UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIO
TEMA:PARADIGMA NATURALISTA
AUTOR: VILLACIS ANA
PARADIGMA NATURALIS
TA
Este modelo Naturalista también se lo puede llamar :
.paradigma positivista . Paradigma Interpretativo
¿QUE SER HUMANO SE
ASPIRABA FORMAR CON ESTE
Paradigma:?
El ser humano que se quería formar, era la
formación en el interior del alumno atraves valores actitudes, solidaridad,
respete, honradez, honestidad, etc.
¿QUE METODOS
SE EMPLEABAM
? Como metodología se estudiaba a la
naturaleza por el nombre que lleva,
Para sus libres expresiones, también se desarrollaban en
los niños la mente y a su ves en la educación.
En este paradigma la relación que hay es que el maestro se
convierte en un amigo del alumno, también se convierte en un
animador para la libre expresión.
¿CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL
ESTUDIANTE?
Lo que aprende el alumno es el desenvolvimiento en
el mundo real, no lo interesa en contenido de la unidad
¿QUE APRENDE EL ALUMNO?
¿Cómo SE EVALUVAN LOS APRENDIZAJES?
Lo importante era los deberes auténticos para si mismo, que no necesitan
ponerse a prueba ni confirmarse.
¿QUE INSTRUMENTOS SE APLICABAN PARA EVALUAR?
En este caso el maestro tenía que respetar la
curiosidad, creatividad del alumno y solamente debe apoyarlo en el momento
que lo requiera.
COMENTARIO
Este paradigma se caracteriza por el alto
interés del conocimiento a través de una serie de
procesos, su orientación es el desenvolvimiento en su
vida cotidiana.
Paradigma Positivista
El paradigma positivista pretende : Verificar Predecir Comprobar
A través de estas etapas interpreta larealidad a partir de la cual planteahipótesis y teorías.
Etapas del positivismo
Estado Teológico
Estado Metafísico
Estado Positivo
• Fuerza sobrenatural
• Experiencia• Observación
• Explica• Controla la
naturaleza
Positivismo
Cierto
PrecisoConstructivo
Relativo
Disciplinas• Fisiología• Física• Sociología• Química• Astronomía
Positivismo y su aplicación• El paradigma positivista se contemplará
dentro del diseño curricular en:
Conceptual
• Hechos• Conceptos• Sistemas
Procedimental
• Métodos• Técnicas• Procedimientos
Actitudinal
• Normas• Actitudes
Se caracteriza por ofrecer cuerpos de conocimientos teóricos que se alejan de la práctica educativa y que se convierten en “carga muerta” que no llega á ser útil para la solución de los problemas cotidianos de la educación.
El paradigma positivista lleva asociado el peligro del reduccionismo
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Comprende la realidad como
dinámica y diversa.
Se lo denomina cualitativo ,fenom
enológico- naturalista o humanista.
Su interés va dirigido al
significado de las acciones
humanas y de la práctica social.
Interpretar la realidad
Los significados de
las personas
Percepciones Intenciones
Acciones
DINÁMICA
• La realidad depende en gran medida de las condiciones tiempo- espacio y contextuales en donde se suscita.
MULTIPLE
• La investigación busca describir, comprender e interpretar los distintos fenómenos que se desarrolla en ella.
HOLÍSTICA
• Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.
PROFESOR
• Profesional• Facilitador• Cooperador
crítico.
PADRES
• Consultores• Apoyo• Implicación
sobre todo a nivel de alumnos individuales.
PROFESOR- ALUMNO
• Líder cognitivo
• Autocontrol de los alumnos
• Relación de uno a uno.
EVALUACIÓN
• Valoración descriptiva• Profesor busca evidencias
del desarrollo individual en el marco social y cultural.
FIN
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