Integrantes:
Jesús Eduardo Espíndola González
Miguel Garnica Contreras
Ivette Leilani Osnaya Juárez
* Orientaciones para establecer una
relación de tutorías.
Los docentes emplean un espacio curricular para acompañar al alumnado en su desarrollo integral y el logro de los aprendizajes.
- Integración entre los alumnos y la dinámica de la
escuela.
- Seguimiento del proceso académico
de los alumnos.
- Convivencia en el aula y en la
escuela.
- Orientaciones hacia un proyecto
de vida.
Cuatro ámbitos:
*Se recomienda elaborar un plan de acciones tutorial.
*El reto que enfrentan es desarrollar competencias profesionales; construir una relación franca y de confianza par lograr la buena comunicación con los estudiantes, fungir como intermediario entre el grupo, padres de familia y comunidad educativa.
*Orientaciones para fortalecer la tutoria, que cada tutor debe aplicar
adaptar o utilizar como inspiración para definir estrategias:
-Interés por los alumnos.-Interlocución.-Respeto.-Iniciativa.-Compromiso.-objetividad.-Flexibilidad.
-Confianza.-Empatía.-Mediación.-Escucha activa.-Libre de prejuicios.-Observación.
Alumnos:
Grecia Noreen Montesinos Bautista.
Abril Pérez Trejo
Raúl Vizueth Otero
* Orientaciones para la integración entre los alumnos y la dinámica de la escuela.
Alumnos de primer
año se enfrentan
a un mundo escolar distinto.
Al igual que el cambio grado.
Por:Infraestructu
ra.Maestros.Materias.Cambios físicos y
emocionales.
• Contribuye a la integración grupal de un ambiente democrático.
• Comprender
dinámica, reglas, trabajo grupal,
evaluación, etc.
• Sentido de permanencia.
• Respeto.• Rechazo a
violencia y egoísmo. Técnica de
actividades de
Integración Grupal.
Socialización Escolar.
Conozcan áreas y
personas clave.
La existencia
de un reglamento del grupo
consensuado
*Orientaciones para el seguimiento del proceso académico de los alumnos
Mariela Hernández Roa Arith Yahaira López RamírezDulce Ivonne Pérez martínez
El reto para el acompañamien
to del tutor
* Lograr unirse y estar con sus
estudiantes * Para el
proceso de su formación
integral guiada por el perfil de
egreso de educación
básica
Fomentar vínculos de
dialogo, reflexión, y
acción a fin de fortalecer la interrelación
con los alumnos.
* A) Brindar orientaciones para que el alumnado aprenda a aprender de manera
autónoma
El tutor puede aplicar dos estrategias especificas
*Integrar un expediente del alumno
*Su proceso de autoevaluación
* Integrar un expediente del alumno
*Es un apoyo para brindar un acompañamiento académico y socioemocional pertinente
Construcción de rubricas y listas de cotejo para la autoevaluación
Apoyo al alumnado para la integración y el manejo del portafolio de evidencias
Apoyo para el diseño de
herramientas de autorregulación
*B) Acompañar al alumno en el fortalecimiento de sus herramientas para aprender
• El alumnado crea su propio estilo de aprender
• Hábitos de estudio y estrategias
• Corregir algunas estrategias fallidas
Fortalecer las habilidades cognitivas
Auto concepto como estudiantes y motivación
Las estrategias de aprendizaje
ORIENTACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA EN EL
AULA Y LA ESCUELA
En el espacio de tutoría se
deben realizar diversa
acciones para mejorar la
convivencia en la escuela
Convivencia escolar:
conjunto de relaciones
interpersonales que se dan en
una comunidad
La manera como se convive en la escuela y en el aula influye en
los resultados de aprendizaje, identidades y
desarrollo personal
a) Generar un ambiente socioafectivo, de confianza y buen
trato.
TUTORIA
Es la llave con la que se puede abrir la
comunicación, favorecer el ingreso del adolescente.
CONFIANZA
Es el vehículo para establecer lazos de
cordialidad, seguridad y empatía con el grupo,
generando un ambiente armónico y respetuoso.
SOCIOAFECTIVIDAD
Una dimensión del desarrollo humano porque se puede
fortalecer a lo largo de la vida, mediante la
acción socializadora de la familia y de la
escuela.
TUTOR
Si no logra ganarse la confianza de sus
alumnos no podrá realmente llevar a cabo un acompañamiento en
los términos que nos interesa.
AMBIENTE SOCIAFECTIVO
Es aquel en el que las personas, sus sentimientos y
necesidades importan, por lo tanto se procura que las relaciones sean respetuosas, se basen en la confianza y buen
trato.
AULA
Con este tipo de ambiente se trata a los alumnos como personas
valiosas, se evita la violencia y la
competitividad.
AMBIENTE SOCIOAFECTIVO
Es producto de un proceso educativo que convina el abordaje de nociones e información
con situaciones vivenciales.
ESPACIO DE TUTORIA
Se construye á partir del vinculo de confianza
entre el grupo y su tutor.
TUTOR O TUTORA
Conocer a los alumnos. Protegerlos.
Relaciones afectivos. Atender las
necesidades. Educar con orden. Generar confianza.
Promover la no violencia.
Emplear recursos didácticos.
El maestro que me bloquea todo el tiempo esta por llegar al salón y cuando entra por esa puerta y me mira con sus ojos enemigos, deseare que me trague la tierra ¡Dios mío! Que largo se me
hacen los 50 min de clase y que tragedia cuando me hace una pregunta y no se que contestar
aunque estudiado, porque su mirada hace que todo se me olvide. Ya se todo lo que me diaria: -
Fulano que es lo que tienes en el cerebro, un loco contestaría mejor que tu… ojala que tenga una
junta, que se haya quedado dormido y no aparezca hoy.
c) La construcción de un ambiente participativo y democrático
Es importante propiciar un ambiente democrático porque fortalece la dimensión formativa de la escuela y además
favorece.
Yenifer Itzel Blancas Ventura
Javier de Jesús López Bonilla
Iván Pérez Martínez
*Acciones para acompañar al alumnado en la elaboración del proyecto de vida
*Proyecto de vida
*Plan en el que el alumnado se visualiza en el mediano y largo plazo, plantea metas y elabora un plan para lograr.
Identificar habilidades, valores intereses, limitacione
s
Una solida autoestima
Fortalecer habilidades para la
vida y capacidad
es personales
Comportamiento asertivo
yautoconcepto
Autocontrol,
capacidad de
comunicar
Confianza en capacidades
Toma de decisiones y opción por estilos de vida
saludables
Comprender consecuencias de los actos y decisiones
Fortalecer la capacidad de
resistir la presión de
pares
Desarrollar habilidades cognitivas
para la toma de decisiones
Propiciar la investigació
n
Acciones para acompañar al
alumnado en la elaboración de su proyecto de vida
Toma de decisiones
considerando valores
Toma de decisiones en situación de
estrés
Autoevaluar la percepción
del riesgo
Modelos de identidad
Pensamiento critico
Influencia de las personas y agentes del
entorno
• Desarrollar autocontrol• Control interno
(conciencia)
Fortalecimiento de
habilidades para el control de emociones
• No confundir metas con caprichos
• Ejercicios donde se valoren oportunidades, recursos y limitaciones.
• Clarificar lo que se desea
Aprender a elaborar metas y
planes de trabajo