Education au développement durable
Les textes de l’ONU (RIO 19992) et de du MEN depuis 2004
Développement durable
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
Pilier
participation
populaire /
culturel/ social
Pilier économique
Pilier
Environnement
(Ecologie)
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Développement durable
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
Pilier participation populaire / culturel
Pilier social
Pilier économique
Pilier
Environnement
(Ecologie)
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Les 5 finalités de l’Agenda 21 Sommet de la Terre à Rio, juin 1992.
Conférence des Nations Unies sur l'environnement et le développement. Action 21.
• La lutte contre les changements climatiques et la protection de l’atmosphère
• La préservation de la biodiversité, la protection des milieux et des ressources
• La cohésion sociale et la solidarité entre territoires et générations
• L’épanouissement de tous les êtres humains
• La dynamique de développement suivant des modes de production et de consommations responsables
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Une éducation ancrée dans toutes les disciplines,
tout au long de la scolarité BO N° 28 de 2004 : (…) leur permettre d’acquérir des connaissances
et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et
agir de manière responsable. La prise de conscience des questions
environnementales, économiques et sociales et culturelles doit ,
sans catastrophisme, mais avec lucidité, les aider à mieux percevoir
l’interdépendance des sociétés humaines avec l’ensemble du système
planétaire et la nécessité pour tous d’adopter des comportements
propices à la gestion durable de celui-ci ainsi qu’au développement
d’une solidarité mondiale (…)
Une éducation ancrée dans toutes les disciplines
Elle doit s’appuyer :
- Sur les croisements des apports disciplinaires préconisés dans les
programmes et adoptant une approche systémique
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
Dans la loi de programmation et d’orientation
du 23 avril 2005 (BOEN de mai 2005)
Généraliser l’EEDD
Elle doit s’ancrer dans les programmes et les disciplines
et croiser leurs approches pour prendre en compte
les dimensions environnementales, économiques et sociales
Les équipes pédagogiques veilleront à coordonner leurs
interventions .
Elle doit participer à la formation de l’esprit critique des
élèves.
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
2006 : le socle commun de connaissances et de
compétences
« Maîtriser le socle commun c'est être capable de mobiliser ses
acquis dans des tâches et des situations complexes, à l'école
puis dans sa vie ; (...) c’est être en mesure de comprendre
les grands défis de l'humanité,
la diversité des cultures et
l'universalité des droits de l'homme,
la nécessité du développement et
les exigences de la protection de la planète »
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
BO n°14 du 5 avril 2007 :
(…) Un nouveau cadre mondial voulu par l’Organisation des
Nations Unies : « la décennie pour l’éducation au développement
durable » déclinée au niveau européen par la stratégie de Vilnius.
Elle élargit son champ à de nouvelles problématiques et à de
nouveaux thèmes pour prendre pleinement en compte les 3
volets – environnemental, économique, social et culturel- qui
fondent le développement durable.
(…) ancré dans la base des savoirs fondamentaux ».
(…)Cette logique de socle implique de poursuivre l’adaptation des
programmes ; de mobiliser toutes les disciplines à l’école
primaire, au collège, au lycée. Elle implique également de
développer le travail entre les disciplines et les approches
croisées pour comprendre un phénomène par nature complexe (…)
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
2010 : BO n°11 du 18 mars 2010
chapitre 1.3.8: « Généraliser l'Education au développement
durable « Il appartient à l'école de former le citoyen du XXIe
siècle, afin qu'il soit capable de faire des choix informés et
raisonnés pour lui-même et pour assurer les équilibres
nécessaires aux conditions de vie entre l'environnement, la
société, l'économie et la culture. Tel est l'objet de l'éducation
au développement durable, désormais inscrite dans les
programmes des premier et second degrés dans l'enseignement
général, technologique et professionnel. (...) »
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011 « la finalité de l’éducation au développement durable est de donner au
futur citoyen les moyens de faire des choix en menant des
raisonnements intégrant les questions complexes du
développement durable qui lui permettront de prendre des décisions,
d’agir de manière lucide et responsable, tant dans sa vie personnelle
que dans la sphère publique. L’éducation nationale participe ainsi à une mutation de fond de la société française
qui vise à établir les équilibres dynamiques nécessaires entre les évolutions
sociales, économiques, environnementales et culturelles à toutes
les échelles, locale, nationale, européenne et internationale. (…)
« Les nouveaux programmes du premier degré et du collège intègrent
les enjeux du développement durable en prenant appui sur le socle commun de
connaissances et de compétences, en particulier dans les domaines de
compétences 3 « culture scientifique et technique »,
5 « culture humaniste »,
6 « compétences sociales et civiques »,
et 7 « autonomie et initiative ». (…)
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011
(…)« En effet, l’éducation à la solidarité internationale et au
développement, visant à donner aux élèves des clés de
compréhension des grands déséquilibres planétaires et à encourager
leur réflexion sur les moyens d’y remédier participe pleinement à
l’éducation au développement durable, en contribuant à la
compréhension des interdépendances environnementales,
économiques, sociales et culturelles à l’échelle mondiale. » (…)
« l’enseignement des arts et de la culture ouvre lui aussi
d’intéressantes possibilités pour l’EDD, en particulier grâce à la mise en
œuvre de travaux qui permettent d’entrer dans la réalité culturelle
des activités humaines et de croiser les notions d’esthétique, de
patrimoine et de durabilité. »
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
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Éducation au développement durable et partenariats
(…) Les partenariats revêtent un intérêt tout particulier dans le
cadre de projets transversaux en permettant de croiser les
regards des acteurs et des disciplines.
Ils favorisent l'ouverture au monde extérieur et l'ancrage, par
des approches concrètes, dans les thématiques propres aux
territoires de l'établissement.
(…) Par là même, les démarches partenariales participent à
l'éducation à la citoyenneté et à la formation de l'esprit
critique. Dans le même mouvement, ils permettent à la
communauté éducative d'expérimenter la réalité des
relations entre les situations locales et planétaires.
TEXTES MINISTERIELS (MEN)
2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
A l’école primaire, la priorité est accordée à l’éducation à la
composante environnementale prise dans un sens large (voir
définition de Louis Goffin), sachant que le Développement
Durable repose sur 3 piliers :
- Économiquement viable
- Socialement équitable
- Écologiquement reproductible
- Culturellement diversifié
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
L’être humain est autant le produit que le créateur
de son environnement
« un ensemble d’éléments naturels ou construits par
l’homme (technostructures) et de l’homme lui-même.
Cet ensemble est appréhendable par les sens et l’intelligence,
sujet à des mesures plus ou moins objectives,
car l’expérimentateur, l’observateur et l’analyste font partie
intégrante de ce milieu ambiant au sein duquel ils subissent
des influences diverses et qu’ils modifient par leur seule
présence. »
Louis Goffin
(chercheur belge, cité régulièrement
dans les travaux de l’UNESCO pour l’EDD)
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
DEFINITION DE L’ENVIRONNEMENT
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« L’environnement est culturellement significatif car certains
systèmes de représentation collectifs sont liés à la société et à
la culture. On peut par exemple citer les mythes, les contes,
les conceptions du monde, les croyances et idées
religieuses liées à l’environnement. » Dans l’ouvrage : « L’éducation interculturelle pour un développement durable » Esoh Elamé et
Jean David, EPU Publibook Universités, Paris, 2008, p50
Esoh Elamé (chercheur italien, docteur en géographie) est lui
aussi une référence pour les travaux de l’UNESCO
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
ENVIRONNEMENT ET CULTURE
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Une ÉDUCATION à …
Éducation à…
est une éducation qui veut non seulement
transmettre des valeurs, mais aussi et surtout
« construire » des savoir-faire et des savoirs-être :
des comportements raisonnés et non seulement acquis,
un regard critique sur les choses
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE
Ce qui conduit dans les écoles à aborder l’EDD
selon 3 perspectives :
La dimension spatiale et temporelle : histoire, géographie et
histoire des arts
L’analyse scientifique
La citoyenneté :
les méthodes, les questionnements, la construction
de connaissances, s’articulent
sur l’éducation à la citoyenneté
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD
Pistes pédagogiques: primaire
En partenariat avec
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
Alimentation
Prendre conscience de son quotidien
Composition de son petit-déjeuner Provenance des produits (enquête)
Le prix des produits alimentaires des repas de ma journée
Prendre conscience du quotidien
À d’autres époques Les magasins du temps de mes grands-parents
Enquête auprès des grands-parents
Prendre conscience Du quotidien Des habitants De sa région
D’une autre région du monde
PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD
Une piste de projet sur le thème : primaire - cycle II et III
En partenariat avec
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
Prendre conscience
de son quotidien
Dans le programme et les disciplines
Littérature
Documents utilisables
Activités Partenaires Les actions
PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD
En partenariat avec
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
Prendre conscience du quotidien des habitants
d’une autre région du monde
Dans le programme et les disciplines : Vivre ensemble
et responsabilités dans la classe,
Littérature
Documents utilisables : livres DVD
Activités: Correspondance avec
Une classe d’un Pays francophone
Partenaires: Association de
solidarité ayant des liens
directs avec un village RITIMO - AdM …
Les actions Échanges
avec l’école à travers l’association
PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD
Exemples de programmation dans les disciplines
Objectifs disciplinaires Utilisation du dossier pédagogique cycle 3 À Table!
CRDP de Lorraine - Alliance Sud, 2010
Ces objectifs étant à mettre en relation avec le tableau ci-dessus pour une programmation d’activités
La pyramide alimentaire, ses variations d’un pays à l’autre - Connaître les groupes d’aliments
- Les besoins de l’organisme
- Équilibre alimentaire et besoins énergétiques
- Savoir que la pyramide alimentaire est différente d’un pays à l’autre
Le concept de santé - Définition
- Constater que la santé dépend aussi du bien-être physique, mental et social
Prendre conscience des inégalités entre pays,
inégalités entre familles - Prendre conscience que les échanges commerciaux
peuvent être à l’origine de profondes injustices
et réfléchir à des solutions pour un avenir meilleur
- Inégalités sociales
En partenariat avec
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD
Exemples de programmation dans les disciplines
Objectifs disciplinaires Utilisation du dossier pédagogique cycle 3 À Table!
CRDP de Lorraine - Alliance Sud, 2010
Ces objectifs étant à mettre en relation avec le tableau ci-dessus pour une programmation d’activités
Diversité de l’offre alimentaire dans les pays riches et les pays pauvres - Facteurs influençant les régimes alimentaires
- Prendre conscience des inégalités entre pays, inégalités entre familles
Inégalités sociales - Connaître les dépenses des familles françaises selon leurs ressources
- Comparer le budget des dépenses alimentaires dans différentes familles de différents pays
du monde
Prendre conscience que les échanges commerciaux peuvent être à l’origine
de profondes injustices et réfléchir à des solutions pour un avenir meilleur
La faim dans le monde, et ses causes
- Définition / La situer dans le monde
En partenariat avec
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD
Conseils et pratiques
Différents types de projets
Établissements en démarche de DD (E3D)
Les opérations de partenariat
Les actions éducatives d’impulsion ministérielle
Label national et international EDD
www.eco-ecole.org
www.lecoleagit.fr
En partenariat avec
Martine Delamarre
Chargée du dossier EDD
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