Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19
UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK
COVER
TESIS
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister
Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
Oleh:
EKA ROMDHONY
NIM. 1707707
PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2021
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19
UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK
Oleh
Eka Romdhony
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Sekolah Pascasarjana Program Studi
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
© Eka Romdhony 2021
Universitas Pendidikan Indonesia
September 2021
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
EKA ROMDHONY
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19
UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK
Disetujui dan disahkan oleh pembimbing:
Pembimbing I
Dr. H. Kamin Sumardi, M.Pd.
NIP. 19670926 199702 1001
Pembimbing II
Dr. H. Mumu Komaro, M.T.
NIP. 19660503 199202 1001
Mengetahui Ketua Prodi
Pendidikan Teknologi Kejuruan
Prof. Dr. Ade Gafar Abdullah, M.SI
NIP. 19721113 199903 1 001
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN
LEMBAR PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “PENERAPAN FLIPPED
CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN
KOMPETENSI SISWA SMK” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar
karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-
cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.
Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/sanksi apabila di kemudian hari
ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain
terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Agustus 2021
(Eka Romdhony)
1707707
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah, ungkapan rasa syukur senantiasa dipanjatkan kepada Allah
SWT atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul
“Penerapan Flipped Classroom Di Masa Pandemi Covid-19 Untuk Meningkatkan
Kompetensi Siswa SMK. Semoga sholawat dan salam senantiasa tercurah limpah
kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan pengikutnya.
Penulisan tesis ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh
gelar Magister Pendidikan Konsentrasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan.
Selesainya penulisan penelitian ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak,
sehinga dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat, penulis ucapkan
terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Pendidikan Indonesia, Prof. Dr. H. M. Solehuddin. M.Pd.,
MA.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Prof. Dr. Ade
Gafar Abdullah, S.Pd., M.Si.
3. Dosen wali, Dr. H. Kamin Sumardi, M.Pd.
4. Dosen pembimbing tesis, Dr. H. Kamin Sumardi, M.Pd. dan Dr. H. Mumu
Komaro, M.T.
5. Kepala SMK Negeri 5 Kuningan, Drs. Ibnu Udy Prasetyo, M.Eng. dan
jajarannya.
6. Keluarga penulis, Istri, anak, ayah, ibu, dan ibu mertua.
7. Teman-teman kelas PTK regular Angkatan 2017, kenangan dalam
kebersamaan sangat berkesan.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan tesis ini.
Dalam penyusunan tesis ini banyak kekurangan, baik pada teknis penuliasan
maupun materi yang disajikan. Kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis
harapkan demi perbaikan di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga tesis
ini bisa bermanfaat untuk pembaca dan penleiti berikutnya. Aamiin.
Bandung, Agustus 2021
Eka Romdhony
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19
UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK
Oleh
Eka romdhony
1707707
ABSTRAK
Penelitian Flipped Classroom dilakukan pada saat pandemi covid-19. Tujuan dari
penelitian ini adalah: (1) memperoleh data penerapan Flipped Classroom dalam
meningkatkan kompetensi siswa di masa pandemi covid-19, (2) menemukan
pembelajaran yang lebih efektif di masa pandemi covid-19, (3) memperoleh data
respon siswa terhadap proses pembelajaran yang menggunakan model Flipped
Classroom di masa pandemi covid-19. Penelitian dilakukan menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian kuasi eksperimen. Responden dari
penelitian ini adalah siswa SMK kelas XI dengan jumlah 62 orang. Teknik
pengumpulan data dengan cara melakukan pet test, post test dan angket. Data yang
terkumpul dianalisis menggunakan SPSS. Hasil dari penelitian ini adalah: (1)
penerapan Flipped Classroom lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran biasa
dalam meningkatkan kompetensi siswa SMK di masa pandemi covid-19, (2)
penerapan Flipped Classroom lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran
biasa di masa pandemi covid-19, (3) pada umumnya siswa menunjukkan respon
positif terhadap pembelajaran yang menggunakan penerapan Flipped Classroom.
Pembelajaran Flipped Classroom merupakan sala satu model pembelajaran yang
cocok untuk diterapkan pada saat pandemi covid-19.
Kata kunci: flipped classroom, pembelajaran efektif dan respon siswa.
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
IMPLEMENTATION OF FLIPPED CLASSROOM DURING THE COVID-19
PANDEMIC TO IMPROVE THE COMPETENCE OF VOCATIONAL
SCHOOL STUDENTS
Written By
Eka Romdhony
1707707
ABSTRACT
Flipped Classroom research was conducted during the Covid-19 pandemic. The
purpose of this research is: (1) obtaining data on the application of Flipped
Classroom to improve students’ competence during the COVID-19 pandemic, (2)
finding more learning effectively during the pandemic COVID-19, (3) obtaining
positive student response data to the COVID-19 pandemic. The research process
using by the Flipped Classroom model during the covid-19 pandemic. Respondents
from this research are students of vocational class XI with a total of 62 people. The
research was conducted using a quantitative approach with a quasi-experimental
research method. Data collection techniques by doing a pet test, post test and
questionnaires. The collected data were analyzed using SPSS. The results of this
research are: (1) the application of Flipped Classroom is better than the ordinary
learning in improving the competence of vocational students during the covid-19
pandemic, (2) the application of Flipped Classroom is more effective than ordinary
learning during the covid-19 pandemic, (3) in general, students show a positive
response to learning that uses the application of Flipped Classroom. Flipped
Classroom learning is one of the suitable learning models to be applied during the
covid-19 pandemic.
Keywords: Flipped Classroom, Effective Learning and Student Response.
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
COVER .................................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN ................................................................................... iv
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................................... v
ABSTRAK ............................................................................................................. vi
ABSTRACT .......................................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL .................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang.......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
1.5 Struktur Organisasi Tesis ......................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 7
2.1 Flipped Classroom ................................................................................... 7
2.2 Kompetensi ............................................................................................. 13
2.3 Kompetensi Teknik dan Bisnis Sepeda Motor ....................................... 15
2.4 Spektrum dan Struktur Kurikulum 2013 TBSM .................................... 15
2.5 Hipotesis Penelitian ................................................................................ 17
2.6 Penelitian yang Relevan ......................................................................... 17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................... 21
3.1 Metode .................................................................................................... 21
3.2 Populasi dan Sampel............................................................................... 22
3.3 Instrumen Penelitian ............................................................................... 22
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 28
3.5 Analisis Data .......................................................................................... 29
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN .......................................................... 31
4.1 Temuan ................................................................................................... 31
4.2 Pembahasan............................................................................................. 42
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
BAB V SISMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ............................. 45
5.1 Simpulan ................................................................................................. 45
5.2 Implikasi ................................................................................................. 45
5.3 Rekomendasi .......................................................................................... 46
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... xiii
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................................... 50
Instrumen Penelitian Online .............................................................................. 51
Data Responden ................................................................................................. 60
Surat SK Pembimbing ....................................................................................... 62
Surat Pengantar Penelitian ................................................................................. 64
Surat Balasan Pengantar Penelitian ................................................................... 65
Data perolehan skor instrumen ......................................................................... 66
Hasil Uji Validitas Instrumen ........................................................................... 67
Distribusi Nilai rtabel ........................................................................................... 69
Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen ....................................................... 70
20 Soal Instrumen Kompetensi Kognitif ........................................................... 71
Reliabelitas ........................................................................................................ 77
Interpertasi Nilai Indeks Kesukaran .................................................................. 78
Hasil Perhitungan Daya Pembeda ..................................................................... 79
Hasil Pre Test .................................................................................................... 80
Hasil Post Test ................................................................................................... 82
Tabel Distribusi Nilai ttabel ................................................................................. 84
Angket Penerapan Flipped Classroom .............................................................. 85
Silabus ............................................................................................................... 87
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................................................... 88
Kisi-Kisi Instrumen Kompetensi Kognitif ........................................................ 92
Lembar Observasi Penerapan Flipped Classroom ............................................ 93
Dokumentasi ...................................................................................................... 94
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Spektrum Keahlian Teknik dan Bisnis Sepeda Motor ..................... 15
Tabel 2.2. Struktur Kurikulum Teknik dan Bisnis Sepeda Motor..................... 16
Tabel 3.1. Klasifikasi Derajat Reliabilitas......................................................... 25
Tabel 3.2. Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen ......................................... 25
Tabel 3.3. Klasifikasi Koefisien Indeks Kesukaran .......................................... 26
Tabel 3.4. Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................... 27
Tabel 4.1. Resume Hasil Pre Test ..................................................................... 31
Tabel 4.2. Resume Hasil Post Test .................................................................... 31
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pre Test .......................................................... 32
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Pre Test ....................................................... 33
Tabel 4.5 Hasil Uji Independent Sample t-Test Hasil Pre Test ........................ 34
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Post Test ......................................................... 35
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test ............................................. 36
Tabel 4.8 Hasil Uji Paired Kelompok Eksperimen .......................................... 37
Tabel 4.9 Hasil Uji Independent Sample t-Test ............................................... 38
Tabel 4.10 Daya Serap Siswa Kelompok Eksperimen dan Kontrol ................... 40
Tabel 4.11 Respon Siswa Kelompok Eksperimen ............................................. 41
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Prosedur pembelajaran Flipped Classroom ................................. 8
Gambar 2.2. Skema penerapan model Flipped Classroom .............................. 8
Gambar 2.3. Tahapan menggunakan Flipped Classroom ................................ 9
Gambar 2.4. Pembelajaran Tradisional dan Pembelajaran Fipped Classroom 11
Gambar 2.5. Model Pembelajaran Tradisional dan Flipped Classroom ........... 12
Gambar 3.1 Prosedur penelitian ...................................................................... 28
Eka Romdhony, 2021
PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Lampiran 1 Instrumen Penelitian .................................................................... 51
Lampiran 2 Data Responden ........................................................................... 60
Lampiran 3 Sura SK Pembimbing .................................................................. 62
Lampiran 4 Surat Pengantar Penelitian ........................................................... 64
Lampiran 5 Surat Balasan Pengantar Penelitian ............................................. 65
Lampiran B
Lampiran 1. Data perolehan skor instrumen .................................................... 66
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas Instrumen ...................................................... 67
Lampiran 3. Nilai rtabel ...................................................................................... 69
Lampiran 4. Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen ................................ 70
Lampiran 5. 20 Soal Instrumen Kompetensi Kognitif ..................................... 71
Lampiran 6 Reliabilitas ................................................................................... 77
Lampiran 7 Interpretasi Nilai Indeks Kesukaran ............................................ 78
Lampiran 8 Hasil Perhitungan Daya Pembeda ............................................... 79
Lampiran 9 Hasil Pre Test .............................................................................. 80
Lampiran 10 Hasil Post Test ............................................................................. 82
Lampiran 11 Tabel distribusi nilai ttabel ............................................................. 84
Lampiran 12 Angket Penerapan Flipped Classroom ........................................ 85
Lampiran C
Lampiran 1. Silabus ............................................................................................ 87
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 88
Lampiran 3. Kisi-kisi Soal Pre Test-Post Test .................................................... 92
Lampiran 4. Lembar Observasi ........................................................................... 94
Lampiran 5. Dokumentasi ................................................................................... 98
Eka Romdhony, 2021 PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Adi. (2019). Tutorial Menggunakan Model Pembelajaran Flipped Classroom
diakses dari https://www.esaiedukasi.com/2019/02/tutorial-metode-flipped-
classroom.html
Adhitiya, E. N., Prabowo, A., & Arifudin, R. (2015). Studi komparasi model
pembelajaran traditional flipped dengan peer instruction flipped terhadap
kemampuan pemecahan masalah. Unnes Journal of Mathematics
Education, 4(2).
Afrilyasanti, R., Cahyono, B. Y., & Astuti, U. P. (2017). Indonesian EFL students’
perceptions on the implementation of flipped classroom model. Journal of
Language Teaching and Research, 8(3), 476.
AlJaser, A. M. (2017). Effectiveness of Using Flipped Classroom Strategy in
Academic Achievement and Self-Efficacy among Education Students of
Princess Nourah Bint Abdulrahman University. English Language
Teaching, 10(4), 67-77.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Bartlett, W. (2009). The effectiveness of vocational education in promoting equity
and occupational mobility amongst young people. Economic Annals, 54(180),
7-39.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in
every class every day. International society for technology in education.
Buheji, M., & Buheji, A. (2020). Planning competency in the new Normal–
employability competency in post-COVID-19 pandemic. International
Journal of Human Resource Studies, 10(2), 237-251.
Bungin, P. D. H. B., & Sos, S. (2005). Metodologi Penelitian Kuantitatif: Edisi
Kedua. Kencana.
Chan, D. C. (2006). Core competencies and performance management in Canadian
public libraries. Library management.
Aminullah, A., Ikram, I., Chandra, F., Fitriani, N., Wasna, W., Misna, M., &
Elihami, E. (2021). Proses Pembelajaran Selama Masa Pandemi Covid-19
(Studi Pelaksanaan PLP Dasar). MASPUL JOURNAL OF COMMUNITY
EMPOWERMENT, 3(1), 21-26.
Chuang, H. H., Weng, C. Y., & Chen, C. H. (2018). Which students benefit most
from a flipped classroom approach to language learning?. British Journal of
Educational Technology, 49(1), 56-68.
Le Deist, F. D., & Winterton, J. (2005). What is competence?. Human resource
development international, 8(1), 27-46.
Kurt, G. (2017). Implementing the flipped classroom in teacher education:
Evidence from Turkey. Journal of Educational Technology & Society, 20(1),
211-221.
Long, T., Cummins, J., & Waugh, M. (2019). Investigating the factors that
influence higher education instructors’ decisions to adopt a flipped classroom
instructional model. British journal of educational technology, 50(4), 2028-
2039.
Moghabghab, R., Tong, A., Hallaran, A., & Anderson, J. (2018). The difference
between competency and competence: A regulatory perspective. Journal of
Eka Romdhony, 2021 PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Nursing Regulation, 9(2), 54-59.
Muthmainah, S. (2016). Model Pembelajaran Flipped Classroom diakses dari
https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/assets/file_upload/pengantar/pdf/pen
gantar_2.pdf
Mutmainah, S., Setiawan, Y., & Purwanto. (2019). Model Pembelajaran Flipped
Classroom. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pusat Teknologi
Informasi dan Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan.
Namaziandost, E., & Çakmak, F. (2020). An account of EFL learners’ self-efficacy
and gender in the Flipped Classroom Model. Education and Information
Technologies, 1-15.
Ogden, L. (2015). Student perceptions of the flipped classroom in college
algebra. Primus, 25(9-10), 782-791.
Rachmat, A., & Krisnadi, I. (2020). Analisis Efektifitas Pembelajaran Daring
(Online) Untuk Siswa SMK Negeri 8 Kota Tangerang Pada Saat Pandemi
Covid 19. Magister Teknik Elektro Universitas Mercu Buana, 1-7.
Riadi, M. (2020). Model Pembelajaran Flipped Classroom. di akses dari
https://www.kajianpustaka.com/2020/03/model-pembelajaran-flipped-
classroom.html.
Sakip, S. (2021). Mengenal Pembelajaran Model Flipped Classroom – Kelas
Terbalik. Diakses dari https://www.gurusukses.com/mengenal-pembelajaran-
model-flipped-classroom
SKKNI. (2005). Penetapan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Sektor
Otomotif Sub Sektor Sepeda Motor, (Standar Kompetensi Kerja Nasional
Indonesia), 196. Kementerian Perindustrian
Sugiyono. (2018). Metodologi Penelitian kombinasi (Mixed Methods). Bandung:
CV Alfabeta
Suherman, E. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika Untuk Guru dan
Mahasiswa Calon Guru Matematika. Bandung: JICA UPI
Suhardi, D. (2020). Flipped Classroom Model: Solusi bagi Pembelajaran Darurat
Covid-19..Diakses.dari.
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/07/flipped-classroom-model-
solusi-bagi-pembelajaran-darurat-covid19
Sujarweni, V. Wiratna. 2014. Metode Penelitian: Lengkap, Praktis, dan Mudah
Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press
Tawfik, A. A., & Lilly, C. (2015). Using a flipped classroom approach to support
problem-based learning. Technology, Knowledge and Learning, 20(3), 299-
315.
Winarno, S. H. (2010). Pengembangan Soft Skill dan Hard Skill Dalam
Meningkatkan Kualitas Pelayanan. Jurnal Cakrawala, 10(2).
Wulandari, M. (2020). Konsep Dasar Metode Flipped Classroom. di akses dari
https://www.usd.ac.id/pusat/ppip/2020/05/04/konsep-dasar-metode-flipped-
classroom/
Wulansari, K. Y. (2019). Pengaruh Kompetensi terhadap Motivasi Pegawai Kantor
Dinas Perhubungan Provinsi Jambi. Eksis: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan
Bisnis, 10(1), 47-51.
Yakobus, S. P. (2020). Strategi Pembelajaran Daring Berbasis Multimedia di SMA
Negeri 1 Menjalin Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan
Barat. JARDIKNAS-Jurnal Pendidikan dan Sosial, 1(1), 17-26.
Eka Romdhony, 2021 PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19 UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA SMK I Universitas Pendidikan Indonesia I repository.upi.edu I perpustakaan.upi.edu
Kazu, İ. Y., & Kurtoglu, C. (2020). Research of Flipped Classroom Based on
Students' Perceptions. Asian Journal of Education and Training, 6(3), 505-
513.
Yilmaz, R. (2017). Exploring the role of e-learning readiness on student satisfaction
and motivation in flipped classroom. Computers in Human Behavior, 70, 251-
260.
Zainuddin, Z. (2017). First-Year College Students’ Experiences in the EFL Flipped
Classroom: A Case Study in Indonesia. International Journal of Instruction,
10(1), 133–150.