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1. Disposiciones generales
CONseJerAdeeduCACiN,CulturAydepOrte
Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la educacin Primaria en Andaluca.
el decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenacin y el currculo correspondiente a la educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca dispone en su artculo 5.7 que los elementos del currculo de esta etapa educativa sern concretados por orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
Las enseanzas de la educacin Primaria en Andaluca se basan en el desarrollo de las competencias claves que conforman el currculo con un enfoque interdisciplinar que facilite la realizacin de actividades y tareas relevantes, as como la resolucin de problemas complejos en contextos determinados mediante aprendizajes significativos, funcionales y motivadores, considerando como elementos transversales, el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
Los aprendizajes contenidos en las distintas reas que conforman los bloques de asignaturas de la etapa de educacin Primaria en Andaluca se ordenan en torno a los objetivos de las mismas para la consecucin de los objetivos de la etapa, expresados en trminos de capacidades que se pretenden alcanzar. estos son el ncleo sobre el que se articulan todos los elementos del currculo en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Los centros docentes que imparten educacin Primaria en Andaluca disponen de autonoma pedaggica y organizativa para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios. de esta manera se reconoce la capacidad y la responsabilidad de los centros y del profesorado en el desarrollo curricular, constituyendo una de las dimensiones ms notorias de la autonoma profesional. Por otro lado, y considerando las necesidades de flexibilidad y adaptabilidad de las estructuras educativas a las demandas que exige la sociedad del conocimiento, son necesarias frmulas de organizacin del currculo que permitan llevar a cabo con facilidad las adaptaciones de la cultura escolar a dicha sociedad.
La educacin Primaria se organizar de acuerdo con los principios de educacin comn y atencin a la diversidad del alumnado, de modo que permita a ste alcanzar los objetivos de la etapa. A tales efectos, se pondr especial nfasis en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se detecten, en la accin tutorial y la orientacin educativa del alumnado y en la relacin con las familias para apoyar el proceso educativo del alumnado.
Procede, en consecuencia, desarrollar el currculo que conforma esta etapa educativa, fijar el horario lectivo semanal y establecer orientaciones para el desarrollo de la autonoma curricular de los centros docentes.
en su virtud, a propuesta de la Secretaria General de educacin y de acuerdo con las facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca y la disposicin final segunda del decreto 97/2015, de 3 de marzo.
d I S P O n G O
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar los diferentes elementos que integran el currculo de la
etapa de educacin Primaria en Andaluca. 2. Ser de aplicacin en todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca que
impartan las enseanzas correspondientes a la educacin Primaria.
Artculo 2. elementos del currculo. 1. el currculo de la etapa de educacin Primaria en Andaluca est integrado por los siguientes elementos:
los objetivos generales y de cada una de las reas, las competencias clave, los contenidos, la metodologa didctica, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables, tal y como se definen en el artculo 5.3 del decreto 97/2015, de 3 de marzo.
2. reas de conocimiento.a) en la etapa de educacin Primaria las reas de conocimiento se agruparn en tres bloques de
asignaturas: troncales, especficas y de libre configuracin autonmica, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 10 del decreto 97/2015, de 3 de marzo. 00
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b) el alumnado debe cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas troncales en cada uno de los cursos: Ciencias de la naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemticas y Primera Lengua extranjera.
c) el alumnado debe cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas en cada uno de los cursos: educacin Fsica, religin, o Valores Sociales y Cvicos, a eleccin de los padres, madres o tutores legales del alumnado, educacin Artstica y Segunda Lengua extranjera.
d) dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, el alumnado cursar en quinto curso de educacin Primaria el rea de educacin para la Ciudadana y los derechos Humanos y en sexto curso, el rea de Cultura y Prctica digital.
e) en el caso de que el alumnado presente dificultades de aprendizaje en la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica que le impidan seguir con aprovechamiento su proceso de aprendizaje, podr cursar en lugar de la Segunda Lengua extranjera, refuerzo del rea de Lengua Castellana y Literatura.
3. Los objetivos de las reas correspondientes a los bloques de las asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica, as como los restantes elementos de desarrollo curricular de la educacin Primaria en Andaluca son los establecidos en el Anexo I de la presente Orden, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 5.7 del decreto 97/2015, de 3 de marzo..
4. Para alcanzar los objetivos de la etapa, el currculo de la educacin Primaria en Andaluca ordena, organiza, relaciona y concreta dichos elementos curriculares para cada una de las reas con la siguiente estructura:
a) Aspectos generales. Incluyen los elementos generales que definen, caracterizan y configuran el rea: introduccin, bloques de contenidos, orientaciones metodolgicas y la contribucin del rea al desarrollo de las competencias clave.
b) Objetivos del rea. determinan las capacidades generales que se han de alcanzar en cada una de las reas para contribuir a los objetivos generales de la etapa.
c) Mapa de desempeo. Presenta la secuenciacin de los objetivos de cada una de las reas a travs de los criterios de evaluacin por ciclos y su relacin directa con los criterios de evaluacin de etapa y estndares de aprendizaje evaluables definidos en los Anexos I y II del real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la educacin Primaria.
d) desarrollo curricular del rea. Presenta los criterios de evaluacin de cada uno de los ciclos y su relacin con el resto de elementos curriculares. Partiendo de cada criterio de evaluacin, que describe los aprendizajes imprescindibles y fundamentales que el alumnado tiene que alcanzar en cada rea, se ofrecen orientaciones y ejemplificaciones de actividades y tareas y se concretan los contenidos necesarios. Tambin se definen indicadores de evaluacin como concrecin y secuenciacin de los estndares de aprendizaje evaluables de final de etapa, establecidos en los Anexos I y II del real decreto 126/2014, de 28 de febrero, complementndolos con procesos y contextos de aplicacin. La integracin de estos elementos en diversas actividades y tareas genera competencias y contribuye al logro de los objetivos que se indican en cada uno de los criterios.
e) Contenidos. Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias. Los contenidos se organizan en torno a bloques dentro de cada rea y se presentan secuenciados por ciclo.
5. Las enseanzas propias de la Comunidad Autnoma de Andaluca contempladas en todas y cada una de las reas de los distintos bloques de asignaturas incorporan al currculo el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos geogrficos, econmicos, sociales, histricos y culturales, as como sobre las contribuciones de carcter social y cientfico que demanda la ciudadana, la dimensin histrica del conocimiento y el progreso humano en el siglo XXI.
Artculo 3. Principios para el desarrollo del currculo. el desarrollo del currculo deber fundarse en los siguientes principios:a) Aprendizaje por competencias, determinado por:1. Transversalidad e integracin. Implica que el proceso de enseanza-aprendizaje basado en
competencias debe abordarse desde todas las reas de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. La visin interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre diferentes reas y la aportacin de cada una de ellas a la comprensin global de los fenmenos estudiados.
2. dinamismo. Se refleja en que estas competencias no se adquieren en un determinado momento y permanecen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo mediante el cual las alumnas y los alumnos van adquiriendo mayores niveles de desempeo en el uso de las mismas.00
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3. Aprendizaje funcional. Se caracteriza por la capacidad de transferir a distintos contextos los aprendizajes adquiridos. La aplicacin de lo aprendido a las situaciones de la vida cotidiana favorece las actividades que capacitan para el conocimiento y anlisis del medio que nos circunda y las variadas actividades humanas y modos de vida.
4. el trabajo por competencias se basa en el diseo de tareas motivadoras para el alumnado que partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de aprender por s mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de mtodos, recursos y materiales didcticos diversos.
5. Participacin y colaboracin. Para desarrollar las competencias clave resulta imprescindible la participacin de toda la comunidad educativa en el proceso formativo tanto en el desarrollo de los aprendizajes formales como de los no formales.
b) Contextualizacin de los aprendizajes a travs de la consideracin de la vida cotidiana y de los recursos del medio cercano como un instrumento para relacionar la experiencia del alumno o alumna con los aprendizajes escolares.
c) Potenciacin del uso de las diversas fuentes de informacin y estudio presentes en la sociedad del conocimiento.
d) Concienciacin sobre los temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarn la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblacin, la contaminacin, el calentamiento de la Tierra, la violencia, el racismo, la emigracin y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones. As como, poner en valor la contribucin de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad.
Artculo 4. Orientaciones metodolgicas. 1. Los centros docentes elaborarn sus programaciones didcticas para esta etapa desde la
consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn. Asimismo, arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por s mismos y promuevan el trabajo en equipo.
2. en esta etapa educativa se fomentar especialmente una metodologa centrada en la actividad y participacin del alumnado que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigacin, as como las diferentes posibilidades de expresin. Se integrarn en todas las reas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. el objeto central de la prctica educativa es que el alumnado alcance el mximo desarrollo de sus capacidades y no el de adquirir de forma aislada los contenidos de las reas, ya que estos son un elemento del currculo que sirve de instrumento para facilitar el aprendizaje.
3. el aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. el alumnado debe ser capaz de poner en prctica un amplio repertorio de procesos, tales como: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que las situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos de ellos.
4. Se asegurar el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque interdisciplinar para que se desarrolle el aprendizaje por competencias, garantizando la coordinacin de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo.
5. Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin formarn parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currculo.
6. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave. Las programaciones didcticas de todas las reas incluirn actividades y tareas para el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica. Los centros, al organizar su prctica docente, debern garantizar la incorporacin de un tiempo diario, no inferior a treinta minutos, en todos los niveles de la etapa, para el desarrollo de dicha competencia.
Artculo 5. Autonoma de los centros para la concrecin del currculo. 1. Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para el desarrollo y concrecin
del currculo de la educacin Primaria, la adaptacin a las necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
2. Los equipos de ciclo desarrollarn las programaciones didcticas de las reas que correspondan al mismo mediante la concrecin de los distintos elementos que configuran el currculo educativo. debern incluirse las distintas medidas de atencin a la diversidad que se lleven a cabo, de acuerdo con las necesidades del alumnado y con las posibilidades de atencin establecidas en el Captulo V del decreto 97/2015, de 3 de marzo y las disposiciones que lo desarrollen. en cualquier caso, se tendrn en cuenta las necesidades 00
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y caractersticas del alumnado en la elaboracin de unidades didcticas integradas que recojan criterios de evaluacin, contenidos, objetivos y su contribucin a la adquisicin de las competencias clave secuenciadas de forma coherente con el nivel de aprendizaje de las alumnas y los alumnos.
3. Para la elaboracin de las programaciones didcticas referenciadas en el apartado 2, se atender a la concrecin curricular del proyecto educativo del centro. Los centros docentes en el ejercicio de su autonoma establecern la secuenciacin adecuada del currculo para cada curso.
4. el profesorado del centro docente desarrollar su actividad de acuerdo con las programaciones didcticas elaboradas.
5. de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 10.10 del decreto 97/2015, de 3 de marzo, las reas que componen el currculo de la educacin Primaria se podrn integrar en mbitos de conocimiento y experiencia para facilitar un planteamiento integrado y relevante del proceso de enseanza aprendizaje del alumnado, siempre que este planteamiento est recogido en el proyecto educativo de centro y se mantenga la evaluacin diferenciada de las distintas reas curriculares que componen dicho mbito, as como el horario lectivo recogido en el Anexo II de la presente Orden.
6. de conformidad con lo establecido en el artculo 10.7 del decreto 97/2015, de 3 de marzo, los centros docentes en el ejercicio de su autonoma podrn ofertar algn rea ms en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica que podr ser del bloque de asignaturas especficas no cursadas, de refuerzo del bloque de asignaturas troncales o reas a determinar, siempre que sea impartida con los recursos propios del centro y est aprobada en su proyecto educativo. La oferta de reas a determinar deber ser solicitada ante la delegacin Territorial competente en materia de educacin e ir acompaada de su programacin y de la titulacin o habilitacin que posee el profesorado que la vaya a impartir. Los centros debern presentar su solicitud antes del 31 de mayo del curso anterior al de la implantacin de la nueva rea. La persona titular de la delegacin Territorial en materia de educacin resolver la solicitud, previo informe del Servicio de Inspeccin, antes del 31 de julio del curso escolar en el que se haya realizado la solicitud.
7. Segn lo dispuesto en el artculo 10.9 del decreto 97/2015, de 3 de marzo , los centros que no posean la consideracin de bilinges podrn impartir una parte del currculo de las distintas reas en lengua extranjera siempre que sea impartida con los recursos propios del centro, est aprobado en su proyecto educativo y se solicite segn el procedimiento establecido en el apartado 6 del presente artculo.
Artculo 6. Accin tutorial. en el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del
alumnado. Para ello, y segn se establece en el artculo 19.1 del decreto 97/2015, de 3 de marzo, corresponder a los centros la programacin, desarrollo y evaluacin de la accin tutorial que ser recogida en el Plan de orientacin y accin tutorial incluido en su proyecto educativo. As mismo, cada curso escolar, las tutoras y tutores, concretarn los programas y actuaciones a desarrollar con el grupo de alumnos y alumnas, atendiendo para ello a sus caractersticas evolutivas as como a las necesidades detectadas.
Artculo 7. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currculo. 1. La Consejera competente en materia de educacin favorecer la elaboracin de materiales de apoyo
al profesorado que desarrollen el currculo y dictar disposiciones que orienten su trabajo en este sentido. A tales efectos, se podrn establecer convenios de colaboracin con instituciones acadmicas, cientficas y de carcter cultural.
2. de acuerdo con lo establecido en el artculo 22.1 del decreto 97/2015, de 3 de marzo, la Consejera competente en materia de educacin realizar una oferta de actividades formativas dirigida al profesorado, adecuada a las necesidades derivadas de la implantacin de las enseanzas contempladas en esta Orden, a la demanda efectuada por los centros docentes y a las necesidades que se desprendan de los programas educativos y de los resultados de la evaluacin del alumnado.
Artculo 8. Horario. 1. el horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educacin Primaria ser de veinticinco
horas lectivas, incluyndose en este cmputo dos horas y media destinadas al recreo y los tiempos dedicados a la accin tutorial.
2. el horario lectivo mnimo que deben dedicar todos los centros docentes para el desarrollo de cada una de las reas de la etapa se establece, para cada uno de los seis cursos, en el Anexo II de la presente Orden.
3. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma organizativa y pedaggica, podrn incrementar para cada una de las reas el horario lectivo mnimo determinado en el Anexo II de la presente Orden, sin perjuicio de lo establecido en el apartado 1 de este artculo. Las reas de Matemticas, Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua extranjera, dado su carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos, recibirn 00
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especial consideracin en el horario del centro. Adems, podrn adoptar distintas formas de organizacin del horario escolar en funcin de las necesidades de aprendizaje del alumnado.
Artculo 9. Participacin de las familias. 1. Para dar cumplimiento a lo regulado en los artculos 9.1 y 9.2 del decreto 97/2015, de 3 de marzo,
los proyectos educativos de centro incorporarn procedimientos que potencien la integracin de las familias en el mbito escolar y ocupen el espacio de colaboracin y de corresponsabilidad con los dems sectores implicados en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
2. el Consejo escolar realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos por las familias con el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en relacin con su cumplimiento.
disposicin adicional nica. Centros privados y centros privados concertados. Los centros privados y centros privados concertados adecuarn el contenido de la presente Orden a su
propia organizacin en consideracin a la legislacin especfica que los regula.
disposicin transitoria nica. Vigencia de la Orden de la Consejera de educacin de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la educacin Primaria en Andaluca.
Hasta la implantacin de la nueva ordenacin de 2., 4. y 6. de educacin Primaria en el curso escolar 2015/2016, de acuerdo con el calendario de implantacin establecido en la disposicin final primera del real decreto 126/2014, de 28 de febrero, las enseanzas de esta etapa se regirn por lo establecido en la Orden de la Consejera de educacin de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la educacin Primaria en Andaluca.
disposicin derogatoria nica. derogacin normativa. Queda derogada la Orden de la Consejera de educacin de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla
el currculo correspondiente a la educacin Primaria en Andaluca, as como cuantas otras disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo establecido en la presente Orden.
disposicin final nica. entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta
de Andaluca.
Sevilla, 17 de marzo de 2015
LUCIAnO ALOnSO ALOnSOConsejero de educacin, Cultura y deporte
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y
ejec
uci
n de
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s y
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s bl
oque
s de
18
0006
6439
Nm.60pgina22 BoletnOficialdelaJuntadeAndaluca 27 de marzo 2015
de d
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sas
expe
rienc
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s
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segu
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s
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.4.5
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y e
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uipo
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s
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uci
n pa
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C.E
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STD
.5.1
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s, s
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,
real
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xtra
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sion
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los
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.5.2
. Rea
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un p
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cto,
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equi
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info
rme,
utili
zand
o so
port
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pel y
/o d
igita
l, re
cogi
endo
19
0006
6439
27 de marzo 2015 BoletnOficialdelaJuntadeAndaluca Nm.60pgina23
info
rmac
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de d
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ntes
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, lib
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cin
con
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posi
bles
cons
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enta
cin
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renc
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.
O.C
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abaj
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nien
do e
n
prc
tica
valo
res
y ac
titud
es
prop
ias
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ensa
mie
nto
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tfic
o, fo
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tand
o el
esp
ritu
empr
ende
dor,
desa
rrol
land
o la
pro
pia
sens
ibili
dad
y re
spon
sabi
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ante
las
expe
rienc
ias
indi
vidu
ales
y c
olec
tivas
.
C.E
.1.2
. Ide
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y
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las
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o,
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o re
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n c
on
las
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tale
s en
las
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adas
,
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pot
enci
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bito
s
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sic
os
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empl
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s a
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a
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enta
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icio
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del c
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o.
C.E
.2.2
. Con
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el
func
iona
mie
nto
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s y
sist
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que
inte
rvie
nen
en
las
func
ione
s vi
tale
s de
l
cuer
po h
uman
o, s
eal
ando
su lo
caliz
aci
n y
form
a,
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irien
do h
bito
s de
vid
a
salu
dabl
e qu
e pe
rmita
n el
corr
ecto
func
iona
mie
nto
del
cuer
po y
el d
esar
rollo
de