PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA : Matemáticas
PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Unidaduno
Introducción al estudio de las matemáticas
Identifico a través de situaciones vividas o presenciadas por los alumnos conceptos de espacio físico que los rodea
*Líneas abiertas y cerradas.
*Dentro y fuera
*Arriba y abajo
*Adelante y atrás
*Izquierda y derecha
*Clasificación de los objetos.
*Clasificación con dos criterios.
*Elementos y conjuntos
*Establece y comunica relaciones espaciales interpretándolas y actuando autónomamente en el espacio físico que lo rodea.
*Representa y describe las relaciones espaciales usando códigos para direcciones (adelante, atrás, derecha e izquierda); para niveles (arriba, abajo) y para distancias ( cerca lejos)
Clasifica objetos, cuerpos y figuras según características previamente establecidas o inherentes al objeto.
*Traza una curva cerrada y ubica en su interior
los objetos que pertenecen al conjunto.
*Utiliza correctamente las palabras dentro y
fuera
*Utiliza correctamente arriba y abajo para
describir una posición.
*Utiliza correctamente la posición adelante y
atrás.
*Utiliza correctamente las palabras izquierda y
derecha para describir la posición relativa.
*Coloca en diferentes momentos los objetos
que tienen diferente tamaño, color.
*Organiza en diferentes montones los objetos
que tienen diferente, tamaño, color, forma y
función
*Juegos infantiles
*Talleres
*Papel
*Lapiz
*Planta física
*Material didáctico
Diariamente mediante el manejo de preguntas y respuestas .
Completar el dibujo de conjuntos
Observación directa al realizar los trabajos diarios
Evaluación escrita de acuerdo al tema
Organizar algunos objetos por tamaño, forma y color.
Recomendar al padres de familia que constantemente en casa pregunte al niño sobre las características de los objetos y clasificarlos por tamaño, color y forma
Elaboración de fichas de trabajo con fuga de detalles
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA:Matemáticas PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Unidaddos
Pensamiento numérico y sistema de números
Desarrollar capacidades y habilidades para realizar operaciones sencillas de adición y sustracción.
*Cardinal de un conjunto
*Conjunto de uno dos y tres elementos
*Escritura de los números 1,2,3
*El número cero
*Los números cuatro, cinco y seis
*Los números siete, ocho y nueve.
*Escritura de los números siete, ocho y nueve
*Laberinto del nueve
*Expresiones que evocan la posibilidad de sumar dos o mas cantidades.
*Cuenta y escribe la suma
*Propiedades de la adición.
*Separar, quitar y retroceder.
*Suma o resta
*Ordenemos los números
*Operadores que avanzan y operadores que retroceden.*Números ordinales
*Clasifica conjuntos de acuerdo con el número de objetos que tengan.
*Representa conjuntos de hasta nueve elementos, utilizando materiales concretos
*Lee, escribe y ordena números hasta nueve.
*Comprende el significado de la adición, reuniendo conjuntos de objetos.
*Lleva a cabo la operación de la adición.
*Comprende el significado de la sustracción.
*Lleva a cabo la operación de la sustracción.*Comprende la relación que hay entre la adición y sustracción.*Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adición y sustracción, separado como simultáneo
*Reconoce el tamaño por el número dado.
*Identifica conjuntos con uno dos y tres
elementos asignándole el cardinal
correspondiente.
*Forma colecciones y les asigna el cardinal
correspondiente.
*Identifica el concepto del número cero.
*Cuenta colecciones con cuatro, cinco y seis
elementos.
*Interpreta el valor de los números siete, ocho
y nueve,
*Organiza conjuntos hasta con siete, ocho y
nueve elementos
*Resuelve problemas sencillos de adición.
*Cuenta la cantidad de elementos de varios
conjuntos y establece un cálculo
*Identifica las expresiones que evocan la
posibilidad de restar dos o mas cantidades
*Ordena los números menores de 20
*Establece el orden en los números para
determinar el anterior y el siguiente.
*Juegos infantiles
*Objetos del salón
*Papel
*Lápiz
*Planta física
*Material didáctico
*Bloques lógicos
*Vídeos
*Diariamente mediante el manejo de preguntas y respuestas .
*Realizar actividades de reconocimiento de los números en diferentes contextos
*Realizar actividades de escritura de los números 1,2,3.
*Representar cantidades variando la clase de organización: juntos, separados en línea etc.
*Realizar actividades con naipes y hacer descomposiciones aditivas
*Organiza equipos en el patio en los cuales el alumno tenga que escribirse en una lista
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
UnidadUno
Las vacaciones
Narro experiencias vividas en forma oral
*Discriminación visual Observación de figuras, eventos y signos
*Las palabras: -Palabras que tienen la letra p -Palabras que tienen la letra m -Palabras y expresiones que se unen con la y
*Interpretación y producción de textos escritos -Leo y comprendo textos.
*Discriminación auditiva -Identificación de los sonidos finales en las palabras.
*Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
*Atención de algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana. (nombres, cualidades, acciones, signos de puntuación y uso de mayúsculas)
*Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y lúdica.
*Narra en orden una secuencia de eventos.
*Construye significados a partir de figuras,
eventos y signos.
*Identifica y construye las letras p,m,y
*Usa las palabras que contienen las letras
p,m,y en sus composiciones orales y escritas.
*Comprende los textos que lee.
*produce textos orales y escritos utilizando los
signos aprendidos.
*Disfruta leyendo textos literarios
*Identifica la rima en las palabras.
Cuentos Laminas Historietas Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Hablo y escucho acerca de las vacaciones:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?
Competencia Lingüística:-Uso las palabras en contextos significativos-Identifico las palabras como una unidad.Competencia Fonológica-Analizo la composición de las palabras.-Descompongo palabras en unidades sonoras y gráficas
Leo y comprendo-Construyo el sentido de un texto
Escribo:-Utilizo grafías para comunicarme.
Hago Rimas-Identifico palabras que riman en su terminación.
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero __101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
UnidadDos
Mi salón de clases
Utilizar un vocabulario adecuado, para expresar sus ideas.
Reconocer las letras del abecedario
Identificar el sonido y la grafía de cada uno de los signos del alfabeto
*Discriminación visual Observación de figuras, eventos y signos
*Las palabras: -Palabras que tienen la letra l -Palabras que tienen la letra s -Palabras que tienen la letra n-Identifico el inverso es-Identifico el inverso un-Identifico el inverso el-Identifico el inverso en
*Interpretación y producción de textos escritos -Leo y comprendo textos.
*Discriminación auditiva -Identificación de los sonidos finales en las palabras.
*Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
*Atención de algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana. (nombres, cualidades, acciones, signos de puntuación y uso de mayúsculas)
*Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y lúdica.
*Dice como es el salón de clases
*Construye significados a partir de figuras,
eventos y signos.
*Identifica y construye las letras l,s,n
*Usa las palabras que contienen las letras l,s,n
en sus composiciones orales y escritas
*Utiliza los inversos es, un, el, en , en sus
composiciones orales y escritas
*Comprende los textos que lee.
*Produce textos orales y escritos utilizando los
signos aprendidos.
*Disfruta leyendo textos literarios
*Identifica la rima en las palabras
Cuentos Laminas Historietas Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Hablo y escucho acerca del salón de clases:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?
Competencia Lingüística:-Uso las palabras en contextos significativos-Identifico las palabras como una unidad.Competencia Fonológica-Analizo la composición de las palabras.-Descompongo palabras en unidades sonoras y gráficas
Leo y comprendo-Construyo el sentido de un texto
Escribo:-Utilizo grafías para comunicarme.
Hago Rimas-Identifico palabras que riman en su terminación.
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
UnidadTres
Protejo mi medio
Utilizar un vocabulario adecuado, para expresar sus ideas.
Reconocer las letras del abecedario
Construir significados a partir de la combinación
*Discriminación visual Observación de figuras, eventos y signos
*Las palabras: -Palabras que tienen la letra t -Palabras que tienen la letra d -Palabras que tienen la letra ñ
*Interpretación y producción de textos escritos -Leo y comprendo textos.
*Discriminación auditiva -Identificación de los sonidos finales en las palabras.
*Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
*Atención de algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana. (nombres, cualidades, acciones, signos de puntuación y uso de mayúsculas)
*Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y lúdica.
*Expresa en orden una secuencia de ideas.
*Construye significados a partir de figuras,
eventos y signos
*Identifica y construye las letras t,d,ñ
*Usa las palabras que contienen las letras t,d,ñ
en sus composiciones orales y escritas
*Comprende los textos que lee
*Produce textos orales y escritos utilizando los
signos aprendidos
*Disfruta leyendo textos literarios
*Identifica la rima en las palabras.
Cuentos Laminas Historietas Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Hablo y escucho acerca del salón de clases:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?
Competencia Lingüística:-Uso las palabras en contextos significativos-Identifico las palabras como una unidad.Competencia Fonológica-Analizo la composición de las palabras.-Descompongo palabras en unidades sonoras y gráficas
Leo y comprendo-Construyo el sentido de un texto
Escribo:-Utilizo grafías para comunicarme.
Hago Rimas-Identifico palabras que riman en su terminación.
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
UnidadCuatro
Mi casa
Utilizar un vocabulario adecuado, para expresar sus ideas.
Reconocer las letras del abecedario
Construir significados a partir de la combinación
*Discriminación visual Observación de figuras, eventos y signos
*Las palabras: Identifico el sonido de la r inicial Identifico el sonido de la r intermedia Identifico el sonido de la rr intermedia
*Interpretación y producción de textos escritos -Leo y comprendo textos.
*Discriminación auditiva -Identificación de los sonidos finales en las palabras.
*Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
*Atención de algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana. (nombres, cualidades, acciones, signos de puntuación y uso de mayúsculas)
*Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y lúdica.
*Dice como es una casa
*Construye significados a partir de figuras,
eventos y signos
*Identifica y construye las letras r inicial, r
intermedia, y rr intermedia.
*Usa las palabras que contienen las letras r
inicial, r intermedia, y rr intermedia.
*Usa las palabras que contienen las letras r
inicial, r intermedia, y rr intermedia. en sus
composiciones escritas
*Comprende los textos que lee
*Produce textos orales y escritos utilizando los
signos aprendidos
*Disfruta leyendo textos literarios
*Identifica la rima en las palabras.
Cuentos Laminas Historietas Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Hablo y escucho acerca de la casa donde vivo:-En donde estuviste?-Cuándo?-Qué hiciste?-Con quién estuviste?-Qué te gustó mas?
Competencia Lingüística:-Uso las palabras en contextos significativos-Identifico las palabras como una unidad.Competencia Fonológica-Analizo la composición de las palabras.-Descompongo palabras en unidades sonoras y gráficas
Leo y comprendo-Construyo el sentido de un texto
Escribo:-Utilizo grafías para comunicarme.
Hago Rimas-Identifico palabras que riman en su terminación.
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ___ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
UnidadUno
El cuerpo Humano
Explica las partes del cuerpo su cuidado y hábitos alimenticios
*El cuidado del cuerpo.
*Partes del cuerpo.
*Los cinco sentidos.
*El cuerpo cambia.
*Identifica las partes del cuerpo y los hábitos para su cuidado y conservación de la salud.
*Explica los cambios del cuerpo en el crecimiento y de los órganos de los sentidos con la función que desarrollan.
*Adopta y práctica hábitos alimenticios y de higiene para conservar sanos los dientes y el cuerpo en general.
*Valora y respeta su cuerpo.*Identifica y señala las partes del cuerpo.* Reconoce las principales articulaciones del cuerpo y los movimientos que permiten realizar.
*Describe las actividades que puede realizar con su cuerpo.
*Relaciona los órganos de los sentidos con la función que realizan.
*Comprende que el cuerpo cambia y que a medida que crece puede realizar actividades diferentes.
Cuentos Laminas Historietas Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Dividir un cuarto de cartulina en cuatro secciones. Representar en cada sección por medio de u dibujo acciones con la que se demuestra que se cuida y respeta el cuerpo.
Dividir un pliego de cartulina en dos secciones. En la primera sección dibujar la figura que aparece en el numeral 2 de la página 262 y en ella ubicar las siguientes partes del cuerpo.- cabeza extremidades superiores - cuello - rodillas- muñeca extremidades inferiores - tobillos - tronco- codos hombros cinturautiliza la segunda sección para representar uno de los deportes que práctica. Encerrar en un circulo rojo las articulaciones que intervienen para poder realizar dicho deporte.
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
UnidadDos
Loa seres vivos
Explica las partes del cuerpo su cuidado y hábitos alimenticios
*Los seres vivos
*Los seres vivos y los seres no vivos.
*El agua.
*El aire.
*El suelo.
*Protección de la naturaleza
*Establece *comparaciones entre los seres vivos y los no vivos.
*Identifica las consecuencias de no cuidar el agua, el aire, el suelo y demás recursos naturales.
*Promueve hábitos de conservación y protección del medio ambiente
*Comprende conceptos básicos para explicar las características de los seres vivos.
*Identifica seres vivos y seres no vivos.
*Determina que el aire, el agua y el suelo son elementos indispensables para a vida.
*Reconoce la utilidad del agua en diversas situaciones.
*Se interesa en la conservación del aire, el agua, el suelo y demás recursos naturales.
Cuentos Laminas Vídeos Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Elaborar una cartelera con láminas de seres vivos como ejemplo. Teniendo en cuenta las láminas, completar un cuadro como el propuesto:
Ser vivo ¿cómo nace?Ejemplo 1Ejemplo 2Ejemplo3
Recorrer los alrededores del colegio para observar y elaborar una lista de los diferentes seres que allí se encuentran. Organizar los seres en un cuadro como el propuesto y contestar
Seres vivos Seres no vivos¿En que se parecen?¿En qué se diferencian?
Elaborar una lista de cinco seres vivos. Dibujar cada uno de estos seres en su ambiente (por ejemplo, un pato en una laguna con arbustos a su alrededor). Contestar: ¿Qué elementos deben estar en el ambiente para que estos seres puedan vivir?
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
Dividir una cartulina en dos secciones. En una de ellas representar un paisaje natural y en la otra ese mismo paisaje pero deteriorado por la contaminación del agua, de l suelo y del aire. ¿Cómo se verían los seres vivos en este segundo paisaje?
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ___101,102.103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales)
(Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias
que permiten inferir que se están alcanzando cada
uno de los logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales
Generales y Laborales
Específicas)
UnidadTres
Las plantas
Explicar las partes de la planta su cuidado
Reconocer las características de los animales y sus cuidados.
*Características de las plantas.
*Las partes de la planta.
*Utilidad de las plantas.
*Cuidado de las plantas.
*Características de los animales. *Utilidad de los animales.
*Cuidado de los animales.
Reconoce las partes de la planta y explica sus funciones y utilidades.
Menciona las necesidades básicas de las plantas y animales, y analiza lo que les sucede cuando no se suplen estas necesidades.
Adopta hábitos para el cuidado de las plantas y de los animales.
*Reconoce que los animales y las plantas viven en diferentes ambientes.
*Identifica con su nombre diferentes animales y plantas del entorno.
*Reconoce y diferencia loa animales domésticos de los salvajes.
*Determina la manera como las plantas y los animales benefician al hombre.
*Aprecia la diversidad animal y vegetal que nos brinda la naturaleza.
Cuentos Laminas Vídeos Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Recortar en revistas o periódicos láminas que muestren dos ambientes diferentes. Elaborar una lista con los seres vivos que se encuentren en cada ambiente, describiendo brevemente cómo es cada ser vivo.
Dividir una cartulina en cuatro secciones. Asignar a cada sección una parte de la planta. Pegar en la sección correspondiente diversas clases de raíces, tallos, hojas y flores. Puede utilizarse material real. Explicar qué función cumple cada parte de la planta.
Recortar de revistas y periódicos, variedad de animales. Pegar cada lámina en un cuadro como el propuesto y completarlo, marcando con una X la casilla correspondiente.
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
Contestar las siguientes preguntas:
¿qué le pasaría a un gatito si se encerrara en una bolsa plástica en donde no entra aire?______________________________________¿Qué le pasaría a una planta si se deja se regar?___________________________
Seleccionar uno de los siguientes grupos de seres. Conseguir láminas variadas del grupo seleccionado y pegarlas en una cartulina. ¿Cuántos seres diferentes del mismo grupo encontraron?
Grupo 1: aves; grupo 2: peces y grupo 3: plantas con flores.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales)
(Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias
que permiten inferir que se están alcanzando cada
uno de los logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales
Generales y Laborales
Específicas)
UnidadCuatro
El día y la noche
Reconocer el astro sol.
Identificar el día y la noche
*El sol
*La luna
*Las fases de la luna
*Menciona actividades que usualmente se realizan en la mañana, en la tarde y en la noche.
*Diferencia a la luna y el sol por sus características.
*Siente aprecio por el estudio de las ciencias naturales.
*Diferencia el día y la noche.
*Establece comparaciones entre el sol y la luna (forma, color, etc.)
*Menciona los astros visibles en el día y los astros visibles en la noche.
*Comprende que cuando en algunos países es de día, en otros países es de noche.
Cuentos Laminas Vídeos Colores Papel Fotos Revistas Carteleras Afiches
Completar un cuadro como el propuesto, escribiendo una actividad que normalmente realiza el día lunes, miércoles y domingo, en la mañana, tarde y noche. Día Mañana Tarde NocheLunesMiércolesDomingo
Recomendar al padre de familia que revise constantemente lo aprendido por su hijo.
Revisar los ejercicios realizados durante la clase para que se practiquen en casa.
Revisar el cuaderno de control para seguir las recomendaciones del docente.
* Elaborar modelos del Sol y la Luna, utilizando material variado como: bolas de icopor, pinturas, plastilina, etc.
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales)
(Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir
que se están alcanzando cada uno de los logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales
Generales y Laborales
Específicas)
UnidadUno
Organizaciones políticas y sociales en la historia de nuestro país
Establecer relaciones entre mi familia colegio y mi barrio
Ambitos conceptuales:-Las familias-Deberes y derechos de la familiaMi Colegio:-Las normas de mi colegio-El manual de convivencia-El consejo estudiantil-El representante del cursoLa comunidad-Realicemos actividades para conocernos mejor.
Cognitiva
Procedimental
Valorativa
Socializadora
Taller en competencias ciudadanas
*Comprende y explica la necesidad de
organizarnos en la familia, el colegio y
la comunidad residencial
*Establece relaciones entre las
comunidades y los deberes y derechos
que tenemos en cada una de ellas.
*Reflexiona sobre la importancia de los
derechos y deberes en la organización
de la familia, la escuela y el barrio.
*promueve pactos de respeto a las
normas de convivencia
Planta física del colegio
Música Fichas de
trabajo Colores Pinturas Lápiz Tijeras Pegante
Laminas Música Fichas de
trabajo Fotos Revistas Colores Pinturas Tijeras
Observación y participación en el cumplimiento de normas de comportamiento dentro y fuera del aula
Observación y participación en juegos y actividades relacionadas con el tema
Dibujos del colegio Preguntas y respuestas
sobre el colegio
Dibujos de la familia Dialogo preguntas y
respuestas sobre la familia
Evaluación escrita
Paseos por el colegio para conocerlo Visitar las dependencias del colegio Desplazamientos libres por el colegio Permanente contacto con los materiales
y juguetes del salón Elaboración de fichas utilizando
técnicas no gráficas Juegos, cantos y versos Utilizando de campos abiertos para jugar
Dialogo de la familia, clase de familia y normas de convivencia.
Observación de fotos familiares Descripción de los miembros de la
familia Juego de roles Elaboración de carteleras Elaboración de fichas de trabajo Versos, canciones y adivinanzas
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero ______101,102,103,104 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales)
(Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias
que permiten inferir que se están alcanzando
cada uno de los logros)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
EVALUAR EL APRENDIZAJE
(Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales
Generales y Laborales
Específicas)
UnidadDos
El estado defiende y promueve los derechos humanos
Reconocer como vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia, comunidad y escuela
Ambitos conceptuales:-Los grupos humanos de mi pais-Somos diversos y pertenecemos a una misma nación.
Las comunidades de mi país:Comunidad Indígena afrocolombiana, urbana y campesina
Mi comunidad y sus tradiciones
Cognitiva
Procedimental
Valorativa
Socializadora
Taller en competencias ciudadanas
*Comprende y explica los grupos
humanos que conforman la nación
* Explica el concepto de comunidad
*Establece relaciones entre las
comunidades y las familias.
*Participa en las actividades que se
realizan en grupos
Planta física del colegio
Música Fichas de
trabajo Colores Pinturas Lápiz Tijeras Pegante
Laminas Música Fichas de
trabajo Fotos Revistas Colores Pinturas Tijeras
Observación y participación en el cumplimiento de normas de comportamiento dentro y fuera del aula
Observación y participación en juegos y actividades relacionadas con el tema
Dibujos del colegio Preguntas y respuestas
sobre el colegio
Dibujos de la familia Dialogo preguntas y
respuestas sobre la familia
Evaluación escrita
Paseos por el colegio para conocerlo Visitar las dependencias del colegio Desplazamientos libres por el colegio Permanente contacto con los materiales
y juguetes del salón Elaboración de fichas utilizando
técnicas no gráficas Juegos, cantos y versos Utilizando de campos abiertos para jugar Observación de mi entorno
Dialogo de la familia, clase de familia y normas de convivencia.
Observación de fotos familiares Descripción de los miembros de la
familia Juego de roles Elaboración de carteleras Elaboración de fichas de trabajo Versos, canciones y adivinanzas
COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010
ÁREA: Educación Artística PERIODO: Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 _______ Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno
ir alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir que se están alcanzando cada uno
de los logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales Generales
y Laborales Específicas)
UnidadUno
Expresión
UnidadDos
Sonidos de algunos seres de la naturaleza
Identifico y expreso dinámicamente con mi rostro.
Imito algunos sonidos de animales domésticos
1.1 La felicidad.1.2 La ternura y el afecto.1.3 La inquietud.1.4 La tristeza.1.5 El suspenso.1.6 El humor.1.7 La cólera.
1.1 El perro1.2 La rana1.3 El gato
1.4 El gallo 1.5 El burro 1.6 La vaca 1.7 La cabra
El perro, la rana, el conejo y el burro.
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Reconoce las expresiones de felicidad.
Identifica características de la ternura y afecto.
Diferencia la inquietud de la tristeza.
Reconoce la expresión del suspenso.
Reconoce la alegría del buen humor.
Identifica el estado de cólera por su rostro y acciones.
Imita los sonidos del perro Imita los sonidos de la rana Imita los sonidos del gato Imita los sonidos del gallo Imita los sonidos del burro Imita los sonidos de la vaca Imita los sonidos de la
cabra
Imito los movimientos del
Talleres de expresión corporal.
Ejercicios de expresión verbal.
Rondas, juegos, dinámicas grupales.
Talleres rítmico – musicales.
Talleres de fraseo y dicción
Manejo de videos, Narración de cuentos Manejo de laminas, fichas,
rimas adivinanzas, rondas y dinámicas
Elaboración de carteleras sobre animales
Manejo de técnicas no gráficas en el trabajo con los animales para decorar las fichas diarias
Paseo por los alrededores a observar las mascotas que se encuentren
Trabajo con plastilina Recortar y pegar animales
Manejo de videos,
Retahílas, coplas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, cassettes, videos, grabadora, colores.
Laminas Videos Grabadora Revistas Hojas de
papel de diferente tipo
Lápices Colores Plastilina Pegante Pinturas
Laminas Videos Grabadora
Diariamente mediante el manejo de preguntas y respuestas relacionado con la expresión corporal.
Observación directa al realizar las diferentes expresiones.
Observación constante en la participación e integración de los niños a las actividades relacionadas con los animales
Elaboración de fichas
Preguntas y respuestas acerca del tema
Observación constante en la participación e
Constante dialogo de preguntas y respuestas relacionadas con la expresión.
Elaboración de fichas de trabajo donde el niño perciba las expresiones de su rostro.
Trabajo en casa elaborando las expresiones del rostro con recortes de revistas
Elaboración de dibujos libres
Elaboración de fichas con fuga de detalles
Observación de animales existentes en casa
Dialogo constante en casa sobre los animales.
Elaboración de fichas en casa
Constante dialogo de preguntas y respuestas en clase.
UnidadTres
Me muevo al ritmo de la música
Mi entorno natural y sociocultural artístico
Imito algunos movimientos de animales domésticos
Identifica diferentes ritmos de música y lo acompañaron movimientos.
Formo coreografías con figuras geométricas
Representa dramas sencillos.
Representa casos especiales del entorno municipal
*Gusto por la música*Coordina su motricidad expresivamente*Entorno cultural*Entorno social inmediato
Expresiones artísticas
Entorno Natural Entorno Socio-
cultural.
Interpretativa
Interpretativa
perro Imito los movimientos de
la rana Imito los movimientos el
conejo. Imito los movimientos del
burro.
Representa dramas sencillos
Representa ritmos de acuerdo al entorno municipal
Forma coreografías con figuras geométricas
Imita personajes a través de ejercicios
*Representa sociodramas
*Identifica las expresiones dramáticas
*Participa en talleres de dibujo, pintura, títeres, modelado, plegado y apreciación estética
Narración de cuentos Manejo de láminas, fichas,
rimas adivinanzas, rondas y dinámicas
Elaboración de carteleras sobre animales
Manejo de técnicas no gráficas en el trabajo con los animales para decorar las fichas diarias
Paseo por los alrededores a observar las mascotas que se encuentren
Trabajo con plastilina Recortar y pegar animales
Escenarios naturales Juegos espontáneo Talleres rítmico folclórico Ejercicios de imitación de
personajes
Sociodramas Expresiones dramáticas Representaciones Talleres de dibujo, modelado,
plegado.
Revistas Hojas de
papel de diferente tipo
Lápices Colores Plastilina Pegante Pinturas
Planta física del colegio
Música Fichas de
trabajo Coreografías
Escenarios naturales
Dramas sencillos
Cassettes Vídeos Tijeras Cartulina Papel Plastilina Colores Grabadora
integración de los niños a las actividades relacionadas con los animales
Elaboración de fichas
Preguntas y respuestas acerca del tema
Elaboración de dibujos libres sobre animales
Evaluación escrita sobre el tema
Ejercicios físicos Imitación de
coreografías Observación de
vídeos
Observación directa Participación en los
diferentes eventos escolares
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Educación Religiosa PERIODO: primero 2010ASIGNATURA: Religión INTENSIDAD HORARIA: Una semanalNIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina GarciaGRADO: Primero ___________ Yolanda Torres
Rosa Estela LadinoUNIDAD
TEMÁTICALOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir
que se están alcanzando cada uno de los logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por
competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
EVALUAR EL APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales Generales
y Laborales Específicas)
El cuerpo humano creación de Dios
Felicidad en la vida familiar
Aprendamos del gran maestro
La Biblia palabra de Dios o palabra del hombre
Apreciar el valor de su cuerpo como la obra maravillosa y perfecta de Dios que nos refleja su verdadero amor, vivenciándolo a través de experiencias bíblicas
Vivenciar el amor de Dios a través del cariño, amor, compresión, respeto y ayuda que se brinda a los miembros de la familia agradeciéndole por medio de la oración y la convivencia pacifica
Reconocer a la familia de Nazareth como ejemplo y modelo de unión, amor, respeto, responsabilidad y humildad practicadas por Jesús y vivenciadas en nuestra familia
Leer historias Bíblicas
Reconocer las santas escrituras como
Mi cuerpo obra de Dios Gracias a Dios por todo mi
cuerpo La maravillas de mi cuerpo Cuando hago silencio hablo
con Dios Mis cualidades reflejan la
bondad de Dios Experiencias bíblicas
María madres de Jesús y Madre nuestra
Las personas que me rodean son obra de Dios
Mis Padres regalo de Dios El amor de Dios en la
familia El colegio mi segundo
hogar Respeto y quiero a mis
compañeros como regalo de Dios
Maria modelo y ejemplo de virtudes
San José ejemplo de padre La navidad Nacimiento de Jesús Mi amigo Jesús Experiencias bíblicas
*Datos Bibliográficos de Noe*Datos Bibliográficos de Moisés*Datos Bibliográficos de algunos apóstoles
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Se reconoce como la obra maravillosa de Dios
Agradece a Dios por su cuerpo y las maravillas que hace con el
Reconoce sus cualidades y los acepta como regala de Dios
Se comunica con Dios por medio del silencio
Reconoce la bondad de Dios cuando comparte con sus compañeros
Se reconoce como miembro de la familia
Agradece a Dios por medio de la oración la existencia de su familia
Reconoce el amor que sus padres tienen
Siente y vive la escuela como segundo hogar
Valora a sus compañeros como regalo de Dios
Reconoce a María como la madre de Jesús
Narra episodios de la vida de Jesús
Relaciona la navidad con el nacimiento de Jesús
Conoce algunos episodios de la vida de Jesús
* Reconoce algunos aspectos d la vida de Noé, Moisés y algunos apóstoles
Dialogo constante acerca de la obra maravillosa de Dios hace con nosotros
Elaboración de fichas de trabajo
Lecturas bíblicas adecuadas para los niños
Propiciar momentos diarios de silencio y oración sintiendo la presencia de Dios
Cantos religiosos
Por medio del dialogo constante acerca de la bondad de Dios en la familia
Elaboración de fichas de trabajo
Enseñanza de canciones religiosas
Enseñanzas de oraciones Observación de laminas
Narración de episodios bíblicos Elaboración de fichas de
trabajo Elaboración del pesebre Villancicos Observación de láminas y
narración de historias navideñas.
*Leer y contar episodios Bíblicos de personajes importantes de las santas escrituras.
Música religiosa
Fichas de trabajo
Biblia infantil
Colores Laminas
Biblia infantil
Fichas de trabajo
Colores Música
religiosa infantil
Laminas Frisos
Biblia infantil
Música Fichas de
trabajo Colores Pesebre
Biblia infantil
Música Fichas de
Realización de fichas de trabajo
Participación de los niños al hacer la oración y las actividades diarias
Diálogo constante de preguntas y respuestas acercadle tema
Evaluación escrita
Observación directa de la participación de los niños en las actividades
Evaluación escrita
Observación directa de la participación de los niños en las actividades
Evaluación escrita
Pedir a los padres de familia que permitan a los niños vivencias, experiencias religiosas.
Constantemente dialogar con los niños acerca de la valiosa presencia de Dios en nuestra vida.
Elaboración de fichas de trabajo en casa y dialogo con sus padres acerca del tema
Pedir a los padres de familia que dialoguen con los niños sobre la navidad y la familia de Nazareth
inspiración de Dios. trabajo Colores
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Educación Ética y valores Humanos PERIODO: Primero,segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Ética INTENSIDAD HORARIA: Una horaNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina GarciaGRADO: primero Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales Actitudinales)
(Que le permite al alumno ir alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias
que permiten inferir que se están alcanzando cada
uno de los logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias pedagógicas que posibilitan
el proceso de formación por competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
EVALUAR EL APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Quien soy yo
Convivencia social
Practicar normas que permiten el desarrollo de la autonomía y de las identidad como principios básicos para la formación de su auto imagen
Aplica normas de comportamiento que conlleven a la formación de hábitos indispensables para una verdadera convivencia social
El aseo personal Nuestro vestido Cuidado y protección del
uniforme Cuidado del calzado El aseo de la habitación
Comportamiento en la casa
Comportamiento en el comedor
Comportamiento en la sala
En la cocina En la calle
Interpretativa
Interpretativa
Posee hábitos de aseo y buena presentación
Mantienen limpio y bien cuidado su uniforme
Cuida y valora sus pertenencias
Asume un comportamiento adecuado en los diferentes lugares
Práctica normas de higiene antes y depuse de consumir alimentos
Guarda postura en cada dependencia de la casa
Dialogo constante sobre el cuidado orden y aseo que debe tener con su uniforme
Cuida y valora sus pertenencias
Dialogo sobre las normas que se deben guardar en cada lugar que estamos utilizando para tener una mejor convivencia
Elaboración de fichas
Laminas Música Fichas de
trabajo
Carteleras Dependencia de
la casa Fichas
Observación directa sobre el comportamiento de los niños y cuidado de su uniforme y útiles escolares
Dialogo constante sobre el tema
Observación acerca del comportamiento del niño en los diferentes lugares a donde van y en los actos culturales del colegio.
Practicar en casa normas de aseo y presentación personal
Apoyo por parte de los padres en casa en la aplicación de estas normas
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales)
(Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno
de los logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
EVALUAR EL APRENDIZAJE (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales
y Laborales Específicas)
Comportamiento en el colegio
Conservación y cuidado con el medio que los rodea
Formar normas que le permitan al niño poder convivir en paz y armonía con todas las personas que lo rodean en el colegio.
Crear el hábito, conservación y embellecimiento del lugar que nos rodea
Conocimientos del Manual de convivencia
Normas de cortesía Comportamiento en
el Salón de clase Comportamiento en
la casa de Dios.
*Campañas de aseo*Énfasis en el eslogan*Letreros educativos
Interpretativa
Interpretativa
Practica normas de convivencia en el colegio
Aplica normas del Manual de Convivencia
Sabe comportarse en el salón de clase
Diferencia a los comportamientos que debe tener en cada lugar
Sabe normas de cortesía.
*Cuida los enseres del colegio*Se preocupa por el aseo.*Colabora con carteleras para embellecer el colegio.
Conocimiento y dialogo sobre el Manual de Convivencia
Lectura de textos relacionados con el tema
Observación de laminas Elaboración de fichas de trabajo Elaboración de dibujos
*Sembrar plantas*Limpiar lugares sucios*Elaborar carteleras
Laminas Cuentos Lápices Colores Música
*cartulina*Colores*Marcadores*Vinilos
Dialogo continuo preguntas y respuestas sobre el comportamiento adecuado en el colegio
Observación directa del comportamiento de los niños en el colegio
Concurso de carteleras
Reforzar y practicar hábitos y normas que le permitan al niño vivir en paz con los demás.
* Durante el año debe permanecer el colegio decorado.
COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010
ÁREA: Tecnología e Informática PERIODO: primero, segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Tecnología INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanalesNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina GarcíaGRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella LadinoUNIDAD
TEMÁTICALOGROS
(Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que lepermite al alumno
ir alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir que se están alcanzando cada uno
de los logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por
competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas,
Ciudadanas, Laborales Generales
y Laborales Específicas)
El computador y sus partes
Avances tecnológicos
Manejo de herramientas de trabajo
Conocer y aprender la funcionalidad que tiene el computador y su buen uso.
Conocer algunos aparatos tecnológicos su funcionalidad y cuidados que se les debe tener
Conocer la función de cada herramienta de trabajo, teniendo en cuenta el cuidado que se debe tener al usarlas
*La CPU*El monitor*El teclado*El maus
Teléfono Celular Computador Fax Calculadora Juegos mecánicos
Cuchillo Destornillador Martillo Alicate Puntillas Tijeras Abrelatas Punzón Serrucho
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Conoce la funcionalidad del computador.
Da buen uso a los aparatos existentes en el salón de sistemas
Conoce y aplica normas de prevención de accidentes en la manipulación de las partes del computador
Sabe el uso adecuado que se le debe dar a la computadora.
Conoce el celular y su función
Identifica al computador sus partes y función
Sabe el uso adecuado que le debe dar al teléfono y al celular
Conoce el fax y su función Sabe jugar play
Sabe el uso adecuado de las herramientas de trabajo
Conoce las normas de prevención de accidentes que debe tener al usar las herramientas de trabajo
Charla y describe el conocimiento de los aparatos eléctricos explicando su funcionalidad y buen uso para con ellos
Explicar y dar a conocer a los niños las normas de prevención de accidentes con los aparatos eléctricos, enchufes, interruptores etc.
Elaboración de fichas de trabajo.
Dialogo y observación directa de estos aparatos
Observación de láminas Elaboración de fichas de
trabajo Contacto directo con el uso de
algunos aparatos
Contacto con las herramientas de trabajo indicándoles el uso y cuidado a tener con cada una
Elaboración de fichas de trabajo
* Sala de informática Láminas Fichas de trabajo Colores Plastilina Papel
Teléfono Celular Fax Computador Láminas Fichas de trabajo Colores Calculadora
Herramientas de trabajo
Cuchillo Martillo Alicate Puntillas Tijeras Abrelatas Punzón Serrucho Fichas de trabajo
Observación directa sobre el uso que los niños hacen a los diferentes aparatos eléctricos
Elaboración de dibujos
Preguntas y respuestas acerca del tema
Elaboración de dibujos
Dialogo constante sobre el tema
Juegos de roles
Observación directa sobre el uso que los niños hacen a las diferentes herramientas de trabajo
Elaboración de dibujos
Pedir a los padres de familia que dialoguen con los niños acerca del tema
Elaboración de fichas de trabajo en casa
En casa hacer un buen uso de los aparatos que existan
Orientación de sus padres para el manejo adecuado de las cosas.
Permitir al niño en casa contacto con algunas herramientas de trabajo dialogando sobre el cuidado al usarlas
PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Ingles INTENSIDAD HORARIA: Una hora quincenalNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina GarciaGRADO: Primero Yolanda Torres
Rosa Estella LadinoUNIDAD
TEMÁTICALOGROS
(Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por
competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Números del 1 al 10
Colores
Partes del cuerpo
Miembros de la familia
Desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas a partir de aprendizajes de nociones de palabras en ingles y así despertar el interés del niño por hablar otro idioma
Uno : one Dos: two Tres: tree Cuatro: tour Cinco: five Seis : six Siete: seven Ocho: eight Nueve: nine Diez: ten
Amarillo: yellow Azul: blue Rojo: Red Blanco: White Rosado: Pink Café: Brown Gris: Gray Anaranjado: Orange Verde : Green Negro: Black
Cabeza: head Brazos: arms Piernas: leg Ojos eyes Nariz: Nuse Boca: mouth Ceja Eye brow Pelo: hair Oreja: eras
* Mi padre: my father Mi madre : my mother Mi hermana: my sister Mi hermano : my
brother Mi abuela: my
grandmother Mi abuelo.: My
grandfather Mi familia: My family
*Leerá y escribirá correctamente los números de uno a diez
Utilizar frases sencillas con los colores.
Lee y escribe los nombres de las partes del cuerpo.
Pronuncia correctamente algunos miembros de su familia
Repite en ingles los números del 1 al 10 sabe los números del 1 al 10 en ingles
Pronuncia algunos colores en ingles
Nombra algunas partes del cuerpo en ingles
Pronuncia algunos miembros de la familia en ingles
*Lecto-escritura de los números*Pronunciación de acuerdo a ficha de trabajo.
Pronunciación Escritura Memorización Láminas, fichas de trabajo
*Colorea el cuerpo humano*Escribe y pronuncia las partes del cuerpo.*Localiza las partes de su cuerpo
*Dibuja una familia, escribe, pronuncia y repite sus nombres en ingles.
Música Grabadora Láminas Fichas de trabajo Colores Pinturas
Música Grabadora Láminas Fichas de trabajo Colores Pinturas
*Colores*C.D.*Grabadora
Fichas de trabajoColores
Fichas de trabajo
Se evalúa en forma oral y escrita
Pronunciación constante de las palabras aprendidas
Evaluación Oral y escrita
Constante pronunciación de las palabras aprendidas
Constante pronunciación de las palabras aprendidas
*Constante pronunciación y escritura de palabras aprendidas.
*Constante pronunciación y escritura de palabras aprendidas.
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno
ir alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por
competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Nombre de algunos animales
Nombre de algunas frutas
SaludosDesarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas a partir de aprendizajes de nociones de palabras en ingles y así despertar el interés del niño por hablar otro idioma
León: lion Conejo: rabbit Tigre: tiger Gallina. Ken Elefante: elephant Cerdo: pig Gato: cat Pollo: Chick Ratón: Mouse Caballo: horse Perro: dog Pez: fish
Banano: banana Papaya: Papaw Naranja: orange Pera: Pear Manzana: apple Uvas: grapes Fresa: strawberry
Buenos días (Good Morning)
Buenos tardes (Good afternoon)
Buenos noches (Good night)
Hasta luego (Bye Bye)
*Reconoce los nombres de algunos animales en ingles
Colorea las frutas y escribe los nombres en ingles
Se dirigirá a otras personas saludando en ingles en forma natural
Pronuncia algunos miembros de la familia en ingles
Pronuncia en ingles el nombre de algunos animales
Repite el nombre de algunas frutas
Saluda y se despide en ingles
Demuestra buena pronunciación en ingles
Recorta y pega algunos animales.
Escribe y pronuncia algunos animales en ingles
Realiza un collage con las frutas utilizando plastilina y coloca los nombres en ingles.
Por medio de pronunciación constante
Canciones Laminas Fichas de trabajo Dinámicas
Tijeras
Colbób
Revistas
PlastilinaColbónHojas
Música Grabadora Láminas Fichas de trabajo Colores Pinturas
Taller en guía de dibujo
Pronunciar correctamente los nombres de las frutas.
Se evalúa verbalmente haciendo preguntas para que el niño pronuncie adecuadamente lo aprendido
Elaboración de fichas de trabajo
*Constante pronunciación y escritura de palabras aprendidas.
*Constante pronunciación y escritura de palabras aprendidas.
*Constante pronunciación de las palabras aprendidas
COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010
ÁREA: Educación Física, Recreación y Deportes PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuartoASIGNATURA: Educación Física INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanalesNIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella LadinoUNIDAD
TEMÁTICALOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que permiten inferir
que se están alcanzando cada uno de los logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
(Estrategias pedagógicas que posibilitan el proceso de
formación por competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Motricidad gruesa
Tonicidad
Control postural y dinámica general
Desarrolla capacidades y habilidades en la ejecución de movimientos de todas las partes del cuerpo, realizando armónicamente ejercicios con flexibilidad agilidad y buena coordinación que le permitan al niño despertar el amor hacia el ejercicio y los deportes.
Desarrollar habilidades motoras que permitan interiorizar el esquema corporal mediante la coordinación de movimientos en la realización de actividades de desplazamiento que requieran atención, agilidad, precisión y ritmo
Posición de pies Posición sentados Posición de rodillas Posición acostados Posición prona (boca
abajo) Posición fetal
Caminar Gatear Marchar Correr Saltar Reptar Lanzar y recibir Rodar y pivolear Balancear Transportar Levantar Mantener el equilibrio
Interpretativa
Interpretativa
Realiza diferentes ejercicios comprometiendo algunas partes del cuerpo
Coordina los movimientos de su cuerpo
Muestras armonía corporal cuando realiza ejercicios
Mantiene buena posición corporal en los ejercicios
Controla los movimientos de su cuerpo
Flexiona su cuerpo en cualquier dirección
Controla los movimientos de su cuerpo desplazándose en forma independiente
Coordinar los movimientos acorde al espacio donde los realiza
Muestra armonía corporal en las formas básicas de desplazamiento
Gatea adecuadamente Marcha siguiendo
indicaciones y Poseen buen equilibrio
Realiza carreras siguiendo recomendaciones
Repta sobre superficie Lanza y recibe elementos Transporta elementos
Realiza los ejercicios al aire libre
Mover la cabeza lado a lado
Empinado en punta de pies subir y bajar el cuerpo
Con manos apoyadas en el piso a lado y lado del cuerpo mover la cabeza
Con brazos extendidos en forma horizontal rodar el cuerpo
Acostados realizar estiramientos
Realiza ejercicios dirigidos y libres en el patio
Gatear libre y con indicaciones
Mantener el equilibrio al realizar ejercicios
Correr Saltar Marchar.
Colchonetas Pito
Balones Lazos Tiza
Se hace mediante la observación directa y la participación de los niños en el momento que se está desarrollando la clase
Observación directa y participación de los niños en los ejercicios y de acuerdo a la coordinación al realizar las actividades
Realizar los ejercicios varias veces
Pedir colaboración en casa para que repitan los ejercicios aprendidos
Recomendar a los padres que los lleven a los parques o espacios abiertos donde puedan libremente ejercitar su cuerpo.
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos, Procedimentales
Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por
competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Ejercicios con elementos
Equilibrio estático, dinámico y ritmo
Sistema de referencia (ateralidad)
Desarrollar capacidades atención y habilidades en la ejecución de movimientos con diferentes elementos siguiendo indicaciones de direccionalidad, secuencia, simultaneidad y ritmo.
Desarrollar habilidades en los movimientos corporales centrando la atención en la ejecución de ejercicios que permitan equilibrio y una mayor resistencia en el manejo y control de los músculos grandes y pequeños.
Desarrolla habilidad motriz en el manejo de la ateralidad con relación a su propio cuerpo al del otro y a su contexto
Ejercicios con cuerdas Ejercicios con aros Ejercicios con balones
Ejercicios en posición sentados
Ejercicios en posición supino (boca abajo)
Ejercicios en posición parados
Ejercicios por parejas Caminar siguiendo
líneas Caminar sobre tablas Caminar siguiendo
patrones
Juegos tradicionales Rondas Fútbol Basketball Atletismo
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Realizar movimientos libres y espontáneos con balones, aros y lazos
Realizar ejercicios con aros, balones y cuerdas siguiendo instrucciones
Realizar ejercicios con aros utilizando diferentes partes del cuerpo.
Realiza ejercicios logrando equilibrio
Demuestra resistencia en el control de músculos grandes y pequeños
Conserva el equilibrio al movilizarse por diferentes planos
Conserva el equilibrio al movilizarse por diferentes planos
Conserva el equilibrio al caminar por entre obstáculos
Avanza siguiendo ritmos Organiza secuencias
rítmicas con palmoteo y zapateo
Participa y se integra en actividades lúdico recreativas
Goza y disfruta de los juegos tradicionales
Se relaciona con sus compañeros a través de los juegos
Tiene nociones de fútbol y le agrada
Le agrada el basketball Sabe ganar o perder
En campo abierto realizar diferentes ejercicios con aros, cuerdas, balones, cumpliendo con indicaciones dadas que le permitan al niño utilizar diferentes partes del cuerpo
En campo abierto realizar ejercicios que desarrollen el equilibrio o estático y dinámico
En campo abierto practicar nociones de fútbol , basketball y atletismo
Enseñar juegos tradicionales y rondas
Aros Lazos Balones Música
Tablas Cancha de
básquet Música
Balones Metras Cancha
Desempeño y participación activa en la clase
Observación y participación de los niños en la realización de los ejercicios
Participación y dinámica al realizar las actividades de la clase
Reforzar constantemente ejercicios que requieran atención y movimientos corporales
Realizar en casa haciendo ejercicios que desarrollen el equilibrio
En casa sus padres compartan juegos tradicionales a los niños
UNIDAD TEMÁTICA
LOGROS (Cognitivos,
Procedimentales Actitudinales) (Que le permite al alumno ir
alcanzando el Estándar)
ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS (Evidencias que
permiten inferir que se están alcanzando cada uno de los
logros)
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS (Estrategias
pedagógicas que posibilitan el proceso de formación por
competencias)
RECURSOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE (Autoevaluación, Coevaluación y
Evaluación )
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCONCEPTO BÁSICO
(contenidos, temas, subtemas y problemas)
COMPETENCIA (Básicas, Ciudadanas, Laborales Generales y Laborales Específicas)
Recreación y ejercicios Pre deportivos
Motricidad fina MadurezGrafo – motriz
Ejercicios preliminares para la escritura
Disfruta de la recreación como elemento dinamizador en el proceso de construcción del conocimiento y desarrollo integral de la persona
Desarrollar habilidad y destreza en el movimiento del hombro, brazo y mano permitiendo agilidad dominio y precisión en el proceso grafo – motriz.
Ejercitará la coordinación de ojos, brazos y digitales desarrollando habilidades básicas en el proceso lecto escritor
Juegos tradicionales Rondas Fútbol Basketball Atletismo
Control de ojos Control de lengua, labios y
mejilla Independencia de brazo
mano Independencia de dedos Diadociosinesia
Arabescos Grafismos Ejercicios de preescritura
Interpretativa
Interpretativa
Interpretativa
Participa y se integra en actividades lúdico recreativas
Goza y disfruta de los juegos tradicionales
Se relaciona con sus compañeros a través de los juegos
Tiene nociones de fútbol y le agrada
La agrada el basketball Sabe ganar o perder
Controla los movimientos de sus brazos
Muestra dominio en el manejo de pinza
Demuestra destreza en el manejo de masas
Realiza ejercicios de coordinación con la lengua labios y mejilla
Posee destreza en la realización de sus grafismos dominando el espacio dado.
Sigue trayectoria dadas Copia, repinta y
transcribe figuras sencillas
Maneja el espacio del reglón
Realiza ejercicios de preescritura adecuadamente en el cuaderno
En campo abierto practicar nociones de fútbol, basketball y atletismo
Enseñar juegos tradicionales y rondas
Hacer ejercicios diarios de coordinación con brazos, manos, dedos con los dedos seguir trazos e imitar movimientos
Utilizar masa para elaborar figuras y amasar
Con pintura manejar los dedos haciendo diversos trazos
Constante manejo del lápiz Elaboración de fichas diarias
donde pueda realizar arabescos, grafismos
Permitir hacer trazos libres Unir y trazar líneas Hacer fichas libres de
escritura.
Balones Metras Cancha
Pintura Harina Hojas Plastilina
Lápiz Hojas Cuaderno Fichas de trabajo
Observación directa y la participación actividades lúdicas recreativas
Participación activa de los niños observando la coordinación al realizar los ejercicios y actividades
Realizar ejercicios de preescritura en el cuaderno
Elaboración de fichas ejercicios de aprestamiento
Manejo del cuaderno
En casa sus padres compartan juegos tradicionales a los niños
Pedir colaboración a sus padres para que en casa les trabajen con masa y pintura actividades que permitan el movimiento y coordinación de mano – dedos.
Elaborar diariamente en casa pequeñas tareas de preescritura en el cuaderno
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO
2010
LUZ MARINA GARCIA YOLANDA TORRES
ROSA ESTELLA LADINO
CUCUTA
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