2
LIBRO: MENTIRA
ESTRATEGIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
LINGÜÍSTICA - VERBAL
LÓGICO – MATEMÁTICA
VISUAL - ESPACIAL
MUSICAL CORPORAL-CINESTÉSICA
NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
1 • • • •2 • • • •3 • • • •4 • •5 • •6 • • • • • • •
LIBRO: MENTIRA
ES
TR
AT
EG
IA
COMPETENCIAS
CO
MP
ET
EN
CIA
EN
C
OM
UN
ICA
CIÓ
N
LIN
GÜ
ÍST
ICA
CO
MP
ET
EN
CIA
MA
TE
MÁ
TIC
A
CO
MP
ET
EN
CIA
EN
EL
CO
NO
CIM
IEN
TO
Y L
A
INT
ER
AC
CIÓ
N C
ON
EL
MU
ND
O F
ÍSIC
O
TR
ATA
MIE
NT
O D
E L
A IN
FO
RM
AC
IÓN
Y
CO
MP
ET
EN
CIA
DIG
ITA
L
CC
OM
PE
TE
NC
IA S
OC
IAL
Y C
IUD
AD
NA
CO
MP
ET
EN
CIA
CU
LTU
RA
L Y
AR
TÍS
ITIC
A
CO
MP
ET
EN
CIA
PA
RA
AP
RE
ND
ER
A A
PR
EN
DE
R
AU
TO
NO
MIA
E IN
ICIA
TIV
A P
ER
SO
NA
L
ES
CU
CH
AR
HA
BLA
R
LEE
R
ES
CR
IBIR
1 • • • • • •2 • • • • • • • • •3 • • • • • • • •4 • • • • •5 • • • • • • •6 • • • • • • •
CL CIMF TI-DM SC AACA AIP
MENTIRA_CAST_CAT
MENTIRACare SantosESTRATÈGIES D’ANIMACIÒ A LA LECTURA L’EDAT DEL LLORO · Gisela Pou
3
OBJETIVOS GENERALES• Motivaralalectura.• Reflexionarsobrelospeligrosdelasredessocialesylainformaciónquecolgamos
enInternet.• Aumentarlacapacidaddeexpresiónyeltrabajoengrupo.• Potenciarlaescuchayelrespetohacialosdemás.• Fomentarenlosalumnoslabúsqueda,organizaciónypresentacióndeinforma-
ción.• Descubrirelgustoporlaestética.
DESCRIPCIÓN
LalecturadellibroMentirapuededarpieatrabajardiferentesaspectos:• Relacionesentrepadresehijos.• Elenamoramiento.• Laadolescencia.• Lasdiferenciassocialesysusconsecuencias.• LospeligrosdeInternet.• Loscentrosdemenores.• Laobradeotrosautores:J.D.Salinger,OscarWilde,Antoine
deSaint-Exupéry...• Lasdrogas.
Elhechodehablardelasnuevastecnologíasy,enespecialdelasredessociales,puederesultarunelementodeinterésparalosalumnosdeestasedades,tanhabituadosasuuso,ydarpieaunareflexiónyconcienciaciónacercadelospeligrosqueestascomportan.
Lamayoríadeactividadespropuestasestánpensadasparatrabajarengrupo(yaseacontodoelgrupo-claseoengruposreducidos).Porestemotivo,consideramosquelafiguradelprofesoresimportantecomopersonaquegaranticeelrespetoyelbuenfuncionamientodelasactividades.
• Laobradeotrosautores:J.D.Salinger,OscarWilde,Antoine
Elhechodehablardelasnuevastecnologíasy,en
pensadasparatrabajarengrupo(yaseacontodo
MENTIRA_CAST_CAT
4
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMENTIRA
Care Santos
ANTES DE LA LECTuRA
ACTIVIDAD 1: MENTIRA
Objetivos
• Fomentarelrespetohacialasopinionesdelosdemás.• Formularhipótesissobrecuálessonlostemasquepuedetratarlanovela.• Descubrirelinterésporlalectura.
Descripción
Enestaactividadsedividirálaclaseengruposdecuatroocincoalumnos.Inicialmente,seestableceráundiálogoentrelosmiembrosdecadagruposobreeltítuloylaportadadellibro.Elobjetivoserádefinirhipótesissobrelatemáticadellibro.
Algunosdelosaspectosquetenerencuentapuedenser:
• Referentealtítulo:¿Quéossugiereestapalabra?¿Aquépuedehacerreferencia?...• Referentealaportada:¿Quéossugiereestaimagen?...• ¿Quérelaciónsepuedeestablecerentrelailustraciónyeltítulo?
Cuandohayandialogadosobreestosaspectos,seharáunapuestaencomúndelasdife-renteshipótesisaquehanllegado.
Entretodos,seharáuncuadro-resumenconestashipótesis,paraque,unavezfinalizadalalecturadellibro,sepuedancontrastarconloquesehaleído.
Orientaciones
Paraquelaactividadseamásprovechosaserecomiendaquelosalumnosnodispongandellibro,tansólodeunaimagendelaportada(enpapel,formatodigital...).
Comolapuestaencomúnseharáengrangrupo,esimportanterespetarelturnodepala-brayescucharaloscompañeros/asensusintervenciones.
Elprofesorasumirálatareademoderarlasdiferentesintervenciones.
5
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira
Care Santos
ANTES DE LA LECTuRA
ACTIVIDAD 2: LOS PELIGROS DE INTERNET
Objetivos
• Fomentarelrespetohacialasopinionesdelosdemás.• Potenciareltrabajoengrupo.• Tomarconcienciadelospeligrosdelasredessociales.• Desarrollarelgustoporlaestética.
Descripción
Antesdeiniciarlalecturadellibroproponemosunaactividadenlacuallosalumnosdebe-ránreflexionarsobrelospeligrosdelasredessocialesysusconsecuencias.
Elprofesorpresentaráladefiniciónderedsocialalgrupo-clase:«ConjuntodepersonasvinculadasaunmismogrupodeInternet,quetienencomoelementocohesionadorelhe-chodecompartirdiferentestipologíasdecontenidos,yaseanpersonales,audiovisuales,profesionales,etc.
Lasredessocialestepermitenconocergenteyteneramigosentodoelmundo.Puedescompartirinformacióncontodostuscompañerosalavezypuedesconocerotrasculturasycostumbres».
Unavezpresentadaestadefinición,seprocederáalvisionadodeunpequeñovídeoenelquesealertadelospeligrosdelasredessociales:«¿Nosconocemos?Proteccióndemenoresenredessocialesychats»,enhttp://www.youtube.com/watch?v=DKmCmYBmKs4&feature=related.
Despuésseiniciaráundebatesobreestetema.Algunasdelascuestionesqueelprofesorpuedeformularpodríanser:
• ¿Quéredessocialesconocéis?• ¿Creéisquesonseguras?¿Porqué?• ¿Habéistenidoalgunaexperiencianegativaconestasredessociales?¿Cuál?• ¿CreéisquevuestrospadresdebensaberacercadevuestravidasocialenInternet?
Elprofesoractuarádemoderadorytendráquevelarporquetodaslasopinionesexpues-tasseanrespetadasporelrestodecompañeros/as.
Enunasegundafasedelaactividad,sedividiráelgrupo-claseencincooseissubgruposque,conlaayudadeInternet,elaboraránunpequeñodecálogoenformademuralsobrelosaspectosmásimportantesquetenerencuentaalahoradeutilizarlasredessociales,paraqueestasseanmásseguras.Losmuralessepodránexponerenlospasillosdelcentro.
6
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira
Care Santos
Orientaciones
Proponemosotrosvídeosquetambiénconsideramosinteresantepresentaralosalumnosyquealertandelospeligrosdelasredessociales:
• «RecomendacionesparaelusosegurodeInternetylasredessociales»:https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os
• «Elpeligrodelasredessociales»:https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY
Estaactividadpuededarpieaque,unavezelaboradoslosmuralesporpartedelosalumnos,sehagaunapequeñapresentaciónanteloscompañeros/asdeotrosnivelesinferioresalertandosobrelospeligrosquepuedenencontrarenInternet.
DuRANTE LA LECTuRA
ACTIVIDAD 3: J. D. SALINGER: EL GuARDIÁN ENTRE EL CENTENO
Objetivos
• Conocerdatossobreelautordeestelibroysuobra.• Potenciareltrabajoengrupo.• Desarrollarlarecopilación,organizaciónypresentacióndelainformaciónreunida.• Fomentarlaescuchaylaactituddeatenciónhacialoscompañeros/as.• Desarrollarelgustoporlaestética.
Descripción
AlolargodelaobrasehacereferenciaennumerosasocasionesallibrodeJ.D.SalingertituladoEl guardián entre el centeno.Parareflexionarsobreelvínculodeestanovelaconellibroqueestánleyendolosalumnos,proponemoshacerpequeñasagrupacionesden-trodelgrupo-claseyquelosalumnosseorganicenalahoradeestablecersuspautasdetrabajo.
SelespediráquepreparenunaexposiciónsobreelautordellibroEl guardián entre el centenoysobrelaobraensí,paraexponerladelantedelrestodecompañeros/as.
Estaexposicióniráacompañadadeunapresentacióndigitalqueelaborarácadagrupoparahacerlaexposiciónmásamena.
7
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira
Care Santos
Orientaciones
SepuedepedirlacolaboracióndelosprofesoresdeInformáticayLiteraturaparaaprove-charsusasignaturasybuscarlainformaciónnecesariaparaprepararlaexposición,quenotendríaquesuperarloscincoodiezminutos.
Unapropuestapodríaserque,ademásdelapresentacióndigital,cadagrupoelaboraseunpequeñoesquemadesupresentaciónpararepartiralrestodecompañeros/asconlainformaciónquehayanconsideradomásrelevante.
DuRANTE LA LECTuRA
ACTIVIDAD 4: ¿CuÁNTAS PERSONAS HAN SIDO REALMENTE IMPORTANTES EN Tu VIDA?
Objetivos
• Trabajarlainterioridaddelalumno.• Desarrollarlacapacidaddereflexiónpersonal.
Descripción
Enlanovela,elprotagonistahabladelaspersonasquehansidorealmenteimportantesensuvidaysedacuentadeque,paraél,sólolohasidosuprimoBen;deahíqueacepteasumirlaculpabilidaddelcrimencometidoporBeneiralacárcelensulugar.
Sepropondráalosalumnosque,demaneraindividualyconfidencialmente,redactenunescritoreflexionandosobreaquellaspersonasquehansidorealmenteimportantesensuvida.Unareflexiónintimistaquesóloleerásututoryqueestecomentaráconcadaestu-diantedemaneraindividual.
Orientaciones
Estaactividadpuededarpieaunacompañamientoyseguimientoindividualenelámbitodelatutoría.
Sieltutorloconsideraoportunoyelambientedelgrupo-claseesadecuado,sepuedeplantearunapuestaencomún,voluntaria,delasdiferentesreflexionesrealizadasporlosalumnos.
8
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira
Care Santos
DESPuÉS DE LA LECTuRA
ACTIVIDAD 5: EL PRINCIPITO
Objetivos
• Fomentareltrabajoenequipo.• Desarrollarlaeducaciónemocional.• Potenciarlacapacidaddereflexión.• Promoverlaescuchaactiva.
Descripción
EnellibroMentirasehacealusiónaotroslibrosconocidos.UnodelosquesenombraesEl Principito,deAntoinedeSaint-Exupéry.Esteseconsideraunlibroinfantilporlaformaenqueestáescritoyporlahistoria,enunprincipiosimple.Pero,enrealidad,esunametáforaenlacualsetratantemastanprofundoscomoelsentidodelavida,laamistadyelamor.
Paraanalizarlosvaloresquesedesarrollanenestaobra,sedividiráelgrupo-claseenseisgrupos.
Elprofesorasignaráacadagrupotresfrasesextraídasdelaobraquedeberánleeryco-mentar.Seránecesarioquereflexionensobrelosvaloresqueaparecenenellas.
Frasesdellibro:• «Todaslaspersonasmayoreshansidoniñosantes.(Peropocaslorecuerdan).»• «[Laspersonasmayores]Siemprenecesitanexplicaciones.»• «Cuandoelmisterioesdemasiadoimpresionante,noesposibledesobedecer.»• «Laspersonasmayoresamanlascifras.»• «Losniñosdebensermuyindulgentesconlaspersonasmayores.»• «Estristeolvidaraunamigo.»• «¡Estanmisteriosoelpaísdelaslágrimas...!»• «Hayqueexigiracadauno,loquecadaunopuedehacer.»• «Esmuchomásdifíciljuzgarseasímismoquejuzgaralosdemás.»• «Laspersonasmayoressonbienextrañas.»• «Paralosvanidosos,losotroshombressonadmiradores.»• «Loquehacemásimportanteaturosaeseltiempoquehasperdidoconella.»• «Esbuenohabertenidounamigo.»• «Conloshombrestambiénseestásolo.»• «Nosevebiensinoconelcorazón.Loesencialesinvisiblealosojos.»• «Nadieestácontentodondeestá.»• «Loqueembellecealdesiertoesqueescondeunpozoencualquierparte...»• «Laspersonastienenestrellasquenosonlasmismas.»
Posteriormente,seharáunapuestaencomúnsobrelasfrasesylosvaloresquetransmiten.
9
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira
Care Santos
DESPuÉS DE LA LECTuRA
Orientaciones
Elprofesorpuedeampliaroreducirelnúmerodefrasesquetrabajarenfuncióndesuinterésoeldelgrupodealumnos.
Otrapropuestaseríarepartirloscapítulosdellibroentrediferentesgruposyquelosalum-nostrabajaranlosvaloresquehancaptado,destacandolasfrasesquelesparezcanmásinteresantesyrepresentativas.
ACTIVIDAD 6: ESTOPA
Objetivos
• Promoverlaactividadfísica.• Despertarelgustoporlaestética.• Fomentarlaactitudcrítica.• Potenciareltrabajoengrupo.
Descripción
Enellibrosehacereferenciaaungrupodemúsica,Estopa,quegustabamuchoaMar-taVillanueva:«Ellasefuellorando.Parecíaquesehabíaacabado,perono.Ledioporenviarlepoemitas.Poemashorrorosos,quepodríanhabersidocancionesdeEstopa(¡leencantaban!)yquecolgabaensumurodeFacebook,enlazandoatodossusconocidos».
Organizaremosalosalumnosengruposdeseisosietepersonasqueescogeránunadelascancionesdeestegrupo(elprofesorvelaráporquenoserepitan).Seránecesarioquelosestudiantespreparenunacoreografíaconvestuarioincluidoconestamúsicaparaenseñaralrestodesuscompañeros/as.Alterminarlasdiferentesactuaciones,elrestodelosalumnospuntuaránlasescenificaciones.Dispondrándeunafichavalorativaconlosdiferentesítemsquetenerencuenta,quepuntuarándel1al10.
Unavezvaloradoslostresaspectos,lamedianosdarálanotafinal.Lapuntuaciónfinaldeloscompañerosequivaldráal50%delanotadefinitivadelgrupo.Elotro50%vendrádadoporlanotadelprofesor.
10
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAMentira
Care Santos
Paraevaluaralosgrupos,habráquetenerpresentelossiguientesaspectos:
GRuPOS NOTA FINAL COORDINACIÓN VESTuARIO ORIGINALIDAD
1
2
3
4
5
Orientaciones
Elprofesor/apediráalosalumnoselmáximoderigoralahoradeevaluarasuscompañeros,poniendoénfasisenquehayquevalorareltrabajorealizadoydejardeladolasafinidadesquepuedahaberentreellos/as.
Enestaactividad,sepuedepedirlaayudadelosespecialistasdeMúsicaydeEducaciónFísicadelcentro,paraqueselleveacabountrabajointerdisciplinario.
Elprofesor/apuedeañadiralafichadevaloraciónotrosítemsqueconsiderepertinentesparaevaluaralosgrupos.