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Welche Rolle spielen Lehrkräfte für das Gelingen der Notfallsanitäter-Ausbildung?
Anne LeibfriedDr. Anita Becker
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DRK Rettungsdienst Mittelhessen
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Ablauf
1. Einleitung ins Thema2. Herangehensweise an die Fragestellung: Definition „Rolle“ und
„Gelingen der Ausbildung“3. Lehrkraft – eine Variable unter vielen 4. Unser Vorgehen5. Schlussbetrachtung
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Warum lohnt sich der Blick auf das Thema?
Welche Rolle spielen Lehrkräfte für das Gelingen der Notfallsanitäter-Ausbildung?
13.05.2014 DRK KV Eisenach e.V.
06.11.2014 RP Online
11.08.2014 BRK Landesverband
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Warum lohnt sich der Blick auf das Thema?
Fachkräftemangel – Hochrechnung für Hessen
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PlanIstDifferenz
0
50
100
150
200
250
300
350
2016 2017 2018
Anzahl Nachwuchskräfte
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Warum lohnt sich der Blick auf das Thema?
Abbruchquote und Auswirkungen
à24,4 % der Ausbildungsverträge werden vorzeitig gelöst
à Nettokosten für Betrieb und gesellschaftliche Kosten
Jeder 5.Vertrag
25.000 €
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Zwischenfazit
„Die Ausbildungsfähigkeit aller Akteure muss in den Blick genommen werden. Auch die Qualität der Ausbildung und der Umgang mit Konflikten beeinflusst das Risiko von Vertragslösungen.“Dr. A. Uhly, Arbeitsbereich „Berufsbildungsangebot und -nachfrage/Bildungsbeteiligung“ im Bundesinstitut für Berufsbildung
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Ablauf
1. Begrüßung und Einleitung ins Thema2. Herangehensweise an die Fragestellung: Definition „Rolle“ und
„Gelingen der Ausbildung“3. Lehrkraft – eine Variable unter vielen 4. Unser Vorgehen5. Schlussbetrachtung
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Herangehensweise an die Fragestellung
Definition „Rolle“ 1. „Soziale Rolle = Ansprüche/Erwartungen
verschiedener Bezugspersonen an Träger einer Position“? ® Dahrendorf 1977
2. „Rolle = Einflussfaktor“?
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Herangehensweise an die Fragestellung
Schriftliche Befragung unter Lehrenden und NFS-Auszubildenden zur Fragestellung des Vortrags
à Ergebnis: Beide Sichtweisen möglich
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Schwerpunkt „Erwartungen“
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Schwerpunkt „Einflussfaktor“
Pädagogisch gut ausgebildete Lehrkräfte steigern nachhaltig die Qualität der Ausbildung.
Sie spielen eine große Rolle, weil wir abhängig von deren Unterrichtsstruktur mehr oder weniger konzentriert lernen.Ich lerne viel und nehme viel
mit, wenn Dinge gut erklärt werden, ohne dann zu Hause viel lernen zu müssen.
Das Gelingen ist auch abhängig von deren Motivation zu unterrichten. Wenn die Lehrer motiviert sind, bringen sie uns auch mehr bei.
Sie geben uns aber auch einen Anstoß, denn letztendlich haben wir es in der Hand.
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Definition „Gelingen der Ausbildung“
• Zufriedenheit der Auszubildenden?• Gute Ergebnisse in den Lernzielkontrollen?• Positive Rückmeldungen der Kollegen aus dem Einsatzdienst?• Outcome am Patienten?• Zufriedenheit der Patienten?• Verbleib in der Organisation nach bestandenem Examen?• Erreichen des Ausbildungsziels?
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„Zentrales Ziel der Ausbildung …
(…) ist es, die Entwicklung umfassender Handlungskompetenzen zu fördern. Handlungskompetenz wird verstanden als die Bereitschaft und Befähigung des Einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten.“
®Rahmenlehrplan des Landes Hessen „Notfallsanitäter/Notfallsanitäterin“ 2014
®Handreichung der KMK für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen für Berufsschulen 2011
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Ablauf
1. Begrüßung und Einleitung ins Thema2. Herangehensweise an die Fragestellung: Definition „Rolle“ und
„Gelingen der Ausbildung“3. Lehrkraft – eine Variable unter vielen 4. Unser Vorgehen5. Schlussbetrachtung
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Erreichen des Ausbildungsziels …
… nur durch Variablenbündel zu erklären!
®Vierfaktorenmodell nach Cohn 1975
ICH WIR
ES
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Lehrkraft als eine Variable unter vielen
ICH WIR
ES
à „Lernerfolg“ = das Erreichen der Lernziele
à1 der Lernendeà2 der Lehrende
à das Beziehungsgefügeder Gruppe
à das Umfeld
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Gewichtung der Einflussfaktoren
20 – 25% durch Elternhaus,
Gleichaltrige, Schulkontext,
Schulleitung etc.
25 – 30% durch Lehrende/
Lehrerhandeln
50% durch den
Schüler
® nach Hattie 2003
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Zwischenfazit
Der Lehrende spielt§ in Anbetracht der Komplexität des Ausbildungsziels und § der damit einhergehenden hohen Erwartungen, die in ihn
gesetzt werden § im Gefüge der weiteren Einflussfaktoren
eine bedeutende Rolle für das Gelingen der Notfallsanitäter-Ausbildung!
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Der Lehrende und sein(e) …
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… müssen berücksichtigt, gefördert und wertgeschätzt werden!
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„Gelingen der Ausbildung“3. Lehrkraft – eine Variable unter vielen 4. Unser Vorgehen5. Schlussbetrachtung
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Unser Vorgehen
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Erfolg der Aus-bildung
Lehrkraft
SchülerLernorte
2024: „[…] ausreichende Zahl fachlich und pädagogisch qualifizierter Lehrkräfte mit entsprechender, abgeschlossener Hochschulausbildung für die Durchführung des theoretischen und praktischen Unterrichts […]“à §6, Abs. 2, NotSanG
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Status Quo
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2024
Anerkannte Lehrkraft ohne Hochschulabschluss
Lehrkraft mit Hochschulabschluss
Fach-Dozenten
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Akademisierung
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2024
Anerkannte Lehrkraft vor 2014
Weiterbildungslandschaft
Kosten
Bleibefaktor
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Finden, anerkennen, binden
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Behördliche Anerkennung
Bleibefaktor
Praxiserfahrung
2024
Lehrkraft mit Hochschulabschluss
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Checkliste
¨ Funktion der päd. Leitung implementieren¨ Qualifizierungsbausteine ermitteln und umsetzen¨ Evaluation und Supervision gewährleisten¨ Teamsitzungen und Teamentwicklung durchführen ¨ Anpassung der Entgeltgruppe vornehmen ¨ Suche und Begleitung neuer Lehrkräfte sicherstellen ¨ Schulterschluss mit dem Ausbildungsbetrieb schaffen
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Aktueller Status
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© 2002 Art & Image
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Ich kann, weil ich will, was ich muss. Immanuel Kant
Schlussbetrachtung
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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Quellen• Athletischer Kellner:
https://www.flickr.com/photos/avi_abrams/1097576734/sizes/o/ von Avi Abrams
• Bundesinstitut für Berufsbildung - BIBB (Hrsg.): Jahresbericht 2013• Cohn, R.: Von der Psychoanalyse zur Themenzentrierten Interaktion (1975)
• Dahrendorf, R.: Homo sociologicus (1977)
• Gesetz über den Beruf der Notfallsanitäterin und des Notfallsanitäters (NotSanG) vom 22.05.2013
• Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe (2011)
• Hattie, J.: Teachers make a difference (2003)
• Rahmenlehrplan des Landes Hessen „Notfallsanitäter/Notfallsanitäterin“ (2014)
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