O computador e o Vídeo no
Ensino de Física
Ivan Leonardo
R. de Souza
NºUSP:4897777
O computador e o Vídeo no Ensino de Física
Desde o início, meu objetivo no curso de FAP0459 é aprender e aprimorar técnicas para tornar a aula mais dinâmica e menos maçante.
Desta maneira, como opção para o projeto, escolhi montar uma apresentação sobre
CALORIMETRIA.
A apresentação consiste em uma aula que utilize diferentes ferramentas, de modo a motivar a participação direta do aluno em seu processo de desenvolvimento cognitivo.
A aula será dividida em 3 partes:
Applet Java (Laboratório de Demonstração)
Aquecimento em Laboratório (Laboratório Prático)
Aula Teórica (Fechamento do Conteúdo)
1ª PARTE: Experimentação.Para tornar a aula mais interessante, ao invés de apresentar a teoria antes da prática ou até mesmo somente a teoria, como é o caso da maioria dos colégios, inicialmente faríamos um experimento para que o aluno possa experimentar a sensação de descobrir por si só. A seguir a descrição do experimento:
Bico de Bunsen
Béquer
Tripé
Tela de Amianto
Materiais:
Termômetro
Cronômetro
1ª PARTE: Experimentação.
De posse dos materiais e trabalhando em trios, os alunos devem encher o béquer com água a temperatura ambiente e montar o seguinte esquema experimental.
Procedimento
O aluno que estiver controlando o cronômetro um aluno, de 30 em 30 s deve avisar o grupo.
Assim que o outro aluno avisar, o aluno que estiver controlando o termômetro deve aferir a temperatura da água.
O terceiro aluno terá a função de anotar os pares tempo e temperatura medidos pelos amigos, para que possamos fazer o passo posterior.
1ª PARTE: Experimentação.
Com os dados anotados pelo terceiro aluno, o grupo deverá construir uma tabela e, utilizando esta tabela, confeccionar um gráfico de temperatura versus tempo.
Análise de Dados e Resultados
Temperatura (ºC) Tempo (s)
T0 t0
T1 t1
T2 t2
T3 t3
T4 t4
(...) (...)
Tem
pera
tura
tempo
ºC
(s)
E qual o resultado esperado?
2ª PARTE: Demonstração.
Para mostrar qual o resultado que deveria ser encontrado pelos alunos, utilizarei uma animação que simula a mesma experiência feita por eles, mas mais completa. A animação aquece o gelo desde uma temperatura abaixo de 0ºC até que ele se transforme em vapor acima de 100ºC.
3ª PARTE: Teoria.
Se analisarmos o gráfico adquirido a partir da atividade experimental e, especialmente, o gráfico apresentado na animação, perceberemos 2 momentos bem definidos:
01. Aumento da temperatura da substância. CALOR SENSÍVEL
T (ºC)
t (s)
02. Mudança de Estado. (Temperatura constante) CALOR LATENTE
3ª PARTE: Teoria.
CALOR SENSÍVEL:A quantidade de calor sensível é calculada por:
CALOR LATENTE:A quantidade de calor latente é calculada por:
Q: Quantidade de calor ;
m: massa da substância;
L: calor latente.
Q: Quantidade de calor ;
m: massa da substância;
c: calor específico;
: variação da temperatura.
Conclusão
De fato a idéia não é ensinar Calorimetria a professores. Minha intenção era apenas apresentar uma abordagem diferente.
Claro que os conceitos estão mal apresentados na parte teórica, mas é ai que entra o papel do professor. Caprichar na explanação teórica após ter apresentado aos alunos situações que os motivassem a pensar, pesquisar, enfim, participar de seu processo de desenvolvimento cognitivo.
Esta aula pode sofrer variações e até mesmo abordar outros conteúdos, uma vez que aborda uma forma de energia, a partir desta aula poderíamos introduzir a definição de potência e até mesmo calcular a potência da fonte térmica utilizada.
Outra abordagem interessante seria trocar o Bico de Bunsen por um ebulidor e, assim, relacionar o conteúdo com eletrodinâmica.
Enfim, o professor é livre para inovar. Esta apresentação só tinha o objetivo de apresentar algumas abordagens que utilizassem diferentes mídias.
Espero ter ajudado e que o professor tenha gostado para que eu possa dizer: