENOS
GENERACION DE HIPOTESIS,
INTERROGANTES, E INFERENCIAS
SOCIABILIZACION DE CONOCIMIENTOS
INTERACCIONES OBSERVADO-OBSERVADOR
INTERACCIÓN PRACTICANTE
GRUPO
Permanencia en el campo
•¿Qué campo elegir?
•¿Cuándo y cómo ingresar?
•¿Obligación u opción?
•¿Practicar o residir?
•¿Profesor modelo o…?
•….
Inserción en el campo
Utilización de instrumentos de indagación y observación, interpretación, reinterpretación
•¿Qué observar y por qué?
•¿Cómo observar y con qué sentido/sentidos?
•¿Análisis institucional, del grupo, del alumno, del profesor…?
Indagación de fenómenos
Generación de hipótesis, interrogantes e
inferencias
Proyectos sobre problemas detectados.
Configuraciones didácticas.
Interacción observado observador
Sentido de la observación, ¿qué mirar,
desde dónde?, ¿cómo dialogar?
Interacción practicante grupo
Modo personal de intervención.
Rupturas entre el modelo particular y la
tendencia a modelizar.
INSERCION ENEL CAMPO DETRABAJO
SOCIALIZAC.DE CONO-CIMIENTOS
GENERACIONDE HIPOTESIS,INTERROGANTES,E INFERENCIAS
INTERACCIÓNPRACTICANTE GRUPO
INTERACCION
OBSERVADO
OBSERVADOR
INDAGACIÓN
DE FENÓMENOS
Reconstrucción de la propia experiencia de la Práctica en relación a la propuesta metodológica
de Gloria Edelstein.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS