ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 1
Anno Scolastico 2018-2019
Via Poletti, 65 – 44122 Ferrara
Tel. 0532 765789 - Fax 0532 976873
C.F. 93076230387
e.mail: [email protected]
http://scuole.comune.fe.it/82/giorgio-perlasca
http://scuole.comune.fe.it/641/scuola-secondaria-di-i-grado-t-bonati
Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016 - 2019
ISTITUTO COMPRENSIVO
“GIORGIO PERLASCA”
FERRARA
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 2
INDICE
PREMESSA pag. 3
1
1a. PRIORITA’ STRATEGICHE pag. 4
1.b PIANO DI MIGLIORAMENTO pag. 5
2 L’ISTITUTO pag. 6
3 ORGANIZZAZIONE pag. 7
4 ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCOLASTICO pag. 14
5 ORGANIZZAZIONE PRE/POST/DOPOSCUOLA pag. 16
6 CRITERI PER LA “GENERAZIONE” DEL P.O.F. pag. 18
7 CONTESTO SOCIALE, ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO pag. 19
8 RISORSE INTERNE ED ESTERNE pag. 19
9 SCELTE CULTURALI, FORMATIVE, METODOLOGICHE pag. 20
10 DAL P.T.O.F. ALL’ATTIVITA’ DIDATTICA pag. 21
11 AREA INCLUSIONE – BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI pag. 25
12 L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO pag.27
13 PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale) pag. 31
14 VALUTAZIONE pag. 32
15 PATTO EDUCATIVO SCUOLA-FAMIGLIA pag. 35
16 OPPORTUNITA’ EDUCATIVE E PERCORSI DIDATTICI SCELTI PER
MIGLIORARE L’OFFERTA FORMATIVA: I NOSTRI PROGETTI
pag. 37
17 FABBISOGNO DI ORGANICO pag. 44
18 ATTIVITA’ DI AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE pag. 48
19 FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE
MATERIALI
pag. 53
20 INFORMAZIONI UTILI pag. 54
Alleg. 0 PIANO DI MIGLIORAMENTO
Alleg. 1 ORGANI COLLEGIALI
Alleg. 2 PAI
Alleg. 3 PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI DISABILI…..
Alleg. 4 PROGETTO INTERCULTURA E INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI
Alleg. 5 PROTOCOLLO ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI
Alleg. 6 PROTOCOLLO ACCOGLIENZA MINORI ADOTTATI E AFFIDATII
Alleg.7 PIANO TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PNSD
Alleg. 8 LIMITI ALLE ASSENZE PER LA SCUOLA SECONDARIA
Alleg. 9 DEROGHE ALLE ASSENZE
Alleg. 8 PIANO TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PNSD
Alleg.10a PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ Primaria
Alleg.10b PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ Secondaria
Alleg.11 PROGETTO CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 3
PREMESSA
Con il piano previsionale delle attività formative dell’Istituto Comprensivo “G. PERLASCA”
desideriamo presentare in modo sintetico le scelte che caratterizzano la nostra scuola e le principali
iniziative che si svolgeranno nel corso dell’anno scolastico 2018/2019 e, in previsione, nel triennio
2016/2017-2017/2018-2018/2019.
Riteniamo che questo sia uno strumento utile per conoscere il lavoro che si svolge nelle classi
dell’Istituto e i processi che siamo impegnati a realizzare.
Siamo intenzionati a collaborare, come negli anni precedenti, con gli Enti Locali e con le istituzioni
culturali, sociali ed economiche del nostro territorio e anche a loro desideriamo presentarci con la
nostra identità formativa.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa è stato elaborato dal Collegio dei Docenti dell’ IC “G.
Perlasca” di Ferrara, sulla base degli indirizzi generali e delle scelte di gestione e amministrazione
definite dal Dirigente ed è stato approvato dal Consiglio d’ Istituto. Nella sua progettazione sono state
tenute in considerazione le proposte espresse dagli Organi Collegiali al fine di rendere esplicite:
• la programmazione curricolare
• extra–curricolare,
• educativa ed organizzativa.
L’Istituto G. Perlasca di Ferrara comprende tre scuole primarie e una secondaria di primo grado, tutte
situate nella zona di via Bologna.
Abbiamo scelto di intitolare il nostro istituto comprensivo alla figura di Giorgio Perlasca, insignito
dell’onorificenza di “Giusto Fra le Nazioni” nel 1989, per aver salvato dall’olocausto migliaia
di ebrei ungheresi durante la seconda guerra mondiale. Con il suo silenzioso operato Giorgio
Perlasca ha incarnato i valori universali di giustizia, verità, eguaglianza, bene, solidarietà, coscienza
civile e umana. Riteniamo fondamentale la conoscenza di questa figura storica poiché l’istituto, a lui
ispirandosi, ne trae esempio.
Citando la“ CONVENZIONE SUI DIRITTI DELL’INFANZIA” del 1989,
intendiamo “preparare pienamente il fanciullo ad avere una sua vita individuale nella società, ed
educarlo nello spirito degli ideali proclamati nella Carta delle Nazioni Unite, in particolare in uno
spirito di pace, di tolleranza, libertà, di uguaglianza e di solidarietà”.
Tutte le attività educative fanno riferimento in particolare agli articoli 13, 23, 29 di tale Convenzione.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 4
1a. PRIORITA’ STRATEGICHE
Coerentemente
• con la Legge 107 del 13 luglio 2015, con particolare riferimento ai commi 3, 7, 10-16, 56-58, 124
dell’articolo 1 che definiscono i contenuti del PTOF;
• con la mission e gli obiettivi generali già esplicitati nei POF precedenti;
• con le priorità e i traguardi individuati nel RAV e nel Piano di Miglioramento
si individuano le priorità strategiche che determinano le scelte caratterizzanti la proposta educativa
dell’Istituto:
1. favorire il successo scolastico, prevenire la dispersione e l’insuccesso scolastico, valorizzando le
diversità e sviluppando le potenzialità di ognuno;
2. favorire l’integrazione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali;
3. migliorare qualitativamente il curricolo e la didattica disciplinare, attraverso un’azione costante
di verifica/valutazione e anche mediante l’introduzione di metodologie innovative e progetti
integrati, con particolare attenzione alle nuove tecnologie;
4. valorizzare le eccellenze;
5. promuovere lo “star bene a scuola”, favorire il benessere personale e prevenire azioni di
bullismo;
6. sviluppare le competenze dei docenti, anche nell’ottica della valorizzazione dei talenti e delle
risorse professionali di ogni insegnante;
7. progettare percorsi formativi in continuità con gli altri ordini scolastici;
8. promuovere la partecipazione delle famiglie alla vita della scuola anche mediante la
progettazione e la realizzazione di iniziative comuni;
9. implementare la cultura del volontariato e della partecipazione alla cura dei beni comuni;
10. educare alla legalità;
11. stimolare la creatività e il suo potere produttivo educando il gusto estetico.
Tali priorità sono alla base delle scelte culturali, formative e metodologiche dell’Istituto che si
concretizzano nella progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa di seguito
esplicitata.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 5
1b. PIANO DI MIGLIORAMENTO
Con la chiusura e la pubblicazione del RAV (Rapporto di Autovalutazione) si è aperta la fase di
formulazione e attuazione del Piano di Miglioramento. A partire dall’ anno scolastico 2015/2016 l’Istituto
Comprensivo è tenuto a pianificare un percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi
connessi alle priorità indicate nel RAV. Il miglioramento è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni
che prende le mosse dalle priorità indicate nel RAV e si basa sul coinvolgimento di tutta la comunità
scolastica, facendo leva sulle modalità organizzative gestionali e didattiche che la scuola mette in atto,
utilizzando tutti gli spazi di autonomia che ha a disposizione.
Il Piano di miglioramento si sviluppa e si articola nelle seguenti fasi:
A – Individuazione dei nessi tra obiettivi di processo e traguardi di miglioramento;
B – Pianificazione delle azioni da mettere in atto per raggiungerli,
C – Valutazione periodica dello stato di avanzamento del PdM;
D – Documentazione delle attività dell’intera comunità scolastica a tal fine preordinate.
Nel dettaglio, il Piano di Miglioramento risulta allegato al presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa.
(Allegato 0)
1. L’ISTITUTO
ISTITUTO COMPRENSIVO
“GIORGIO PERLASCA”
FERRARA
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 6
3.ORGANIZZAZIONE
PLESSO
“E. MOSTI”
PLESSO
“G. PASCOLI”
PLESSO
“ F.TUMIATI”
N° allievi 201
N° classi 10
N° docenti 22
Via Bologna 152
Tel.e Fax 0532 978272
N° allievi 190
N° classi 10
N° docenti 24
Via Poletti 65
Tel. e fax. 0532 903665
N° allievi 181
N° classi 9
N° docenti 18
Via Bosi 20
Tel. e fax 0532 94370
SCUOLE PRIMARIE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PLESSO “ T.BONATI”
N° allievi 477
N° classi 20
N° docenti 53
Via Poletti 65
Tel. 0532 94626
Fax. 0532 976873
e.mail:
DATI SULL’ ISTITUTO COMPRENSIVO
Numero allievi 949
Numero classi 49
Numero docenti 108
NUMERO CLASSI 38
NUMERO DOCENTI 80 NUMERO PERSONALE NON DOCENTE 19
ORGANIGRAMMA ISTITUTO
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 7
DIRIGENTE SCOLASTICO
GARGIONI STEFANO
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Sindacale
R.S.U.
Assemblea
Sindacale
Dirigente
Scolastico
Collegio dei
Docenti
Consiglio di
Istituto
Docenti
Collabora
tori
Direttore Servizi
Amministrativi
Giunta
Esecutiva
Funzioni strumentali
Commissioni
Coordinatori
Commissioni
Referenti di progetto
Coordinatori di classe
Coordinatori
Dipartimenti
Interclasse tecnico coConsiglio
Docenti
Docenti Sostegno
Educatori Comunali
Coordinatori di
plesso
Referenti
Sicurezza
Assistenti
Amministrativi
Collaboratori
Scolastici
Consiglio di
classe
Consiglio
Interclasse
Assemblee di
classe
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 8
STAFF DI DIREZIONE
Ferri Emanuela collaboratrice del Dirigente Scolastico
con funzione di vicaria
Rossi Piergiorgio collaboratore del Dirigente Scolastico
Travagli Simonetta collaboratrice del Dirigente Scolastico
Bertocchi Bianca funzione di supporto agli Organi
Collegiali
Bazzi Adriana F.S. P.O.F. e Aggiornamento
Bovinelli Anna Maria F.S. Continuità e Orientamento
Calafà Stefania
Reggiani Milva
F.S. Integrazione e Innalzamento
Successo Scolastico
Melloni Sara F. S. Intercultura
Lo Pinto Rosa Maria
Rossi Piergiorgio
Referente DSA (primaria)
Referente DSA (secondaria)
COORDINATORI DI SEDE (fanno parte dello staff)
Scuola Secondaria Bonati Passini Orianna
Scuola Primaria Pascoli Rizzioli Alessandra
Scuola Primaria Tumiati Travagli Simonetta
Scuola Primaria Mosti Molossi Anna
SOSTITUTI DEI COORDINATORI DI SEDE
Scuola Secondaria Bonati Frascari Fiorella
Scuola Primaria Pascoli Stefanini Patrizia
Scuola Primaria Tumiati Cappozzo Lorella
Scuola Primaria Mosti Pagani Roberta
SEGRETERIA DELL’ISTITUTO
Direttore Servizi Generali e Amministrativi Guarnieri Monica
Assistenti amministrativi
Altobelli Gloria
Bini Laura
Brunaldi Onelia Mara
Cavallari Ornella
Calvaruso Elisa
Cusmè Michela
Pace Edi
COLLEGIO DOCENTI
SCUOLA PRIMARIA
E. MOSTI G. PASCOLI F. TUMIATI
Baraldi Donatella Bagno Maria Bazzi Adriana
Benini Eleonora Bellettini Anna Rita Bovinelli Anna Maria
Berni Maria Camilla Berni Maria Camilla Calafa’ Stefania
Borri Vittorio Bertelli Annalisa Cappozzo Lorella
Bratti Laura Bertoncello Barbara Di Pietro Sara
Carassiti Caterina Bettini Lorena Ghezzo Luisa
Cirelli Maria Cecilia Borri Vittorio La Torre Lidia
Francalanci Silvia Canfora Ida Leo Grazia
Ghezzo Luisa Cella Silvia Lucina Carmela Letizia
Gordano Milva Cosi Maria Donata Mosso Angela
Lo Pinto Rosa Maria Di Pietro Sara Pasti Ilaria
Manderioli Laila Gardin Myriam Antonella Ricci Serena
Minelli Maria Angela Ghezzo Luisa Rinaldi Rosalino
Molossi Anna Grata Irene Rossi Eleonora
Moretti Elisa Leo Grazia Tinazzo Anna
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 9
Pagani Roberta Mazzanti Stefania Travagli Simonetta
Pavanelli Roberta Melloni Sara Vartanian Vera
Pirani Emanuele Pirani Emanuele Zecchi Paola
Rolfini Sandra Rizzioli Alessandra
Rosatti Eleonora Rosatti Eleonora
Soccio Lucia Annalisa Setari Michela
Tisselli Rita Soccio Lucia Annalisa
Stefanini Patrizia
Zecchi Paola
SCUOLA SECONDARIA BONATI
LETTERE
Bonafè Alessio
MATEMATICA
Brandoli
Maria
Francesca
EDUCAZIONE
ARTISTICA
Calabrini
Teresa
Cincotti Claudia Calò Giulia
Faggioli Laura Fioravanti
Lucia
Domenicali
Anna Paola
Fedele Cinzia Francioso
Francesca
ED. TECNICA
Di
Giandomenico
Giorgia
Garatti Angela Guerzoni
Laura
Germogli
Rossella
Lupi Carlotta Lorenzetti
Laura
Marzola
Giuseppina
Margutti
Sabrina
Pagliarini
Carla
ED. FISICA
Fabian
Simonetta
Martelli Barbara Previati
Enrico
Fiorini Roberto
PassiniOrianna Reggiani Milva
SOSTEGNO
Bertocchi
Bianca
Signorini
Valentino
Sanna Mirella Bonati
Rossano
Zambelli
Simone
Tani Marco Borghi
Eleonora
MUSICA
Bacilieri Carlo
Alberto
D’Ascenzo
Felice
Mantovani
Angelo
Fabian
Simonetta
Morelli
Alessandra
Patrono
Mariangela
PIANOFORTE Contrastini
Roberta
Rega Enzo Rolfini Antonio
INGLESE
Caselli Maria
Cristina
Reggiani
Milva
CHITARRA Paci Anna
Maria
Rossi
Piergiorgio
Caroli Monica Tieghi
Giovanni
CLARINETTO
Miotto Claudio
Pisano Lorna
Monica
Piva Cinzia FLAUTO
Patrono
Mariangela
FRANCE-
SE
Massari Arianna
RELIGIONE FrascariFiorella
SPAGNO-
LO
Marsili Marzia Frondiani
Daniela
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 10
FUNZIONI STRUMENTALI AL P.O.F
Con delibera del Collegio Docenti del 14/09/18 sono stati designati gli insegnanti incaricati.
COMMISSIONI
Commissioni coordinatori componenti
COMMISSIONE CONTINUITA’
E ORIENTAMENTO:
Bovinelli Anna
Maria
Infanzia-Primaria: S. Francalanci, A.
Soccio, E. Rosati (Mosti), A. R. Bellettini,
M. Gardin, S. Melloni, I. Grata (Pascoli),
S. Ricci, S. Di Pietro (Tumiati)
Primaria-Secondaria: C.Carassiti/M.A.
Minelli, A.Molossi, E. Moretti (Mosti);
M. Bagno,P. Stefanini, V. Borri (Pascoli);
A.M. Bovinelli, S. Calafà, L. Ghezzo, S.
Travagli, (Tumiati);
F.Frascari, C. Miotto, A. Rolfini, B.
Bertocchi, L. Lorenzetti (Bonati)
COMMISSIONE INTEGRAZIONE
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Primaria
Calafà Stefania
Primaria: Benini Eleonora, Berni Maria
Camilla, Calafà Stefania, Cosi Maria
Donata, Ghezzo Luisa, Grata Irene,
Moretti Elisa, Rinaldi Rosalino, Rosatti
Eleonora, Zecchi Paola.
Secondaria
ReggianiMilva
Secondaria: Bertocchi Bianca, Bonati
Rossano, Borghi Eleonora, D’Ascenzo
Felice, Fabian Simonetta, Patrono
Mariangela, Rega Enzo, Reggiani Milva,
Rossi Piergiorgio, Tieghi Giovanni
ORARIO Frascari Fiorella Sec: Frascari Fiorella, Garatti Angela.
COMMISSIONE DSA Lo Pinto Rosa Maria Bertelli Annalisa, Cappozzo Lorella, Lo
Pinto Rosa Maria, Minelli Maria Angela,
Pagani Roberta.
COMMISSIONE PAI/GLI Calafà Stefania
Reggiani Milva
Calafà Stefania, Lo Pinto Rosa Maria,
Melloni Sara, Reggiani Milva, Rossi
Piergiorgio.
COMMISSIONE PTOF Bazzi Adriana D.S. Dott. Gargioni Stefano, Bazzi
Adriana, Ferri Emanuela, Marsili Marzia,
Pavanelli Roberta, Rossi Piergiorgio,
Stefanini Patrizia.
COMMISSIONE EDUCARE
INSIEME
Ilaria Pasti D.S. Dott. Gargioni Stefano, Pasti Ilaria,
Bacilieri Carlo Alberto, Bazzi Adriana,
Bellettini Anna Rita, Bovinelli Anna
Maria, Ferri Emanuela, Rolfini Sandra,
Zecchi Paola.
FUNZIONE STRUMENTALE DOCENTE
Area coordinamento POF e piano di formazione e
aggiornamento.
BAZZI ADRIANA
Area coordinamento attività di continuità e orientamento BOVINELLI ANNA MARIA
Area coordinamento attività di integrazione alunni stranieri e
alunni di famiglie affidatarie e adottive
MELLONI SARA
Area coordinamento attività di sostegno per integrazione
alunni diversamente abili e innalzamento successo scolastico;
cura e organizzazione della documentazione.
Per la scuola Primaria:
CALAFA’ STEFANIA
Per la scuola Secondaria:
REGGIANI MILVA
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 11
REFERENTI DI PROGETTO
Progetto Referente
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO Bovinelli Anna Maria
INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE
ABILI
Calafà Stefania, Reggiani Milva
VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE
D’ISTITUTO – INVALSI
Travagli Simonetta
INTERCULTURA “I COLORI…DELLE
PAROLE”
Melloni Sara
EDUCAZIONE AMBIENTALE, ALIMENTARE,
ALLA SALUTE E SICUREZZA STRADALE
Tinazzo Anna (primaria)
EDUCARE INSIEME Pasti Ilaria
GIOCO SPORT Rossi Eleonora (primaria)
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO Fiorini Roberto (secondaria)
PUNTO DI VISTA (collaboraz. con Promeco) Garatti Angela (secondaria)
VALORI PER VOLARE Lo Pinto Rosa Maria
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Previati Enrico (secondaria)
PROGETTI PON Fioravanti Lucia
SCACCHI Travagli S. (primaria) – Miotto C. (secondaria)
COORDINATORI DI CLASSE (scuola secondaria)
classe Docente coordinatore-verbalizzatore classe Docente coordinatore-verbalizzatore
I D Fedele Cinzia II D Fioravanti Lucia
I E Brandoli M. Francesca I H Garatti Angela – Caselli Cristina
II E Piva Cinzia. – Borghi Eleonora II H Previati E
III E Bonati Rossano III H Sanna Mirella
I F Margutti Sabrina I K Lupi Carlotta
II F Bonafè Alessio – Francioso Francesca II K Lorenzetti Laura – Bertocchi Bianca
III F Cincotti Claudia – Massari Arianna III K Passini Orianna
I G Pagliarini Carla I Y Tani Marco – Signorini Valentino
II G Fiorini Roberto – Fabian Simonetta II Y Rega E. – Signorini Valentino
III G Martelli Barbara – Bacilieri C. Alberto III Y Pisano Lorna M. – Signorini Valentino
SITO WEB – INNOVAZIONE DIGITALE
CURATORI AGGIORNAMENTO SITO WEB ISTITUTO e SCUOLE PRIMARIE: Pavanelli Roberta
SC. SECOND. I GRADO BONATI: Bonati Rossano
REFERENTE REGISTRO ELETTRONICO
NUVOLA
SCUOLA PRIMARIA: Pavanelli Roberta
SCUOLA SECONDARIA: Pisano Lorna Monica
ANIMATORE DIGITALE Rinaldi Rosalino
TEAM PER L’INNOVAZIONE DIGITALE Rinaldi Rosalino, Ghezzo Luisa, Pavanelli Roberta,
Pisano Lorna Monica.
REFERENTE DI ISTITUTO PER LE
INFRASTRUTTURE TECNOLOGICHE
Rega Enzo
NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV)
Gargioni Stefano Dirigente scolastico
Brandoli Maria Francesca Docente
Travagli Simonetta Docente
Pace Edi ATA
Genitore
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 12
COMITATO DI VALUTAZIONE DEI DOCENTI
Gargioni Stefano Dirigente scolastico
Docente
Rossi Piergiorgio Docente
Travagli Simonetta Docente
Genitore
Falcioni Andrea Genitore
ALTRI INCARICHI FUNZIONALI
SCUOLA PRIMARIA
Incarico Docente
Coordinamento attività extra-scolastiche, pre-post e
doposcuola
Moretti Elisa
Coordinamento delle attività di Cinema e Teatro
Cappozzo Lorella
Responsabili Biblioteche di Plesso
Mazzanti Stefania (Pascoli)
Cappozzo Lorella (Tumiati)
Soccio Lucia Annalisa (Mosti)
Referenti Mense Scolastiche Cirelli Maria Cecilia (Mosti)
Setari Michela (Pascoli)
Pasti Ilaria (Tumiati)
SCUOLA SECONDARIA
Incarico Docente
Referente attività sportive
Responsabile Centro Sportivo Scolastico
Fiorini Roberto
Responsabile Sicurezza Plesso
Fabian Simonetta
Referente Viaggi Istruzione Bacilieri Carlo Alberto
Continuita’ Primaria –Secondaria Frascari Fiorella
Continuita’ Primaria - Secondaria (Corsi
Strumento Musicale)
Miotto Claudio
Orientamento Frascari Fiorella
Educazione Stradale – Educazione alla Legalità Passini Orianna
Gruppo Panino Rolfini Antonio
RESPONSABILI DELLA SICUREZZA
DATORE DI LAVORO/DIRIGENTE
SCOLASTICO
Gargioni Stefano
RESPONSABILE SERVIZIO PREVENZIONE E
PROTEZIONE
Sal Consulting s.r.l.
RESPONSABILE DEI LAVORATORI PER LA
SICUREZZA
Rega Enzo
RESPONSABILE SICUREZZA ISTITUTO Fabian Simonetta
RESPONSABILI SICUREZZA DI PLESSO Fabian Simonetta (Bonati)
Travagli Simonetta(Tumiati)
Rizzioli Alessandra (Pascoli)
Molossi Anna (Mosti)
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 13
COLLABORATORI SCOLASTICI
SCUOLA BONATI
Bevilacqua Claudia, Ghirlinzoni Sandro, Nanni Maria Lucia,
Pietropoli Nicola, Tosi Carmen, Vezzali Anna.
SCUOLA E. MOSTI Andreghetti Grazia, Castaldelli Rita, Iacopo Giuseppe, Mandosso
Sonia
SCUOLA G. PASCOLI Bossio Giuseppina, Ravani Morena, Targa Maria, Valieri
Alessandro.
SCUOLA F. TUMIATI Antona Bernardo, Benvenuti Martina, Carriello Anna Maria,
Franzoni Andrea,
CONSIGLIO D’ISTITUTO (vedi allegato 1)
GIUNTA ESECUTIVA
Gargioni Stefano Dirigente scolastico
Guarnieri Monica DSGA
Nesi Samantha Genitore
Calura Vittoria Genitore
Bazzi Adriana Docente
Bevilacqua Claudia ATA
CONSIGLIO DI CLASSE (vedi allegato 1)
CONSIGLIO INTERCLASSE (vedi allegato 1)
ORGANO DI GARANZIA (vedi allegato 1)
4.ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCOLASTICO
Il TEMPO SCOLASTICO settimanale è così articolato:
• Scuola primaria: 27 ore curricolari obbligatorie per tutte le classi , con un tempo mensa fino a 2
ore settimanali, su 5 o 6 giorni.
• Scuola secondaria di primo grado: 30 ore curricolari antimeridiane su 5 o 6 giorni più 2 ore
settimanali per lo studio di uno strumento musicale (studenti che hanno scelto l’indirizzo musicale).
DIRIGENTE SCOLASTICO Gargioni Stefano
DOCENTI GENITORI PERSONALE ATA
1. Bertelli Annalisa 1. Paparella Gianluca (Presidente) 1. Bevilacqua Claudia
2. Pavanelli Roberta 2. Calura Vittoria 2. Nanni Maria Lucia
3. Pagani Roberta 3. Davi Maurizio
4. Rossi Piergiorgio 4. Pinto Giovanni
5. Reggiani Milva 5. Tani Silvia
6. Cincotti Claudia 6. Trabatti Alberto
7. Bazzi Adriana 7. Nesi Samantha
8. Ghezzo Luisa 8. Bottoni Elisa
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 14
Le lezioni si svolgono nelle varie scuole secondo i seguenti orari:
ORARIO IN VIGORE NELLE SCUOLE DALL’ANNO SCOLASTICO 2018/2019
Tutte le classi orario su 5 giorni
giorno mattino mensa pomeriggio
lunedì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30
martedì 8.30 – 13.30
mercoledì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30
giovedì 8.30 – 12.30
venerdì 8.30 – 12.30
Scuola Primaria “Giovanni PASCOLI”, via Poletti 65
Classi con orario su 6 giorni
giorno mattino mensa pomeriggio
lunedì 8.30 – 12.30
martedì 8.30 – 12.30
mercoledì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30
giovedì 8.30 – 12.30
venerdì 8.30 – 12.30
sabato 8.30 – 12.30
Classi con orario su 5 giorni
giorno mattino mensa pomeriggio
lunedì 8.30 – 13.30
martedì 8.30 – 13.30
mercoledì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30
giovedì 8.30 – 13.30
venerdì 8.30 – 13.30
Scuola Primaria “Francesco TUMIATI”, via Bosi 20
Tutte le classi orario su 5 giorni
giorno mattino mensa pomeriggio
lunedì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30
martedì 8.30 – 13.30
mercoledì 8.30 – 12.30
giovedì 8.30 – 12.30 12.30 – 13.30 13.30 – 16.30
venerdì 8.30 – 12.30
In tutte le Scuole Primarie nelle giornate di rientro pomeridiano è possibile usufruire nei locali scolastici del
servizio di refezione, gestito dal Comune di Ferrara tramite la ditta CIR.
Scuola Primaria “Ercole MOSTI”, via Bologna 152
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 15
Scuola Secondaria di primo grado “T. BONATI”, via Poletti 65:
sezione E e classi: IIF – III F – IIIK – IIY – IIIY (6 giorni)
giorno mattina
lunedì 8.20 – 13.20
martedì 8.20 – 13.20
mercoledì 8.20 – 13.20
giovedì 8.20 – 13.20
venerdì 8.20 – 13.20
sabato 8.20 – 13.20
Sezioni D – G – H e classi: IF – IY – IK – IIK (5 giorni)
giorno mattina
lunedì 8.20 – 14.20
martedì 8.20 – 14.20
mercoledì 8.20 – 14.20
giovedì 8.20 – 14.20
venerdì 8.20 – 14.20
N.B. In tutte le Scuole gli alunni, al mattino, entreranno nell’edificio scolastico 5 minuti prima
dell’inizio delle lezioni.
Scuola Secondaria di primo grado “T. BONATI”, via Poletti 65:
Lezioni Progetto Potenziamento di uno Strumento Musicale
giorno ora docente
lunedì / /
martedì 13.35 – 19.00
13.35 – 18.10
13.35 – 17.35
14.20 – 18.55
13.30 – 19.00
Prof. Miotto Claudio (clarinetto)
Prof. Rolfini Antonio (pianoforte)
Prof.ssa Contrastini Roberta (pianoforte)
Prof.ssa Patrono Mariangela (flauto)
Prof.ssa Paci Anna Maria (chitarra)
mercoledì 13.35 – 17.25 Prof. Rolfini Antonio (pianoforte)
giovedì / /
venerdì 13.35 – 17.25
13.35 – 16.35
14.20 – 16.45
17.30 – 19.00
Prof. Rolfini Antonio (pianoforte)
Prof.ssa Contrastini Roberta (pianoforte)
Prof.ssa Patrono Mariangela (flauto)
Prof.ssa Paci Anna Maria (chitarra)
sabato 9.00 – 10.35 Prof. Miotto Claudio (clarinetto)
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 16
5.ORGANIZZAZIONE PRE /POST/DOPOSCUOLA
Per far fronte alla crescente esigenza di una parte delle famiglie di usufruire di un tempo educativo più
lungo, la scuola, in collaborazione con alcuni gruppi di genitori, costituitisi in comitati di autogestione, ha
promosso l’organizzazione e attuazione di attività extrascolastiche (doposcuola e/o postscuola) che
vengono svolte in orario pomeridiano negli edifici scolastici ( Mosti, Pascoli, Tumiati e Bonati).
Inoltre nei locali dati in uso dalla Parrocchia “Sacra Famiglia” (per gli alunni della scuola Mosti) è
organizzata nei giorni in cui non si effettua il rientro, un’attività di doposcuola gestita dall’Associazione
“Noi Oratorio Sacra Famiglia”; gli alunni della scuola Pascoli possono anche usufruire di un servizio di
doposcuola privato, gestito dalle Suore Immacolatine di San Luca.
Anche nell’anno scolastico 2018/2019 l’Istituzione dei Servizi Educativi, Scolastici e per le Famiglie del
Comune di Ferrara ha attivato un servizio di pre-scuola gestito, mediante appalto, da educatori di
Cooperative sociali che operano nel settore educativo e ricreativo e in convenzione con Associazioni di
volontariato.
Il servizio di accoglienza e sorveglianza:
a) viene erogato a favore degli alunni delle scuole primarie i cui genitori sono impegnati in attività
lavorative con orari non compatibili con quelli ordinari della scuola;
b) parte dal primo giorno di apertura delle scuole primarie (17/09/2018), termina l’ultimo giorno di
lezione e viene effettuato nel lasso di tempo non superiore ad un’ora giornaliera che precede
l’inizio delle lezioni nei giorni di funzionamento del servizio scolastico;
c) è a pagamento;
d) si svolge in uno spazio programmato all’interno dei plessi scolastici in accordo con l’Istituto
scolastico; i bambini vengono coinvolti in attività di socializzazione e convivenza sotto la guida di
educatori e di volontari qualificati;
Per quanto riguarda l’uso dei locali e delle attrezzature scolastiche, è in vigore una Convenzione
sottoscritta tra il Dirigente dell’Istituto Scolastico, il direttore dei Servizi Educativi del Comune di
Ferrara e i Presidenti dei Comitati dei genitori.
I servizi extra-scolastici, nel corrente anno scolastico, sono articolati nel seguente modo:
MOSTI PASCOLI TUMIATI BONATI
GIORNATE Dal lunedì al
venerdì
Dal lunedì al
sabato
Dal lunedì al
venerdì
Dal lunedì al
venerdì
PRE-SCUOLA 7,30/8,25 7,30/8,25 7,30/8,25
POST-SCUOLA / LILLIPUT 2
12,30/13,30
(lunedì, martedì,
giovedì, venerdì e
sabato)
ACLI
13,30/14,30(martedì),
12,30/ 13,30
(mercoledì)
12,30/13,45(venerdì )
16,30/17,30
(lunedì, giovedì)
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 17
DOPOSCUOLA LILLIPUT2
13,30/18,00
(martedì),
12,30/18,00
(giovedì e venerdì)
NOI ORATORIO
SACRA FAMIGLIA
13,30/17,30
(martedì12,30/17,30
( giovedì e venerdì)
LILLIPUT2
12,30/18,00
(lunedì, martedì,
giovedì, venerdì)
16,30/18,00
(mercoledì)
SUORE
IMMACOLATINE
12,30/18,00
(lunedì, martedì,
giovedì, venerdì)
CIDAS
13,30/18,00
(martedì)
12,30/18,00
(mercoledì e venerdì)
CIDAS
13,30/18,00
Gli alunni frequentanti i doposcuola usufruiscono della refezione nei locali scolastici (tranne quelli della
di “Noi Oratorio Sacra Famiglia” e delle Suore Immacolatine).
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 18
6.CRITERI PER L’ELABORAZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
Finalità Obiettivi misurabili Attività che permetteranno di conseguire gli obiettivi Responsabile
assegnato alla attività
Elaborare un Piano Triennale
dell’Offerta Formativa come
documento dinamico che
risponda alle necessità, ai bisogni
e alle aspettative dell’utenza,
tenendo conto dei requisiti di
legge, delle risorse effettivamente
disponibili, del contesto sociale e
degli indirizzi espressi dal
Dirigente Scolastico, dal Collegio
dei Docenti e dell’approvazione
del Consiglio di Istituto.
1.prendere in considerazione le esigenze espresse
dagli utenti e dai docenti rilevate da monitoraggi
effettuati durante l’anno e da confronti emersi
nelle sedi preposte, nei tempi stabiliti dal C. D.
2. essere coerente coi vincoli legislativi;
3. essere compatibile con le risorse effettivamente
disponibili;
4. essere condiviso;
5. essere deliberato dagli Organi Collegiali entro i
termini di legge;
6. essere disponibile per i docenti;
7. essere disponibile in forma telematica e diffuso
all’utenza;
8. essere integrato periodicamente in base alle
esigenze emerse.
1.1 Analisi dei dati emersi da: incontri con i genitori; questionari
docenti; monitoraggio progetti; valutazioni espresse dagli O.C;
relazioni finali dei referenti, relazioni finali F.S., Rapporto di
AutoValutazione, Piano Di Miglioramento.
2.1 Inserimento contestualizzato dei riferimenti legislativi.
3.1 Stesura dei piani attuativi di progetto in base alle disponibilità
umane, strumentali e finanziarie dell’Istituto e a eventuali
finanziamenti esterni.
3.2 Stesura del piano di formazione in base ai fondi e alle risorse
dell’Istituto.
4.1 Programmazione, monitoraggio e valutazione delle attività per
gruppi di lavoro.
4.2 Socializzazione dei progetti e delle iniziative nel Collegio
Docenti nei Consigli di Classe e di Interclasse e nei Gruppi di
Dipartimento.
5.1 Approvazione del documento nelle sedi preposte.
6.1 Diffusione del P.T.O.F. tramite posta elettronica interna
7.1 Presentazione sintetica del documento all’utenza secondo le
procedure consolidate: assemblee, consigli di interclasse, consigli
di classe.
7.2 Inserimento del documento nel sito Web dell’Istituto e sul
portale Scuola in Chiaro
8.1 Integrazione periodica in base alle esigenze emerse, come da
Legge n. 107/2015
1.1 DS ST CD GAI
2.1 DS ST
3.1 DS ST RP FS
DGSA
3.2 DS, FS, DSGA,
CD
4.1 DS ST RP D
4.2 DS ST RP CD
GAI
5.1 DS CD CdI
6.1 ST I
7.1 DS FS Doc
7.2 I
8.1 DS ST FS I
D.S.G.A= Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi; CdI= Consiglio d’ Istituto; ST= Staff; DS = Dirigente Scolastico ; RP = Referenti Progetto ; CD Collegio Docenti; CoP
= Coordinatori di plessi ; FS = Funzioni strumentali; I= incaricati; GAI = Gruppo Autovalutazione d’ Istituto;
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 19
7.CONTESTO SOCIALE, ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO
L’Istituto Comprensivo “G. Perlasca” di Ferrara comprende tre scuole primarie e una scuola secondaria di
primo grado, tutte situate nel territorio della ex Circoscrizione di Via Bologna sud.
Gli alunni provengono da famiglie socialmente e culturalmente diversificate.
Negli ultimi anni si è verificato un incremento delle iscrizioni dovuto anche alla tipologia dell’Offerta
Formativa che caratterizza l’Istituto.
Nel territorio sono presenti attività produttive di carattere sia artigianale che commerciale e insediamenti
industriali medio-piccoli.
Sono presenti diverse istituzioni, agenzie educative e servizi.
La partecipazione alla vita scolastica e l’interesse nei confronti della scuola sono buoni.
8.RISORSE INTERNE ED ESTERNE
La risorsa fondamentale dell’Istituto è rappresentata dalla professionalità dei docenti, che usufruiscono
delle offerte formative e di aggiornamento organizzate dalla scuola stessa nell’ambito del proprio piano e
di corsi organizzati da enti e agenzie esterne.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa tiene conto delle risorse presenti sul territorio e si avvale della
collaborazione di associazioni culturali, sportive e ricreative, tra le quali:
• USR-ER (Ufficio VI - Ambito Territoriale di FERRARA )
• Provincia di Ferrara
• Comune di Ferrara
• PROMECO
• Centro Sociale Rivana Garden
• CTS, CDI “Le Ali”
• Associazioni “Prime Note” per lezioni di strumento musicale
• Orchestra “Gino Neri”
• Associazioni del territorio (CIES, Cittadini del Mondo, Ferrara Terzo Mondo, Associazione “Di tutti
i colori”, Amnesty International, Emergency, Intercultura)
• Associazioni del territorio che operano per l’ambiente (Centro Idea Ferrara, Cooperativa “Il
Germoglio”, CEA “La fabbrica dell’acqua” di Serravalle, LIPU, WWF, HERA, Legambiente, TerraViva,
Città Verde)
• Biblioteche, teatri, musei, Laboratorio delle Arti, Città del Ragazzo
• Istituti e scuole del territorio con i quali si collabora per il Progetto Continuità e Orientamento
• ASL di Ferrara
• Operatori della Polizia Municipale
• Vigili del Fuoco
• Comando dei Carabinieri
• Polizia di Stato
• Guardia di Finanza
• Protezione Civile
• Servizio 118, Croce Rossa Italiana, AVIS
• CIDAS
• Servizio Civile Volontario, MusicJam
• Associazioni sportive: CONI, CUS, F.S.I. (Federazione Scacchistica Italiana) e società sportive
locali (Acli San Luca e San Giorgio, ASD BASKET Ferrara, BONFIGLIOLI Basket, Atletica Estense,
Ferrara Baseball Softball, 4Torri, Rugby, Tchoukball), ASD Easy Dance, Molinella (BO)
• Il Resto del Carlino, La Nuova Ferrara, L’Asino Rosso, La Voce di Ferrara-Comacchio
• Associazioni di Volontariato (CIRCI, S.O.S Dislessia, Libera, Dalla Terra alla Luna, Dharmic
Clown, AIC, Kora Koinè) )
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 20
9.SCELTE CULTURALI, FORMATIVE, METODOLOGICHE
Finalità, obiettivi educativi della scuola: priorità e scelte caratterizzanti la proposta educativa dell’Istituto
L’impegno dei docenti è quello di stimolare processi di formazione e di autoformazione verso i traguardi dell’identità
personale, dell’autonomia e delle competenze. L’azione educativa è rivolta alla necessità di vivere serenamente
nell’ambiente scolastico attraverso il riconoscimento dei bisogni di ognuno e il rispetto delle regole stabilite. Gli
insegnanti operano in modo che l’osservanza delle norme agevoli il miglioramento di sé e della realtà in cui si vive, ivi
compresa la scuola stessa; scopo principale dell’attività della scuola è che ogni allievo raggiunga, in rapporto alle
proprie potenzialità, i traguardi per lo sviluppo delle competenze.
▪ Centralità della persona nel rispetto delle individualità;
▪ Sviluppo del senso di legalità e di responsabilità;
▪ Sviluppo delle capacità di riconoscere e gestire le proprie emozioni;
▪ Sviluppo di atteggiamenti positivi e pratiche collaborative;
▪ Sviluppo della creatività e del suo potere produttivo;
▪ Sviluppo del gusto estetico;
▪ Valorizzazione delle diversità;
▪ Educazione alla pace e alla solidarietà
CRITERI PER PROPOSTE EDUCATIVE
E DIDATTICHE
OBIETTIVI DA PERSEGUIRE METODOLOGIA E DIDATTICA
-Prevenire la dispersione e l’insuccesso scolastico, valorizzando
le diversità e sviluppando le potenzialità di ognuno;
-Favorire l’integrazione degli alunni con Bisogni Educativi
Speciali;
-Migliorare qualitativamente il curricolo e la didattica, attraverso
un’azione costante di verifica/valutazione e anche mediante
l’introduzione di metodologie innovative e progetti integrati;
-Valorizzare le eccellenze;
-Promuovere lo “star bene a scuola”, favorire il benessere
personale e prevenire azioni di bullismo: predisposizione di
Punti di Ascolto rivolti a tutti i soggetti della comunità
scolastica, Progetto Educare Insieme;
-Sviluppare le competenze dei docenti rispetto alle
problematiche della valutazione degli apprendimenti e
dell’autovalutazione, dell’attività scolastica nel suo insieme,
della comunicazione, della motivazione e del successo
scolastico;
-Progettare percorsi formativi in continuità con gli altri ordini
scolastici;
-Promuovere la partecipazione delle famiglie alla vita della
scuola anche mediante la progettazione e la realizzazione di
iniziative comuni (Feste Istituto, progetti di riqualificazione
degli ambienti scolastici, Progetto Educare Insieme)
-Implementare la cultura del volontariato e della partecipazione
alla cura dei beni comuni.
-Educare alla legalità
- Stimolare la creatività e il suo potere produttivo educando il
gusto estetico
Per favorire lo sviluppo integrale della Persona si predispongono
percorsi specifici per alunni/e con Bisogni Educativi Speciali e
negli anni-ponte, sono previste numerose azioni di
accompagnamento soprattutto legate alla dimensione emotivo-
relazionale, per supportare allievi/e e famiglie.
La centralità dell’alunno/a che apprende, con la sua individualità, i
suoi ritmi, le sue peculiarità, all’interno di una rete di relazioni che
lo legano alla famiglia, ai diversi ambiti sociali, regionali ed etnici,
è il fulcro di tutte le Azioni Educative.
Gli insegnanti a tal fine, utilizzano strategie, metodologie, strumenti
atti a valorizzare le esperienze pregresse dell’allievo/a, le sue
conoscenze, le sue abilità e potenzialità, in un clima che favorisca la
costruzione di relazioni significative, attraverso il confronto, il
dialogo, lo scambio, la cooperazione con gli altri.
Nella Scuola Primaria si ritiene di fondamentale importanza la
valorizzazione della “corporeità”, intesa come modo globale di
essere nel mondo e di agire nella società. Sono pertanto privilegiate:
attività ludiche, di ricerca-azione, di metacognizione, uso di
tecnologie multimediali, linguaggi non verbali, individualizzazione
dell’insegnamento, articolazione flessibile del gruppo classe,
lavoro di gruppo e percorsi laboratoriali.
Nella Scuola Secondaria si utilizzano in maniera più continuativa la
lezione frontale, il metodo scientifico, il problem solving, la ricerca,
la discussione, le tecnologie multimediali, per approfondire i
contenuti e i linguaggi propri delle varie discipline.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 21
10.DAL P.T.O.F. ALL’ATTIVITA’ DIDATTICA
MISSION OBIETTIVI ATTIVITA’/PROGET
TI
PLESSI COINVOLTI REFERENTI/COMMIS
SIONI
OUTPUT E
STRUMENTI DI
CONTROLLO
Stimolare processi di
formazione e di
autoformazione verso i
traguardi di identità
personale,
dell’autonomia e della
competenza.
Favorire un ambiente
scolastico sereno
attraverso il
riconoscimento dei
bisogni di ognuno e il
rispetto delle regole
stabilite
Prevenire l’insuccesso
scolastico, sviluppando le
potenzialità di ognuno
Favorire l’integrazione degli
alunni con Bisogni Educativi
Speciali;
Favorire l’integrazione degli
alunni stranieri e valorizzare
la diversità
Integrazione alunni
disabili ed innalzamento
del successo scolastico
Progetto Inclusione
Laboratori per
l’integrazione
Progetto in rete con
CTS: Una scuola per
tutti..
Progetto “Per contare..”
DSA: individuazione
precoce delle difficoltà
di apprendimento della
letto-scrittura e
matematica
Integrazione alunni
stranieri e educazione
interculturale
(I Colori… delle parole)
ISTITUTO
SCUOLE PRIMARIE
ISTITUTO
Docenti di sostegno scuola
primaria.
Docenti di sostegno scuola
secondaria di primo grado.
GLI e GLH
Referenti DSA
Funzione Strumentale
Intercultura
Referenti Intercultura
Incontri tra docenti,
genitori e personale ASL
per la predisposizione degli
interventi, per l’analisi e la
verifica delle esperienze
attuate e la progettazione
delle azioni future.
Monitoraggio
quadrimestrale delle
attività.
Relazione dei referenti.
Griglia di rilevazione della
biografia linguistico-
scolastica
Griglie di osservazione
sistematica.
Orientare e sostenere i/le
bambini/e ragazzi/e nel
passaggio da un ordine di
scuola all’altro, mediante
iniziative di “Accoglienza”
in ingresso raccordo
Infanzia- Primaria e
“Orientamento” in uscita
raccordo Primaria
Secondaria di I e II Grado
• Progetto continuità e
orientamento
ISTITUTO
Funzione Strumentale
Docenti Incaricati
Docenti delle Classi-Ponte
Attività di Accoglienza, di
Orientamento e Percorsi
laboratoriali;
Incontri informativi con le
Famiglie (riunioni, visite
alle scuole, feste etc…);
Incontri di Commissione
con docenti dei vari ordini
di Scuola.
Attività di studio di
confronto e di
RicercAzione tra docenti
dei vari ordini di Scuola.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 22
Prevenire l’insuccesso
scolastico, sviluppando le
potenzialità di ognuno.
Favorire l’integrazione degli
alunni stranieri e valorizzare
la diversità.
Valorizzare le eccellenze
Recupero
(alfabetizzazione
/recupero alunni
stranieri)
Teatro in lingua inglese
Teatro in lingua
spagnola
Eccellenza (Giochi
matematici proposti
dall’Università Bocconi
Milano, Gare Sportive)
Certificazione DELE
(spagnolo), DELF
Scolaire A1, A2
(Francese)
Laboratori di Strumento
musicale (clarinetto,
chitarra, pianoforte,
flauto traverso) (Bonati)
Progetto SCACCHI
Progetto Ferrara -La
Palma
ISTITUTO
Griglie per rilevazione ore
aggiuntive docenti.
Relazioni dei singoli
docenti.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 23
Migliorare il curricolo e
la didattica • Ed. Ambientale,
alimentare ed
educazione alla, salute,
sicurezza ed educazione
stradale
• Giocosport
• Centro Sportivo
Scolastico (Bonati)
• Laboratorio musicale
(clarinetto, chitarra,
pianoforte, flauto
traverso) (Bonati)
• Progetto Lettura
(Primarie)
Referenti Progetti Attività pomeridiane
extrascolastiche.
Griglie per rilevazione ore
aggiuntive docenti.
Relazione dei referenti per
le singole attività.
Monitoraggio
quadrimestrale delle
attività.
• Promuovere lo “star
bene a scuola”, favorire
il benessere personale e
prevenire azioni di
bullismo;
• Punto di vista:
Interventi di psicologi
(PROMECO) in
collaborazione con gli
insegnanti.
Punto di Ascolto:
incontri con lo psicologo
per genitori, insegnanti e
studenti che lo
richiedono.
• Progetto “Valori per
volare”
• Progetti di Plesso
SCUOLA SECONDARIA
TUTTI I PLESSI
Referente Progetto
Psicologo
Referenti Progetto
Relazione
dell’insegnante
referente Punto di
Vista.
Relazione Psicologo
Verifiche nei Consigli
di Classe
Relazioni dei referenti di
progetto
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 24
• Favorire la
comunicazione scuola-
famiglia
• Favorire la
progettazione di
percorsi educativi
condivisi con le
famiglie
• Progetto “Educare
Insieme”:
Incontri formativi e
informativi con esperti
per docenti e genitori ,
ISTITUTO
Referenti Progetto Relazione insegnanti
referenti
Questionari di
gradimento per
insegnanti e genitori.
Sviluppare nei docenti
competenze rispetto alle
problematiche della
valutazione degli
apprendimenti e
dell’autovalutazione
• Progetto valutazione e
autovalutazione
d’Istituto
ISTITUTO
Referente per la valutazione
degli apprendimenti
Nucleo interno di valutazione
Commissione Valutazione
Certificazione delle
competenze.
Autovalutazione Istituto
INVALSI
Sviluppare nei docenti
competenze rispetto
all’attività scolastica nel
suo insieme, alla
comunicazione, alla
motivazione e al
successo scolastico
• Piano di formazione
d’Istituto
• Dipartimenti
disciplinari
• Gruppi tematici
(articolazioni del
Collegio Docenti)
ISTITUTO
Piano annuale di
aggiornamento;
questionari di
gradimento sui singoli
corsi;
rilevazione bisogni
formativi
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 25
11. AREA INCLUSIONE – BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
LINEE GUIDA
L'Istituto Perlasca si propone di rispondere adeguatamente a diverse difficoltà degli alunni e prevenirle, ove
possibile, diventando scuola inclusiva per tutti, per promuovere l'apprendimento e la partecipazione di
ognuno, offrendo a tutti gli alunni un’opportunità di crescita personale basata sulle attitudini e sulle risorse
di ciascuno e rispondendo alle linee di sviluppo di una democratica formazione culturale di base e di una
crescita affettivo-relazionale.
La Scuola mira al superamento degli ostacoli di apprendimento e di partecipazione e quindi delle condizioni
di svantaggio che rientrano nel concetto di Bisogno Educativo Speciale: una macrocategoria che
comprende le difficoltà educative e di apprendimento degli alunni, le situazioni considerate
tradizionalmente come disabilità, quelle di disturbi specifici e altre situazioni di problematicità psicologica,
comportamentale, relazionale e di contesto socio-culturale.
La scuola fonda il proprio progetto inclusivo sulle seguenti azioni:
1) individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni);
2) personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati);
3) strumenti compensativi;
4) misure dispensative;
5) impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e materiali.
OBIETTIVI E VALUTAZIONE
Gli alunni con disabilità, disturbi specifici di apprendimento e bisogni educativi speciali hanno diritto ad una
personalizzazione degli apprendimenti; i docenti elaboreranno in maniera condivisa:
A) Piano Educativo Individualizzato ex art. 12, comma 5 della L. 104/1992, a favore degli alunni
con disabilità;
B) Piano Didattico Personalizzato per gli alunni con DSA (Legge 170/2010)
C) Piano Educativo Personalizzato per tutti gli alunni con BES (DM 27/12/2012 e successive integrazioni).
(Allegato 2 PAI)
• INTEGRAZIONE E INCLUSIONE ALUNNI DISABILI
Per gli alunni in difficoltà di apprendimento e/o relazionale, sulla base dei comportamenti osservati e dei
livelli di apprendimento raggiunti e definiti dalla valutazione formativa, sono predisposti specifici
interventi didattici.
Nelle classi dove sono inseriti alunni disabili, gli insegnanti curricolari e di sostegno, in collaborazione
con i genitori, elaborano e realizzano Piani educativi individualizzati al cui svolgimento contribuiscono,
se presenti, gli educatori assegnati dall’Unità Operativa Integrazione Scolastica dei Servizi Educativi
Scolastici e per le Famiglie del Comune di Ferrara, i tecnici dell’A.U.S.L (U.O.N.P.I.A) e gli assistenti
sociali del Centro Servizi alla Persona. Per una migliore programmazione delle attività didattiche e al fine
di predisporre interventi educativi sempre più mirati ai bisogni degli allievi, si organizzano con questi
operatori esterni incontri periodici, ai quali partecipano i genitori degli alunni. Gli educatori sono
assegnati tramite gara d’appalto aggiudicata al Raggruppamento Temporaneo d’Impresa (RTI) delle
Cooperative Sociali Serena, CIDAS, il Germoglio, GiroGirotondo. La Coordinatrice delle Cooperative è
la dott.ssa Laura Orlandini che ha il compito di tenere i contatti con tutti gli educatori ed è la referente
organizzativa del servizio e costituisce l’interlocutore unico sia per le Cooperative che per l’Istituzione
dei Servizi Educativi, Scolastici e per le Famiglie del Comune di Ferrara; la dott.ssa Orlandini deve
accertare l’effettivo svolgimento dei compiti assegnati ai singoli educatori e affianca l’unità Operativa
Organizzativa del Comune di Ferrara nel tenere i contatti con gli operatori sanitari e sociali, con la scuola
e con le famiglie.
(vedi allegato 3 Progetto)
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 26
• DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO (DSA)
DALLA SEGNALAZIONE SPECIALISTICA AL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
(PDP) REDATTO PER GLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
I Disturbi Specifici di Apprendimento prevedono una segnalazione specialistica effettuata attraverso
l’uso di strumenti diagnostici di esclusiva competenza di medici e psicologi, è quindi assai rilevante che
queste figure professionali abilitate all’individuazione dei DSA rilascino documenti rispondenti alle
necessità della scuola e forniscano agli insegnanti e alle famiglie interessate quel corredo di informazioni
che soltanto da loro possono pervenire. Solamente dagli specialisti devono giungere le informazioni in
relazione al profilo neuropsicologico del bambino, come delineato dagli accertamenti e dalle visite
effettuate. Le informazioni fornite alla scuola devono essere precise e devono contenere anche indicazioni
sulle compensazioni rese necessarie dallo specifico profilo dell’allievo.
La scuola, la famiglia e il servizio sanitario (o lo specialista privatamente scelto dalla famiglia) che ha in
carico il bambino devono costruire rapporti di reciproca collaborazione, nel rispetto delle diverse
competenze e dei ruoli, per poter giungere alla definizione e all’attuazione di una progettazione
effettivamente tarata sulle specifiche condizioni dell’alunno e a forme di valutazione dell’efficacia degli
interventi attivati.
A fronte di una segnalazione specialistica di Disturbo Specifico di Apprendimento è dovere della scuola e
degli insegnanti redigere un Piano Didattico Personalizzato per l’allievo, che è la trasformazione in atto
concreto del suo diritto a ricevere il tipo di istruzione adatto alle proprie specifiche condizioni. Le scuole
devono in tal senso valersi delle indicazioni fornite unitamente alla segnalazione specialistica, che deve
contenere le informazioni necessarie al lavoro scolastico.
Come ogni programmazione educativa, il PDP per un allievo con DSA deve contenere, essenzialmente, i
seguenti punti.
ANALISI DELLA SITUAZIONE DELL’ALUNNO
L’analisi della situazione dell’alunno deve riportare le indicazioni fornite da chi ha redatto la
segnalazione, quelle pervenute dalla famiglia ed i risultati del lavoro di osservazione condotto a scuola.
Deve rilevare le specifiche difficoltà che l’allievo presenta e non tralasciare i suoi punti di forza.
LE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Nelle diverse materie o nei diversi ambiti di studio vanno individuati gli effettivi livelli di apprendimento,
che devono essere rilevati con le modalità più idonee. Vanno, inoltre, presi in considerazione il grado di
autonomia, l’autostima , la motivazione e i punti di forza al fine di valorizzare al massimo le effettive
potenzialità dell’allievo “oltrepassando” le sue specifiche difficoltà.
METODOLOGIE
Per ciascuna materia o ambito di studio vanno individuati strumenti pedagogico-didattici e metodologici
atti a sostenere il processo di apprendimento di ciascun allievo nel proprio naturale sviluppo.
STRUMENTI COMPENSATIVI E DISPENSATIVI
Per ciascuna materia o ambito di studio vanno individuati gli strumenti compensativi e dispensativi
necessari a sostenere l’allievo nell’apprendimento.
VALUTAZIONE FORMATIVA E VALUTAZIONE FINALE
In conformità a quanto indicato nelle precedenti parti del piano personalizzato, andranno specificate le
modalità attraverso le quali si intende valutare i livelli di apprendimento nelle diverse discipline o ambiti
di studio. Per ogni disciplina andranno pertanto individuate le modalità che consentano di appurare
l’effettivo livello di apprendimento.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 27
PATTO EDUCATIVO CON LA FAMIGLIA
Nel Piano Didattico Personalizzato dovranno essere indicate le modalità di accordo tra i vari docenti e
con la famiglia in ordine a:
− assegnazione dei compiti a casa
− modalità di aiuto
− modalità e tempi relativamente alle interrogazioni
− strumenti compensativi
− misure dispensative
IDENTIFICAZIONE PRECOCE DI DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO (IPDA) NELLA
LETTO-SCRITTURA E NELL’ARITMETICA
È ormai diventata prassi quella di attenzionare la situazione di ogni singolo alunno, a partire dalle classi
prime, all’inizio e lungo il suo percorso scolastico, allo scopo di attivare - come previsto dal DM 17 aprile
2013, “Linee Guida per la predisposizione delle attività di individuazione precoce dei casi sospetti di
DSA” e dal Protocollo di Intesa tra l’Ufficio Scolastico Regionale e la Regione Emilia-Romagna, in
applicazione dell’art. 7 coma 1 della legge 8 ottobre 2010 n. 170 - interventi educativi e didattici cioè
percorsi di potenziamento mirati e tempestivi volti a sviluppare, per tutti i bambini, le abilità che risultino
carenti o deficitarie. Tutto questo per favorire il successo scolastico, ma anche a garanzia di una
formazione della personalità e uno sviluppo emotivo e sociale equilibrati.
A tal fine vengono svolte, in tutte le classi prime e seconde, attività di identificazione precoce di
possibili difficoltà di apprendimento della letto-scrittura, i cui dati vengono raccolti, tabulati e visionati
da un Gruppo Tecnico.
I percorsi attivati e gli esiti sono poi comunicati alle famiglie.
• INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI
Negli ultimi anni si nota un notevole afflusso di alunni stranieri, in gran parte provenienti da paesi
extracomunitari, che richiedono particolari attenzioni formative.
Per questi alunni l’Istituto si attiverà per promuovere percorsi di alfabetizzazione linguistica e di
integrazione, svolti con la collaborazione di mediatori linguistico-culturali inviati dall’Assessorato al
Diritto allo Studio del Comune di Ferrara – Centro Servizi Integrati per l’Immigrazione.
(Vedi Allegato 4 Progetto Intercultura “I Colori …delle Parole)
Allegato 5 Protocollo Accoglienza Alunni Stranieri
Allegato 6 Protocollo Accoglienza Minori Adottati e Affidati
12. L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
La scuola predispone il Curricolo, all’interno del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, nel rispetto
delle finalità, dei traguardi di competenza e degli obiettivi di apprendimento definiti dalle Indicazioni per
il Curricolo per la scuola dell’Infanzia e per il primo ciclo d’istruzione (settembre 2012) che articola il
curricolo in discipline.
Discipline
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 28
Nella scuola del primo ciclo di istruzione gli apprendimenti vengono organizzati in discipline di
insegnamento: italiano, lingua inglese e seconda lingua comunitaria, storia, geografia, matematica,
scienze, musica, arte e immagine, educazione fisica, tecnologia.
La progettazione didattica promuove la ricerca delle connessioni tra i saperi disciplinari e la
collaborazione tra i docenti.
Traguardi di sviluppo della competenza
Nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo vengono individuati, per ciascuna disciplina, traguardi per lo
sviluppo delle competenze , che rappresentano punti di riferimento posti al termine della scuola primaria e
della scuola secondaria di primo grado.
Obiettivi di apprendimento
Gli obiettivi di apprendimento sono definiti al termine del terzo e del quinto anno della scuola
primaria (per le discipline Musica, Arte e Immagine, Educazione Fisica e Tecnologia, solo al quinto
anno) e al termine del terzo anno della scuola secondaria di primo grado. Sono obiettivi ritenuti
strategici al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze previsti dalle
Indicazioni.
• SCUOLA PRIMARIA
Per i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento per ciascuna disciplina, la
Scuola Primaria fa riferimento al Curricolo Verticale elaborato dal nostro Istituto.
Cittadinanza e Costituzione
Gli insegnanti individuano obiettivi trasversali (formare cittadini e cittadine solidali e responsabili,
formare cittadini capaci di operare scelte e assumere decisioni autonome) e propongono progetti
interdisciplinari per favorire la crescita degli allievi sul piano umano e culturale.
Lingue comunitarie: inglese
L’insegnamento della lingua inglese viene attivato in tutte le classi per l’intera durata dell’anno
scolastico, tenendo presenti gli obiettivi di apprendimento delle Indicazioni per il curricolo.
A norma delle vigenti disposizioni, l’insegnamento della lingua inglese risponderà alle seguenti
articolazioni orarie:
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
33 ore
annuali
165 ore nel 1° biennio 198 ore nel 2° biennio
1 ora
settimanale
2 ore
settimanali
3 ore
settimanali
3 ore
settimanali
3 ore
settimanali
• SCUOLA SECONDARIA
Curricolo
Il curricolo è strutturato attraverso un’organizzazione per unità di apprendimento delle discipline,
sviluppata all’interno dei dipartimenti disciplinari.
Ogni dipartimento organizza il curricolo proprio della disciplina che comprende:
• La progettazione formativa e didattica.
• La programmazione delle unità di apprendimento.
• La strutturazione dei livelli di apprendimento in competenze misurabili.
• La elaborazione di prove d’ingresso per le classi prime
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 29
• La condivisione e formulazione delle prove per l’Esame di Stato.
Attraverso l’attività curricolare, ogni consiglio di classe individua gli interventi per innalzare i livelli di
apprendimento dei singoli allievi, organizzando eventuali laboratori di recupero e potenziamento.
Dipartimenti disciplinari
• DIP. MATEMATICA – SCIENZE – TECNOLOGIA
• DIP. ARTE E IMMAGINE
• DIP. EDUCAZIONE. FISICA
• DIP. RELIGIONE
• DIP. ITALIANO – STORIA – GEOGRAFIA
• DIP. LINGUE COMUNITARIE (INGLESE – FRANCESE – SPAGNOLO )
• DIP. MUSICA - STRUMENTO MUSICALE
Lingue comunitarie
In tutte le classi della scuola secondaria Bonati la prima lingua straniera è l’inglese.
Le seconde lingue comunitarie sono il francese o lo spagnolo.
• POTENZIAMENTO DELL’EDUCAZIONE MUSICALE E DELL’INSEGNAMENTO DI
UNO STRUMENTO
I CORSI
I corsi di Potenziamento Musicale, attivi in questa Scuola da 13 anni, danno la possibilità di suonare per
tutto il triennio uno strumento musicale, aggiungendosi alle tradizionali discipline in orario antimeridiano.
LE FINALITÀ
Tali corsi sono finalizzati ad offrire “Al preadolescente, attraverso lo studio specifico di uno strumento,
occasioni di maturazione logica, espressiva e comunicativa” appropriandosi “…del linguaggio musicale
nella sua globalità, inteso come mezzo di espressione e di comunicazione, … di sviluppo del gusto
estetico e del giudizio critico…” (art 1, Decreto Ministeriale 13/02 /1996).
GLI STRUMENTI
Si può scegliere tra chitarra, clarinetto, flauto traverso, pianoforte. La Scuola dispone di strumenti
musicali per il prestito gratuito agli alunni.
I TEMPI
Le lezioni sono pomeridiane e si svolgono in 2 ore settimanali presso la Scuola Secondaria di I Grado “T.
Bonati”; sono individuali o in piccolissimo gruppo e prevedono anche momenti di socializzazione e
confronto in occasione di esibizioni pubbliche nella nostra scuola e in sale da concerto cittadine (Sala
Estense, Sala Boldini, Biblioteca Ariostea, Conservatorio di Musica, Teatro Comunale e Sala
Consigliare). Tali attività hanno consentito nel passato, il raggiungimento di punte di eccellenza a livello
nazionale.
Per allargare l’offerta formativa e soddisfare al massimo le richieste degli alunni e delle famiglie nei
confronti della pratica strumentale, l’Istituto Comprensivo “G. Perlasca” si avvale, grazie a convenzioni,
della collaborazione anche di docenti esterni diplomati, abilitati e ricchi di esperienza didattica e
concertistica. Gli insegnanti vengono individuati dalla Associazione Musicale “Prime Note” di Ferrara,
conosciuta da tempo per la sua attività concertistica e didattica.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 30
I DOCENTI dei corsi sono professionisti diplomati e abilitati all’insegnamento dello strumento, ricchi di
esperienza didattica e concertistica.
Clarinetto: prof. CLAUDIO MIOTTO
Flauto traverso: Prof.ssa PATRONO MARIANGELA
Pianoforte: Prof.ssa ROBERTA CONTRASTINI
Prof. ANTONIO ROLFINI
Chitarra: Prof.ssa ANNAMARIA PACI
CURRICOLO VERTICALE D’ISTITUTO
Attraverso un percorso di ricerca e formazione, gli insegnanti hanno elaborato il Curricolo Verticale di
Istituto, puntando l’attenzione “sui compiti formativi della scuola di base” e i contenuti delle Indicazioni
Nazionali, mettendoli in relazione con le ” pratiche didattiche reali”, rivisitando le modalità di
valutazione e gli approcci metodologici.
Nel lavoro di ricerca-azione è stata valorizzata la preziosa esperienza professionale di tutti i docenti dei
vari ordini di scuola che già si confrontano, con successo, in parecchie circostanze, per promuovere il
“miglioramento continuo dell’insegnamento”.
Riflettere insieme, operare e verificare ipotesi di lavoro, fare ricerche e condividerle, confrontarsi ed
imparare gli uni dagli altri, ha permesso, in una prospettiva di crescita, maturazione e di sviluppo
alquanto stimolante, di pensare al Curricolo come un documento in cui emergono istruzione, educazione e
formazione, senza tralasciare i valori più autentici della propria identità locale.
In coerenza con le finalità delle Indicazioni Nazionali, il Curricolo Verticale promuove il raggiungimento
delle competenze-chiave per favorire l’apprendimento permanente di ciascun allievo/a; cerca di
accompagnarlo/a con flessibilità e gradualità nel suo percorso educativo; lo/a orienta nei momenti di
passaggio tra i vari segmenti scolastici, definendo le tappe relative al suo sviluppo formativo; lo/a aiuta
a capire quanto sia importante approfondire le varie conoscenze, nel rispetto sia delle profonde diversità
personali, sia dei traguardi obbligatori previsti dalle Indicazioni.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 31
13.PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Emilia Romagna (L. 107/2015)
L’Istituto aderisce al Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) – Azioni Emilia Romagna , che prevede la
richiesta e l’incremento di dotazioni LIM, sia per la scuola primaria che secondaria, e l’attivazione di
Cl@ssi 2.0.
“L'innovazione digitale rappresenta per la scuola l'opportunità di superare il concetto tradizionale di classe,
per creare uno spazio di apprendimento aperto sul mondo nel quale costruire il senso di cittadinanza e
realizzare “una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva”, le tre priorità di Europa 2020”.
La tecnologia si integra nella didattica di classe, attraverso:
• LIM : è uno strumento efficace per promuovere un percorso di innovazione nella didattica. La LIM,
corredata da un Videoproiettore e da un PC, permette infatti che la didattica in ambiente digitale sia
una esperienza quotidiana e non un evento episodico.
Dotazione attuale : 7 LIM sc. secondaria
8 LIM sc. primaria
3 schermi interattivi (scuola primaria)
• L’azione Cl@ssi 2.0: si propone di modificare gli ambienti di apprendimento attraverso un utilizzo
costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana. Alunni e docenti di
un’intera classe potranno disporre costantemente di dispositivi tecnologici e device multimediali:
1 classe di scuola primaria (Classe 2.0 coop Estense è ricaduta nella scuola primaria con il
Progetto Robocoop con cui si intende introdurre nella scuola i temi della robotica, del coding, del pensiero
computazionale e del making esplorandone le ricadute e le implicazioni didattiche. Il progetto prevede
un corso di formazione per i docenti, in cui gli insegnanti potranno sperimentare il kit donato alle scuole
dalla Coop.);
1 classe di scuola secondaria ( Classe 2.0 ministeriale con ricaduta nel progetto " Mani in pasta" che
ha visto la classe rappresentare come esempio di eccellenza le scuole secondarie di I grado di Ferrara al
Vivaio scuole presso Expo di Milano e vedersi assegnataria di un riconoscimento dal Miur )
• Copertura wireless e risorse tecnologiche legate all’attivazione del registro elettronico in tutte le
scuole..
L'Istituto ha visto approvato il progetto
"Ampliamento o adeguamento dell'infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN, con
potenziamento del cablaggio fisico ed aggiunta di nuovi apparati: Rete wi-fi e gestione in LAN delle
lezioni".
E’ stata implementata la connettività con l’ allestimento di una una rete dati cablata e wi-fi presso i vari
edifici afferenti all'Istituto Scolastico Giorgio Perlasca, al fine di rendere possibile la connessione ad internet
da tutte le aule attraverso pc, notebook, netbook e tablet.
Il progetto è finalizzato alla diffusione di tecnologie che possono migliorare e innovare la didattica favorendo
la cultura digitale, la condivisione delle conoscenze, la rapidità di informazione e comunicazione,
l'attuazione piena per quanto concerne le classi digitali. Tale progetto prevede tra le sue finalità anche una
maggiore condivisione di esperienze e di comunicazioni tra docenti, anche al fine di dematerializzare la
documentazione cartacea.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 32
L'Istituto è in attesa di approvazione per il progetto
"Classi 2.0 in shared mode e postazioni informatiche".
Il progetto è un'opportunità che viene data al nostro Ente Scolastico per migliorare le metodologie didattiche
collaborative e laboratoriali ed offrire ai nostri allievi uno spazio tecnologico che permetta di sviluppare le
loro conoscenze con la dovuta autonomia nella scoperta delle fonti e nella rielaborazione delle proprie
conoscenze. Questo sviluppo permetterà di ottenere una ricaduta notevole sia sulla didattica sia sul
funzionamento e sull'organizzazione scolastica . Si potranno sviluppare e migliorare notevolmente servizi
come l'E-learning , la gestione dei contenuti digitali e le lezioni multimediali; inoltre si otterrà un processo
di miglioramento del know-how tecnologico dei nostri docenti
ANIMATORE DIGITALE (D.M. 435/2015)
Nell’Istituto è stato individuato un docente con la funzione triennale di Animatore Digitale che avrà un ruolo
cardine nel favorire il processo di digitalizzazione.
Il suo profilo è rivolto a:
1) Formazione interna
2) Coinvolgimento della Comunità Scolastica
3) Creazione di soluzioni innovative
(Allegato 7: Piano Triennale Formazione Digitale)
14. VALUTAZIONE
FINALITÀ:
Valutare nella scuola di tutti non può significare, giudicare, classificare, discriminare, ma soprattutto
conoscere promuovere, valorizzare.
La valutazione si propone di rilevare la conformità o l'eventuale scarto ,tra gli obiettivi programmati e i
risultati effettivamente conseguiti.
Tali risultati vanno spiegati analizzando l'intero processo di insegnamento - apprendimento, stabilendo così
un rapporto dinamico con le attività di programmazione che ha scopi di promozione, formazione,
orientamento in quanto concorre ad adeguare i percorsi didattici alle esigenze degli alunni.
Le funzioni della valutazione si esercitano su due livelli: la struttura scolastica nel suo insieme e la didattica
delle singole classi.
Oggetto della valutazione è il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico
complessivo degli alunni. La valutazione, nella logica formativa, individuando le potenzialità e le criticità di
ciascun alunno, concorre anche ai processi di autovalutazione, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al
successo formativo.
Non c’è dubbio che esistono stretti legami tra la libera e consapevole adesione dello studente che apprende e
la responsabile intenzionalità del docente di portare avanti itinerari formativi (conoscenze, abilità, capacità e
competenze), durante la vita scolastica degli studenti.
Inoltre, nella persona umana, pensare, fare ed agire sono concetti integranti e integrabili, non può esistere
conoscenza, abilità, capacità e competenza che non implichi, contemporaneamente, un comportamento
personale con la conseguente responsabilità morale. Ciò, però, non significa far coincidere il comportamento
con l’intero processo di crescita qualunque cosa faccia lo studente dentro o fuori la scuola.
Valutare il comportamento degli alunni, vuol dire favorire l’acquisizione di una coscienza civile basata sulla
consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui
e nelle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare.
MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA PER LA SCUOLA PRIMARIA
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 33
“La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Attiva le azioni da intraprendere,
regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine. Assume una preminente
funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento
continuo”.
VALUTAZIONE INTERNA
Nell’anno 2003/2004 un piccolo gruppo di docenti, ha collaborato con l’Università degli Studi di Ferrara per
l’elaborazione e la sperimentazione di prove oggettive di profitto, riguardanti la comprensione del testo;
nell’anno scolastico 2004/2005 la collaborazione ha riguardato le competenze matematiche; nell’anno
scolastico 2005/06 sono state trattate le competenze nell’area scientifica; nell’anno scolastico 2006/2007
sono state trattate competenze storico-geografiche. Nell’anno scolastico 2007/2008 sono stati messi a punto
nuovi strumenti per la tabulazione delle prove di apprendimento nell’area linguistica.
La valutazione interna è un’operazione continua scandita in vari momenti:
• analisi dei bisogni formativi degli alunni;
• valutazione intermedia per controllare i processi in atto (valutazione formativa);
• valutazione finale per definire i livelli raggiunti (valutazione sommativa).
Dall’anno scolastico 2008/09, in applicazione del DL n.137 del 01/09/08 le valutazioni degli apprendimenti e
del comportamento sono espressi in decimi ed illustrata con giudizio analitico sul livello globale di
maturazione raggiunto dall’alunno.
Dall’anno scolastico 2009/10, in applicazione al D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2008 (regolamento sulla
valutazione degli alunni), è stato affiancato al documento di valutazione la certificazione delle competenze.
Questo insieme di azioni coinvolge anche i genitori, che sono informati preventivamente del programma da
svolgere, dei progressi compiuti e delle difficoltà incontrate, delle modalità di verifica e dei criteri di
valutazione.
L’attività di verifica viene condotta tramite:
- osservazione sistematica dei livelli di apprendimento degli alunni;
- colloqui con le famiglie;
- prove oggettive;
- analisi della documentazione prodotta;
- riunioni degli organi collegiali.
MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA PER LA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’attività valutativa è sempre presente in modo intenzionale nell’agire formativo della scuola. Essa risulta
indispensabile per orientare la programmazione didattica e perseguire il successo scolastico di ogni alunno.
Per questo la valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Essa si articola in valutazione
iniziale o diagnostica volta a individuare le competenze e le potenzialità possedute da ogni singolo alunno,
in valutazione in itinere che accompagna e orienta il processo cognitivo degli allievi consentendo di
organizzare i momenti di rinforzo e di recupero e in valutazione finale al fine di misurare e verificare la
qualità e il livello di competenze acquisite da ogni singolo alunno. Il processo di valutazione deve garantire
l’adeguatezza continua del curricolo e delle proposte formative agli obiettivi e ai traguardi formativi indicati
a livello nazionale e alle peculiarità di ciascuno e di tutti gli allievi. L’agire valutativo fa parte
fisiologicamente e strutturalmente del processo di costruzione della conoscenza in generale e di quella
promossa a scuola in particolare. Nel nostro lavoro quotidiano sempre, in ogni occasione, a livello di
consapevolezza individuale e collettiva è parte costituiva e imprescindibile del processo di costruzione e di
attuazione del curricolo.
La scelta degli strumenti valutativi non è arbitraria, agli insegnanti compete la responsabilità della
valutazione, la cura della documentazione, la scelta degli strumenti in modo che la valutazione sia sempre
tempestiva, trasparente, comunicabile, comprensibile.
Limiti alle assenze che possono pregiudicare il superamento dell'anno scolastico e deroghe
(Allegati 8 e 9)
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 34
CALENDARIO DEGLI INCONTRI CON I GENITORI
(prevede generalmente queste scansioni):
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA
Settembre Incontro con i genitori degli
alunni di tutte le classi e
presentazione delle attività
della classe;
;
1)Incontro con i genitori degli
alunni iscritti al corso di
strumento musicale e i
docenti di strumento.
2)Incontro con i genitori degli
alunni di classe prima,
coordinatori e insegnanti.
Ottobre Elezione del genitore
rappresentante di classe.
Presentazione delle attività
della classe;
Elezione dei genitori
rappresentanti di classe.
Dicembre Prima valutazione
intermedia e comunicazione
alle famiglie
Prima valutazione intermedia
e comunicazione alle famiglie
Gennaio Valutazione del primo
quadrimestre
Valutazione del primo
quadrimestre
Febbraio Visione dei documenti di
valutazione
Visione dei documenti di
valutazione
Aprile Seconda valutazione
intermedia e comunicazione
alle famiglie
Seconda valutazione
intermedia e comunicazione
alle famiglie
Giugno Valutazioni finali e
consegna dei documenti di
valutazione
Valutazioni finali e consegna
dei documenti di valutazione
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 35
VALUTAZIONE ESTERNA
L’Istituto ha aderito nei precedenti anni scolastici (2002/2003 , 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ) ai
progetti del MIUR riguardanti la valutazione degli apprendimenti e il funzionamento dell’Istituto. Nell’anno
scolastico 2006/2007 alcune classi dell’Istituto hanno svolto le prove di apprendimento facoltative fornite
dall’INVALSI.
Nell’anno scolastico 2008/2009, 2009/2010 si sono svolte le prove INVALSI (Istituto sorteggiato, a livello
nazionale, per la somministrazione di prove a campione nella scuola primaria, scuola secondaria e prova
obbligatoria per l’esame di stato nella scuola secondaria).
Negli anni scolastici 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010 e 2010/2011, 2011/2012, l’Istituto si è attenuto alle
nuove disposizioni emanate dal Ministero in tema di Valutazione Nazionale.
Nell’anno scolastico 2012/2013 quattro classi di Scuola Primaria sono state classi campione.
Nell’anno scolastico 2014/2015 una classe della Scuola Secondaria di Primo grado è stata classe campione
durante l’Esame di Stato.
Per quanto riguarda gli anni scolastici 2012/2013, 2013/2014 e 2014/2015 si fa riferimento alla Direttiva del
12/10/2012 n° 85 su “Priorità strategiche per gli anni scolastici 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015,
2015/2016, 2016/2017 e 2017/2018.
Alcune novità e cambiamenti presenti dall’’anno scolastico 2017/18, saranno previsti anche nell’anno
scolastico 2018/2019. In particolare la prova di Inglese nella classe quinta di Scuola Primaria e, per la
Scuola Secondaria, le prove svolte nel mese di aprile in un arco di tempo quindicinale e saranno
fondamentali per l’ammissione dello studente all’esame di stato. Anche per la Scuola Secondaria le prove
saranno tre: Inglese, Italiano e Matematica e saranno svolte on-line dagli studenti.
Le date di somministrazione delle prove per la Scuola Primaria si svolgeranno secondo il seguente
calendario:
• 3 maggio 2019: prova d’Inglese (V primaria);
• 6 maggio 2019: prova di Italiano (II e V primaria) e prova di lettura (solo per le classi campione
della II primaria);
• 7 maggio 2019: prova di Matematica (II e V primaria);
Per le classi Terze della secondaria di primo grado (prova al computer - CBT): Italiano, Matematica e
Inglese
• classi NON campione: dall’1 aprile 2019 al 18 aprile 2019
• classi campione: dal 9 aprile 2019 al 12 aprile 2019
15.PATTO EDUCATIVO SCUOLA – FAMIGLIA
Aspetti generali
Il patto educativo è la dichiarazione dell'offerta formativa della scuola e del corrispettivo impegno dei
suoi utenti; esso coinvolge tutto il personale scolastico e particolarmente i docenti, gli allievi, i genitori e
tutti gli altri responsabili dell'attività educativa.
Per rendere possibile una vera collaborazione tra docenti e genitori è necessario che si costruisca un
rapporto fondato sulla reciproca fiducia e stima e un clima sereno, che faciliti lo stare bene a scuola e
stimoli la voglia di apprendere e lavorare insieme.
La scuola imposta la sua azione educativa al rispetto “dell’altro”, inteso come persona ( alunni/e, docenti,
personale della scuola, collaboratori esterni) e come patrimonio (rispetto del materiale proprio, degli altri,
della scuola e di tutti gli ambienti in cui gli studenti e le studentesse si trovano ad agire).
Gli insegnanti si impegnano a ricercare insieme con la famiglia indirizzi educativi comuni, nel rispetto dei
reciproci ruoli.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 36
Patto Educativo di Corresponsabilità Scuola Primaria
Per non creare confusione negli allievi e non interferire nei compiti specifici di ognuno, è impegno
comune rispettare i ruoli e le funzioni delle diverse figure che operano nella scuola.
E’ condiviso l’obiettivo di favorire la progressiva conquista di autonomia dei bambini, incoraggiandoli e
sostenendoli nell’assunzione di responsabilità, per far sì che sviluppino la sicurezza nelle proprie capacità.
Ai genitori la scuola chiede di:
• rispettare gli orari scolastici: essere puntuali a scuola è una forma di rispetto verso se stessi e gli altri e
permette di cominciare bene la giornata insieme;
• accogliere puntualmente i bambini all’uscita della scuola o presso il servizio post-scuola, per evitare loro
momenti di ansia e disguidi organizzativi;
• favorire l’organizzazione comunicando puntualmente, attraverso l’utilizzo di un quaderno o di un diario,
le assenze, le entrate e le uscite diverse dal normale orario scolastico, nonché gli eventuali problemi
contingenti del bambino;
• controllare quotidianamente i quaderni, i diari e il materiale scolastico, leggere e firmare avvisi e
comunicazioni, anche al fine di valorizzare l’esperienza scolastica dei bambini;
• rispettare il divieto di accedere all’interno dell’edificio scolastico durante le attività didattiche, per
tutelare la sicurezza degli alunni e lo svolgimento regolare delle lezioni, tenendo presente che in caso di
necessità ci si può rivolgere al personale ausiliario.
Gli insegnanti sono disponibili a chiarire perplessità o a discutere i problemi sorti, in un confronto aperto
e diretto, purché esso avvenga nelle sedi opportune: assemblee di classe, interclasse, colloqui.
Previo appuntamento è possibile fissare colloqui individuali, oltre le date in calendario (dicembre e
aprile), nei seguenti giorni e orari:
• Scuola Primaria Mosti: primo martedì del mese dalle 15,45 alle 16,45;
• Scuola Primaria Pascoli: primo martedì del mese dalle 15,45 alle 16,45;
• Scuola Primaria Tumiati: primo mercoledì del mese, dalle 12,30 alle 13,30.
Il momento della mensa è un’importante esperienza educativa che la scuola cerca di valorizzare attraverso
progetti specifici. E’ importante che i bambini siano incoraggiati ad assaggiare i diversi cibi proposti dal
menù; variazioni rispetto al menù previsto devono essere richieste per iscritto.
Il Patto Educativo di Corresponsabilità viene firmato dal Dirigente e da entrambi i genitori degli alunni.
(vedi Allegato 10 a)
Patto Educativo Di Corresponsabilita’ (D.P.R. 21/11/2007, N. 235, Art.3 )Scuola Secondaria
I genitori sono i responsabili diretti dell'educazione e dell'istruzione dei propri figli e pertanto hanno il
dovere di condividere con la scuola tale importante compito. I genitori all’atto dell’iscrizione sono tenuti
a sottoscrivere il patto educativo di corresponsabilità con la scuola per cui è indispensabile che
trasmettano ai loro figli, anche con la coerenza dei loro comportamenti, l’importanza del “valore” della
scuola per costruire il loro futuro e la loro formazione culturale.
Nell'ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche la scuola pone in essere le
iniziative più idonee per le opportune attività di accoglienza dei nuovi studenti e per la presentazione e la
condivisione del patto educativo di corresponsabilità.
(vedi Allegato 10 b)
I docenti della scuola secondaria ricevono i genitori, previo appuntamento, per colloqui individuali
un’ora alla settimana nei mesi di ottobre, novembre, gennaio, febbraio, marzo.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 37
16.OPPORTUNITA’ EDUCATIVE E PERCORSI DIDATTICI SCELTI PER MIGLIORARE
L’OFFERTA FORMATIVA:
I NOSTRI PROGETTI
I progetti educativi sotto elencati al presente documento rientrano nell’autonomia didattica,
organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo sanciti dalla legge (D.P.R. 275/99 e Legge
107/2015).
Gli insegnanti li hanno predisposti allo scopo di considerare e valorizzare i diversi stili di apprendimento,
la pluralità delle intelligenze, le diverse esperienze personali e condizioni emotive ed affettive degli
studenti e delle studentesse e permettono l’individualizzazione dell’insegnamento e il miglioramento
della motivazione e della stima di sé.
Contestualmente essi valorizzano anche le scelte e le attitudini dei docenti favorendone l’autonomia
culturale e professionale.
Alla loro realizzazione collaborano anche enti ed associazioni esterni alla scuola.
I Progetti vengono suddivisi in MACROAREE e possono coinvolgere l’intero Istituto o essere specifici
per le diverse scuole.
PROGETTI ANNO SCOL. 2018/2019
INCLUSIONE
Progetto Integrazione Alunni Disabili e Innalzamento Del Successo Scolastico
Il progetto è rivolto a tutti gli alunni e le alunne disabili, con disturbo specifico di
apprendimento, con difficoltà comportamentali e relazionali e che presentano varie
tipologie di disagio. Finalità: garantire pari opportunità valorizzando le diversità,
riconoscendo e sviluppando le potenzialità di ognuno; promuovere un fattivo processo di
integrazione degli allievi disabili attraverso un lavoro di continuo raccordo tra scuola,
famiglia, personale educativo, operatori sanitari e sociali. Commissione gruppo docenti di
sostegno Scuola primaria e Secondaria. Incontri di GLH operativo (docente di sostegno,
docenti curricolari, educatori comunali, famiglia, specialisti U.O.N.P.I.A., specialisti
privati e servizi sociali)
Progetto: Allegato 3
S. Calafà
M. Reggiani
Referenti
DSA:
Lo Pinto Rosa
Maria
Pagani Roberta
(primaria)
Rossi
Piergiorgio
(secondaria)
Laboratori in rete per l’integrazione (scuola sec. Bonati e scuole primarie
dell’Istituto).
Istituzione presso le scuole di sedi laboratoriali per ospitare attività con esperti e alunni o
della stessa scuola o di scuole e istituti diversi. Finanziato e sostenuto prevalentemente
dal Comune di Ferrara e dalla Rete di Istituti.
Collaborazione di educatori comunali ed educatori ATI.
A. Laboratori educativi presso la scuola primaria Tumiati
con il Centro Socio Riabilitativo Rivana , classi prima, seconde e terze.
Laboratori di manipolazione, di narrazione, di motricità.
B. Laboratori educativi presso le scuole primarie
Mosti (1 A e 2 B) e Tumiati (2 A e 3 A)
curati dalle educatrici comunali Elisa Pirani e Antonella Antonellini .
I lunedì dalle 14 alle 16, 15 incontri per ogni classe: 1° incontro lettura di una storia
sull'amicizia che coinvolge tutta la classe, 2° incontro attività con metà classe, 3°
incontro con l'altra metà classe, 4° incontro 1 ora con metà classe e 1 ora con l'altra
metà classe, 5° incontro di restituzione.
C. Laboratorio Stabile di Cucina presso scuola Bonati. In rete interna, con
accoglienza di alunni delle scuole primarie del nostro Istituto.
Conduttori: educatori A.T.I. Irene Bonsi , Mirca Pigaiani
D. Laboratorio musicale “MUSICA INSIEME” (funzionale al Progetto Continuità)
Accoglie alunni delle classi quinte delle scuole primarie dell’Istituto e alunni della
S. Calafà
M. Reggiani
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 38
POTENZIAMENTO DISCIPLINARE
PROGETTI PON per le competenze di base
FASE1 - SCUOLA SECONDARIA
2 Corsi recupero e potenziamento matematica per le classi prime e seconde
Prof. Previati, Francioso, Fioravanti
Gli alunni da inserire neri corsi saranno scelti con criteri approvati dal collegio docenti
in data 25 ottobre 2018.
FASE 2 SCUOLA PRIMARIA: l’Istituto si è candidato presentando 8 percorsi di
recupero e potenziamento (in attesa di accoglienza della candidatura) per la lingua
italiana, la matematica e la lingua inglese.
Fioravanti
Progetto Lettura (Tumiati-Mosti-Pascoli) Cappozzo(Tumiati)
secondaria. Il laboratorio offre la possibilità di lavorare sull’esplorazione di sé e degli
altri in rapporto allo spazio, al ritmo ed alla musica.
Realizzatori: Marco Ferrazzi e Patrizia Pazi (Scuola di musica Musijam).
Referente: educatrice comunale Elena Bonfà.
I laboratori B, C sono funzionali anche al Progetto Continuità e potranno ospitare
alunni provenienti dagli Istituti in rete.
E. Laboratori “ADOTTA UNA SCUOLA” (interno): Scuola Bonati
Lezioni di educazione fisica (judo, tennis e scherma) con le classi tenute da esperti
del CIP, in orario scolastico. Il progetto a carattere inclusivo prevede una fase rivolta
in modo specifico agli alunni disabili ed una fase collettiva che coinvolge le classi nel
loro insieme.
In collaborazione con: Ufficio VI Ambito Territoriale di Ferrara – Ufficio Educazione
Fisica.
F. “IL MERCOLEDI’ POMERIGGIO…Autonomie” in via del Salice.
L’avvio previsto da novembre 2018 presso la sede di via del Salice di un
laboratorio/atelier esperienziale nella giornata del mercoledì dalle ore 14.30 alle
17.00 (con possibilità di consumare il pasto in via del Salice) è così pensato per un
gruppo adolescenti (7 o 8 al massimo, tra loro compatibili sul piano relazionale) che
frequentano le scuole medie Tasso, Bonati e Barco-Ponte.
Conduttore: educatrice comunale Elena Bonfà con la collaborazione di Città Verde.
Progetto Intercultura e Integrazione Alunni Stranieri
”I Colori…delle parole”
Il Progetto “I colori...delle parole” è rivolto a tutti gli iscritti e promuove l’integrazione
degli alunni stranieri nelle scuole dell’Istituto, definendo finalità, obiettivi, tempi e
modalità di realizzazione di interventi didattici specifici.
Alfabetizzazione primaria di alunni neo arrivati.
Alfabetizzazione secondaria degli alunni stranieri di seconda generazione o giunti in
Italia in età scolare.
Raccordi con diverse Associazioni e istituzioni, in particolare con il Comune di Ferrara,
Unità Operativa per l’Integrazione-Area alunni stranieri.
Il progetto prevede anche incontri di formazione per docenti, proposti dal Comune di
Ferrara, in collaborazione con l’ Università degli Studi di Venezia.
Progetto: allegato 4
S. Melloni
Progetto: “Una scuola per tutti-Tutti per la scuola
Individuazione precoce di difficolta’ di apprendimento della lettura, scrittura nelle classi
prime e seconde della scuola primaria.
In rete con CTS e altre scuole del territorio.
R. M. Lo Pinto
CI TROVIAMO A FARE MUSICA (classi prime, seconde, terze e quarte Tumiati)
Integrazione di un’alunna di classe quinta, con sindrome dello spettro autistico, attraverso
il linguaggio musicale alternativo a quello parlato.
2/3 incontri per ogni classe.
Uso dello strumentario Orff – Ascolto guidato – musica e movimento
L. Ghezzo
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 39
Tumiati: Il tempo della lettura
Mosti: Leggere per crescere
Pascoli: Amico Libro
Manderioli (Mosti)
Mazzanti (Pascoli)
INTERSCAMBIO LUDICO FERRARA _ LA PALMA (Tumiati-Pascoli-Bonati)
Presentazione di quattro giochi da tavolo nell’arco di 12 ore di laboratorio. I giochi
abbinano semplici regolamenti a strategie di gioco che fanno riferimento ad abilità
logico-matematiche.
3 lezione per il giocoVEGEtables
3 lezioni per il gioco Rummikub (noto in Italia come “Machiavelli”)
3 lezioni per il gioco Othello
3 lezioni per il gioco Sei
Gemellaggio con la città di La Palma.
Proposta da D. Ferri, inventore del gioco VEGEtables
S. Travagli
LABORATORI STORIA (Pascoli classi quarte)
A cura di Associazione Culturale Arte.Na. A.Rizzioli
CONTINUIAMO INSIEME
potenziamento della cognizione musicale
(classi quinte scuola primaria)
Fornire, agli alunni della scuola primaria, un supporto per meglio consolidare la
propria sensibilità musicale e il proprio gusto creativo. Il fine ultimo è individuare,
tramite alcuni flash informativi, un percorso che favorisca la maturazione della propria
coscienza critica affinché diventi sempre più autonoma.
A.Rolfini
Partecipazione a richiesta ai GIOCHI D’AUTUNNO, giochi matematici proposti
dall’Università Bocconi di Milano (dalle quarta primaria fino alla terza secondaria).
13 novembre 2018, extracurricolare
E. Previati
Laboratorio LINGUA SPAGNOLA in preparazione del DELE: certificazione
linguistica livello A2/B1 (escolar)
Classi terze spagnolo. Secondaria. Extracurricolare.
M. Marsili
IL TEATRO CON … ALAY: spettacolo teatrale in lingua spagnola
(Rivolto ai ragazzi delle classi seconde e terze secondaria).
“REBELDE” Liberamente ispirato all’opera di Luis Sepúlveda
8 Novembre 2018 (due spettacoli: le classi partecipano in due turni). Curricolare
M. Marsili
TALLER DE FLAMENCO en el cole.
Laboratorio di flamenco con Michela Franceschini
Secondo quadrimestre. Extracurricolare
M. Marsili
Laboratorio LINGUA FRANCESE in preparazione della certificazione linguistica
D.E.L.F. Scolaire, livello A1/A2
Classi terze francese Secondaria. Extracurricolare.
A. Massari
LABORATORIO TEATRALE IN LINGUA INGLESE
Rappresentazione dello spettacolo teatrale HAMLET.
Compagnia teatrale THE PLAY GROUP
Per le classi terze della scuola secondaria. Febbraio 2019 (data da definire)
C. Piva
IL ROTARY INCONTRA LA SCUOLA
20 ore di lezioni frontali con insegnante madrelingua di Wall Street Institute.
In collaborazione con Rotary Club Ferrara.
Per le classi terze scuola secondaria. Curricolare.
L.M.
Pisano
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 40
BEN-ESSERE DELLA PERSONA
Progetto Continuità e Orientamento “CITTADINI/E”
a. “Insieme…. per crescere meglio” Infan- Primaria
b. “Cittadini/e…in evoluzione” Prim-Sec I Grado
c. “Cittadini/e in grado di scegliere” Sec. I Grado – Sec. di II Grado
Gli scopi trasversali comuni che i docenti dell’IC Perlasca perseguono, sono quelli di
riconoscere e valorizzare le “diversità”, accettando le peculiarità di ognuno in una
prospettiva di integrazione delle differenze, promuovendo le potenzialità di ogni
bambino/a, ragazzo/a per orientarlo nell’impostare il proprio progetto di vita,
accompagnandolo con azioni rassicuranti e stimolanti nei momenti di raccordo e di
passaggio.
Il riconoscere e l’accettare le potenzialità di ciascuno, è il presupposto per un
processo di integrazione efficace, sul quale impostare tutto il percorso scolastico. Il
Progetto prevede varie iniziative da attuarsi sia in verticale, con azioni che
coinvolgono bambini/e, ragazzi/e ed docenti dei diversi ordini di Scuola (Infanzia –
Primaria - Secondaria di I Grado - Secondaria di II Grado); sia in orizzontale in
continuità con il territorio.
Incontri di Commissione Infanzia-Primaria e Primaria-Secondaria.
Visite alle scuole. Laboratori di accoglienza presso le scuole primarie e la scuola
secondaria. Scuole Aperte.
Dipartimenti in verticale
Dipartimenti orizzontali (primaria)
(Progetto: allegato 11)
A. M. Bovinelli
(Fascari Fiorella:
coordinamento
secondaria e
orientamento;
Claudio Miotto:
coordinamento per
indirizzo musicale)
Progetto “Educare Insieme”
Incontri serali, da Gennaio a Maggio 2019, con esperti, per famiglie e insegnanti
per
Condividere bisogni educativi
Promuovere la cultura della solidarietà e del volontariato
Tematiche
“Dialogo e comunicazione” nelle accezioni seguenti:
ASCOLTO, COMUNICAZIONE E DIALOGO
-nella relazione educativa (genitori-figli/insegnanti-studenti)
-nella relazione tra pari (comunicazione in classe, nel gioco, tra fratelli/sorelle, nei
social…)
-insegnanti e genitori
-la musica come canale comunicativo intergenerazionale
(in collaborazione dott.ssa Baratelli, Dott.ssa Solmi, Dott. Urro, Associazione
CIRCI, Associazione Dharmic Clown)
Progetto Dona Cibo nei plessi delle primarie
I. Pasti
Referente Dona Cibo:
E. Ferri
Progetti di Educazione Ambientale, Educazione Alimentare Educazione alla
Salute e Sicurezza ed Educazione Stradale (primarie)
Percorso formativo trasversale che, partendo dall’identità di ciascun allievo, mira ad
attivare e a rafforzare scelte comportamentali favorevoli per il benessere individuale
e collettivo, mediante una fitta rete di interventi che prevede:
· l'educazione ad una corretta alimentazione, con modelli di intervento igienico -
alimentare;
· la cultura della prevenzione ambientale, sanitaria e stradale;
· l'educazione all'ambiente naturale, l'utilizzo razionale del territorio e di una diversa
modalità di rapportarsi con l'ambiente.
A. Tinazzo
Progetto “Cura la natura ...lei ti cura: le erbe officinali” R. Pagani
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 41
Progetto di riqualificazione del cortile della scuola (Mosti)
Attività di studio e seguente piantumazione.
Tutte le classi saranno impegnate nelle attività.
Collaborazione con Associazione “Orto Condiviso “ Ferrara.
Istituto G.Carducci di Ferrara
Progettazione “Urban Center “ del Comune di Ferrara.
Giardino Tumiati e Pascoli (alberi)
Be a Hero. Save lives (Tumiati classi quinte)
Lezioni introduttive al Primo Soccorso per gli alunni di classe quinta.
In collaborazione con C.R.I. comitato di Ferrara.
A.Bazzi
Un cane per amico (Pascoli)
A cura di Associazione cinofila “ Onda emotiva” classi: 2^ A, 2^B, 3^ A, 3^B, 4^A,
4^ B (secondo quadrimestre). Sono previsti 3 incontri per classe.
A.Rizzioli
Ciao bau (Tumiati): classi seconde, terze e quarte.
Lezioni in aula e visite al Canile Municipale.
In collaborazione con servizio veterinario Asl Ferrara
S. Travagli
Punto Di Vista (scuola secondaria tutte le classi)
Psicologo – Promeco (gestito da Cooperativa Il Piccolo Principe). Conte Eleonora.
Le azioni principali del progetto per l’A.S. 2018-2019 sono:
INTERVENTI NELLE CLASSI: attività di aggregazione (classi prime), Media
Education (prime e seconde), promozione di stili di vita sani in adolescenza (classi
terze);
PERCORSI IN CLASSI CON DIFFICOLTA’ SPECIFICHE;
SPAZIO DI ASCOLTO per studenti, famiglie, docenti;
attivo durante l’orario scolastico. E’ possibile accedervi su appuntamento;
FORMAZIONE INSEGNANTI: approfondire tematiche legate alla
- comunicazione educativa e ascolto attivo
- uso consapevole dei social network e le modalità di trattamento di informazioni
riservate.
ATTIVITA’ CONSULENZA PER GENITORI E DOCENTI DELLA SCUOLA
PRIMARIA.
A. Garatti
Organizzazione Logistica tra Curricolare e Opzionale (scuola secondaria)
Gestione e controllo alunni impegnati nelle successive attività pomeridiane musicali.
A.Rolfini
BEN-ESSERE DELLA PERSONA
AREA SPORTIVA
Progetto “PERCHÉ GLI SCACCHI A SCUOLA” (Istituto)
Proposto da F.S.I. Federazione Scacchistica Italiana. Il Progetto prevede l’utilizzo
del gioco degli scacchi come strumento pedagogico, utile al miglioramento delle
capacità di apprendimento degli alunni e formativo della loro personalità. E’rivolto
sia alla scuola primaria (16 classi), in orario curricolare, che a gruppi di alunni
della secondaria in orario extracurricolare.
Torneo di Istituto: 15 dicembre 2018
S.Travagli (primaria)
C.Miotto(secondaria)
Progetto “GIOCOSPORT” (primarie)
Il progetto prevede la partecipazione a manifestazioni di sport e gioco significative,
l'affiancamento di esperti alle insegnanti di educazione fisica (in orario curricolare,
presso le palestre in uso alle scuole) e la partecipazione a “Feste dello sport” .
Prevede collaborazioni con agenzie esterne: Comune di Ferrara, Assessorato allo
sport, CONI, FIPAV, ACLI SAN LUCA SAN GIORGIO, SBF BASKET, 4
TORRI PALLAVOLO, ARIOSTO PALLAMANO, MUCCA DANCE, CUS
FERRARA RUGBY E CANOTTAGGIO, FERRARA BASEBALL SOFTBALL
E. Rossi
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 42
CLUB, GIULIO VILLANI, FIB, ACQUAESTENSE.
• Progetto Attività Natatoria (Tumiati V A) per gruppi di alunni, presso la
piscina di Via Pastro, in orario curricolare
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO (scuola secondaria)
Compito del Centro Sportivo Scolastico è quello di programmare ed organizzare
iniziative e attività coerenti con gli obiettivi del progetto nazionale.
Le attività saranno varie ed articolate, toccando più discipline sportive sia
individuali che di squadra e culmineranno nella partecipazione alle seguenti attività:
• tornei interni per classi parallele o per sezioni dei giochi di squadra;
• varie fasi dei Campionati Studenteschi di Corsa Campestre, Atletica su
pista e Pallavolo a cui la scuola aderirà nell’anno scolastico.
R. Fiorini
PROGETTO 4 TORRI VOLLEY S3 SMART-COACH
.Classi prime e seconde secondaria
Curricolare. Torneo interno. Manifestazione provinciale. Collaborazione con
4Torri
R. Fiorini
V.Signorini
SPORT INSIEME TCHOUKBALL. 1/2 classi terze secondaria (da definire)
Torneo al Cus organizzato da Istituto Carducci. Curricolare R. Fiorini
V. Signorini
PROGETTO ASD UNITED TEAM HANDBALL ESTENSE o
PALLAMANO ARIOSTO
Classi prime e seconde secondaria
Tornei
R. Fiorini
V. Signorini
PROGETTO RUGBY CUS FERRARA RUGBY
Classi prime e seconde e terze secondaria
Tornei presso CUS
R. Fiorini
V. Signorini
M. Reggiani
LABORATORI SPORTIVI CIP. IL COMITATO ITALIAMNO
PARALIMPICO: promuove, diffonde e disciplina l’ATTIVITA’ SPORTIVA fino
ai più alti risultati a livello internazionale degli Atleti con disabilità fisica,
sensoriale ed intellettiva relazionale per oltre 25 discipline sportive.
LABORATORI SPORTIVI, si pone l’obbiettivo di organizzare l’attività sportiva
all’interno delle scuole finalizzata all’inclusione degli alunni con disabilità.
(secondaria).
M. Reggiani
Post scuola ASD 4TORRI VOLLEY
Attività pomeridiane di minivolley presso la palestra Bonati, il lunedì e il giovedì.
Post scuola VIS
CREATIVITA’ - GUSTO ESTETICO
LA COMUNICAZIONE NELLA MUSICA STRUMENTALE: FIGURE DI
SPICCO DAL 600 AL 900
Lezione-concerto del 22 marzo 2019, ore 20.45 presso l’auditorium del plesso
“Bonati”.
Il tema sarà incentrato sul linguaggio musicale sottolineandone prevalentemente gli
aspetti comunicativi e i riferimenti storici.
Esecuzione dal vivo di alcuni brani strumentali.
A. Rolfini
CONCERTO del 13 maggio 2019
Lo spettacolo si svolgerà alle ore 21 circa presso l’auditorium del plesso “Bonati” e
prevede la collaborazione del prof. Piergiorgio Rossi e degli altri docenti di strumento.
L’anima della serata sarà costituita dal coinvolgimento dei ragazzi del comprensivo
“Perlasca” che eseguiranno musiche e leggeranno brani poetici. Il fine è quello di
valorizzare le eccellenze nonché, attraverso un’entrata ad offerta libera, di raccogliere
A. Rolfini
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 43
fondi per potenziare l’offerta formativa.
L’ARTE SACRA E PROFANA A FERRARA. LA SCUOLA IN MOVIMENTO
(Classi 2 E, 2 F, 2 Y scuola sec.)
Lezioni introduttive in classe, incontro diretto con le opere, laboratorio di affresco.
Curricolare.
T. Calabrini
F. Frascari
RESPONSABILITA’-LEGALITA’-SOLIDARIETA’
Progetto “EDUCARE INSIEME”
Incontri serali, da Gennaio a maggio 2019, con esperti, per famiglie e insegnanti per
Condividere bisogni educativi
Promuovere la cultura della solidarietà e del volontariato
I. Pasti
Progetto “VALORI PER VOLARE”
Attraverso il gioco del “Dado della pace” si giunge alla consapevolezza che la pace,
come l’amore, sono valori che per prima cosa devono essere conosciuti, poi
sperimentati e quindi interiorizzati: ad amare, ad essere uomini di pace si impara
giorno dopo giorno, con l’esercizio,partendo da piccoli gesti quotidiani che, un po’
alla volta, si trasformeranno in uno stile di vita costruttivo e rispettoso dell’altro,
capace di cambiare il mondo. Quest’anno il gioco si arricchisce delle varianti Dado
matematico e Dado dello Sport.
R. M. Lo Pinto
DONA CIBO (Tumiati-Mosti-Pascoli)
In collaborazione con i Volontari del Centro di Solidarietà di Ferrara, gli alunni e le
loro famiglie sperimenteranno a scuola la giornata del Banco Alimentare.
Dicembre 2018
E. Ferri
Progetto AVIS “SENSIBILIZZAZIONE ALLA SOLIDARIETÀ” (Tumiati)
Attività di sensibilizzazione alla solidarietà e alla conoscenza del volontariato. Incontri
informativi con operatori AVIS per tutte le classi.
Spettacolo di Natale in collaborazione con ASD Easy Dance.
S. Travagli
EDUCAZIONE STRADALE (Bonati)
Per classi seconde. Intervento di Polizia Municipale
L’offerta formativa che la scuola propone mira a sensibilizzare gli alunni all’
“educazione stradale”, attraverso l’intervento di un vigile di quartiere, e a favorire
l’acquisizione delle norme del codice della strada, dal punto di vista del pedone e del
ciclista.
O. Passini
EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ CLASSI TERZE (Bonati)
Saper puntare l’attenzione e la discussione su argomenti come: bullismo, pericoli per
uso di sostanze stupefacenti, alcool, fumo, e uso corretto del cellulare.
Interventi di agenti del Corpo di Polizia Municipale “Terre Estensi” di Ferrara.
O. Passni
INNOVAZIONE DIGITALE
LABORATORIO DI CODING E ROBOTICA EDUCATIVA (Mosti)
Utilizzo del kit Robocoop per tutte le classi. Il kit è stato fornito alla classe 2 A
come prosecuzione dell’azione Classe 2.0 di CoopEstense.
Inserire i concetti di robotica, in maniera trasversale nelle diverse discipline. Lavori
a piccoli gruppi per la costruzione e/o la programmazione di robot. L’ambiente di
apprendimento si rivela ricco di situazioni di problem solving e si richiedono
capacità di concentrazione e di riflessione in un contesto di gruppo.
R. Pavanelli
Classe 2.0 Coop Estense (Mosti) 2A R. Pavanelli
Classe 2.0 PNSD (Bonati) 3K L. M. Pisano
LIM per una didattica laboratoriale (primaria e secondaria) Docenti interessati
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 44
COMPETENZE DEI DOCENTI
Progetto Valutazione e Autovalutazione d’Istituto
VALUTAZIONE INTERNA
Si articola in :
• valutazione iniziale o diagnostica volta a individuare le
competenze e le potenzialità possedute da ogni singolo alunno;
• valutazione in itinere che accompagna e orienta il processo
cognitivo degli allievi;
• valutazione finale al fine di misurare e verificare la qualità e il
livello di competenze acquisite da ogni singolo alunno.
VALUTAZIONE ESTERNA
Come già da alcuni anni,l’Istituto si attiene alle disposizioni emanate dal Ministero
in tema di Valutazione Nazionale .
INVALSI
• 3 maggio 2019: prova d’Inglese (V primaria);
• 6 maggio 2019: prova di Italiano (II e V primaria) e prova di lettura
(solo per le classi campione della II primaria);
• 7 maggio 2019: prova di Matematica (II e V primaria);
• le classi III della scuola secondaria di primo grado sosterranno le prove di
Italiano, Matematica e Inglese
dal 01.04.2019 al 18.04.2019 (classi non campione)
dal 09.04.2019 al 12.04.2019 (classi campione)
S. Travagli
Progetto “Educare Insieme”
Incontri serali, da Gennaio a maggio 2019, con esperti , per famiglie e insegnanti
per
Condividere bisogni educativi
Promuovere la cultura della solidarietà e del volontariato
I. Pasti
17.FABBISOGNO DI ORGANICO
a. posti comuni e di sostegno
SCUOLA PRIMARIA
Per il prossimo triennio si prevede di riequilibrare la distribuzione delle sezioni tra le tre Scuole Primarie
dell’Istituto, riportando due corsi completi in ogni plesso, funzionanti con il seguente tempo scuola:
29 h settimanali per i plessi Mosti e Tumiati,
28 h settimanali per il plesso Pascoli.
Se la serie storica delle iscrizioni risulterà confermata, il piano delle classi sarà presumibilmente il seguente:
a.s. 2016-17
Mosti 9 classi
Pascoli 11 classi
Tumiati 9 classi
a.s. 2017-18
Mosti 9 classi
Pascoli 11 classi
Tumiati 9 classi
a.s. 2018-19
Mosti 10 classi
Pascoli 10 classi
Tumiati 9 classi
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 45
Conformemente alla serie storica degli anni precedenti, si presume che la complessità di contesto della
Scuola Primaria - data dal numero degli alunni certificati 104, degli alunni certificati DSA, degli alunni
stranieri che necessitano di essere alfabetizzati e da ulteriori alunni con Bisogni Educativi Speciali- rimanga
invariata; se ne terrà conto, pertanto, sia nella progettazione delle attività, sia nella richiesta dell’organico del
sostegno.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Per il prossimo triennio si prevede di riportare a 18 le classi della Scuola Secondaria, cioè a sei corsi
completi, funzionanti in parte su 6 giorni, in parte su 5 giorni, poiché la carenza di spazio del plesso Pascoli-
Bonati non consente il completamento dei due corsi aggiuntivi di cui attualmente si hanno solo le classi
prime che, nel corso del triennio, andranno ad esaurimento.
Se la serie storica delle iscrizioni risulterà confermata, il piano delle classi sarà presumibilmente il seguente:
a.s. 2016-17
6 classi prime
8 classi seconde
6 classi terze
a.s. 2017-18
7 classi prime
6 classi seconde
8 classi terze
a.s. 2018-19
7 classi prime
7 classi seconde
6 classi terze
Conformemente alla serie storica degli anni precedenti, si presume che la complessità di contesto della
Scuola Secondaria -data dal numero degli alunni certificati 104, degli alunni certificati DSA, degli alunni
stranieri che necessitano di essere alfabetizzati e da ulteriori alunni con Bisogni Educativi Speciali- rimanga
invariata; se ne terrà conto, pertanto, sia nella progettazione delle attività, sia nella richiesta dell’organico del
sostegno.
Annualità
Fabbisogno per il triennio
Posto comune Posto di sostegno
Scuola primaria
a.s. 2016-17:
39 13
a.s. 2017-18:
39 13
a.s. 2018-19: 41
13
Classe di
concorso/sostegno
a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19
A043
(lettere) 11 + 2 ore 11 + 2 ore 10
A059(matematica e
scienze) 6 + 12 ore 6 + 12 ore 6
A345
(inglese) 3 + 6 ore 3 + 6 ore 3 + 3 ore
A245 (francese) 1 + 2 ore 1 + 2 ore 1 + 4 ore
A445 (spagnolo) 1 + 2 ore 1 + 2 ore 1
A028
(arte) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2
A030
(ed. fisica) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2 + 4 ore
A032
(musica) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 46
Posti per il potenziamento
Coerentemente con la definizione delle attività progettuali, delle possibili scelte metodologiche (che
prevedano di lavorare su classi aperte, gruppi di livello e in compresenza) e tenendo conto delle esigenze per
la copertura delle supplenze brevi, si avanzano le seguenti richieste:
A033 (ed. tecnica) 2 + 4 ore 2 + 4 ore 2
AC77 (clarinetto) 1 1 1
AJ77 (pianoforte) 1 1 1
AG77 (flauto traverso) 1 1 1
AB77
(chitarra) 1 1 1
IRC 1 + 2h 1 + 2h 1
SOSTEGNO 12 12 12
SCUOLA PRIMARIA n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche e
alla progettazione)
Posto comune 4
• Supplenze.
• Realizzazione dei progetti di recupero e
potenziamento di lingua italiana e della
matematica
• Alfabetizzazione alunni stranieri
SOSTEGNO 1 • Inclusione
• Supplenze
A032 (ed. musicale) 1
• Supplenze.
• Possibilità di implementare e armonizzare con il
curricolo della Scuola Secondaria ad indirizzo
musicale tutti i progetti relativi all’insegnamento
della musica attualmente realizzati con l’impegno
delle famiglie.
A033 (ed. fisica) 1
• Supplenze.
• Possibilità di implementare ed estendere a tutti i
plessi della Scuola Primaria i progetti e le attività
relativi all’insegnamento dell’educazione motoria
attualmente realizzati in collaborazione con
società ed esperti esterni, oggi necessariamente a
carici delle famiglie.
C300 (lab. Informatica
gestionale)
A033 (ed. tecnica)
1
• Supplenze.
• Supporto tecnico alle azioni dell’Istituto relative
al Piano Nazionale Scuola Digitale.
• Potenziamento dell’utilizzo delle nuove
tecnologie.
• Formazione d’Istituto sull’uso delle nuove
tecnologie.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 47
c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri come
riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.
Tipologia n.
DSGA 1
Assistente amministrativo 5
Collaboratore scolastico 15
Considerata la complessità dell’Istituto, dovuta a:
- Aumento delle iscrizioni nell’ultimo triennio
- Estensione degli orari di lezione per la scuola secondaria
- Necessità di vigilanza durante il trasferimento degli alunni da un laboratorio all’altro
- Trasferimenti in locali esterni alla scuola per svolgimento attività didattiche (palestra per Tumiati)
- Aumento di carico di lavoro per la Segreteria,
L’Istituto necessita di
SCUOLA SECONDARIA n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche e
alla progettazione)
A043 / A050
(lettere) 2
• Copertura del semiesonero del vicario.
• Supplenze.
• Realizzazione dei progetti di recupero e
potenziamento di lingua italiana.
• Alfabetizzazione alunni stranieri.
A059 / A060 / A047 / A049
(matematica e scienze) 1
• Supplenze.
• Realizzazione dei progetti di recupero,
potenziamento ed eccellenza di matematica (in
continuità col progetto SISMA, ormai triennale).
A345
(inglese)
A346(lingua e civ. inglese)
C032(conversaz. lin. Inglese)
1
• Supplenze.
• Attivazione del progetto “Lettore madrelingua
inglese”
A245
(francese)
A246 (lingua e civ. francese)
C031(convers. lin. francese)
1
• Supplenze.
• Attivazione del progetto “laboratorio lingua
francese)
A445
(spagnolo)
A446(lingua e civ. spagnola)
C033(convers. lin. Spagnola)
1
• Supplenze.
• Attivazione del progetto “Laboratorio lingua
spagnola”
A032/AC77/AJ77/AG77/
AB77
(musica)
1 • Supplenze
• Potenziamento curricolo di musica
C300 (lab. Informatica
gestionale)
A033 (ed. tecnica)
1
• Supplenze.
• Supporto tecnico alle azioni dell’Istituto relative
al Piano Nazionale Scuola Digitale.
• Potenziamento dell’utilizzo delle nuove
tecnologie.
• Formazione d’Istituto sull’uso delle nuove
tecnologie.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 48
Ulteriori Posti per il personale amministrativo e ausiliario
Tipologia n.
Assistente amministrativo 2
Collaboratore scolastico 5
18. ATTIVITA’ DI AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE
FORMAZIONE PROPOSTA DAL NOSTRO ISTITUTO (in collaborazione con altri Enti)
❖ IL REGISTRO ELETTRONICO NUVOLA
Approfondimenti sull’uso dello strumento
Tempi: date in relazione alle esigenze formative dei docenti
Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto e il personale di Segreteria
Relatori: tecnici Nuovo registro Nuvola – Docenti dell’Istituto: Pavanelli Roberta (Scuola primaria),
Pisano Lorna Monica (Scuola secondaria).
❖ FORMAZIONE SICUREZZA
Periodo: Tutto l’anno scolastico
Destinatari: tutto il personale dell’Istituto in relazione alle esigenze:
corso di aggiornamento di 6 ore
corso di formazione di 12 ore
corsi di formazione per preposti
Relatore: da definire
❖ PHILOSOPHY FOR CHILDREN
Progetto continuità. Proseguimento della formazione iniziata nel precedente anno scolastico.
Proposto da: Coordinamento Scuole Infanzia Comunali nell’ambito del Progetto Continuità, ic
Perlasca , IC 3 Ferrara
Programma: Come favorire il pensiero filosofico nei bambini/ragazzi. Educare ad un pensiero
corretto ma libero.
Tempi: 2 incontri da definire
Relatori: in via di definizione
Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto
❖ CHI HA PAURA DELLA GRAMMATICA VALENZIALE?
Vantaggi, limiti e sfide
Seminario di studio e riflessione sull’insegnamento della grammatica valenziale
patrocinato dal CRDI - Centro di ricerca per la Didattica dell'Italiano dell'Università di Bologna
Relatore: dott. Yahis Martari, UNIBO
Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto
Tempi: 12 Settembre 2018
Durata: 4 ore
Sede: Scuola Pascoli
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 49
❖ PERCORSI E STRUMENTI PER UNA DIDATTICA DI TIPO INCLUSIVO
Proposto da ASSOCIAZIONE W LA DISLESSIA onlus
Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto
Tempi: 12 ottobre 2018
Durata: 2 ore
Sede: Auditorium Istituto
❖ EDUCARE INSIEME (Progetto Istituto)
La Famiglia e la Scuola hanno il compito di promuovere il “BenEssere” dei/le bambini/e ragazzi/e,
di incoraggiare e sostenere la scoperta e la decodifica delle emozioni, di avviarli ad un processo di
”alfabetizzazione emotiva”, partecipando empaticamente ad ogni loro conquista.
Educarsi come adulti ad una adeguata capacità di sintonizzazione affettiva con i/le bambini/e
ragazzi/e, ricercare stili educativi che rassicurino, che promuovano la fiducia, il rispetto di se stessi e
degli atri, che favoriscano l’autostima e l’autonomia, sono fattori di “protezione” nello sviluppo del
singolo ma anche delle sue capacità di relazionarsi con il gruppo, che produrranno effetti educativi e
occasioni di crescita notevoli.
Costruire un’alleanza Scuola-Famiglia per porsi traguardi educativi comuni, costituisce una sfida
importante e faticosa, utile ad attivare canali di comunicazione profondi, efficaci e significativi; è un
esempio di “cittadinanza” che si esplica nell’esperienza quotidiana di costruzione di relazioni e
collaborazioni, rispettoso dei diversi ruoli.
Finalità
Potenziare il dialogo e la condivisione con le famiglie;
Condividere bisogni educativi;
Incrementare rapporti positivi tra scuola e famiglia;
Favorire una crescita armonica del/la bambino/a ragazzo/a
Promuovere la costruzione del “BenEssere” della Persona
Promuovere la cultura della solidarietà e del volontariato.
Tematiche: ASCOLTO, COMUNICAZIONE E DIALOGO
-nella relazione educativa (genitori-figli/insegnanti-studenti)
-nella relazione tra pari (comunicazione in classe, nel gioco, tra fratelli/sorelle, nei social…)
-insegnanti e genitori
-la musica come canale comunicativo intergenerazionale
Relatori: Dott.ssa C. Baratelli, Dott.ssa F. Solmi, Dott. A. Urro, Docenti di musica dell’Istituto,
Volontari del CIRCI e dell’Associazione DHARMIC CLOWN.
Destinatari
• Tutti gli insegnanti dell’Istituto
• I genitori degli alunni dell’Istituto
Organizzazione
Incontri serali con le famiglie e i docenti dell’Istituto, alla presenza di “esperti” che tratteranno
tematiche educative da punti di vista diversi, per proporre riflessioni che possano favorire il dialogo
e il confronto tra le varie figure educative.
Tempi: 5 serate, da gennaio a maggio 2019; dalle 20,30 alle 22,30,
Spazi: Auditorium dell’Istituto, via Poletti 65
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 50
❖ UN PAESAGGIO URBANO TRA MEMORIA E PROGETTO (seconda annualità)
In collaborazione con IC3 e Comune di Ferrara (Progetto Continuità) e Associazione KoraKoinè
ApS - Ferrara
Nella sua seconda annualità il percorso formativo di concentrerà sulle mappe
Relatori: vari
Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto
Tempi: da definire con i relatori (secondo quadrimestre)
Durata: 5 incontri
Sede: Auditorium Bonati e Auditorium IC 3
Calendario
Relatore Titolo Data e Ora Sede
Marco Borella L’insediamento urbanistico di
Via Bologna
14 gennaio 2019
Dalle 17 alle 19
Auditorium Bonati
Stefano Mazzotti Tracce di vita naturale,
ecosistema e biodiversità
28 gennaio 2019
Dalle 17 alle 19
Auditorium Bonati
Giuliana Castellari Le mappe di comunità.
Il dire: cosa sono, il loro
significato e la loro valenza.
L’esperienza delle Mappe di
comunità nel territorio del
ferrarese: Argenta, Mesola e
Ferrara
20 febbraio 2019
Dalle 17 alle 19
Auditorium De
Pisis/Scuola Matteotti
Giuliana Castellari Le Mappe di comunità.
Il fare: laboratorio con gli
insegnati su come si
“costruisce” una mappa –
1° parte
6 marzo 2019
Dalle 17 alle 19
Auditorium De
Pisis/Scuola Matteotti
Giuliana Castellari Le Mappe di comunità.
Il fare: laboratorio con gli
insegnanti su come si
“costruisce” una mappa –
2° parte
18 marzo 2019
Dalle 17 alle 19
Auditorium De
Pisis/Scuola Matteotti
❖ BES. ANALISI DELL’ERRORE NELLAPPRENDIMENTO DELL’ITALIANO L2
Normativa BES. Esame di elaborati di alunni neoarrivati e analisi degli “errori” nell’ottica
dell’apprendimento della lingua italiana come L2.
Relatore: Prof. Yahi Martari , UNIBO
Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto
Tempi: 11 gennaio 2019 (Collegio Docenti tematico)
Durata: 16,00-18,00
Sede: Auditorium Bonati
❖ PIANO FORMAZIONE TRIENNALE DI ATTUAZIONE DEL PIANO NAZIONALE
SCUOLA DIGITALE
Proposto da animatore digitale Rinaldi Rosalino in collaborazione con i membri del team per
l’innovazione digitale.
(Allegato 7)
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 51
❖ SITO WEB E CONTENUTI MULTIMEDIALI
proposto da Rinaldi Rosalino, animatore digitale di Istituto.
Presentazione e tutoring dell’applicazione Google Sites e integrazione con applicativi web
2.0/strumenti digitali.
Presentazione e tutoring di applicativi funzionali alla didattica da selezionare in base alle
esigenze dei docenti (LearningApp, Padlet, Blendspace, Screencastify e similari). Destinatari: tutti i docenti dell’Istituto
Durata: 18 ore per ogni modulo attivato
Tempi: da definire
Relatori: Rinaldi Rosalino, team Innovazione Digitale
Spazi: aule delle diverse scuole dell’Istituto, Auditorium Istituto.
Moduli da 18 ore da attivare in relazione al quantitativo di contenuti/azioni, che saranno
suddivisi in :
● 7 ore di formazione in presenza;
● 5 ore di sperimentazione didattica documentata e ricerca/azione;
● 4 ore di approfondimento personale e/o collegiale;
● 1 ora di documentazione e di restituzione/rendicontazione con ricaduta nell’Istituto;
● 1 ora di progettazione.
FORMAZIONE PROPOSTA DA MIUR E ALTRI ENTI
❖ PIANO DI FORMAZIONE NAZIONALE
Ambito 5 – Ferrara, IIS “G. Carducci”
1- COMPETENZE IN LINGUA STRANIERA (inglese)
Corso Livello A1
Corso LivelloA2
Corso Livello B1
Corso Livello B2
Corso Livello C1
Corso Livello C2( solo per insegnanti di Lingua Inglese Scuola Secondaria)
Proposto da: IIS Carducci
Relatori: docenti di lingua inglese
Destinatari: insegnanti di ogni ordine e grado
Tempi: anno scolastico
Durata: 40 ore in presenza e ore di studio individuale, per ogni corso
Sede: aule didattiche IIS Carducci
❖ COMPETENZE IN LINGUA FRANCESE
❖ "L’ APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA NEL SECONDO BIENNIO
PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO”
destinato ai Docenti del secondo biennio scuola primaria e secondaria di 1° grado"
❖ DIGITAL LITERACY
destinato ai Docenti delle Scuole PRIMARIA e Secondaria di I° grado
❖ "CORSO PER UN APPRENDIMENTO LINGUISTICO EFFICACE PER DOCENTI
DEI PRIMI TRE ANNI DELLA SCUOLA PRIMARIA”
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 52
❖ CORSO APPROFONDIMENTO LINGUISTICO PER UN APPRENDIMENTO
CORRETTO ED EFFICACE PER DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA, SECONDO
BIENNIO, E SECONDARIA DI PRIMO GRADO”
❖ Formazione “FACILITATORI DI RETI DI INCLUSIONE”
Proposto da CTS e USRER Ufficio territoriale di Ferrara
Destinatari: docenti referenti per l’inclusione
Tempi: anno scolastico
❖ PRIMO SOCCORSO CON USO DEL DAE
In rete con altri Istituti.
Destinatari: insegnanti scuola primaria e secondaria
Tempi: da definire
Spazi: da concordare
❖ PROGETTO DI RICERCA-AZIONE: “SPERIMENT-AZIONE NO CYBER BULLISMO”
Percorso formativo e sperimentale, a carattere laboratoriale.
Obiettivi
• Formare gli insegnanti all’utilizzo di tecniche di intervento da utilizzare in classe per prevenire e
contrastare il bullismo e il cyberbullismo.
• Monitorare il percorso di prevenzione e di contrasto attuato dagli insegnanti in classe.
Proposto da CTS di Ferrara e Dipartimento di Psicologia ALMA MATER STUDIORUM UNIBO
Destinatari: docenti delle scuole primarie e secondarie di primo grado.
Tempi: tutto l’anno scolastico
Durata: 3 incontri
Sede: Scuola Secondaria Dante Alighieri, Ferrara
❖ STRATEGIE E STRUMENTI PER L’INCLUSIONE DIDATTICA ATTRAVERSO LE
MATERIE STEM
Proposto da Cooperativa Anastasis Bologna
TEMI:
-I Bisogni Educativi Speciali e la costruzione del progetto psico-educativo (6 ore);
- Matematica: strategie e strumenti per l’inclusione didattica (7 ore);
- Il coding e il pensiero computazionale in un’ottica inclusiva (7 ore).
Proposto da Cooperativa Anastasis Bologna
Destinatari: docenti di matematica delle scuole primarie e secondarie di primo grado.
Tempi: 7, 10 e 11 settembre 2018
Durata: 3 incontri (20 ore)
Sede: I. C. Badia Polesine (RO)
❖ COME POTENZIARE E VALUTARE L’ABILITÀ DI LETTURA E LA COMPRENSIONE
DEL TESTO PER ALLIEVI CON DSA
Proposto da UONPIA e CTS Ferrara
Destinatari: tutti i docenti
Tempi e sede:
● 12 novembre 2018 ore 16.00/19.00 ● 3 dicembre 2018 ore 16.00/19.00
presso Museo Archeologico Nazionale Via XX Settembre, 122 - Ferrara
● 11 dicembre 2018 ore 16.00/19.00 presso l’I.C. Dante Alighieri in via Camposabbionario 11/A -
Ferrara.
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 53
❖ EDUCARE ALLA LEGALITA’
Tavolo provinciale adolescenza
Proposto da: Comune Ferrara, ASL, USRER, Agire Sociale
Destinatari: docenti scuola secondaria
Tempi: 14 e 18 dicembre 2018
Durata: 14,30 – 17,00
Sede: Aula Magna Istituto “V. Bachelet”, via Monsignor Bovelli 7, Ferrara
Il presente piano verrà integrato, progressivamente, con i percorsi di formazione personale dei docenti e con
le nuove proposte di vari Enti legate ai bisogni formativi dei docenti dell’Istituto, in accordo con il Piano
Triennale dell’Offerta Formativa.
Nel corso del triennio di riferimento l’Istituto scolastico si propone anche l’organizzazione delle
seguenti attività formative o la partecipazione ad iniziative proposte da altri Enti (MIUR, Provincia,
Comune di Ferrara, CTS, Università, agenzie formative accreditate Miur) che saranno specificate nei
tempi e nelle modalità secondo una programmazione dettagliata per anno scolastico:
Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata
Formazione riguardante
BES (individuazione
precoce – valutazione –
strumenti compensativi)
docenti Inclusione
Innovazione
tecnologica
Tutto il personale Innovazione digitale - PNSD
Prevenzione bullismo e
cyberbullismo
docenti Inclusione
Didattica laboratoriale docenti Miglioramento didattica - Inclusione
Didattica disciplinare docenti Potenziamento linguistico e matematico
scientifico
Sicurezza
Primo soccorso
Tutto il personale
Sicurezza e ben-essere
19.FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Infrastruttura/
attrezzatura
Motivazione, in riferimento alle
priorità strategiche del cap. 1 e alla
progettazione del cap.
Fonti di finanziamento
Ampliamento reti wifi
Innovazione Digitale
PON - PNSD
Materiali tecnologici
Innovazione Digitale
PON - PNSD - Privati
LIM
Innovazione Digitale
PON - PNSD - Privati
Computer – tablet
Innovazione Digitale
PON - PNSD - Privati
Videoproiettori
Innovazione Digitale
PON - PNSD - Privati
ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PERLASCA” FERRARA 54
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta
destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e
strumentali con esso individuate e richieste
20. INFORMAZIONI UTILI
L’ Ufficio del Dirigente e l’Ufficio di Segreteria dell’Istituto hanno sede nei locali della Scuola
Bonati, via Poletti 65, 44122 Ferrara.
Orario di apertura al pubblico dell’ufficio di segreteria dell’ Istituto:
LUNEDI’ 10.00/12.00
MARTEDI’ 10.00/12.00 15.00/16.00
MERCOLEDI’ 10.00/12.00
GIOVEDI’ 10.00/12.00
VENERDI’ 10.00/12.00
SABATO 10.00/12.00
tel. 0532/765789, fax: 0532/976873
e.mail: [email protected]
IL DIRIGENTE SCOLASTICO RICEVE PER APPUNTAMENTO
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa per gli anni 2016-2019 è stato elaborato e approvato dal
Collegio Docenti nella seduta dell’ 11gennaio 2016 e approvato dal Consiglio di Istituto in data 13
gennaio 2016.
Il Piano è stato successivamente emendato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 25 ottobre 2018 e
presentato al Consiglio di Istituto nella seduta del 30 ottobre 2018.
Il Dirigente Scolastico
Dott. Stefano Gargioni
Saranno apportate in itinere modifiche al presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa, rese necessarie da
eventuali disposizioni ministeriali o da altre proposte educative.