PLANIFICACION DIDACTICA N°1DATOS INFORMATIVOS:AÑODEEGB: 5to FECHA INICIAL....................................................TÍTULO: EL MUNDO ES NUESTRA CASA COMUNOBJETIVOS: Describir e! proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos EJE (S) TRANSVERSAL (ES): El Buen Vivir. La interculturalidad
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
ESCUCHAR LENGUA Y LITERATURABloque curricular 1. Reglamentos/Manual de instrucciones.Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso Para convivir mejorEl reglamento y manual de instrucciones
PROCESOReconocer: La situación de comunicación (quien emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere)Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un reglamento, manual de instruccionesAnticipar: activar la información que tenemos sobre el tema para preparar la comprensiónInferir: saber extraer información del contexto comunicativoRetener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa etc.) para retener información
Texto del estudiante
Reglamento interno escolar
Manual instrucciones
Escuchar e identificar ideas que no están escritas expresamente en un reglamento
Técnica: Observa-ciónInstrumento: lista de cotejo
HABLAR Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasiónPara convivir mejorEl reglamento y manual de instrucciones
Planificar el discurso:Reglamento para la convivencia de los estudiante de 5to añoConducir el discurso:Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonido, y fraseSaber reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabraFormular y responder preguntasProducir el Texto: articular con claridad los sonidos del discurso.
Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to año aprendamos a vivir y compartir juntos
Expresa oralmente reglamentos desde la planificación del discurso
Técnica: ObservaciónInstrumento: Es-cala numérica Reglamento
FECHA TERMINAL.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua normativa.EJE DE
APRENDIZAJEBLOQUE
CURRICULAR OMACRODESTREZ
A
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
ESCUCHAR Comprender e interpretar los reglami i y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.Reglamento para la convivencia
PROCESOPrelectura: Saber para qué vamos a leer. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Comprender el contenido del texto. Parafrasear información Reconocer palabras y frases y recordar su significado Poslectura: identificar elementos explícitos del texto
Texto del estudianteReglamento interno escolarManual de instrucciones
• Identifica el pro-pósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos.
Técnica: Prueba InstrumentoCuestionario
ESCRIBIR Escribir reglamentos y manuales de instruc-ciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propie-dades del texto.
Planificar: determinar el objetivo del texto. Especificar qué se quiere decir. Establecer quién será el lector del texto. Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. Organizar ideas: Elaborar esquemas de escritura. Redactar Escribir el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, uso de verbos, ortografía y elección de palabras. Revisar: leer y releer, corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
• Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto.
Técnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
TEXTO Utilizar los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.Elementos de la lengua La oración: sujeto y predicado El sujeto: sujeto explícito y sujeto tácito; sujeto simple y sujeto com-puesto.Oraciones: bimembres y unimembres
Método Inductivo DeductivoObservación: de oraciones en reglamento y manualesComparación: entre sujeto y predicado; sujeto explícito y sujeto tácito; sujeto simple y sujeto compuesto. Oraciones: bimembres, unimembres y gentilicios Abstracción: Encontrar características comunes de las oraciones, clases de sujetos Generalización: Definir cada una de las oraciones ; las clases de sujeto y el adjetivo gentilicioAplicación: Escribir otros ejemplos
Texto del estudianteCuaderno de trabajo del estudianteCartel de la oración de las clases de sujetoCartel de los adjetivos gentilicios
• Utiliza sustantivos, adjetivos, oraciones bimembres, oraciones unimembres, los tipos de sujeto, y reglas ortográficas en los textos que escribe.
Técnica: Prueba InstrumentoCuestionario
Adjetivos gentilicios
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
TEXTO Uso del diccionarioUso de la hPalabras terminadas con "ción" "sión".Escritura de párrafos
Visualización: Presentar un texto, con elVisualizar las palabras a través de deletrear viendo y luego sin mirar las palabrasAudición : Escuchar las palabrasPronunciación: Leer oralmente las palabras con dificultad ortográficaConocimiento: Deducir el significado de palabras en base al texto- Obtener normas para la escritura de la palabraEscritura: Ejercitar la escritura de palabras, el diccionarioizar las palabras en oraciones y las ora- la construcción de párrafos
Reglas ortográficasdiccionario
Encuentra el significado de las palabras en el diccionario
Técnica: Prueba Instrumento:
Ejercicios
MATEMÁTICA• Leer y escribir números
naturales de has- ta seis cifras. (C, P, A)•Establecer relaciones de secuencia y orden; mayor >, menor<, entre en un conjunto de números naturales de hasta (P)•Ubicar el valor posicional de números naturales de hasta 6 cifras(P)La centena de mil•Valor posicionalOrden de numeros
Método SintéticoReúne: escribir primero unidades, decenas,centenas, unidades de mil, decenas de mil,centenas de mil, unidad de millón, .unir las cantidadesRelaciona: cada una de las cifras de acuerdo al lugar que ocupa el número.Comparar y ordenar: númerosEscribir: cantidades de acuerdo al número de habitantes de las provincias ordena de mayor a menor ubica en la tabla posicional
Texto del estudianteCuaderno de trabajoCuadro del valor posicional
Descompone números de hasta seis dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos
Técnica: Prueba Instrumento:
Ejercicios
GEOMÉTRICO Reconocer líneas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas (C)
Observar: en figuras planas líneas paralelas, perpendiculares y secantes
Texto del estudiante
Cartel figuras
Reconoce líneas paralelas, perpendiculares y secantes
Técnica: Prueba Instrumento:
Ejercicios
geométricas en fomix
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
MEDIDA • Medir ángulos Trazar y medir: ángulos utilizando la plan-tilla de 10 en 10 grados
estudiantecartel delos ángulosgraduador
presentaángulosrectos, agudos yobtusos
Técnica: PruebaInstrumentoEjercicios
RELACIONES Y FUNCIONES
•Ubicar en una cuadrícula objetos y ele-Cuadrícula
Graficar: Una cuadrícula con líneas hori-zontales y ve ilocar números oletras para ordenar las líneasUbicar: objetos o elementos donde se unelas líneas rectas horizontal y verticalEscribir: las coordenadas de ubicación delos objetos
TextodelestudianteCuadrículacon grafios
• Ubica en la cuadrícula coordenadas
Técnica: PruebaInstrumentoEjercicios
EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN
• Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla• Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y natura les que han albergado la vida humana a través de la Historia• Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material.• Utilizar las líneas imaginarias (paralelosy meridianos) como método de ubicaciónen el globo terráqueo, a través de criteriosde longitud y latitud.
Técnica Taller PedagógicoSelección del tema:El mundo nuestra casa comúnHistoria de nuestro planetaCómo se formo el universoHistoria natural de la TierraÉpocas geológicas IÉpocas geológicas 11Para que sirve los mapas y las escalasLíneas imaginariasBuen uso y cuidado de nuestracasaElaboración del documento de apoyo
(guía de trabajo)Organización de grupos de trabajo( 6
TextodelestudianteCuadernode trabajoMapasInternet
• Explica el procesode formación delos continentes,las zonas climáti-cas y su conexióncon la vida vege-tal, animal y hu-
mana• Aplica escalas yutiliza paralelosy meridianospara determinarla localización ycaracterización
Técnica: PruebaPortafolioInstrumentoCuestionarioMándalaCuadro sinópticoMapa conceptualLínea de tiempoTrabajos varios
• Identificar los problemas ambientales delmundo como la casa de todos, con el fin dePromover su conservación.
entrega de material y dar las instruc-ciones necesariasTrabajar en grupo con el asesorami-Elaborar un cartel síntesis en un or-ganizador gráfico.
de un lugar uti-lizando materialcartográfico
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN
• Analizar la importancia y la responsabili-dad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas.El mundo nuestra casa común
Socializar en una
plenaria Sacar conclusiones -
Evaluar
LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA
CIENCIAS NATURALES• Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con obser-vaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.• Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, re-colección y procesamiento de datos biblio-gráficos y Experimentales e interpretacio-nes de sus experiencias.• Comparar las características de los ecosis-temas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio.• Explicar las relaciones de simbiosis: co-mensalismo y mutualismo con interpreta-ciones, descripciones y la formulación de
Método de Observación Proceso DidácticoPercepción: Captar y describir Los movi-mientos de la tierra, La tierra Los movimientos de la tierra, pisos climáticos, las regiones del Ecuador, Ecosistemas Análisis: Distinguir las características de cada uno de los temas Interpretación: Leer el textoRealizar la explicación Comparación: Establecer semejanzas y diferencias, clasificar, jerarquizar Conclusión: Elaborar esquemas y resúmenes en organizadores gráficos
Texto del estudianteCuaderno de trabajoCarteles Internet
• Explica el proceso de formación de los continentes, las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana.
Técnica: Prueba PortafolioInstrumento:Cuestionario Documentos varios
PLANIFICACION DIDACTICA N°1DATOS INFORMATIVOS:AÑODEEGB: 5to FECHA INICIAL....................................................TÍTULO: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOSOBJETIVOS: Describir e! proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos EJE (S) TRANSVERSAL (ES): El Buen Vivir. La interculturalidad
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
LITERATURA ESCUCHARHABLAR LEER
LENGUA Y LITLRAIURABloque curricular 2. Cuento popular.
• Escuchar cuentos populares e identificar sus características propias.
• Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del género.
• Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas
Preparación: DinámicaPercepción: Escuchar con atención loscuentosComprensión: Responder preguntas claras y precisa de los cuentos Interpretación: Comparar el mensaje de los cuentos con la vida realReacción: opinar sobre los cuentos Integración:Manifestar principales acciones de los cuentosEjecutar: contar cuentos popularesConclusiones: Resumir
Texto del estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cuentos El tío lobo y el sobri-no conejo
El real y medio
Ansiosos de
oro
La opinión ajena
Identifica en un cuento popular los elementos básicos que lo conforman
Técnica:Observación
Prueba
InstrumentoLista de cotejo Escala numérica Cuestionario
FECHA TERMINAL.
El campesino que venció al diablo
PLANIFICACION DIDACTICA N°1DATOS INFORMATIVOS:Año de EGB 6to FECHA INICIAL……………. FECHA TERMINAL……………………..TÍTULO: Las poblaciones iniciales.OBJETIVOS: Analizar la época Aborigen a través del estudio de la adapt ación de las poblaciones al medio para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.TRANSVERSAL: El Buen Vivir: Protección del medio ambiente
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
ESCUCHARLENGUA Y LITERATURA
Bloque curricular 1. Des-cripción científica/Encues-ta/Notas de enciclopedia/ Notas (apuntes)
Escuchar y observar descrip-ciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender
el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
El calentamiento global
PROCESO
Reconocer: quién emite la in-formación; qué es lo que dice; a quién; para qué; a qué se refiere
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de la información, agrupar los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas, los sintagmas en oraciones y las oraciones en párrafos.
Anticipar: Activar la información que tenemos sobre el calentamiento global
Inferir: Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto.
Interpretar: Comprender ideas principales
Texto del Calentamiento Global
Texto de Lengua
Video
Identifica información, esta-blece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas.
Reconoce la estructura y los paratextos de una descripción científica.
Técnica: Obser-vación
Instrumento:Escala Numérica
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
HABLAR Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, te-niendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.El Calentamiento Global
PROCESOPlanificar el discurso:exposiciones orales, descripciones y elaborar encuestas sobre el calentamiento global Conducir el discurso: Elaborar la encuesta, realizar la exposición y realizar las descripciones sobre el calentamiento globalProducir el texto: articular con claridad los sonidos de la exposición, descripción. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir
Texto del Calentamiento GlobalTexto de LenguaVideo
• Identifica información, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones científicas.
Técnica: Obser-vaciónInstrumento:Escala Numérica
LEER Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificaciónde información que permita establecer relaciones y com-prender el mensaje global.- El calentamiento Global- Causas humanas del calentamiento global
Prelectura: propósito de la lectura: informar reconocer paratextos en una información científica Lectura: Comprender ideas explícitas, responder preguntas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contieneExtraer a idea principal del textoPoslectura: Ordenar información en forma secuencial, Formular preguntas y comprender el mensaje globalHacer cuadros de resumen
Texto de causas del Calentamiento Global
•Comprende ideas explícitas del texto y las que no están explícitas
•Formula preguntas y comprende el mensaje global del texto
Técnica: PruebaInstrumento:Cuestionario Guía de lectura
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
ESCRIBIR Diseñar y escribir descrip-ciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.Escritura de párrafos
Planificar: escribir un párrafo utilizando la descripción Redactar: trazar un esquema de composición Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, cohesión, adecuación y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer Presentar los originales limpios, claros y en orden de acuerdo con las normas.
Texto delestudianteCartulinas
Marcadores
Lápices de coloresCuaderno de trabajo del alumno
•Cuaderno de trabajo del alumnoEscribe descripciones científica teniendo en cuenta el párrafo introductorio y la trama específica para este tipo de texto
Técnica: Prueba Instrumento:Cuestionario
TEXTO Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes
Elementos de la lengua:Oración simple: unimembre y bimembre.Núcleo y modificadores del sujeto: modificador directo y modificador in-directo.Uso de la "h" en las raíces griegas: "hidr-","hemo-", "hema,","hemi-" "homo,", "hiper", "hipo","hexa”, "hepta”, y "hecto”.
Teoría Gramatical Inductivo DeductivoObservación: Presentar un texto -Leer reconocer la oración unimembre, bimembre los modificadores del sujetoComparación: Establecer semejanzas y Diferencias entre las oraciones y mo-dificadoresAbstracción: de características comunesGeneralización: definir cada uno de los modificadores y aplicar las reglas del uso de la h en familia de palabrasAplicación: Escribir palabras con el uso de la h, identifique los modificadores en otras oraciones
Carteles
Texto del estudiante
Diccionario
Tarjetas
Cuaderno de trabajo del alumno
•Identifica el núcleo y los modificadores del sujeto en oraciones.
•Utiliza la h en la escritura de familia de palabras
Técnica: Prueba Instrumento:Cuestionario
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
l.RELACIONES Y FUNCIONES
MatemáticaSecuencias Numéricas
Observar: El Patrón numéricoDeducir: la secuencia
Patrones numéricos de suma y
• Genera sucesiones por medio de la suma
Técnica: Prueba Instrumento:
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
4. MEDIDA Medir ángulos rectosAgudos y obstusos con el uso del graduador(PA)
Dividir: Una hoja con dosRectas que se cortan, las dosHojas Que se cortan formanCuatro regiones, llamadasángulosEnunciar: Los elementos deun ángulo.Clasificar: Los ángulos según su amplitudMedir: otros ángulos con graduador
Hojas
Graduador o transportador
Cuaderno de trabajo de del Alumno
Mide ángulos con Transportador
Técnica: PruebaInstrumento Ejercicios
5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Analizar en tablas datos
Estadísticas publicados enMedios de comunicación (A)
Determinar: las característicasQue se quiere estudiar se llamaVariable.Determinar: la poblaciónes decir la comunidad o grupoque será analizadoSeleccionar: un grupo pequeñoDe población que se denominaMuestra.Analizar e interpretar los datosDe la tabla de acuerdo a laFrecuencia.Realizar: otros estudiosEstadísticos publicados en losMedios de comunicación.
Tablas de datos estadísticos
Datos estadísticos publicados por los medios de comunicación
Analizar e Interpretar datos estadísticos
Técnica: PruebaInstrumento Ejercicios
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR OMACRODESTRE
ZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
EPOCA
ABORIGEN (I)
Estudios sociales
•Analizar los descubri-mientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.
• Describir las formas de producción economice y organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección.
• Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
• Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia.
Técnica Taller Pedagógico
Selección del temaEstudiar historia; los primeros pobladores; Inicios de la agricultura; Sociedades agrícolas insipientes; Sociedades agrícolas superiores
-Elaboración del documento de apoyo (guía de trabajo)-Organización de grupos de trabajo( 6 alumnos/as por cada grupo)-Entrega de material y dar las instrucciones
-Trabajar en grupo con el asesora-miento del profesor
-Elaborar un cartel síntesis en un or-ganizador gráfico. -Socializar en una plenaria cada uno de los temas
- Sacar conclusiones Evaluar - Realizar resúmenes en organizadores gráficos
Texto deEstudios So-ciales
Mapas
Videos
Láminas
Carteles
Cuaderno detrabajo delalumno
• Localiza a los primerospobladores de lo quehoy es Ecuador en elespacio geográfico ydescribe su organiza-ción social y forma deVida.
• Explica cómo la agri-cultura transformó lasociedad aborigen en Lo_cultural, social y econó-mico.
•Reconoce la utilidad delos instrumentos cerá-micos en las sociedadesagrícolas• Valora el trabajo comoactividad productivapara el desarrollo de lassociedades aborígenes yla cooperación, solida-ridad de sus miembros
Técnica: PruebaInstrumento:CuestionarioMándalaMapa conceptualDiagrama jerár-
quicoRueda de atri-butosMentefactoCuadro sinóptico
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
EPOCAABORIGEN (I)
Reconocer la utilidad de los ins trunientos cerámicos en las so-ciedades agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso doméstico de los artefactos cerámicos.
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
LA TIERRA, UN
PLANETA CON VIDA
Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características.
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterización y la relación de cada uno de ellos.
Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.
Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los pas-tizales antrópicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones gráficas y el análisis de información de dife-rentes fuentes
Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presenta
Análisis: Distinguir las características físicas y biológicas de cada una de las regiones, comparar las clases de energía que producen los sismos con sus causas y efectos.
Análisis de las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal.
Interpretación: Leer eltexto
Realizar la explicación
Comparación: Establecer semejanzas y diferencias entre los pastizales de las regiones del Ecuador
Conclusión: Elaborar es-quemas y resúmenes en organizadores gráficosConstruir un volcán con el material a su elección
Materiales para construir el vol-cán
Cuaderno de tra-bajo del alumno
Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcánicas.
•Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal. Alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola - ganadero.
Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que es-tán expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
PLANIFICACION DIDACTICA N°1DATOS INFORMATIVOS:Año de EGB 6to FECHA INICIAL……………. FECHA TERMINAL……………………..TÍTULO: Protejamos el Medio Ambiente OBJETIVOS: Interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir, Protección del Medio Ambiente
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
LITERATURA LENGUA Y LITERATURA Bloque curricular 2. Cuento
•Disfrutar de la lectura de cuentos de todo tipo desde la valoración del género; así como la motivación y su significado.
• Comparar distintos tipos de cuen-tos en función de la apreciación de rasgos literarios comunes.
• Narrar oralmente cuentos, consid-erando la estructura formal de este género.
• Comprender los cuentos desde los pasos del análisis literario y de los contextos en los que fueron escri-tos
• Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios específicos de acuerdo con intencionalidad y objetivos de escritura determinados
Proceso Didáctico de EscucharPreparación: Dinámica Percepción: Escuchar con atención los cuentos Comprensión: Responder preguntas claras y precisa de los cuentosInterpretación: Comparar el mensaje de los cuentos con la vida realReacción: opinar sobre los cuentosIntegración: Manifestar principales acciones de los cuentosEjecutar: contar cuentos de todo tipoConclusiones: Resumir
Escribir un Cuento La Idea Principal:
Es el conjunto de partida del cuento, puede ser un hecho real o imaginario
" El sastrecillo valiente" "las tres hilanderas""el rey Rana"""los músicos deBremen""la abeja reina""Piel de oso""El regalo de losduendesOtros tipos decuentos
Hojas de papel bond
Pinturas
Recortes
Cartulinas
RevistasGráficos
Identifica en un cuento la estructura específica y los elementos básicos que lo conforman.
Escribe cuentos e infiere la información de acuerdo con los objetivos específicos del análisis
Técnica: PruebaInstrumento:Cuento
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOSEVALUACIÓN
INDICACIONES
ESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
LITERATURA Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos textos.
•Inferir información en los cuentos de acuerdo con los objetivo de aná-lisis específicos.
El mapa del cuento: debe haber un narrador que con-duce al lector desde la situación inicial, nudo, hasta llegar al desenlace, se precisan el tiempo y el espacio narrativo.Narradores: el narrador par-ticipa como un personaje más del cuento, ya sea como pro-tagonista, o como testigo que observa y tiene una participa-ción limitada como personaje.Los Personajes: destacar ca-racterísticas físicas o psicoló-gicas de los personajesLa Acción del Cuento.- es todo lo que les ocurre a los personajes y lo que ellos hacen dentro de una historia.
Cuaderno de trabajo del alumno
l. RELACIONES Y FUNCIONES
MATEMÁTICASecuencias Numéricas decrecientesPatrones de restaPatrón de división
Construir: Patrones numéricos decrecientes para la resta y la divisiónRegistro: se escribe las suce-siones en línea uno a conti-nuación de otro Lectura de los números Análisis: observar ¿Cuánto disminuyen los números?
Patrones numéricos
Cuaderno de trabajo del alumno
Genera sucesiones por medio de la suma y de la división
Técnica: Prueba Instrumento:Ejercicio
Se establecerá con los alumnos la regla de la secuencia.Realizar: otros patrones nu-méricos
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
2. NUMERICO Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números. (C,P]
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolución de problemas. (C, A)
Reconocer los números primos y los números compuestos de un conjunto de números. (C) Descomponer en factores primos un conjunto de números naturales.
(P) Encontrar el máximo común
divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de números. (A)
Identificar la potenciación como una operación multiplicativa en los números naturales. (C) Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones
Reconocer la radicación como la operación inversa a la potencia-ción. (C)
METODO INDUCTIVO
Observación: de las tablas de multiplicar- el cuadro de la divisibilidad- la criba de Era-tóstenesExperimentación: Escribo múltiplos y divisores, aplico las reglas de la divisibilidad en ejercicios, encuentro factores primos, calculo el mcm, mcd, resuelvo potenciaciones , radicaciones
Comparación: Encontrar se-mejanzas y diferencias entre los temas de estudio
Abstracción: Definir cada uno de los temas de estudio. Generalización: Aplicar los conocimientos en la resolución de otros ejercicios y problemas
Texto de ma-temática del alumno
Cuadro de los criterios de la divisibilidad
Criba de Eratós-tenes
Ejercicios
ProblemasCuaderno de trabajo del alumno
Expresa números com-puestos como la des-composición de un producto de números primos.
Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas.
Resuelve ejercicios d potenciación y radica-ción en problemas
Técnica: Prueba Instrumento:Ejercicio
3. GEOMETRICO Construir triángulos con el uso de la regla. (P, A)
Calcular el área de triángulos en problemas. (P, A
Trazar: Triangulo con regla y compasDeterminar: que tipo de triangulo es: equilátero, isósceles y escaleno.Calcular: el área de Triangulos
TriángulosRegla
Calcular área de triángulos en problemas
Técnica: Prueba Instrumento:Ejercicio
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
4. MEDIDA • Reconocer los ángulos como parte del sistema sexagesimal en la conversión de ángulos a minutos. (C, P)
Precisión: para tener mayor precisión utilizar el minuto y segundoConvertir: de grados a minutos y viceversa
Graduador Horas Minutos Segundos
Realiza conversiones de grados a segundos, minutos y viceversa
Técnica: Prueba Instrumento:Ejercicio
5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• Interpretar tablas de frecuen-cias y formular conclusiones
Elaborar: tabla de frecuencias Interpretar: datos Formular: conclusiones
Tabla de fre-cuencias
Interpreta tablas de fre-cuencia formulando conclusiones
Técnica: Prueba Instrumento:Ejercicio
ÉPOCAABORIGEN (II)
ESTUDIOS SOCIALES•Determinar la presencia de va-rias culturas aborígenes en el actual territorio del Ecuador, es-tableciendo, en mapas y ejemplos de su producción material, su ubicación regional, nivel de desarrollo y el uso de los diver-sos pisos ecológicos para la pro-ducción.•Describir la organización social y política de los señoríos étnicos de las diferentes regiones terri-toriales en función de analizar sus alianzas y enfrentamientos.
Técnica del taller PedagógicoSelección del tema:Sociedades agrícolas; señoríos étnicos; el imperio Inca; organización del Tahuantinsuyo; Ata-hualpa y el fin del imperioElaboración del documento de apoyo ( guía de trabajo) Organización de grupos de trabajo( 6 alumnos/as por cada grupo)
Texto de estu-dios Sociales del alumno
Mapas
Videos
Láminas
Carteles
• Caracteriza la organiza-ción social, económica y política de los señoríos étnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.
• Enuncia los hechos y pro-cesos asociados a la in-cursión inca en Andino-américa Ecuatorial.
Técnica: Prueba Instrumento:Cuestionario Mándala Mapa conceptualDiagrama jerárquicoRueda de atributosMentefacto Cuadro sinópticoLínea de tiempo Mapa de la causalidad
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIODE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
ÉPOCAABORIGEN (II)
•Explicar el origen del Imperio Inca como expresión de una gran ci-vilización que surgió en América Andina, su expansión hacia Andi-noamérica Ecuatorial (actual Ecua-dor), destacando las formas de or-ganización militar y política.
• Analizar el ascenso del inca Ata-hualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la división del imperio.
• Identificar varios sitios arqueológicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de su preservación y valor patrimonial.
-Entrega de material y dar las instrucciones nece-sarias-Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor-Elaborar un cartel síntesis en un organizador gráfico.-Socializar en una plena-ria cada uno de los temasSacar conclusiones-Evaluar-Realizar resúmenes en organizadores gráficos
Cuaderno de trabajo del alumno
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
CIENCIAS NATURALES• Analizar el ecosistema del pastizal con
la observación, identificación, descripción y registro de sus com-ponentes.
Observar: El ecosistema del pastizal que nos rodeaRegistrar y describir: sus componentes
Texto del alumno
Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal
EJE DEAPRENDIZAJE
BLOQUECURRICULAR O
MACRODESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICACIONESESENCIALES
TÉCNICA EINSTRUMENTO
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
•Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen, con la observación directa y el análisis de la flora y la fauna endémicas.• Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.
• Valorar la importancia de la conservación sustentable de los suelos del pastizal, con el análisis reflexivo y el diseño y ejecución de microproyectos de investigación
Describir: la composición del suelo del pastizal y el tipo de plantas propias de este biomaDescribir las principales características bióticas y abió-ticas del Bioma Pastizal.Comparar: los tipos de suelos del pastizal analizando la flora y la faunaDestacar: la importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizalValorar: la importancia de la conservación sustentable de los suelos del pastizal.
Carteles
Láminas
Experimentos
Material bi-bliográficoEntorno inme-diatoCuaderno de trabajo del alumno
•Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador.
• Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola - ganadero.
• Identifica recursos re-novables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.
Técnica: PruebaInstrumento:
Cuestionario
Mándala
Mapa conceptual
Diagrama jerár-quicoRueda de atributosMentefactoCuadro sinóptico