Strateginių programų biuras
Ką sako vadovėlių autoriams IEA PIRLS ir TIMSS
dr. Rita Dukynaitė
2013–02–26
Strateginių programų biuras
Tarptautiniai tyrimai: Lietuvos dalyvavimas IEA
TIMSS, 4 kl. ir 8 kl.
PIRLS, 4 kl.
ICCS, 8 kl.
SITES / ICILS, pedagogai, 8 kl.
OECD
PISA 15-mečiai
TALIS, mokytojai
PIAAC, suaugę
CAN
ESPAD, 15-16 m. mokiniai
Strateginių programų biuras
Skaitymo paskirtis ir teksto suvokimo procesai
Skaitymo paskirtis
Teksto suvokimo procesai
Skaitymas literatūrinei
patirčiai įgyti (grožiniai tekstai)
Skaitymas informacijai
gauti ir panaudoti (informaciniai
tekstai) Sutelkti dėmesį ir rasti aiškiai pateiktą informaciją
20 %
Daryti tiesiogines išvadas 30 %
Interpretuoti ir integruoti idėjas bei informaciją
30 %
Ištirti ir įvertinti turinį, kalbą bei teksto elementus
20 %
50 % 50 %
Strateginių programų biuras
Matematiniai gebėjimai
Matematikos turinys
Matematinės žinios
Matematikos taikymai
Matematinis mąstymas
%
Skaičiai ir skaičiavimai 50
Geometrinės figūros ir matavimai 35
Duomenų pateikimas 15
% 40 40 20 100
4
8
Matematikos turinio ir gebėjimų sritys
Matematiniai gebėjimai
Matematikos turinys
Matematinės žinios
Matematikos taikymai
Matematinis mąstymas
%
Skaičiai ir skaičiavimai 30
Algebra 30
Geometrija 20
Statistika ir tikimybės 20
% 35 40 25 100
Strateginių programų biuras
Gamtos mokslų gebėjimai
Gamtos mokslų turinys
Gamtamokslinės žinios
Gamtamoksliniai taikymai
Gamtamokslinis mąstymas
%
Biologija 45
Fiziniai mokslai 35
Fizinė geografija 20
% 40 40 20 100
4
8
Gamtos mokslų turinio ir gebėjimų sritys
Gamtos mokslų gebėjimai Gamtos mokslų turinys
Gamtamokslinės žinios
Gamtamoksliniai taikymai
Gamtamokslinis mąstymas
%
Biologija 35
Chemija 20
Fizika 25
Fizinė geografija 20
% 35 35 30 100
Strateginių programų biuras
Bendrieji skaitymo rezultatai
Lietuva (528 taškai) yra 26 pozicijoje iš 45, statistiškai reikšmingai aukščiau už PIRLS skalės vidurkį.
21 šalies rezultatai
statistiškai reikšmingai aukštesni už Lietuvos rezultatus.
Strateginių programų biuras
M
LIETUVA
4 kl. mokinių matematikos rezultatų pasiskirstymas
• Lietuvos rezultatas – 534 skalės taškai. • Lietuva užima 14 poziciją iš 50 šalių dalyvių. • Statistiškai reikšmingai Lietuvą lenkia 11 šalių.
Strateginių programų biuras
GM
4 kl. mokinių gamtos mokslų rezultatų pasiskirstymas
• Lietuvos rezultatas – 515 skalės taškų. • Lietuva užima 26 poziciją iš 50 šalių dalyvių. • Statistiškai reikšmingai Lietuvą lenkia 18 šalių.
LIETUVA
Strateginių programų biuras
M
• Lietuvos rezultatas – 502 skalės taškai. • Lietuva užima 14 poziciją iš 42 šalių dalyvių. • Statistiškai reikšmingai Lietuvą lenkia 8 šalys.
8 kl. mokinių matematikos rezultatų pasiskirstymas
LIETUVA
Strateginių programų biuras
GM
8 kl. mokinių gamtos mokslų rezultatų pasiskirstymas
• Lietuvos rezultatas – 514 skalės taškų. • Lietuva užima 14 poziciją iš 42 šalių dalyvių. • Statistiškai reikšmingai Lietuvą lenkia 11 šalių.
LIETUVA
Strateginių programų biuras
Skaitymo rezultatų kaita 2011 528 (2,0) -9 -15
2006 537 (1,6) -6
2001 543 (2,6)
Strateginių programų biuras
M
4 kl. mokinių matematikos ir gamtos mokslų rezultatų kaita
2011 m. Lietuvos 4 kl. mokinių matematikos rezultatas, palyginti su 2007 m., pakilo 3 taškais, t.y., sutampa su 2003 m. rezultatu.
2011 m. Lietuvos 4 kl. mokinių gamtos mokslų rezultatas, palyginti su 2007 m., pakilo 1 tašku ir yra 3 taškais aukštesnis už 2003 m. rezultatą.
GM
Strateginių programų biuras
M GM
8 kl. mokinių matematikos ir gamtos mokslų rezultatų kaita
2011 m. Lietuvos 8 kl. mokinių matematikos rezultatas, palyginti su 2007 m., nukrito 4 taškais ir sutampa su 2003 m. rezultatu
2011 m. Lietuvos 8 kl. mokinių gamtos mokslų rezultatas, palyginti su 2007 m. ir 2003 m., krito 5 taškais
Strateginių programų biuras
Mokymo priemonės ugdymo procese Kaip pagrindinę
priemonę
Kaip pagalbinę priemonę
Strateginių programų biuras
Pradinės išvados (1) • Pasiekimų rezultatai susiję su:
– ugdymo kokybe (švietimo politika, vadyba, ugdymo aplinka, finansų nukreipimas) – mokytojų pasirengimu (profesijos populiarumas, kompetencija) – šalies bendrąja kultūra (požiūris į išsilavinimą, dėmesys, žiniasklaida) – šeimos įtaka (tėvų išsilavinimas, ankstyvasis ugdymas, knygos namuose,
maitinimasis, miegas) – regioniniais skirtumais (kaimas, miestas, atskiri rajonai)
• Lietuvoje itin pasitikima vadovėliais. Todėl svarbu skirti daug dėmesio jiems: – rengti (darbas su autoriais, leidyklomis) – vertinti (rengti vertintojus) – recenzuoti (kur, recenzijų prieinamumas, viešumas) – atrinkti (mokytojų, pavaduotojų, metodinių tarybų vaidmuo) – tobulinti (nauji leidimai pagrįstumas, vieši svarstymai)
Strateginių programų biuras
Grožinių ir informacinių
tekstų skaitymo rezultatų kaita
• Stebint paskutinį penkmetį Lietuvoje grožinių tekstų skaitymo pasiekimai smuko kur kas labiau nei informacinių.
• Grožinių tekstų skaitymo rezultatų kritimas statistiškai reikšmingas.
Strateginių programų biuras
Teksto suvokimo procesų
rezultatų kaita • Lietuvoje kur kas
labiau smuko interpretavimo, integravimo, įvertinimo – dar vadinamų aukštesniaisiais gebėjimais – rezultatai.
• Rezultatų kritimas statistiškai reikšmingas.
Strateginių programų biuras
Tikrinamas teksto suvokimo procesas:
Sutelkti dėmesį ir atrasti aiškiai pateiktą informaciją.
Šalys Mokinių procentas
1. Olandija 95 (1,0)↑
...
22. Lietuva 81 (1,9)↑
...
30. PIRLS 75 (0,3)
...
45. Marokas 42 (2,4)↓
Strateginių programų biuras
Tikrinamas teksto suvokimo procesas:
Sutelkti dėmesį ir atrasti aiškiai pateiktą informaciją.
Šalys Mokinių procentas
1. Rusija 90 (1,2)↑
...
30. PIRLS 67 (0,3)
...
36. Lietuva 57 (2,0)↓
...
45. Marokas 27 (1,8)↓
Strateginių programų biuras
Tikrinamas teksto suvokimo procesas:
Daryti tiesiogines išvadas.
Šalys Mokinių
procentas
1. Čekija 86 (1,6)↑
...
8. Lietuva 79 (1,7)↑
...
30. PIRLS 70 (0,3)
...
45. Marokas 35 (1,8)↓
Strateginių programų biuras
26
Tikrinamas teksto suvokimo procesas:
Interpretuoti ir integruoti idėjas bei informaciją.
Šalys
Mokinių, surinkusių 2 taškus, procentas
1. Honkongas 60 (1,9)↑
...
25. PIRLS 33 (0,3)
...
30. Lietuva 29 (2,0)
...
45. Marokas 3 (0,6)↓
Strateginių programų biuras
Tikrinamas teksto suvokimo procesas:
Ištirti ir įvertinti turinį, kalbą bei teksto elementus.
Šalys
Mokinių, surinkusių 2 taškus, procentas
1. Danija 70 (1,7)↑
...
29. PIRLS 41 (0,3)
30. Lietuva 33 (1,9) ↓
...
45. Marokas 6 (0,7)↓
Strateginių programų biuras
Pradinės išvados (2) • Vadovėlių metodinis „aparatas“ – užduotys
ne vien pagal dalyko turinio, bet ir pagal gebėjimų sritis
• Reikalingas vadovėlis, siūlantis mokymosi strategijas
• Taikomojo pobūdžio užduotys • Ir grožiniai, ir informaciniai tekstai visų
dalykų vadovėliuose – turinio ir proceso integralumas
Strateginių programų biuras
Skaitymo pasiekimų lygmenis pasiekusios mokinių dalies kaita
Lietuvos rezultatai per paskutinį dešimtmetį statistiškai reikšmingai smuko visuose lygmenyse
Strateginių programų biuras
M
Matematikos ir gamtos mokslų pasiekimų lygmenis pasiekusių 8 kl. mokinių dalies kaita
GM
Strateginių programų biuras
Tarptautiniai skaitymo pasiekimų lygmenys
Minimalus lygmuo (400): Skaitydami grožinius tekstus, mokiniai geba: •Atpažinti aiškiai pateiktas detales. •Surasti atitinkamą pasakojimo vietą ir padaryti aiškiai teksto siūlomą išvadą. Skaitydami informacinius tekstus, mokiniai geba: •Surasti ir atkurti aiškiai pateiktą ir lengvai pasiekiamą informaciją, pavyzdžiui, teksto pradžioje arba tiesiogiai apibrėžtoje dalyje. •Pradėti formuluoti tiesiogines, aiškiai teksto siūlomas išvadas .
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas literatūrinei patirčiai įgyti • Teksto suvokimo procesas:
Sutelkti dėmesį ir rasti aiškiai pateiktą informaciją
Šalys Mokinių procentas
1. Rusija 99 (0,4)↑
...
18. Lietuva 93 (1,1)↑
...
33. PIRLS 89 (0,2)
...
45. Marokas 52 (1,8)↓
Strateginių programų biuras
Tarptautiniai skaitymo pasiekimų lygmenys
Vidutinis lygmuo (475): Skaitydami grožinius tekstus, mokiniai geba: •Rasti aiškiai pateiktus veiksmus, įvykius ir jausmus. •Daryti tiesiogines išvadas apie pagrindinių veikėjų savybes, jausmus, motyvaciją. •Interpretuoti akivaizdžias priežastis ir motyvus bei pateikti paprastus paaiškinimus. •Bandyti suvokti kalbos ypatumus ir stilių.
Skaitydami informacinius tekstus, mokiniai geba: •Rasti ir atkurti du ar tris informacijos vienetus, pateiktus tekste. •Naudotis paantraštėmis, išnašomis ir iliustracijomis siekdamas surasti atskiras teksto dalis.
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas informacijai gauti ir panaudoti • Teksto suvokimo procesas: Daryti tiesiogines išvadas
Šalys Mokinių procentas
1. Taivanas (Kinija)
92 (1,1)↑
...
15. Lietuva 83 (1,4)↑
...
24. PIRLS 76 (0,3)
...
45. Marokas 47 (1,9)↓
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas literatūrinei patirčiai įgyti • Teksto suvokimo procesas: Daryti tiesiogines išvadas
Šalys Mokinių procent
as 1. Singapūras
87 (1,1)↑
...
29. PIRLS 70 (0,3)
...
33. Lietuva 65 (2,0)↓
...
45. Marokas 42 (1,5)↓
Strateginių programų biuras
Tarptautiniai skaitymo pasiekimų lygmenys Aukštas lygmuo (550): Skaitydami grožinius tekstus, mokiniai geba: • Rasti ir atskirti svarbius veiksmus ir atskiras teksto detales. • Daryti išvadas, paaiškinančias ryšius tarp intencijų, veiksmų, įvykių ir jausmų,
pagrįsdamas tai teksto medžiaga. • Interpretuoti ir integruoti pasakojimo įvykius bei veikėjo veiksmus ir bruožus iš skirtingų
teksto vietų. • Įvertinti viso pasakojimo įvykių ir veiksmų svarbą. • Atpažinti tam tikrų kalbos elementų vartojimą, pavyzdžiui: tam tikras metaforas,
vaizdingumą, intonaciją.
Skaitydami informacinius tekstus, mokiniai geba: • Rasti ir atskirti atitinkamą informaciją sudėtingame tekste ar sudėtingoje lentelėje. • Daryti išvadas apie loginius ryšius siekdamas pateikti paaiškinimus arba priežastis. • Integruoti tekstinę ir vaizdinę informaciją siekdamas interpretuoti ryšį tarp idėjų.
• Įvertinti turinio ir teksto elementus siekdamas apibendrinti.
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas literatūrinei patirčiai įgyti • Teksto suvokimo procesas:
Interpretuoti ir integruoti idėjas bei informaciją
Šalys Mokinių procent
as 1. Rusija 75 (1,8)↑
...
30. PIRLS 50 (0,3)
...
32. Lietuva 47 (2,2)
...
45. Marokas 4 (0,6)↓
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas informacijai gauti ir panaudoti • Teksto suvokimo procesas:
Ištirti ir įvertinti turinį, kalbą bei teksto elementus
Šalys Mokinių procentas
1. Danija 86 (1,1)↑
...
21. Lietuva 64 (2,2)↑
...
28. PIRLS 59 (0,3)
...
45. Marokas 14 (1,2)↓
Strateginių programų biuras
Tarptautiniai skaitymo pasiekimų lygmenys
Aukščiausias lygmuo (625): Skaitydami grožinius tekstus, mokiniai geba: • Integruoti idėjas ir įrodymus iš viso teksto tam, kad nusakytų bendrą temą. • Interpretuoti pasakojimo įvykius ir veikėjų veiksmus, siekdamas įvardyti
priežastis, motyvus, jausmus ir veikėjų bruožus, ir tai visiškai pagrįsti tekstu. Skaitydami informacinius tekstus, mokiniai geba: • Atskirti ir interpretuoti sudėtingą informaciją iš įvairių teksto dalių ir visiškai tai
pagrįsti tekstu. • Integruoti viso teksto informaciją siekdamas pateikti paaiškinimus,
interpretuoti įvykių svarbą ir veiksmų seką. • Įvertinti vaizdines ir tekstines savybes siekdamas paaiškinti jų funkciją.
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas literatūrinei patirčiai įgyti • Teksto suvokimo procesas:
Interpretuoti ir integruoti idėjas bei informaciją
Šalys
Mokinių, surinkusių 2 taškus, procentas
1. Honkongas 59 (2,2)↑
... 19. Lietuva 38 (1,9)↑
... 23. PIRLS 29 (0,3)
... 45. Marokas 1 (0,3)↓
Strateginių programų biuras
• Skaitymo paskirtis: Skaitymas informacijai gauti ir panaudoti • Teksto suvokimo procesas:
Ištirti ir įvertinti turinį, kalbą bei teksto elementus
Šalys
Mokinių, surinkusių 3 taškus, procentas
1. Honkongas 62 (2,3)↑
...
25. Lietuva 32 (1,8)
26. PIRLS 32 (0,3)
...
45. Marokas 2 (0,5)↓
Strateginių programų biuras
Pradinės išvados (3) • Turėtų:
– rastis vadovėlių, mokymo priemonių, orientuotų į aukštesnius gebėjimus
– vadovėlis diferencijuoti ir individualizuoti mokymąsi (vadovėlyje pateikta medžiaga turėtų būti pritaikyta skirtingų gabumų ir mokymosi stilių mokiniams)
– būti vadovėliuose užduočių : • kelių lygmenų • orientuotų į:
– pasiekimų pažangą – kūrybiškumą – inovatyvumą (atradimą)
• su nuorodomis į kitus šaltinius („išeinančios“ ir „grįžtančios“)
• Vadovėlyje turėtų būti sudaromos savęs įsivertinimo galimybės
Strateginių programų biuras
Mergaičių ir berniukų skaitymo rezultatų kaita
Tolygiai prastėjant abiejų lyčių skaitymo rezultatams, berniukų ir mergaičių pasiekimų skirtumas išlieka bemaž stabilus
Strateginių programų biuras
M
8 kl. mokinių matematikos ir gamtos mokslų rezultatų kaita pagal lytį
8 kl.vaikinų ir merginų rezultatų skirtumai nuo 2003 m. nuosekliai didėja
8 kl. merginų rezultatai 2011 m. pirmąkart statistiškai reikšmingai lenkė vaikinų rezultatus
GM
Strateginių programų biuras
Pradinės išvados (4) • Mergaitės ir berniukai: nustatyti jų mokymo
ypatumai. Pravartu kurti užduotis atskiroms ir bendroms grupėms
• Vadovėlio galimybė – užduoti toną ugdymo procesui
Strateginių programų biuras
BIHEVIORISTINIS MOKYMO MODELIS
Žinių suteikimas
Pratimai
Testavimas
Tolesnės žinios
Veiksmai
Patyrimas
Refleksija
Išvados
KOGNITYVINIS MOKYMOSI MODELIS
Strateginių programų biuras
Spręstini klausimai Vadovėlių politikos klausimai:
– darbas su leidyklomis, vadovėlių, mokymo priemonių autoriais, vertintojais
– vadovėlių rengimas, vertinimas, recenzavimas, atranka, tobulinimas
Strateginių programų biuras
Spręstini klausimai Vadovėlių rengimo klausimai:
– vadovėlio galimybė – užduoti aukštį ugdymo procesui – vadovėlių metodinis „aparatas“ – užduotys ne vien pagal dalyko
turinio, bet ir pagal gebėjimų sritis; ne atkartojimo, bet ir kūrybos, ir žinių
– vadovėliai, mokymo priemonės, orientuotos į aukštesnius gebėjimus
– mergaitės ir berniukai: jų mokymo ypatumai. Užduotys atskiroms ir bendroms grupėms
– vadovėliuose užduotys: • kelių lygmenų • orientuotos į pažangą, kūrybiškumą skatinančios • su nuorodomis į kitus šaltinius („išeinančios“ ir „grįžtančios“) • taikomojo pobūdžio užduotys
– ir grožiniai, ir informaciniai tekstai visų dalykų vadovėliuose – turinio ir proceso integralumas