8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
1/16
(PKP 3108)
STRATEGI PEMULIHAN MENGEJA
Disediakan oleh :
Ayub bin Abd Halim
Nuur Aini bt Mohd Sobli
Siti Nabila Fhadlun Bt Safee
Pensyarah :
Pn Sharizan bt Abdul Hamid
IPG Kampus Pendidikan Teknik
Kuala Lumpur.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
2/16
StrategiPemulihanMengeja
Latih Tubi
KaedahVAKT
Teknik
Kloz
LatihanEjaan
Latihan
Rencana
Latihanlain yang
sesuai
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
3/16
Latih Tubi
Menurut Kamarudin Haji Husin (1988), latihtubi adalah satu cara mengajar dengan
mengulang-ulangkan fakta atau sesuatukecekapan yang diajar.
Tujuannya adalah untuk mencapai tahap
kemahiran yang maksimum dan menjadikanapa yang dipelajari itu kekal dalam ingatan,dan dapat digunakan dalam situasi yang lain.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
4/16
Jumlah dan jenis latih tubi yang hendakdilaksanakan oleh guru perlulah bersesuaian
dengan peruntukan masa pengajaran danpembelajaran serta bersesuaian dengan tahapkebolehan pelajar.
Latih tubi boleh diberikan kepada murid dalammasa singkat iaitu di antara 10 hingga 15 minitsahaja.
Guru boleh menggalakkan penggunaan latih tubiyang berbentuk permainan atau mengujikecekapan supaya menarik minat dan tidakmembosankan.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
5/16
Contoh Latih tubi yang boleh dijalankan :
Mengeja suku kata KV.
Contoh : ba, ku
Mengeja suku kata KV+KV
Contoh : bola, kaki
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
6/16
Tunjukkan gambar dan minta murid
menamakan gambar dan menyusun huruf
supaya menjadi perkataan yang bermakna.
atam laob
mata bola
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
7/16
Kaedah VAKT
Kaedah VAKT menggabungkan deria penglihatan danpendengaran dengan tulisan (kinestetik atau pergerakan).
Kaedah ini dikenali sebagai kaedah VAKT yang bermaksud;
V - visual (penglihatan)
A audio (pendengaran)
K - kinestetik ( pergerakan )
T - taktil ( sentuhan)
Dalam kaedah ini murid melihat dan menyebut perkataansambil menulis perkataan itu berdasarkan ingatannya.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
8/16
Untuk mengeja melalui kaedah VAKT, muridhendaklah :
i. Lihat huruf (Visual )
ii. Dengar guru sebut huruf (audio)
iii. Menyebut huruf (audio)
iv. Dengar huruf yang disebut (audio)
v. Rasa pergerakan otot semasa menggerakkan tangandi atas permukaan huruf (Kinestatik)
vi. Rasa permukaan huruf dengan hujung jari (Taktil)vii. Lihat pergerakan tangan semasa merasa (Visual)
viii. Dengar sendiri huruf yang disebut semasa membuatmenggerakkan tangan di atas permukaan huruf
(Audio)
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
9/16
Teknik Kloz
Mula digunakan pada tahun 1950-an di
Amerika Syarikat.
Dikenali sebagai Prosedur Kloz dan
diperkenalkan oleh WilsonTaylor (1953).
Teknik ini merupakan hasil gabungan idea
pelajar dan guru.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
10/16
Melalui teknik ini, pelajar diminta mengisi tempat kosong yang
telah sengaja dikosongkan oleh guru / penguji.
Teknik ini sekurang-kurangnya mampu meningkatkan kemahiran
berfikir murid-murid dalam mengisi tempat kosong dengan
menggunakan huruf / perkatan yang sesuai.
Ia juga merupakan suatu cara yang mudah untuk dipraktikan oleh
pelajar tidak kira sama ada dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran ataupun di rumah sebagai suatu pengukuhan untuk
meningkatkan kefahaman pelajar-pelajar.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
11/16
Latihan Ejaan
Perkataan Tandakan ( / ) ( X ) Ejaan Betul
Ugama (x) (agama)
calon ( / ) -
rihat
hormat
keset
stesyen
lapuran
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
12/16
Latihan lain yang sesuai :-
- Kaedah Fonik
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
13/16
Kaedah fonik adalah antara kaedah mengajar yangdigemari oleh guru.
Kaedah ini menekankan kepada hubungan bunyi-bunyi dengan huruf-hurufnya.
Kaedah bunyi sesuai digunakan kerana susukBahasa Melayu yang terdiri daripada suku katayang tetap bunyinya.
Menurut kaedah fonik, hanya bunyi huruf yangdiperkenalkan terlebih dahulu dan diikuti denganmembunyikan suku kata dan seterusnyamembunyikan perkataan.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
14/16
Contoh kaedah fonik :
Dalam kaedah fonik, huruf a tidak dieja tetapi terus dibunyikan sebagai
[ a ],dan begitulah bagi huruf-huruf dan suku kata yang lain.
Sebagai contoh, ba+ta terus disebut sebagai [ ba ] + [ ta ] dan seterusnya
disebut sebagai [ bata ].
[ b ] + [ a ] = [ ba ]
[ t ] + [ a ] = [ ta ]
[ ba ] + [ t a ] = [ ba t a ]
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
15/16
Kesimpulan
Murid-murid pemulihan adalah murid-murid yang sukar
untuk menguasai kemahiran asas 3M. Melalui strategi
yang sesuai seperti latih tubi, kaedah VAKT, teknik kloz,latihan ejaan, latihan rencana dan beberapa latihan lain
lagi yang sesuai, maka ianya dapat membantu murid-
murid pemulihan untuk menguasai kemahiran mengejaseterusnya menguasai kemahiran membaca, menulis
dan mengira.
8/6/2019 pn. sharizan 1.julai. 2011
16/16
TERIMA KASIH