Jean TalbotProfesseur titulaire, Département des technologies de l’information
Directeur, Apprentissage et innovation pédagogiqueHEC Montréal
3 décembre 2014
MOOCs: une innovation de rupture?
Congrès des milieux documentaires du Québec
Plan
• MOOCs: un bref tour d’horizon
• EDUlib
• Approche pédagogique
• Coût d’un MOOC vs cours traditionnel
• Pourquoi offrir des cours gratuits en ligne?
• Quelques questions
• Rôle des bibliothèques
• Discussion
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“2012 The Year of the MOOC”
New York Times
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Source: Mathieu Plourde, http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342/sizes/l/in/photostream/
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Automne 2011
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Udacity (Février 2012)
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Coursera (avril 2012)
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Edx (avril 2012)
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FutureLearn (décembre 2012)
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France Université Numérique (octobre 2013)
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FUN
• Plus de 300 000 personnes dont plus de 33 000 inscrits au MOOC du CNAM, "Du manager au leader"
• Automne 2014, 13 nouveaux MOOCs
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EM Lyon
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Vendu 30 attestations à 300 euros
Modèle d’affaires
• Coursera et Edx: Certification • Entre 40 et 150$
• Taux de conversion (2,5%)
• Peut devenir intéressant si les nombres sont grands• 100 000 inscrits
• 2 500 certificats @ 100$ = 250 000$
• Modèle Udacity• 150$/mois
• Formation professionnelle par des praticiens
• Pour les profs• Vente de livres
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Selon une enquête de GMAC
• 90% des participants suivent un MOOC par intérêt personnel
• 74% pour développer des compétencesprofessionnelles
• 40% comme une alternative à uneformation formelle de deuxième cycle en gestion
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EDUlib (octobre 2012)
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Page d’accueil de EDUlib ( 25 août 2014)
• 164 313 visiteurs• 526 185 sessions• 50% du Canada, 15% France, 9% Haiti• 184 pays différents (Canada, France, Haiti, Algérie,
Maroc, Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Sénégal, Cameroun, É-U, Tunisie, Belgique,…)
• 21% de Montréal • 4 137 villes différentes (Montréal, Port-au-Prince,
Québec, Laval, Paris, Abidjan, Alger, Dakar, Ouagadougou, Longueuil, Toronto, Casablanca, Douala, Gatineau, …)
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Quelques chiffres• Introduction au marketing
• 3 850 inscrits• 450 ont reçu une attestation de réussiste• 7 ont obtenu 100%
• Comprendre les états financiers• 6 035 inscrits• 1011 attestations
• Problèmes et politiques économiques• 3 841 inscrits• 290 attestations
• Gestion des conflits• 6 131 inscrits• 1 500 attestations
• Introduction au marketing (H14)• 8 350 inscrits• 950 attestations
• Esprit entrepreneurial (A14)• 10 725 inscrits
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Accueil généralement positif• Y'a pas à dire, le cours #GestionDeConflits de
@HEC_Montreal sur #Edulib est vraiment TOP! Il devrait même être obligatoire en entreprise!
• Je suis un habitué des cours du soir en France et cette formation fait partie des meilleures que j'ai suivi à tout point de vue.
• Je tiens à dire sincèrement merci au professeur Raynaud pour la haute qualité de ce cours qui certainement apportera un changement significatif dans ma carrière professionnelle.
• Avec mon budget très limité car j'aide ma mère financièrement, vous me permettez d'avancer dans mes apprentissages afin d'avoir la possibilité d'un meilleur emploi.
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Aussi au Québec
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En résumé, quelques faits sur les MOOCs
• Des cours offerts gratuitement
• Souvent par les meilleurs professeurs des meilleures universités
• Distribués par un nombre limité d’intermédiaires: Coursera, EdX, Udacity, FUN, EDUlib
• Taille du groupe allant de 1 000 à 100 000 inscrits.
• Pas de crédits mais des certificats de complétion
• Certains offrent des « Certificats vérifiés » contre paiement
• Taux de complétion entre 5 et 10%.
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Pédagogie MOOC
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Technologie pédagogique MOOC
• Contenu développé par un expert reconnu et généralement délivré à l’aidede vidéos.
• Le contenu video est divisé en module de 10 à 15 minutes• Flexibilité à l’intérieur d’une certaine structure. Le matériel pédagogique
est mis en ligne de façon périodique. À l’intérieur de la période, l’étudiantpeut consulter le matériel quand et où il veut.
• Le cours est géré par un administrateur.• L’évaluation des apprentissages se fait à l’aide de tests à choix multiples
corrigés automatiquement ou de travaux corrigés par les pairs.• Les étudiants interagissent entre eux et avec l’administrateur du cours mais
très peu avec l’auteur du contenu. • Certains moyens sont mis en place pour socialiser les participants (forum,
groupe de discussion, meetups, …)
Voir aussi: Christian Terwiesch and Karl T. Ulrich. 2014. “Will Video Kill the Classroom Star? The Threat and Opportunity of Massively Open Online Course for Full-Time MBA Programs.” Mack Institute for Innovation Management at the Wharton School, University of Pennsylvania.
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Efficacité de l’apprentissage
Dans une étude récente, on a comparé l’apprentissage des étudiantsinscrits à un cours de physique en présentiel à MIT avec celui de ceuxinscrits au même cours mais dans une formule MOOC. Les étudiants du MOOC ont performé aussi bien que les étudiants en présentiel.
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Kimberly F Colvin, John Champaign, Alwina Liu, Qian Zhou, Colin Fredericks, and David E Pritchard, “Learning in an Introductory Physics MOOC: All Cohorts Learn Equally, Including an On-Campus Class,” The International Review of Research in Open and Distance Learning, September 2014 (http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1902/3009)
Aspects économiques
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Quelques hypothèses
• Coût d’un professeur titulaire: 200 000$/an• % de la tâche consacrée à l’enseignement: 50%• Nombre de cours par année: 4• Coût par cours: 25 000$• Équivalent de 2 libérations pour créer le MOOC• 50 étudiants par cohorte• % qui complète: 90%• 10 000 étudiants par MOOC• % qui complète: 10%
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Coût d’un MOOC vs cours traditionnel
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Professeur titulaire
Chargé de cours
MOOC
Coût de développement – professeur 50 000$
Coût de production 20 000$
Coût total de développement 70 000$
Coût de livraison (par cohorte) 25 000$ 10 000$ 7 000$
Coût total (10 cohortes) 250 000$ 100 000$ 140 000$
Nombre total d’étudiants inscrits 500 500 100 000
Nombre qui complète 450 450 10 000
Coût par étudiant inscrit 500$ 200$ 1,40$
Coût par étudiant qui complète 553$ 222$ 14$
Supposons un cours crédité que l’on donne 40 fois par année (2 000 étudiants par année)
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Professeur titulaire Chargé de cours Cours en ligne en utilisant la technologie MOOC
Coût de développement 70 000$
Coût d’une livraison 25 000$ 10 000$ 15 000$
40 livraisons/an en présentiel
1 000 000$ 400 000$
MOOC trois fois par année
45 000$
Coût total pour trois ans 3 000 000$ 1 200 000$ 205 000$
Taux de complétion 90% 90% 50%
Nombre d’étudiants quicomplètent
5 400 5 400 3 000
Coût par étudiant 555$ 222$ 68$
Pourquoi offrir des cours en lignegratuitement?
• Notoriété
• Laboratoire innovation pédagogique
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Laboratoire d’innovation pédagogique• Enseigner différemment
• Organiser le contenu différemment• Obtenir des données sur le processus d’apprentissage• Contrôle de qualité est nécessaire• Il est possible d’offrir des cours de qualité• Travail d’équipe
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Les 5 piliers des MOOcs
Professeur
Concepteurpédagogique
BibliothèqueAudiovisuel
Technologies de
l’information
Pourquoi offrir des cours en lignegratuitement?
• Notoriété
• Laboratoire innovation pédagogique
• Transfert dans les programmes réguliers
• Cours en ligne crédités
• Pédagogie inversée
• Formation professionnelle
• Recherche sur l’apprentissage en ligne
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Recherche
Bruno Poellhuber, Jacques Raynauld, Jean Talbot, Terry Anderson, Normand Roy, « The relations between MOOC participants’ motivational profiles, engagement profile and persistence, » subvention de la fondation Bill & Melinda Gates.
Profil• Absent
• Évaluateur
• Le lecteur curieux
• L’actif indépendant
• L’actif social
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Pourquoi offrir des cours en lignegratuitement?
• Notoriété• Laboratoire innovation pédagogique• Transfert dans les programmes réguliers
• Cours en ligne crédités• Pédagogie inversée• Formation professionnelle
• Recherche sur l’apprentissage en ligne• Ouvrir les ressources de l’Université à une
population qui n’y aurait pas eu accès autrement• Tout simplement parce que l’on croit que c’est un
phénomène important
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Les MOOCs: quelques questions
• Que va t-il se passer lorsque les employeurs vont commencer à reconnaître ces formations?
• Est-il mieux d’obtenir une attestation de Wharton ou Harvard qu’un diplôme HEC ou ULaval?
• Comment concurrencer un cours de finance offert par Wharton à 45$? Ou un cours d’économie avec un prix Nobel?
• Devrions-nous intégrer les MOOCs dans notre offfre de formation?
• Ajoutons-nous de la valeur par rapport aux MOOCs?• Devrions-nous reconnaître des attestations externes?• Quelle sera la position du gouvernement du Québec qui finance
80% du coût d’un cours?• Des MOOCs développés par chaque institution ou pour
l’ensemble du Québec?
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L’utilisation de la technologie pédagogique MOOC dans nos programmes réguliers soulèvent aussi de
nombreuses questions
• Le gouvernement dans sa recherche d’efficacité va-t-il nous imposer ce mode d’enseignement?
• Si l’on utilise de façon massive cette approche pédagogique, le nombre de professeurs et chargé de cours va-t-il diminuer?
• Pédagogie inversée est-elle la voie du futur?• Allons-nous réduire le temps de classe?• Comment les professeurs seront-ils rémunérés?• Qui possède la propriété intellectuelle?• Comment se fera la partie sociale de l’apprentissage?• Comment le métier de professeur va-t-il évoluer?
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Rôle des bibliothèques
• Identifier, répertorier et organiser des ressources libres de droit de qualité
• Création de la bibliothèque virtuelle libre
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Questions? Commentaires!
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