Investete n oameni!
FONDUL SOCIAL EUROPEANProgramul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar 2 Corelarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii
Domeniul major de intervenie 2.1 Tranziia de la coal la viaa activ
Titlul proiectului: VIA Vocaie, Interese, Autocunoatere i dezvoltare, drumul ctre succesul profesionalNumrul de identificare al contractului: POSDRU/90/2.1/S/63742
Manualul consilierului VIAProfiles International SRL
Braov, 2011
Manual de furnizare al serviciilor de orientare i consiliere profesional n sistemul naional de nvmnt - VIA
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina1
Sub coordonarea:
Dr. psih. Doru DIMA
Dr. psih. Gabriela DIMA
Ana-Maria COVACI
Autorii:
Dr. psih. Gabriela DIMA
Psih. Mdlina SMEUREANU
Psih. Monica Clara PETRESCU
Au contribuit:
Lucian Mircea GHEORGHE
Melinda DEMETER
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina2
CUPRINS
I. Consilierea carierei elevilor i studenilor. Aspecte importante.................................... 4
II. Proiectul VIA - Vocaie, Interese, Autocunoatere i Dezvoltare, drumul ctre
succesul profesional .............................................................................................................. 12
III. Sistemul online de evaluare............................................................................................ 18
III.1 Aspecte introductive .................................................................................................... 18
III.2 Ghid de utilizare al sistemului ..................................................................................... 19
III.2.1 Programarea evalurilor de ctre consilier (profesor) ................................... 19
III.2.2 Utilizarea sistemului de ctre elev/student .................................................... 30
III.2.3 Generarea rapoartelor ................................................................................... 35
IV.2.4 Centrul utilizatori............................................................................................ 39
IV. Rapoartele de orientare vocaional ........ 45
IV.1 Aspecte importante...................................................................................................... 45
IV.2 Raportul VIA College Coach ...................................................................................... 51
IV.2.1 Ce cuprinde raportul...................................................................................... 51
IV.2.2 Interpretarea raportului.................................................................................. 53
IV.3 Raportul VIA Career Way ........................................................................................... 74
IV.3.1 Ce cuprinde raportul...................................................................................... 74
IV.3.2 Utilizarea raportului ....................................................................................... 78
IV.4 Raportul individual de orientare vocaional, raportul grafic i raportul rezumat 80
IV.4.1 Aspecte importante ....................................................................................... 80
IV.4.2 Raportul individual de orientare vocaional ................................................. 81
IV.4.3 Raportul rezumat de orientare vocaional ................................................... 83
IV.4.4 Raportul grafic ............................................................................................... 83
V. Baza de date profesiograme........................................................................................... 84
V.1 Aspecte introductive ..................................................................................................... 84
V.2 Coninutul profesiogramei............................................................................................ 92
V.2.1 Date generale................................................................................................. 92
V.2.2 Caracteristicile angajatului ............................................................................. 99
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina3
V.2.3 Cerine pentru angajat .................................................................................. 124
V.2.3 Cerine de experien ................................................................................... 140
V.2.4 Cerine profesionale ..................................................................................... 144
V.2.4 Alte informaii cuprinse n profesiogram ..................................................... 155
VI. Consilierea elevilor/studenilor utiliznd instrumentele dezvoltate .......................... 157
VI.1 Aspecte generale ....................................................................................................... 157
VI.2 Website-ul www.via-consiliere.ro ............................................................................. 159
VI.3 Metodolgie pentru serviciile de consiliere i orientare, utiliznd instrumentele
dezvoltate............................................................................................................................ 163
VII. Anexe............................................................................................................................... 173
Anexa 1. List meserii preponderente pe piaa muncii n Romnia n perspectiva
anilor 2011 - 2020 .............................................................................................................. 173
Anexa 2a. Nomenclatoarele calificrilor profesionale pentru care se asigur
pregtirea prin nvmntul preuniversitar, precum i durata de colarizare (Anexe 1-
5 HG 866/2008).................................................................................................................. 188
Anexa 2b. Lista domeniilor fundamentale de tiin, art, cultur i a domeniilor
pentru studii universitare de licen (Conform anexa HG 1175/2006)........................ 216
Bibliografie.............................................................................................................................. 227
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina4
I. CONSILIEREA CARIEREI ELEVILOR I STUDENILOR. ASPECTE IMPORTANTE
Viaa noastr reprezint suma tuturor alegerilor
pe care le-am fcut pn n momentul de fa.
(Brian Tracy)
Suntem ceea ce alegem s fim! Purtm cu toii responsabilitatea a ceea ce suntem i a
ceea ce vom deveni. Iar cnd vine vorba despre viaa copiilor, responsabilitatea este
mprit cu prinii, educatorii i ali aduli semnificativi din jurul lor.
Profesia este unul din domeniile principale ale vieii, alturi de familie, prieteni, timpul
liber etc. Oamenii petrec la munc o mare parte din timpul lor. Motiv pentru care, nu
este totuna s aib sentimentul c li se potrivete ceea ce fac, lucreaz cu plcere,
sunt buni n munca lor, sunt apreciai de colegi, efi, sau fac o munc doar pentru a
ctiga bani, fr plcere, mulumire i bucuria mplinirii profesionale. Satisfacia n
munc i satisfacia n via se ntreptrund. Prin urmare, alegerea profesiei este o
decizie care merit toat atenia!
Ce este consilierea i orientarea carierei?
Consilierea este o cutare n comun consilier i consiliat - a sensului n viaa omului.
n ceea ce privete cariera, consilierea urmrete dezvoltarea capacitii de planificare
i management al carierei, rezolvarea unor dificulti specifice orientrii i deciziei de
carier.
Orientarea carierei nseamn ndrumarea persoanei ctre o profesie sau un grup de
profesii n conformitate cu posibilitile i dorinele sale; ea include, ntr-un tot unitar,
orientarea colar, orientarea profesional i consilierea pentru carier. www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina5
Orientarea colar urmrete accesul elevilor spre acele instituii colare care sunt
potrivite aspiraiilor i posibilitilor lor i sunt n concordan cu cariera profesional pe
care doresc s o aib la terminarea colii.
Orientarea profesional are un dublu scop: pe de o parte, s-i ofere persoanei ansa de
a gsi o activitate care s-i permit o dezvoltare deplin a capacitilor, s-i ofere
satisfacie personal n munc; pe de alta parte, ea servete societii, prin
compatibilizarea aspiraiilor individuale cu interesul social. Pentru a atinge aceste
obiective, orientarea profesional include trei direcii principale de aciune:
1. Cunoaterea de sine
2. Cunoaterea lumii profesiilor
3. Ghidarea opiunii profesionale
Se urmrete familiarizarea treptat a elevului/studentului cu particularitile diferitelor
profesii i autodefinirea sa n raport cu aceste profesii i cu propriile sale interese, valori,
aspiraii. n acest demers, testarea psihologic i consilierea privind cariera pot fi
resurse semnificative, alturi de informaiile i discuiile cu prinii, prietenii, persoane
reprezentnd diferite domenii profesionale.
Consilierea i orientarea colar, respectiv, profesional aspir s-l fac pe elev sau
student coparticipant la propriul destin, prin informare, educare, autoformare,
autoorientare, capabil de a face alegeri colar-profesionale raionale, justificate i
motivante. Se recomand ca decizia final s-i aparin elevului sau studentului i este
bine s fie luat mpreun cu familia.
DE CE este important consilierea i orientarea carierei?
Opiunea unui tnr pentru o anumit carier fr niciun sprijin extern este un proces
dificil, adesea asociat cu alegeri greite, ezitri, abandon, amnare, i toate acestea cu
un serios impact asupra viitorului su profesional.
Elevii/studenii dau n mod frecvent ca i motive ale alegerii profesiunii, rspunsuri ca:
este la mod, se ctig bine, mama/tata vrea s m fac, mi se pare
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina6
interesant, este o munc frumoas, mi d prestigiu, facultatea este uoar,
prietenul/prietena mea d tot acolovreau s fim mpreun, vreau s le calc pe urme
prinilor mei (mamei/tatei) etc. Unii tineri din societatea romneasc de astzi sunt n
goan dup diplome: "ca s am succes n carier trebuie s am multe diplome" este un
mit al carierei. Acetia cred c este important s finalizeze o facultate, oricare ar fi
aceasta, fiind mai puin relevant dac vor reui sau nu s practice ceea ce au nvat.
Astfel de motivaii reprezint un start greit pentru drumul realizrii profesionale sau
trasee ocolite, care pot ntrzia gsirea locului i rolului potrivit n sfera profesional.
Atunci cnd este vorba de a lua o decizie cu miz mare, cum este alegerea profesiei,
este necesar s li se arate elevilor/studenilor inconsistena unor criterii de alegere a
profesiunii.
Decizia de carier este mult influenat de exterior, de prini, grupul de prieteni,
modele de carier din anturajul propriu sau promovate de mass-media. Ponderea
influenei prinilor asupra copiilor n alegerea unei cariere este, de multe ori, decisiv.
Muli prini i supraapreciaz copiii sau le impun trasee educaionale i profesionale la
care acetia nu ader cu convingere sau pentru realizarea crora vor face fa cu greu,
cu eecuri repetate sau rezultate mediocre, fapt ce se va rsfrnge i asupra
satisfaciei sau reuitei lor n munc. Categoriile de argumente folosite de familie sunt,
cel mai adesea, diferite de cele ale specialitilor n consilierea i orientarea profesional,
acestea fiind de natur economic, afectiv, de conservare a tradiiilor, de poziie
social.
Un studiu recent - Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii
terminali - elaborat de Multi Consulting Group n 2011 n cadrul proiectului, pe un
eantion naional de 2047 studeni din anii terminali i 2364 elevi de liceu arat
influena pe care o au anumite persoane n alegerea parcursului educaional sau
specializrii universitare a elevilor/studenilor: 43,9% dintre elevi i 29,7% dintre
studeni au afirmat c au fost ndrumai de prini, 17% dintre elevi i 15,5% dintre
studeni au precizat c au fost ndrumai de profesori/reprezentanii instituiilor de
nvmnt i 15,6% dintre elevi i 16,9% dintre studeni au indicat prietenii, colegii.
Rolul psihologului sau consilierului n orientare colar i profesional n ceea ce
privete parcursul colar educaional actual a existat numai n cazul a 2,2% dintre elevii
i 1,6% dintre studenii chestionai. Aceste rezultate arat pe de o parte, implicarea i
influena major a familiei n alegerea drumului educaional i profesional al copiilor i
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina7
tinerilor, un aspect firesc i pozitiv pn la un punct i pe de alt parte, contribuia
minim a specialitilor n domeniu.
Explicaiile pentru care foarte puini dintre elevi i studeni iau decizii legate de carier
cu implicarea serviciilor de specialitate pot fi multiple:
1. Rolul psihologului colar sau consilierului de carier este mai puin cunoscut
sau neles: studiul menionat mai sus arat c elevii de liceu nu sunt
familiarizai cu noiunile de orientare i consiliere colar i profesional,
numai 1,8% dintre respondeni cunoscnd n foarte mare msur noiunea de
consiliere colar i profesional, iar cei mai muli cunosc aceast noiune n
oarecare msur 44,6%; 28,6% nu au dect n mic msur informaii
despre acest lucru.
2. Accesul la servicii de consiliere n carier este nc limitat: chiar dac la
nceputul anilor 1990 sistemul de nvmnt nu oferea servicii de orientare i
consiliere psihologic prin cabinete specializate, aceast nevoie a fost
recunoscut i s-au nfiinat ncepnd cu 1995 cabinete de asisten
psihopedagogic n coli/licee. Numrul lor a crescut n timp, astfel nct n
2006 existau "1423 de cabinete de asisten psihopedagogic la 22.238 de
uniti colare" (Adevrul 24.10.2006), ceea ce nseamn n medie un cabinet
la 15 uniti colare. Conform normelor prezente (Regulament cadru privind
organizarea i funcionarea centrelor judeene/al municipiului Bucureti i al
cabinetelor de asisten psihopedagogic - Monitorul Oficial nr.759/2011)
cabinetele de asisten psihopedagogic funcioneaz n unitile de
nvmnt la care sunt nmatriculai cel puin 800 de elevi. Elevii celorlaltor
uniti colare sunt arondai unui cabinet existent. Astfel, rata elev/consilier
depete 800 elevi/consilier, iar numrul de ore de orientare i consiliere per
elev nregistreaz valori sczute la nivel naional. Pe de alt parte, n
nvmntului superior s-au nfiinat centre de consiliere i orientare n
carier n toate universitile (conform Ordinului Nr. 3277/1998 - Ordin cu
privire la Departamentele de consultan pentru alegerea rutei profesionale i
plasamentul pe piaa muncii).
3. Lipsa de informare cu privire la existena cabinetelor de asisten
psihopedagogic n coli sau departamentelor de consultan a carierei din
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina8
universiti: Studiul privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din
anii terminali (2011) arat c dintre studenii chestionai (2047 studeni), un
numr de 481 (23,5%) de studeni au precizat c n universitatea n care studiaz exist un Centru de Consiliere i Orientare Profesional. Elevii sunt
mai bine informai, astfel 66,8% (1578 persoane) dintre elevii intervievai au precizat c n liceul n care studiaz exist un Centru de Asisten
Psihopedagogic unde pot fi ndrumai n deciziile privind orientarea colar
i profesional, n timp ce 25,2% nu tiu de existena unui astfel de centru n
instituia de nvmnt n care studiaz.
4. Neapelarea la serviciile unui psiholog/consilier de carier din centrele de
consiliere i orientare profesional: din rndul celor 1578 liceeni, numai 268
(respectiv 16,9%) au contactat acest centru pentru a fi sprijinii n deciziile privind parcursul colar, orientarea colar i profesional. Exist elevi care
au apelat la Centre de Asisten Psihopedagogic chiar dac nu erau n
coala lor, astfel, n total 26% dintre liceeni au solicitat servicii de consiliere acarierei pentru alegerea profesiei viitoare. Dintre studenii chestionai (2047
studeni), numai 108 (5,2%) au contactat Centrele de Consiliere i Orientare Profesional n principal pentru consilierea carierei privind alegerea profesiei
viitoare i informare privind piaa muncii, pregtirea CV-ului i a scrisorii de
intenie.
Din analiza datelor prezentate mai sus reiese c n mare msur elevii/studenii au
nevoie de mbogirea informaiilor i cunotinelor legate de rolul i activitatea unui
consilier de orientare i de ndrumare a carierei; stimulare din partea prinilor,
profesorilor i/sau consilierilor s apeleze la serviciile oferite de cabinetele de orientare
i consiliere. n plus, nfiinarea unui Cabinet de Asisten Psihopedagogic n fiecare
unitate colar, ca n cazul universitilor este un deziderat. n cazul studenilor, dei
teoretic exist centre de orientare n fiecare universitate, destul de puini studeni tiu
de ele i un numr i mai mic apeleaz la ele. ncurajator este faptul c, att elevii ct i
studenii care au beneficiat de consiliere s-au declarat n cea mai mare msur
mulumii sau foarte mulumii de sprijinul primit (68,8% dintre elevi, 81,5% dintrestudeni). Iar mai mult de jumtate dintre elevii chestionai (55%) au afirmat c au nevoie de orientare i consiliere colar i profesional.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina9
O bun orientare colar i profesional are avantajul de a determina compatibilitatea
persoan - profesie, cu anse mai mari de reuit i satisfacie profesional. n plus,
nseamn i o investiie inteligent a timpului n educaie. O decizie corect, luat din
timp, i poate ajuta pe elevi s i focalizeze atenia pe ceea ce au practic de fcut
pentru a fi admii la instituia, forma de nvmnt pe care o doresc. Crearea carierei
profesionale este un proces care se desfoar de-a lungul vieii i este de dorit s
nceap ct mai de timpuriu cu planificarea educaiei i a traseului educaional,
continund cu cel profesional i a nu lsa aceste decizii s fie luate doar n anii
terminali ai colii primare, generale, liceale, universitare, dei nici atunci nu este prea
trziu. Alegerea carierei nu este un proces ireversibil, dar o decizie i un plan bun de
carier cresc ansele de reuit.
Ce roluri are un consilier de carier?
Profesia de consilier colar/de carier este una relativ nou n sfera ocupaiilor din
Romnia. Specialitii n orientare i consiliere n carier ofer plusvaloare procesului de
decizie n alegerea profesiei, ntruct sunt cei care i adaug o dimensiune tiinific.
Consilierii ajut prin metode i tehnici specifice, mai departe de cele empirice, la
cunoaterea a trei laturi eseniale implicate n alegerea profesiei potrivite - structura
aptitudinilor, structura intereselor i structura personalitii elevului/studentului - i
analiza compatibilitii dintre acestea i cerinele diferitelor profesii. O metodologie
computerizat standardizat cum este cea promovat prin actualul proiect, vine s
completeze metodologiile clasice utilizate n orientarea n carier cu marele avantaj de
a realiza compatibilitatea profilului psihoaptitudinal individual cu o gam larg de
profesii diferite, din care elevul/studentul poate alege ceea ce i se potrivete cu
adevrat i ceea ce i dorete. Fiecare este bun sau cel mai bun ntr-un anumit
domeniu. Dar nu exist o singur carier potrivit pentru o persoan. Fiecare ocupaie
are o configuraie diferit de cerine aptitudinale i de personalitate, care permite o
variabilitate a persoanelor n raport cu o ocupaie, i n acelai timp o variabilitate a
ocupaiilor n raport cu o persoan.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina10
Specialitii care se ocup de orientarea carierei i focalizeaz aciunile mai ales asupra
urmtoarelor categorii de activiti: autocunoatere i dezvoltare personal,
cunoaterea lumii profesiilor i explorarea traseelor educaionale i profesionale.
ntruct orientarea n carier este o aciune personalizat i adaptat nevoilor
elevului/studentului, aceste activiti ocup o pondere mai mare sau mai mic n cadrul
ntlnirilor de orientare n carier.
Elevii/studenii pot fi clasificai n funcie de decizia sau alegerea privind cariera n trei
categorii:
1. Clarificai, hotri - cei care au o opiune profesional bine definit;
2. Indecii - cei care oscileaz ntre mai multe alternative;
3. Confuzi i dezorientai - cei care nu tiu ce vor sau ce le-ar place.
Indiferent de categoria din care fac parte, autocunoaterea este primul pas n alegerea
unei profesii i cariere potrivite, chiar i n cazul celor cu o opiune de carier clar, dar
mai ales n cazul celor indecii i dezorientai.
Consilierul de carier ndeplinete roluri multiple:
ajut n demersul de cunoatere de sine, a aptitudinilor, intereselor, valorilor,
trsturile de personalitate, stilului de via dorit;
acord informaii credibile, exacte i direct utilizabile despre persoana
evaluat i compatibilitatea sa cu diferite profesii;
ofer informaii i surse de informare despre lumea profesiilor i a traseelor
educaionale i profesionale;
reduce distana dintre lumea colii i cea a muncii;
ajut tinerii s-i contureze o strategie de ntmpinare a viitorului;
ofer suport moral i emoional celor aflai n situaii de indecizie cu privire la
viitorul lor social i profesional;
ajut la diminuarea falselor sperane sau ateptrilor exagerate, promovnd
realismul ca atitudine dominant;
ajut tinerii s dezvolte o atitudine flexibil raportat la carier;
ajut tinerii s se adapteze cu uurin la dinamica social i economic;
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina11
nva tinerii ce i cum s aleag, avnd libertate n luarea deciziilor, fiind n
cunotin de cauz.
Pe lng rolul direct, de sprijin i ndrumare a carierei, datele studiului prezentat mai
sus arat c sunt necesare i aciuni de promovare a rolului consilierului de carier att
printre elevi/studeni, ct i prini. Elevii i studenii au nevoie s tie ce nseamn
consilierea colar i profesional, cu ce i poate ajuta i de ce s apeleze la un
consilier. Pe de alt parte, prinii care au cea mai mare influen asupra copiilor,
adesea nu cunosc valoarea sprijinului unui consilier n ndrumarea carierei i nu
ncurajeaz utilizarea acestor servicii, motiv pentru care sunt necesare aciuni de
educare a mentalitii lor. n final, scopul este de a face consilierea n carier s devin
o resurs de baz n alegerea profesiei pentru elevi i studeni.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina12
II. PROIECTUL VIA - VOCAIE, INTERESE, AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE, DRUMUL CTRE
SUCCESUL PROFESIONAL
Proiect cofinanat din: Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Investete n oameni!
Cerere de Propunere de Proiecte: 90 DMI 2.1 nva o Meserie
Durata Proiectului: 36 luni
Perioada de implementare: 01.07.2010 30.06.2013
Bugetul Proiectului: 10.303.021,80 lei din care 9.787.869,80 lei finanare nerambursabil
Parteneriat n cadrul Proiectului:
SC Profiles International SRL Beneficiar/Partener Principal
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Partener 1
SC Multi Consulting Group SRL Partener 2
Contract de finanare: POSDRU/90/2.1/S/63742
Contextul proiectului:
Proiectul VIA a fost elaborat i propus pentru finanare n urma identificrii unei serii de
nevoi specifice ale grupului int, prin studiu explorativ al literaturii de specialitate i
POSDRU, dup cum urmeaz:
Nevoi de informare despre posibilitile de educaie i formare profesional (95,6%/liceu tehnologic) i posibilitile de promovare n domeniul preconizat
(93% liceu tehnologic, 84,3% liceu teoretic); profesii, domenii ocupaionale, locuri
de munc potrivite (22,6% studeni - au declarat nevoi de informare).
Creterea accesului la activiti de consiliere i orientare. Doar 10% din
studeni tiu c la ei n Universitate exist un Centru de Consiliere Profesional
(eantion de 5600 studeni); peste 80% din elevi nu tiu ce meserie ar trebui s-
i aleag iar 11% din absolveni doresc s plece la munc n strintate imediat
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina13
dup terminarea liceului; rata elev/consilier n sistem depete 800
elevi/consilier; numrul de ore de orientare i consiliere per elev nregistreaz
valori sczute la nivel naional.
mbuntirea calitii serviciilor de consiliere i orientare. "n mai toate
universitile din ar s-au nfiinat centre de consiliere i orientare n carier; n
cazul n care consilierea este greit din start, aceasta nu mai este deloc
relevanta pentru student".
Creterea relevanei activitilor de consiliere n coli. 8% dintre elevi sunt
nemulumii de ceea ce le ofer consilierea colara, 36% spun c nu-i ajuta deloc
iar aproape 37% sunt ajutai ntr-o mic msur.
Realizarea conectivitii ntre mediul academic i cel de afaceri. Exist o
lips de cooperare ntre mediul academic i comunitatea de afaceri, coala este
perceput de ctre majoritatea tinerilor ca avnd rol nedeterminant n formarea
lor pentru via. O pondere redus a tinerilor (aprox. 17% pe un eantion de
1205 persoane) consider c coala este adaptat "n mare msur" pieei
muncii, iar aproape o treime ca inadecvat cerinelor pieei muncii.
Obiectiv general:
Obiectivul general al proiectului vizeaz asigurarea premiselor pentru tranziia elevilor i
studenilor spre nivele superioare de educaie sau piaa muncii, prin acces la informaie
i activiti de orientare i consiliere.
Obiective specifice:
Furnizarea instrumentelor pentru cunoaterea i autocunoaterea elevilor i
studenilor pentru o identificare corect a opiunilor colare i profesionale.
Dezvoltarea i implementarea serviciilor de consiliere a elevilor i studenilor prin
utilizarea unei metodologii moderne i a instrumentelor TIC n vederea unei
corecte orientri colare i profesionale, n vederea corelrii ct mai eficiente
ntre propriul profil psihologic vocaional i aspiraii; corectarea opiunilor
formulate eronat, reorientare prin consiliere.
Creterea accesului la informare a elevilor i studenilor n vederea cunoaterii
unor informaii corecte i suficiente despre profesii i domenii profesionale,
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina14
cunoaterea realitilor economice precum i a riscurilor i avantajelor
profesionale; dinamica obiectiv a rutelor colare i profesionale; asigurarea
materialelor necesare unei bune orientri privind cariera.
Abilitarea elevilor/studenilor cu metode i tehnici/instrumente care s le permit
cutarea /obinerea unui loc de munc.
Grup int:
Grupul int este alctuit din 4800 elevi i studeni nmatriculai n sistemul naional de
nvmnt.
Rezultate ateptate:
1 Baz de date la nivel naional cuprinznd 500 de profesiograme;
1 Serviciu inovativ de consiliere i orientare bazat pe TIC;
1 Sistem online de evaluare a profilelor psihologice vocaionale ale
elevilor/studenilor;
Materiale relevante elaborate n sprijinul activitii de consiliere i orientare
profesional;
1 Manual de furnizare a serviciilor de orientare i consiliere profesional n
sistemul naional de nvmnt;
48 Instituii selectate;
192 Persoane instruite din cadrul personalului din educaie;
4800 Persoane beneficiare ale serviciilor de consiliere n carier (2400 elevi +
2400 studeni);
1440 Persoane beneficiare ale consilierii/orientrii care vor gsi un loc de munc
dup finalizarea studiilor (estimare);
2640 Persoane beneficiare ale consilierii/orientrii care vor continua studiile
(estimare);
Ponderea elevilor/studenilor sprijinii n tranziia de la coal la viaa activ care
vor obine un loc de munc sau vor participa la cursuri ulteriore - 85% (estimare).
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina15
Activitile proiectului:
A. Dezvoltare, implementare, monitorizare i evaluare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe TIC n sistemul naional de nvmnt.
Obiective:
Introducerea n sistemul naional de nvmnt al unui serviciu de consiliere i
orientare profesional a elevilor/studenilor, inovator din punctul de vedere al
metodologiei i instrumentelor utilizate.
mbuntirea capacitii de furnizare a serviciilor de consiliere i orientare n
sistemul naional de nvmnt, de ctre personalul ncadrat n sistem, altul
dect cel ncadrat n acest scop.
Pachete de lucru:
A1. Dezvoltare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe instrumente TIC (Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt .
Dezvoltarea unei metodologii moderne pentru consiliere i orientare, bazat pe
instrumente TIC ce msoar elemente specifice cognitive, comportamente specifice i
interese ocupaionale.
A1.1 Realizare baz de date a meseriilor preponderente n Romania ca suport pentru serviciile de consiliere i orientare profesional.
A1.2 Achiziie i implementare sistem online de evaluare a profilelor psihologice vocaionale ale elevilor/studenilor n sprijinul activitii de consiliere i orientare
profesional a acestora n sistemul naional de nvmnt.
A1.3 Elaborare de materiale n sprijinul activitii de consiliere i orientare profesional a elevilor i/sau studenilor.
A1.4 Dezvoltare metodologie pentru serviciile de consiliere i orientare n sistemul naional de nvmnt .
A.2. Implementare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe TIC (Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt.
A2.1 Activiti pregtitoare:
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina16
A2.1.1 Realizare conferine de prezentare proiect (8 regiuni).
A2.1.2 Selecie i definire echipe locale de proiect.
A2.1.3 Instruire personal echipe locale, altul dect cel ncadrat n sistemul denvmnt n acest scop.
A2.1.4 Selecia grupuri int (elevi i studeni nmatriculai) din cadrul instituiilor selectate.
A2.2 Implementare:
A2.2.1 Activiti de consiliere i orientare profesional elevi:
realizate n cadrul orelor din planul obligatoriu de nvmnt, de ctre alte
persoane dect cele ncadrate de sistemul de nvmnt n acest scop (grup
int 1200 elevi).
realizate n afara orelor din planul obligatoriu de nvmnt, care permit o
decizie informat a elevilor privind continuarea studiilor (grup int 1200 elevi).
A2.2.2 Activiti de consiliere i orientare profesional studeni (grup int 2400 studeni).
n cadrul activitilor A2.2.1/A2.2.2 sunt vizate servicii de consiliere i orientare profesional prin:
Aplicarea unor teste n sistemul informatic care s evidenieze profilele
psihologice vocaionale ale elevilor/studenilor. Sistemul va genera rapoarte.
Informarea elevilor cu privire la concluziile rapoartelor i discutarea lor;
Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea bazei de date cu meseriile
preponderente n Romania;
Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea materialelor elaborate n sprijinul
activitii de consiliere i orientare profesional;
Familiarizarea elevilor/studenilor cu specificul statutului de student/angajat;
Consilierea i orientarea elevilor/studenilor n alegerea carierei, tranziia pe piaa
muncii.
A3 Monitorizare i evaluare servicii de consiliere i orientare profesional.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina17
B1 Studii i analize:
Studiu privind analiza serviciilor de consiliere i orientare profesional la nivelul
sistemului naional de nvmnt.
Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii terminali.
Studiu de perspectiv privind necesarul de for de munc calificat.
Document-sintez privind relevana serviciilor de consiliere i orientare
profesional a elevilor/studenilor n raport cu interesele vocaionale ale acestora,
traseul profesional real i cerinele reale de pe piaa muncii.
B2 Realizare website.
Activiti orizontale:
C1 Management, monitorizare i control;
C2 Activiti de informare i publicitate a proiectului;
C3 Achiziii publice;
C4 Evaluare; stabilirea continurii dup terminarea finanrii UE;
C5 Diseminarea rezultatelor proiectului.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina18
III. SISTEMUL ONLINE DE EVALUARE
III.1 ASPECTE INTRODUCTIVE
Sistemul online reprezint un instrument de evaluare al profilului psihologic vocaional
al elevului/studentului, fiind conceput ca parte integrant al serviciului inovativ de
consiliere i orientare bazat pe TIC, dezvoltat n cadrul proiectului.
Acesta este un sistem informatic, accesibil de la orice computer conectat la internet, de
pe website-ul proiectului www.via-consiliere.ro, oferind acces exclusiv (pe baz de
Nume de utilizator i Parol), permanent i securizat, pentru aplicarea de chestionare i
furnizarea instantanee de rapoarte complexe i diverse de ndrumare a carierei.
Utilizarea sistemului, n vederea acordrii de consiliere i orientare, presupune ntr-o
prim faz, completarea unui chestionar, de ctre elevul/studentul care urmeaz s fie
consiliat, chestionar prin intermediul cruia se evalueaz abilitile cognitive, trsturile
comportamentale i interesele ocupaionale ale persoanei, toate cele trei arii necesare
ndrumrii i alegerii unei profesii compatibile, n care persoana poate fi competent i
poate avea succes. n baza rspunsurilor elevului/studentului evaluat, sistemul
genereaz, instantaneu, rapoartele de orientare vocaional aferente. Informaii
detaliate privind aceste rapoarte precum i modul de utilizare n cadrul activitii de
consiliere sunt prezentate n capitolul urmtor.
n continuare, sunt explicai i detaliai paii necesari pentru utilizarea corect a
sistemului, att de ctre consilier ct i de ctre persoana evaluat:
1. Programarea unei evaluri de ctre consilier;
2. Completarea chestionarului de ctre elevul/studentul evaluat;
3. Generarea rapoartelor de orientare de ctre sistem. www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina19
III.2 GHID DE UTILIZARE AL SISTEMULUI
III.2.1 PROGRAMAREA EVALURILOR DE CTRE CONSILIER (PROFESOR)
ASPECTE IMPORTANTE
Not.
Pentru activitile de consiliere derulate exclusiv n cadrul proiectului, echipa
de management va stabili o procedur de lucru adresat consilierilor
(profesori) care alctuiesc echipele locale de proiect.
nainte de administrarea chestionarului de evaluare, cnd lucrai direct cu
elevul/studentul, inei cont de urmtoarele recomandri:
1. Evaluai toi elevii/studenii n condiii similare.
2. Elevii/studenii evaluai, trebuie s cunoasc suficient de bine limba romn.
3. Asigurai elevului/studentului un mediu confortabil, linitit, bine luminat i fr elemente de distragere a ateniei.
4. Asigurai-v c elevii/studenii evaluai sunt ntr-o stare fizic i psihic bun n momentul aplicrii chestionarului, s nu fie obosii sau s traverseze perioade
stresante.
5. Stabilii o relaie bun cu elevul/studentul evaluat.
6. Acordai atenie pregtirii elevului/studentului pentru evaluare: s tie n ce const evaluarea, cum l poate ajuta, s poat pune ntrebri legate de evaluare
i s primeasc rspunsuri.
7. Abordai o atitudine pozitiv i ncurajatoare.
8. ntrebai elevii/studenii dac au nevoi speciale sau dac au nevoie de asisten pentru completarea chestionarului.
9. Consilierul nu va influena sub nicio form rspunsurile la ntrebrile chestionarului.
10.Evaluarea dureaz aproximativ 60 minute, dar nu exist o limit de timp.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina20
ACCESUL N SISTEM
Pentru a v conecta la sistemul de evaluare, denumit Centrul de Evaluare avei nevoie n primul rnd de un Computer Personal cu conexiune la internet.
Important.
Pentru accesul n sistem vei primi un Nume de utilizator i o Parol de la
Profiles International SRL.
De asemenea, trebuie s inei cont de faptul c, numrul de uniti de
evaluare puse la dispoziia dumneavoastr va fi limitat n funcie de numrul
de elevi/studeni pe care i vei consilia.
Accesul la Centrul de Evaluare se va face de pe website-ul proiectului www.via-consiliere.ro.
1. Selectai Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.
2. Introducei Numele de utilizator i Parola.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina21
Not.
Numele de utilizator nu se face difereniere ntre literele mari i literele mici.
Parola literele mari i literele mici nu sunt tratate identic, deci parola se
introduce exact aa cum a fost definit.
3. Apsai butonul Intrare.
4. Vei fi nregistrat n sistem.
n continuare este prezentat meniul din partea stng al ecranului.
Meniu Funcie
Centrul deEvaluare
Este locaia unde se realizeaz programrile pentru evaluarea
elevilor/studenilor i generarea rapoartelor.
Centrul deStructuri alepostului
Este baza de Modele de Performan1 utilizate de sistem pentru a
realiza compatibilitatea elevului/studentului cu o varietate de
ocupaii. Aceast funcie a sistemului este strict pentru utilizarea
intern Profiles International, iar accesul consilierului poate fi
restricionat.
1Modelul de Performan reprezint etalonul la care se va raporta profilul elevului/studentului evaluat pentru a
realiza compatibilitatea cu ocupaiile descrise n baza de date a profesiogramelor. Modelele de performan utilizate au fost dezvoltate prin analiza muncii i studiu concurent.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina22
Utilizatori Orice persoan care deine un Nume de utilizator i o Parol esteun utilizator. Informaiile legate de utilizatori (candidai) pot fi
administrate din acest meniu.
Evidena
unitilor de test
Este lista balanei contului dumneavoastr de uniti de evaluare.
IstoriculAchiziiilor
Listeaz solicitrile de uniti de evaluare.
Programareamea
Lista cu evalurile programate pentru dumneavoastr. Aceast
funcie a sistemului va fi utilizat n cazuri speciale precum
testarea/retestarea sistemului.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina23
PROGRAMAREA EVALURII
Not.
Sistemul online genereaz dou seturi de rapoarte distincte: VIA Career Way i
VIA College Coach, bazate pe acelai chestionar de evaluare. Este suficient o
singur programare pentru generarea ambelor seturi.
Toate programrile pentru evaluarea elevilor/studenilor se realizeaz din meniul
Centrul de Evaluare.
1. Selectai Centrul de Evaluare. Se deschide Centrul de Evaluare cu urmtoarele opiuni:
Programeaz o
evaluare
Pentru un candidat
existent
O persoan care a fost deja programat pentru o evaluare
sau a finalizat o evaluare se consider un candidat existent.
Aceast opiune este utilizat de Profiles International pentru
dezvoltarea ulterioar a sistemului. Accesul consilierului
poate fi restricionat.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina24
Programeaz o
evaluare
Pentru un candidat nou
Orice persoan care completeaz o evaluare pentru prima
dat va fi considerat un candidat nou. Aceasta este
opiunea standard pentru programarea evalurilor.
Programeaz o
evaluare
Configureaz Auto-
nregistrarea
candidailor
n mod excepional, se poate permite unui candidat s se
auto-nregistreze pe baza unui ID i al unui Cod de
Autorizare.
Momentan, aceast funcie este accesibil doar pentru
experii Profiles International, pentru testarea/retestarea
sistemului.
Opiunile produsului Aceast opiune transfer rspunsurile chestionarului pentru
generarea celui de-al doilea set de rapoarte. Cele dou
variante disponibile sunt: VIA Career Way - VIA College
Coach sau VIA College Coach - VIA Career Way.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina25
2. Selectai Programeaz o evaluare - Pentru un candidat nou.
3. Din lista Produse, selectai evaluarea ce urmeaz a fi completat.
Not.
Este suficient selectarea unui singur produs pentru a genera ambele seturi de
rapoarte aferente activitii de consiliere, utiliznd Opiunile produsului, dup
finalizarea evalurii programate. Aceast opiune este descris la seciunea
Generarea rapoartelor n cadrul prezentului capitol.
4. Din lista Termenul de expirare (n zile), selectai numrul de zile de care va dispune candidatul pentru a completa evaluarea.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina26
5. Selectai Permite sau Interzice din lista Raport Individual, pentru a-i acordasau a-i interzice candidatului care completeaz evaluarea, opiunea de a-i
vizualiza raportul individual imediat dup completarea chestionarului.
Not.
Recomandm selectarea opiunii Interzice, ntruct se poate ca
elevul/studentul s nu neleag rezultatele evalurii sau pot aprea excepii n
care acesta nu se regsete. Toate acestea sunt subiectul discuiei de consiliere
care urmeaz dup evaluare.
Recomandm ca Raportul Individual s fie nmnat personal
elevului/studentului.
6. Selectai metoda de introducere dorit din csua cu opiuni.
Opiuni Descriere
Interactiv Chestionarul este administrat online.
Chestionar - Brour Chestionarul este administrat creion-hrtie iar rezultatele sunt
introduse manual de consilier. Aceast opiune va fi utilizat
doar n cazuri excepionale i strict cu acordul Profiles
International.
7. Completai toate informaiile candidatului, i alocai-i acestuia un nume de utilizator i parol, unice. Cmpurile ngroate sunt obligatorii.
Numele de utilizator trebuie s fie unic, poate conine caractere alfanumerice i
o lungime minim de 4 caractere. Numele de utilizator NU este case-sensitive -
literele mari i literele mici sunt tratate identic.
Parola trebuie s fie unic, poate conine caractere alfanumerice i o lungime
minim de 4 caractere. Parola ESTE case-sensitive - literele mari i literele mici
nu sunt tratate identic.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina27
Not.
Numele de utilizator i parola sunt foarte importante; se recomand s pstrai
aceste informaii, ntruct, fr numele de utilizator i parol, candidatul nu poate
s acceseze evaluarea.
Reintroducei parola Reintroducei parola.
Adresarea Selectai modul de adresare.
Prenumele Introducei prenumele candidatului.
Iniiala tatlui (Opional) Introducei iniiala tatlui candidatului. Se recomand
totui completarea acestui cmp pentru a diferenia persoanele care pot avea
nume identice.
Numele de familie Introducei numele de familie al candidatului.
Sexul Selectai opiunea corect. Completarea corect a acestui cmp este
esenial ntruct rapoartele generate de sistem folosesc o adresare adaptat
fiecrui gen (el/ea).
ID# (Opional) Asociai un identificator unic pentru fiecare candidat. Se
recomand completarea acestui cmp pentru o mai bun monitorizare a
numrului de elevi/studeni evaluai.
Numele companiei (Opional) Introducei numele instituie unde este nregistrat
elevul/studentul evaluat.
E-email Introducei adresa de email a candidatului.
Numrul de telefon Introducei numrul de telefon al candidatului.
Cod opional (Opional) Acest cmp poate fi util n clasificarea
elevilor/studenilor evaluai. De exemplu Anul de studiu /Clasa . .a.
Not.
Cmpul Postul este strict pentru utilizatorii Profiles International, pentru
testarea/retestarea sistemului, revalidarea i actualizarea Modelelor de
Performan etc. Acest cmp va fi lsat liber.
8. Apsai butonul Verific Programarea. Va aprea urmtorul ecran.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina28
9. Selectai rapoartele care vor fi generate de sistem. Aceste rapoarte v vor fi transmise instantaneu, pe adresa personal de email sau o alt adres
specificat de dumneavoastr, la finalizarea completrii chestionarului de ctre
elev/student.
Not.
Pentru selecie multipl, inei apsat tasta CTRL i alegei rapoartele care v
intereseaz.
Pentru a selecta integral rapoartele, inei apsat tasta SHIFT i selectai
primul i ultimul raport din list.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina29
10.Selectai propria dumneavoastr adres de email sau introducei o alt adres de email pentru recepia rapoartelor. Pot fi introduse adrese de email multiple,
separate prin ;.
Not.
Recomandm ca rapoartele s fie primite nti numai de consilier, care le va
discuta apoi cu elevul/studentul i eventual alte persoane interesate (ex. prini).
n cazul n care rapoartele sunt solicitate i de alte persoane (ex. prini) acetia
vor avea acces la ele NUMAI cu ntiinarea elevului i acordul acestuia.
11. Verificai toate informaiile introduse i apsai butonul Salveaz programarea.
Not.
Dac elevul/studentul programat pentru a fi evaluat a furnizat o adres de email,
acesta va primi automat un mesaj electronic cu instruciuni. O copie a mesajului
v va fi transmis simultan.
n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,
dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola, pe care
i le-ai alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de
completare al chestionarului (a se vedea seciunea urmtoare).
12. La terminarea procesului de programare vei fi redirecionat pe pagina de baz a Centrului de Evaluare.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina30
III.2.2 UTILIZAREA SISTEMULUI DE CTRE ELEV/STUDENT
De reinut.
Elevul/studentul programat pentru a fi evaluat va primi un email cu instruciunile
pe care trebuie s le urmeze pentru a accesa sistemul de evaluare.
n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,
dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola pe care i
le-ai alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de
completare al chestionarului.
Varianta 1. Elevul/studentul programat a furnizat o adres de email.
La finalizarea procesului de programare (dup ce ai apsat butonul Salveaz
programarea), elevul/studentul programat va primi un mesaj cu titlul Invitaie pentru
evaluarea unui nou candidat - [numele evalurii]. Coninutul mesajului este urmtorul:
Profiles International SRL mailto: [adresa de mail a consilierului] te-a programat
s completezi o evaluare prin intermediul internetului. i-au fost desemnate
urmtoarele date de autentificare, necesare pentru a parcurge evaluarea.
Evaluarea: [ denumirea evalurii ]
Numele de utilizator: [ numele de utilizator alocat de consilier ]
Parola: [ parola alocat de consilier ]
Fii atent/ la faptul c parola este funcie de caractere (litere mici/mari) i trebuie
introdus aa cum i se indic.
1. Du-te la [ link ctre Centrul de Evaluare ].
2. Apas "intrare" din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.
3. Introdu Numele de utilizator i Parola i apoi apas "intrare".
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina31
4. Dup ce introducerea datelor a fost finalizat, apas "programarea mea"
i vei vedea evalurile care i-au fost programate.
5. Pentru a ncepe evaluarea, apas "ncepe/reia."
6. Termin evaluarea i apoi apas "Evaluare finalizat" cnd ai terminat.
Dac ai fost programat/ pentru mai mult de o evaluare, repet instruciunile i
apoi apas "ncepe/reia" pentru urmtoarea evaluare.
Not: Aceast invitaie expir [ data limit de completare a chestionarului online ].
Finalizeaz evaluarea nainte de aceast dat.
Not: Dac la un moment dat n timpul evalurii, sesiunea ta a fost ntrerupt, te
poi ntoarce s completezi evaluarea mai trziu. Cnd reiei evaluarea, vei fi
direcionat/ la ultima seciune completat.
Urmnd link-ul indicat n invitaie, se deschide urmtoarea fereastr:
1. Accesul n sistem pentru completarea chestionarului online se va face prinapsarea butonului Intrare din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina32
2. Se va introduce Numele de utilizator i Parola (alocate de consilier) i apoi se va apsa butonul Intrare.
3. Se va apsa butonul Programarea mea pentru a vedea evalurile programate.
4. Pentru a ncepe evaluarea, se apas "ncepe/continu".
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina33
5. Chestionarul conine ase seciuni. Se vor urmri instruciunile afiate pe ecran.
6. La finalizarea evalurii se va apsa butonul ncheie evaluarea.
.
Not.
n momentul n care elevul/studentul evaluat apas butonul ncheie evaluarea,
dumneavoastr vei primi pe adresa/adresele de email indicat/e n faza de
programare rapoartele selectate. Transmiterea instantanee a rapoartelor este
condiionat, ns, de existena unitilor de test n contul dumneavoastr.
Varianta 2. Elevul/studentul programat NU a furnizat o adres de email.
n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,
dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola, pe care i le-ai
alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de completare al
chestionarului.
Accesul elevului/studentului programat pentru a fi evaluat se va face de pe website-ul
proiectului www.via-consiliere.ro, meniul Centrul de Evaluare.www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina34
1. Se selecteaz Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.
2. Se introduc Numele de utilizator i Parola, aa cum acestea au fost definite de consilier.
Not.
Numele de utilizator nu se face difereniere ntre literele mari i literele mici.
Parola literele mari i literele mici nu sunt tratate identic, deci parola se
introduce exact aa cum a fost definit.
3. Se apas butonul Intrare.
4. Se urmeaz paii 3 6 descrii anterior.
Not.
n cazul n care, pe durata parcurgerii evalurii, se ntrerupe procesul de
completare, exist posibilitatea de a reveni ulterior i de a o finaliza. n acest
sens, trebuie accesat din nou sistemul i reintroduse numele de utilizator i
parola alocate. Se selecteaz "Programarea mea" din partea stng a
ecranului. Dup ce a fost identificat evaluarea ntrerupt, se apas butonul
"ncepe/Continu", din partea dreapt a evalurii, aceasta fiind reluat de la
ultima seciune completat.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina35
III.2.3 GENERAREA RAPOARTELOR
Important.
Rapoartele generate de sistem sunt CONFIDENIALE i trebuie discutate doar
cu elevul/studentul consiliat i cu prinii acestuia dac se dorete acest lucru i
elevul/studentul este de acord.
Pentru o evaluare programat, la finalizarea completrii chestionarului online
(elevul/studentul evaluat apas butonul ncheie evaluarea), rapoartele sunt transmise
pe adresa dumneavoastr de email, introdus n momentul programrii. Trebuie inut
cont de faptul c generarea instantanee a rapoartelor este condiionat de existena
unitilor de test n contul dumneavoastr.
Not.
Sistemul online de evaluare include dou seturi de rapoarte distincte: VIA Career
Way i VIA College Coach. Rapoartele generate sunt descrise n capitolul
urmtor al prezentului manual.
Pentru ce-l de-al doilea set de rapoarte, se va utiliza Opiunile produsului din Centrul
de Evaluare.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina36
1. Din pagina de baz selectai Centrul de Evaluare.
2. Selectai Opiunile produsului.
3. Selectai VIA Career Way - VIA College Coach dac programarea evalurii i
completarea chestionarului s-a fcut pentru VIA Career Way.
Selectai VIA College Coach - VIA Career Way dac programarea evalurii i
completarea chestionarului s-a fcut pentru VIA College Coach.
4. Selectai evaluarea pentru care dorii transferul.
5. Apsai butonul Verific transferul.
6. Apsai butonul Execut transferul.
Not.
Dup completarea chestionarului de ctre candidat, rapoartele rmn disponibile
n sistem pentru a putea fi generate ori de cte ori este nevoie.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina37
n situaia n care se dorete regenerarea rapoartelor, se vor parcurge urmtorii pai:
1. Accesai Centrul de Evaluare i introducei criterii de cutare, dac dorii.
2. Apsai butonul Cutare.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina38
3. Apsai butonul Raportare.
4. Selectai rapoartele dorite.
5. Completai adresa/adresele de email pe care dorii s transmitei rapoartele.
6. Apsai butonul Genereaz raportul.
7. Pe ecran se va afia mesajul E-mail trimis cu succes
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina39
III.2.4 CENTRUL UTILIZATORI
Orice persoan care deine un nume de utilizator i o parol pentru Centrul de Evaluare
este un utilizator, inclusiv elevii/studenii evaluai. Informaiile legate de utilizatori pot fi
administrate din Centrul Utilizatori.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina40
Utilizatorii pot fi identificai folosind diverse criterii.
Funcia de cutare poate afia orice utilizator asociat cu contul dumneavoastr ntr-o
varietate de moduri: dup data crerii conturilor, n ordine cresctoare sau
descresctoare, alfabetic dup nume, alfabetic dup numele de utilizator. n toate
aceste cazuri, informaiile despre utilizator vor fi afiate n forma nume, prenume (nume
utilizator) indiferent de sortarea specificat.
Dac nu introducei criterii de cutare i apsai butonul Cutare se va genera lista
utilizatorilor care, cuprinde informaii cu privire la TOI CANDIDAII. Sortarea se face
dup numele de familie.
Informaiile de contact ale utilizatorului pot fi de asemenea afiate i/sau actualizate.
Dac efectuai click pe o nregistrare sub Numele (utilizator), vei putea vizualiza
informaiile legate de acel candidat. De asemenea, vei putea modifica parola de acces
i anumite informaii demografice cum ar fi numele lor, adresa i numrul de telefon.
Facei toate modificrile dorite i apsai butonul "Actualizeaz".
Not.
Dac modificai parola unor candidai, asigurai-v c acetia au fost notificai cu
privire la noua parol, pentru c altfel nu vor mai putea accesa Centrul de
Evaluare.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina41
Pentru a terge un utilizator, bifai csua alturat numelui i apsai pe butonul
terge utilizatorii selectai.
Not.
Utilizatorii, o dat teri din lista dumneavoastr, nu mai pot fi recuperai.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina42
Arhivarea utilizatorilor, este o opiune care v permite s v organizai contul
dumneavoastr . Dup ce vei arhiva utilizatorii, acetia nu vor mai aprea la o cutare
normal. Totui, exist un buton la opiunile de filtrare care v permite s cutai
utilizatorii arhivai. Pentru a arhiva un utilizator trebuie s executai o cutare a
utilizatorilor nearhivai. Dup ce identificai utilizatorul(ii) pe care dorii s-i arhivai, bifai
csua de lng numele acestora, i apoi apsai butonul Arhiveaz utilizatorii.
Dac dorii s recuperai un utilizator arhivat, trebuie s executai o cutare dup
utilizatorii arhivai i selectai utilizatorii pe care dorii s-i recuperai. Dup selectarea
utilizatorilor, apsai butonul Recuperai Utilizatorii pentru a finaliza operaia.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina43
Candidaii pot fi marcai ca Angajat/Terminat. Pentru aceasta trebuie s localizai
utilizatorii existeni prin intermediul centrului pentru utilizatori. Bifai caseta aflat la
stnga numelui candidatului, apoi facei clic pe Marcai utilizatorii selectai ca Angajat
sau Marcai Terminat pentru utilizatorii selectai, n partea de jos a ecranului.
Aceste dou opiuni permit organizarea informaiilor din contul dumneavoastr.
Putei utiliza angajat, de exemplu, atunci cnd ai nceput activitatea efectiv de
consiliere i desfurai sesiuni de lucru cu un elev/student, respectiv terminat cnd
toate sesiunile de lucru au fost finalizate.
De asemenea, putei aloca un utilizator ca fiind angajat/ sau terminat/ direct din
profilul acestuia.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina44
Dup ce un utilizator este alocat ca fiind angajat/ sau terminat/, acesta nu va mai
aprea la o cutare normal. Totui, exist un buton la opiunile de filtrare care v
permite s cutai utilizatorii dumneavoastr angajai.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina45
IV. RAPOARTELE DE ORIENTARE VOCAIONAL
IV.1 ASPECTE IMPORTANTE
Sistemul online de evaluare, descris n capitolul anterior, genereaz rapoartele de
orientare vocaional care vor sta la baza activitii de consiliere a elevului/studentului.
La finalizarea unei evaluri, rapoartele generate sunt transmise instantaneu
consilierului (profesorului) pe adresa sa personal de email, sau o alt adres
specificat la programarea acesteia. Transmiterea este, ns, condiionat de
existena unitilor de evaluare n cont.
Aceste rapoarte de orientare vocaional sunt grupate n dou categorii distincte: Via
Career Way i Via College Coach. Tabelul de mai jos prezint tipul de rapoarte
cuprinse n fiecare categorie.
CategorieRaport
Via CollegeCoach
Via Career Way
Raport Via College Coach *
Raport Via Career Way *
Raport individual de orientare vocaional1 *
Raport rezumat de orientare vocaional2 * *
Raport grafic3 * *1 Informaiile cuprinse n acest raport prezint rezultatele chestionarului de evaluare pentru Stil de
Gndire, Trsturi comportamentale i Interese ocupaionale. Aceste informaii se regsesc, de
asemenea, n cadrul Seciunii 1 al Raportului Via College Coach.2 Sunt similare pentru ambele categorii ntruct se bazeaz pe acelai chestionar de evaluare.
3 Sunt identice, ntruct se bazeaz pe acelai chestionar de evaluare.
Tabelul urmtor sintetizeaz scopul i coninutul rapoartelor de orientare vocaional.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina46
Raport Scop Coninut
Raport Via
College
Coach
Raportul VIA College
Coach asist elevii i
studenii n cunoaterea de
sine, a compatibilitii
structurii personale cu
diferite posturi i
planificarea carierei.
Se adreseaz
elevului/studentului.
Prezint rezultatele
elevului/studentului pentru stil de
gndire, trsturi comportamentale
i interese ocupaionale;
Compar rezultatele evalurii
elevului/studentului cu cerinele
diferitelor ocupaii reprezentative
care sunt descrise n baza de date
a profesiogramelor elaborate n
cadrul proiectului (a se vedea
capitolul urmtor);
Prezint compatibilitatea
elevului/studentului cu diferite
ocupaii reprezentative care sunt
descrise n baza de date a
profesiogramelor elaborate n
cadrul proiectului. Ocupaiile NU
sunt grupate pe sectoare de
activitate;
Ofer sugestii, n scop informativ,
de surse pentru colectarea mai
multor informaii despre carier.
Raport Via
Career Way Raportul VIA Career Way
asist elevii i studenii n
identificarea posibilitilor
de carier i educaie, prin
indicare gradului de
compatibilitate ntre profesii
diferite i profilul personal
Compar rezultatele evalurii
elevului/studentului cu cerinele
diferitelor ocupaii reprezentative
care sunt descrise n baza de date
a profesiogramelor elaborate n
cadrul proiectului (a se vedea
capitolul urmtor);
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina47
(trsturi comportamentale,
stil de gndire i interese
ocupaionale)
Se adreseaz
elevului/studentului.
Grupeaz ocupaiile pe 23 de
sectoare de activitate i prezint
compatibilitatea
elevului/studentului cu fiecare
dintre aceste ocupaii. Sector
nseamn o grupare de activiti
profesionale pe baza funciei
economice, produsului, serviciului
sau tehnologiei lor principale;
Sugereaz, n scop informativ, rute
de educaie, pe niveluri de
calificare, conform structurii
nvmntului n Romnia;
NU prezint rezultatele
elevului/studentului pentru stil de
gndire, trsturi comportamentale
i interese ocupaionale.
Raport
individual de
orientare
vocaional
Asist elevul/studentul
evaluat n cunoaterea
propriei persoane.
Se adreseaz
elevului/studentului.
Prezint DOAR rezultatele
elevului/studentului pentru stil de
gndire, trsturi comportamentale
i interese ocupaionale;
Completeaz informaiile cuprinse
n Raportul Career Way.
Raport
rezumat de
orientare
vocaional
Asist consilierul n
vederea cunoaterii
persoanei evaluate.
Se adreseaz consilierului.
Sintetizeaz rezultatele
elevului/studentului pentru stil de
gndire, trsturi comportamentale
i interese ocupaionale;
Arat scorul obinut pentru fiecare
dintre dimensiunile evaluate.
Raport grafic Asist consilierul n Conine DOAR scalele evaluate i
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina48
vederea interpretrii
Raportului Via College
Coach i al Raportului
individual de orientare
vocaional.
Se adreseaz consilierului.
Poate fi prezentat, ulterior,
i elevului/studentului.
ncadrarea rspunsurilor la
chestionarul de evaluare pe aceste
scale.
Prezint rezultatul pe Scala de
distorsiune.
NU prezint alte informaii.
Coninutul rapoartelor i modul de utilizare n activitatea de consiliere sunt detaliate n
acest capitol.
Foarte important.
Primul lucru pe care trebuie s-l verifice consilierul nainte de a ncepe citirea
i nelegerea pe larg a rapoartelor este Scala de distorsiune din Raportul
grafic.
Scorul acestei scale indic msura n care rezultatele evalurii
elevului/studentului sunt relevante sau prezint o imagine distorsionat
asupra persoanei evaluate.
n ultimul caz este necesar reevaluarea elevului/studentului, ntr-un alt
moment.
Scorurile nregistrate pe scala de distorsiune se ncadreaz ntre valorile 1 i 10, cele
mai ridicate scoruri indicnd o onestitate mai mare.
Scala de distorsiune evalueaz consecvena rspunsurilor n cadrul chestionarului.
Prea multe rspunsuri inconsistente sau neobinuite din punct de vedere statistic pot
duce la o evaluare inacceptabil i pot ridica ngrijorri c rezultatele ar fi fost
distorsionate i nu pot fi cu adevrat reprezentative pentru elevul/studentul evaluat.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina49
Scopul acestei scale este de a ne asigura c datele provenite de la evaluarea fiecruia
sunt corecte i valide.
Utilizarea corespunztoare a Scalei de distorsiune
Scorul Scalei de distorsiune se refer la validitatea rezultatelor, nu la onestitatea
persoanei. Un scor sczut pe aceast scal sugereaz c din anumite motive
elevul/studentul evaluat a distorsionat rspunsurile sale. Acest lucru este posibil
datorit unei ncercri de a portretiza modul n care acesta ar dori s fie vzut, de a
rspunde dezirabil social, mai degrab dect s prezinte o imagine a felului cum este n
realitate. Scorul de distorsiune se refer la REZULTATE, NU la individ.
Pentru a evita un scor de distorsiune sczut, elevul/studentul evaluat trebuie
pregtit corespunztor nainte de completarea chestionarului.
Msuri recomandate:
Evaluai toi elevii/studenii n condiii similare.
Elevii/studenii evaluai, trebuie s cunoasc suficient de bine limba romn.
Asigurai elevului/studentului un mediu confortabil, linitit, bine luminat i fr
elemente de distragere a ateniei.
Asigurai-v c elevii/studenii evaluai sunt ntr-o stare fizic i psihic bun n
momentul aplicrii chestionarului, s nu fie obosii sau s traverseze perioade
stresante.
Stabilii o relaie bun cu elevul/studentul evaluat.
Acordai atenie pregtirii elevului/studentului pentru evaluare: s tie n ce
const evaluarea, cum l poate ajuta, s poat pune ntrebri legate de evaluare
i s primeasc rspunsuri.
Abordai o atitudine pozitiv i ncurajatoare.
ntrebai elevii/studenii dac au nevoi speciale sau dac au nevoie de asisten
pentru completarea chestionarului
NU influenai sub nicio form rspunsurile elevului/studentului evaluat.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina50
Subliniai faptul c este important completarea chestionarului cu sinceritate
i seriozitate pentru ca rezultatele obinute s reflecte cu adevrat persoana
evaluat i s poat fi folosite cu succes n consiliere.
n situaia n care pe scala de distorsiune se nregistreaz un scor situat sub 4, serecomand reaplicarea chestionarului ntr-un alt moment.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina51
IV.2 RAPORTUL VIA COLLEGE COACH
IV.2.1 CE CUPRINDE RAPORTUL?
Raportul VIA College Coach se adreseaz elevului/studentului i cuprinde patru
seciuni:
Seciunea unu - Rezultatele tale
Aceast seciune prezint o imagine de ansamblu asupra caracteristicilor personale pe
cele trei dimensiuni - stil de gndire, trsturi comportamentale i interese ocupaionale
care se fundamenteaz pe rspunsurile oferite la ntrebrile din cadrul chestionarului
online.
Seciunea a doua- Compatibilitatea cu postul
Rezultatele chestionarului sunt comparate cu diferite ocupaii reprezentative care sunt
descrise n baza de date a profesiogramelor elaborate n cadrul proiectului i publicat
pe website-ul www.via-consiliere.ro.
n aceast seciune sunt listate ocupaiile cu cele mai ridicate procente de
compatibilitate global.
Seciunea a treia - Baza de date profesiograme - Ce este i cum poate fi utilizat?
Baza de date profesiograme este o baz de date cuprinztoare ce conine atribuiile
angajatului i caracteristicile unei ocupaii/meserii. Aceasta poate fi accesat online la
adresa web www.via-consiliere.ro, seciunea Orientare colar i Profesional.
Aceast seciune din raport ofer cteva informaii referitoare la coninutul bazei de
date.
Seciunea a patra - Sugestii de surse din care putei colecta mai multe informaii
despre carier
Aceast seciune cuprinde cteva indicaii care vor sprijini elevul/studentul n colectarea
mai multor date. Informaiile ample i corecte reprezint fundamentul unor decizii
eficiente.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina52
De asemenea, avnd n vedere angajamentele asumate de Profiles International n
cererea de finanare, n cadrul acestui raport au fost incluse 2 seciuni speciale i
anume:
Promovm Dezvoltarea Durabil!
Promovm Egalitatea de anse i Nediscriminarea!
Cele dou seciuni cuprind cteva informaii privind cele dou obiective orizontale ale
Uniunii Europene.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina53
IV.2.2 INTERPRETAREA RAPORTULUI
Este important s citii i s analizai integral informaia cuprins n toate
rapoartele din categoria VIA College Coach, pentru a nelege perfect acest
raport i pentru a putea asista elevul/studentul n nelegerea lui.
Pentru a putea ajunge la aceasta nelegere, un consilier trebuie mai nti s parcurg
Raportul Grafic i apoi s parcurg Raportul Rezumat pentru a se familiariza cu
scorurile obinute pe fiecare dimensiune evaluat. Interpretarea rezultatelor din
Raportul College Coach se va face utiliznd aceste dou rapoarte.
n prima faz, elevul/studentul consiliat nu va avea acces la scorurile obinute la
rspunsurile date la chestionar. Ulterior, dac se dorete, i se va putea pune la
dispoziie i Raportul Grafic. Din acest motiv, dumneavoastr avei obligaia s-l asistai
n nelegerea Raportului College Coach.
Utiliznd Raportul Grafic i Raportul Rezumat, vei cunoate scorurile obinute de
elevul/studentul evaluat. Aceast seciune a prezentului capitol explic modul de
interpretare al acestor scoruri.
Not.
Toate scorurile sunt exprimate pe o scal de la 1 la 10 (Scala STEN).
De exemplu: n Raportul Rezumat vei citi Indice de nvare (Un indice al potenialului
de nvare, de raionare i de rezolvare a problemelor.) Scor-3. Acest scor 3 se va
regsi n raportul grafic pe scala Indice de nvare sub aceast form grafic:
Indice de nvare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina54
Pentru a cunoate persoana, atenia trebuie ndreptat asupra punctajului la fiecare
scal. Cele mai relevante i definitorii pentru persoana evaluat sunt punctajele situate
la extremitile 1-3 i 8-10 ale fiecrei scale, ntruct arat elementele care disting o
persoan de majoritatea. Ca principiu esenial n interpretarea rezultatelor trebuie s se
in cont de punctajele de la extremiti (excepie face seciunea Interese
ocupaionale) iar apoi de punctajul aferent fiecrei scale evaluate.
Not.
Distribuii acest raport fiecrui elev/student consiliat. Rugai-i s-l citeasc
cu atenie i apoi discutai cu el toate informaiile cuprinse n acesta.
S analizm n continuare cele patru seciuni principale ale raportului i modul de
interpretare.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina55
IV.2.2.1 SECIUNEA UNU - REZULTATELE TALE
Rezultatele testului sunt grupate n cele 3 categorii de date furnizate:
1. Stil de gndire
2. Interese ocupaionale
3. Trsturi comportamentale
STIL DE GNDIRE
Abilitate verbal O msurare a abilitii verbale prin intermediul vocabularului.
Persoanele din intervalul 1-3 au un vocabular mai controlat i mai elementar.
Comunicarea acestora va fi direct i simpl, dar acetia ar putea avea dificulti atunci
cnd trebuie s comunice cu persoane care au o abilitate verbal mai dezvoltat.
Persoanele care au obinut rezultate cuprinse n intervalul 8-10 al scalei pot folosi o
palet mai larg de cuvinte n comparaie cu 84% din populaia obinuit. Chiar dac
acesta pare un lucru pozitiv, exist i situaii cnd acest gen de persoane trebuie s fie
frecvent contiente de alegerea termenilor n cazul n care vor s comunice eficient cu
cei ale cror abilitai verbale nu sunt aa dezvoltate.
Raionament verbal Folosirea cuvintelor ca instrument n procesul de raionare i
rezolvare a problemelor.
n cadrul Raionamentului verbal, n intervalul 1-3, persoanele prefer sa aib suficient
timp la dispoziie pentru a procesa informaiile verbale. Acestea nu au abiliti pentru
discuiile abstracte, unde este necesar s citeti printre rnduri. Acestor persoane li se
ntmpl des s nu neleag mesajele implicite dac acestea nu au fost verbalizate
ntr-o manier clar.
Intervalul 8-10 cuprinde persoanele care analizeaz rapid fiecare cuvnt spus n funcie
de nelesul su exact i tiu s citeasc printre rnduri. Aceste persoane pot procesa
extrem de rapid ceea ce li se spune i pot formula rspunsuri clare i concise pentru a-
i comunica propriile opinii.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina56
Abilitate numeric O msurare a abilitii de calcul numeric.
Persoanele aflate n intervalul 1-3 pot avea dificulti n cazul calculelor matematice i
vor opta pentru calculatoare i pentru alte instrumente de calcul matematic. Cei din
intervalul 8-10 au abilitatea de a realiza aceste calcule mental.
Raionament numeric Folosirea numerelor ca instrument n procesul de raionare i
rezolvare a problemelor.
Persoanele care se ncadreaz n intervalul 8-10 au tendina de a trage concluzii rapide
atunci cnd au la ndemn informaii numerice. Acestea neleg datele numerice. Dac
le este prezentat o foaie de calcul, vor nelege imediat semnificaia numerelor. Le
este de asemenea uor s comunice idei prin intermediul datelor numerice.
Categoria celor din intervalul 1-3 prefer s evite folosirea datelor numerice pentru a
comunica, utiliznd mult mai uor datele non-numerice i comunicarea.
Indice de nvare Un indice al potenialului de nvare, de raionare i de rezolvare
a problemelor.
Indicele de nvare este compus din punctajele corespunztoare Abilitii verbale,
Raionamentului verbal, Abilitii numerice i Raionamentului numeric. Acesta NU
msoar coeficientul de inteligen; n condiiile n care are legtur cu succesul ntr-o
ocupaie, se ncearc msurarea abilitii unei persoane de a asimila informaiile i de a
le utiliza ulterior (abiliti cognitive).
Persoanele din intervalul 8-10 sunt capabile s asimileze dintr-odat un volum mare de
informaii. Acestea posed o capacitate extraordinar de a se adapta uor i de a
nva repede cum s se achite de diferitele sarcini. O asemenea persoan poate
comunica idei complexe prin intermediul datelor, cuvintelor sau al amndurora, ntr-o
manier eficient. n cazul celor din intervalul 1-3, cele mai eficiente metode sunt
repetiia i nvarea practic, ei atingnd cele mai bune rezultate atunci cnd se
axeaz asupra unor aspecte specifice. Acetia prefer responsabilitile care pun
accentul pe gndirea critic i pe sarcinile de rutin.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina57
INTERESE OCUPAIONALE
Seciunea dedicat Intereselor ocupaionale are menirea de a evidenia informaiile
privind interesele pe care trebuie s le posede o persoan pentru a avea succes
profesional. Dac deintorului unui loc de munc i face plcere ceea ce face, are
tendina de a fi mai motivat s i duc la bun sfrit activitatea.
Exista 6 categorii eseniale de interese. Acestea, asemenea scalelor din Stilul de
gndire, sunt reprezentate pe scale STEN (scale de 10). Cu toate acestea, n zona
Intereselor, nu intensitatea (gradul) de interes, ci ordinea acestor grade este relevant,
putnd afecta compatibilitatea cu o anumit ocupaie. Toate cele ase dintre aceste
scale ne dau informaii despre persoan i despre ce anume l motiveaz; ce fel de
activiti i suscit interesul.
Atunci cnd o persoan se situeaz n intervalul 8-10 al unei scale anume, aceasta va fi
mult mai interesat s realizeze/analizeze aspectele legate de categoria n discuie.
Aceste persoane ar putea fi mult mai interesate de participarea la anumite activiti.
Structura intereselor se bazeaz pe modelul Holland detaliat la capitolul
V.2.2.2 Interese ocupaionale.
Mai jos putei gsi cteva din ideile i refleciile privind interesele ocupaionale.
ntreprinztor indic interes pentru activitile n care este necesar utilizarea puterii
de persuasiune i conducerea altor persoane.
Intervalul 8-10.
Persoanele din acest interval i doresc s i conving pe ceilali, sunt motivate de
activiti ce presupun spirit de conducere i antreprenorial i apreciaz recunoaterea i
statutul.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina58
Intervalul 1-3.
Persoanele din acest interval sunt mai puin interesate de aceste activiti.
O particularitate a acestei categorii de interese este faptul c, atunci cnd sunt animate
de un interes anume, persoanele situate la extremitatea superioar pot vorbi n faa
unui grup; cele situate la extremitatea inferioar, nu numai c nu apreciaz aceste
activiti, dar o asemenea experien poate fi chiar neplcut.
Financiar-administrativ indic interesul pentru activitile care implic organizarea i coordonarea informaiilor, gestionarea procedurilor de afaceri, procesarea datelor cu
caracter financiar, proceduri administrative de rutin etc.
Intervalul 8-10
Persoanele cu punctaje ridicate pe aceast scal sunt interesate de activiti financiare,
administrative, organizarea informaiilor, munc de birou i urmarea unor proceduri
prestabilite.
Intervalul 1-3
Aceste persoane au tendina de a fi dezinteresate de domeniul administrativ. Multora
dintre aceste persoane nu le face plcere s desfoare activiti care solicit atenia
pentru detalii sau alte activiti de rutin care presupun urmarea unor proceduri
prestabilite.
Tehnic indic interes pentru activitile centrate pe activitile tiinifice i tehnice, cercetare i abiliti intelectuale.
Intervalul 8-10
Sugereaz c persoanei i face plcere s stea n faa computerului i s efectueze
cercetri asupra unui subiect (n special care presupun un anumit grad de
complexitate). Interes ridicat pentru realizarea de studii tiinifice, metode de cercetare,
munca cu datele, nvarea de noi concepte i rezolvarea unor probleme complexe.
Intervalul 1-3
Persoanele care se ncadreaz n intervalul 1-3 nu apreciaz activitile care presupun
obiectivitate maxim i/sau operaiile ce implic date.
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina59
Mecanic interesul pentru activitile care implic folosirea uneltelor/echipamentelor, precum i activiti desfurat n aer liber.
Intervalul 8-10
Munca fizic i lucrul cu obiecte sunt potrivite persoanelor care obin punctaje ridicate
n aceast categorie. Acestea au o tendin puternic de a prefera activitile n aer
liber.
Intervalul 1-3
Acolo unde punctajul este sczut, toate activitile de acest gen nu se numra printre
preferinele subiecilor.
Creativ indic interesul pentru creativitate, imaginaie, originalitate.
Intervalul 8-10
De foarte multe ori, persoanele ncadrate n intervalul 8-10 gsesc modaliti diferite de
satisfacere a acestui interes, precum scrisul, artele dramatice i muzica, de exemplu.
Dac avei de-a face cu persoane extrem de creative, activitile amintite pot fi domenii
pe care le putei sugera pentru ca acetia s-i satisfac necesitatea respectiv (ca i
activitate n afara sferei profesionale). Astfel, acordai atenie sporit acestei scale
pentru a putea s venii n ajutorul elevilor/studenilor n gsirea unei activiti care s i
satisfac i s previn rutina inerent desfurrii unei activiti profesionale.
Intervalul 1-3
Dezinteres pentru domeniile care implic creativitate. Aceste persoane s-ar putea s nu
aprecieze munca care implic sarcini creative sau elemente artistice/expresive.
TRSTURI COMPORTAMENTALE
Nivel de energie Tendina de a rezista la oboseal i capacitatea de a lucra ntr-un ritm rapid. Nivelul de energie este o scal cuprinztoare aceasta descrie un atribut
important ntr-o mai mic sau mai mare msur n cazul fiecrei ocupaii. Persoanele
ncadrate n intervalul 8-10 au tendina de a fi nerbdtoare, energice, ntotdeauna
active, abordnd cele mai multe situaii prin prisma termenului limit. Cu toate acestea,
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina60
se pot autoacuza n cazul obinerii de rezultate nesatisfctoare, managementului
necorespunztor sau neacordrii de atenie detaliilor. n intervalul 1-3, persoanele au
tendina de a fi atente i metodice; acestea abordeaz sarcinile treptat, i, pentru a se
asigura c reduc numrul erorilor, se concentreaz asupra unei singure sarcini odat.
Aceste persoane nu au tendina de a resimi frustrare.
Asertivitate Tendina de a prelua controlul asupra oamenilor i situaiilor. Se ntmpl mult mai frecvent s i conduc pe ceilali dect s i urmeze.
n intervalul 8-10, persoanele nu au n general dificulti n a-i exprima opiniile, chiar
dac ar putea fi mai diplomat s nu i le exprime ntotdeauna. Acestea au o tendina
nnscut de a prelua puterea; nu sunt fcute s se subordoneze i pot uneori prea
autoritare sau insistente.
Persoanele din intervalul 1-3 au tendina de a fi la polul opus n ceea ce privete
stabilirea direciei i subordonarea. Acestea nu i vor exprima ntotdeauna opinia; mai
mult, vor fi momente cnd nici mcar nu vor putea comunica!
Sociabilitate Tendina de a fi comunicativ, orientat spre oameni i dornic s coopereze cu ceilali. Are legtur direct cu autocontrolul i flexibilitatea. Aceasta
trstur depinde mai mult dect toate celelalte de contactul interpersonal.
Persoanele din intervalul 8-10 pe scala sociabilitii nu numai c agreeaz contactul
social, dar au i nevoie de acesta. Acestea au nevoie de un grad ridicat de contact
interpersonal, tind s fie uor abordabile i potrivite pentru activitile de grup.
La extremitatea cealalt a scalei (1-3), persoanele prefer s lucreze individual i le
deranjeaz interaciunea social prefernd chiar absena ei. Acestea au tendina de a
se dedica n ntregime activitii, evitnd conversaiile mrunte i subiectele inutile. A se
reine c NU sunt inadaptate social. Dimpotriv, pot socializa, ns prefer s lucreze
pe cont propriu.
Conformare Tendina de a urma politicile, de a accepta controlul extern i supervizarea i de a respecta regulile.
Persoanele care se situeaz n intervalul 8-10 al acestei scale accept foarte uor
regulile i le urmeaz ntocmai. Acestea au tendina de a fi foarte cooperante i
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina61
flexibile, ghidndu-se dup ideea c nu trebuie s intervin dect acolo unde este ntr-
adevr cazul. Se simt foarte bine n mediile structurate.
Persoanele din intervalul 1-3 mai sunt denumite i nonconformiste, acestea nefiind
compatibile cu gestionarea direct, dispuse n schimb s pun la ndoial ideile cu care
nu sunt de acord. De fapt, ceea ce vor face va fi s-i apere propriul punct de vedere.
Atitudine Tendina de a manifesta o atitudine pozitiv fa de oameni i rezultate.
La extremitatea superioar (intervalul 8-10), natura persoanei este extrem de
ncreztoare. Persoanele din aceasta categorie sunt deseori optimiste.
n intervalul 1-3, persoanele sunt mai prudente i nu se ncred aa uor, fiind de prere
c ceilali trebuie mai nti s le ctige ncrederea. Atunci cnd situaia ia o turnur
neplcut, acestea adopt ceea ce se numete de obicei o poziie realist, fiind
contiente c se putea ntmpla s fie i mai grav.
Hotrre Utilizeaz informaiile disponibile pentru a putea lua decizii cu rapiditate.
O persoan care obine un punctaj ridicat pe aceasta scal (8-10), va avea tendina de
a lua decizii pe baza informaiilor disponibile la momentul respectiv. Aceasta va aciona
n baza deciziei pe care o cred a fi oportun, fr a mai atepta soluia perfect. De
asemenea, va accepta de cele mai multe ori riscurile inerente.
Persoana aflat n intervalul 1-3 va avea tendina de a folosi o abordare deliberat n
privina colectrii datelor i informaiilor necesare pentru luarea celei mai bune decizii.
Aceasta poate avea nevoie de informaii din partea superiorilor sau colegilor de echip
atunci cnd ia decizii.
Serviabilitate Tendina de a fi o persoan prietenoas, cooperant i agreabil. Prefer lucrul n echip.
Persoanele care se ncadreaz n intervalul 8-10 sunt dispuse s ofere asisten
celorlali; sunt n genere cooperante i echilibrate (au mai puine reacii de adaptare)
i sunt pregtite s i urmeze liderii puternici.
La extremitatea cealalt a scalei (1-3), persoana nu i va urma pe ceilali doar din
dorina de a pstra bunele relaii cu acetia, ci va rmne la propriile opinii, dnd uneori
www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina62
impresia de rigiditate. Poate de asemenea s accepte s intre n relaii conflictuale cu
grupul.
Independen Tendina de a fi ncreztor n sine, de a-i stabili singur scopurile, de a
aciona independent i de a lua decizii pe cont propriu.
Persoanele care se situeaz n intervalul 8-10 au tendina de a decide ele nsele ce
etape s abordeze, fr a necesita asistena supervizorului, neconformndu-se uor. O
astfel de persoan nu va accepta s urmeze directive prestabilite. Dac este extrem de
independent, cineva trebuie s joace rolul coordonatorului, pentru a o face s
contientizeze sarcinile de ndeplinit. Aceast coordonare, dac este fcut prea des,
poate reprezenta o problem, dar acest aspect poate fi ntotdeauna soluionat.
n intervalul 1-3 se situeaz persoanele care apreciaz sigurana pe care le-o ofer
faptul c exist cineva care s planifice etapele de urmat i s furnizeze direcia i
feedback-ul pentru toate activitile ntreprinse zilnic. Acestea au tendina de a fi
prevztoare i rezervate.
Judecat obiectiv Abilitatea de a gndi logic i de a fi obiectiv n luarea deciziilor.
Deciziile persoanelor din intervalul 8-10 se bazeaz pe date obiective, realiste. Aceste
persoane nu i urmeaz instinctele i n general nu aleg o anumit variant doar
pentru c simt c aceea este cea potrivit.
Persoanele din intervalul 1-3 sunt mai bine acordate la emoii; asta nu nseamn c nu
iau n considerare datele concrete. Dar, dac aceste date nu li se par corecte, le ignor.
Deciziile pe care le iau se bazeaz pe intuiie i pe emoii. Aceste persoane resimt
foarte puternic propriile emoii; sunt contiente de modul n care situaiile le afecteaz
starea de spirit i sentimentele i de aceea iau n calcul i sentimentele celorlali atunci
cnd iau decizii.
De reinut: NU vorbim aici de judecata potrivit/nepotrivit. Ne referim la PROCESUL
de judecare.www.
via-co
nsilie
re.ro
Pagina63
IV.2.2.2 SECIUNEA A DOUA COMPATIBILITATEA C