Patricia Elizabeth Vicente Recinos
Módulo pedagógico conservación de la biodiversidad dirigido a profesores y
estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, marzo de 2,012
Índice
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I
Diagnóstico institucional
1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos Generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas de la institución 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
Organigrama de la municipalidad de Génova 4
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 5
1.2 Técnicas utilizadas en el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 6
1.3.1 Clasificación de las carencias 7
1.4 Cuadro de análisis de problemas y priorización 8
1.5 Datos generales de la institución 10
1.5.1 Nombre de la institución 10
1.5.2 Tipo de institución 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.6.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 11
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura organizacional 12
1.5.10 Recursos 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización 14
1.7.1 Opciones de soluciones 15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 16
1.9.1 Solución viable y factible 16
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 17
2.1.1 Nombre del proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción de proyecto 17
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 General 18
2.4.2 Específicos 18
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 19
2.6.1 Directos 19
2.6.2 Indirectos 19
2.7 Fuentes de financiamiento 20
2.7.1 Presupuesto 20
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22
2.9 Recursos 23
2.9.1 Humanos 23
2.9.2 Materiales 24
2.9.3 Físicos 25
2.9.4 Financieros 25
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 26
3.2 Productos y logros 29
Módulo pedagógico 30
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 85
4.2 Evaluación del perfil 85
4.3 Evaluación de la ejecución 85
4.4 Evaluación final 86
Conclusiones 87
Recomendaciones 88
Bibliografía 89
Apéndice 90
Anexos 148
Introducción
El presente contiene la descripción del Informe Final del ejercicio profesional
supervisado (EPS) en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala consciente de su misión de formar profesionales con valores humanistas
que aporten soluciones a la realidad educativa nacional.
Este módulo pedagógico permite a la USAC, a través del EPS de la Facultad de
Humanidades, realizar entre otras tareas administrativas la aplicación de funciones
del administrador especialmente en la elaboración de proyectos de desarrollo,
mediante acciones orientadas a la protección del medio ambiente, que contribuyan
al bienestar integral de la población.
El proyecto titulado módulo pedagógico conservación de la biodiversidad dirigido a
profesores y estudiantes de tercero básico, del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria de Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San
Marcos, fue realizado satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de la
autogestión y para cubrir con la necesidad de realizar investigaciones encaminadas
al desarrollo social y educativo para ejecutar este proceso profesional se procedió a
la realización de cuatro capítulos descritos a continuación.
El capítulo I. Comprende el diagnóstico realizado tanto en la institución patrocinante
como la institución beneficiada, se utilizó la guía de análisis contextual en la
institución patrocinante, la que sirvió para detectar a través de entrevistas y
observaciones cada uno de los problemas en los diferentes sectores. Y en la
institución beneficiada se utilizó, la técnica del FODA determinando las necesidades
más urgentes y resolver el problema prioritario, esto se logró por medio de las fichas
de observación, entrevistas al personal docente e investigación documental. Se pudo
i
establecer mediante la viabilidad y factibilidad la solución más adecuada a la
problemática encontrada.
El capítulo II. Se refiere al perfil del proyecto, explica los elementos básicos del
proyecto, objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de
financiamiento y presupuesto. Contiene el diseño del proyecto a realizar y la
optimización del financiamiento.
El capítulo III. Comprende el proceso de ejecución, donde se describen las actividades
del cronograma. Se localizan las evidencias de los productos.
El capítulo IV. Contiene el proceso de evaluación, conlleva al informe del EPS,
ayudando así a detectar las ventajas y desventajas que se tuvo a realizar el proyecto,
por medio de evaluaciones aplicadas a cada una de las etapas o capítulos.
También se incluyen conclusiones donde afirma el logro o alcance de los objetivos
del proyecto, recomendaciones que van dirigidas a las autoridades educativas para
hacer buen uso del módulo proporcionado, la bibliografía con la lista de los
documentos consultados, en el apéndice aparecen los documentos utilizados para en
diagnóstico institucional y la evaluación, los anexos incluyen los escritos que fueron
necesarios para la realización del proyecto.
ii
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico institucional
1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica
2av. Calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.4 Visión
“Ser la municipalidad que por su mística de trabajo, se destaca a nivel departamental
respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas
de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental,
utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios
y la sociedad civil.”1
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de derecho público, con
personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones. La
naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la autonomía se encuentran
normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código
Municipal.”2
________________________ 1Diagnóstico Político Institucional. Pág. 4
2IBID Pág. 5
2
1.1.6 Políticas de institución
1.1.6.1 “Promover una cultura de servicio social. Está política pretende promover en
cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.
1.1.6.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia
técnica y legal a cada una delas unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional yfuncional, a través de la capacitación del recurso humano,
dotación deequipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá que la labor realizada
por la municipalidad sea más eficiente.
1.1.6.3 Promover la participación de los COCODES. Con esta política se pretende
colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,
para que lleven la labor asignada.
1.1.6.4 Participación para la elaboración de proyectos. Con esta política se pretende
que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir
proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.”3
1.1.6 Objetivos
1.1.7.1 “General
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado.
1.1.7.2 Objetivos específicos
1.1.7.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y
curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
comunes tratadas en los últimos años.
1.1.7.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad
socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
______________ 3 IBID pág. 6
3
1.1.7.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar a
la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando una
cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
1.1.7.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
1.1.7.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en
forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”.4
1.1.8 Metas
1.1.8.1“Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
1.1.8.2Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%
aceptable.”5
___________
4IBID PÁGINA 7
5IBID PÁGINA 8
4
1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama de la municipalidad de Génova6
__________
6IBID PÁGINA 9
Alcalde municipal
Consejo
Auditoría
interna.
Asesoría
legal
Síndico 1ro.
Síndico 2do.
Concejal
1ro.
Rufino L.
Concejal
2do.
A.
Mendoza.
Concejal
3ro.
Lauro E.
Concejal
4to.
Wilfido C.
Concejal
5to.
Carlos C.
Coordinador OMP
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria
municipal
Guardián de
estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de
cómputo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción/limpieza
Personal de
enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero
general
IUSI
Receptor
5
1.1.10 “Recursos
1.1.10.1 Humanos
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Secretario Municipal
Asesor Jurídico
Auditor Interno
Tesorero Municipal
Coordinación de la Oficina Municipal de Planificación
Director de Relaciones Públicas
Asesor de consejos de desarrollo COCODES
1.1.10.2 Materiales
Equipo de oficina
Mobiliario de oficina
Equipo de cómputo
Útiles de oficina
Vehículos de transporte (personal de alcaldía)
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con
asignación presupuestaria por parte del gobierno central de Guatemala, para el
salario del personal.”7
______________ 7IBID PÁGINA 10
6
1.2 Técnicas utilizadas
Se utilizó como base la guía de análisis contextual e institucional, para recopilar
información, de la institución patrocinante, durante el cual se realizaron las
siguientes técnicas
1.2.1 Técnica de observación: instrumento utilizado fichas de observación y lista de
cotejo.
1.2.2 Técnica de análisis documental: instrumento utilizado, ficha de análisis, citas
bibliográficas.
1.2.3 Técnica de la entrevista: se utilizaron cuestionarios.
1.2.4 Técnica de la encuesta: se utilizó el cuestionario.
1.2.5 Técnica FODA y el instrumento matriz FODA
1.3 Lista de carencias
1. Carece de un programa de educación ambiental
2. No existe muro perimetral
3. No existe una instalación de seguridad
4. Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos
5. Carece de agua potable
6. Falta de mantenimiento del edificio municipal
7. Carece de una oficina de información al usuario
8. Carece de un programa para evitar la deforestación
9. Carece de seguridad en áreas protegidas
10. Falta de proyecto para la ampliación de biblioteca municipal
11. No existe un proyecto de ampliación del mercado municipal
12. Falta de cultura tributaria
7
13. No cuenta con una oficina de educación
14. No cuenta con un perfil para contratación de personal
15. Falta de consenso de información con entidades públicas dentro del municipio
16. Carece de conocimiento de las políticas de la institución
1.3.1 Clasificación de las carencias
1. Pérdida de recursos naturales
1.1 Carece de un programa de educación ambiental
1.2 Carece de un programa para evitar la deforestación
1.3 Carece de seguridad de áreas protegidas
2. Alto índice de inseguridad
2.1. No existe muro perimetral
2.2. Carece de una instalación de seguridad
3. Alto índice de insalubridad
3.1 Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
3.2 Carece de agua potable
4. Instalaciones inadecuadas
4.1 No existe un proyecto de ampliación del mercado municipal
4.2 Falta de mantenimiento del edificio municipal
4.3 Falta de proyecto para la ampliación de biblioteca municipal
5. Deficiente atención al público
5.1. Carece de una oficina de información al usuario
5.2 No cuenta con una oficina de educación
6. Falta de ingresos municipales
6.1 Falta de cultura tributaria
8
7. Administración deficiente
7.1 No cuenta con un perfil para contratación de personal
7.2 Falta de consenso de información con entidades públicas dentro del municipio
7.3 Carece de conocimientos de las políticas de la institución
1.4. Cuadro de análisis de problemas y priorización
Problemas Carencias que las
producen
Soluciones
Pérdida de recursos
naturales
1. Carece de un programa
de educación ambiental
2. Carece de un programa
para evitar la
deforestación
3. Carece de seguridad de
áreas protegidas
1. Elaboración de módulos
pedagógicos de educación
ambiental
2. Crear programas de
reforestación
3. Diseñar un programa de
seguridad
Alto índice de inseguridad
1. No existe muro
perimetral
2. Carece de una
instalación de seguridad
1. Construcción de muro
perimetral
2. Construcción de edificio
adecuado para seguridad
Alto índice de insalubridad
1. Carece de depósitos de
basura adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos
2. Carece de agua potable
1. Identificar recipientes
adecuados para los
desechos
2. Elaboración de pozos
mecánicos
Instalaciones inadecuadas
1. No existe un proyecto
de ampliación del mercado
municipal
1. Crear proyecto de
ampliación
9
2. Falta de mantenimiento
del edificio municipal
3. Falta de proyecto para
la ampliación de biblioteca
municipal
2. Crear un rubro de
presupuesto para arreglos
anuales
3. Crear proyecto para
ampliar la biblioteca
Deficiente atención al
público
1. Carece de una oficina
de información al usuario
2. No cuenta con una
oficina de Educación
1. Crear oficina específica
para atención del público
2. Crear una oficina
específica de educación
Bajo porcentaje de
ingresos municipales
1.Falta de cultura tributaria 1. Diseñar estratégias de
recaudación
Administración
deficiente
1. No cuenta con un perfil
para contratación de
personal
2. Falta de consenso de
información con entidades
públicas dentro del
municipio
3. Carece de conocimiento
de las políticas de la
institución
1. Diseñar un perfil de
contratación
2. Organizar reuniones periódicas entre entidades 3. Divulgar políticas a través de medios de comunicación
En reunión sostenida con autoridades municipales y el epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la
determinación por unanimidad y de acuerdo a las políticas municipales enviar al
estudiante a un establecimiento educativo a resolver un problema que afecte a la
institución.
10
1.5 Datos generales de la institución
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Comunidad Agraria
Emanuel.
1.5.2 Tipo de institución
Pública.
1.5.3 Ubicación geográfica
Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa cimentada en principio y valores en la formación
integral de la y el joven, como parte de la nación multicultural, intercultural y
plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de
una educación de calidad con equidad, participativa y pertinente en la construcción
de una cultura de Paz” 8
1.5.5 Misión
“Somos una institución Educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida
en la formación integral de la y el joven, que brinda educación de calidad con
igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la
construcción de la convivencia pacífica” 9
1.5.6. Políticas de la institución “Fomentar actividades socioculturales en los estudiantes.
Mantener un estándar educativo altamente calificado
Convertir a las personas en seres altruistas, generosos y creativos
Promover la auto relación y tolerancia
11
Crear un clima de aceptación, estima y confianza de en salón de clases respeto
mutuo” 10
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Generales
“Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica para el desarrollo
físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.
Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación formación científica y
humanística. 11
1.5.7.2 Específicos Promover la enseñanza-aprendizaje significativa
Fomentar la participación en los y las estudiantes en todas las actividades del Nivel
Básico.
Fortalecer el proceso educativo en los y las estudiantes con la nueva metodología” 12
1.5.8 Metas “Educar a estudiantes para tener una mejor calidad de vida.
Preparar a los estudiantes para la vida.
Formar a los estudiantes en áreas prácticas” 13
_________________ 10
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IBID Página 12 12
IBID Página 13 13
IBID Página 14
12
1.5.9 Estructura organizacional
Organigrama del establecimiento14
1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Docente
Alumnos
Comité de apoyo
Padres de familia
Materiales
Fotocopiadora
Computadora
Cañonera
Memoria USB
Cámara fotográfica
Escritorios
Libro de actas, contable, asistencia del personal,
Cuaderno de asistencia de alumnos
_________ 14
IBID Página 15
Director
Docentes
Alumnos
Comité de Apoyo
Educativo
Instituto de Telesecundaria
Padres de familia
13
1.6 Lista de carencias del Instituto Nacional de Telesecundaria de Comunidad
Agraria Emanuel.
1. Falta de educación en la protección del medio ambiente
2. No existe educación ambiental
3. No cuenta con recursos didácticos para la enseñanza de temas relacionados con
la conservación de la biodiversidad
4. Carece de instalaciones propias
5. No tiene recursos económicos para la reparación de mobiliario escobar
6. No cuenta con recurso económico para el mantenimiento del edificio
7. No cuenta con una mini biblioteca
8. Carece de equipo de cómputo
9. No cuenta con equipo audiovisual
Clasificación de carencias
1. Pérdida de recursos naturales
Falta de educación en la protección del medio ambiente
No existe educación ambiental
No cuenta con recursos didácticos para la enseñanza de temas relacionados con la
conservación de la biodiversidad
2. Instalaciones inadecuadas
Carece de instalaciones propias
No tiene recursos económicos para la reparación de mobiliario escolar
No cuenta con recurso económico para el mantenimiento del edificio
3. Pobreza del soporte operativo
No cuenta con una mini biblioteca
Carece de equipo de cómputo
No cuenta con equipo audiovisual
14
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización
Problemas
Carencia que las producen
Solución
Pérdida de Recursos
Naturales.
1. Falta de educación en
la protección del medio
ambiente
2. No existe educación
ambiental
3. No cuenta con recursos
didácticos para la
enseñanza de temas
relacionados con la
conservación de la
biodiversidad
1. Diseñar un programa de
educación ambiental
2.Realizar talleres de
capacitación
3. Crear un módulo
pedagógico de
conservación de
biodiversidad
Instalaciones Inadecuadas
1.Carece de instalaciones
propias
2. No tiene recursos
económicos para la
reparación de mobiliario
escolar
3. No cuenta con recurso
económico para el
mantenimiento del edificio
1.Construir el edificio
educativo
2.Promover actividades
para obtener presupuesto
3. Solución 2
Pobreza de soporte
educativo
1.No cuenta con una mini
biblioteca
2. Carece de equipo de
computo
3. No cuenta con equipo
audiovisual
1. Crear mini biblioteca
2. Promover actividades
para recaudar fondos
3. Adquirir equipo
audiovisual
15
En reunión efectuada con el director del establecimiento, comité de apoyo y epesista
se seleccionó el problema de pérdida de recursos naturales provocada por
Falta de educación en la protección del medio ambiente
No existe educación ambiental
No cuenta con recursos didácticos para la enseñanza de temas relacionado con la
conservación de la biodiversidad
1.7.1 Opciones de soluciones
Opción 1. Diseñar un programa de educación ambiental
Opción 2. Realizar talleres de capacitación
Opción 3. Crear un módulo pedagógico de conservación de la biodiversidad
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No.1
Opción No.2
Opción No.3
No. Indicadores SI NO SI NO SI NO
1 Está enmarcado el proyecto en la política de la municipalidad.
X
X
X
2. El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución
X
X
X
3. La solución propuesta está enmarcada en visión y misión de la institución y comunidad beneficiada.
X
X
X
4
La municipalidad apoya financiera y técnicamente el
X
X
X
16
proyecto.
5 La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes ambientales-
X
X
X
6. El proyecto es de vital importancia para la comunidad e institución educativa.
X
X
X
7 Se cuenta con un estudio ambiental
X X X
8 El proyecto tiene aceptación por la comunidad e institución educativa.
X
X
X
9. Se cuenta con un área adecuada para la ejecución del proyecto.
X
X
X
10. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico.
X
X
X
11. Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad y personal del establecimiento educativo para la realización del proyecto.
X X X
12. Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad e institución educativa en general,
X
X
X
Totales 11 01 11 01 12 00
1.9 Problema seleccionado
Pérdida de recursos naturales
1.10 Solución planteada como viable y factible Implementación del módulo
pedagógico de conservación de la biodiversidad.
17
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo pedagógico de conservación de la biodiversidad dirigido a profesores y
estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
2.1.2 Problema
Pérdida de recursos naturales.
2.1.3 Localización
Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos
2.1.4 Unidad ejecutora
1.- Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.- Municipalidad de Génova
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
En la presente se describen las distintas fases en donde se enmarca el proceso
técnico, el cual inicia con una investigación que fue el resultado de verificar las
necesidades existentes en la institución beneficiada. Se procedió a realizar la
investigación sobre el tema conservación de la biodiversidad el cual se dividió en
tres unidades. Seguidamente se elaboraron las competencias las cuales tienen como
finalidad describir las líneas de acción, teniendo relación con el tema. Así mismo se
diseñaron las actividades que se consideran pertinentes realizar en cada una de las
18
unidades, luego se continuo con la evaluación de las unidades en las cuales se
dividió el módulo pedagógico. Ya teniendo ordenado el proceso se prosiguió a la
socialización del módulo capacitando a estudiantes en dos oportunidades en talleres
participativos, en el salón de usos múltiples de la comunidad, con participación de
epesista y personas invitadas para tal efecto. El proyecto pretende favorecer el
medio ambiente y minimizar la contaminación del mismo, que tanto daño le está
ocasionando a nuestro entorno natural. Se busca generar un proceso que despierte
el interés, en los miembros de la comunidad educativa, tomando en cuenta que
somos nosotros los que debemos asumir la responsabilidad de ser protagonistas del
cambio, mostrando una actitud positiva ante la pérdida de la biodiversidad.
2.3 Justificación
El proyecto se realizó, porque, en el Instituto Nacional de Educación de
Telesecundaria, de Comunidad Agraria Emanuel, del municipio de Nuevo Progreso,
San Marcos, no se contaba con material de apoyo, sobre el tema de conservación de
la biodiversidad, por lo que después de analizar y priorizar, se optó por elaborar un
módulo pedagógico, para que estudiantes y docentes, puedan obtener
conocimiento, a través de capacitaciones y utilización del módulo, con la finalidad de,
socializar y concientizarlo, en la problemática de la conservación del Medio
Ambiente, todo ello para mejorar el aporte, en el área de Ciencias Naturales.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la disminución de la pérdida de la biodiversidad en el entorno natural, a
través de procesos que favorezcan la conservación de las especies vegetales y
animales, para mejorar el medio ambiente.
2.4.2 Específicos
1. Implementar un módulo pedagógico de la conservación de la biodiversidad.
19
2. Socializar el módulo pedagógico a los estudiantes de tercero básico del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Comunidad Agraria Emanuel.
3. Reforestar en área desprotegida en un terreno municipal.
2.5 Metas
1. Imprimir 1 módulo pedagógico y 25 ejemplares de conservación de la
biodiversidad para la socialización con los estudiantes y docentes.
2. Capacitar mediante 2 talleres a 3 docentes y 40 estudiantes de tercero básico del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
3. Reforestar un área de 2400 metros cuadrados con 600 plantaciones 300 de palo
blanco y 300 de melina.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
Director y docentes
2.6.2 Indirectos
Personas de comunidad Agraria Emanuel
Personas de Génova
20
2.7 Fuentes de financiamiento
2.7.1 Presupuesto
Rubro Cantidad Descripción Costo unitario Costo total
Pilones 600 Compra Q.1.50 Q.900.00
3 Transporte de
pilones
Q1,000.00 Q.3,000.00
Herramientas
de labranza
5 coas Q.20.00 Q.100.00
1 Piocha Q.25.00 Q25.00
3 Azadones Q.48.00 Q.144.00
2 Saca tierra Q.130.00 Q.260.00
2 Machetes Q.32.00 Q.64.00
Fertilizantes
1 qq 15-15-15 Q.245.00 Q.245.00
Empastado
6 Empastado de
informe
Q.40.00 Q.240.00
Materiales y
útiles de
oficina
5
Pliegos de
papel manila
Q.0.50 Q2.50
1
Rollo de
masking tape
Q.10.00 Q.10.00
400 Fotocopias Q.0.25 Q100.00
Equipo de
cómputo
2
Cartuchos de
tinta
Q.150.00 Q300.00
2
Discos Q.5.00 Q.10.00
Asesoría
técnica
Honorario de
ingeniero
Q300.00 Q300.00
21
.
Alimentación
50 Sándwiches Q5.00 Q250.00
50 Refrescos Q1.00 Q50.00
50 Almuerzos Q10.00 Q500.00
Filmaciones 1 Grabaciones
de actividad
de
reforestación
Q300.00 Q300.00
Transporte 1 Transporte de
estudiantes
Q500.00 Q500.00
Limpieza 1 Limpieza de
terreno a
reforestar
Q150.00 Q150.00
Equipo de
cómputo
audiovisual
1 Alquiler de
cañonera
Q200.00 Q200.00
Total
Q7,650.50
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2011
Junio
2,011
Julio
2,011
Agosto
2,011
Sep.
2,011
Octub.
2,011
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
No Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica
02 Selección del contenido del
módulo
03 Levantado de texto e
impresión del tema
04 Selección del establecimiento
educativo
05 Elaboración de solicitud para
el director del establecimiento
educativo
06 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller
07 Elaboración y planificación del
taller
08 Realización del taller
09 Entrega de módulo
10 Solicitud a la municipalidad del
área a reforestar
11 Selección del área a reforestar
12 Selección de árboles a plantar
13 Delimitación del terreno
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
15 Adquisición de árboles a
plantar
23
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
1 Alcalde municipal
9 Miembros del concejo municipal
1 Director de establecimiento educativo
2 Docentes
40 Estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
10 Habitantes de la comunidad Agraria San Roque, Génova,
16 Solicitar al director del Instituto
Telesecundaria de Comunidad
Agraria Emanuel el apoyo para
reforestar
17 Invitación a medios de
comunicación
18 Traslado de árboles
19 Inauguración de la
reforestación
20 Entrega de la reforestación al
alcalde y supervisor de
educación.
21 Mantenimiento del área
reforestada
22 Elaboración del informe final
23 Entrega del informe en la
capital
24
Quetzaltenango.
2 Miembros de partido político, del municipio de Nuevo Progreso,
departamento de San Marcos.
2.9.2 Materiales
Cantidad Descripción
600 Arboles de palo blanco y melina
3 Rollos de pita
1 Quintal de Folifydol (fertilizante para la raíz de los árboles)
2 Libras de desinfectante (de la tierra)
1 Computadora
2 Cartuchos de tinta para impresora
1 Videocámara
1 Servicio de internet
1 Guía para la elaboración de EPS
100 Estacas
3 Machetes
1 Cinta métrica
1 USB
1 Celular
1 Vehículo pick-up
1 Camión de carrocería de 2 ½ toneladas
25
2.9.3 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
2,400 Metros cuadrados de terreno municipal
1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1 Sede de partido político
2.9.4 Recursos financieros
Cantidad Descripción
Q900.00 Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
Q500.00 Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos
Q3,710.50 Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto
26
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No Actividades Fecha Resultados
1. Investigación bibliográfica
del módulo.
1 al 17-06-11 Se obtuvo la información
mediante, citas
bibliográficas y vía internet.
2. Selección del contenido
del módulo
18al 24-06-11 Ordenar el módulo por
medio de unidades.
Asignación del área a
reforestar en la Comunidad
Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango
3. Levantado de texto e
impresión del tema,
solicitud a la municipalidad
Génova
25 al 30-06-11 Impresión del módulo para
llevar a cabo el taller.
4. Selección del
establecimiento educativo
04-07-11 Se seleccionó el instituto
nacional de educación
básica de telesecundaria de
Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso,
San Marcos.
5. Elaboración de solicitud
para el director del
establecimiento educativo
06-07-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
6. Selección del espacio
físico para la aplicación del
taller
11 y 12-07-11 Se seleccionó un salón con
condiciones pedagógicas
adecuadas.
27
7. Elaboración y
planificación del taller
12 al 15-07-11 Se elaboró la metodología
didáctica, a utiliza en la
socialización.
8. Realización del taller 19 y 20-07-11 Se socializó el módulo
pedagógico de
conservación de la
biodiversidad a 40
estudiantes del nivel medio
ciclo básico
9. Entrega de módulo 25-07-11 Entrega al director del
Instituto nacional de
educación básica de
telesecundaria de
Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso,
San Marcos.
10 Solicitud a la municipalidad
del área a reforestar
01-08-11 Se obtuvo la aprobación por
el alcalde municipal.
11 Selección del área a
reforestar
04-08-11 Se asignó el área de La
comunidad agraria de San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
12 Selección de árboles a
plantar
06-08-11 Se determinó que los
árboles serian de palo
blanco y melina.
13 Delimitación del terreno 08-08-11 Se asignó un área a cada
integrante de grupo.
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
08-08-11 Se limpió el terreno con
apoyo de la comunidad y
estudiantes
28
15 Adquisición de árboles a
plantar
09-08-11 Se compraron 600 árboles,
16 Solicitar al director del
Instituto Telesecundaria de
Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso
apoyo para reforestar
09-08-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
17 Invitación a medios de
comunicación
10-08-11 Contó con 3 medios de
cable y prensa local.
18 Traslado de árboles 13-08-11 Con apoyo de la
municipalidad obtuvo un
camión para trasporte
19 Inauguración y
reforestación
15 al 20-08-11 Se plantaron 600 árboles
con apoyo de la comunidad
y estudiantes.
20 Entrega de la reforestación 27-08-11 El alcalde y supervisor de
Génova, visitaron el área
reforestada y manifestaron
su complacencia.
21 Mantenimiento del área
reforestada
28 septiembre
en adelante
La comunidad se
compromete a cuidar y
mantener el área
reforestada
22 Elaboración del informe
final
Septiembre Levantado de texto e
impresión del informe
23 Entrega del informe en la
capital
03-10-11 Se entregó el informe final
para su revisión.
29
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Módulo pedagógico, de conservación de la biodiversidad, dirigido a estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos
Se elaboró y se entregó el módulo al director y estudiantes del Instituto Nacional de Educación básica de Telesecundaria, Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos. Habiendo obtenido la aprobación de los involucrados.
Socialización del módulo Se logró socializar el módulo con 40 estudiantes Se logró la capacitación de 03 docentes Se mostró interés de los docentes en el módulo.
Terreno reforestado
Se logró un terreno de 2,400 metros cuadrados. Se plantaron 600 árboles Se logró la participación de los estudiantes y maestros. Se involucró a las autoridades municipales. Proyección de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) a través de la Facultad de Humanidades. Se logró el apoyo de agrónomos de la institución ALCA. Se involucró a las autoridades educativas y miembros de la comunidad.
30
Patricia Elizabeth Vicente Recinos
31
Introducción
El presente módulo, conservación de la biodiversidad, está dirigido a
estudiantes, docentes y padres de familia, con el propósito de despertar el
interés además de concientizarlos en el buen manejo de los recursos
naturales, para favorecer la conservación de especies vegetales y
animales, enfocado en el mejoramiento del medio ambiente.
Es un recurso de orientación, para el estudiante y el docente, pues es un
medio de consulta, para mejorar nuestro entorno, y es aquí en donde el
presente trabajo cumple su finalidad, de consultar de forma rápida y eficaz
los temas requeridos.
32
Índice
Página
Introducción i
Unidad I
Conservando nuestra biodiversidad
1
Competencia 1
Contenidos 2
1. ¿Qué entendemos por biodiversidad? 3
1.1. ¿Qué es medio ambiente 3
1.2.¿Qué es biosfera 4
1.3. Los niveles de la biodiversidad 4
2. Definición de biodiversidad 5
2,1. Ecosistema 6
2.2. Biotopo 6
3. Antecedentes históricos 6
4. Conservación de la biodiversidad 7
5. La Diversidad biológica o biodiversidad 7
5.1. ¿Qué son bosques modelo? 8
Dinámica 9
Actividad 1 10
Actividad 2 11
Evaluación 12
Unidad II
A Cuidar y proteger nuestra biodiversidad 13
Competencia 13
Contenidos 14
6. La importancia de conservar la diversidad de especies 15
7. La importancia de conservar la diversidad genética 17
33
8. Conservación de la biodiversidad (protección de flora y fauna) 18
8.1.¿Qué es flora? 19
8.2. ¿Qué es fauna? 19
8.3. Actividades que amenazan la flora y la fauna 20
9. ¿Por qué se pierde la biodiversidad? 21
10. Proteger la biodiversidad 23
11. Conservación del hábitat 24
Dinámica 26
Actividad 1 27
Actividad 2 28
Evaluación 29
Unidad III
Estado de conservación de la biodiversidad 30
Competencia 30
Contenidos 30
20. Actividades humanas y pérdida de la biodiversidad 31
21. ¿Cómo afecta la biodiversidad a los ciudadanos? 32
22. Evaluación del estado de conservación de la biodiversidad 35
23. Método de evaluación de la biodiversidad 36
Dinámica 38
Actividad 1 39
Actividad 2 40
Evaluación 41
Bibliografía 42
Glosario 44
Créditos 50
34
http://es.wikipedia.org/wiki/biodiversidad
Primera unidad
Conservando nuestra biodiversidad
Competencia
Conocer, establecer y gestionar el valor de la biodiversidad
como componente responsable de la calidad y cantidad de
bienes y servicios proporcionados por los ecosistemas al
hombre.
1
35 http://es.wikipedia.org/wiki/biodiversidad
Contenidos
1. ¿Qué entendemos por biodiversidad?
1.1 ¿Que es medio ambiente?
1.2 ¿Qué es biosfera? son:
2. Definición de biodiversidad
2.1 Ecosistema
2.2 Biotopo
3. Conservación de la biodiversidad
4. La diversidad biológica o biodiversidad
5.1 ¿Qué son los bosques modelos
2
36 http://es.wikipedia.org/wiki/biodiversidad
¿Qué entendemos por biodiversidad?
1.1 ¿Qué es medio ambiente?
El término
biodiversidad define la
"variedad de especies
animales y vegetales
en su medio ambiente.
Es el sustento y hogar de
todos lo seres vivos que
habitan el ecosistema global,
conocido como biósfera.
Bosque Mirador de Peten
Anfibio en su ecosistema
3
37
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
1.2 ¿Qué es la biósfera?
1.3 Sabias que los tres niveles de la biodiversidad
son:
Genética o diversidad intraespecífica:
Consistente en la diversidad de versiones de los genes
y de su distribución.
Específica:
Entendida como diversidad sistemática, consistente en
la pluralidad de los sistemas genéticos que distinguen a
las especies
Es la capa del planeta tierra en
donde se desarrolla la vida. (del
griego BIOS que significa vida,
sphaira, esfera).
Esfera de la biósfera
4
38
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
2. Definición de biodiversidad:
Ecosistémica
La diversidad de las comunidades biológicas cuya
suma integrada constituye la Biósfera.
Biodiversidad
(Neologismo del inglés
Biodiversity, a su vez del
griego BIO – Vida y del
latín Diversitas – atis,
variedad.
Comunidad de seres vivos
venados en bosque de Petén
5
39
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
2.1 Un Ecosistema es:
2.2 Biotopo es:
El conjunto de especies de un área
determinada que interactúan entre
ellas y con su ambiente.
Se le llama Biotopo a un área de
condiciones ambientales uniformes
que proveen espacio vital a un
conjunto de flora y fauna.
Desde principios del siglo XIX hasta mediados del pasado siglo XX se produjo un aumento en la extinción de especies registradas; cualquier situación de aparente reducción es poco fiable, se registran nuevas especies y reaparecen otras
que se consideraban extinguidas.
Animales Interactuando
Monja Blanca
6
40
http://es.wikipedia.org/wiki/biodiversida
d
5. La diversidad biológica o biodiversidad:
¿Con que otro
nombre se la conoce
a la biodiversidad?
también llamada
diversidad biológica.
Se refiere a la variabilidad de todos los
organismos vivos y los sistemas
ecológicos de los que forman parte.
Mariposa recolectando Polen
Variedad silvestre
7
41
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Sabías que:
5.1 ¿Qué son los bosques modelo?
Ruinas de Tikal
Los bosques juegan un papel clave en
el mantenimiento de la biodiversidad.
Los bosques modelo son muy diversos biológicamente y a menudo incluyen áreas de paisajes con valores significativos de conservación o preservación, como por ejemplo parques nacionales.
Mediante la promoción de un planteamiento a nivel paisaje, los
Bosques Modelo albergan una reducción en la fragmentación
de los bosques, mejores hábitats para la vida silvestre y el
desarrollo de estrategias de colaboración con comunidades
locales para la administración de la biodiversidad.
Bosque denso
8
42
´El Dado juguetón´´
Se muestra a las personas un dado (caja cuadrada forrada), el cual en cada lado
tiene un dibujo (un animal), lo debe tirar y la figura del animal que caiga, debe
explicar la relación que tiene con el tema, que se está tratando
Ejemplo:
Cae el dibujo del venado, se le pregunta ¿qué relación tiene el bosque, con el
animal? Luego se enriquece la respuesta del participante, con el aporte del grupo.
9
43
Resuelve el crucigrama
Horizontales
1. Variedad de especies
animales y vegetales en su medio ambiente.
2. Es el sustento y hogar de todos los seres vivos que habitan el ecosistema
Verticales
3. Conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas.
4. Es un área de condiciones ambientales uniformes que provocan espacio vital a un conjunto de flora y fauna.
5. Es la capa del planeta tierra en donde se desarrolla la vida.
3
5
4
1
2
10
46
Instrucciones: dependiendo del tiempo, espacio o cantidad de personas, se
puede realizar la evaluación, eligiendo a los participantes al azar, o bien que todo
el público responda al unísono las preguntas planteadas. Este momento también
servirá para poder retroalimentar y reflexionar sobre el tema.
¿Cómo puede definir el término biodiversidad?
¿Ha realizado alguna actividad que dañe la biodiversidad?
¿Contribuye usted en la conservación de la biodiversidad?
¿Considera que es importante conservar la biodiversidad?
¿Cree que se han producido algunos cambios notables en la biodiversidad del
Planeta?
12
47
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Segunda unidad
A cuidar y proteger nuestra biodiversidad
Competencia
Participa en actividades que garantizan la seguridad,
protección y conservación de la biodiversidad para
las presentes y futuras generaciones.
13
48
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Contenidos
6. La importancia de conservar la diversidad de especies
7. La importancia de conservar la diversidad genética
8. Conservación de la biodiversidad (protección de flora y fauna) 8.1 ¿Qué es flora? 8.2 ¿Qué es fauna? 8.3 Actividades que amenazan la flora y fauna
9. ¿Por qué se pierde la biodiversidad? 10. Proteger la biodiversidad 11. Conservación del hábitat
14
49
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Algunas especies se
pueden calificar como
claves por la importante
función que desempeñan, o
más aun pueden ser vitales
dentro de una comunidad
para la diversidad de otras
especies dentro de ella.
Hongos Alimenticios
Nido de aves silvestres
15
50
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Abeja Polinizadora
Un ejemplo de la acción local sobre la
biodiversidad que pueden tener los árboles,
es el refugio y recursos que ofrecen a
muchas especies animales y vegetales.
Tanto en especies animales como
vegetales, se distinguen algunas con
funciones fácilmente reconocibles dentro
de las cadenas tróficas, por ejemplo
determinados animales polinizadores
como las abejas.
Guacamaya utilizando árbol como refugio
16
51
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Todos los organismos poseen una variedad
de material genético que pasan de
generación en generación, incluyendo las
diferencias por efecto de las influencias del
medio ambiente que es ejercido sobre cada
individuo.
Se puede decir que la evolución y
selección natural tienen su fundamento
en la utilización de material genético.
Diversidad Genética animal
17
52
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
8. Conservación de la biodiversidad (protección de la flora y la
fauna)
Sabías que:
El aire que respiramos,
el agua que bebemos y
los alimentos que
comemos todos
dependen de la rica
biodiversidad de la
Tierra.
A través de la fotosíntesis,
los árboles absorben y
almacenan el carbono de
la atmósfera, ayudando a
combatir el calentamiento
global y purificar el aire
que respiramos.
Fuente natural de agua
Planta en Proceso de Fotosíntesis
18
53
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
8.1 ¿Qué es flora?:
8.2 ¿Qué es fauna?
Es un conjunto de plantas
de una región o el
conjunto de vegetales
vivos adaptados a un
medio determinado.
Se refiere a todos los
animales que habitan
en un área o región.
Muchas especies de flora y fauna de Guatemala se
encuentran amenazadas por actividades del ser
humano.
Orquídea
Variedad de animales
19
54
8.3 Actividades que amenazan la flora y fauna
La Deforestación
La extracción irresponsable de recursos.
La compra de animales silvestres.
Los incendios
forestales.
20
55
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
9. ¿Por qué se pierde la biodiversidad?
Los factores directos que impactan y amenazan a las especies son cuatro:
Cada aspecto de nuestra vida
se sustenta en la biodiversidad
de la Tierra. Los recursos
biológicos deben ser
conservados si se pretende
seguir apoyando la vida en la
Tierra.
Destrucción, deterioro y fragmentación de hábitats
generado por la agricultura, ganadería,
construcción de presas, desarrollo urbano,
carreteras, gaseoductos, oleoductos, etc.;
Sobreexplotación directa legal e ilegal (como tráfico
ilegal de especies) e indirecta (como la pesca
incidental);
21
56
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
Introducción de especies exóticas (voluntaria y
accidentalmente). Estas especies compiten,
depredan, transmiten enfermedades, modifican
los hábitats afectando a las especies nativas.
Contaminación generada por el uso de combustibles
fósiles y de agroquímicos. Actualmente el cambio
climático, generado por la contaminación, es una de
las principales amenazas para las especies de flora
y fauna.
Aguas negras contaminando el ambiente
22
57
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
10. Proteger la biodiversidad
Se pueden emplear dos estrategias de conservación:
En el mundo hay muchas especies
animales y vegetales que se encuentran
en peligro de extinción, es decir, que
corren el riesgo de desaparecer.
La conservación in situ se pone en práctica con la
conservación de áreas más o menos extensas, desde las
Reservas de la Biosfera y hasta las reservas locales para
especies individuales, incluidos los Parques Nacionales y
Paisajes Protegidos.
La conservación ex situ trata de mantener a
los seres vivos fuera de su hábitat natural, en
lugares como centros de investigación,
parques zoológicos, invernaderos y bancos
de semillas.
Parque Zoológico
23
58
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
11. Conservación del hábitat
Un hábitat es:
Sabías que:
Es el lugar donde vive
una planta o animal.
Las presiones humanas
como la tala, la agricultura,
la pesca y la contaminación
afectan negativamente los
hábitats importantes, como
las selvas tropicales.
Hábitat del Panda Hábitat de una Flor
Protegiendo árbol
24
59
http://es.wikipedia.org/wiki/Biodiversidad
El hábitat que utiliza el Quetzal
para obtener estos
requerimientos es conocido
como Bosque Nuboso. Este tipo
de bosque se denomina así ya
que frecuentemente está
cubierto por nubes o neblina, por
lo cual es conocido también
como bosque nublado, bosque
de niebla, nubliselva y/o
nubiselva. Aunque el Quetzal
prefiere el bosque nuboso.
Quetzal en su hábitat
25
60
¨El planeta tierra¨
Se solicita la participación de 5 persona y entre ellos van a formar un ecosistema,
parados, formando un circulo, cada participante elige un elemento natural (árbol,
pájaro, agua, tierra, aire, clima, plantas etc.) y lo nombran en voz alta para que
todos conozcan su función. Un participante tendrá un pedazo de lana y lo lanzara a
otro elemento según la relación que tengan con este, de modo que se pueda ir
viendo los distintos vínculos que se van formando entre todos. Este juego señala la
repercusión que tienen estas interrelaciones para el buen funcionamiento de los
seres vivos.
26
61
Ordena las siguientes oraciones.
1. Territorio determinado de las plantas todas son un
___________________________________________________________
2. Ofrecen refugio y recursos a los animales los arboles
___________________________________________________________
3. Material genético organismos todos los poseen
____________________________________________________________
4. Global calentamiento arboles combaten el los
_____________________________________________________________
5. Vive donde el lugar es hábitat planta o animal una
27
63
Instrucciones: dependiendo del tiempo, espacio o cantidad de personas, se
puede realizar la evaluación, eligiendo a los participantes al azar, o bien que todo
el público responda al unísono las preguntas planteadas. Este momento también
servirá para poder retroalimentar y reflexionar sobre el tema.
¿Cree que todos los animales son iguales?
¿Por qué cree que debemos cuidar las especies de animales y vegetales?
¿Por qué considera usted que se pierde la biodiversidad?
¿Qué propone usted para proteger la biodiversidad?
¿Considera usted que la deforestación y contaminación afectan el hábitat de
algunas especies?
29
64
Tercera unidad
Estado de conservación de la biodiversidad
Competencia
Argumenta sobre la importancia de la actividad del ser humano dentro de la conservación de la biodiversidad.
Contenidos
12. Actividades humanas y pérdida de la biodiversidad. 13. ¿Cómo afecta la biodiversidad a los ciudadanos. 14. Evaluación del estado de conservación de la
biodiversidad 15. Método de evaluación de la biodiversidad.
30
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
65
12. Actividades humanas y pérdida de la
biodiversidad
Sabias que:
Las actividades humanas son
las que están colaborando en
la reducción de la diversidad
de especies, no sólo a un
nivel regional, ni siquiera
nacional, sino incluso a
escala mundial.
La complejidad de las
comunidades se
simplifica cuando se
produce la extinción
de especies o
poblaciones.
Niño conviviendo con un venado
31
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
66
13. ¿Cómo afecta la biodiversidad a los ciudadanos?
Otra actividad a cargo de
la mano del hombre que
también contribuye a
poner en peligro las
especies, y por tanto a
que exista una reducción
de la biodiversidad, es el
tráfico ilegal fruto de la
demanda de animales
exóticos o muy raros.
Ningún ecosistema está hoy libre de la
influencia humana. La mayoría de la Tierra
está siendo usada por el ser humano, que
ya ha transformado y degradado cerca del
50% de la superficie emergida de nuestro
planeta.
Variedad de especies en su ecosistema
32
33
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
67
El caso de Guatemala
Al igual que muchas partes del mundo, la naturaleza y los
ecosistemas de Guatemala están sufriendo las
consecuencias del desarrollo no sostenible: deforestación,
pérdida de biodiversidad, erosión, contaminación
atmosférica.
Desde 1996 hasta la actualidad la protección de la
biodiversidad en Guatemala, lejos de mejorar, ha ido
deteriorándose aceleradamente.
La Ley Forestal aprobada en el 96, que incentiva la tala
de bosques y su repoblación con especies de rápido
crecimiento, es la mayor responsable actual de la
pérdida de los bosques situados fuera de áreas
protegidas.
33
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
68
Contaminación ambiental
34
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
Si de lo que realmente se trata es de conservar la
diversidad biológica guatemalteca, este asunto
debe determinar todas las políticas sectoriales
(económica, agrícola, forestal, etc.).
69
14. Evaluación del estado de conservación de
la biodiversidad
Establecer un estado real de
conservación de la biodiversidad
actual es complicado pues la
mayor parte de las especies del
planeta, especialmente
vertebrados, se encuentran sin
evaluar.
Como ejemplo, se ha
estudiado una parte
apreciable entre varios miles
de especies de aves,
alrededor de la mitad de los
mamíferos, y una pequeña
parte de plantas superiores,
moluscos e insectos.
35
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
70
15. Métodos de la evaluación de la
biodiversidad
Científicamente no existe
un método convenido
para medir o evaluar la
biodiversidad, aunque se
ha estimado una
jerarquía biológica de tres
niveles: genes, especies
y ecosistemas.
La complejidad de
diversidad biológica que se
manifiesta en los diferentes
niveles, es la causa de que
no exista una medida única
de evaluación.
Variedad animal
36
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
71
En la práctica, los conservacionistas y ecologistas
asumen la "especie" como la unidad que mejor identifica los
organismos en estudio.
El cálculo sobre la riqueza de
especies de una zona determinada
podría estimarse como una medida
aceptable de su biodiversidad, y de la
misma forma establecerse una
comparación de este valor con los
obtenidos en otras zonas.
La riqueza de especies, a pesar de ser
una medida sencilla de operar, posee no
obstante limitaciones cuando se trata de
evaluar la biodiversidad entre grandes
áreas o países.
Ave Silvestre
Manos Protegiendo el Mundo
37
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/p
orque.html
72
“Marea sube, marea baja”
Escuchar y seguir instrucciones, son dos elementos muy importantes en nuestra
vida. Aquí una dinámica en la cual tenemos que estar atentos y además motiva a
todos los asistentes.
Instrucciones: el grupo se pones de pié, se indica que al escuchar la frase “Marea
sube” dan un brinco hacia adelante, cuando escuchan “Marea baja”, dan un brinco
hacia atrás, al escuchar “Marea sube, Marea sube”, (dos veces), tienen que dar
dos brincos, hacia adelante. Y así se repite la dinámica las veces que el facilitados
crea conveniente para armonizar el ambiente.
38
73
Dentro de los recuadros explique como afectan negativamente
los siguientes problemas a la biodiversidad
La tala:
La contaminación:
La pesca:
39
74
Observe y describa el contenido de las siguientes gráficas
________________________________
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40
75
Instrucciones: dependiendo del tiempo, espacio o cantidad de personas, se
puede realizar la evaluación, eligiendo a los participantes al azar, o bien que todo
el público responda al unísono las preguntas planteadas. Este momento también
servirá para poder retroalimentar y reflexionar sobre el tema.
¿Qué beneficios reciben los seres humanos de la biodiversidad?
¿Considera que los ciudadanos deben asumir responsabilidad en la conservación
de la biodiversidad?
¿Cómo cree que se encuentra la biodiversidad de nuestro país?
¿Conoce usted de algunas medidas que se puedan tomar para evitar la extinción
de especies?
¿Sabe usted que en Guatemala se está produciendo un agotamiento de la
biodiversidad?
Bibliografía
41
76
1) Naturaleza educativa portal educativa de Ciencias Naturales Y aplicadas. 1ª Parte Pág. 1.
Conversación de la biodiversidad.
2) Naturaleza educativa portal educativa de Ciencias Naturales Y aplicadas.
Citecam 2ª parte Pág. 2
3) Naturaleza Educativa Portal Educativo de Ciencias Naturales Y aplicadas. Biología na SGGW
Ralipedia, Santillana 28-10-2010
Wikipedia enciclopedia libre
Hábitat Conservation Plannig Branch 07-04-2009
42
77
Alumnos de Telesecundaria en el taller de socialización del módulo.
Alumnos de Telesecundaria evaluándose sobre el taller de socialización.
43
78
Glosario
Biodiversidad
Biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta.
Biosfera
La biosfera es el ecosistema global. Al mismo concepto nos referimos con otros términos, que pueden considerarse sinónimos, como ecosfera o biogeosfera. Es una creación colectiva de una variedad de organismos y especies que interactuando entre sí, forman la diversidad de los ecosistemas. Tiene propiedades que permiten hablar de ella como un gran ser vivo, con capacidad para controlar, dentro de unos límites, su propio estado y evolución.
Biotopo
Biotopo (de bios, "vida" y topos, "lugar"), en biología y ecología, es un área de condiciones ambientales uniformes que provee espacio vital a un conjunto de flora y fauna. El biotopo es casi sinónimo del término hábitat con la diferencia de que hábitat se refiere a las especies o poblaciones mientras que biotopo se refiere a las comunidades biológicas.
Bosques modelos
Los bosques modelos están concebidos como un medio para desarrollar, verificar y demostrar los enfoques innovadores de la ordenación forestal incluyendo el uso de indicadores a nivel local para controlar el proceso. Los bosques modelos promueven la ordenación forestal sostenible a nivel de campo, ayudan a convertir los programas forestales nacionales en acción y proveen una continua respuesta a los gobiernos para su uso a nivel de las políticas.
Conservación
Trata de la protección del recurso y al mismo tiempo de mantener en la calidad deseada el Servicio que proporciona este.
La Conservación se divide en dos grandes ramas, una de ellas es la Preservación la cual atiende las necesidades de los recursos físicos y la otra es el Mantenimiento encargado de cuidar del Servicio que proporcionan estos recursos.
44
79
Conservación ex situ
La conservación ex situ consiste en el mantenimiento de algunos componentes de la biodiversidad fuera de sus hábitats naturales.
Este tipo de conservación incluye tanto el almacenamiento de los recursos genéticos en bancos de germoplasma, como el establecimiento de colecciones de campo y el manejo de especies en cautiverio. El objetivo primordial de la conservación ex situ es mantener la supervivencia de las especies en su medio natural, por lo que debe ser considerada como un complemento para la conservación de especies y recursos genéticos in situ, sobre todo cuando tratamos con especies críticamente amenazadas.
Conservación in situ
Es el proceso de proteger una especie en peligro de extinciónplanta o animal en su hábitat natural, con o sin proteger o limpiar el hábitat en sí mismo, o defendiendo a esas especies de predadores. El beneficio de la conservación in-situ es que se mantienen las poblaciones en recuperación en el propio ambiente donde se desarrollan sus propiedades distintivas. Como una última oportunidad, la conservación ex situ se puede usar en parte o en toda la población, cuando la conservación in situ presenta dificultades insalvables, o imposibles.
La conservación de la vida silvestre se basa mayormente en la conservación in situ. Así se involucra la protección de los hábitats de vida silvestre. También, las reservas suficientemente grandes se mantienen para unir las especies en cuestión en números más importantes.
Deforestación
La deforestación es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal.[2][3] Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura y ganadería.
Talar árboles sin una eficiente reforestación resulta en un serio daño al hábitat, en perdida de biodiversidad y en aridez. Tiene un impacto adverso en la fijación de carbono atmosférico (CO2). Las regiones deforestadas tienden a una erosión del suelo y frecuentemente se degradan a tierras no productivas.
Diversidad
La multitud de formas que presentan los organismos vivos apenas puede ser abarcada en su conjunto. Ningún individuo es exactamente igual a otro; incluso dentro de comunidades estrechamente emparentadas se encuentra una fuerte variación, ello es particularmente perceptible en lo que respecta al hombre, animales y plantas, en relación con ello es posible distinguir una gran multitud de estirpes, se calcula que actualmente existen unas 500.000 especies vegetales y más de dos millones de especies animales.
45
80
Diversidad genética
La diversidad genética es el número total de características genéticas dentro de cada especie. Esta diversidad se reduce cuando hay “cuellos de botella”, es decir, cuando una población disminuye substancialmente y quedan pocos individuos. Por ejemplo, la población de alrededor de 100 leones (Panthera leo) del Cráter Ngorongoro en Tanzania desciende de alrededor de 15 leones sobrevivientes de una plaga de moscas mordelonas (Stomoxyscalcitrans) producida por el aumento de lluvias en 1962. La pérdida de diversidad genética de los leones del Cráter ha resultado en problemas reproductivos y de sobrevivencia.
Diversidad biológica
La diversidad biológica es la variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos en la biosfera. Se suele llamar también biodiversidad y constituye la gran riqueza de la vida del planeta.
Los organismos que han habitado la Tierra desde la aparición de la vida hasta la actualidad han sido muy variados. Los seres vivos han ido evolucionando continuamente, formándose nuevas especies a la vez que otras iban extinguiéndose.
Ecosistema
Un ecosistema es el medio ambiente biológico que consiste en todos los organismos vivientes (biocenosis) de un lugar particular, incluyendo también todos los componentes no vivos (biotopo), los componentes físicos del medio ambiente con el cual los organismos interactúan, como el aire, el suelo, el agua y el sol.
El concepto, que comenzó a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas interacciones entre los organismos (por ejemplo plantas, animales, bacterias, protistas y hongos) que forman la comunidad (biocenosis) y los flujos de energía y materiales que la atraviesan.
Exótico
El término exótico o exótica, es utilizado por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), para denominar a la especie, subespecie o taxón inferior, de flora o fauna; que fuera de su área de distribución natural (pasada o presente) y potencial de distribución (fuera del área biogeográfica, que ocupa naturalmente o que no pudiera ocupar sin introducción directa o cuidado por parte de hombre) e incluye cualquier parte, gametos o propágulo de tal especie que puede sobrevivir y luego reproducir.
Fauna
La fauna es el conjunto de especiesanimales que habitan en una región geográfica, que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado. La zoogeografía se ocupa de la distribución espacial de los animales. Ésta depende tanto de factores abióticos como de factores bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre las especies.
46
81
Fiable
El término fiabilidad es descrito en el diccionario de la RAE como "probabilidad de buen funcionamiento de algo".
Flora
Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en un ecosistema determinado. La flora atiende al número de especies mientras que la vegetación hace referencia a la distribución de las especies y a la importancia relativa, por número de individuos y tamaño, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, según el clima y otros factores ambientales, determina la vegetación. La geobotánica o fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica de las especies vegetales; el estudio fitogeográfico referido a la sistemática de las formaciones vegetales se conoce como florística. Desde los tiempos prehistóricos la flora ha venido siendo utilizada por las personas sirviendo cada vez más para el sustento humano y el mantenimiento de un ecosistema favorable. Los bosques ocupan aproximadamente el 25% de la superficie terrestre.
Fragmentación
La fragmentación es el proceso de división de un hábitat continuo en secciones. Un hábitat es el ambiente que ocupa una población y puede ser un bosque, un arroyo, las dunas de arena, un charco. Los fragmentos resultantes difieren del hábitat original en ser de menor tamaño, en estar aislados en mayor o menor grado, y en tener efectos de borde. Los efectos de borde son las diferencias que percibimos, por ejemplo en las orillas de los bosques. Ahí hay cambios en la composición, estructura y función de una franja cercana al borde debido a que el microclima (viento, temperatura y humedad) es distinto. Estas diferencias ocasionan cambios de abundancia en las especies y en sus relaciones ecológicas. Por ejemplo, varios depredadores se mueven por las orillas de los bosques alimentándose de las presas que viven en esa franja. Debido al efecto de borde, el tamaño funcional de los fragmentos resultantes es menor que el de su tamaño real.
Fotosíntesis
La fotosíntesis (del griego antiguoυώτο [foto], "luz", y σύνθεσις [síntesis], "unión") es la conversión de materia inorgánica en materia orgánica gracias a la energía que aporta la luz. En este proceso la energía luminosa se transforma en energía química estable, siendo el adenosíntrifosfato (ATP) la primera molécula en la que queda almacenada esa energía química. Con posterioridad, el ATP se usa para sintetizar moléculas orgánicas de mayor estabilidad. Además, se debe de tener en cuenta que la vida en nuestro planeta se mantiene fundamentalmente gracias a la fotosíntesis que realizan las algas, en el medio acuático, y las plantas, en el medio terrestre, que tienen la capacidad de sintetizar materia orgánica (imprescindible para la constitución de los seres vivos) partiendo de la luz y la materia inorgánica. De hecho, cada año los organismos fotosintetizadores fijan en forma de materia orgánica en torno a 100.000 millones de toneladas de carbono.
47
82
Gaseoducto
Una trampa de rascadores. Desde aquí se pueden lanzar los denominados indicadores de inspección de gaseoductos, también conocidos como pig por su nombre en inglés. También se utilizan para recibirlos. La instalación pertenece a un gasoducto de gas natural en Suiza.
Un gaseoducto es una conducción que sirve para transportar gases combustibles a gran escala. Es muy importante su función en la actividad económica actual.
Por analogía con el oleoducto, se le llama con frecuencia gaseoducto, término que también es aceptado por el Diccionario de la Lengua Española con la misma definición.
Genética
La genética es el campo de la biología que busca comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación. Genética proviene de la palabra γένος (gen) que en griego significa "descendencia".
El estudio de la genética permite comprender qué es lo que exactamente ocurre en el ciclo celular, (replicar nuestras células) y reproducción, (meiosis) de los seres vivos y cómo puede ser que, por ejemplo, entre seres humanos se transmitan características biológicas genotipo (contenido del genoma específico de un individuo en forma de ADN), características físicas fenotipo, de apariencia y hasta de personalidad.
Intra-específica
La relación intraespecífica es la interacción biológica en la que los organismos que intervienen pertenecen a la misma especie, este tipo de relación sólo se presenta en una población.
Un ejemplo es la colmena, en donde la colonia de abejas está formada por la reina, zánganos y obreras; hay división del trabajo. En una población, mientras más elevada sea la densidad, mayor será la oportunidad de la relación intraespecífica debido a que hay más contactos entre los individuos. La convivencia entre individuos de la misma especie origina competencia intraespecífica, la cual se acentúa cuando el espacio y el alimento son limitados; obligando a los organismos a competir por ellos. Esta situación actúa como proceso selectivo en el que sobreviven los organismos mejor adaptados. También existe la competencia interespecífica, que se registra entre diferentes especies.
Oleoducto
Se denomina oleoducto a la tubería e instalaciones conexas utilizadas para el transporte de petróleo, sus derivados y biobutanol, a grandes distancias. La excepción es el gas natural, el cual, a pesar de ser derivado del petróleo, se le denominan gasoductos a sus tuberías por estar en estado gaseoso a temperatura ambiente.
Fueron pioneros en el transporte por medio de oleoductos las compañías de Vladímir Shújov y Branobel, a finales del siglo XIX.
48
83
Polinizador
Un polinizador es un vector animal (agente biótico) que traslada polen de la antera (órgano masculino de la flor) al estigma (órgano femenino) permitiendo que se efectúe la unión del gameto masculino en el grano de polen con el gameto femenino del óvulo, proceso conocido como fertilización o singamia.
Variabilidad
La variabilidad genética se refiere a la variación en el material genético de una población o especie, e incluye los genomas nuclear, mitocondrial y ribosomal, además de los genomas de otros orgánulos. La variabilidad genética nueva puede estar causada por mutaciones, recombinaciones y alteraciones en el cariotipo (el número, forma, tamaño y ordenación interna de los cromosomas). Los procesos que afectan la variabilidad genética son la selección natural y la deriva genética.
49
84
Créditos
Este documento fue elaborado por:
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades y Administración Educativa
Autor:
Epesista. PEM.
Teléfono: 53354438
E-mail: [email protected]
Asesor:
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Fotografías por:
Ana Lucia Maldonado Cifuentes
Devora Marleny Hernández Fuentes
Las ideas afirmaciones y opiniones que se expresan en este material,
son de la responsabilidad y pertenecen únicamente a sus autores.
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85
CAPÍTULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
La etapa diagnóstica fue evaluada por el Epesista a través de una lista de cotejo,
estructurada en base a la planificación de la misma, pudiéndose constatar que la
institución patrocinante: municipalidad de Génova, Quetzaltenango cuenta con
misión, visión, políticas, objetivos, metas y una estructura organizacional; y la
institución beneficiada: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
de Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos cuenta con misión,
visión, objetivos, políticas, metas y una estructura organizacional, se dió la
selección del problema y su alternativa de solución, ya que la información obtenida
permitió conocer el funcionamiento y estructura de dichas instituciones.
4.2 Evaluación de la etapa de perfil del proyecto
La etapa de perfil del proyecto fue evaluada por el epesista a través de una lista de
cotejo aplicada a la calendarización y cumplimiento de las actividades dentro del
tiempo estipulado. Determinándose que dentro del presupuesto destinado al
proyecto, la realización de las actividades y los recursos disponibles se cumplió
con los objetivos y metas establecidos.
4.3 Evaluación de la etapa de ejecución
La etapa de ejecución fue evaluada por el asesor y el epesista a través de un
cronograma, verificando el correcto proceso en cada actividad: la elaboración del
presupuesto, contratación de facilitadores para divulgar el material, alquiler de
mobiliario y equipo, elaboración del módulo pedagógico de la conservación de la
biodiversidad dirigido a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Comunidad Agraria Emanuel, municipio de
Nuevo Progreso y la divulgación del documento mencionado.
86
4.4 Evaluación final
La evaluación del producto final fue realizada mediante una lista de cotejo, que fue
resuelto por los beneficiados del proyecto, manifestándose la importancia de tratar
la problemática, viniendo a solucionar la desinformación sobre la temática
planteada en el diagnóstico.
Los estudiantes, padres de familia, autoridades municipales y docentes en general
manifiestan que el proyecto es un eje importante en la solución de la necesidad
planteada, pues, será beneficiosa para ellos; lo anterior viene a verificar el
cumplimiento de los objetivos, que viene a proporcionar un canal adecuado en la
formación integral del joven y el adolescente.
87
Conclusiones
1. Se logró despertar el interés de los estudiantes y docentes, a efecto de
mejorar y contribuir a la disminución de la pérdida de la biodiversidad del
entorno natural de la comunidad.
2. Se elaboró un módulo pedagógico dirigido a estudiantes de tercero básico
del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de
Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos, como fuente
de información a la población estudiantil y docentes del ciclo de educación
básica del municipio.
3. Se realizaron talleres de socialización del módulo dirigido a los estudiantes
de tercero básico del Instituto Nacional de Telesecundaria, de Comunidad
Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
4. Se reforestó un área en la Comunidad Agraria San Roque, Génova,
Quetzaltenango con la plantación de 600 árboles de palo blanco y melina.
88
Recomendaciones
1.- Al director del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Comunidad Agraria Emanuel se le solicita utilizar el material provisto como parte
esencial en el área de Ciencias Naturales para ampliar el conocimiento de los
estudiantes.
2.- A los docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Comunidad Agraria Emanuel, utilizar el módulo pedagógico de conservación de la
biodiversidad dirigido a estudiantes de tercero básico del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo
Progreso, San Marcos como fuente de información disponible y actualizada para
los jóvenes, padres de familia y población en general.
3.- Al Supervisor Educativo darle seguimiento a la difusión del tema a través de la
continuidad de los talleres y por parte de las instituciones educativas, brindando la
oportunidad de abordarlo desde distintos puntos de vista y con la finalidad de
favorecer a la población en general.
4.- Al alcalde municipal de Génova darle mantenimiento y cuidados necesarios a
los 600 arbolitos plantados en la actividad de reforestación.
89
Bibliografía
.
1. García García Edwing Roberto, Méndez Pérez José Bidel, Girón López
Silvia Patricia, Barrientos Ana Luisa, Serech Santizo Mario Enrique,
Gaytán Guillermo Arnoldo, Cardona Recinos Fredy, Mayorga Zamora
Carlos Enrique, de la Vega Serrano Aura Marina, Gatica Secaida María
Teresa, González Muralles Sandra Marily, Ramírez Ovalle Mirna Delfina,
Calderón Herrera Mario Alfredo (Q.E.P.D.) Propedéutica para el
ejercicio profesional supervisado -EPS- Universidad de San
Carlos de Guatemala 2010.
2. Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Comunidad Agraria
Emanuel PEI año 2010.
3. Municipalidad de Génova, apuntes monográficos del departamento de
Quetzaltenango.
4. Municipalidad de Génova, Quetzaltenango, libro de actas No. 02-2010 de
sesiones del concejo municipal.
Egrafía
1. Internet. www.google.com
2. Extensió[email protected]
91
Plan de diagnóstico
1. Nombre de la institución
Municipalidad del Municipio de Génova, del departamento de Quetzaltenango.
1.1 Ubicación geográfica
2av. calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.1 Responsable
Patricia Elizabeth Vicente Recinos
1.1.2 Carné
200150399
2. Diagnóstico institucional
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
3. Objetivo general
Visualizar la situación real de la institución con todos sus pormenores y sus
alcances en la proyección social y pedagógica en el desarrollo intelectual de los
estudiantes.
4. Objetivos específicos
1. Diseñar técnicas e instrumentos para la investigación
2. Analizar las carencias de la institución
3. Seleccionar los problemas de la institución
4. Priorizar un problema que más afecta a la población
5. Seleccionar un proyecto para darle solución al problema priorizado.
92
5. Actividades
Estudio de la institución patrocinante
Observación
Análisis
Determinación del lugar donde se ejecutará el proyecto
Gestión a la institución patrocinante
Entrevistas dirigidas
6. Recursos
6.1. Humanos
Corporación municipal
COCODE
Directiva de campesinos
Ingeniero agrónomo
Asesor del proyecto
6.2. Materiales
Computadora
Impresora
Hojas de papel bond
Transporte
Combustible
Lápiz, lapicero
93
7. Cronograma de actividades
No.
Actividades Responsable Mayo
2,011
Junio
2,011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaborar instrumentos que
permitan conocer la
institución.
Epesista
2 Aplicar instrumentos al
personal de la institución
Epesista
Empleados
municipales
3 Revisar información
recopilada
Epesista
4 Elaborar listado de carencias
de la institución
Epesista
5 Priorizar el problema
detectado
Epesista
6. Redacción del diagnóstico Epesista
8. Evaluación
Se utilizará una lista de cotejo para la recopilación y valoración de la información
que se obtenga, lineamientos y revisión por el asesor.
94
Plan de diagnóstico
1. Nombre de la institución beneficiada
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
1.1 Ubicación geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica de TELESECUNDARIA se ubica en la
Comunidad Agraria Emanuel, del Municipio de Nuevo Progreso, del Departamento
de San Marcos
1.1.3 Responsable
Patricia Elizabeth Vicente Recinos
1.1.4 Carné
200150399
2. Diagnóstico institucional
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Comunidad Agraria
Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos.
3. Objetivo general
Visualizar la situación real de la institución con todos sus pormenores y sus
alcances en la proyección social y pedagógica en el desarrollo intelectual de los
estudiantes.
4. Objetivos específicos
1. Recopilar datos de información bibliográfica, documental y oral
2. Identificar el área física de la institución
3. Describir la organización interna de la institución
4. Lista de cotejo, ficha de observación, consulta de planos, descripción del
diagnóstico.
95
5. Actividades
Visitar bibliotecas, analizar documentos, fichas bibliográficas, investigar
archivo mayor de la institución, lista de cotejo, entrevistas.
Observar el área física de la institución para detectar las condiciones en que se
encuentra
Ficha de observación, consulta de planos, descripción interna la institución
6. Recursos
6.1. Humanos
Director
Docente
Alumnos
Comité de apoyo
Padres de familia
6.2. Materiales
Computadora
Tinta
Impresora
Hojas de papel bond
Salón de clases
Mesa
Escritorios
Pizarrón
Almohadilla
Marcador
Transporte
96
7. Cronograma de actividades
No
.
Actividades Responsables
Mayo
2,011
Junio
2,011
1 2 3 4 1 2 3 4 5
1
Visita a bibliotecas Epesista X
2
Visita a autoridades
educativas
Epesista X
3
Elaboración de plan
de diagnóstico
Epesista X
4
Elaboración de
instrumentos de
observación y
entrevista
Epesista
X
5
Aplicación de
instrumentos de
observación y
entrevista
Epesista
Docentes
Director
X
6
Análisis de la
información obtenida
Epesista X
7
Redacción del
informe de
diagnóstico
Epesista X X X
8. Evaluación
Actividades en base a los instrumentos que existen para las metas propuestas.
97
Guía de análisis contextual e institucional, institución patrocinante
Sector I comunidad
1. Geografía
1.1 Localización:
El municipio de Génova se sitúa en la parte sur del departamento de
Quetzaltenango, y en el suroeste de la República de Guatemala, Génova forma
parte de la Región IV del sur occidente de Guatemala.
1.2 Tamaño:
El municipio de Génova se localiza en la latitud de 14º37”13’ y en la longitud
91º50”05’ del meridiano de Greenwich, consta de 372 Km2
1.3 Clima
En el municipio las características de clima son las siguientes: cálido, sin estación
fría bien definida, húmedo con bosques de vegetación y con inviernos secos. La
temperatura media anual oscila entre los 20º y 25º centígrados.
1.4 Suelos
El recurso suelo se caracteriza por ser de material volcánico en la parte norte del
municipio y de textura franco arcilloso y franco arenoso en la parte sur. Estos
suelos, dadas las características climatológicas y las condiciones topográficas les
hacen aptos para el cultivo del hule, el café, y banano en la parte noreste, norte y
centro del municipio y el maíz, ajonjolí, cacao y mango en la parte sur, sureste y
suroeste.
1.5 Recursos naturales
El recurso bosque está constituido por la vegetación, característica de ser húmedo
subtropical cálido. Las diferentes especies de flora observadas en el municipio
son: árboles de mango, palo de jiote, jocote, almendro, eucalipto, palo blanco,
98
neem, sauce, conacaste, caulote, palo de amate, palo de hule, cedro, guayabo, -
etc.
2. Historia
2.1 Primeros pobladores
Los primeros habitantes del municipio de Génova fueron los europeos y alemanes.
Prácticamente ellos fueron los que poco a poco y en complicidad con los
gobernantes de ese entonces tomaron las propiedades, este suceso se dio a
mediados de 1786 a 1902.
2.2 Personalidades presentes y pasadas
2.2.1 Presentes:
Lic. Rudy García González (CTA)
Yanira Cifuentes (Profesora)
Imelda Castillo Santizo (Profesora)
2.2.2 Pasadas:
Madre del presidente Cabrera
Santa Joaquina nombre antiguo de Génova.
Alberto Cifuentes
Daniel Monterroso (fundador de la mecanografía 1900)
2.3 Lugares de orgullo local
La Iglesia Católica por su buena estructura.
La finca Piña Maya, productora de piña y trabajo.
Aldea San Miguelito por su gran aumento de desarrollo, cuenta con mercado,
hospital y demás servicios públicos.
99
3. Política
3.1 Gobierno local
Nombre Cargo Comisión
Edison Gudiberto Méndez
Calmo
Alcalde municipal Comisión de finanzas y
probidad
Belardo López Sánchez Síndico primero Comisión de finanzas y
educación
Andrés Ramírez Gómez Síndico segundo Comisión de salud y
Comisión de probidad
Rufino López Crisóstomo Concejal primero Licencias, permisos,
arbitrios y comisión de
finanzas
Marvin López Mendoza Concejal segundo Comisión de salud, medio
ambiente y recursos
naturales.
Everildo López Dardón Concejal tercero Comisión de cultura y
deportes y comisión de
educación
Carlos Ranferí Cifuentes
Villatoro
Concejal cuarto Urbanismo,
estructuración,
planificación habitacional
y comercial
Wilfido Armando Córdova Concejal quinto Comunicaciones y obras
públicas
Backner Armando Makepease Oficina de planificación
municipal
3.2 Organización administrativa
La Coordinación técnica administrativa
Juzgado de paz
Escuelas, colegios e institutos
100
3.3 Organizaciones políticas
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas
y comités cívicos.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
Policía nacional civil
Alcohólicos anónimos
La cruz verde
Centro de salud
Comité pro-mejoramiento
Bomberos
Mi familia progresa
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes
Los habitantes del municipio de Génova se dedican al sector de agricultura,
pecuario, artesanal, agroindustrial, sin dejar de mencionar los oficios como la
albañilería, la zapatería, carpintería. También se cuenta con profesionales del nivel
medio y universitario.
4.2 Producción, distribución de productos:
4.2.1 Producción agrícola
Café, maíz, ajonjolí, frijol, arroz, caña de azúcar, hule.
4.2.2 Producción pecuaria
Ganado bovino (leche, carne), ganado porcino (carne), aves de corral y otros.
4.2.3 Producción artesanal
Panadería, carpintería, metalmecánica, construcción, agro-artesanal.
4.2.4 Comercios
Abarroterías, misceláneas y tiendas
Alimentos y bebidas
Carnicerías, marranerías y pollerías
101
Farmacias
Librerías
Locatarios (mercado)
Aceiteras y repuestos
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios; otras.
La educación está cubierta por el sistema nacional del Ministerio de Educación
MINEDUC con el programa nacional de autogestión comunitario, institutos por
Cooperativa y Telesecundaria, así como establecimientos a nivel pre-primario y
nivel diversificado, también con colegios privados.
4.4 Agencias sociales de salud y otros
Centro de Salud
La asociación de desarrollo integral sostenible para la salud (A.D.I.S.S.).
4.5 Vivienda
Las viviendas se consideran formales, sin embargo existe también un número
fuerte de ranchos, los cuales se caracterizan por ser de un solo ambiente, techo de
hoja de manaque o palma, paredes de tarro y piso de tierra. Entre las viviendas
formales están construidas de block y cemento, techo de lámina y piso de
cemento, existen en su minoría viviendas de terraza y con segundo nivel y piso de
mosaico.
4.6 Centro de recreación
Visitas al zoológico de la finca Buenos Aires situada en el caserío Bélgica,
perteneciendo a una propiedad privada.
102
4.7 Transporte
Génova actualmente cuenta con varias rutas de transporte, tanto en el área rural
como urbana, la mayoría con destino a Coatepeque; existe una ruta para la ciudad
de Quetzaltenango y ciudad capital de Guatemala.
4.8 Comunicaciones
Génova cuenta con varias vías de comunicación entre ellas tenemos:
Teléfono comunitario público
Líneas de teléfono de domicilio y celulares
Fax, internet, correo nacional
4.9 Grupos religiosos
Católicos
Evangélicos
Sabáticos
Testigos de Jehová
4.10 Clubes asociaciones sociales
Asociación deportiva de futbol
Comité de apoyo socio-cultural
Asociación de alcohólicos anónimos
4.11 Composición étnica
Las etnias existentes en Génova están el ladino y el indígena.
103
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector I comunidad
Principales Problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Pérdida de recursos
naturales
Carece de un programa
de educación ambiental
Carece de un programa
para evitar la
deforestación
Carece de seguridad de
áreas protegidas
Elaborar módulos pedagógicos de educación ambiental Crear programas de reforestación Diseñar un programa de seguridad
Sector II institución
1. Localización geográfica
El municipio de Génova se localiza en la parte sur del Departamento de
Quetzaltenango, y en el Noroeste de la República de Guatemala, Génova forma
parte de la Región IV del Sur Occidente de Guatemala. Limita al norte con los
municipios de Flores y Colomba, al sur con Retalhuleu, al este con El Asintal y al
Oeste con Flores y Coatepeque.
1.2 Ubicación
2av. calle principal zona 1 frente al parque central
104
1.3 Vías de acceso
De las vías de acceso, Génova articula en su haber diferentes vías de acceso
siendo las más frecuentadas la RDN-5 (Ruta Departamental Nacional 5) que
comunica al municipio de Flores Costa Cuca, que posteriormente corta en la Finca
San Francisco Miramar con la CA-2 (Centro Americana 2) que comunica a Génova
con toda la costa sur de Guatemala, Norte y centroamérica.
2. Localización administrativa
La municipalidad de Génova es una institución semiautónoma, presta servicios a la
población en general en registro civil y diversidad de necesidades básicas de los
habitantes.
2.1 Tipo de institución
Autónoma de servicio público
3. Historia de la institución
Sin evidencia
4. Edificio
4.1 Área construida
Un área de 350 metros.
4.2 Área descubierta
Cuenta con un espacio de 200 metros
4.3 Estado de conservación
El estado del edificio está en deterioro, ya que no cuentan con los ingresos
suficientes para mejorarlo.
105
4.4 Locales disponibles
No hay
4.5 Condiciones y usos
El edificio es muy pequeño y se trata de dar un uso adecuado.
5. Ambientes y equipamientos
5.1 Salones específicos
La institución cuenta con un salón de usos múltiples.
5.2 Oficinas
Cuenta con oficinas para todas las áreas de trabajo, secretaria, tesorería,
despacho del alcalde, equipadas de manera aceptable.
5.3 Servicios sanitarios
Existen pero sus condiciones no son aceptables
5.4 Biblioteca
Está ubicada en el segundo nivel del edificio.
5.5 Bodega
Es muy pequeña y de usos múltiples
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector II de la institución
Principales Problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Alto índice de
inseguridad
No existe muro perimetral Carece de una instalación de seguridad
Construir muro perimetral Construir edificio adecuado para seguridad
Alto índice de insalubridad Carece de depósitos de Identificar recipientes
106
basura adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos
Carece de agua potable
adecuados para los desechos Elaborar pozo mecánico
Instalaciones
inadecuadas
No existe un proyecto de
ampliación del mercado
municipal
Falta de mantenimiento
del edificio municipal
Crear proyecto de ampliación Crear un rubro de presupuesto para arreglos anuales
Sector III finanzas
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
Aporte del 10% constitucional que distribuye mensualmente el Gobierno Central a
través del Ministerio de Finanzas Públicas y que recibe la municipalidad
asignándole un 65% para programas de inversión y un 35% para cubrir programas
de funcionamiento y por préstamos de instituciones públicas financieras ya sea
para el área de gastos de inversión o de funcionamiento, que se gestionan
directamente con el Instituto de Fomento Municipal.
1.2 Iniciativa privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento
1.4 Venta de productos y servicios
Agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de
nichos, piso plaza (vendedores ambulantes), licencia de construcción, boletos de
ornato, extracciones de productos agropecuarios y ganaderos.
107
1.5 Rentas
Percibe ingresos por el alquiler de locales del mercado y alquiler del salón
municipal.
1.6 Donaciones
A personas de escasos recursos, servicios fúnebres, enfermos, vivienda y en
desastres.
2. Costo
Descripción de ingresos Total
Ingresos tributarios Q.145,703.00
Ingresos no tributarios 280,290.00
Venta de bienes y servicios de la administración 167,390.00
Ingresos de operación 697,968.00
Renta de la propiedad 3,944.00
Transferencias corrientes 1, 593,363.00
Ingreso de capital 10, 128,113.67
Total de ingresos anuales 13, 016,771.67
Descripción de egreso
Servicios personales Q. 1, 029,515.25
Servicios no personales Q 809,763.75
Materiales y suministros Q 167,404.91
Transferencias corrientes Q 15,950.00
___________ Servicios de la deuda Total. Q 2, 022,633.91
Programa de inversión Q. 10, 994,138.28
108
3. Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor director de la
administración financiera integrada municipal Eduardo Efraín Monzón Téllez en
funciones dándole a conocer mensualmente al consejo municipal.
3.2 Disponibilidad de fondos
Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones grandes.
3.3 Auditoría interna y externa
3.3.1 Auditoría interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría interna
para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir con el buen
manejo de los recursos financieros.
3.3.2 Auditoria externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la contraloría general de
cuentas, y se practica anualmente.
3.4 Manejo de libros contables
Cajas fiscales
Libro de bancos
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector III finanzas
Principales Problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Falta de ingresos
municipales
Falta de cultura tributaria
Diseñar estrategias de
recaudación.
109
Sector IV recursos humanos
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
2 fontaneros
8 policías municipales
4 barrenderos
7 bomberos
7 guardias
4 enfermeras
104 docentes
3 electricistas
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal que se encuentra laborando en la municipalidad de Génova,
Quetzaltenango, esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los 4 años de gestión municipal.
1.4 Antigüedad de personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función excepto policía municipal y
secretario que llevan laborando once años en esta institución.
1.5 Tipos de laborantes
El personal es técnico en su actividad que realiza.
1.6 Asistencia de personal
El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.
110
1.7 Residencia de personal
Todo el personal operativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
1.8 Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes
En la presente administración laboran 30 personas; veintiuno fijos y nueve por
contrato.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal administrativo de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los cuatro años.
2.4 Antigüedad de personal
La mayoría del personal es nuevo a excepción del secretario que tiene treinta años
de servicio.
2.5 Tipos de laborantes
Todo el personal que labora en la municipalidad de Génova, Quetzaltenango es
profesional en su ramo.
2.6 Asistencia de personal
El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.
111
2.7 Residencia de personal
El personal administrativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
2.8 Horarios el personal de servicio
De 08:00 a 16:00 horas de lunes a viernes.
3. Personal de servicio
3.1 Total de laborantes
2 fontaneros
4 barrenderos
3 electricistas
3.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal que labora esta fijo y no se cuenta con ninguna persona interina.
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente
administración, salvo que amerite cambios.
3.4 Antigüedad de personal
En su mayoría el personal de servicio es nuevo.
3.5 Asistencia de personal
Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.
3.6 Residencia de personal
El personal de servicio radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
112
3.7 Horarios
El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
La mayoría de usuarios son pacientes para esperar aunque siempre hay personas
impacientes.
4.3 Situación socioeconómica
A la municipalidad de Génova, departamento de Quetzaltenango, asisten personas
de todos los estatus económicos y sociales.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector IV recursos humanos
Principales Problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Deficiente atención al
público
Carece de una oficina de
información al usuario
Crear oficina específica
para atención al usuario
Sector V currículum de operaciones
1. Planeamiento
La municipalidad colabora con la educación del país
1.1 Tipo de planes
Corto, mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes
113
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes
Objetivos a lograr en la comunidad.
1.5 Planes de contingencia
Si existe, especialmente los de emergencia dirigidos por CONRED.
1.6 Plan de estudios que atiende la municipalidad.
1.6.1 Nivel que atiende
Pre-primaria, primaria, nivel medio
1.6.2 Áreas que cubren
Rural y urbana
1.7 Tipos de acciones que realiza
Planificación, previsión, organización, dirección, coordinación y control.
1.8 Tipos de servicio
Servicio al cliente
Servicio social
Servicio a la comunidad
2. Horario institucional
2.1 Tipos de horarios
Rígido, flexible y evaluación
114
2.2 Maneras de elaborar el horario
El asignado por el MINEDUC y la municipalidad
2.3 Hora de atención a los usuarios
De 8:00 a 16:00 horas con intervalo de una hora para almorzar
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
8 horas
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las necesarias
2.6 Tipo de jornada
Matutina y Vespertina
3. Material didáctico/materias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
400
3.2 Número de docentes que utilizan textos
400
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Asignados por el MINEDUC
Casas editoriales
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
De acuerdo al nivel de estudio
3.5 Materias/materiales utilizados
De acuerdo al CNB
115
3.6 Fuentes de obtención de las materias
En base al CNB
3.7 Elaboración de proyectos
De acuerdo al nivel de estudio
4. Métodos y técnicas procedimentales
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Deductivo, inductivo, global, experimental, metodología activa.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Individual, en parejas, grupal y general.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
A centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios curriculares.
4.4 Tipos y técnicas utilizadas
Dirigidas, magistrales.
4.5 Planeamiento
Diario, semanal, mensual, bimestral, anual.
4.6 Capacitación
Asignadas por el MINEDUC
4.7 Inscripción o membrecía
No existe
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Ejecución de infraestructura ambiental y sanitaria
4.9 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros propias
de cada institución)
116
- Convocatorias realizadas por el MINEDUC
-Contrato municipal y/o por contrato
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento
5.2 Tipos de evaluación
- Inicial o diagnóstica
- De proceso o formativa
- De resultados o sumativa
5.3 Características de los criterios de evaluación
Continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa,
sumativa
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia
- Escala de rango
- Lista de cotejo
- Entrevista
- Observación
- Encuestas
5.5 Instrumentos para evaluar
- Prueba objetiva
- Heteroevaluación
- Coevaluación
- Autoevaluación
117
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector V sector currículum de operaciones
Sector VI administrativo
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
Corto, mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes
Objetivos
1.5 Planes de contingencia
Si existe
Problemas Factores que originan los problemas
Solución
Deficiente atención al público
No cuenta con una oficina de educación
Crear una oficina específica de educación
118
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de la organización
Consejo municipal
Alcalde
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Juez de asuntos municipales
Ingeniero supervisor de obras
Auditor interno y asesor financiero
Oficina municipal de planificación de proyectos (OMP)
Biblioteca
Fontaneros
Policía municipal
Conserjes
Custodio
119
2.2 Organigrama
Alcalde municipal
Concejo
MUNICIPAL
Auditoria
interna.
Asesoría
legal
Sindico 1ro.
Sindico 2do.
Concejal
1ro.
Rufino L.
Concejal
2do.
A.
Mendoza.
Concejal
3ro.
Lauro E.
Concejal
4to.
Wilfido C.
Concejal
5to.
Carlos C.
Coordinador OMP
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria
Municipal
Guardián de
estadio
Policías
Jefe de policía
Oficina de la mujer
Fontanero
Personal de campo
Electricista
Encargado de
cómputo
Bibliotecaria
Coord. trabajo social
Recepción/limpieza
Personal de
enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero
general
IUSI
Receptor
120
2.3 Existencia de manuales
Si hay
2.4 Régimen de trabajo
Código municipal
Ley de servicios municipales
2.5 Existencia de manuales de procedimientos
Sin evidencias
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si lo tienen
3.2 Existencia de carteleras
Si tienen
3.3 Formularios para la comunicación escrita
Si existen
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas del personal
Con el consejo municipal se reúnen todos los lunes de cada semana
Con todo el personal cada principio de mes.
3.5 Reuniones de reprogramación
Si hay extraordinarias
4. Control
4.1 Normas de control
Si hay
121
4.2 Registros de asistencia
Si hay
4.3 Evaluación de personal
Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se realiza mensualmente
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza anualmente
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se elaboran, como el estudio de proyectos y actividades
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Se realiza a través de la observación directa que realiza el señor Alcalde y la
corporación municipal conjuntamente con el supervisor de obras.
5.2 Periodicidad de supervisores
Se realizan según lo requiera cada uno de los proyectos realizados.
5.3 Personal encargado de la supervisión
No hay persona específica, porque es realizada por el señor alcalde, concejo
municipal, el ingeniero supervisor de obras.
5.4 Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren la
conducta.
122
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VI administrativo
Problema Factores o carencias que
lo provocan
Soluciones
Administración deficiente No cuenta con un perfil
para contratación de
personal
Diseñar un perfil de
contratación.
Sector VII de relaciones
1. Institución / usuarios
1.1 Estado / forma de atención a los usuarios
En la municipalidad de Génova, Costa Cuca se ponen en práctica las relaciones
humanas, sociales, culturales, deportivas y académicas, también cuenta con una
oficina especifica de atención al público.
1.2 Intercambios deportivos
La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas.
Cuenta con una unidad coordinadora deportiva municipal, quien organiza
campeonatos navideños de básquet bol, futbol intercambios deportivos
municipales y departamentales.
1.3 Actividades sociales.
El municipio de Génova Costa Cuca, celebra 2 ferias, la feria en honor a la
fundación del municipio por los maestros el 29 de agosto realizándose actividades
Socio/culturales y deportivas
La feria patronal en honor a la Virgen de Concepción del 6 al 10 de diciembre, con
actividades religiosas, deportivas y culturales, en donde queman un castillo el
mero día de la feria en el parque, también corridas de toros, cuadrangulares en
donde se invitan a otros municipios aledaños, hacen serenatas y un recorrido de la
virgen por las calles principales, cuenta además con fiestas patronales tales como:
123
En el barrios 30 de julio en honor a San Pablo y San Pedro. En las fecha 30 de
julio.
En Colonia Robles, su feria titular es en los días de semana santa, en honor a la
Cuaresma.
En el barrio San José en honor al patrono San José, en fecha 19 de marzo.
En cada uno de los Barrios eligen la belleza que los representan en cada una de
las actividades, el comité de cada barrio organiza una santa misa en honor al
patrono.
1.4 Actividades culturales.
Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con la
participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos,
coordinados por la supervisión educativa partes administradas con el instrumento
autóctono (marimba) todos los domingos, organizadas por el señor alcalde.
1.5 Actividades académicas.
Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDES (Consejo
municipal de Desarrollo), quienes están por representantes del Consejo
Comunitarios de Desarrollo COCODES.
En la municipalidad de Génova, Costa Cuca se cuenta con una oficina de la mujer,
las actividades que se realizan en beneficio de la mujer, donde se puede
mencionar orientación de violencia intrafamiliar, taller de belleza y pastelería. En el
presente se cuenta con una oficina anexa que atiende a las familias inscritas en el
programa Mi Familia Progresa (19:2-8)
2. Relación con otras instituciones
2.1 Cooperación
El municipio de Génova Costa Cuca, tiene relación con las diferentes Instituciones
Gubernamentales y no Gubernamentales como la Asociación Nacional de las
Municipalidades , Supervisión Educativa, Centro de Salud, Policía Nacional Civil,
124
Iglesia Católica y Evangélicas, RENAP, CONALFA, Registro de Ciudadanos-
Tribunal Supremo Electoral, Agencia Bancaria: CHN, Biblioteca Municipal,
Juzgado de Paz.
2.2 Culturales
Brinda apoyo a los comités de los diferentes: Barrios, Caseríos, Cantones,
Sectores y Parcelamiento en sus ferias patronales promoviendo la cultura y sus
tradiciones.
2.3 Sociales
Entre Las actividades que realizan la Institución en sus aspecto social están las
siguientes; bailes sociales gratuitos, conciertos de marimba, quema del castillo,
convites, toreadas, cuadrangular de futbol, basquetbol. Atletismo. (Durante la
celebración de la feria titular del municipio)
3. Institución con la comunidad
3.1 Agencias locales y nacionales
Mantiene una buena relación de apoyo y asesoramiento con las Instituciones
locales como: educativas, salud, agropecuaria, Comercio, Agencia bancaria,
COCODES, Asociaciones deportivas, Sindicatos, y transporte urbano.
3.2 Asociaciones locales
Cuenta con comités religiosos, sindicatos de trabajadores, Asociaciones
deportivas, Asociaciones de transportistas, y Guardería
3.2.1 Proyección
Se da con todas las Instituciones, Asociaciones, Grupos organizados, y Sindicatos
que reciben la colaboración de apoyo.
125
3.2.2 Extensión
El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la
comunidad o del municipio.
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VII de relaciones
Problema Factor o carencia que lo provoca
Solución
Administración deficiente Falta Consenso de
información con
entidades públicas dentro
del municipio
Reuniones periódicas
entre entidades públicas
para actualizar datos
Sector VIII filosófico, político, legal
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.2 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel
departamental, respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la
ejecución de programas de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y
saneamiento ambiental, utilizando el mecanismo de coordinación local por medio
de los alcaldes comunitarios y la Sociedad Civil”
1.3 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público,
con personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer
obligaciones. La naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la
autonomía se encuentran normados en la Constitución Política de la República de
Guatemala y en el Código Municipal”.
126
2. Políticas de la institución
2.1 Política institucional
2.1.1 Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover en
cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los
usuarios.
2.1.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia
técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, duración de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficiente
la labor realizada por la Municipalidad.
2.1.3 Promover la participación de los COCODES: Con esta política se pretende
colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente organizados,
para que lleven la labor asignada.
2.1.4 Participación para la elaboración de proyectos: Con esta política se pretende
que la Municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir
proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.”
2.2 Estrategias
Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad
Organizar a las comunidades a través de los COCODES
Delegar funciones a cada uno de los empleados.
2.3 Objetivos
2.3.1 Objetivo general
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado”
127
2.3.2 Objetivos específicos
2.3.2.1 “Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y
curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
comunes tratadas en los últimos años.
2.3.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad
socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
2.3.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los
recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar
a la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando
una cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
2.3.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus
tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
2.3.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en
forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos
cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”.
2.4 Metas
2.4.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
2.4.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100%
aceptable.”
128
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
Constitución Política de la República de Guatemala
Código Municipal
Manuales de funciones municipales IUSI (tres por millar), IVA-PAZ
3.2 Marco legal que abarca a la institución
Constitución Política de la República de Guatemala
Código municipal
Ley de Consejos de desarrollo
Ley de Descentralización
3.3Reglamento interno
Reglamento de la municipalidad
Manual de funcione de los empleados de la municipalidad
Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector VIII filosófico político legal
Problema Factor o carencia que lo provoca
Solución
Administración deficiente Carece de conocimiento
de las políticas de la
institución
Divulgar políticas a través
de medios de
comunicación
129
FODA de la institución beneficiada
Fortalezas Oportunidades
Posee acuerdo Ministerial
Cuenta con autorización de
creación.
Desarrolla actividades académicas
de lunes a viernes.
Atiende a estudiantes del área.
Cuenta con apoyo técnico y
administrativo de la coordinación
1212.1
Existe reglamento interno
Cuenta con planes y programas de
MINEDUC.
Diseña planificación por núcleos.
Cuenta con profesionales
capacitados para la docencia.
Desarrolla proyectos productivos.
Promueve la relación entre el
Instituto y Comunidad.
Permite espacios laborales a
profesionales de Pedagogía.
Se ofrece a los alumnos nuevos
conocimientos y la práctica para
beneficio personal.
Ofrecen estudios aquellas personas
que no tiene medios económicos
para acudir a otro centro.
Asesorías técnicas superiores.
Evalúa el desempeño docente.
Existe legislación para desarrollar
autonomía de la gestión escolar.
El estudiante es protagonista de su
propio mensaje.
Debilidades Amenazas
Falta de Educación en la protección
del Medio Ambiente.
Existe educación ambiental
No cuenta con recursos didácticos
para la enseñanza de temas
relacionados con la conservación de
la biodiversidad,
Carece de instalaciones propias.
No tiene, recursos económicos para
la reparación de mobiliario escolar.
No cuenta con recursos económicos
para el mantenimiento del edificio.
No cuenta con una minibiblioteca.
Rescisión de contratos por
autoridades educativas a los
docentes.
Migración de alumnos.
Influencias negativas de grupos
poblacionales.
Espacios pedagógicos limitados por
autoridades educativas del ciclo
básico.
Insuficiente apoyo de padres en
relación al edificio.
La privacidad del mobiliario por
parte del nivel primario.
131
Lista de cotejo para evaluar el diagnóstico
No.
Indicadores
SI
NO
1. ¿El tiempo fue suficiente para realizar las actividades
programadas?
2. ¿Se utilizaron los documentos más indicados para recabar
datos?
3. ¿Se obtuvo información esperada?
4. ¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y
debilidades de la institución?
5. ¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de
orientación?
6. ¿Las metas están definidas claramente en la ejecución del
proyecto?
7. ¿Contará con un impacto social?
8. ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado?
9. ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar sobre la
situación en que se encuentra?
10. ¿Se tuvo información acerca del aspecto financiero de la
institución?
11. ¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el
lapso de las entrevistas?
12. ¿Se logró identificar los principales problemas que abarcan
cada uno de los sectores?
13. ¿Las técnicas utilizadas fueron técnicas participativas?
14. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
15. ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?
16. ¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para el proyecto?
17. El tiempo que se programó es el necesario para la ejecución
del proyecto.
132
Lista de cotejo para evaluar el perfil del proyecto
No.
Indicadores
SI
NO
1. ¿Se establecieron claramente los beneficios del
proyecto?
2. ¿El objetivo general responde a las necesidades
prioritarias de la institución?
3. ¿Los objetivos específicos describen claramente el logro
del objetivo general?
4. ¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo
esperado?
5. ¿Se definió claramente el objetivo del proyecto?
6. ¿Se estableció claramente el título del proyecto?
7. ¿Se ubicó claramente el lugar donde se ejecutará el
proyecto?
8. ¿Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto
responden al cronograma?
9. ¿Se desarrollaran las actividades programadas en el
cronograma?
10. ¿La justificación responde a la necesidad de ejecutar el
proyecto?
11. ¿Las metas del proyecto son verificables y
cuantificables?
133
Lista de cotejo para evaluación final
No.
Indicadores SI NO
1
¿Considera que el módulo pedagógico sobre
conservación de la biodiversidad será de gran beneficio
para la institución educativa?
2
¿Cree que el proyecto que se realizó ayudará a los
estudiantes a tener un mejor punto de vista del medio
ambiente?
3 ¿Considera que el proyecto realizado llenó las
expectativas necesarias?
4
¿Cree que el proyecto ejecutado fue aceptado en su
totalidad por las personas que participaron en la
socialización del módulo?
5.
¿El proyecto realizado es importante para orientar a los
estudiantes sobre las técnicas de la conservación de la
biodiversidad?
6 ¿Considera que la capacitación impartida a los
estudiantes fue dinámica?
7
¿Cree que los catedráticos del Instituto Nacional de
Educación básica darán seguimiento a la capacitación
del módulo?
8
¿Considera que el proyecto realizado ayudará a los
estudiantes del nivel básico a prevenir el deterioro
ambiental?
9
¿Cumplió la Institución patrocinante con el aporte
económico solicitado por el epesista para la reproducción
de los ejemplares del módulo?
10 ¿Quedó satisfecho el director del Instituto con el trabajo
realizado por el Epesista?
134
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Entrevista al jefe de la institución patrocinante.
Alcalde Municipal:
Instrucciones: A continuación aparece una serie de interrogantes, en el espacio en
blanco se le pide conteste cada una, gracias.
1. ¿Qué Filosofía utiliza la Institución que usted dirige?
2. ¿Sobre qué principios se basa como jefe para lograr una buena
administración?
3. ¿Cómo está representada su Personería Jurídica?
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
5. ¿Qué estrategias utiliza como jefe dentro de la Institución?
6. ¿Con qué Instituciones se relaciona la Municipalidad?
7. ¿Qué tipo de comunicación existe con las Instituciones nombradas?
8. ¿Qué clases de compromisos, alianzas estratégicas, ayudas y servicios existen
con otras instituciones?
9. ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?
10.¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un empleado en la
Institución?
135
´
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
Cuestionario a: empleados municipales.
Instrucciones: Marque con la X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que la municipalidad cumple con sus funciones de acuerdo a las
leyes y reglamentos establecidos?
SI_________ NO__________
2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros?
SI_________ NO__________
3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre Relaciones Humanas en la
municipalidad?
SI_________ NO__________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas para
brindar un buen servicio a los usuarios?
SI_________ NO__________
5. ¿Usted tributa a la municipalidad como todo ciudadano?
SI_________ NO__________
6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el jefe de esta institución?
SI_________ NO__________
7. ¿Se siente bien de ser parte de esta institución?
SI_________ NO__________
8. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?
SI_________ NO__________
9. ¿Considera que hay discriminación de parte de los empleados de esta
institución hacia los usuarios?
SI_________ NO__________
10. ¿Los empleados de esta institución participan en actividades planificadas con
la comunidad?
SI_________ NO__________
136
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Entrevista a Docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso, San Marcos
(Evaluación de impacto)
INSTRUCCIONES: marque con una X la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera que un módulo pedagógico sobre Arboricultura es de beneficio
para usted y estudiantes?
SI_________ NO__________
2. ¿Está de acuerdo a recibir capacitación sobre Arboricultura?
SI__________ NO__________
3. ¿Cree usted que es importante el poner en práctica las actividades
mencionadas en éste módulo pedagógico?
SI__________ NO__________
4. ¿Compartirá usted con la comunidad la enseñanza obtenida en este módulo
pedagógico?
Si__________ NO__________
5. ¿Si en el futuro se realizaran más capacitaciones de este tipo usted asistiría?
SI__________ NO__________
137
Ficha de observación aplicada a la municipalidad
1. ¿Cuántas oficinas existen para la atención al público?
_______________________
2. ¿Existe demanda por parte de los pobladores del municipio de Génova?
_______________________
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en la municipalidad de Génova?
________________________
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo como laborantes de la municipalidad?
________________________
5. ¿Se satisfacen las necesidades de los usuarios de la comuna?
_______________________
6. ¿Existe coordinación entre los laborantes de la municipalidad?
_______________________
7. ¿Existe comunicación entre los miembros del Concejo Municipal?
_______________________
138
Lista de cotejo aplicada en la municipalidad
No. Indicador Si no
1 ¿Se utilizó la observación como fuente de recopilar
información?
2 ¿Se aplicaron los cuestionarios a autoridades
municipales?
3 ¿Se realizó la entrevista con el señor tesorero
municipal?
4 ¿Se realizó la entrevista con el señor secretario
municipal?
5 ¿Se obtuvo la información requerida?
6 ¿Se analizó y ordenó la información obtenida?
7 ¿Cuenta la municipalidad con manuales de medio
ambiente?
8 ¿La municipalidad tiene ambientes necesarios para el
desenvolvimiento de sus unidades?
139
Ficha de observación aplicada en el Instituto Nacional de
Telesecundaria, Comunidad Agraria Emanuel, Nuevo Progreso San
Marcos
1. ¿Cuántos salones de clase funcionan en el plantel educativo?
____________________________________
2. ¿Existe demanda por parte de los alumnos de la comunidad?
____________________________________
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en el establecimiento?
____________________________________
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?
____________________________________
5. ¿Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?
____________________________________
6. ¿Existen coordinación entre los docentes y la dirección?
____________________________________
7. ¿Existen comunicación entre los alumnos, docentes y dirección?
____________________________________
140
Lista de cotejo aplicada al establecimiento educativo.
No. Indicador Si No
1. ¿Se utilizó la observación como fuente de recopilación?
2. ¿Se aplicaron los cuestionarios a docentes?
3. ¿Se aplicó el cuestionario al director del establecimiento?
4. ¿Se observó el trabajo docente?
5. ¿Se obtuvo la información requerida?
6. ¿Se observó el trabajo de los estudiantes?
7. ¿Se analizó y ordeno la información obtenida?
8. ¿La institución cuenta con manuales de medio ambiente?
141
Cronograma de actividades para la evaluación de la ejecución
Programado
Junio 2011
Julio 2011
Agost. 2011
Sep. 2011
Oct. 2011
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
No Actividades Responsable Ejecutado 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica Epesista
Programado
Ejecutado
02 Selección del contenido del
módulo
Epesista Programado
Ejecutado
03 Levantado de texto e
impresión del tema
Epesista Programado
Ejecutado
04 Selección del establecimiento
educativo
Epesista Programado
Ejecutado
05 Elaboración de solicitud para
el director del establecimiento
educativo
Epesista Programado
Ejecutado
06 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller
Epesista Programado
Ejecutado
07 Elaboración y planificación del
taller
Epesista Programado
Ejecutado
142
08 Realización del taller Epesista Programado
Ejecutado
09 Entrega de módulo Epesista Programado
Ejecutado
10 Solicitud a la municipalidad del
área a reforestar
Epesista Programado
Ejecutado
11 Selección del área a reforestar Epesista Programado
Ejecutado
12 Selección de árboles a plantar Epesista Programado
Ejecutado
13 Delimitación del terreno Epesista Programado
Ejecutado
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
Epesista Programado
Ejecutado
15 Adquisición de árboles a
plantar
Epesista Programado
Ejecutado
16 Solicitar al Director del instituto
telesecundaria de Comunidad
Agraria Emanuel el apoyo
para reforestar
Epesista Programado
Ejecutado
143
17 Invitación a medios de
comunicación
Epesista Programado
Ejecutado
18 Traslado de Arboles Epesista Programado
Ejecutado
19 Inauguración de la
reforestación
Epesista Programado
Ejecutado
20 Entrega de la reforestación al
alcalde y supervisor de
educación.
Epesista Programado
Ejecutado
21 Mantenimiento del área
reforestada
Epesista Programado
Ejecutado
22 Elaboración del informe final Epesista Programado
Ejecutado
23 Entrega del informe a la capital Epesista Programado
Ejecutado
144
Plantación de árboles.
Epesista Patricia Elizabeth Vicente Recinos, plantando un árbol de palo blanco
15-08-2011
Alumno colaborando en plantación de árboles
145
Vivero forestal del Instituto Técnico de Agricultura ITAC, aldea las Palmas,
Coatepeque en donde adquirimos los pilones para reforestar
Acarreo de pilones hacia las áreas establecidas, para reforesta
146
Participación de Epesistas sección Coatepeque, en actividad realizada en el
MUSAC.
Apoyo del Decano, hacia el proyecto de reforestación.
147
Alumnos de Telesecundaria en el taller de socialización del módulo.
Evaluación del taller sobre el módulo.
165
MUNICIPALIDAD DE GÉNOVA,
DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
PRINCIPIOS Y POLITICAS
PRINCIPIOS
1) Disciplina:
Es la acción que consiste en llevar a cabo ciertas actividades con
estricto apego al procedimiento previamente establecido.
2) Responsabilidad:
Es cumplir oportunamente cada una de las actividades que se
desarrollan en las diferentes dependencias de la Municipalidad.
3) Legalidad:
Es respetar todas las disposiciones legales aplicables a la gestión
municipal.
4) Honestidad:
Es una acción moral que redunda en honradez.
5) Probidad:
Es utilizar y controlar los recursos de la municipalidad en forma
eficiente y eficaz.
166
MUNICIPALIDAD DE GENOVA,
DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
PRINCIPIOS Y POLITICAS
POLITICAS
1) Promover una cultura de servicio social:
Esta política pretende promover en cada uno de los empleados
municipales el espíritu de servicio para con los usuarios.
2) Fortalecimiento municipal:
Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada
una de las unidades administrativas que conforman la estructura
organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual
permitirá eficientar la labor realizada por la municipalidad.
3) Promover la participación de los COCODES
Con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la
participación de estos grupos debidamente organizados, para que
lleven la labor asignada.
4) Participación para la elaboración de proyectos
Con esta política se pretende que la Municipalidad desarrolle los
mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a
la población del área urbana y rural.