Ontwerpgericht onderzoekBrahim Boukhari
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 1
Inhoud
• Context• Doel• Centrale vraag• Methodologie• Theoretisch model• Resultaten• Prototypefase• Conclusie• Vragen• Brainstormsessie
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 2
Context
• Nieuw curriculum sinds 2011-2012
Master Leren en Innoveren -- Inholland --Symposium 2015 3
Leerlijn Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8
Compleet VoertuigEngineeringAutomotive Stage Minor AfstuderenProjectPraktijkMCS/SLC
Opleiding Automotive Hogeschool Rotterdam
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 4
Doel van het onderzoek
• Met formatieve toetsing studenten sturen op de processtappen binnen de projectenleerlijn semester 4
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 5
Centrale vraag
• Wat zijn de kenmerken van de te ontwerpen formatieve toetsing door docenten in de projectenleerlijn semester vier van de opleiding Automotive Hogeschool Rotterdam waardoor het sturen op processtappen centraal komt te staan?
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 6
Ontwerpgericht onderzoek
Vooronderzoeksfase
Prototypefase
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 7
Fasering onderzoek
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 8
Deelvragen vs. instrumentarium
9
Fase Onderzoeksmethode
Deelvraag
Lite
ratu
ur-
onde
rzoe
k
Desk
rese
arch Fo
cusg
roep
Sem
i-ge
stru
ctur
eerd
inte
rvie
wVr
agen
lijst
Voor
onde
rzoe
ksfa
se
In hoeverre doen de docenten aan formatieve toetsing binnen de huidige projectenleerlijn? n= 58 (drie projectdocenten, 55 studenten en de onderzoeker)
Wat zijn de behoeftes van de docenten uit projectenleerlijn semester vier om formatieve toetsing als instrument in te zetten waardoor het sturen op processtappen mogelijk wordt? n=3 (drie projectdocenten)
Welke ontwerpspecificaties over formatieve toetsing binnen de projectenleerlijn kunnen uit de literatuur worden afgeleid? (de onderzoeker)
Hoe kunnen de docenten met de inzet van formatieve toetsing studenten binnen de projectenleerlijn begeleiden op de processtappen? (de onderzoeker)
Hoe zet de opleiding Industrieel Product Ontwerpen Hogeschool Rotterdam formatieve toetsing in de projectenlijn?(één interview)
Prot
otyp
efas
e
Hoe relevant en consistent is het prototype?n=5 (drie projectdocenten en twee onderwijskundigen)
Hoe bruikbaar en effectief is het prototype?n=5 (drie projectdocenten en twee onderwijskundigen)
Vooronderzoeksfase
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 10
Literatuuronderzoek
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 12
- Oordeel - Bereikt niveau student
- Onderwijs-activiteiten- Doel
- Hoe ver heb ik me ontwikkeld
- Ik voldoe wel/ niet aan de eisen
Eval
uere
n
Beoordelen
Perspectief docent
Perspectiefstudent
Summatieve toetsing
Formatieve toetsing
De informatie overdracht tussen de docent en student naar aanleiding van de formatieve toetsing.- Voor de docent: informatie of de student met de instructies/ lesmateriaal de doelen heeft behaald of niet. - Voor de student: de informatie waar de student op dat moment staat in zijn of haar ontwikkeling staat (met de leerdoelen als uitgangspunt)
Literatuuronderzoek
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 13
- Oordeel - Bereikt niveau student
- Onderwijs-activiteiten- Doel
- Hoe ver heb ik me ontwikkeld
- Ik voldoe wel/ niet aan de eisen
Eval
uere
n
Beoordelen
Perspectief docent
Perspectief student
Summatieve toetsing
Formatieve toetsing
Feedup
Feed
forw
ard
Feedback
Literatuuronderzoek
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 14
Toetscyclus incl. feedforward, feedback en feedup (Vermunt & Sluijsmans, 2015, p. 19)
Literatuuronderzoek
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 15
Resultaten Huidige situatie analyse
• De docenten:– Leerdoelen– Thema’s– Toetsprogramma– Wijze van toetsing– De rol van de docent
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 16
Prototypefase
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 17
Resultaat
• Een nieuw ontwerp
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 18
Ontwerp
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 19
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 20
Ontwerp
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 21
Ontwerp
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 22
Formatieve evaluatie (screening)
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 23
Resultaat screening
• Focus sturen op proces• Recentelijke inzichten • Formatieve activiteit - onderzoeksfase• Verhouding uren • Uitschrijven formatieve activiteit • Begrippen toelichten
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 24
Conclusie• Docenten hebben één visie, beeld en duidelijke
afspraken vooraf• Duidelijke doelen FU• Helder procesbeschrijving (handelingen)• Commitment studenten
– Formatieve activiteit• Op tijd formatief toetsen• FB en FF Specifiek en gericht op de handelingen• Docenten en student hebben een actieve rol• Docent benut input uit formatieve toetsing voor zijn
aanpak (en lesinhoud)
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 25
Volgende stappen
• Ontwikkeling voortgangsformulier• ??• ??• ??
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 26
Symposium Leren van Toetsen presentatie 3-6-2016 27