TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN
Nuevamente me correspondió la atención a los alumnos de 4 grado grupo “B” en la escuela
primaria bilingüe “Marcelino Dávalos” de la comunidad de capula municipio de Ixmiquilpan
Hgo. En la cual realice una indagación más profunda acerca de la didáctica empleada por
el docente y todo lo relacionado al trabajo docente dentro de la institución.
Los primeros días tuve la oportunidad de trabajar con los alumnos debido a que el docente
no se presentó por motivos personales, para lo cual el maestro me hizo llegar una serie de
actividades que tenía que trabajar con los educandos el cual es el siguiente:
Algunos alumnos presentaron respeto hacia con mi persona mientras que algunos otros
generaban desorden y es por ello que en ocasiones se me hacía algo complicado trabajar
con los niños puesto que presencie ciertos comentarios respecto a que yo no era la docente
titular para obligarlos a trabajar y considero que es por esto que los alumnos no
presentaban mucha disposición.
A pesar de todas las circunstancias las actividades fueron respetadas de acuerdo a los
horarios establecidos, trabajando con los materiales establecidos y solicitados
anteriormente por el maestro. Las asignaturas trabajadas durante la jornada de trabajo del
día lunes fueron las asignaturas de español en la cual los alumnos tenían que leer el texto
de su libro de lecturas de la página 134-1 35 el cual se titulaba “El enano saltarín” para lo
cual se emplea el juego de la botella que consiste en girar la botella y los alumnos se
encuentran colocados alrededor del aula y el que se encuentre frente a la boca de la botella
es quien sigue con la lectura, cada uno leyendo un párrafo, esto hasta que la lectura
culmine. Al culminar la lectura se comenta lo entendido de dicha lectura en la que se solicitó
a los alumnos aportar sus opiniones de manera que con mi apoyo vamos construyendo la
historia de manera que quede comprendida por los alumnos ya que después de esta
actividad se prosiguió a la contestación de interrogantes ubicados en el libro de texto de la
página 136 los cuales eran con referencia al texto. Esta actividad se cumplió tal y como
estaba establecido y se prosigue con la clase de matemáticas en la que los alumnos
anteriormente habían iniciado el tema de áreas y perímetros y para ello se les solicita medir
las superficies de cosas que se encuentren dentro del aula logrando de esto que el alumno
recabe el área y perímetro de dicho objeto, para después llegar a la resolución de problemas
por equipos de lo que el libro plantea (página 160-162).
Durante el transcurso de la asignatura de matemáticas los alumnos salen a desayunar en
un horario de 9:30 a 10:00 a.m. en la que primeramente tienen que ponerse jabón líquido
en las manos y lavárselas fuera del comedor. Otra de las asignaturas que se trabajaron en
este día fue la signatura de computación en la que me encontré con una dificultad para
llevar acabo la actividad planteada ya que las computadoras en ese momento se
encontraban en mal funcionamiento y por ello tuvimos que continuar con la clase de ciencias
natrales en la que anteriormente el docente titular le había solicitado a los alumnos llevar
un globo para realizar la actividad. El uso que se le dio al globo fue como electrizador ya
que anteriormente se vio el tema de electrización en la que se solicitó a los alumnos
comentar si en algún momento de su vida han sentido electricidad un claro ejemplo fue el
pelo, las cobijas etc. Y para ello los alumnos comentan que incluso las han sentido cuando
se quitan su uniforme al llegar a casa y por todo lo opinado de los alumnos se prosigue a la
actividad que era mediante el globo y hojas de papel que se pidió al niño cortar. Para ello
se pide a los educandos frotar el globo en su pelo y colocarlo cercas de las hojas de papel
en la que se tenía como finalidad que ellos se den cuenta de lo que sucede en cuanto al
fenómeno de electrización. Y como reataba tiempo al horario de salida el cual era a las
cuatro de la tarde y al ver a los alumnos haciendo desorden y desesperados se les dejo ir
a jugar un rato en la cancha de futbol esto 15 minutos antes de la salida. Y es justamente
como mi primer día frente al grupo culmino y lo que pude sentir durante esos momentos fue
nervios pero a pesar de toso supere ese miedo que tenia de estar a cargo de un grupo de
niños y es así como al culminar sentí una satisfacción de haber logrado trabajar no del todo
pero si en su mayoría lo asignado.
Durante el día martes nuevamente me encuentro frente al grupo y se inicia con la clase de
matemáticas en la que se sigue con el tema de perímetro pero para ello no sigo la
actividades solicitadas por el docente ya que me di a la tarea de la ejecución de una
secuencia didáctica realizada en el curso de algebra; su enseñanza y aprendizaje el cual
es el siguiente:
SITUACIÓN ADIDÁCTICA
ASPECTO DESCRIPCIÓN
Acción Plantear el problema a los niños de 4° grado.
No especificamos un problema determinado, dicho problema se
establecerá en su momento. Para posteriormente implementar una
estrategia para que los niños comprendan el problema.
Dudas que haya tenido del problema planteado para su posterior
aclaración.
Formulación Aspectos a observar:
Preguntar al alumno si comprendió/entendió el problema
presentado.
En caso de que el niño no haya comprendido el problema poner un
ejemplo de lo que se está hablando o tratando de explicar y dar la
oportunidad a un alumno que haya comprendido explicar lo que
entendió.
Se observa el como el alumno desarrolla el problema planteado.
Aclarar dudas que presenten los alumnos.
Observar si el alumno hace una comparación del problema con su
vida cotidiana.
Comparación de respuestas con sus compañeros.
Validación Plantear problemas semejantes al problema de inicio en el que se
resolverá de la siguiente manera:
En un primer momento de manera individual en el que el alumno
desarrolla lo aprendido anteriormente con los ejercicios planteados.
Después se proseguirá a un trabajo en binas en las que se
comentara la resolución de los problemas en el que cada bina
compartirá el como se llegó a dicho resultado haciendo mención
del procedimiento seguido para ello, haciendo un comparativo con
lo que las demás binas plantean.
Contextualizar el problema con la comunidad y como se podría
utilizar en la vida cotidiana.
Institucionalización Explicar y dar a conocer ante el grupo la respuesta.
Solicitar a tres alumnos que estrategia planteada por sus demás
compañeros (binas) les resulto más práctico y es mejor entendida
por ellos, así como del porque consideran que esa estrategia es la
que ellos eligen.
Después de ver que los alumnos hayan comprendido los problemas
anteriores se proseguirá a plantear otro problema similar al
realizado anteriormente.
Se puede crear una lista de cotejo que pueda involucrar a cada uno de
los alumnos con algún rezago de los alumnos.
Para ello se siguieron los puntos que planteo en cada aspecto la cual tenía como finalidad
verificar si lo planteado me resulto factible o en que tendría que cambiar y los resultados
obtenidos de dicha actividad fueron en algunos casos benéficos mientras que en otros no
del todo ya que me encontré con dificultades en los alumnos los cuales fueron:
1. Que aún no comprendían la diferencia entre perímetro y área puesto que había
alumnos que cambiaban el uno por el otro o en otros casos hacían lo mismo con el
área que con el perímetro.
2. De la misma manera los educandos al colocarles las figuras en el pizarrón no
lograban realizar el conteo correspondiente a la medida dadas puesto que no se les
colocaba numero como tal sino solo espacios divididos por líneas lo cual puedo decir
que tiene una mala observación.
3. Otro de los problemas con los que me encontré es que hay alumnos que se llevan
mucho tiempo en la resolución de un solo problema por lo que solicite a alumnos
avanzados que los apoyasen y pude percibir que en todas las clases es lo mismo,
pues uno tiene que estarlos apurando para que hagan las cosas.
Y por ello el docente encargado del curso de algebra el profesor José Aldrin Gálvez
Gonzales solicita escribir que cosas deberíamos cambiar para obtener buenos resultados
y para lo cual lo que en mi caso debería hacer modificaciones serian que en un primer
momento debería trabajar con los alumnos el tema con números como tal y proseguir
trabajando con líneas de división revisando que ya hayan tenido una mejor comprensión,
pues el trabajo que yo realice fue en un principio con las líneas de división y después con
números como tal, y considero que por ello considero que los alumnos que atendí hubiese
sido más practico trabajarlo de manera contraria.
El trabajo en binas que realice fue el dejar que el alumno decidiera con quien trabajarlo y lo
que pude haber hecho es haber involucrado a un niño más dotado con uno que presentaba
dificultades en la resolución de los problemas para obtener un mejor aprendizaje en
aquellos alumnos con rezagos en cuanto a la comprensión.
Este fue entonces lo planteado en esta asignatura en la que puedo decir que el curso
llevado de algebra me dio herramientas para llevarlos a la practica con los alumnos ya que
me sirvió mucho lo que el docente muchas veces nos indica que es el nunca dar la
respuesta a los alumnos sino que ellos vayan construyendo su conocimiento y fue así como
se trabajó con ellos siempre siendo un guía en su búsqueda de lo planteado. Es
precisamente que ahora puedo decir que el curso me ha servido para entender que es
importante dar significado a lo que se plantea y no solo hacerlas por hacerlas puesto que
en la ejecución de las actividades se intentaba relacionarlas con el contexto de los alumnos
haciendo mención el para que es necesario y en que nos beneficia el conocer sobre áreas
y perímetros, logrando un entendimiento por parte de los alumnos y obteniendo para mí
también herramientas que en un futuro me favorecerán estando frente a grupo como
practicante.
La siguiente asignatura vista durante la jornada del día martes fue el de español en la que
nuevamente se sigue con otra lectura que lleva por título “El rey rana o Enrique el férreo”
en la que primeramente se inicia con un juego en la cancha de basquetbol la cual tenía
como finalidad formar equipos para trabajar esto mediante una canción la cual era el
siguiente: el barco se hunde, se hunde y en la lancha solo caben….(aquí se indicaba alguna
cantidad) y los que restaban iban formando el equipo esto de 5 integrantes cada uno, se
sigue así hasta colocar a todos los niños en cada equipo. Se vuelve al aula en la que se
solicita a los equipos salir a un espacio de la escuela (por lo general se ubicaron en la
palapas de la escuela) sin antes haber escuchado mis indicaciones que fueron el que tenían
que leer la historia y subrayar las palabras desconocidas para ellos para después buscarlas
en el diccionario. Los alumnos tenían que ir comentando la lectura para lograr así una mejor
comprensión y con esto proseguir a contestar lo planteado en la página 140 de su libro.
Y por último revisar el cuadro presentado en la misma página de su libro en donde se
ubicaban los dos textos leídos el día lunes y martes haciendo una comparación de estos.
Esto respecto a la asignatura la cual por lo visto en el curso de las prácticas sociales del
lenguaje llevan como enfoque el mismo nombre llevando acabo sus actividades en el
mejoramiento del lenguaje. Y lo que puedo mencionar que me ayudo o en otros casos me
favoreció para el poder trabajar con los alumnos es el poder conocer que en es necesario
la lectura para un mejor enriquecimiento del lenguaje y el fomentarlo en los niños desde sus
inicios es fundamental ya que pude observar que el trabajo en equipo enriquece la
comprensión de los textos y sobre todo su manera de comunicarse entre ellos mismos como
en la sociedad ya que algunos alumnos cuentan con esa habilidad. Lo visto en el curso de
prácticas sociales del lenguaje con la docente Patricia López Zarco es muy importante en
la enseñanza del español pues me permite a mi engrandecer mis conocimientos de todo lo
que implica el nombre del curso y como es que el plan de estudios 2011 nos plantea a
nosotros como docentes tenemos que lograr con los alumnos desde las competencias, el
propósito, las metodologías y cada aspecto de la enseñanza del español, y esto
plasmándolo en lo que realice durante mis jornadas de observación se observa en la
manera en como me desenvolví durante el trabajo con los niños en los que desarrolle las
habilidades lingüísticas como el habla, el escucha y la lectura en la revisión de los cuentos
asignados por el docente titular ya que tenía que involucrarme en las actividades y esto no
es solo para el caso de español sino para todas. Otra de las cosas que pude desarrollar y
que el curso me apoyo es en el aspecto de que pude percatarme que el docente trabaja
bajo lo que propone el plan de estudios ya que respeta los horarios, siempre tiene presente
el propósito que hay que lograr y todo lo que respecta a ello. Considero que fue muy
importante el haber visto esto ya que esto me da ideas del significado de cada actividad
que se realiza en la escuela y en especial dentro del aula. Y con esto culmino diciendo que
las prácticas sociales están siempre presentes en nuestra vida cotidiana y ahora como
futura docente necesito dar a entender esto a los alumnos aportándoles un aprendizaje
significativo y con propósitos bien cimentados llevando a los niños a la interacción con la
sociedad de la mejor manera.
Prosiguiendo con el horario se sigue con ciencias naturales en la que se retoma lo visto la
clase pasada que era el trabajo con el globo en la cual los alumnos tenían que desarrollar
algunos cuestionamientos citados por el libro (página 111-112) para lo cual se requería la
realización de un experimento para comprobar si existe electrización al pasar por varias
situaciones al globo. Esto nos llevaría o más bien al alumno comprender que la electricidad
no solo es la luz o lo que regularmente conocen si no que esto también proviene al conjugar
ciertos objetos con alguna otra cosa. Y con ello puedo decir que esto lleva consigo una
relación con lo trabajado en el curso de acercamiento a las ciencias naturales el cual fue
impartido por el docente Juan Manuel Ángeles Ángeles, curso que me aporto mucho para
mi labor realizada con los alumnos ya que el curso nos menciona que uno de los propósitos
de las ciencias naturales en la educación básica es que el alumno Interprete, describa y
explique, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su
experiencia. Y este tiene mucho que ver con la actividad ya que se logró que el alumno
comprendiese en donde más se obtiene electrización logrando así que tanto como ellos
como yo fuésemos produciendo nuestros conocimientos desde aspectos de la vida
cotidiana hasta cosas más complejas.
De la misma manera este curso me sirvió como su nombre lo indica, dar un acercamiento
a lo que son las ciencias naturales como tal ya que esto es la base para entrar de lleno al
curso siguiente. Y con ello quiero decir que lo trabajado con el docente fortalece mis
conocimientos sobre el mundo natural y lo que sucede en mi entorno y me da la oportunidad
de retroalimentar lo que se supone yo ya tendría que saber. Y ahora comenzando con
geografía, otra asignatura trabajada con los niños, en donde se trata el tema de “La cultura
en México” se trabajó de la siguiente manera:
Como primer momento se solicitó a los alumnos comentar que entienden por cultura,
quienes intervienen en la cultura y plantearles una interrogante sobre ¿Por qué no
tenemos una cultura pura?, ellos contestan respecto a lo vivido y a lo que observan
en su contexto haciendo mención que cultura es nuestra lengua ñhäñhu ya que
nuestros abuelos aún siguen portando la ropa típica de manta. Y respecto a la
interrogante los alumnos opinan que es debido a que muchos se van a estados
unidos ahora prefieren la vida de allá ay se olvidan de sus pueblos. Cada punto de
vista fue respetado por el resto del grupo.
La siguiente actividad fue solicitar a un alumno leer la página 106 en cual contenía
una carta y por lo visto todo el libro al inicio de un tema se inicia con dicha carta en
la que da hincapié a lo que se va a tratar el tema.
Se prosigue con la lectura de manera grupal el tema en la página 108- 110 de su
libro de texto, en el que uno inicia leyendo un párrafo y este al culminar menciona lo
que compendio y sigue a elegir al siguiente compañero para leer y así hasta culminar
el texto.
Con las ideas aportadas por los alumnos se da la formulación de un mapa
conceptual anotando las ideas más importantes de los alumnos de manera que ellos
vayan comprendiendo el término cultura y todo lo que lo rodea.
Esta asignatura hasta el momento no se me ha impartido en la escuela normal pero
considero que el haber trabajado la asignatura me brinda un pequeño acercamiento para
conocer el libro y algunos de los temas a tratar en la educación básica y me permitirán no
comenzar el curso en l anormal en ceros. Esto respecto a geografía y por último la clase
vista fue historia, otra de las asignaturas que aún no recibo pero de la misma manera que
el anterior me ha servido el haber impartido una clase. En cuanto al tema visto fue acerca
de “La minería y la ganadería en el virreinato” en el que se realizó una lectura comentada y
cada alumno tenía que leer un párrafo y con ello se tenía que anotar las ideas principales
plasmándolas en un mapa conceptual de manera que el alumno comprendiese que
significaban esos dos términos. De esta asignatura puedo mencionar que me ha brindado
una retroalimentación de lo que yo alguna vez en la primaria se me enseño pero no
recordaba, para mi esta asignatura me agrada mucho y el haberlo trabajado con los niños
me gusto puesto que el conocer acerca de la historia de mi país es algo que debe estar
primero. Los alumnos me aportaron sus conocimientos y junto con lo mío fuimos
construyendo una idea más clara de lo que conlleva este texto revisado. Es así como
culmine mi labor frente al grupo habiendo obtenido un aprendizaje para con i persona y
satisfecha de haber logrado en algunos niños aprendizajes, a pesar de haber suscitado
circunstancias con alumnos debido a que no querían trabajar considero que hasta con ellos
logre aportarles conocimientos y es precisamente así como quiero que me recuerden, tal
vez al inicio sentí miedo pero trataba de no mostrarlo a ellos puesto que pensé “yo para
ellos soy un ejemplo y no puedo fallar ahora” y es así como me puse la camiseta como
docente y tome ese rol.
El día miércoles el docente titular llega a trabajar con ellos de manera normal, en el que me
pregunta si se cumplieron las actividades solicitadas por el docente, haciendo mención
también si los alumnos presentaron disposición para el trabajo. Yo tuve que decir lo que
viví con los alumnos y comentando que con ciertos alumnos presencie falta de trabajo, y
para ello el docente realiza una reflexión con los alumnos sobre que es importante respetar
a personas mayores y sobre todo siempre presentar disposición para el trabajo ya que esto
a la larga les servirá. Y asimismo se sigue con las asignaturas ya impartidas por el maestro
en la que observe que los niños presentan más disposición para trabajar y pude notar que
es porque presentan más confianza con el docente puesto que han trabajado ya desde
hace tiempo y están acostumbrados al mando de él. Tras el retorno del maestro titular pude
realizar mi trabajo asignado que era el observar la organización del aula, en el que inicio
haciendo mención sobre las condiciones en las que se encuentra el salón ya que esta no
es muy buena respecto a las paredes puesto que presentan mucha suciedad y la pintura
está cayéndose, y es solo en el piso en donde se observa un muy buen cuidado ya que
menciona el docente que hace poco se colocó loseta y es por ello que siempre mantienen
limpio el piso, lavando la jerga tres veces al día, esto por tres alumnos asignados por orden
de lista.
Respecto al reglamento del grupo me percate que no se presenta en físico pegado en las
paredes, puesto que el docente desde el inicio del curso fijo con los alumnos ciertas cosas
que no podían hacer entre las que destacan:
No pueden jugar dentro del aula.
No pueden comer en hora de clases.
No deben tocar lo que está en la mesa de profesor.
El docente en todo momento hace mención de algunas cosas que no se deben realizar
siempre y cuando algún alumno comete algo indebido, es por ello que se observa un orden
y una actitud de respeto de los alumnos para con el docente, y de la misma manera observe
que ellos en todo momento permanecen dentro del aula y solo piden permiso cuando
desean ir al baño o solicitan no asistir a la escuela por motivos de salud y no por otras
cosas, pues algunos alumnos mencionan que les gusta ir a la escuela ya que les agrada
como el maestro imparte sus clases (dinámicas y muy interesantes). Cuando el docente
lleva acabo explicaciones observe que modula la voz puesto que en ocasiones los alumnos
se distraen y el recurre a llamarles la atención o cuando son ya recurrentes prosigue a
castigarlos dejándolos parados una hora (este caso sucedió con tres alumnos que son
Jaime, Efraín y Karen). En el momento del trabajo el docente acostumbra trabajar con ellos
en equipos de 4 integrantes para que el trabajo que ellos realizan sea más rápido, pero en
momentos cunado el maestro da la explicación sobre los temas los alumnos se encuentran
ubicados alrededor del aula abarcando todo excepto las esquinas puesto que es aquí en
donde se encuentran ubicados los muebles que contienen los materiales del grupo así
como su biblioteca de aula para que ellos fijen su mirada directamente al profesor. Los
materiales que se encuentran y se emplean para llevar a cabo sus clases más atractivas
para sus alumnos son la reproducción de videos los cuales son descargados anteriormente
mediante su computadora portátil que el mismo trae consigo, puesto que la escuela cuenta
con internet gratuito el utiliza este medio para la enseñanza y aprendizaje de los alumnos,
este tipo de material el docente lo emplea más en la clase de formación cívica y ética para
la ejecución de videos de kipatla( programa del canal de hidalgo los cuales hablan de
valores), aunque durante mi estancia lo utilizo en una clase de historia para la puesta de un
video sobre los instrumentos de tortura en la nueva España. Algo que los alumnos
mencionan que eso es lo que les agrada del docente así como las lecturas que les realiza
ya que son con pequeñas representaciones sobre lo que se quiere dar a entender y eso a
los niños les llama mucho la atención, así como el deja que los alumnos reflexionen de lo
que están haciendo respecto a las actividades que el plantea, ejecutado más en desafíos
matemáticos en la cual algunas de las actividades que pude notar que hacen con más
regularidad son:
Resolución de problemas en la libreta similares a los planteados en el libro.
Resolución de los problemas del libro.
En cuanto a la clase de español el docente recurre a lo siguiente:
Lecturas de textos en voz alta y en equipo.
Subrayado de palabras que no son comprendidas por los alumnos.
Lecturas comentadas en grupo.
Consulta de libros en la biblioteca de aula o en la biblioteca de la comunidad.
En las otras asignaturas es algo similar puesto que se recurre a la lectura comentada y
al trabajo en el libro de texto. Y cabe mencionar que dentro del aula me percate que
dentro del horario de clases del grupo el docente no trabaja la lengua ñhäñhu con los
alumnos y por lo dicho por parte de los alumnos es que a ellos les gustaría aprender la
lengua pero no pueden debido a que no se las imparten, el docente casi no domina la
lengua esto puedo decirlo bajo la aplicación de un documento referido al perfil lingüístico
de los alumnos, el director, el docente así como de la comunidad el cual tiene el formato
siguiente:
GUIA DE OBSERVACION PARA OBTENER EL PERFIL LINGÜISTICO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE “MARCELINO
DAVALOS” DE LA COMUNIDAD DE CAPULA MUNICICPIO DE IXMIQUILPAN HIDALGO.
NIÑOS
INDICADOR Que lengua habla.
Entiende el hñahñu
Lee el hñahñu
Escribe el hñahñu
Conoce el hñahñu
Quien le habla en hñahñu
Le gustaría aprender hñahñu.
ESCUELA
INDICADOR Idiomas que habla
Entiende el hñahñu
Lee el hñahñu Escribe el hñahñu
Se habla hñahñu dentro del salón de clases
En que espacios fuera del salón de clases habla usted hñahñu
DIRECTOR
PROFESOR TITULAR
PERSONAL DE APOYO
COMUNIDAD
INDICADOR Habla hñahñu
Entiende el hñahñu
Lee y escribe hñahñu
Como aprendió hñahñu
Con quien habla hñahñu
En donde habla hñahñu
NIÑOS (5 a 11años)
ADOLESCENTES (12 a 17años)
JÓVENES (18 a 29años)
ADULTOS (30 a 49años)
ADULTOS MAYORES (50 años en adelante)
Dicho formato me permitió conocer el nivel lingüístico que poseen los que integran la
comunidad escolar así como del pueblo, y por lo revisado en el curso de procesos
interculturales y bilingües en educación impartido por el docente Adán Lora Quezada
esto influye mucho en que tanto el alumno conoce de los pueblos originarios en especial
de la cultura ñhäñhu, ya que durante este tiempo el curso me permitió conocer que el
marco europeo le da importancia a las lenguas y nos brinda modelos que son
necesarios revisar y retomar para la enseñanza del ñhäñhu no como asignatura aunque
el plan de estudios así lo maneja sino también como una manera de lograr rescatar
nuestra cultura. Por lo también revisado en el curso me permitió percatarme que el
docente titular del grupo no establece dentro del horario de clases la asignatura como
tal y los alumnos tienen que acatarse a lo que se les indica, aunque ellos muestran
interés de aprender no pueden hacerlo debido a que no se les imparte. Es por todo ello
que el curso me ha servido para darme cuenta que es necesario tomarle importancia
como todas las demás asignaturas a la enseñanza de la lengua y con los métodos
dados y las metodologías considero serán una herramienta que a la larga me servirán
para desarrollarlas con alumnos que como los observados desean conocer sobre la
lengua y hacer de esta una más, integrada a su vida cotidiana.
Hablando respecto a los otros cursos como bases psicológicas del aprendizaje
impartidas por el docente José Leonor Leal Leonel me permitió durante mis jornadas
darme cuenta del por qué el comportamiento de algunos alumnos y esto me llevo a
deducir que estos aprenden bajo la teoría constructivista ya que estos en un primer
momento resuelven lo planteado ellos solos, pero después necesitan del apoyo del
docente titular para un mejor aprendizaje tal como lo menciona Vygotsky en su
aportación, aunque tiene un acercamiento a la teoría del cognoscitiva planteada por
Piaget. El conocimiento de estas teorías es lo que el curso me permitió haciendo una
revisión más minuciosa de las actitudes de los alumnos esto para conocerlos con más
profundidad. El siguiente curso revisado fue el de planeación educativa impartida por la
docente Antonia Olguín Neria el cual puedo mencionar que durante mi estancia en la
escuela primaria me permitió revisar como el docente lleva acabo sus planeaciones, y
logrando así hacer una comparación en cuanto a lo que realizan los docentes en servicio
y los jóvenes de octavo semestre, logrando puntualizar lo más importante que me
servirá a mí en un tiempo más adelante puesto que se nos hizo un acercamiento a la
realización de planeaciones los cuales la docente con anterioridad explico su
realización, yo puedo decir que el curso me ha servido de mucho ya que me da
herramientas que me apoyaran para ejecutar actividades todo respecto a los alumnos
que se me asignen. Por ultimo las tic me han permitido durante el curso saber que el
emplear las herramientas de comunicación de estos tiempos es algo atractivo con los
alumnos ya que en la actualidad es fundamental conocer de esto no solo por lujo sino
por necesidad, y es por ello que la docente Mariana Piña Hernández me ha instruido en
la elaboración de materiales que podría emplear después con los niños siempre
tratando de lograr un aprendizaje significativo en ellos. Lo realizado durante este tiempo
me ha servido de mucho ya que realmente yo desconocía algunas funciones para
trabajar y el conocerlas me brinda el no quedarme estancada e interesarme por
aprender más y estar a la vanguardia con la tecnología. Todo el trabajo realizado fue
en función a mis jornadas de observación y análisis de la práctica escolar impartida por
el docente Gustavo Pérez Moreno el cual me permitió realizar y enfocar mi trabajo a la
institución asignada en lo que durante mi estancia en ella fue de gran satisfacción
puesto que logre mi propósito que fue el de conocer como funciona una institución
bilingüe así como el contexto en la que se encuentra, y con el apoyo de mi guion de
observación y de las entrevistas realizadas pude lograrlo. Es por todo lo mencionado
anteriormente que puedo decir que cada curso me han favorecido en parte de mi trabajo
realizado este semestre en la estancia receptora “Marcelino Dávalos” escuela que
trabaja bajo el sistema de tiempo completo en donde pude notar muchas situaciones
que a diferencia de una escuela con un horario de 8:00 a 1:30 p.m. no se puede
observar. Prosigo mencionando que todo lo realizado en los cursos es gran parte de lo
que se vive dentro de un entorno escolar y que en un futuro me tendré que enfrentar ya
no como observadora sino como practicante. Es así como culmino con la mención de o
aportado por cada uno de los cursos que se me han impartido los cuales en general
engloban un mismo fin que es el formarme a mí como un docente competente y el que
la sociedad exige, teniendo la obligación por mi parte de cubrir esas necesidades.
Estas son las condiciones del aula en la
cual se puede observar que el piso y la
iluminación cuentan con buenas
condiciones puesto que hace poco fueron
mejoradas y se les pide a los alumnos
conservarlas limpias en todo
momento(este en caso del piso) mientras
que en cuanto a la pared está ya se
encuentra deteriorada.
Los empleados por el docente como
refuerzo son la reproducción de
videos los cuales son descargados
por el docente anteriormente así
como él es quien encarga de
conseguir el cañón y las bocinas.
Materiales didácticos que se
encuentran en el salón los cuales la
mayoría de los que se encuentran en
el aula son para la asignatura de
inglés, ya que la docente en todo
momento las emplea para sus
clases.
El docente utiliza lo que la
comunidad ofrece y es por ello
que esta imagen representa la
asistencia a la biblioteca del
pueblo para realizar la lectura
de cuentos para niños.
Este es el momento en que los
alumnos de 4 grado grupo B
ingresan al comedor en un horario
de 9:30- 10:00 a.m. para el
desayuno y de 1:30 – 2:00 p.m. es
la comida.
Los alumnos presencian el evento
de así es mi comunidad, proyecto
realizado por las docentes de 1
grado en el que consistía en la
presentación de las actividades
realizadas por los alumnos en la
clase de ñhäñhu
Estas son algunas de las
actividades presentadas por los
alumnos de 1 grado desde un
cartonero de palabras en ñhäñhu
y leyendas de la comunidad.
Esta es la organización del grupo la cual en el momento de que el docente explica
los temas los alumnos se encuentran colocados alrededor del aula.
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