L..EMBAR PENGESAHAN LAPORAN PENEL..ITIAN INSTITUSIONAL KAMPUS WATES
I. Judul Penelitian
2. Ketua Tim Peneliti a. Nama Lengkap b. Jabatan/Pangkat/Golongan c. Jurusan d. Telepon e. Ecmail
3. Skim penelitian 4. Tim Peneliti
: Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Penjas Kampus Wates Tahun 2014.
: Sriawan, M.Kes : Lektor Kepela!Pembina/ IV a : Pendidikan Olahraga : 085292200874 : [email protected] : Prodi
No Narna NIP Bidane Keahlian I Sriawan, M.Kes 19580830 198703 1 003 Pendidikan Gorak
Atletik 2 F. Suharjana, M.Pd 19580706 198403 1 002 Pendidikan Gorak
Senam J Heri Purwanto, M.Pd 19531216198103 I 001 Pendidikan Gorak
Senam 4 Subagyo, M.Pd 19561107 !98203 1 003 Pendidikan Gerak
Re nan"
5. Lokasi Penelitian 6. Waktu Penelitian
ngelola Kampus Wates
: FIK UNY Kampus Wates : 6 Bulan ( Mei - Oktober)
Yogyakarta, 28 Oktober 2014
K(ffe.ol;ti Sriawan, M.Kes NIP. 19580830 198703 I 003
KAT A PENGANT AR
Kami panjatkan puji dan syukur kepada allah SWT yang telah memberikan kekuatan
untuk menyclesaikan laporan pcnclitian. Ucapan tcrimakasih saya sampaikan kepada Dekan
Fakultas llmu Keolahragaan Univcrsitas Ncgcri Yogyakarta beserta jajarannya dan ketua
Pengelola Kampus Wates yang telah mcmberikan kesempatan kepada karm untuk melakukan
penelitian kelompok keprodian ini. Terimakasih kami sampaikan juga pada para mahasiswa
yang telah terlibm dalam penelitian ini.
Penelitian yang berjudul " Efektivitas Penggunaan Perpustakaan Oleh Mahasiswa PGSD
Pcnjas Angkatan 2011" ini bcrtujuan urnuk mengungkap seberapa besar para mahasiswa
memanfaat.kan fasilitas perpustakaan yang ada di Kampus Wates da!am rangka mcngikuti
perkuliahan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kuliah.
Kami berharap penelitian ini dapat menjadi bahan masukan yang berarti bagi para
pembaca. K.ritik dan saran yang mcmbangun terhadap penelitian ini akan senantiasa kami terima
agar dikemudian hari dapat diperbaiki.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERPUSTAKAAN OLEH MAHASISWA PGSD PENJAS ANGKATAN 2011
Oleh: Sriawan dkk.
ABSTRAK
Pcnelitian ini dilatarbelakangi ole"h belum diketahuinya efcktivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011. Pcnelitian ini bertujuan untuk mcngetahui efektivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD Penjas angk:atan 2011.
Desain penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Mctode yang digunakan dalam penelitien ini adalah metode survei. Populasi dalam pcnelitian ini adalah seluruh mahasiswa PGSD Penjas angk:atan 2011. Besar subyek yang digunaken daiam pcnelitian ini adalah SO mahasiswa. Teknik pcngumpu\an data dengan angket. Teknik analisis data dengan statistik deskriptif pcrsentase.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011 adalah sebagai berikut: 3 mahasiswa (6%) memiliki efektivitas penggunaan sangat tinggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas penggunaan tinggi, 21 mahasiswa (42%) merniliki efcktivitas pcnggunaan sedang, 12 mahasiswa (24%) me:niliki efektivitas penggunaan rendah, clan 3 mahasrswa (6%) mcmiliki efektivitas penggunaan sangat rendah.
Kata kunci: Efektivitas, Penggunaan, Pcrpustakaan.
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Untuk menyiapkan kualitas sumber daya manusia (SOM) yang mampu
bersaing daJam era globalisasi seperti sekarang ini, merupakan hal yang
sangat penting dan perlu diperhatikan karena dengan generasi muda yang
berkualitas maka akan membawa kemalonuran bagi bangsa dan negara.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga berpengaruh terhadap
perubahan dihampir semua aspek kehidupan, berbagai masalah tersebut dapat
terpecahkan dengan penguasaaan serta peningkatan ilmu pengctahuan dan
teknologi, perubahan terscbut akan mcmbawa ke era persaingan global yang
serr.akin ketat. Salah satu usaha untuk menyiapkan sumber daya manusia
(SOM) yang berkualitas dan bennutu yaitu dengan membudayakan budaya
membaca dikalangan pcndidikan (generasi muda).
Pendidikan tidak hanya dilakukan dikalangan Sekolah Dasar (SD),
Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekoiah Menengah Atas (SMA)
tetapi juga dilakukan dikaJangan perguman tinggi. Menurut Undang
Sudarsana (2010: 137), "Perguruan tinggi merupakan lembaga pendidikan
tertinggi dimana mahasiswa dididik untuk menjadi tenaga pembangllllan yang
ahli, memiliki ketrampilan, kreatif penuh dedikasi, tangguh dalam
menghadapi perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mempunyai
tanggungjawab bagi pengembangan ilmu pengetahuan."
Menurut Poebakawatja dan Harahap yang dikutip oleh Sugihartono
dkk (2007: 3), "Pendidikan merupakan usaha secara sengaja dari orang
dewasa untuk meningkatkan kedewasaan yang selalu diartikan sebagai
kemampuan untuk bertanggung jawab terhadap segala perbuatannya."
Pcndidikan merupakan ak.tivitas dan usaha manusia untuk meningkatkan
kepribadian dcngan jalan membina potensi pribadinya, yaitu rohani,dan
jasmaninya (Fuad lhsan, 2008:7).
Manusia merupakan makhluk yang memiliki rasa tidak puas dan
cenderung melakukan hal-hal yang dapat merugikan orang lain. Oleh karena
itu peran pendidikan sangat dibutuhkan untuk membentuk generasi muda
yang berkualiatas cian berrnoral. Menwut Anita Dewi Rossely (2010: I),
"Melalui pcndidikan, dalam diri manuasia akan tertanam tiga ranah , yaitu :
(!) kognitif (ilmu pengetahuan), (2) afektif (sikap), (3) psikomotor
(ketrampilcn). Ketiga aspek tersebut sangat berperan da!am diri manusia
untuk kemajuan dan menjalani hidup yang lehih baik."
Ranah kogrutif (ilmu pengetahuan) memberikan andil yang besar untuk
kemajuan generasi muda Karena dengan ilmu pengetabuan maka generasi
muda akan mengerti dan selalu perfikir positif. Pengetabuan yang luas'akan
membentuk. generasi muda yang berkualitas clan bermutu. Pendrdikan
memberikan perubahan sikap dau tata laku seseorang atau kelompok dalam
usaha untuk. pendewasaan diri dengan cara pengajaran, latihan dan mendidik.
Keberhasilan pendidikan juga berasal dari mcmbaca, dengan membaca kita
2
akan mengatahui semua infonnasi yang belum kita ketahui. Menurut Udang
Sudarsana (20 I 0: 46), "Membaca bukan ban ya untuk mengetahui untaian
kata-kata, tetapi membaca mempunyai makna menerjemahkan dan
mengiterpretasilcan tanda-tanda atau lambang-lambang dalam bahasa yang
dipahami oleh yang membaca."
Mahasiswa merupakan salah saru generasi bangsa yang patut untuk
dibanggakan, jika generasi muda asing dengan segala hal termasuk maJas
untuk mencari ilmu dengan membaca maka generasi muda akan buta dengan
segala hal. Fakultas llmu Keolahragaan (FIK) merupakan fakultas yang dapat
menciptakan calon guru olahraga yang berkualitas, khususnya PGSD Penjas
dibimbing untuk menjadi guru yang profesional. Seorang guru olahraga
disamping pandai untuk memberikan contoh olahragajuga harus mempunyai
pengalaman serta ilmu pengetahuan yang banyak. Ilmu pengetahuan dan
pengalaman tersebut dapat diperolch dcngan mernbaca, dengan membaca
memberikan manfaat yang sangat besar. Oleh karena itu budaya membaca
hendaknnya juga diterapkan dikalangan mahasiswa.
Seorang mahasiswa yang sudah terlatih untuk gemar membaca sejak
dini maka otaknya tidak akan kosong dan akan terisi oleh hal-hal yang baru
serta pengalaman dan ilmu pengetahuan yang baru pula. Membaca dapat
membuka cakrawala kita untuk mengctahui dunia luas. Dengan membaca kita
mengerti dan mengetahui apa yang belum kita ketahui. Tetapi kita tahu
dikalangan mahasiswa budaya mernbaca belum maksimal, berbagai pendapat
3
mengatakan bahwa membaca adalah ha] yang membosankan, membaca
hanyalah membuang waktu luang. PadahaJ kita tahu bahwa membaca
merupakan jalan untuk mengerti dan mengetahui sesuatu.
Membaca dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja. Salah satunya
mcmbaca dapat dilakukan dipcrpustakan. Menurut Undang Sudarsana (20 I 0:
13), "Secara fungsional, pendidikan dan perpustakaan merupakan satu
kesatuan yang integral. Olch karena itu, perpustakaan harus dapat menunjang
keberhasilan program pendidikan baik di lembaga-lembaga pendidikan
formal maupun lembaga-lembaga pendidikan luar sekolah."
Perpustakaan sebagai khasanah i\mu pcngetahuan memegang peranan
penting dalam rangka menccrdaskan dan mening.katkan pengctahuan. Di
perpustakaan terdapat banyak sekali bahan bacaan yang dapat menambah
wawasan dan pengetabcan kita. Slamet Haryanto (1993: 5) mengatakan,
"Perpustakaan adalah suatu satuan organisasi (unit kerja) yang
menyelenggarakan pengwnpulan, pengelolaan, penyimpanan, dan
pemcliharaan bahan pustaka yang dikelola secara teratur dan sistematis untuk
dilayankan kepada masyarakat secara terns menerus guna meningkalkan
pendidikan dan tarafhidupnya."
Mahasiswa sebagai generasi penerus pembangunan bangsa harus
menyadari bahwa perpustakaan merupakan sarana yang paling ideal untuk
menambah ilmu pengetahuan, mcmbina kemampuan, meningkatkan
ketrampilan, scmber belajar dan lain-lain. Maka disetiap perguruan tinggi
4
sudah tersedia perpustakaan yang berisi tentang buku-buku fiksi maupun non
fiksi yang dapat menunjang dan mempelancar proses perkuliahan. Menurut
Undang Sudarsar.a (2010: 138), "Perpustakaan perguruan tinggi adalah suatu
perpustakaan yang diselengarakan dan dikclola olch suatu perguruan tinggi
untuk memenuhi tuntunan dan kebutuhan mahasiswa clan anggo1a-anggotn
sivitas akademika perguruan tinggi yang bersangkutan sehingga program
perguruan tinggi tersebut dapat berjalan dengan lancar."
Perpustakaan yang berada di Kampus Wates di bangun untuk melayani
seluruh mahasiswa dan untuk memper\ancar proses perkuliahan. Tetapi pada
kenyataannya kemanfaatan perpustakaan belum maksimaJ digunakaan olch
mahasiswa. Mehesiswe datang keperpustakaan hanya untuk mcngerjak.ln
tugas dari doscn, setelah mcndapatkan tugas mercka tidak datang lagi
perpustakaan. Mahasiswa lebih sen.mg mcncari tugas lewat internet karena
praktis den mudah. Sedengkan mahasiswa angakatan tua (semester 7) cbtang
keperpustakaan hanya untuk membaca skripsi dan mengutip skripsi.
Keinginan untuk membaca buku yang lain belurn maksimal, mereka hanya
datang keperpustakaan unruk membaca skripsi sebagai swnber reverensi
membuat tugas akhir. Perpustakaan juga hanya dijadikan tempat untuk
mcminjam buku kemudian buku yang sudah dipinjam dibawa pulang
kcmudian mcngutipnya dirumah. Mahasiswa hanya mengutip buku yang ada
tanpa membaca dan mendalami makna dari tulisan tersebut. Padahal kita
5
ketahui semakin banyak membaca maka otak kita akan terasah dan terlatih
secara maksimal serta memberikan banyak manfaat dan pengetahuan.
Kunjungan mahasiswa keperpustakaan setiap bulanya relatif sangat
sedikit, iai menggambarkan bahwa tingk:at keefektifan lrunjungan para
mahasisa untuk membaca masih kurang. Sementara fungsi utama dari
perpustakaan yaitu fungsi edukat,J, fungsi rekreasi, fungsi riser, fungsi
mfonnasi, fungsi presevatif. Diperpustakaan terdapat berbagai koleksi buku
yang dapat menambah ilmu pengetahuan serta memberikan berbagai
infonnasi.
Berdasarkan ha1 tersebut, maka timbul suatu pennasalahan yang perlu
diangkar dalam penelitian yang berkaitan dengan efektivitas penggunaan
perpustakaaan Universitas Negcri Yogyakarta di Kampus Wates olch
mahasiswa PGSD Penjas ang.katan 2011.
B. ldentifikasi Masalab
Dari latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat
diidentifikasi beberapa masa1ah scbagai berikut:
I. 9elum diketahui budaya membaca dikalangan mahasiswa PGSD Penjas
ang.katan 2011.
2. Pcrpustakaan belum digunakan secara maksimal, mahasiswa datang
kcperpustakaan hanya untuk mengerjakan tugas dari dosen.
6
3. Mahasiswa datang keperpustakan hanya untuk membaca skripsi sebagai
sumber untuk membuat rugas akhir.
4. Kurangnya kesadaran mahasiswa untuk memahami fungsi dan manfaat
perpustakaan Fakultas llmu Keolahragaan Un.iversitas Negeri
Yogyakarta.
5. Belwn diketabui efoktivitas penggunaan fasilitas perpustakaan
Universitas Negeri Yogyakarta di Kwnpus Wates oleh mahasiswa PGSD
Penjas ang.katan 2011.
6. Kurangnya motivasi mahasiswa untuk membaca diperpustakaan.
C. Pembatasan maulah
Melihat luasnya pennasalahan yang ada, seperti yang dipaµarkan
diatas maka perlu adanya pembarasan masa1ah. Pede penelitian ini peneliti
hanya ingin mengetahui scbcrapa besar efektivitas pcnggunaan fasilitas
perpustakaan Uneversitas Negeri Yogyakarta Kampus Wates oleh mahasiswa
PGSD Penjas angktan 2011.
D. Rumusan mualah
Atas dasar pembatasan masalah scperti tersebut di atas, masnlah da!am
skripsi ini dapat dirumuskan sebaga_i berikut: "Sebcrapa besar efektivitas
penggunaan fasilitas perpustakaan UNY oleh mahasiswa PGSD Penjas
angkatan 2011 ?"'
E. Tujuan Penelitian
7
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar
efektivitas penggunaan fasilitas perpustakaan UNY Karnpus Wates oleh
mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011.
F. Kcgunaan Penelitian
Hasil penelitian uu diharapkan dapat memberikan masukan kepada
pihak-pihak yang terkait yaitu:
I. Secara Teoritis
Fakultas llmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta
Sebagai bahan pertimbangan untuk mengembangkan mutu dan layanan
di perpustakaan Universitas Negeri Yogyakarta Kampus Wates.
2. Secara Praktis
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakatta
Hasil peneli:ian ini dapat dijadikan sebagai bahan penilaian untuk
mengetahui seberapa besar efekuviras penggunaan fasilitas
perpusrakaan Universitas Negcri Yogyakarta Kampus Wates oleh
mahasiswa dan sebagai acuan untuk meningkatkan mutu lulusan
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori
I. Makna dari Efektrvitas
Kata efektivitas berasal dari kata efek yang berarti ada akibatnya dan ada
pengaruhnya dan dapat membawa suatu hasil. Menurut Sapto dan Nanang yang
dikutip oleh Arif Yudianta (2010: 9), "Efektivitas adalah kemampuan dalam
mcncapai tujuan yang diinginkan oleh sebab itu efektivitas dapat dilihat dari keluaran,
hasil dan dampak." Menurut Andi Achmad (2009: 8), "Efektivitas menunjukkan taraf
tcrcapainya suatu tujuan." Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008: 352), efek
yaitu akibat, pengaruh, sedang.kan efektif yarru berhasil guna atau dapat membawa
hasil, dan ada pengaruh, sedangkan efektivitas ru:!alah keadaan yang berpengaruh.
Efektif secara luas menunjukkan kepada efektivitas dalam proses suatu perencanaan
(Ridwan, 2004: 23).
Efektivitas dalam penelitian ini adalah mengukur tingkat penggunaaan
perpustakaan j-akultas llmu Keolahragaan oleh mahasiswa Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi angkatan 20 I 0. Menurut Sulistyo Basuk.i (1991; 280), dalam
mengefektifkan penggunaan perpustakaan hams mempertimbangkan faktor- faktor
seperti:·
a. JUIT'Jah dan jenis pemakai beserta persyaratannya
Pemakai harus mempunyai tanda pengenal, mengisi fonnuiir atau pun
mengisi daftar presensi perpustakaan. Pada perpustakaan perguruan tinggi
dibuatkan ketentuan khusus untuk pengajar dan mahasiswa
b. Jenis bahan pustaka yang boleh serta tidak boleh dipinjam
Jenis-jenis koleksi buku yang langka, tesis biasannya tidak bo\eh dipinjam
tetapi boleh dibaca di perpustakaan. Contoh di perpustakaan FIK UNY buku
buku yang langka tidak bo\eh dipinjam tetapi dapat difoto kopy diluar dcngan
meninggalkan kartu identitas untuk dijasikan jaminan.
c. Jenis perpustakaan
Setiap jenis perpustakaan mempunyai koleksi buku yang berbeda-beda dan
mempunyai peraturan yang berbeda-beda pula.
d. Fasilitas yang tersedia
Fasilitas perpustakaan meliputi jwnlah kursi, rak buku, dan sebagainya.
Fasilitas-fasilitas tersebut juga harus diperbatikan kebersihannya dan
perawatannya.
c. Jenis jasa yang diberikan
Pctngas perpustakaan memberikan jasa pe\ayanan kepada pemakai
bennacam-macam seperti penclusuran infonnasi buku, peminjaman buku,
menjaga kebersihan, dan sebagainya.
Efektivitas penggunaaan perpustakaan juga berhubungan dengan minat
sesorang untuk membaca Menurut Sinambela yang dikutip oleh Undang
Sudarsana (2010: 427) mengatakan, "Minat membaca adalah sikap posiiif dan
adanya rasa ketertarikan dalam diri anak terhadap aktivitas membace dan rertarik
pada buku bacaan. Selanjutnya disebutkan "Minat membaca adalah kekuatan
yang mendorong anak untuk memperhatikan, merasa tertarik clan senang
terhadap aktivitas membaca sehingga mereka mau melakukan aktifitas membaca
dengan kcmauan scndiri."
Menurut Munarti Sulaslri yang dikutip oleh Ari Hadi Susi lo (2009: 12), ada
beberapa faktor yang mempengaruhi minat. yaitu (I) faktor intern yang terdiri
atas faktor fisiologi seperti panca indra, pusat syaraf, dan keadaan fisik untuk
beraktivitas pada umwn dan faktor psikologis yang meliputi pengamatan,
perhatian, motivasi dan intelegensi. (2) faktor ekstern yang terdiri atasi faktor
sosial seperti orang tun, guru, kehadiran orang tertentu serta non sosiat sepeni
iklim, keadaan, fasilitas, sarana dan prasarana dan evaluasi.
Membaca selain dipengaruhi oleh minat membaca juga dipengaruhi oleh
motivasi sesorang untuk datang ke perpustakaan dan membaca di perpustakaan.
Menurut Undang Sudarsana (2010: 53), "Motivasi erat hubungannya dengan
kcbutuhan scrta do.ongan terdapat dalam di:i seseorang arnu manusia."
Dorongan tersebut misalnnya adalah untuk mendapatkan ilmu pengetahuan,
kctrampilan, dan kecakapan. Menurut Sugeng Parente yang dikutip oleh Undang
Sudarsana (2010:53), "Mctivasi merupakan sunru daya atau usaha yang
mcnyebabkan seseorang terdorong untuk benindak mclakukan sesuam dalam
rangka memenuhi kebutuhan." Menurut Undang Sudarsana (2010: 55), motivasi
dibagi menjadi dun ya.itu:
a. Motivasi lntemal merupakan motives! yang timbul dari dalam diri individu,
seperti keinginan mendapalkan ketrampilan dan mengembangken sikap untuk
berhasil. Beberapa faktor yang menimbulkan motivasi internal adalah:
1) Kebutuhan
Adanya kebutuhan maka seseorang didorong untuk membaca. Jika
kebutuhan mahasiswa ingin mengetahui apa saja fungsi-fungsi tu!:mh
maka dengan adanya kebutuhan mengctahui informasi lersebut maka
timbul dorongan untuk membaca.
2) Pengetahuan tentang kemajuan sendiri (pemahaman)
Jika seorang mahasiswa ingin mengetahui hasil belajar maka akan
terdorong untuk membaca dan menuangkannya kedalam suatu tulisan atau
karya ilrniah dengan kata-katannya sendiri.
3) Cita-cita
Untuk meraih suaru cita-cita tanpa belajar sangat sulit, maka jika
dengan belajar maka akan mendapatkan ilmu pengctahuan. Belajar salah
satunya dengan membaca buku yang dapat dilakukan di perpustakaan.
b. Motivasi Ekstrinsik atau motivasi ekstemal adalah motivasi yang disebabkan
oleh faktor-faktor di luar situasi manusia, sepcrti linglmngan keluarga dan
lingkungan sekolah. Contohnya peran keluarga dalam membcrikan
pemahaman tentang pentingnya mcmbaca dan perang lingkungan sekitar yang
menJukungnya. Beberapa fak:tor yang menimbulkan motivasi ekstemal
adalah:
I) Fasilitas
Fasilitas seperti keadaan bangku, kebersihan dan kenyamanan
diperpustakaan memberikan daya terik tersendiri untuk mahasiswa datang
membaca di perpustakaan.
2) Koleksi Buku
Koleksi buku yang ada diperpustakaan juga mempunyai andil yang b-sar
untuk menarik mahasiswa mernbaca diperpustakaan. Sumber bacaan yang
bennutu, menghibur dan memberikan suatu infonnasi memberikan
manfaat yang besar.
3) Petugas perpustakaan
Perugas perpustakaan mcmberikan layanan untuk pemakai perpustakaan
sepcrti layanan peminjaman buku, layanan infonnasi, dan sebagainnya.
Petugas perpustakaan yang sopan dan ramah akan disenagi oleh pemakai
pcrpustakaan.
4) Orang tua dan doscn
Peran orang rua sangal berpengaruh karena dari orang tua diberikan
pendidikan yang dasar, orang lua sebagai 1auladan untuk anak-anaknya
hendaknya memberikan contoh dan motivasi untuk anak-anaknya. Selain
orang tua peran seorang dosen (guru)juga mcmberikan motivasi tcrsendiri
untuk seorang mahasiswa be.lajar clan membaca diperpustakaan.
Dari berbagai pendapat diatas dapat dis!mpulkan bahwa yang menjadi
indikator efelctivitas penggunaan perpustakaan penggunaan perpustakaan dapat
dipengaruhi oleh faktor.
a. Faktor Intern yaitu dari diri individunya (pemakai perpusrakaan)
I) Rasa tertarik., rasa senang
2) Perhatian tentang penggunaan perpustakeen
.J) Kesadaran
4) Pemahaman tentang perpustakaan
b. Faktor Ekstern
1) Fnsilitasnya
2) Koleksi buku
3) Pelayanan petugas p...--rpustakaan
4) Peran dosen dan orang tua
2. Pcngertian Perpustakaan
Perpustakaan sebagai khasanah ilmu pcngetahuan memegang peran penting
dalam rangka mencerdaskan dan mcningk:atkan pengetahuan khususnya untuk
mahasiswa. Oleh karena itu keberadaan perpustakaan sangat bermanfaat karenn
mcrupalmn tempat untuk menambah dan mcmpcroleh ilmu pengctahuan. Dalam dunin
pendidikan perpustakaan menunjang kcberhasilan program pendidikan baik di
\cmbaga formal maupun non formal. Meilina Bustari (2000: I) mengntaknn,
perpustakaan berasal dari kata pustaka mendapat nwalan per dlln akhiran an
mempunyai arti sebagai tempat atau kumpulan bahan pustaka, sedangkan bahan
pustnka adalah wadah informasi dapat berupa buku dan non buku.
Undang Sudarsann (2010: 16), "i>erpustakaan merupakan suatu tempat untuk
mengumpulkan, mcmilih, menyimpan, memclihara, serta menyebarluasakan semua
ilmu pengetahuan manusia baik yang tcrcetak maupun tidak tercetak dan tidak lagr
rerbaras pada buku-buku saja melainkan mencakup juga rekaman dan c.etakan lainnya
yang bukan buku."
Menurut Ibrahim Bafadal (2005: 3), "Perpustakaen adalah suatu unit kerja dari
suatu badan atau lembagn tertentu yang mengclola bahan-oohan pustaka, baik berupa
buku-buku maupun bukan herupa buku (non book malerial) yang diatur secarn
sistemetis menurut aturan tertentu sehingga dapat digwutkan sebagai sumber
informasi oleh setiap pemakainya."
Sulistyo Basuki (1991: 3) mcngatakan, "Perpuslakaan adalah sebuah ruangan,
bagian sebuah gedung, ataupun gedung itu sendiri yang digunakan untuk menyimpan
buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu
untuk digwutkan pembaca, bukan untuk dijual." Slamet Haryanto (1993: 5)
mengatakan, "Perpustakaan adalah suaru satuan organisasi (unit kerja) yang
menyelenggarakan pengwnpuJan. pengelolaan, penyimpanan, dan pemeliharaan
bahan pustaka yang dikelola secara teratur dan sistematis untuk dilayankan kepada
masyarakat secara terns menerus guna meningkatkan pendidikan dan taraf hidupnya."
3. Ciri dan Manfaat Perpustakaan
Perpustakaan berl>eda dengan loko buku, suatu perpustakaan mempuanyai ciri
tenenru yang dapat membedakan dengan toko buku. Menwu Ibrahim Bafadal (2005:
2), ada beberapa ciri sebuah perpustakaan antara lain:
a. Perpustakaan merupakan suatu unit kerja, tetapi mcrupakan unit kerja dari suatu
badan atau lembaga tertentu.
b. Perpustakaan mengelola sejwnlah bahan pustaka, yaitu menyedikan berbagai
bahan pustaka berupa buku-buku (fiksi ataupun non fiksi) dan rekaman. Bahan
bahan pustaka terscbut tidak hanya disusun dan, tetapi dikelola dcngan sebaik
baiknya menurut atwan tertentu, seperti diklasifikasikan, dibuatkan disimpan
kartu katalog, diberikan label dan sebagainya sehingga siap dipinjamkan kepada
pemakainnya.
c. Perpustakaan harus digunakan oleh pcmakai, yaitu agar dapat digunakan dengan
sebaik-baiknya oleh pemakalllya.
d. Perpustakaan sebagai sumbcr informasi, berfungsi sebagai sumber informasi bagi
setiap yang membutuhkan.
Menurut Anom Mirmani (2009: 123) mengatakan, "Fungsi utama perpustakaan
adalah menyimpan dan meyediakan koleksi buku dan bahan tercetal. lair.nya untuk
digunakan oleh ma...ryarakat umum dengan tujuan tcrtcntu." Perpustakaan mempunyai
banyak manfaat antara lain:
a. Fungsi edukatif (Pendidik.an)
Menurut Undang Sudarsana (2010: 18), "Fungsi pendidikan merupakan
tempat belajar seumur hidup, terutama bagi mereka yang telah mcninggalkan
bangku sekolah." Dalam dunia pendidikan perpustakaan digunakan untuk
menambah, melengkapi, dan memperdalam pengetahuan sesuai dengan kebutuhan.
Perpustakaan menyediakan bahan pustaka atau sumber sebagai sarana pendidikan
di sekolah dan sebagai Lembaga pendidikan luar sclco\ah. Dengan ilmu yang
diperoleh dengan membaca maka akan mencerdasan scrta dapat menanamkan
nilai-nilai dan norma.
Perpustakaan dan pendidikan merupakan satu kesatua.n yang saling
berhubungan satu sama lain. Dengan adanya pcrpustakaan pcrguruan tinggi maka
pendidikan akan semakin maju dengan adanya perkembangan ilmu pengetahuan.
b. Fungsi lnformasi
Menurut Slamet Haryanto (1993: 5), "Perpustakaan menyediak:an bahan
pustaka yang memuat dan berisi segala macam infonnasi dari berbagai cabang
ilnm perpustakaan." Menurut Undang Sudarsare (2010: 19), fu.ngsi fonnatif
perpustakaan edeleh mcnyediakan suaru infonnasi yang diperlukan dan infonnasi
itu diberikan baik atas pennintaa.n maupun tidak diminta.
Informasi-informasi tersebut bermanfaat untuk pembaca karena berisi suatu
berita., cerita ataupun informasi tertentu. Seorang mahasiswa jika membaca
diperpustakaau maka akan mendapatkan informasi yang belum diketahui, dengan
informasi yang telah diperoleh maka akan terjadi perubahan kearah positif.
c. Fungsi Riser (Penelitian)
Perpustakaan menyediakan bahan pustaka yang dapat dijadikan sumber penelitian
ilmiah dalam berbagai bidang studi. Menurut Undang Sudarsana (2010: 110),
Fungsi penelitian disini tidaklah perpustakaan sama dengan laboraturium, tetapi perpustakaan mclalui kolek.si yang disediakannya dan mclalui pelayanan yang diselenggarakannya membantu dan memberik.an dukungan k.epada masyarak.at yang akan me\akukan penelitian berupa pengarahan pengarahan yang diperkirakan dapat membantu kelancaran, kclangsungan, clan keberhasilan kegiatan penelitian tersebut
d. Fungsi Rekreatif
Perpustakaen menyediakan bahan pustaka (yang bersifat rekreatif) untuk
dijadikan sebagai tempat rekreasi. Koleksi yang bemilai rekratif seperti Koran,
majalah, cerita-cerita lucu dan lain-lain. Menurut Undang Sudarsana (20 I 0: 110),
"Perpustakaan berusaha mcnyajikan bahan-bahan pustaka yang dapat membenk.an
kesegaran pada pemakai perpustakaan."
e. Fungsi Presevatif
Perpustakaan sebagai ternpat untuk mekstarik.an bahan pustaka (sebagai hasil
karya budaya) baik yang berbentuk karya cetak maupun rekaman. Hasil karya
budaya tersebut disimpat diperpustakaan agar terpe!ihara dan merupakan asset
yang dapat menambah ilmu pengetahuan.
Dari uraian tersebut dapat disimpulakan bahwa perpustaknan mempunya
banyak fungsi yaitu fungsi pendidikan, fungsi informasi, fungsi penelitian, fungsi
rektreatif dan fungsi presevatif. Pcrpustakaan mcmbcri ar.dil dalam mencerdaskan
gencrasi muda.
4. Tugas perpustakaan
Menurut Purwono (2010: 9), ''Tugas kewajiban perpustakaan ialah
mengumpulkan, menyusun, dan memelihara buku-buku dan dokwnen pustaka dengan
maksud untuk menyediakannya bagi keperluan pengetahuan, penyilidikan, pengajaran
dan keperluan-keperluan lain yang sejenis."
Slamet Haryanto (1993: 5) mengatakan, tugas perpustakaan adalah:
a. Tempat mengumpulkan, menyimpan, memelihara koleksi bahan pustaka.
b. Koleksi bahan pustaka tersebut dikelola, diatur secara sistematis dan dengan
cara tertentu.
c. Untuk digunakan secara kontinyu o\eh pemakainya masyarakat.
d. Sebagai sumber inforrnasi.
e. Merupakan suatu unit kerja (dalam hal ini bahasa lain adalah merupakan tugas
suatu perpustakaan).
Menurut Pedoman atau Standar Perpustakaan di Indonesia yang dikutip oleh Undang
Sudarsana (2010: 112) mengatakan,
a. Memberikan fasilitas belajar dalam peningkatan individu masing-masing
anggota masyarakat dikota dan desa
b. Memajukan lcbih lanjut keah1ian scseorang melalui pendidikan fonnal
c. Memberikan infonnasi
d. Mengembangkan kemampuan kreatif
e. Sarana rckreasi
Dapat disimpulakan bahwa perpustakaan merupakan tempat yang digunakan
untuk memelihara, megelola dokumen-dokumen baik itu buku ataupun rekaman
yang dapat dimanfaatkan oleh pemakainya. Sehir.gga koleksi-koieksi tersebut dapat
dimanfaatkan dan dapat di pelihara keberadaanya.
S. Jenis-jenis perpust.lulan
Setiap perpustakaan mempunyai suatu sejarah, tujuan, organisasi, anggota dan
kegiatan yang berbeda-beda Dengan adanya perbedaan tujuan, anggota clan kegiatan
menjadikan timbulnya berbagai jenis perpustakaan. Menurut Sulistyo Basuki yang
dikutip oleh Uodang Sudarsana (2010: 119), ada beberapa faktor yang
mempengaruhi 1imbulnya berbagai jcnis perpusrakeen yaitu:
a. Tanggapan berbagai jenis pustaka,. misalnya majalah, buku, lilm dan
sejenisnya. Berbagai perpustakaan menunjukk.an tanggapan yang berbeda-beda
terhadap berbagai jcnis bahan pustaka tersebut, ada perpustakaan yang
mengkhususkan diri pada buku saja, ada yang hanya mengumpulkan rekaman
saja, dan adajuga yang mer..gumpulkan hasil penelitian.
b. Tanggapan terhadap kcperluan infonnasi berbagai kelompok pembaca.
Berbagai kelompok membaca seperti anak di bawah lima tahun, pelajar,
mahasiswa, peneliti,dan sebagainnya Karena kebutuhan yang berbcda maka
timbullah perpustakaan yang menkhususkan diri untuk k.elompok pcmbaca
tertentu.
c. Tanggapan yang berlainan terhadap spesialisasi subyek, tennasuk ruang
Jingkup subyek.
Ada))un jer.is-jenis perpustakaan antra lain:
a. Perpustakaan lntemasional
Menurut Undang Sudarsana (2010: 120), "Perpustakaan lnternasional
adaiah perpustakaan yang didirikan olch dua Negara atau lebih atau
perpustakaan yang merupak.an bagian suatu organisasi intemasional." Hingga
saat ini perpustakaan ini berada Jenewa dan merupakan bagian PBB kcmudian
disebut sebagai UN library ( United Nasional Library).
b. Perpustakaan Nasional
Menurut Undang Sudarsana (2010: 120), "Perpustakaan nasional
mcrupakan perpustakaan utama dan paling komprehensif yang mclayani
keperluan infonnasi dari penduduk suatu Negara." Menurut Sulistyo Basuki
(1991: 43), "Fungsi utama perpustakaan nasional ialah menyimpan semua bahan
pustaka yang tcrcetak dan terckam yang diterbitkan daJam suatu negara."
Menurut perudang-undangan y�g dikutip oleh Sulistyo Basuki ( 1991: 45),
rugas Perpustakaan Nasional adalah:
I) Melaksanakan pengumpulan, pengolahan, dan pendayagunean bah an
pustaka yang ditcrbilkan di Indonesia sebagai kolcksi deposit nasionaJ.
2) Melaksanakan pcngumpulan, pengolahan, pengembangan, scrta
pendayagunaan bahan pustaka dcnagn mengutamakan bidang ilmu social
dan kcmanusiaan
3) Melaksanakan penyusunan dan penerbitan bibliografi MSional.
4) Melaksanakan tugas sebagai pusat kerjasama antar perpustakaan di
dalamnegeri maupun luar negeri.
Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pcrpustakaan nasional
mclayani keperluan pcmakai perpustakaan untuk mencari infonnasi serta
memogumpulkan dan mengelola bahan-bahan pustaka yang telah diterbitkan
disuaru Negara tersebut.
c. Perpustakaan Umum
Mcnurut Undang Sucbrsana (2010: 120), "Perpustakaan wnwn adalah
\embaga layanan infonnasi dan !:>ahan bacaan kepada masyarakat wnum yang
1idak membedakan lapisan, golongan, lapangan pckcrjaan, dan lain-lain yang
akan menggunakan dan yang menjadi sasaran pcrpustnkaan."
Su1istyo Basuki (1993: 46) menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan
perpustakaan umurn adalah perpustnkaan yang diselenggarakan oleh dana
urnurn dengan tujuan melayani urnum. Menurut Slamet Haryanto (1993: 6),
"Pcrpustakaan Umurn yaitu perpustakaan yang diselenggarak.an oleh
Pemcrintah (Pusat+ Daerah) berkerjasama dengan masyarak.at setempat."
Dari bebercpa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan
umum memberikan kesempatan bagi umurn untuk mcmbaca bahan pustaka
yang dapat meningkatkan ilmu pengetahuan serta menambah suatu informasi.
d. Perpustakaan Khusus
Menurut Undang Sudarsana (20 I 0: 124), "Perpustakaan khusus adalah
perpustakaan yang diselenggarakan olch instansi atau lcmbaga, baik pemerintah
maupun swasre yang berfungsi sebaga! pus.::t pcneiitian dan referensi serta
sarana untuk mempelancar pelaksanaan tugas ir.stnnsi atau lembaga yang
bersangkutan."
Pcngcnian dalam ha1 ini yang rermasuk perpustakaan khusus antra lain
pcrpustakaan perusahaan, perpuslaY.aan militer, perpustakaan bank" dan
sebagainya. Mcnurut Undang Sudarsana (2010: 124), adapun ciri utama sebuah
pcrpustakaan khusus adabh:
I) Memiliki buku yang tcrbatas pada satu atau beberapa disiplin ilmu saja
2) Keanggotaan pcrpus:akaan terbatas pada sejurnlah anggota yang sudah
ditentukan oleh kebijakan pcrpustakaan
3) Peran pustakawan ialah melakukan penelitian kepustakaan untuk anggota
4) Koleksi bukan pada buku melaikan majalah, pamphlet, laporan penelitian,
dan sebagainya.
5) Jase yang diberikan lebih mcngarah kepada minat anggota perorangan.
Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan khusus
didirikar. untuk melayani anggooranya saja memperlancar tugas intansi
tersebut.
e. Perpustalcaan Sekolah
Menurut Supriyadi yang dikutip oleh Ibrahim Bafadal (2005: 4),
"Perpustakaan Sekolah adalah perpustakaan yang diselenggarakan disekolah
guna mer.unjang program belajar mengajar di lcmbaga pendidikan fonnal
tingk:at scknlah baik Sekolah Dasar maupun Sekolah Menengah, baik Sekolah
umum maupun Sekolah Lanjutan."
Menurut Ibrahim Bafadal (2005: 4), "Perpustakaan Sekolah adalah
kumpulan bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan buku (non
book material) yanl:' diorganisasi secara sistematis dalam suatu ruang sehingga
dapat membantu murid-murid dan guru-guru dalwn proses belajar mengajar
disekolah." Menurut Undang Sudarsana (2010: 128), pcrpustakaan sekolah
diseienggarakan disekolah untuk kepentingan proses pembelajaran disckolah.
Dari pendapat-pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pepustakaan
sekolah merupakan suaru perpustakaan yang bcrada dalam suetu sekoalh yang
bcrisi buku serta rekaman yang bcrguna untuk memberikan infonnasi umuk
siswa dan guru untuk memperlancar proses pembelajaran..
f. Perpustakaan Perguruan Tinggi
Kehadiran perpustakaan diling.kungan perguran tinggi mempunyai andil
yang sangat besar karena dengan adanya perpustakaan dapat memperoleh ilmu
yang diperoleh dari membaca buku-buku yang ada diperpustakaan.
Perpustakaan perguruan tinggi sering disebut "jantungnya perguruan tinggi'' hal
ini berarti pcrpustakaan memiliki peran penting di dunia pendidik:m. Jika
jantuagnya lemah, tubuh lainnya juga akan menjadi lemah. Jni aninya jika
perpustakaan lemah, akan berpengaruh puJa terhadap institusi tempat
perpuslakaan bemaung (Wiji Suwamo, 20 I 0: 16).
Menuru1 Undang sudarsana (2010: 137), .. Perguruan tinggi merupakan
lembaga pendidikan tertinggi dimana mahasiswa dididik untuk menjadi tenaga
pembangur:an yang ahli, mahir, memiliki ketrampilan, kreatif, penuh dedikasi,
tngguh dalam menghadapi perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
mempunyai tanggungjawab bagi pengembangan ilmu pengetahuan."
Menurut Sulistyc Basuki (1994: 65), "Perpustakaan perguruan tinggi
adalah perpustakaan yang berada di bawah pengawasan dan dikelola oleh
perguruan tinggi dengan tujuan ut.ama membantu perguruan tinggi mencapai
tujuan."
Perpustakaan dipergu..-uan tinggi disclenggarakan dan dikclola Lembaga
Pendidikan Tinggi. Yaitu tujuannya adclah sebagai snrana kegiatan belajar
mengajar. penelitian clan peogabdian masyarakat dalarr. pelaksanaan Tridharma
Perguruan Tinggi.
Meour Sulistyo Basuk.i (1991: 52), tujuan dari perpustakaan perguruan
tinggi adalah:
I) Memenuhi keperluan informasi masyarakat perguruan tinggi, Jazimnya
staf pengajar dan mahasiswa. Sering pula juga tcnaga administrasi
perguruan tinggi.
2) Menycdiakan bahan pustaka rujukan pada semua tingkat akademis,
artinya mulai dari mahasiswa tahun pertama hingga mahasiswa program
pasca sarjana dan pengajar.
3) Menyedikan ruang belajar untuk pemakai perpustakaan.
4) Menyediakan jasa peminjaman yang tepat guna bagi berbagai jenis
pemakai.
5) Menyediakanjasa informasi aktifyang tidak saja terbaras pada Hngkungan
perguruan tinggi tetapi juga lcmbaga industri lokal.
Menurut Pedoman Umwn Perguruan Tinggi yang dikutip oleh Llndang
Sudarsan.a (2010: 140), Tujuan diselenggarakan perpustakaan perguruan tinggi
untuk menduk.ung, mempelancar sena mempertinggi lrualitas pelaksanaan
program kegiatan perguruan tinggi melalui pelayanan informasi yang meliputi
lima a.<:pek yaitu: (I) pengumpulan informasi, (2) pelestarian infonnasi, (3)
peogelolaan informasi, (4) pemanfaatan informasi, (5) penyebarluasan
bfor.nasi.
6. Perpustalui:..il Univenitas Negeri Yogyaluirta Kampus Wates
Pcrpustakaan berisi berbagai koieksi buku yang berguna untuk mcmperlanjar
proses perkuliahan, juga merupakan upaya untuk memelihara dim meningkatkan
efisicnsi dan efektifitas proses bclajar mcngajar. Perpustakaan yang tcrorganisir
secara baik dar: sisitematis, dapat memberikan kemudahan bagi proses perkuliahan di
Perguruan Tinggi. Hal ini, tidak lain dikarcnakan swnber belajar dan metode
I
pcmbelajaran yang digunakan di era modem yang mcmburuhkan fasilitas sebagai
peningkatan kualitas pendidikan. Pendidikan dan perpustakaan merupakan kesatuan
yang saling berhubungan satu sama Jain, menurut UU No. 20 Tahun 2003 yang
dikutip oleh Dwi Siswoyo (2008: 19),
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana bclajar dan proses pembelajaran agar pcserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pcngendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta kelrampilan yang dipcrlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
"Perguruan tinggi rnerupakan Jembaga pcndidikan tertinggi dimana
mahasiswa dididik untuk meniadi tenaga pembangunan yang ahli, mahir, memiliki
ketrampilan, kreatif, penuh dedikasi, tngguh dalam menghadapi perubahan ilmu
pengetahunn dan teknologi, sena mempunyai 1anggung jawab bagi pengembangan
ilmu pengetahuan." (Undang Suda.-sana, 20 I 0: 13 7).
Menurut Sulistyo Basuki (1994: 65), "Perpustakaan perguruan tinggi adalah
perpustakaan yang berada di bawah pengawasan dan dikelola oleh perguruan tinggi
dengan tujuan utama membantu perguruan tinggi mencapai tujuan."
C. Kuangka Berfikir
Pepustakaan merupakan tempat yang digunakan untuk membaca buku serta rnencnri
suatu ilmu. Dcngan membaca kita dapat memperoleh suatu informasi dan memperluas
cakrawala. Pepustakam1 dan pendidikan merupakan satu kcsatuan yang saling
bcrhubungan, dengen adanya perpu.stakaan maka pendidikan akan maju. Perpustakaan
adalah cennin kemajuan masyarakat dimana perpustakaan merupakan bagian dari hidup
sehari-hari. Koleksi buku yang adu diperpustakaan dapat menambah ilmu pengctahuan
dan memotivasi untuk membaca sehingga memciptakan generasi muda yang berkualitas.
•
Fungsi utama perpustakaan adalah menyimpan dan meyediakan koleksi buku dan
bahan tercetak lainnya untuk digunakan oleh masyarakat umwn dengan lujuan tenentu.
Perpustakaan diperguruan tinggi sangat dibutuhkan karena dapat memperlancar
perkuliahan serta meodidik mahasiswa agar gemar membaca. Perpustakaan perguruan
tinggi selian mengoleksi bulru-buku fiksi juga mengoleksi buku-buku non fiksi. Dcngan
adanya perpustakaan pcrguruan tinggi mahasiswa tcnnotivasi untuk membaca
diperpustakaan dan dapat memahami manfaat dari perpustakaan.
Untuk kela.ncaran perkuliahan dan sebagai pendukung ilmu pengetahuan pcran
perpustakaan sangal diperlukan, tetapi minat baca para mahasiswa belum maksimal.
Oleh karcna itu penelitian ini bertujuan mengukur seberapa besar efektivitas penggunaan
pcrpustakaan di Kamp us Wates khusus mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011 .
I
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAJIASAN
A. Hasil Penelitian
1. Oeskripsi Data IUektivitas Pengguoaan Perpustakaan oleh Mabasiswa PGSD Peojas Angkatan 201 t
Gwnbarnn mengcnai efektivitas penggunaan perpustakaan oleh
mahasiswa rGSD angkatan 2011, secara wnwn dilihat dari: (1) Faktor
intern, yang meliputi: (a) Rasa tertarik dan senang, (b) Perhatian, {c)
Kesadaran, dan (d) Pemahaman. (2) Faktor ekstem, yang meliputi: (a)
Fasilitas, (b) Koleksi bulru, (c} Pelayanan, dan (d) Pcran dosen, orang tua
masing-masing disajilcan pada tabel 4. Sementara unn.k skor capaian dan
kategori tingkat efcktivitas penggunaan perpustakaen oleh mahasiswa
PGSD angkatan 2011 (responden) pada masing-masing faktor dan
indikator secara sistematis disajikan pada tabel 5 sampai tabel 12.
Tabel S Deskripsi Capaian Skor Efektivitas Penggunaao Perpustak.&an oleh
Mahasiswa PGSD Angkatan 2011
Faktor Indikator N Skor Skor Rata- Std. Minim. M•k.,. ..... Dev .
Total 50 77 120 100.22 9.746 Intern 50 35 58 46.38 4.890 Ekstcm 50 41 69 53.84 6.444 Rasa tertarik dan senane 50 8 16 11.58 1.928
Intern Perhatian 50 6 12 9.34 1.423 Komdaran 50 11 20 16.32 2.208 Pemahaman 50 6 12 9.14 1.471 Fasilitas 50 12 23 15.48 2.533
Ekstcra Koleksi buku 50 6 16 11.28 2.339 Pelavanan 50 8 19 13.64 2.431 Peran dosen oranetua 50 7 17 13.44 2.2:87
I
Berdasarkan tabel di atas, dapat diuraikan secara sistematis
berdasarkan faktor yang diteliti, yaitu: {!) Efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 pada faktor intern,
nilai tertinggi 58, nilai tcrendah 35, rala-!1J!a 46.38, dan standar deviasi
4.890, (2) Efektivitas penggunaan pcrpustak.aan o[ch mahasiswa PGSD
ang.katan 2011 pad.a faktor ekstem, nilai tertinggi 69, nilai terendah 41,
rate-rata 53.84, dan standar deviasi 6.444, (3) Efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 pada indikator rasa
tertarik dan senang, nilai tertinggi 16, nilai terendah 8, rata-rata 11.58, dan
standar deviasi 1.928, (4) Efektivitas penggunaan perpustakaan oleh
mahasiswa PGSD angkatan 201 ! pada indikator perhatiun, nilai tertinggi
12, nilai terendah 6, rata-rata 9.34, dan standar deviasi 1.423, (5)
Efektivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan
2011 paJu irn:iikator kesadaran, nilai tertinggi 20, nilai terenrlah 11, rata
rata 16.32, dan standar deviasi 2.208 (6) Efcktivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSO angkatan 2011 pada indikator
pemahaman, nilai lertinggi 12, nilai terendah 6, rata-rata 9.14, dan standar
deviasi -1.471, (7) Elektivitas penggunaan -pcrpustakaan oleh mahasiswa
PGSD anglu.tan 201 I pada indikator fasilitas, nilai tertinggi 23, nilai
terendah 12, rata-rata 15.48, dan standar deviasi 2.533, (8) Efektivitas
penggunaan pcrpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 pade
indikator koleksi buku, nilai tertinggi 16, nilai terendah 6, rata-rata 11.28,
dan standar deviasi 2.339, (9) Efektivitas penggunaan perpustakann olch
mahasiswa PGSD ang.katan 2011 pada indikator pelayanan, nilai tertinggi
•
19, nilai terendah 8, rata-rata 13.64, dan standar dcviasi 2.431, (10)
Efektivitas penggunaan pcrpustakaan oleh mahasiswa PGSD ang.katan
2011 pada indikator peran dosen, orangtua, nilai tertinggi 17, nilai
terendah 7, rata-rata 13.44, dan standar deviasi 2.287.
2. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 secara Total
Dari data yang dil.:.umpulkan mengenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angk.atan 2011 secara total, ni\ai
tertinggi 120, nilai terendah 77, rata-rata I00.22, dan standar deviasi 9. 746,
distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpm,takaan oleh Mabasiswa
PGSD Angkalan 201 I secara Total
Interval Keteacrt Frekuensi Persentase X > 115 Sanzat Tinaai J 6%
105<X<115 Tlneci II 22% 95<X<I05 Sedano: 21 42% 85<X<95 Rend ah 12 24%
<85 Sanzat Rendah J 6% Jumlah 50 100%
Tabel di atas mennnjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
olch mahasiswa PGSD angkatan 2011 secara total. Berdasarkan tabel di
atas, diketahui 3 mahasiswa (6%) memiliki efektivitas penggunaan sangat
tiuggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas penggunaan tinggi, 21
mahasiswa (42%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 12 mahasiswa
(24%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 3 mahasiswa (6%)
mcmiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Berikut ini disajikan data
efektivitas secara total dalam bentuk histogram.
TOTAL
" � 20 z � 15 ; 10 • s
0
Sangat Tinggi 5:,:laog Rendah Sangat Tinggi Rend ah
KATEGORI
Gambar t
Histogram Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakl!.an oleb Mahasiswa PGSD Angkatan 201 I secara Total
3. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 201 l Berdasarkan Faktor Intern
Dari data yang dikwnpulkan mengenai cfektivitas penggunaan
perpustakaan olch mabasiswa PGSD angk.atan 2011 berdasarkan faktor
intern, nilai tertinggi 58, nilai terendah 35, rata-rata 46.38, dan standar
dcviasi 4.8lJO, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 7 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleb Mahasiswa
PGSD Anglultan 2011 Berdasarkan Faktor Intern
Interval Kateeeri Frekuensi Persentase X>54 Senear Tinaai 2 4%
49<X<54 Tinaai 10 20% 44<X<49 Sedan, 25 50%, 39<X<44 Rendah 9 18%
<39 San t Rendah 4 8% J.unlah 50 100%
Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 berdasarkan faktor intern.
Berdasarkan tabel di atas, diketahui 2 mahasiswa (4%) memiliki
efektivitas penggunaan sangat tinggi, 10 mahasiswa (200/o) memiliki
efektivitas penggunaan tinggi, 25 mahasiswa (500/o) mcmiliki efektivitas
penggunaan tinggi, 9 mahasiswa (18%) memilik..i efcktivitas penggunaan
sedang, dan 4 mahasiswa (8%) memiliki efektivitas penggunaan sangat
rendah. Berikut ini disajikan data cfektivitas berdasarkan faktor intern
dalam bentuk histogram.
INTERN
i � � 1 a.� .-.--7- Sangat Tinggi Sedang Rendah Sangat nnggi Rendah
KATEGORI
Gambar 2
Histogram Frekuensi Efektivilas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 Berda.sarkan Faklor Intern
4. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpuslakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 Berdas:ukan Faklor Ek.stern
Dari data yang dikumpulkan mengena.i efektivitas penggunaan
pcrpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 berdasarkan faktor
ekstem, nilai tertinggi 69, nilai terendah 41, rata-rata 53.84, dan stanJar
deviasi 6.444, distribusi frekuensi disajikan pada tabe\ berikut ini.
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa
PGSD Angkatan 2011 Berdasarkan Faktor Ekstern
Interval Kateecri Frekuensi Persentase X> 63 Saneat Tineai 4 8%
57<X<63 Tineai 9 18% Sl<X<57 Sedan, 21 42% 45<X<SI Rendah 9 18%
<45 Sanzat Rendah 7 14% Jwnlah 50 100%
Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 berdasarkan faktor ekstem.
Derdasarkan tabel di atas, diketahui 4 mahasiswa (8%) memiliki
efektivitas penggunaan sangat tinggi, 9' mahasiswa (18%) memiliki
efektivitas penggunaan tinggi, 21 mahasiswa (42%) memiliki efektivitas
penggunaan sedang, 9 mahasiswa (18%) memiliki efektivitas per.ggunaan
rendah, dan 7 mahasiswa (14%) memiliki efektivitas penggunaan sangat
rendah. Berikut ini disajikan data efcktivitas berdasarkan faktor ekstem
dalam bentuk histogram.
EKSTERN
25
� � � 10 � 5
0
I
Sangat Tingg! Sedang Rendah Sangat Tinggi Rendah
KATE GORI
Gambar 3
Histogram Frekuensi Efcktivitas Penggunaan Perpustakaan oleb Mahasiswa PCSD Angkatac 2011 Berdasarkan Faktor Ek.stern
S. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikator Rasa Tertarik dan Senang
Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkaren 20 l I indikator rasa tcrtarik
clan senang, nilai tertinggi 16, nilai terendah 8, rata-rata 11.58, dan standar
deviasi 1.928, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.
rendah. Berikut ini disajikan data r-fektivitas indikator rasa tertarik dan
mahasiswa (2%) memiliki
Tinggi Sedang Rendah Sangat Rend;ih
KATE GORI
Sangat
TI""'
lO � 15 - , 10 .� • 5
0
RASA TERTARli< DAN SENANG
penggunaan sedang, 17 mahasiswa (34%) memi[iki efektivitas penggunaan
rendah, dan 7 mahasiswa (14%) memiliki efektivitas penggunean sangat
Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan pcrpustakaan
Berdasarkan tabel di alas, diketahui
efektivitas pcnggwuian sangat tinggi, 7 mahasiswa (14%) memiliki
scnang dalam bentuk histogram.
efektivitas pen&gunaan tinggi, 18 mahasiswa (36%) memiiiki efektivitas
oleh mahasiswa PGSD ang.katan 2011 indikator rasa tertarik clan senang.
Interval Kate1>ori Frekueosi Persentase X > 15 Saneat Tin1111i I 2%
13<X<15 Tin1111i 7 14% ll<X<l3 Sedam? 18 36% 9<X< II Rendah 17 34%
<9 Sane.at Rendah 7 14% Jumlah 50 100-/o
Tabel 9 Distribusi Frekueosi Efektivitas Peoggunaao Perpustak.aan oleb Mahasiswa
PGSD Angk.atao 2011 lndikator Rasa Tertarik Dan Senang
Gambar4
Histogram Frekuensl Efektivilas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSO AngUtan 2011 lndiUlor Ra,a Tertarik Dan Senang
6. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaao oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikalor Perbatian
Dari data yang dikwnpulkan mengenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator perhatian,
nilai tertinggi 12, nilai terendah 6, rata-rata 9.34, dan standar deviasi
1.423, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 10 Oistribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpuslakaan oleb Mabasiswa
PGSO Angkatan 201 I lndikator Rasa Perbatian
Interval Keteecri Frekuensi Persentase X> 13 Saneat Tinaai 0 O'/,
ll<X<13 Tinaai I 2% 9<X< II Sedana 23 46% 7<X<9 Rendah 20 404/i
<7 Sanaat Rendah 6 12% Jwnlah 50 !00%
Tabel di atas menunjukkan cfektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD angkatan 20 i I indikator perhatian. Berdasarkan
label di atas, diketahui O mnhasiswa (0%) memiliki efektivitas penggunaan
sangat tinggi, I mahasiswa (2%) memiliki efektivitas penggunaan tinggi,
23 mahasiswa (46%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 20
rnahasiswa (400/i) mcmiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 6
mahasiswa (12%) memiliki efektivitas pcnggunaan sangat rendah. Berikut
ini disajikan data efektivitas indikator perhatian dalam bentuk histogram.
I
PERHATIAN
25 a 20 z - 15 a • 10 - • 5 •
0 Sangat Tinggl Sedang Rend ah Sangat Tinggi Rend ah
KAT£GORI
Gambar 5
Histogram Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpwtak2ao oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 201 t lndikator Ptrhatian
7. A.nalisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angluitan 2011 lodikator Ktsadantn
Dari data yang dikwnpulkan mcngenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator kesadaran,
nilai tertinggi 20, nilai terendah 11, rata-rata 16.32, dan standar deviasi
2.208, distribusi frekucnsi disajikan pada label berikut ini.
Tabel 11 Distribusi Frekuensi Efektivitu Penggunaao Perpustakaan oleh Mabasiswa
PGSD Angbtan 2011 Indikator K�adaran
Interval Kateeeri Frekuensi Persentase X> 19 Sanzat Tinaei 4 8%
17<X< 19 TIDiJPi 11 I 22% IS<X<11 Sedan• 18 36% 13<X<l5 Rendah 12 24%
< 13 Seneet Reodah 5 I 00/o Jwnlah 50 100%
Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PQSD angkacan 2011 indikator kesadaran. Ikrdasarkan
tabel di ates, diketahui 4 mahasiswa (8%) memiliki efektivitas penggunaan
sangat tinggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas penggunaan
tinggi, 18 mahasiswa (36%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 12
mahasiswa (24%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 5
mahasiswa (10%,) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Bcrikut
ini disajikan data efektivitas indikator kesadaran dalam bentuk histogram.
KESAOARAN
20 � 15 � 10 • � s
0 Sangat nnggi Sedang Rendah 5angat nnggi Rend ah
KATEGORI
Gambar 6
llistogr-am Frrkuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 lodikator Kesadaran
!:!. Analisis Efektivitas P.:nggunaan Perpusfakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikator Pemahaman
Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD ang.katan 2011 indikator pemahaman,
nilai tcrtinggi 12, nilai terendah 6, rata-rata 9.14, dan standar deviasi
1.471, distribusi frekucnsi disajikan pada tabel berikut ini.
Tabcl 12 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mabasiswa
PGSD Angkatan 2011 Indikator Pemabaman
- Interval Kateeort Frtkuensi Penentase X> 12 Sanaat Tjneai 0 0%
IO<X< 12 Tinas i 8 16% S<X< to Sedan II' 27 54% 6<X<8 Rendah 14 28%
<6 Sanaat Rendah I 2% Jumlah 50 100%
Tabel di etas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator pemahaman. Berdasarkan
tabel di alas, diketahui O mahasiswa (0%) memiliki efektivitas penggunaan
sanga1 t�ggi, 8 mahasiswa (16%) memiliki cfektivitas pcnggunaan tinggi,
27 mahasiswa (54%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 14
mahasiswa (28%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 1
mahasiswa (2%) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Bcrikut
ini disajikan data efektivitas indikator pemahaman dalam bentuk
histogram.
PEMAHAMAN
Sangat nnggl Sedans Rendah Sangat nnggi · ,, Rendah
KATEGORI
Gambar 7
Histogram Frekeensi Efcktivitas Pengguuaan Perpustakaan oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikator Pemabaman
9. Anafo,is Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleb Mabasiswa PGSD Aogkatan 2011 lndikator Fasilitas
Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator fasilitas,
nilai tertinggi 23, nilai terendah 12, rata-rata 15.48, dan standar dcviasi
2.533, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 13 Dislribusi Frekutnsi Eftktivitas Peogguoaao Perpuslakaan oleh Mabasiswa
PGSD Angkatao 2011 lndikator Fasililas
Interval Frekucnsi Penenlase X> 18 5 JO',s
16<X<l8 II 22o/, 14<X<16 16 32% 12<X<14 JO 20"/.
<12 San at Rendah 8 16% Jumloh 50 100%
Thbel di atas mcnunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD anglcatan 2011 indikator faslitas. Berdasarkan label
di atas, diketahui 5 mahasiswa (10%) memilik.i efcktivitas penggunaan
sangat tinggi, 11 mahasiswa (22�") memiliki efektivitas penggunaan
tinggi, 16 mahasiswa (32%) memiliki cfektivitas pcnggunaan scdang, 10
mahasiswa (20'/.) memilik.i efektivitas penggunaan rendah, dan 8
mahasiswa (16%) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Berikut
ini disajikan data efektivitas indik.ator fasilitas dalam bentuk histogram.
FAS I UT AS
20 � 15 z � � 10 � � s • •
0 S..oga1 n""' .... ,,. """"" S.,ng�t Tinggl Rendah
KATE GORI
, Gambar8
Histogram Frekuensi Efektivitas Penggunaao Pei-puslakaan oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 2011 lndilutor Fasilitas
10. AoalisU Efektivilas Peogguoaao Perpuslakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkalan 2011 h:;dik.ator Koleksi Buku
Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator koleksi
buku, nilai tertinggi 16, nilai terendah 6, rata-rata I 1.28, dan standar
deviasi 2.339, dist.--ibusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.
Tabel 14 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa
PGSD Angbtan 2011 lndikator Koltksi Buku
Interval Kai ori Frekuensi Persenlase X> 14 San at Tin 2 4%
12<X<14 Tin 15 30"/G IO<X<l2 16 32% 8<X<IO 9 18%
<8 San at Rendah 8 16% Jumlah 50 100%
Tabel di atas menunjukkan efcktivitas pcnggunaan perpusrakaan
oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator koleksi buku. Berdasarkan
tabel di etas, diketahui 2 mahasiswa (4%) memiliki efektivitas penggunaan
sangat tinggi, 15 mahasiswa (300/o) memiliki efektivitas penggunaan
tinggi, 16 mahasiswa (32%) memiliki efektivitas pcnggunaan sedang, 9
mahasiswa (18%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 8
mahasiswa (16%) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Berikut
ini disajikan data efektivitas indikator koleksi buku dalam benruk
histogram.
ltATEGOAI
KOLEKSI BUKU
tinggi, 14 mahasiswa (28%) memiliki efektivitas
Frekuensi Persentase 5 10% 14 28% 16 32%
Rcndah 10 200/o t Rendah 5 10%
50 100°/e
ang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan
ketahui 5 mahasiswa (10%) memiliki efektivitas
Tabel 15 ktivitas Peoggunaao Perpustakaao oleh MabasUwa r.gkatao 201 I lndik.ator Pelayaoan
kuensi disajikan pada label berikut ini.
nilai terendah 8, rata-rata 13.64, dan standar devia.si
Gambar9
kti\-·itas Penggunaan Perpustakaao oleb Mahasiswa gkatan 201 I lodikator Koleksi Buku
mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator pelayanan,
gal Tinggl sedans Aendah Sa.nga.1 nggl Aenda.h
s Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD dikator Pelayanan
GSD ang.katan 2011 indikator pelayanan. Berdasarkan
tas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
20 � 15 z • , 10 • • s • •
0
"" TI
Histogram Frekuensi Efe PGSDAn
I I. AnalUis Efekth•ita Angkalan 2011 In
Dari data y
perpustakaan oleh
nilai tertinggi 19,
2.431, distribusi fre
Distribusi Frekuensi Efe PGSDA
Interval X> 16 s
14<X< 16 12<X<l4 IO<X< 12
< 10 s Jwnl
Tabcl di a
oleh mahasiswa P
tabel di atas, di
penggunaan sangat
penggunaan tinggi, 16 mahasiswa (32%) memiliki efelctivitas penggunaan
sedang, 10 mahasiswa (20-/1) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dun
5 mahasiswa (100/o) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah.
Berikut ini disajikan data efektivitas indikator pelayanan dalam bcntuk
histogram.
Pf LA YANAN
11� sangal Tinggi Sedang Rendah Sangat linggl Rendah
KATEGORI
Cambar 10
Histogram Frekuensi Efekti'vitas Penggunaan Pcrpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 201 I Jndikator Pclayanan
12. AnalislS Efektivitas Peoggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Aogkatao 2011 lodikator Peran Dosen, Orangtua
Dari data yang dikwnpulkan mengenai cfektivitas penggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa POSD angkatan 2011 indikator peran dosen,
crangrua, nilai tertinggi 17, nilai terendah 7, rata-rata 13.44, dan stander
deviasi 2.287, distribusi frekuensi disajikan pada tabtl bcrikut ini.
Tabel 16 Dislribusi Frekuensi Efektivi1as Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa
PCSO Angkatan 2011 lndikator Penn Dosen, Ora.ngtua
Interval Kate ori Frekuensi Persentase X> 16 San I Tin 6 12%
14<X< 16 7 14% 12<X<l4 25 50% IO<X< 12 '/ 14%
c 10 San at Rendah 5 10% Jumloh 50 100°/o
Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indilcator perao dosen, orangtua.
Berdasarkan tabel di etas, diketahui 6 mahasiswa (12%) memiliki
efektivitas pcnggunaan sangat linggi, 7 mahasiswa (14%) memiliki
efektivitas pcnggunaan tinggi, 25 mahasiswa (50%) memiliki efekriviras
penggunaan sedang, 7 mahasiswa (14'/o) memiliki efektivitas penggunaan
rendah, dan 5 mahasiswa (10'/a) memiliki efektivitas penggunaan sangat
rendah. Bcrikut ini disajilcan data efektivitas indikator peran dosen,
orangtua dalam bentuk histogram.
PERAN OOSEN, ORANGTUA
2S � 20 � 15 : 10 � s
0
sangat Tinggi sedang Rendah Sanga1 Tinggl RMdah
KATE GORI
Garobar II
Histogram Frekuensi IUeklivilH Penggunaau Perpustakaau oleh Mahasiswa PCSD Angkatau 2011 lhdikator Perac Dosee, Orangtua
B. Pemhahasan
Berdasarkan hasil analisis data, terungkap bahwa secara umum atau
kese\uruhan sebagian besar mahasiswa PGSD angkatan 2011 memiliki
efektivitas yang sedang dalam penggunaan perpustalcaan. Hal ini ciidasarkan
pada hasil penelitian yang menuniukkan 42% kecenderungan efektivitas
penggunaan perpustakaan oleh. mahasiswa kategori sedang.
Dari dua faktor efektivitas, yaitu faktor intern dan faktor ekstcrn, rata
rata faktor ekstem (53.84) Jebih tinggi dibandingkan rata-rata fa1ctor intern
(46.38). Oapat dimengerti dan dijelaskan bahwa efektivitas penggunaan
perpustaJcaan berhubungan dengan minat seseorang untuk membaca. Menurut
Munar1i Sulastri yang dikutip oleh Ari Hadi Susilo (2009:12), ada beberapa
faktor yang mempengaruhi minat, yairu; (I) faktcr intern dan (2) faktor
ekstem. Membaca di samping dipengaruhi oleh minat mcmbaca juga
dipengaruhi oleh motivasi seseorang untuk datang ke perpustakaan dan
membaca di perpustaJcaan.
Menurut Undang Sudersaea (2010: 55), motivasi dibagi menjadi dua,
yaitu: (I) motivasi internal dan (2) motivasi ekstemal. Pcnggunaan
perpustakaan oleh mahasiswa lebih dipengaruhi oleh minat dan rnotivasi dari
luar individu mahasiswa atau dengan kata lain lebih dipengaruhi o\eh foktor
faktor dari luar situasi mahasiswa. Faktor-faktor tersebut adalah fasilitas,
koleksi buku, pelayanan, dan peran dosen, orangtua.
Pada faktor intern (rasa tertarik dan senang, perhatian, kesadaran, dan
pemahaman), indikator kesadaran mempunyai rata-rata paling tinggi, yaitu
16.32. kesadaran yang timbul dari diri mahasiswa akan memberikar,
dorongan atau keinginan yang kuat bagi mahasiswa untuk derang dan
membaca di perpustakaan. Relevan dengan pendapat Undang Sudarsana
(2010: 427), bahwa minat membaca adalah kekuatan yang mcndorong anak
untuk memperhatikan, merasa tertarik dan senang terhadap aktivitas
membaca sehingga mereka mau melakukan aktifitas memLaca dengan
kcmauan sendiri.
Fak:tor ekstern (fasilitas, koleksi buku, pelayanan, dan peran dosen,
orangtua), indikator fasilitas mempunyai rara-rata paling tinggi, yaitu 15.48.
Fasilitas perpustakaan meliputi keadaan bangku, kebersihan, dan
kenyamanan. Keadaaan bangku yang mcmadai, kebersihan yang terjaga, dan
kenyamanan situasi di pcrpustakaan akan memberikan dorongan atau daya
tarik bagi mahasiswa untuk datang dan membaca di perpustakaan.
BABY KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pcnggunaan
perpustakaan 'oleh mahasiswa PGSD angkatan 20 J I secara detail adalah
sebagai berilrut: 3 mahasiswa (6%) memilik.i efektivitas pcnggunaan sangat
tinggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas - penggunaan tinggi, 21
mahasiswa (42%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 12 mahasiswa
(24o/1) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 3 mahasiswa (6%)
memiliki efelctivitas penggunaan sangat rendah.
B. Ke1e,-Latasao Penelitian
Di dalam pelaksanaan penelitian efektivitas penggunaan perpustakaan
oleh mahasiswa PGSD ar,gkatan 2011, peneliti menyadari akan adanya
keterbatasan dan kekurangan penelitian, yaitu tanpa didukung dengan
prosedur berupa observasi dan wawarcara Peneliti h:mya menggunakan satu
jenis instrumen pcnelitian unruk mengumpuJJ.:an data, yaitu berupa angket.
Angket mempunyai kelemahan akan hasil data yang diperoleh tidak
sepenuhnya mcnggambarkan keadaan yang sebenamya dari para subyek a.tau
respcnden, sebab mereka cenderung menjawab a.pa yang :.ebaiknya dan
bukan yang sebenarnya ada dalam efektivitas yang dimiliki.
C. Saran
I. Bagi MahaslWa
Sebagai insan yang sedang menunnn ilmu seyogyanya mahasiswa
mempunyai dorongan dan minat yang tinggi untuk datang dan membaca
di perpustakaan, karena pcrpustakaan merupakan gudang infonnasi clan
sarana untuk memperluas cakrawa]a.
2. Bagi Pengelola
Untuk lebih dapat meningkatkan kclengkapan, kebe.sihan dan
kenyamanan perpustakaan, sehingga mahasiswa akan terdorong dan
tertarik untuk datang dan membaca di perpustakaan.
J. Bagi Peneliti
Sangat dibutuhkan kesediaannya untuk melalrukan penelitian yang
berkaitan dengan pengguna.m pcrpustakaan, karena infonnasi dalam
penelitian ini masih terbatas dijadikan sebagai kelengkapan pusteke dalam
penggunaan perpustakaan. Dan masih banyak espek-aspek lain selain
efektivitas yang dapat diteliti pada penggunaan perpustakaan.
DAFTAR PUSTAXA
Anas Sudijono. (2006). Pengontor Stotistik Pendidikon. Jakarta: Raja Grafindo.
Andi Achman. (2009). "Efektivitas Jump Shoot Posisi o· Dari Sist Kanan dan Sisi Kiri Ring
Basket Pada Jarak 4.572 Meter Pada Siswa Putra Anggota Ekstrakurikuler Bola
Basket SMA Negeri 1 Banjamegara Tahun Ajaran 2008/2009." Skripsi, Yogyakarta:
FIK UNY.
Anom Mirmani. (2009). Pengonra, Kearsipon. Jaka'"!a: Uneversitas Terbuka.
Burhan Nurgiyantoro dkk. (2004). Stasistik Terapon untuk Penelition 1/mu-i/mu sosiol.
Yogyakarta: UGM Press.
Departemen Pendidlkan Nasional. 12008). Komus Beser Bohoso Indonesia. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Dwi Siswoyo. {2003). //mu Pendidikon. Yogyakarta: UNY Press.
Fuad lhsan. (2002). Dosar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Clpta.
Husaini Usman & Purnomo Setiady Akbar. (2008). Pengonrar Statistika. Jakarta: Bumi
Aksara.
Ibrahim Ba fad a. (2005). Pengelolaan Perpustakoon Sekoloh. Jakarta: Bumi Aksara.
tasa Hs. (2007). Monojemen Perpustakaon Sekofoh. Yogyakarta: Pi nus Book Publisher.
Meilina Bustari. (2000). Manajemen Perpustokoan Pendidikon. Yogyakarta: UNY.
Purwono. (2010). Dokumentasi. YogyaKarta: Graha llmu.
Ridwan. (2004). Penangonon Ejekti/. Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
Saifuddin Azwar. (2005). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka PelaJar.
Slamet Haryanto. (1993). Pemblnaon don Pengembangon Perpustoi<oan sekoloh Dosar
Jawa tengoh. Semarang:Dlnas Pendidika'l dan Kebudayaan Propinsi Oaerah Tingkat l Jawa Tengah.
Sugiyono. (2009). Met ode penelitlan Kuontitotl/ Kua/itotif don R&O. Bandung: Alfa beta.
SUharsiml Arikunto. (2009). Dosor-Dosar Eva/ua�oi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
___ ,(1993). Pr(lsedur Penelitlan. Jakarta: Rineka Cipta.
----<2002). Prosedur Penelition. Jakarta: Rineka Cipta.
___ (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Sulistyo Basuki. (1991). Pengontor //mu Perpustakoan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Uta ma.
----<1994). Priodisosi Perpustakaon Indonesia. Bandung: PT Remaja Rosdakara.
Sutrisno Hadl. {1991). Analisis Sutir untuk fnstrumen Angket, Tes don Skala Ni/oi dengon Basico. Yogyakarta: Andi Offset.
Syahri Alhusin. (2003). Aplikasl Statistik Praktis dengan SPSS.IO. Yogyakarta:Graha llmu
Uodang Soclarsana. (2010). Pembinaon Minot Boca. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wahjoedi. (2001). Londason Evoluosi Pendidikon Jasmoni. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Wiji Suwarno. (2010). llrnu Perpustokaon & Kode Etik Pustakawon. Yogyakarta: Ar-Ruz.z Media.
Efektivitas Penggunaan hsilitas Perpustakaan Fakultas llmu Keolahragaan Universitas
Negeri Yogyakarta Kam pus Wates oleh Mahasiswa PGSO Penjas Angkatan 2011
TS
TS
KS
KS
s
s
SS
SS
Rasa tertarik don Senang
Fer:,yataan
Pernyataan
Saya lebih senang membaca di perpustakaan dari pada mengobrol dengan temae pada saat perlu ... liahan kcsong.
No Contoh:
SS Sangat Setuju S Setuju KS Kurang Setuju TS Ticlak Setuju
Petunjuk Pengisian:
,, lsilah idcntitas diri saudara di tcmpat yang telah disediakan Pilih alternatif jawaban dari setiap pernyataan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya
dengan cara memberi tanda check-list !'I) pada kolom yang sudah disediakan.
ANGKET PENELITIAN
l
2 SaJa datang ke perpustakaan dalam satu minggu lebih darl 3 kali unluk membaca buku.
3 Membaca di perpustakaan sangat menvenangkan karena dapat
memilih be,bagai macam bahan bacaan yang saya inginkan
Membaca di perpustakaan membuat saya menjadi banyak tambahan 4
Namo
I Saya datang keperpu�takaan atas kemauan sendirl
Kelo.s
No
Nim
ilmu pengetahuan
Perhatian
5 Say, dapat berkonsentrasi pada '"' sava membaca buku d; perpustakaan
6 Saya datang ,, perpustakaan untuk meocari referensi pendukung perkuliahan.
7 Jika saya tidak bisa mengerjakan soar, saya berusaha mencari tahu jawabannya dengan mencari di pe, pustakaan
Kesadoran
8 Saya menggunakan kartu anggota perpustakaan milik teman Jika saya akiln meminjam buku di perpustakaan
9 Membaca di perpustakaan dapat menambah cakrawala dan ilmu pengetahuan
10 Pl'rpustakaan membantc "'' dalam menyelesaikan tugas-tugas perkuliahan
11 Saya datang ke perpustakaan karena keinginan diri sendiri
12 Say a tidak segan-segan datang ,, perpustakaan jika saya mcmbotuhkan referensi untuk mengerjakan tugas perkuliahan
Pemahaman
13 Di perpustakaan saya dapat belajar mandiri dan dapat mengerjakan tugas-tugas dari dosen.
14 Perpustakaan dapat memperkaya pengalaman belajar saya.
" Perpustakaan membantu seva dalam mengikutl µerkembar.gan pengetahuan dan teknologi yang ada.
Fasilitas
16 Penataan bangku dan kursi di perpustakaan kurang rapl.
17 Keamanan dan k�nyamanan di perpustakaan k!Jrang maksimal.
18 Suasana di perpustakaan nyan,an, sehingga saya dapat berkonsentrasl
untuk membacaf belajar.
19 Ket>ersihan perpustakaan terjaga dengan baik
20 Keberadaan komputer untuk meodeteksi letak buk, membantu mempermudah mencari buku yang saya inginkan
21 Saya selalu peresensi di buku presensi yang telah disediakan oleh petugas perpustakaan Jika saya datang keperpustakaan.
Koleksi Buku
22 Saya kesuHtan untuk meocari bub referensi terbitan terbaru di perpustakaan.
23 Tata letak buku di perpustakaan mempermudah saya mencari buku yang saya lnginkan.
24 Koleksi buku di perpustakaan mencerminkan keberadaan prodi di kampus Wates
25 Buku-buku diperpustakaan tersusun dengan rapi
Pelayanan
26 Petugas perpustakaan berpakaian rapi saat bertugas
27 Pelugas perpustakaan melayani jika saya kesulit;m untuk mencari buku
28 Petugas perpustakaan bersikap sopan santun dan ramah
29 Keberadaan petugas perpustakaan membantu say a untuk menemukan buku yang saya inginkan
lO Petugas perpustakaan memblarkan sava gad uh dldalam perpustakaan.
Peran dosen
31 Oosen memberikan tugas untuk dikerjakan di perpustakaan
32 Dosen menganjurkan kepada mahasiswa agar memanfaatkan waklu luang untuk membaca buku diperpustakaan
- l3 Dosen memberitahu referensi buku-buku terbaru yang "' ,; perpuslakaan .
l4 Orang tua sava selalu menanyakan judul buku referensl yang sedang saya baca.
lS Orang tua saya memberikan fasititas membaca dlrumah sepertl koleksi buku, majalah, tabloid dan sebagainya
HU I IH.
SUBYEK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 2 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3
2 2 1 3 4 3 4 2 1 3 3 4 3 3 3 2 2 1 2
3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 2 2 4
4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3
5 2 1 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 6 2 1 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3
7 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 8 1 1 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3
9 1 l 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 l 4 2
10 l 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 11 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 12 2 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 I 2 13 2 2 3 3 4 3 3 l 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 14 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 15 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 16 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 17 4 4 4 4 3 4 4 2 4 2 3 1 2 3 4 l 2 2 18 3 2 4 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 4 19 3 3 3 4 3 4 4 2 4 3 3 1 2 3 4 l 2 2 20 2 , 2 3 3 3 2 3 3 4 4 2 2 3 2 2 2 2 21 2 2 2 3 l 3 2 1 4 3 3 3 2 3 2 1 2 2 22 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 23 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 24 3 3 4 4 ' 4 3 2 3 3 3 4 2 3 2 l 3 4 25 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 26 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 2 2 2 2 27 2 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 28 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 29 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 30 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 31 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 32 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 ' 1 33 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 34 2 3 3 4 3 , 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 35 3 3 2 3· 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 2 36 2 2 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 2 2 3 37 3 z 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 38 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 ' 4 3 3 3 1 1 2 39 4 2 3 4 2 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 I 2 2 40 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2. 2 41 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 1 1 2 42 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 43 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 44 3 2 1 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 2 3 45 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 4 46 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 ' 2 47 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2
SUBYEK l
19 20 21 22 23 24 3 3 3 3 4 3
25 26 3 1
BUTIR 27 28 29 30 31 3 3 3 3 1
32 33 2 3
34 35 36 3 2 3
2 3 4 5
3 4 3 3
l 3 4 2 2 2 2 3 3 l l 3
l 4 4 4 2 3 3 3
2 2 3 2 2 2 2 2
3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3
3 1 3 3 3 3 3 4
l 3 l 3 3 2 2 2 3 3 2 4
6 7 8 9
2 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 4 3 1 4 3 2 3 2 3 1 2 2 2
2 3 2 2 2 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 I 1 2 l 3 3
3 3 4 3 3 2 3 3 1 2 3 3
10 2 2 3 1 2 2 2 1 3 2 2 2 4 2 3 3 3 2 11 3 3 3 2 2 2 3 l 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 12 2 1 4 1 2 2 2 l 2 1 2 I 3 3 4 2 2 3 13 3 3 2 3 2 2 l 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 14 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 15 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 4 2 16 2 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 17 2 2 3 1 2 4 2 2 2 2 2 3 l 2 2 2 3 1 18 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 19 2 2 3 1 2 4 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 l 20 3 2 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 l 2 2 2 1 21 3 1 3 1 2 2 1 1 3 2 3 3 4 3 1 l 1 l 22 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 23 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 24 4 4 1 1 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 4 2 l 25 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 26 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 l 27 2 3 3 1 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 28 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 29 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 30 3 4 3 1 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 31 2 3 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 32 2 2 3 3 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 33 2 4 4 1 4 4 2 2 3 2 3 3 3 2 4 4 3 1 34 3 4 3 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 35 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 4 4 3 2 2 2
i--�·�•,--+-':-t-':-t-''"+""''c.+-'''+-'3'+-''-t-'''-+�3'+-' '-+-� '-+-� '+-''-+-'3'-+-'''-+-'''-+-'3'+-''-+ 37 2 4 4 1 1 2 1 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 4 1---·�·,---1-�'--+�':--t-'':--t-':-t-•"---l---" 4--+� '--+�'--+�'-1-�'-1--'':--t-'''---+---"4 4 4 4 3 2 39 2 l 4 4 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3
40 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 41 3 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 4 4 4 2 42 3 4 I 3 l ] 2 2 2 3 3 3 3 4 ] 3 ] ] }
1----•:c•:_-1-c:•-1-..,•'--l--'3� 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 44 312131113231332123 45 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 46 3 3 2 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 47 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3
Oescrlptl e Statistics
[DataSetOJ F,\PENELITJAN PAK SRIAWAN\OATA PENELITIAN PAI< SRIAWAN.�av Descriptives
• N Mrlimurn ,.,,.,.,., Meoo Std. Oevialion
OTAL 50 rt 120 100.22 9.74 FAKTOR_!NTERN so 35 58 -e. ,. 4.89
FAKTOR_EKSTREN • ., 69 53 ... , .... RASA_TERTARIK_OAN_SENANG 50 • 16 11.58 1.921
PERHATIAN. 50 6 12 9.3' 1.42 KESADARAN 50 11 ' 10 32 2. PEMAHAMAN " 6 12 9.14 1.471 FASIUTAS 50 12 23 15.-tf 2.53: tl<OLEKSI_BUKU • 6 16 11.28 2.33 PELA YANAN • • ,, 13.64 2.431 PERAN_OOSEN_ORTU sc 7 17 13.44 2 287 •'alid N (listwise) 50
Frequency Table
TOTAL
Cumulative
''"'"""' """"" Valid Pe«:ent p....,,..
alid rt 1 2.0 2.0 2. 84 1 2.0 2.0 ,., 85 1 2.0 2.0 6. B7 1 2.0 " 6 68 1 2.0 2.0 10.
. 69 2 ,.o ,.o " 91 2 4.0 ,.o 16' 92 2 ,.o ,.o 22 93 2 ,.o ,.o 26. 94 2 ,.o ,., 30. se 3 6.0 6.0 36. 97 3 6.0 6.0 •2.c 98 5 10.0 10.0 52 . 99 1 2.0 2.0 ... , 100 1 2.0 2.0 56. 102 1 2.0 2.0 58' 103 • 8.0 8.0 88.
"" 1 2.0 2.0 680 105 2 ,.o ,.o 72.0 107 1 2.0 2.0 "· 108 1 2.0 2.0 76.0 109 2 4.0 ,.o to 110 3 6.0 6.0 68' 11' 2 ,.o ,.o 90 115 2 ,.o ,.o 94. 1 !7 1 2.0 2.0 00. 118 I 1 2.0 2.0 98.0
"' 1 2.0 2.0 100 C Total 5C 100.0 100.0
l
FAKTOR_INTERN
Cumulative F,equoncy Percent Velk:I Percent p"""'
alid 35 1 2.0 2.0 2. 36 1 2.0 2.0 4.1 39 2 4.0 4.0 8. 40 3 6.0 6.0 . 14 41 3 60 60 20.1 42 2 4.1 ,.o 24. 43 1 2.0 20 26. ..., 7 14.0 14.0 40.(
46 4 8.0 8.3 48. 47 4 8.0 80 66.1 ... 1 14.0 14.0 70. 49 3 6.0 6.0 10. 50 3 6.0 6.0 82 51 2 4.0 4., 86. 52 1 2.0 2.0 881 53 3 6.0 6.0 94. 54 1 2.0 2.0 96.1 55 1 20 2.0 98. se 1 2. 20 100.(
'""" 50 100 0 1000
FAKTOR_EKSTREN
Cumulative ,,.......,, Percent Valid Peu:ent p"'""'
""" " 1 2.0 2.0 2. ., 2 ,.o ,.o 6 .
« 3 6.0 6.0 12 C
45 . 1 2.0 2.0 ••• .. 1 20 20 16 C
" 1 2.0 2.0 re. .. 1 2.0 2. 20.
•• I 20 2.0 22.C 50 2 •• co 26. 51 3 6.0 6.0 32.C
52 3 6.0 6. 38. 53 5 10.0 10.0 ••• ,. 6 12.C 12.C 60.C 55 1 2.0 20 62. 56 2 ,.o ,.o 66.C 57 ' 8.0 8.0 7'. 58 2 ,.o ,o 78 59 I 2.0 2.0 80 60 2 ,.o ,.o e-. 61 2 ,.o ,.o ae. 62 2 ,.o ,o 92. .. 2 ,.o ,.o .. c 67 1 2.0 2. 98. 69 1 2.0 20 100.C
T""' 50 100.0 100
RASA_TERTARIK._OAN_SENANG
Cumulative f;equency PM- Valid Petcent p�
"" 0 3 0.0 6.0 o. 9 • 0.0 0.0 1 '4.t 10 9 18.0 18.0 32.1 11 0 16.0 160 '48.( 12 9 18.0 18.0 66.0 13 9 18.0 18.0 .... " 5 10.0 100 .... 15 2 cc ,.c 98.1 10 1 20 2.0 100.( T°"' • 100.0 100.0
PERHATIAH
c- Frequency p"""' Valid Pef"Cel'lt ·�- ... ' 2 . 2.0 2.
7 5 10 10. 12.
6 6 16.0 16 0 26
9 12 24. 24.0 52. 10 11 22.0 22.0 7<. 11 12 240 24.0 96. 12 2.0 2.0 100. Tolal 50 100.0 100.0
KESADARAN
Cumulative
''"""""' ·� Valid Percent .,,_ Valld t t 2.0 2.0 2
12 2 •• ,o 6.
" 2 cc •• 10.
•• 5 10.0 10.0 20. 15 7 14.0 ••• "· " 9 te.c HI.O 52.0
" 9 18.0 16. 70. 16 6 12.0 12 0 62.
" 5 10.0 10.0 92. 20 • 6.0 6.0 100. Total 50 100.0 100.0
PEMAHAMAH
Cumulative
'""'""" .,,_ Valid Percent Percent 'la lid ' 1 2.0 2.0 2.
7 ' 12.0 12.0 ••• 6 6 16 0 16.0 30. 9 16 36.0 36.0 66. 10 9 18.0 18.0 ... 11 3 6.0 6.0 00. 12 5 10.0 10.0 100. Tolal 50 100 0 100.0
FASIUTAS
Cumulative
'"'"""" ··- Valld Percent Percent
alid 12 8 18. 16.0 16.
13 10.0 10.0 26. 14 5 10. 10.0 36. 15 1 14. 1-4.0 50 16 9 18.0 18.0 68.
17 5 10.0 10.0 78. 18 6 12.0 12.0 00. 19 2 ,.o •- "- 20 2 ,.o :1.0 98. 23 2.0 2.0 100.
T"" 100.0 100.
KOLEKSI_BUKU
Cumulative Frequency Percent Vahd Percent
.. _ ... 6 ' 2.0 2.0 2. 1 2 •. , ,.o 6 .
• 5 10.0 10.0 16. 9 • 6.0 6.0 "- 10 5 10.0 10.0 ,._ 11 6 16.0 16.0 50. 12 8 16.0 16.0 66. 13 1 1-4.0 14.0 80. 14 • 16.0 16.0 00. 15 1 2.0 2. 96. 16 2.0 2.0 100. T°"' 100. 100.0
PEL.A.YANAN
Cumulative
'""'"""' •• rce ... Valid Percent ·�- ... 8 2 4.0 4.0 4. 9 1 2.0 2.0 6 10 2 4.0 4.0 10. 11 2.0 2.0 12. 12 9 "0 18.0 30 13 20.0 20.0 50. 14 6 12.0 12.0 82 15 11 22.0 22.0 84. 16 3 6. 8.0 90 18 4 8.0 8.0 98 19 1 2. 2.0 100. T.,... 50 100.0 100.0
PERAN_DOSEN_ORTU
Cumulative Frequency P erce ... Valid Percent Percent
'alid r 1 2.0 2.0 2. 8 1 2.0 ,.o 4. 9 20 2.0 6 10 2 4.0 4. 10 11 4 8.0 8.0 18. 12 3 8.0 ,.o 24. 13 12 24.0 24.0 48. 14 13 26.0 26.0 74. 15 4 8.0 8.0 82. 16 3 60 8.0 88. 17 6 ,, 0 12.0 100 Tola! 50 100.0 100.0
KEMENTRlAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNJVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
KAMPUS WATES AlamlU · l•lw. Mandung. Pcnp$ili, Kulon l'rogo. Tclp/Fax.: (0274) 773906. 77462S
OERJTA ACARA PELAKSANAAN SEMINAR BASIL PENELITIAN
I Nama Pengabdi : I. �,,,.,. E.h,.J .!,\ ..... J ,.,,, • 'Ket 2. rs .... 7i>no,l"l.fd 3. }-/�, •. P.,r"""n-lo /11. �d 4 fs"b':)70,Ji! pd 5.
2. Jurusan/Prodi 'T'C<l') ((,;.., �, 3. Fakultas : .:,:=- - I K.. 5. Judul Pcnelitian '.£ fek+.'vifa� &'.�""'""'" {��tP wrfoJc.od"
Oloh l'/Q, .. ,;c..,• C.&:)�QJ �,.,..._ cJ.o1/
6. Pelaksanaan Hari/ tanggal : ..... �-�· b. hi ...... l 8. .. Qk.Job,er_ 'l.9t 't •
Jam : ......... Q2 ... �.9. .. :- ..... �Jesai 7. Tcmpat UNY kampus Wates .. • . 8. Dipimpin olch Kctua .... ;:;,;i.e.�x.nao.w. .•.. �.,.�� ........... ........
Sckrctaris ... Af .,1\i.; .. :1'�• ..... L ... ,.t,,\ -: !:'cl .... : ..... 9. Peserta a. Nara sumber : ............ orang
b. BPP ............ orang c. Pesena lain : ............ orang
Jumlah • orang (daftar terlampir)
10 Hasil seminar Setelah rnempenimbangkan p.:myajian, pcnjelasan, argumentasi
sen.a sistcmatika dan tata tulis seminar berkesimpulan Has ii
Penelitian tersebut diatas ,. Diterima tanpa revisi/pembcnahan
b. Diterima dengan revisi/pembcnahan ,. Diterima untuk diseminar ulang
'
.0.. f�,),-.,J,,, . , .. j'<>f>l�I! }.er��.1 .. ,;;l ,f'ell.C.h�M .
........... �a r1, . <1! l:;)[-'a.n p.,.<Ja.l<a. , k�ralY!J .. ]e.hu . . ©. !� ���r �.�r.h�fa�r. f.?. .. ..!�.� �.�g.l.\�� . .......... kvonh�a lif be,:d<i,,.r -teo,;, . Gt ..
Mengetahui, Sadan Pertimbangan Penelitian FIK UNY
v'7b . $uu0,u,. M-br __ ;_�J _
NIP. l58tlti'tl t.lbl'"t t""' I
/
11. Catatan
ia lna · L !.,\. P.,t -·-· --·----·--···-··---.l.·-- NIP. [</33o<.fi=1 = I
Sck.retaris
KEMENTRJAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN UNIVERSITAS NEGERI YOGY AKARTA
KAMPUS WATES Alamll : Jalan Mandung. Pm psi II, Kulon Progo, Tclplfaii: (0274) nl906. n4625
No Nam a Gelar Tanda tangan
I. Sw-,.....,, �r. I. � ' 2. • f"'\ ' -\{u""" . 2. " (l\lhctf't\t'u4� e-- .
3. "°1 Ve, 'TIM . l IV\. P>- 3.
4. �/t2o.n k> /'-'�11 4. ir-· J } I 5. t- ru.,·.i:;: "'�. � ./ 6. I a . I-<{";(. 6. f7. 7. "" � t.A.i,L 7. ,. 8. ' .. ,. . .. .z,..., • 1Jj,, 8 O /, 9.
,RJ�� fl// 'Ju., . 9. / �
JO. k i-. ' ' 10 '-£).I/ ) JI. '-f i'.,,\ � '.. n a I JA_ (.)./ I I. __J/' 'I ./ 12. r![Ll /-, ·s ll/' -C , 12�
13. (/ 13.
14. 14.
15. 15.
16. 16.
17. 17.
18. 18.
19. 19.
20. 20.
21. 21.
\Vates, !/], (fa..tober- 2014
Pimpin•p ·
.!j,h,.J f/,��m,;,.Yl) · - - ., ... ,, , a3'Rn_-? 1 oc z.
KEMENTRJAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN UNIVERSITAS NEGERJ YOGYAKARTA
KAMPUS WATES Alam,11 : Jab.., Mandung. Pcnpsih, Kulon Progo, Tdp/Fa·s: (0214) 11J906, n46ll
DERITA ACARA PELAKSANAAN SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN
. I Nama Peneliti : I. �'"'� ('\ """" . •
2. IC �::::t:: . \\'1 Pci.
3. \I<!;;. � ""*" . \\"'> Pci 4 W>°JV', \\'-. Pa<. 5.
2. Jurusan/Prodi f0� I r 12, ""' f..-.y,,o 3. Falcultas : 1Lv,w.. \<>. • • I ..
' ..
5. Judul Penelitian :t:�V'1 ·�--- 14'1'� �<LO'\Vl� 0 w r"'r "1w.,,__ i-01\.
6. Pelaksanaan Hari,/ tanggal : ... .. .. . ..•. :i .. .l\pw ""'1 · Jam : .. <>.'.l.: ... Jl9. ..........
7. Tempat UNY kampus Wates
8. Dipimp!q oleh Ketua . .... .. .. . .................. ·.� · ...................... Sekretaris II<,� \\'1 . .......,. : ........................ ) .................................
9. Peserta a. Nara sumber : ..•. 2.... ..•. orang
b. BPP : .... 'I.. ... orang
c. Peserta lain : .... � .... orang
Jumlah • I�· orang (daftar terlampir)
10 Hasil seminar Setelah mempenimbangkan pcnyajian, penjelasan, argumentasi
serta sistematika dan tata tulis seminar berkesimpulan : Has ii
Penelitian tersebut diatas ,. Diterima tanpa revisi/pcm'!bnahan
b. Diterima dengan revisi/pcmbenahan ,. Diterima untuk diseminar ulang
Ketua sidang
.YU..-fi . ..-'\J.AA� -----·---------------------- NIP (�fO'ilJjB'!,1l} \DO I
Mengetahui, Sadan Pertimbangan Pcnclitian FIK UNY
"\Jtb- ___ ��I{ IY ··-··-·········· NIP. (')8110L1-U,.4 o� I e> [
11. Catalan
Sckrctaris
KEMENTRJAN PENDIDIKAN DAN KEBUOA Y AAN UNJVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
KAMPUS WATES Al11Mt; Jalan Mand11ng. Pcngasih. Kulon Progo, Tdp/F'ax. (0274) 113906. TI4625
No Nam a Gelar Tanda tangan
I. 0 - m k, I. t. •• 2. 2.
3. '··� /-(, t".Q.,l--- 3. �
4. i- . -·,v... l,. • •
5. s-: � µ.( i: 5. - 6. 11, •f>-<ta.l:, H -//<,- 6 .#- 7. 1...£� M. !,.., 'i / 8. .._ I.. 't. h " -. <-_, n I) 11 q>.,L ( 8. y 9. A ' {o,i � M-� 9. --;:i-
� 10. .rr-na IA M "'
10.
11. All,-, "' ll'lA . L M. V,(_ 11 Ir J
12. J I • n • �,f.-, - 12.
13. (<.,.-!>., "'� 13. r a· 14. 14.
15. 15.
16. 16.
17. 17.
18. 18.
19. 19.
20. 20.
21. 21.
wares, 2014 Pimpinan sidang
AWIW: Jalan BMyangkarl, No.7 Wates Kulon Progo Tclcpon: (0274) nJ906
Dengan personil pengabdi i.ehag:i.i berikur :
Gol. tvt« Gol. 111/d Gol. lll/d Gol. lV/b
: Ketu Pcngelola UNY Kampus Wates, selaku Pejabat Pembuat Komitmen selanjutnya disebut PIHAK PERT AMA
: Dosen Fakultas llmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta sclaku Pelaksana Kegiatan Penelitian selanjutnya disebut PIH.AK KEDUA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
KAMPUS WATES
I. Bambang Saptono, M.Si
2. Sriawan, M.Pd
•
I. Sriawan, M.Pd NlP 19580830 198803 I 001 2. F. Suharjana, M.Pd NIP 19580706 198403 2 001 3. lleriPurwanlo,M.Pd NlPl953121609810310C)I 4. Subagyo, M.Pd NIP 19561107 193203 I 003
Pasal I Tujuan
Kegiatan Penelitian Berbasis Keilmuruv'keahlian Dosen Pakultas llmu Keolahraga.an UNY Kampus Wates, Tahun 2014 benujuan seriap tim dosen bisa menghasilkan Karya llmiah, mengedit buku
Kedua belah pihak secara bersama-sama telah sepakat mangadaka., Perjanjian Pelaksanaan Penelitan Berbasis Keilmuan/keah1ian Doscn Fakultas llmu Keolahragean UNY Kampus Wates Tahun 2014, sebagaimana dalam Surat Ketua Pengelola No.27a/UN34.38/Pl./2014, Tgl. 8 Mei 2014 dengan kerentuan sebagai berikut:
.. Efektivitas Penggunaan Fasilitas Perpustakaan Oleh Mahasiswa PGSD 1-'enjas Angakatan 2011 ..
llmiah, untuk menunjang kegiatan Tri Dhanna Perguman Tinggi
PIHAK PERTAMA memberikan tugas kcpada PIHAK K.EDUA, dan PIHAK K.EDUA menerima tugas untuk melaksanakan kegiatan Penelitian Berbasis Keilmuanlki;:ahlian Dosen Fakultas llmu Keolahragaan UNY Kampus Wates, Tahun 2014 denganjudul:
PERJANJIAN PELAKSANAAN PENELITIAN DOSEN ANT ARA
KETUA PENGEOLA SELA.KU PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN DENG AN
DOSEN PENELITI NOMOR : 369 b/UN34.38/PU2014
Pada hari ini, Rabu tanggal empat belas bulan Mei tahun dua ribu empat belas, yang benanda tangan di bawah ini :
Pasal 2 Lingkup Kegiatan
(I) PlHAK PERTAMA menyerahkan kepada PJHAK Kl:.DliA. dan PIHAK KEDIA menerima dari PIHAK PERTAMA, unruk melaksanakan kegiarnn Penelitian Berbasis Keilmuan/keahlian Doscn Fakultas llmu Keolahragaan UNY Kampus Wates, Tahun 2014, sebanyak I (satu)judul.
(4) PIHAK KEDUA berkewajiban melaksanakan seluruh kegiatan Penelitian Berbasis Keilmuan/keahlian Dosen Tahun 2014 dan menyerahkan laporan kepada Pihak Penama
Pasal 3 Pcmbiayaan
Kegiatan Penelitian Berbasis Kcilmuan/keahlian Dosen l·akultas llmu Keolahragaan tJNY Kampus Wates, Tahun 2014 dibiayar dari Dana SI' lJIPA I 'nr�1:n,11,1s 'cegen ) ng}al..ana Tahun 2014. Nomor: 023.04.2.118994612014. tanggal 5 Dcsernber 20 t -,
(I) Biaya pelaksanaan Penelitian Berbasis Keilmuanlkeahlian Doscn setesar Rp 15.000.000.00 ( Lima betas juta rupiah). Jumlah biaya rersebut akan dibayarkan PIHAK PERT AMA kepada PIHAK KEDUA dengan ketentuan sebagai berikut:
(a) Tahap Pertama scbesar 700/o x Rp. 15.000.000.00"' Rp 10.500.000.00 d1ha�,1rl..an setelah penandatanganan kontrak oleh kedua belah pihak
(b) Tahap Kedua sebeser 30% x Rp 15.000.000,00 .« Rp 4.500 000.00 JibJ).trJ..,m :,,i.;1..:IJh Pihak Kedua menyerahkan laporan kepada Pihak Penama
(c) Pembayaran biaya tahap pcnama dan kedua dipcrcng PPh Psi 21 dari jumlah hiaya manajemen.
(2J Rincian Penggunaan dana sebegai berikut: (a) Biaya Operasional 60% (b) Biaya Pelaporan : 15% (c) Biaya Manajemen : 25%
Jumlah : 100%
Pasal .J .. fongka Waktu Pelaksanaan
Jangka wuktu Pelaksanaan Penelitian Berbasis Keilmuan/J..cahlian Dosen Fakuhas llmu Keolahragaan UNY Kampus wares. Tahun 2014 selarna 5 (lima bulan), sejak tanggai 1.; Mei 2014 sampai dcngan tanggal 13 Oktober 2014
Pasal 5 Penyerahan Laporan
Pihak Kcdua harus mcnyerahkan laporan kegiaran schan�ol,., .J c1q, selamha1-lamhamya tanggal 24 Oktober 2014 dengan format rover sebagar benkut-
PENELITIAN DlBIAYAI DENGAN ANGGARAN lJIPA l NY IAHUN 2014 Surat Ketua Pengelola No. "17 a!UNJ.J.:08/PIJ::!014.Tgl 8 M..:i 201.J
NOMOR PERJANJIAN: J69b/UN34.J8/PU2014. TANGGAL 14 Mei 2014
PIHAK KEDUA PIHAK Pl RI AMA Dosen Pcneliti Ketua Pcngelola
Sete "": rigg,_ungjav.ab Kcgmtan
Pasal 7 Sanksi
PIHAK KEDUA bertanggung jawab atas sclesainya pelaksanaan kcgiaten Penelhian Berbasis Keilmuan/keahlian Dosen.Faklutas llmu Keolahraguan \'NY Kampu-, \l."::i1c,. Tahun 2014 dalam jangka wakcu S {lunu) bulan dan apebrte mch1mpam betas t..::r:,,:bu1 dikenakan denda keterlamballln sebesar 1°100 tsetu penmn seriap hari kc1..::rlumh:11an dengan denda maksirnnl sebesar 5% (ltma perscn) dari nilai kontral.
Pasal 8 l.ain-lain
Segala sesuatu yang belum diatur dalam Surat Perjenjiun utau peruhuhan-perubahan �,mg dipandang pcrlu oleh kedua belah pihak. akan diarur lchih lanjul dalam Surer Perjanjian Tambahan (Addendum) dan merupakan bagian yang tidak rerprsahkan dari Surat Perjanjian.
Pasal 9 Pcnuecp
(�) Surat perjanjian ini disusun dalam rangkap 6 (enam) berrnarerai cukup dan masmg masing rangkap mempunyai kekuatan hukum yang sama
(d) Hal-hal yang belum diatur dalam Surat Perjanjian ini duemukan oleh kedua belah pihak secara musyawarah
Pasal 6 Ilea Materni
Bea materai yang d,perlukan umuk sur111 perjanjian ini menjadi tanggung .aweb PJHAK KEDUA
Sriawan,M.Kcs NIP 19580830 198803 l OOl