Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
1
Lic. Prof. María Renée Candia- Material complementario -
No se permite la reproducción parcial o total, la transmisión o la transformación de este documento en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante
impresiones, fotocopias, u otros métodos, sin el permiso previo y escrito de la autora. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
2
La educación infantil frente al La educación infantil frente al
desafío de enseñar:desafío de enseñar:
¿nuevos contextos de enseñanza o ¿nuevos contextos de enseñanza o
resignificación de los ya resignificación de los ya
existentes? existentes?
2º - Tensiones que 2º - Tensiones que
ha generado el ha generado el
interjuego interjuego
ruptura-cambioruptura-cambio
en las prácticas de en las prácticas de
enseñanzaenseñanza
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
4
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
Nueva concepción de Nivel Inicial
vigencia de vieja antinomia
pedagogía del vertido pedagogía de la espera
Interés ContenidoExtensión ProfundidadJuego Aprendizaje
Activismo Verbalismo
Estado de tensiónque va de un extremo al otro
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
5
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
Contenido- Interés
“Enseñar contenidos vs. respetar el interés de los niños"
Tarea del docente:
Incidir sobre los intereses orientándolos hacia el logro de aprendizajes
planificados
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
6
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
Extensión – profundidad
“Cantidad vs. Calidad”
Tarea del docente: Seleccionar, desagregar y contextualizar
los contenidos
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
7
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
Juego – aprendizaje
“Escisión entre el jugar y el aprender”
Tarea del docente:
Convertirse en un jugador/enseñante que genere conflictos lúdicos
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
8
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
Activismo – verbalismoActivismo – verbalismo
“Sobresaturación de actividades versus abuso de las explicaciones orales”
Tarea del docente:
Diseñar actividades que pongan en juego procesos mentales
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
9
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
La no resolución de estas tensiones puede llevar a desdibujar la
identidad del Nivel Inicial
El desafío que nos convoca es redefinir su especificidad
y viabilizar su nuevo contrato
a través de propuestas de enseñanza que materialicen su razón de ser.
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
10
Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza
¿Cómo superar estas tensiones?
reprensar y resignificar prácticas que han sido características de
este nivel
El desafío es revisar los contextos de enseñanza conocidos para darle un
nuevo sentido.
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
11
3º- ¿Nuevos contextos de enseñanza
o resignificación
de los ya existentes?
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya
existentes?
Nivel Inicial espacio institucionalizado de enseñanza y de aprendizaje
intervención docente sistemática, organizada y contingente
situaciones de enseñanza desde cuatro tipos de contextos
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
13
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
• CONTEXTOS DE ENSEÑANZA:
Actividades de rutina Actividades específicasProyectos Unidades didácticas
Se deben utilizar en forma variada y equilibrada
sin mecanizar ninguna
y sin reducir la enseñanza a un mero
conjunto de actividades sueltas y descontextualizados
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
14
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Momentos de la jornada diaria
contener estos contextos de enseñanza de manera equilibrada
actividades con sentido y funcionalidad para los niños
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
15
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Actividades de rutina y
actividades específicas
práctica de hábitos, construcción de sistemas simbólicos y apropiación de
funciones de la lengua oral y escrita, y del número, la medida y el espacio.
Ej: calendario, asistencia, cartelera, merienda, etc.
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
16
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Los proyectos y las unidades didácticas
estructuras didácticas que posibilitan
a los niños
conocer, organizar y comprender el ambiente
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
17
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Unidades didácticasUnidades didácticas Aborda un recorte de la realidad
“El Museo de Ciencias Naturales”, “La Plaza San Martín”; “El consultorio del doctor
Lopez”
ProyectosProyectos Apunta a la elaboración de un producto ““La juguetería del jardín”,“Fabricación de
tinturas”
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
18
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Actividades de rutinaActividades de rutina organizan vida diaria en el aula
se reiteran diariamente y brindan seguridad a los niños
¿Cómo se resignifican las Actividades de ¿Cómo se resignifican las Actividades de rutina? rutina?
inscribirlas como prácticas curriculares
preguntarse y reflexionar críticamente
sobre su sentido
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
19
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Asistencia
Iniciación a la estadística: Gráfico de barra
JUAN
MELISA
VALENTINA SANTIAGO GONZALO
TOMÁS ROCIO
NICOLAS
PAULA MARÍA
FELIPE
PEDRO
VIRGINIA
MARTÍN
JOAQUÍN
EMILIA
MESA AMARILLA
MESA AZUL MESA CELESTE
MESA ROJA
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
20
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Otros EjemplosOtros Ejemplos
Secretarios (memoria de la cantidad)¿Cuántas hojas vas a necesitar para que cada nene de la mesa
tenga una? Lleva justo los pinceles que necesites para tu mesa (no lleves ni
más ni menos)
Calendario Día, semana, mes 1-¿qué días son los que venimos al jardín? ¿cuáles no? ¿qué se hace los sábados y domingos? ¿cómo podemos diferenciar en el calendario los días que venimos al jardín de aquellos que no venimos? … ¿cuántos días forman una semana?
2- Designación de una posición dentro de una serie ordenadaObservando el calendario: - el día 4 es el cumpleaños de Mauro y el 10, el de Lucía … ¿cuál festejaremos primero? ¿por qué?
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
21
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Merienda:Merienda: ¿ ¿Qué sentido tiene la merienda en el jardín?Qué sentido tiene la merienda en el jardín?
Uso de utensilios: cuchillo, cuchara, tenedor (habilidades motoras y modos de comportamiento social)
SEMANA DE LOS SABORES Untar galletitas o rodajas de pan con diferentes aderezos
SEMANA DE LA MERIENDA BLANDA gelatina, yogurt , postrecitos (uso de la cuchara) / pisar una banana (uso del tenedor)
SEMANA DE LA MERIENDA BLANCA (huevos duros, queso, yogurt)
SEMANA DEL QUESO Y DULCE (queso con batata, queso con membrillo, queso con dulce de leche)
SEMANA DEL LICUADO Y DEL EXPRIMIDO
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
22
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Las Actividades específicasLas Actividades específicas
diseñadas para la enseñanza de
contenidos de matemática y lengua,
de plástica y
de expresión corporal
Ejemplos: creación de cuentos, juego con rimas, con aumentativos y diminutivos, con adivinanzas, con opuestos, juegos de adivinanzas lotería de números, bingo, juego de
cartas, bowling, tiro al blanco, juego con dados.
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
23
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
¿Cómo se resignifican las actividades ¿Cómo se resignifican las actividades específicas?específicas?
Desde propuestas con sentido y funcionalidad para los niños
Itinerario didáctico: contenido desde una progresión
diseñar una secuencia de actividades con niveles de complejidad creciente
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
24
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Ejemplos desde la matemática:Contenido: Series repetitivas – patrones –regularidades
1º- enhebrar libremente (para hacer collares para el sector de dramatizaciones)
2º- enhebrado siguiendo un núcleo (rojo- verde) 3º- acompañar dicho núcleo con sonidos, gestos o
movimientos 4º-aumentar la cantidad de colores (rojo-verde- amarillo) 5º- construir sus propios patrones…..6º- pasar al plano gráfico
Hacer una guarda para una cortina / flores para una guirnalda
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
25
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Juego con SombrasJuego con Sombras (organizado como un juego con dos equipos)
• ¿Puedes poner junto el cuerpo con la figura que forma la sombra?
• ¿Qué forma tendrá la sombra de este cuerpo? • ¿Qué cuerpo pondrías detrás de la lámpara para que la sombra
tenga esta forma? (la maestra dibuja en el pizarrón/ o muestra la forma plana que pretende que se elija)
• ¿Dónde habrá que ubicar el cuerpo para que la sombra se agrande? ¿y para que se achique?
Construcción del concepto de cuerpo y figura
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
26
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Ejemplos desde la lenguaEjemplos desde la lenguaContenido: adivinanzas Contenido: adivinanzas
Progresión de actividades:
1º- Se muestran 2 o más objetos o tarjetas con dibujos y se describen sus atributos (veo-veo /adivina adivinador….)
3º- Se muestra una tarjeta con una imagen incompleta o doblada por la mitad y…..4º- Se muestra una silueta y …..5º- Los niños dibujan en tarjetas el objeto o animal para que sus pares descubran
…. 6- Sólo se lee el texto de la adivinaza 7º- Los niños describen los atributos del objeto o animal para que sus pares
adivinen
A modo de juego, en equipos:Cada grupo de niños con ayuda del docente:
1º- Dibujan el objeto y lo doblan por la mitad y dan pistas para que el otro grupo lo descubra
2º-Construyen el texto de la adivinanza
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
27
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Las unidades didácticas
recorte de la realidad o del ambiente convertido en objeto de conocimiento
convertir al ambiente en categoría de labor didáctica, en un alfabeto para ser leído (Frabboni 1980)
Es tarea del docenteproporcionar claves de lectura para
interpretar el ambiente
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
28
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
¿Cómo se resignifican las unidades didácticas?¿Cómo se resignifican las unidades didácticas?
Antes el eje de la unidad didáctica era un tema
“Los medios de transporte”, “Las estaciones”,
“Los animales domésticos”
Hoy, el eje articula la lógica del contexto con la lógica del niño
“Los atrapadores de bichos”,
“La verdulería de la cuadra del jardín”
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
29
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Tema Recorte del ambiente
Conozcamos el espacio
El barrio
Los medios de transporte
Los animales salvajes
Mamíferos voladores
Plantas del entorno
Los insectos
Los viajeros del espacio: somos
astronautas
Los detectives del barrio
La estación de ómnibus
“Mariano Moreno” / El colectivo
Un viaje a la selva… buscando
al elefante perdido
¿Vampiros o murciélagos?
El Parque Alem
Los atrapadores de bichos
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
30
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Sentido y características del eje organizador (recorte de la realidad)
Es la columna que vertebra toda la propuesta didáctica
Funciona como filtro
Es más general e inclusor que los contenidos específicos a tratar
Debe ser significativo para el grupo de niños
Debe ser formulado con lenguaje claro y comprensible para el grupo-clase
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
31
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
¿Cómo abordar un recorte
del ambiente?
como entramado socio-natural o
profundizando un área
Ejemplo: La granja “Los Nogales”
ciencias sociales ciencias naturales
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
32
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Preguntas / interrogantes para abordar
la complejidad del ambiente:
Recorte: “El hospital de niños Zona Norte”
¿Por qué se llama así el hospital? ¿siempre existió? ¿quiénes trabajan en el hospital? ¿qué hace el médico? ¿y el
enfermero? ¿qué tiene que saber el médico para poder curarnos? ¿quién es el dueño del hospital? ¿hay que pagar para entrar al
hospital? ¿le pagan al médico por su trabajo? ¿quién le paga? ¿por qué hacen huelga los médicos del hospital?
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
33
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
¿Cuál es el camino a seguir para el diseño de una U.D.?
1º- Seleccionar un recorte significativo para el grupo de niños
2º- Formular interrogantes que permitan organizar y comprender dicho recorte
3º- De los interrogantes desprender los contenidos
4º- Diseñar actividades que permitan el tratamiento de los contenidos
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
34
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
SOBRE LAS ACTIVIDADES
Deben abordar los contenidos seleccionados
a propósito del recorte de la realidad
rol activo a los niños en el proceso de reconstrucción de los
conocimientos
(consignas, preguntas y materiales)
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
35
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Itinerario de actividades:
• Actividades iniciales: promueven la curiosidad y el deseo de aprender
• Actividades de desarrollo:– favorecen el contacto con diferentes modos de
obtener información– posibilitan la organización, reflexión y
sistematización de los conocimientos puestos en juego.
• Actividades de cierre visualizan el proceso recorrido y dan cuenta de los aprendizajes logrados
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
36
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Proyectos de trabajo
“modo participativo de organizar
el proceso de enseñanza-aprendizaje,
a partir de un producto a elaborar o construir.
lmplica tener en cuenta diferentes momentos en donde docentes y alumnos desarrollan
actividades específicas para su concreción”.
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
37
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Características del proyecto
1- Implica un producto a elaborar
2- Supone actividades encadenadas para la consecución de la meta
3- Docente y alumnos participan activamente en el diseño, desarrollo y evaluación de todo el proyecto
4- Implica el trabajo en pequeños grupos
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
38
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Momentos del proyecto:Momentos del proyecto:
Situación InicialSituación Inicial
Rastreo de ideas y conocimientos Rastreo de ideas y conocimientos previosprevios
PlanificaciónPlanificación
DesarrolloDesarrollo
EvaluaciónEvaluación
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
39
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Articulación entre las Unidades Didácticas y los Proyectos de Trabajo:
• Finalizar la U. D. con un proyecto
• Desprender de un proyecto otro proyecto
• Desprender de una U. D. otra U. D.
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
40
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
ESTRUCTURAS DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA PROYECTOS
Se organiza a partir de recortes del ambiente
Se organiza a partir de productos / problemas
representa una parcela de la realidad a analizar
representa desafíos posibles
requiere de elaboración para su solución
refleja la complejidad del ambiente
Los interrogantes que se desprenden del recorte son los
que orientan la indagación
compromete a los alumnos en su planificación,
ejecución y evaluación
permiten comprender y organizar la realidad
posibilitan el análisis de la misma
parten de problemas, preguntas y cuestiones a
ser investigadas
Su planificación es realizada de antemano
por el docente Es
pueden complementarse o articularse entre sí
Su desarrollo es más flexible
Los requerimientos de hacer son los que orientan la tarea
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
41
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
¿Qué es un taller?
“espacio tiempo para la vivencia, la reflexión y la conceptualización...
Como el lugar para la participación y el aprendizaje..... como lugar de manufactura y mentefactura...
lugar de producción social de objetos, hechos y conocimientos”
Ma. Teresa González Cuberes (1987)
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
42
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
¿Cómo se resignifican los talleres?
contenido
no hay taller si no hay una tarea u objetivo común a realizar en grupo
Taller como continente
actividadesproyecto actividades lúdicas
específicas autónomas
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
43
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Organización de los talleres:
Autónomos Integrales Aula-taller
Proyecto
Unidad Didáctica
Proyecto independiente
Actividades Específicas
Actividades lúdicas autónomas
Proyecto común a todos los talleres
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
44
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Los proyectos de trabajo como un criterio organizador de los talleres
Talleres autónomos Talleres autónomos Talleres integralesTalleres integrales
Taller de dramatización
Construcción
del supermercado
Taller de construcciones
Reconstrucción
de juguetes
Taller de ciencias
Armado del lumbricario
Taller de juegos
tranquilos
Confección de un
rompecabezas gigante
Taller de biblioteca
Elaboración de un cuento
proyecto independiente en cada taller
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
45
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Talleres autónomosTalleres autónomos
• Proyecto independiente
• Actividades específicas en los talleres de juegos, de biblioteca, de arte.– En el taller de juegos (para armar) se pueden hacer diferentes
juegos: de dados, con bolos, tiro al blanco. – En el taller de biblioteca se pueden hacer juegos con rimas,
adivinanzas, etc.
• Actividades lúdicas autónomas – En el taller de juegos para armar: manipulación y juego libre con
rompecabezas, dakis,…– En el taller de construcciones: juego libre con bloques, autitos….
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
46
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Talleres integralesTalleres integrales
proyecto común a todos los talleres,
cada uno de ellos organiza el
trabajo en función de su especificidad
Taller de arte C onstrucciones
J uegos para armar
Bi b lioteca
La feria de artesanías
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
47
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
El Aula-tallerAula-taller como organización áulica para las unidades didácticas y los proyectos
Grupo 2 Grupo 3
Grupo 1
Grupo 4
El zoológico / El libro de los
animales
Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial
48
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?
Unidad didáctica “El zoológico de nuestra ciudad”Unidad didáctica “El zoológico de nuestra ciudad”
Interrogantes desde las Ciencias Sociales: ¿por qué este zoológico tiene ese nombre? ¿Quién se lo puso?
¿Siempre existió este zoológico? ¿Quién es el dueño? ¿Qué hace el dueño con el dinero que junta con la entrada? ¿Quiénes trabajan en el zoológico? ¿Qué tareas cumplen? ¿Quién les dice lo que tienen que hacer?....
Interrogantes desde las Ciencias Naturales:¿Qué animales hay en el zoo? ¿qué comen? ¿cómo se reproducen?
¿cómo se llaman sus crías? ¿por qué están en el zoológico? ¿cuál es su hábitat natural?...
ProyectoProyecto de trabajo de trabajo
¿cómo podemos hacer para no olvidarnos todo lo que averiguamos? Confección del libro de los animales del zoológico de nuestra
ciudad